序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇職業(yè)打假論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

職業(yè)價值觀是人們對社會職業(yè)需求的評價，是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映，它的核心內(nèi)容是職業(yè)需要。它通過職業(yè)動機、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)評價、職業(yè)意愿、職業(yè)理想等形式表現(xiàn)出來。通過對湖南第一師范學(xué)院、湖南工業(yè)大學(xué)這兩所新升格本科院校的在讀大學(xué)生(主要是專科生)進行問卷調(diào)查和訪談，我們得知:當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)評價、職業(yè)動機、職業(yè)理想等方面呈現(xiàn)出了一些新特點;而院校升本也給學(xué)生的職業(yè)價值觀帶來了一些新變化。對此，高校應(yīng)及時采取相應(yīng)對策，進一步加強大學(xué)生的職業(yè)價值觀教育。

一、專升本院校大學(xué)生職業(yè)價值觀狀況分析

本調(diào)查采用了分層隨機取樣的方法，對湖南第一師范學(xué)院、湖南工業(yè)大學(xué)的專科生進行了關(guān)于職業(yè)觀問題的抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，回收有效答卷924份，答卷回收率為92.4%。接受調(diào)查的學(xué)生年齡在19-24歲之間。其中男生405名，占43.8%，女生519名，占56.20l0;文科學(xué)生545名，占59%，理科學(xué)生379名，占41%;師范類學(xué)生489名，占53%，非師范類435名，占47%。在選取調(diào)查對象時，充分考慮了性別、年齡以及文理科、師范類和非師范專業(yè)的均衡性。調(diào)查的主題為大學(xué)生的職業(yè)取向、動機、理想及高校對大學(xué)生擇業(yè)的態(tài)度和教育之比較等。調(diào)查結(jié)果如下:

(一)大學(xué)生職業(yè)態(tài)度:務(wù)實與創(chuàng)新

職業(yè)態(tài)度是人們對某種社會職業(yè)比較持久的心理反應(yīng)傾向和行為傾向。它是個人職業(yè)選擇的態(tài)度，包括人們對職業(yè)的選擇方法、選擇過程、工作取向、獨立決策等方面。它主要由人們對職業(yè)的認(rèn)知、情感和意向三部分組成。

職業(yè)認(rèn)知是人們對職業(yè)的性質(zhì)、意義的探索和理解。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在確定職業(yè)的意義、社會地位和價值的角度上，14.5%的大學(xué)生考慮的是社會職業(yè)是否符合自身的需要;47.8%的大學(xué)生則從社會職業(yè)給人們的時空自由程度、個性發(fā)展空間、職業(yè)本身的創(chuàng)新需求程度出發(fā)來考慮。被當(dāng)前大學(xué)生列人前五位的職業(yè)是:自由職業(yè)者，律師、會計等專門人員，教育工作者，企業(yè)主，軍人。概括地講，大學(xué)生的職業(yè)傾向主要分為個性型、享受型、穩(wěn)定型、自我實現(xiàn)型等。其中女大學(xué)生偏向于穩(wěn)定型、享受型的職業(yè);男生則偏向于個性型、自我實現(xiàn)型的職業(yè)。

職業(yè)認(rèn)知往往影響著人們的職業(yè)情感或情緒體驗，也影響著人的職業(yè)意向反應(yīng)。職業(yè)情感和職業(yè)意向則與人們在職業(yè)活動中的心態(tài)、工作積極性等心理和行為傾向相連。目前大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)自信、坦然者占16%;焦慮擔(dān)憂、困惑苦惱者占SO%;害怕、矛盾者占11.5%o“如果求職時，有意向單位給的薪酬達不到自己的期望值”，選擇先簽約、再努力工作爭取發(fā)展機會的占78.5%，放棄重新選擇的占10.7%，觀望、不確定的占11.8%;在“將來你會怎樣對待工作”的問題上，絕大多數(shù)大學(xué)生選擇在認(rèn)真的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新，而且“愿意放棄自己的專業(yè)，選擇一個能夠解決就業(yè)問題的工作”。這些說明大學(xué)生的職業(yè)態(tài)度是認(rèn)真務(wù)實、銳意進取、力求創(chuàng)新的。但在問及對專業(yè)的滿意度和將來是否會從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)時，學(xué)生存在“高認(rèn)知、高情感、低意向”的傾向。如認(rèn)為教師職業(yè)社會地位高的占30.8%，喜歡教師職業(yè)的占28%，但愿意選擇中小學(xué)教師職業(yè)的僅占20.6%o

另外，隨著學(xué)校專升本，學(xué)生的職業(yè)態(tài)度發(fā)生了一些改變。如學(xué)校升本前后，學(xué)生對自己專業(yè)的滿意度比例上升了11.7%,喜歡與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)的比例上升了10.2%;將來想從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)的比率上升了6%;畢業(yè)后11.7%學(xué)生選擇繼續(xù)升本，有的甚至準(zhǔn)備考研。這個結(jié)果反映出，學(xué)校升本后給學(xué)生的發(fā)展平臺更高，學(xué)生可以選擇的空間更大，從自身發(fā)展的角度出發(fā)，部分學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知、情感、意向均發(fā)生了一些變化，并據(jù)此重新調(diào)整了自己的職業(yè)規(guī)劃。

(二)職業(yè)評價:平等與為我

職業(yè)評價是人們根據(jù)自己的價值觀，對社會各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣和重要性等方面的一種判斷。職業(yè)評價能力與其對職業(yè)的認(rèn)知有關(guān)。職業(yè)評價在對職業(yè)價值觀的研究中占有重要的地位，它不僅直接影響著人們的職業(yè)選擇和職業(yè)流向，而且也影響著人們的工作態(tài)度。通過職業(yè)評價，可以發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)在人們心中的地位和聲望，看出人們最注重的職業(yè)特性，了解人們的職業(yè)取向。

我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專升本院校的大學(xué)生在職業(yè)評價時重視生活方式、個人發(fā)展、經(jīng)濟價值、社會聲望、工作安定性、成就、獨立性、同事關(guān)系等價值尺度，而且具有兩個顯著的特點:(1)職業(yè)平等觀基本建立。當(dāng)前大學(xué)生對知識的崇尚沒有減弱，但已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的職業(yè)價值取向，不再把腦力勞動和體力勞動之區(qū)別作為衡量職業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，在“你認(rèn)為教師職業(yè)的地位如何”這項調(diào)查中，57%的學(xué)生選擇“和其他職業(yè)一樣，只是一份職業(yè)而已”;在“判斷職業(yè)好壞的因素”中，只有極少數(shù)學(xué)生選擇“社會地位”。可見，大學(xué)生心中已沒有職業(yè)貴賤之分，社會地位的高低已不是學(xué)生選擇職業(yè)的首要因素。(2)職業(yè)的為我性較強。在評價職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)問題中，14.5%的大學(xué)生選擇“符合自身的需要”，17.8%的學(xué)生選擇“輕松自由”，25%的學(xué)生選擇“個性特長發(fā)展”，5%的學(xué)生選擇“職業(yè)本身的創(chuàng)新需求”。其中部分女生將社會關(guān)系也作為判斷職業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。可見，大學(xué)生評價和選擇職業(yè)時，更多地強調(diào)職業(yè)的為我性，更多地考慮職業(yè)對自身需要和發(fā)展的有利性。

大學(xué)生職業(yè)評價的這些特點不因?qū)W校升本與否而改變。但學(xué)校升本后，新的教育理念和思路的引導(dǎo)、新的校園文化的熏陶以及職業(yè)價值觀教育力度的加強，對提升大學(xué)生職業(yè)評價水平的意義是不言而喻的。

(三)職業(yè)動機:復(fù)合性與主體性

職業(yè)動機是驅(qū)使人們進行職業(yè)選擇的“利必多”即內(nèi)驅(qū)力。它在一定程度上受到職業(yè)評價的影響，但兩者不是一回事，職業(yè)評價高的職業(yè)未必會讓人們產(chǎn)生職業(yè)動機。職業(yè)評價比較外露，職業(yè)動機比較內(nèi)藏，比職業(yè)評價復(fù)雜。

經(jīng)調(diào)查顯示，專升本院校大學(xué)生的職業(yè)動機凸顯出兩個特點:一是職業(yè)動機的復(fù)合性。大學(xué)生的職業(yè)動機多種多樣，概括起來有:(1)個人發(fā)展的機會;(2)個人興趣愛好;(3)薪酬福利;(4)工作穩(wěn)定性;(5)國家和集體的需要;(6)社會關(guān)系。其中，女大學(xué)生擇業(yè)時，對社會關(guān)系的依賴程度高于男生。在“您認(rèn)為影響就業(yè)的因素依次排列”中，36.7%女生將社會關(guān)系放在前三位。二是職業(yè)動機的功利性弱化、主體性增強。與前幾年大學(xué)生職業(yè)價值觀的調(diào)查研究相比較，當(dāng)前大學(xué)生并不將薪酬福利、經(jīng)濟收人等物質(zhì)生活條件放在第一位，而符合個人的興趣愛好，能給自身提供發(fā)展和晉升的機會，能發(fā)揮自己的才能的職業(yè)更易激發(fā)他們的職業(yè)動機和興趣。可見，隨著多種經(jīng)濟成份的確立，多種生活方式的自由選擇，因利益主體的不同，其價值取向呈現(xiàn)出多元化，從而決定了大學(xué)生職業(yè)動機的多樣化、復(fù)合化、主體化。

此外，隨著學(xué)校的升本，部分大學(xué)生的職業(yè)動機和選擇的某些方面略有變化。如對薪酬的要求上，升本前在1200元以下的占34.7%，在1200一1500元之間的占43.4%;升本后，薪酬要求選擇1200一1500元之間的大學(xué)生比例上升了6%。在“學(xué)校升本對您就業(yè)是否有影響”一項中，認(rèn)為“有影響，增加了就業(yè)信心”的比例為52%。可見，學(xué)校升本在一定程度上讓學(xué)生增強了就業(yè)的信心，強化了職業(yè)動機，從而提高了大學(xué)生的就業(yè)期望值。

(四)職業(yè)理想:個性與自致

職業(yè)理想是人們對自己將來所從事職業(yè)的設(shè)想。它是人們在紛繁復(fù)雜的社會職業(yè)中，為自己所設(shè)定的理想的奮斗目標(biāo)。一個人的職業(yè)理想并非與生俱來的，而是在社會化的過程中，隨著職業(yè)意識的形成發(fā)展而產(chǎn)生的。“職業(yè)意識是求業(yè)者對職業(yè)對象滿足自己生存、發(fā)展、享受需要的程度的理解以及由此產(chǎn)生的對某種職業(yè)對象的向往和追求。‑}x7大學(xué)階段是學(xué)生職業(yè)意識基本發(fā)展完善的階段，也是大學(xué)生對自己的職業(yè)理想確定具體實現(xiàn)的時間表和方法途徑的時期。調(diào)查與訪談結(jié)果表明，大部分學(xué)生進人大學(xué)就規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯，明確了自身的職業(yè)理想。在制定職業(yè)規(guī)劃中，他們會受到父母親人、學(xué)校老師、同學(xué)朋友等的影響，但主要由個人興趣愛好來決定，因而大學(xué)生的職業(yè)理想具有鮮明的個性化和自致性特征。一是崇尚個性化。約10%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè);25%的學(xué)生選擇“個性特長發(fā)展”型的職業(yè)理想;還有相當(dāng)部分學(xué)生在訪談中表示，將來的職業(yè)理想和選擇不會看工作地域、待遇等，而是看職業(yè)能否體現(xiàn)出與眾不同的價值，能否彰顯學(xué)生的個性。二是職業(yè)理想實現(xiàn)的自致性。在追求職業(yè)理想實現(xiàn)的過程中，大學(xué)生更注重自我努力、自我奮斗。如在職業(yè)薪酬目標(biāo)上，五年后希望達到的薪酬要求是3-5萬元/年的占44.6%,5萬元以上的占42.8%;而55.4%的大學(xué)生認(rèn)為，實現(xiàn)理想和獲得高薪的主要因素是自身的工作業(yè)績、個人知識與能力水平、工作經(jīng)驗等。

在職業(yè)理想問題的調(diào)查中，學(xué)校升本前后變化最大之處是學(xué)校為大學(xué)生提供的職業(yè)價值觀教育的強度和力度不同。38.8%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校在升本后對學(xué)生的就業(yè)工作重視些，除主動提供職業(yè)需求信息外，還開展擇業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃教育，宣傳就業(yè)政策、法規(guī)。升本前后，學(xué)生選擇畢業(yè)后立即就業(yè)的比例下降了11.7%，究其原因，是部分學(xué)生想繼續(xù)深造，借助學(xué)校升本后提供的更大平臺，調(diào)整實現(xiàn)自身職業(yè)理想的內(nèi)容、實現(xiàn)時間和方法途徑。

二、專升本院校對大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的新舉措

大學(xué)生職業(yè)價值觀的形成、發(fā)展與變化受若干因素的影響和制約。概括起來，有內(nèi)部因素和外部因素兩種。內(nèi)部因素主要同大學(xué)生白身的需要、興趣、能力、愛好、性格等有關(guān);外部因素主要同社會、家庭、學(xué)校的影響有關(guān)。因而，專升本院校也應(yīng)從內(nèi)、外因素兩個角度，有針對性地對大學(xué)生進行行之有效的職業(yè)價值觀教育。

(一)積極引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)動機中的優(yōu)勢需要

在心理學(xué)領(lǐng)域，一般認(rèn)為，需要是指有機體的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)了有機體的生存和發(fā)展對于客觀條件的依賴性，是有機體活動的積極性源泉。[3]職業(yè)需要是職業(yè)價值觀形成的基礎(chǔ)。塞維爾認(rèn)為，人的職業(yè)需要一旦被意識到，就以職業(yè)評價、職業(yè)動機、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想等形式表現(xiàn)出來。(4]人們的職業(yè)需要不同，職業(yè)價值觀的表現(xiàn)形式也不一樣。大學(xué)生的職業(yè)需要是個多維度、多層次的結(jié)構(gòu)，可以從低到高歸納為五類:(1)生存需要。89%的學(xué)生認(rèn)為工作是為了生存。(2)享受需要。17.8%的學(xué)生將“輕松自由”放在擇業(yè)的首位;8%學(xué)生把薪酬福利放在優(yōu)先考慮的位置。(3)個性發(fā)展的需要。39:5070的學(xué)生以獲得“個性特長發(fā)展”和滿足自身興趣愛好作為職業(yè)的優(yōu)勢需要。(4)自主和尊重的需要。2%學(xué)生將工作的穩(wěn)定性和一定的社會地位作為優(yōu)勢需要。(5)貢獻的需要。沒有學(xué)生把貢獻的需要放在首位，52.6%學(xué)生明確表示可以兼顧集體和社會的需要。大學(xué)生對職業(yè)的各類需要是一個相互交錯的、復(fù)雜的、等級化的階梯狀結(jié)構(gòu)，在不同時期、不同條件下，不同的個體會產(chǎn)生不同的優(yōu)勢需要，需要的變化和發(fā)展也就是統(tǒng)領(lǐng)需要結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢需要的轉(zhuǎn)移和交替。

從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生職業(yè)的優(yōu)勢需要是個性發(fā)展的需要。這是經(jīng)濟全球化和中西方文化碰撞的結(jié)果。在經(jīng)濟、文化多元化的浪潮下，彰顯個性、突出自我是時展的產(chǎn)物，是社會進步的標(biāo)志。但僅僅重視個人的發(fā)展需要與中國特色社會主義的建設(shè)需求和價值導(dǎo)向是不完全和諧的。因此，專升本院校一方面應(yīng)保護好大學(xué)生目前的優(yōu)勢需要—個性發(fā)展的需要，另一方面宜將大學(xué)生職業(yè)需要中處于劣勢的貢獻需要引導(dǎo)為優(yōu)勢需要，推動大學(xué)生的個人職業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展相適應(yīng)。另外，針對女大學(xué)生，宜進一步加強其自立和尊重需要的引導(dǎo)，多開展女性自尊、自立、自愛、自強、自信等教育。

(二)強化對大學(xué)生的人生價值導(dǎo)向教育

大學(xué)生職業(yè)價值觀與其人生價值觀之間有著極為重要的聯(lián)系，人生價值觀深刻影響著大學(xué)生對職業(yè)的選擇。大學(xué)生的人生價值觀應(yīng)該與社會對人們的人生價值導(dǎo)向一致。人生價值導(dǎo)向是一定社會倡導(dǎo)的具有最高權(quán)威性和社會普遍性的人生價值目標(biāo)，用以指導(dǎo)社會成員對生活意義的思考和對“善’，的追求。[s]當(dāng)前我國對大學(xué)生的人生價值導(dǎo)向的內(nèi)容主要是中國特色社會主義的核心價值體系，即堅持的指導(dǎo)地位，樹立中國特色社會主義的共同理想，培育和弘揚愛國主義精神、民族精神、時代精神，樹立和踐行社會主義榮辱觀。該價值導(dǎo)向的目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生樹立為國家、民族、社會做貢獻的人生價值觀，實現(xiàn)其人生自我價值和社會價值的統(tǒng)一。著名科學(xué)家愛因斯坦說過:一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)該看他取得什么。一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大作用。[6]德國著名詩人歌德也說過:“你若喜愛自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。”川所以，在對大學(xué)生進行職業(yè)價值觀的教育時，一方面要鼓勵大學(xué)生大膽承認(rèn)個人利益與自我價值的追求，但要防止個人利益至上的片面價值觀;另一方面要增強學(xué)生的社會責(zé)任感，使之能夠在職業(yè)選擇時自覺地將個人的發(fā)展與國家、社會的發(fā)展有機結(jié)合起來，找到實現(xiàn)人生自我價值和社會價值的最佳結(jié)合點。

篇（2）

關(guān)鍵詞：價值管理；企業(yè)目標(biāo)；股東價值

企業(yè)作為在生產(chǎn)或流通領(lǐng)域從事特定活動，向社會提供商品和服務(wù)，實現(xiàn)自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展，獲取經(jīng)濟利益的實體，需要有一個簡明、連貫、合理、具有推動作用的目標(biāo)，以充分發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵、凝聚等作用。因此在制定企業(yè)目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾個方面的問題：首先，一個目標(biāo)應(yīng)該有一個明確的、特定的主題，不應(yīng)該是模糊不清，過于抽象的。如：“我們的目標(biāo)就是要使本企業(yè)成為一家更有進取心的企業(yè)。”這個目標(biāo)就十分不明確；其次，目標(biāo)應(yīng)該是可以測量的，只要有可能，目標(biāo)就應(yīng)該用定量指標(biāo)來描述。為了對企業(yè)管理活動的結(jié)果給予準(zhǔn)確衡量，企業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是具體的，可以檢驗的。目標(biāo)必須明確、具體地說明企業(yè)將在何時達到何種結(jié)果。目標(biāo)的定量化是使目標(biāo)具有可檢驗性的最有效的方法；再次，目標(biāo)應(yīng)該是積極進取的，具有挑戰(zhàn)性，同時又具有現(xiàn)實性和可操作性。目標(biāo)本身是一種激勵力量，特別是當(dāng)企業(yè)目標(biāo)充分體現(xiàn)了企業(yè)相關(guān)利益者的共同利益時，就會極大地激發(fā)企業(yè)職工的工作熱情、創(chuàng)造力，形成強大的凝聚力。總之，正確的目標(biāo)對企業(yè)的行為具有重大的指導(dǎo)作用：它是企業(yè)制定戰(zhàn)略的基本依據(jù)和出發(fā)點，目標(biāo)明確了企業(yè)努力的方向，體現(xiàn)了企業(yè)的具體期望，表明了企業(yè)的行動綱領(lǐng)，它是企業(yè)戰(zhàn)略實施的指導(dǎo)原則，目標(biāo)必須能使企業(yè)中的各項資源集中起來，減少企業(yè)內(nèi)部的沖突，提高管理效率和經(jīng)濟效益。它是企業(yè)管理的評價標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)必須是具體的和可衡量的，以便對目標(biāo)是否最終實現(xiàn)進行比較客觀的評價考核。

一、正確理解股東價值最大化

價值管理（ValueManagement）是美國學(xué)者肯·布蘭查（KenBlanchard）在《價值管理》一書中提出的概念，他認(rèn)為，依據(jù)組織的遠(yuǎn)景，公司設(shè)定符合遠(yuǎn)景與企業(yè)文化的若干價值信念，并具體落實到員工的日常工作上。惟有公司的大多數(shù)股東、員工和消費者都能成功，公司才有成功的前提。為達到此“共好”的組織目標(biāo)，必須逐步建立起為成員廣泛接受的“核心信念”，并且在內(nèi)部工作與外部服務(wù)上付諸實施，使其成為組織的標(biāo)準(zhǔn)行為典范，方能獲得真實與全面的顧客滿意。采用價值管理，能將管理的決策重點放在價值的驅(qū)動因素上，將遠(yuǎn)景總體目標(biāo)、分析技巧及管理程序協(xié)調(diào)起來。

企業(yè)管理目標(biāo)從利潤最大化、規(guī)模最大化向價值最大化轉(zhuǎn)化的過程中，需要重新理解財富創(chuàng)造的途徑和轉(zhuǎn)變企業(yè)的經(jīng)營管理思想。企業(yè)管理的重點不再局限于工人的效率和企業(yè)的內(nèi)部管理職能，也不再把營運規(guī)模、社會效益、市場份額、社會形象作為經(jīng)營管理的終極目標(biāo)，而是緊緊圍繞“價值”這個中心，通過兼并、重組等最直接、最便捷的資本市場運作方式，為股東創(chuàng)造更多的財富。價值管理指企業(yè)緊緊圍繞價值最大化目標(biāo)，適時地根據(jù)環(huán)境變化，通過對投資機會的把握，合理配置企業(yè)資源，其中包括戰(zhàn)略性投資和結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，采取兼并收購、資本重組等超常方式，提高企業(yè)的靈活性和對環(huán)境的適應(yīng)性，以增加社會和公眾對企業(yè)收益和增長的預(yù)期，最終為股東創(chuàng)造更多的財富。對于企業(yè)管理來說，首先必須理解價值，尤其是股東價值最大化問題。

股東價值最大化是指通過企業(yè)的合理經(jīng)營，在考慮貨幣時間價值和風(fēng)險報酬的情況下，是企業(yè)的凈資產(chǎn)價值達到最高，從而使所有者的收益達到最大。對于把企業(yè)所有者的利益擺在首位，即實現(xiàn)股東價值最大化要有正確的理解，本目標(biāo)實際上做到了把企業(yè)所有者權(quán)益、債權(quán)人、職工、員工、顧客等方面的利益都兼顧，并且價值標(biāo)準(zhǔn)也是我們已知的衡量績效的最佳標(biāo)準(zhǔn)。

首先，如果一家企業(yè)無法為它的所有者創(chuàng)造價值，那他就不能吸引權(quán)益資本來為企業(yè)的活動提供資金。沒有權(quán)益資本，也就沒有企業(yè)。股東價值最大化目標(biāo)充分肯定了所有者的地位和作用，最大程度地維護了所有者的利益，不僅穩(wěn)定企業(yè)原有權(quán)益資本，還會吸引更多的資金。企業(yè)的資金來源于股東和債權(quán)人，他們提供給企業(yè)權(quán)益資本和債務(wù)資本，任何資本的使用都不是無償?shù)模挥挟?dāng)企業(yè)的投資計劃能夠帶來豐厚的利潤，并且其預(yù)期收益超出它的投資成本時，股東和債權(quán)人都能從中獲得收益，它才能吸引外部資金。

其次，強調(diào)股東的價值最大化不是為了股東的利益而去忽視債權(quán)人、顧客，壓榨供應(yīng)商，不顧員工的利益。股東得到更多的價值并不意味著債權(quán)人、員工、顧客、供應(yīng)商得到更少的價值。債權(quán)人在收益分配上有優(yōu)于企業(yè)所有者的權(quán)利，即只有債權(quán)人按時收本獲息的利益得到了保障后，才向股東分配利益。所以股東權(quán)益達到最大必須以債權(quán)人的利益實現(xiàn)為前提。員工作為財富的創(chuàng)造者，只有其利益得到保障和最大程度地實現(xiàn)，他們才能以積極的姿態(tài)全身心地投入工作，為股東創(chuàng)造價值，并且只有那些與債權(quán)人、顧客、員工和供應(yīng)商建立了長期的寶貴關(guān)系的企業(yè)才能為股東創(chuàng)造價值。若不為員工、顧客、供應(yīng)商提供價值，沒有一家企業(yè)可以期望為股東創(chuàng)造價值。

第三，股東價值是要求完整信息的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為判斷價值創(chuàng)造，必須具備長遠(yuǎn)觀點，能夠在損益表和資產(chǎn)負(fù)債表上處理所有現(xiàn)金流量，并了解如何在風(fēng)險調(diào)整基礎(chǔ)上比較不同時期的現(xiàn)金流量。沒有完整的信息，幾乎無法做出妥善決定，而其他績效標(biāo)準(zhǔn)，比如利潤不需要完整信息。因此價值不能是短期的，它要求長遠(yuǎn)，并要求完整的信息。

二、如何貫徹為股東創(chuàng)造價值的目標(biāo)

在全球經(jīng)濟一體化以及市場競爭日益激烈的今天，隨著戰(zhàn)略管理思想在企業(yè)經(jīng)營管理實踐中的應(yīng)用，使企業(yè)認(rèn)識到企業(yè)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)的持續(xù)盈利能力，并為企業(yè)帶來源源不斷的現(xiàn)金流量，為股東創(chuàng)造價值，增加企業(yè)財富。基于價值的管理強調(diào)在各個層面上都能作出有利于增加價值的決策，從而要求上至總經(jīng)理下至一線員工都能樹立創(chuàng)造價值的概念，并能深刻理解影響企業(yè)價值的關(guān)鍵性變量。為股東創(chuàng)造價值，增加企業(yè)財富的基本途徑主要有：通過提高邊際資金利潤率和更有效地利用資金來增加利潤；降低資金成本；發(fā)展業(yè)務(wù)以有利可圖為目標(biāo)。增加財富的初期，要通過資產(chǎn)重組、降低成本、合理分配生產(chǎn)能力、工藝改善等來提高經(jīng)營水平，并通過改善資金結(jié)構(gòu)來增加股東價值。這些方法的應(yīng)用大多很成功，但在技術(shù)爆炸、經(jīng)濟全球化的今天，股東期望以更高的增長速度增加財富。這種增長要求完全釋放企業(yè)員工的潛能，通過他們的責(zé)任心和能動性提高企業(yè)效率，創(chuàng)造出優(yōu)秀的經(jīng)營業(yè)績。在不斷變化、不可預(yù)測、充滿不確定性的經(jīng)營環(huán)境中，激發(fā)員工的創(chuàng)造力，發(fā)揮員工的主觀能動性比以往任何時候都重要。

大多數(shù)人都有無法估量的巨大的潛能，為最大限度地發(fā)揮這些潛能，筆者認(rèn)為做到以下兩個方面尤其重要：

1．確切地表述企業(yè)的目標(biāo)。

企業(yè)的每個員工都必須認(rèn)識到：是否增加或減少了股東價值是判斷每個想法和做法的標(biāo)準(zhǔn)。透過股東價值這塊棱鏡，使企業(yè)能夠得到對改進經(jīng)營管理的新認(rèn)識。創(chuàng)造股東價值的最基本的方法是資金的收益率要高于資金成本，企業(yè)中的每個人對此都必須有清楚的認(rèn)識，只有這樣，每個人才能清楚他們怎樣才能在企業(yè)中為創(chuàng)造價值做出最大的貢獻。

模糊的目標(biāo)是很危險的，所以必須盡最大努力向企業(yè)的所有員工表述和闡明企業(yè)的目標(biāo)。實現(xiàn)這一點，企業(yè)必須做到不分等級，從企業(yè)的每個層面，每個角度選擇員工，包括高級管理人員、工廠的操作工人、業(yè)務(wù)部門經(jīng)理、秘書和人事部門的領(lǐng)導(dǎo)，一起探討關(guān)系企業(yè)未來的問題。使員工對他們所掌握的技能、從事的工作和追求的事業(yè)有更強烈的責(zé)任感。

2．把個人目標(biāo)和企業(yè)行為評價標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來。

“只有考核，才能完成”是一句古老的格言。通常，創(chuàng)造股東財富只是企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)的事，然而，如果中層管理人員對這件事不關(guān)心，那么很多增加利潤和提高收益率的機會就會喪失或得不到充分利用。因此，對企業(yè)來說，如何分解股東價值指標(biāo)并把他下達到每個業(yè)務(wù)部門中去，就可以把員工個人的行為和報酬與其所創(chuàng)造的價值聯(lián)系起來。利用一個新的財務(wù)標(biāo)準(zhǔn)——經(jīng)濟利潤，就可以有效地把所有員工的行為和業(yè)務(wù)活動統(tǒng)一到創(chuàng)造股東價值上來。經(jīng)濟利潤定義為稅后凈利潤與產(chǎn)生利潤所用成本之差。企業(yè)可以通過經(jīng)濟利潤把企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績考核、投資決策、激勵機制與股東價值聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的短期化使得企業(yè)員工的行為與價值創(chuàng)造目標(biāo)保持一致，并有助于實現(xiàn)價值創(chuàng)造目標(biāo)。經(jīng)濟利潤定義為稅后利潤與產(chǎn)生利潤所用資本成本之差。即：

經(jīng)濟利潤＝投資資本×（投資資本回報－加權(quán)平均資本成本）

經(jīng)濟利潤測量企業(yè)一段時期內(nèi)的收益與它為滿足其投資者而必須賺取得收入之差。在一段期間內(nèi)最大限度提高了經(jīng)濟利潤，也就最大限度提高了價值。這樣，始終建立在長期現(xiàn)金流基礎(chǔ)上，面向未來的評價企業(yè)價值的價值指標(biāo)就轉(zhuǎn)換為以實際經(jīng)營業(yè)績?yōu)橐罁?jù)的短期指標(biāo)即一年期指標(biāo)。

篇（3）

一、財務(wù)控制的概念需要重新定義

之所以需要對財務(wù)控制進行重新定義，是因為財務(wù)管理的理論、環(huán)境以及人們對財務(wù)管理的預(yù)期都發(fā)生了變化。首先與傳統(tǒng)體制相比，財務(wù)管理已經(jīng)游離于財政管理而獨立存在，就象在政企分開后企業(yè)以法人身份獨立于政府一樣，換言之，財務(wù)管理的微觀性是其基本屬性。討論財務(wù)控制必須在委托理論的指導(dǎo)下，立足于“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”的現(xiàn)代企業(yè)制度和法人治理結(jié)構(gòu)的要求。具體包括以下幾個方面：

1、企業(yè)財務(wù)控制的主體首先是公司董事會。

根據(jù)理論，“關(guān)系存在于一切組織、一切合作性活動中，存在于企業(yè)內(nèi)部的每一個管理層次上”。實證分析表明，關(guān)系產(chǎn)生的經(jīng)濟基礎(chǔ)是公司股東向經(jīng)營者授予經(jīng)營管理權(quán)可降低公司的經(jīng)營成本，因為由眾多的股東們直接參與公司決策、經(jīng)營管理、生產(chǎn)控制的成本是驚人的。但是關(guān)系的確立又必然招致成本。這種成本不僅最終由股東承擔(dān)，而且它的存在會影響公司經(jīng)營效率，甚至可能威脅公司的生存。在現(xiàn)代企業(yè)制度下，法人治理結(jié)構(gòu)架構(gòu)中一個重要的特點是董事會對經(jīng)營者（CEO）財務(wù)約束和控制的強化。根據(jù)我國《公司法》有關(guān)規(guī)定，董事會由創(chuàng)立大會或股東大會選舉產(chǎn)生。從董事會的職權(quán)來看，我們很容易提出這樣的結(jié)論：公司治理結(jié)構(gòu)以董事會為中心而構(gòu)建，董事會對外代表公司進行各種主要活動，對內(nèi)管理公司的財務(wù)和經(jīng)營，只有董事會才能全方位負(fù)責(zé)財務(wù)決策與控制，從本質(zhì)上決定公司的財務(wù)狀況。

本文強調(diào)董事會在現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)控制中的主體地位，決不是否認(rèn)CEO（首席執(zhí)行官）與CFO在財務(wù)控制體系的一定地位，實際上由于企業(yè)多層關(guān)系的產(chǎn)生和運行，財務(wù)控制的主體也是分層次的和多層次的（在內(nèi)部人控制嚴(yán)重的企業(yè)，總經(jīng)理實際上在財務(wù)控制中占據(jù)“首席”）。同時董事會在現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)決策和控制中的主體地位也不是否定CEO在企業(yè)價值創(chuàng)造中地位，在企業(yè)戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行這兩個領(lǐng)域里，既需要有務(wù)虛的戰(zhàn)略決策者，更需要執(zhí)行的專家，即CEO。蓋茨就頗有感慨地說過：“當(dāng)戰(zhàn)略大師不值得一提，當(dāng)CEO方顯硬功夫。”

從機制的角度分析，財務(wù)控制首先決不只是財務(wù)部門的事情，也不是企業(yè)經(jīng)營者的職責(zé)，而是出資人對企業(yè)財務(wù)進行的綜合的、全面的管理。一個健全的企業(yè)財務(wù)控制體系，實際上是完善的法人治理結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。反過來，財務(wù)控制的創(chuàng)新和深化也將促進現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和公司治理結(jié)構(gòu)的完善。

2、財務(wù)控制的目標(biāo)是企業(yè)財務(wù)價值最大化，是成本與財務(wù)收益的均衡，是企業(yè)現(xiàn)實的低成本和未來高收益的統(tǒng)一，而不僅僅是傳統(tǒng)控制財務(wù)活動的現(xiàn)實的合規(guī)性、有效性。財務(wù)控制的首要目標(biāo)是董事會出于減低成本（指因經(jīng)營者、雇員等人偷懶、不負(fù)責(zé)任、偏離股東目標(biāo)和以種種手段從公司獲取財富等而發(fā)生的成本，這種成本最終由股東承擔(dān)）。成本的存在會影響公司經(jīng)營效率，甚至可能威脅公司的生存。其次，財務(wù)控制目標(biāo)促進企業(yè)戰(zhàn)備目標(biāo)的實現(xiàn)，所以財務(wù)控制過程必須是圍繞著企業(yè)戰(zhàn)略的制定、實施、控制而采取一系列措施的全過程。最后，財務(wù)控制致力于將企業(yè)資源加以整合優(yōu)化，使資源消費最小、資源利用效率最高、企業(yè)價值最大。

3、財務(wù)控制的客體首先是人（經(jīng)營者、財務(wù)經(jīng)理等管理者、員工）以及由此形成的內(nèi)外部財務(wù)關(guān)系，其次才應(yīng)該是各種不同的企業(yè)財務(wù)資源（資金、技術(shù)、人力、信息）或現(xiàn)金流轉(zhuǎn)。

4、財務(wù)控制的實現(xiàn)方式應(yīng)該是一系列激勵措施與約束手段的統(tǒng)一。為了降低成本，實現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)，必須設(shè)計一套完善的激勵和約束機制，這種機制包括“內(nèi)部機制”和“外部機制”。“內(nèi)部機制”的因素或手段包括：解雇或替換表現(xiàn)不佳的經(jīng)營者；通過董事會下設(shè)的各類委員會完善公司董事會對經(jīng)營者的監(jiān)控職能；清晰界定股東大會、董事會、經(jīng)理之間的決策權(quán)、控制權(quán)的界限；推行經(jīng)營者、員工的報酬與經(jīng)營業(yè)績掛鉤的“激勵制度”，包括年薪制、利潤分享制、認(rèn)股權(quán)計劃等；實行預(yù)算管理；通過組織機構(gòu)的設(shè)計與重整，完善內(nèi)部組織控制和責(zé)任控制、業(yè)績評價制度。“外部機制”的因素或手段包括：經(jīng)理人和勞動力市場的調(diào)節(jié)，一個理性的經(jīng)營者、員工在人才市場的影響下，可能不會過度違背公司股東的利益；控制權(quán)市場上潛在購并者的威脅；政府的法律；資本市場上的監(jiān)管者，如政府、中介機構(gòu)、專業(yè)證券分析師等。

二、財務(wù)控制在財務(wù)管理體系中居于核心地位

我們知道，財務(wù)管理內(nèi)容從不同的角度有不同的表達：從資金運動過程分析，財務(wù)管理包括了資金籌措、資金投放、資金營運、收入分配等；從管理環(huán)節(jié)分析，財務(wù)管理包括財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)控制和財務(wù)分析等；從財務(wù)要素分析，財務(wù)管理的的內(nèi)容有資金、現(xiàn)金流量、證券、資本（產(chǎn)權(quán)）經(jīng)營等的各種主張。在上述各種內(nèi)容中最核心的部分是什么呢？理論上也有不同觀點：有人認(rèn)為是籌資、投資與分配；也有人認(rèn)為是財務(wù)決策（這種觀點可能深受著名管理學(xué)家H.西蒙的名言“管理就是決策”的影響）；還有人認(rèn)為是現(xiàn)金（資金）的循環(huán)和周轉(zhuǎn)。但是比較集中的觀點是在資金籌措過程中的資本結(jié)構(gòu)決策、資金運用上的投資決策和資金分配上的股利決策，諸如：“財務(wù)管理正是通過投資決策、籌資決策和股利決策來提高報酬率，降低風(fēng)險實現(xiàn)其目標(biāo)的。”（參見注冊會計師指定教材《財務(wù)成本管理》第7頁，東北財經(jīng)大學(xué)出版社）。

財務(wù)決策是財務(wù)管理的核心的觀點，無疑會使財務(wù)管理在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的地位得以提高，財務(wù)人員不再僅屬于賬房先生之類的的管家。但是在理論上把財務(wù)決策擺放在財務(wù)管理體系、職能的首要地位，我認(rèn)為可能違背了財務(wù)管理最本質(zhì)的含義，不利于有效地實現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)，對財務(wù)管理的實踐難以發(fā)揮最有效的指導(dǎo)作用。原因有二：第一，財務(wù)決策特別是最有效的長期財務(wù)決策，屬于企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，這種決策規(guī)劃的權(quán)力在公司治理結(jié)構(gòu)中僅僅屬于股東大會或董事會，包括年度財務(wù)預(yù)算的審批權(quán)也是如此，也就是說“事前”財務(wù)管理權(quán)限基本上屬于出資者，決不屬于只是執(zhí)行性的經(jīng)營者和財務(wù)經(jīng)理的層次上，后兩個層次的財務(wù)管理在內(nèi)容上主要集中在“事中”階段。由于企業(yè)內(nèi)部的多層關(guān)系使財務(wù)管理劃分為出資者財務(wù)、經(jīng)營者財務(wù)和財務(wù)經(jīng)理財務(wù)多個層次。經(jīng)營者和財務(wù)經(jīng)理者的基本職責(zé)是落實戰(zhàn)略決策、實施公司預(yù)算，所以才稱其為執(zhí)行型，而不是決策型。從企業(yè)內(nèi)部的角度分析，財務(wù)管理主要屬于經(jīng)營者和財務(wù)經(jīng)理層次，因為現(xiàn)代企業(yè)制度下的具體經(jīng)營管理問題主要涉及經(jīng)營者（CEO），具體財務(wù)管理肯定與首席財務(wù)長（CFO）聯(lián)系在一起；第二、從決策的概念上分析，決策就是決斷，盡管任何決策也都是包含了一個復(fù)雜的分析比較、擇優(yōu)的過程，但是，如果把財務(wù)管理的主要職責(zé)或職能規(guī)定在籌資決策、投資決策和股利分配決策的話，作為財務(wù)管理核心人物的CFO功財務(wù)經(jīng)理，核心部門的財務(wù)部門會經(jīng)常處于“待業(yè)”或“關(guān)門”的狀態(tài)。因為一個企業(yè)的投資、融資和分配決策，尤其是長期投資決策、資本結(jié)構(gòu)決策和股利分配決策在企業(yè)錯綜復(fù)雜的經(jīng)營管理活動中畢竟屬于偶于事件，更多屬于非程序化決策。從現(xiàn)實分析，CEO與CFO更多是借助于法人治理結(jié)構(gòu)，通過細(xì)化了的管理制度、具體的管理手段，均衡企業(yè)物流、資金流和信息流，完成財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算事宜。比如以管理學(xué)的組織行為理論為基礎(chǔ)，解決企業(yè)內(nèi)部各行為主體之間、企業(yè)與外部利益相關(guān)集團之間的利益矛盾與協(xié)調(diào)問題，即解決不同管理主體或利益主體間的簽約關(guān)系，從而以管理制度方式來協(xié)調(diào)財務(wù)行為主體（如股東大會、董事會、經(jīng)營者、財務(wù)經(jīng)理、債權(quán)人及其他利益相關(guān)集團）的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，正是基于這種認(rèn)識，企業(yè)財務(wù)學(xué)主要屬于管理學(xué)的范疇，它以制度管理為主要特征，從財務(wù)制度上解決企業(yè)管理中的各行為主體激勵與約束不對稱問題，協(xié)調(diào)并指導(dǎo)各部門、單位的財務(wù)活動去實現(xiàn)企業(yè)總體目標(biāo)，財務(wù)控制的任務(wù)是就通過調(diào)節(jié)、溝通和合作使個別、分散的財務(wù)行動整合統(tǒng)一起來追求企業(yè)短期或長期的財務(wù)目標(biāo)。

所以，財務(wù)控制在企業(yè)財務(wù)管理體系中處于核心地位，當(dāng)然我們并非否定財務(wù)決策正確對財務(wù)目標(biāo)實現(xiàn)的重要意義。

三、財務(wù)控制的實施方式需要創(chuàng)新與整合

從機制角度分析，財務(wù)控制要以致力于消除隱患、防范風(fēng)險、規(guī)范經(jīng)營、提高效率為宗旨和標(biāo)志，建立全方位的財務(wù)控制體系、多元的財務(wù)監(jiān)控措施和設(shè)立順序遞進的多道財務(wù)控制防線。所謂全方位的控制是指財務(wù)控制必須滲透到企業(yè)的法人治理結(jié)構(gòu)與組織管理的各個層次、生產(chǎn)業(yè)務(wù)全過程、各個經(jīng)營環(huán)節(jié)，覆蓋企業(yè)所有的部門、崗位和員工。所謂多元的財務(wù)監(jiān)控措施是指既有事后的監(jiān)控措施、更有事前、事中的監(jiān)控手段、策略；既有約束手段，也有激勵的安排；既有財務(wù)上資金流量、存量預(yù)算指標(biāo)的設(shè)定、會計報告反饋信息的跟蹤，也有采用人事委派、生產(chǎn)經(jīng)營一體化、轉(zhuǎn)移價格、資金融通的策略；所謂順序遞進的多道財務(wù)保安陰謀詭計線，是指對企業(yè)采購、生產(chǎn)、營銷、融資、投資、成本費用的辦理與管理必須由兩個人、兩個系統(tǒng)或兩個職能部門共同執(zhí)掌，如是單人單崗處理業(yè)務(wù)更需要相應(yīng)的后續(xù)監(jiān)控手續(xù)；這種對一線崗位雙人、雙職、雙責(zé)的制度可以成為第一道財務(wù)防線，能夠成為企業(yè)保安第二道防線的是在上述制度的基礎(chǔ)上建立相關(guān)的票據(jù)、合同等業(yè)務(wù)文件在相關(guān)部門和相關(guān)崗位之間傳遞的制度、預(yù)算和目標(biāo)。可以成為企業(yè)保安第三道防線的是以財務(wù)、審計部門能夠獨立對各崗位、各部門各項活動尤其是財務(wù)活動全面實施監(jiān)督、檢查、調(diào)節(jié)。這樣的財務(wù)控制手段、方式?jīng)Q不局限于財經(jīng)制度、財務(wù)計劃、資金費用定額，它也需要創(chuàng)新，現(xiàn)實企業(yè)中創(chuàng)造的諸多具體的、可操作性的財務(wù)控制方式都值得深入研究、進一步完善，包括：

1、以社會化、專業(yè)化為基本特征的董事會制度

如前所述，法人治理結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是董事會這個中間地帶，它聯(lián)接所有者和經(jīng)營者兩方利益，同時防止所有者的干預(yù)，監(jiān)控著經(jīng)營者的行為。而董事會的關(guān)鍵是董事會人員構(gòu)成，從現(xiàn)代企業(yè)制度發(fā)展的經(jīng)驗看，只有社會化、專業(yè)化的董事會才能起到它應(yīng)起的作用。社會化的標(biāo)志是外部獨立董事的介入，專業(yè)化的象征是專業(yè)委員會的形成與運作。例如，美國通用汽車公司（GM）組織管理其龐大機構(gòu)的基本原則是政策制定與執(zhí)行控制分開，分散經(jīng)營與協(xié)調(diào)管理相結(jié)合。董事會是公司的最高決策機構(gòu)，只有最根本性的問題，如經(jīng)營范圍、產(chǎn)品方向、生產(chǎn)規(guī)模、投資安排、資金籌集、計劃目標(biāo)、重要職員任免等，方提交董事會及其所屬的委員會討論。董事會下設(shè)六個委員會：經(jīng)營委員會、任免委員會、分紅和酬償委員會、關(guān)系委員會、執(zhí)行委員會和財務(wù)委員會。這些委員會人數(shù)不多，一般由董事組成，一個董事可參加若干個委員會，其中最重要的執(zhí)行委員會和財務(wù)委員會。執(zhí)行委員會的任務(wù)是負(fù)責(zé)公司經(jīng)營活動的全面領(lǐng)導(dǎo)，掌握財務(wù)以外的各項決策和指揮。但它不從事日常業(yè)務(wù)經(jīng)營活動方面的具體執(zhí)行工作，而是由它責(zé)成企業(yè)有關(guān)部門去完成。財務(wù)委員會獨攬公司財務(wù)大權(quán)，批準(zhǔn)一定限額以上的固定資本投資，規(guī)定公司的長期財務(wù)目標(biāo)，決定公司高級職員的薪金，審查批準(zhǔn)執(zhí)行委員會提出的各種產(chǎn)品的價格方案，負(fù)責(zé)籌措資金，監(jiān)督檢查公司各部門的經(jīng)濟效果，年終對公司的決算進行審查，負(fù)責(zé)制定股利分配方案。經(jīng)營委員會主要是代表董事了解和檢查公司的營業(yè)情況。任免委員會主要負(fù)責(zé)公司高級領(lǐng)導(dǎo)備用人員的提名。分紅和酬償委員會主要是決定高級職員的薪金及每年應(yīng)得的酬償。關(guān)系委員會主要是負(fù)責(zé)公司與社會各方面的關(guān)系。

2、授權(quán)書控制

這里指在某項財務(wù)活動發(fā)生之前，按照既定的程序其正確性、合理性、合法性加以核準(zhǔn)并確定是否讓其發(fā)生所進行的控制。這種控制是一種事前控制。授權(quán)管理的方法是通過授權(quán)通知書來明確授權(quán)事項和使用資金的限額。授權(quán)管理的原則是對在授權(quán)范圍內(nèi)的行為給予充分信任，但對授權(quán)之外的行為不予認(rèn)可。授權(quán)通知書除授權(quán)人持有外，還下達公司相關(guān)的部門，這些部門一律按授權(quán)范圍嚴(yán)格執(zhí)行。

從理論上分析，授權(quán)可以分為一般授權(quán)和特別授權(quán)。一般授權(quán)是指企業(yè)內(nèi)部較低層次的管理人員根據(jù)既定的預(yù)算、計劃、制度等標(biāo)準(zhǔn)，在其權(quán)限范圍之內(nèi)對政黨的經(jīng)濟行為進行的授權(quán)。一般授權(quán)在企業(yè)大量存在。特別授權(quán)是指對非經(jīng)常經(jīng)濟行為進行專門研究作出的授權(quán)。與一般授權(quán)不同，特別授權(quán)的對象是某些例外的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。這些例外的經(jīng)濟業(yè)務(wù)往往是個別的、特殊的，一般沒有既定的預(yù)算、計劃等標(biāo)準(zhǔn)所依，需要根據(jù)具體情況進行具體的分析一研究。例如，授權(quán)購買一件重要設(shè)備、授權(quán)降價出售商品等都是特別授權(quán)的事例。

一個企業(yè)的授權(quán)控制應(yīng)做到以下幾點：（1）企業(yè)所有人員不經(jīng)合法授權(quán)，不能行使相應(yīng)權(quán)力。這是最起碼的要求。不經(jīng)合法授權(quán)，任何人不能審批；有權(quán)授權(quán)的人則應(yīng)在規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)行事，不得越權(quán)授權(quán)。（2）企業(yè)的所有業(yè)務(wù)不經(jīng)授權(quán)不能執(zhí)行。（3）財務(wù)業(yè)務(wù)一經(jīng)授權(quán)必須予以執(zhí)行。

3、預(yù)算管理

預(yù)算管理在西方可以就是流行的財務(wù)管理方式。在工國以新興鑄管、寶鋼為代表的一批企業(yè)都實踐著以預(yù)算管理作為企業(yè)管理一種新的控制機制。我認(rèn)為，現(xiàn)代企業(yè)制度下規(guī)范法人治理結(jié)構(gòu)的制度保障有三：一個是公司法，另一個是公司章程，再一個就是公司預(yù)算。其中公司預(yù)算正是以《公司法》、《公司章程》為依據(jù)，具體落實股東大會，董事會，經(jīng)營者，各部門乃至每個員工的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，明晰它們各自的權(quán)限空間和責(zé)任區(qū)域。可以說，正是由于全方位、全過程、全員的預(yù)算管理的實施，才強化了預(yù)算的財務(wù)控制功能，使公司的財務(wù)目標(biāo)和決策得以細(xì)化落實。

4、財務(wù)結(jié)算中心

財務(wù)結(jié)算中心是辦理內(nèi)部各成員或分、子公司現(xiàn)金收付和往來結(jié)算業(yè)務(wù)的專門機構(gòu)。它通常設(shè)立于財務(wù)部門內(nèi)，是一個獨立運行的職能機構(gòu)。其主要工作是：集中管理各單位或分、子公司的現(xiàn)金收入，統(tǒng)一現(xiàn)金收入；統(tǒng)一撥付（貸款）各成員或公司因業(yè)務(wù)需要所需要的貨幣資金，監(jiān)控貨幣資金的使用方向；統(tǒng)一對外籌資，確保整個企業(yè)或集團的資金需要；辦理各分公司之間的往來結(jié)算；實施財務(wù)控制等。內(nèi)部結(jié)算中心的這些職責(zé)對增強企業(yè)活力、強化資金管理、控制財務(wù)收支、正確處理業(yè)務(wù)管理與資金管理的關(guān)系、完善企業(yè)經(jīng)營機制等發(fā)揮著不可低估的作用。

5、財務(wù)總監(jiān)委派制

財務(wù)過程的控制，只有預(yù)算或結(jié)算中心是殘缺的，比較虛幻的，這樣的財務(wù)控制是不健全的，因為沒有人的地位。而財務(wù)總監(jiān)就是以出資者的身份來監(jiān)督、控制經(jīng)營者的財務(wù)活動和企業(yè)全部財務(wù)收支過程。

6、業(yè)績評價體系的建立

所謂企業(yè)業(yè)績評價，是指運用科學(xué)、規(guī)范的管理學(xué)、財務(wù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計方法，對企業(yè)或其各分支機構(gòu)一定經(jīng)營期間內(nèi)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況、資本運營效益、經(jīng)營者業(yè)績等進行定量與定性的考核、分析，作出客觀、公正的綜合評價。企業(yè)業(yè)績評價作為一個體系由評價目標(biāo)、評價對象、評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價報告五個基本要素構(gòu)成。在財務(wù)管理循環(huán)中，業(yè)績評價處于承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在財務(wù)管理中發(fā)揮重要作用。一方面，在財務(wù)活動、預(yù)算執(zhí)行過程中，通過業(yè)績評價信息的反饋及相應(yīng)的調(diào)控，隨時發(fā)現(xiàn)和糾正實際業(yè)績與預(yù)算的偏差，從而實現(xiàn)對財務(wù)經(jīng)營活動過程的控制；另一方面，預(yù)算編制、執(zhí)行、評價作為一個完善的系統(tǒng)，相互作用，周而復(fù)始的循環(huán)以實現(xiàn)對整個企業(yè)經(jīng)營活動的最終控制。而業(yè)績評價既是本次財務(wù)管理循環(huán)的總結(jié)，又是對下一次財務(wù)管理循環(huán)的開始。業(yè)績評價包括動態(tài)評價和綜合評價兩個層次。動態(tài)評價是指在生產(chǎn)經(jīng)營活動過程中進行的、對有關(guān)部門或個人的工作業(yè)績狀況即時確認(rèn)、處理，它屬于事中控制；綜合評價則是在期末對于各預(yù)算執(zhí)行主體的預(yù)算完成情況進行的分析評價，其評價內(nèi)容以成本、利潤等財務(wù)指標(biāo)為主，綜合評價作為本期預(yù)算的起點和下期預(yù)算的終點，主要涉及企業(yè)整體效益的評價及獎懲分配的問題。

篇（4）

對于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。隨著高學(xué)歷就業(yè)人數(shù)的逐年增長，以及經(jīng)濟、社會的高速發(fā)展對就業(yè)人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業(yè)形勢。據(jù)統(tǒng)計，2009年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生為610萬人，比2008年559萬增加了51萬人2007、2008年未就業(yè)的畢業(yè)生同時會擠壓2009年畢業(yè)生就業(yè)空間，高校畢業(yè)生成為了繼下崗職工之后最受關(guān)注的群體。加上以2008年9月美國雷曼兄弟投行宣布破產(chǎn)為標(biāo)志的全球經(jīng)濟危機爆發(fā)以及其影響的日益擴散，在整體環(huán)境堪憂的情況下，大學(xué)生在就業(yè)過程中或許將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題巳引起了政府和社會的普遍關(guān)注。無疑，引起大學(xué)生就業(yè)難的原因是復(fù)雜的，既有客觀方面的因素，如就業(yè)政策、制度滯后、就業(yè)環(huán)境不理想等等，也有主觀方面的因素，主要是大學(xué)生自身在思想、觀念和素質(zhì)上存在偏差，不能適應(yīng)新的就業(yè)形勢。從主觀方面看，就業(yè)價值觀上存在的偏差是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，有時甚至是決定性的因素。如果這些大學(xué)生自身的問題得不到解決，大學(xué)生“就業(yè)難”的問題也就不可能得到根本解決。因此，在新的形勢下，如何準(zhǔn)確把握經(jīng)濟危機下大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀，通過加強社會主義核心價值觀教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，已成為當(dāng)前高校思想政治教育和科研的重要課題。

一、全球經(jīng)濟危機下大學(xué)生就業(yè)價值觀的現(xiàn)實表現(xiàn)

就業(yè)價值觀是大學(xué)生在其自身發(fā)展過程中，在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關(guān)系之間產(chǎn)生一種關(guān)于職業(yè)與就業(yè)行為的觀念，也就是大學(xué)生對就業(yè)的現(xiàn)實生活中的各種事物和現(xiàn)象進行評價、決定取舍的思想觀念。它是大學(xué)生就業(yè)過程內(nèi)心的”指路燈”，直接影響著大學(xué)生精神和物質(zhì)生活行為，影響著大學(xué)生的就業(yè)行為。包括就業(yè)價值目標(biāo)取向、就業(yè)價值評價標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)價值實現(xiàn)手段等方面。

(一)就業(yè)價值目標(biāo)取向注重個人價值的實現(xiàn)

社會價值高于個人的價值，自我價值只有通過社會價值才能實現(xiàn)，這是我們一貫堅持的理念。在知識經(jīng)濟高度發(fā)展的當(dāng)經(jīng)社會，到處充滿了殘酷的競爭與淘汰。大學(xué)生在社會化的過程中，一方面要不斷提升自己去迎合社會發(fā)展的要求，另一方面社會也在嚴(yán)格地挑選著每一個人。這樣，大學(xué)生不僅面臨狹窄的就業(yè)空間，同時又不可避免的抱怨社會的殘酷。日益擴散的經(jīng)濟危機只是更加劇了這種現(xiàn)實。

當(dāng)社會需求與個人需求之間的差異日益擴大時，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)選擇的過程中又陷入了追求自我價值與追求社會價值的矛盾之中。有些大學(xué)生社會價值觀念比較淡化，擇業(yè)時更重視自我價值的實現(xiàn)，以自我為中心，只關(guān)心個人的價值實現(xiàn)與實際物質(zhì)利益的得失，個人主義傾向較嚴(yán)重。另外，還有不少大學(xué)生在擇業(yè)價值觀上崇尚自我，推崇的是西方式的個人奮斗和自我的營造。他們對就業(yè)問題觀察與思考的核心，是個人中心論，至于個人與社會的結(jié)合只是兼顧考慮。

2009年90周年前夕，《人民論壇》雜志聯(lián)合有關(guān)單位和專家，采用問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和專家調(diào)研等方式在人民網(wǎng)、人民論壇網(wǎng)等進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：當(dāng)代大學(xué)生個人選就業(yè)價值目標(biāo)取向擇趨務(wù)實，呈現(xiàn)出多元化的趨勢。48．2％的大學(xué)生選擇“健康快樂的生活”，28．9％的大學(xué)生認(rèn)為人生價值首先在于“對社會的貢獻”。大學(xué)生在就業(yè)過程中，存在“重待遇”、“怕吃苦”等心態(tài)。在面對“你會接受一份個人收入較少，但對社會貢獻較大的崗位嗎”的提問時，58．5％的受調(diào)查者選擇“不會”，22．2％選擇“可以考慮”，只有19．3％選擇“會”。在選擇工作單位時，有59．2％的人把“經(jīng)濟收入”放在首位，24．3％的人把“有利于施展個人的才干”放在首位，有14．7％的人把“有利的晉升機會”放在首位。

由此可見，個人發(fā)展前途、能否最大限度地實現(xiàn)自我價值是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的主要目標(biāo)取向之一，自我價值的實現(xiàn)和個人目標(biāo)的追求主導(dǎo)著大學(xué)生的就業(yè)行為。

(二)就業(yè)價值評價標(biāo)準(zhǔn)明顯呈現(xiàn)出不確定性和矛盾性

就業(yè)價值評價是大學(xué)生就業(yè)價值觀中的核心問題，它是大學(xué)生按照一定的社會價值標(biāo)準(zhǔn)對自己或?qū)λ说男袨榛蚩陀^事物進行善惡判斷和評論、表明褒貶的態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價值評價標(biāo)準(zhǔn)又受一定的社會經(jīng)濟、政治和文化的制約。在社會轉(zhuǎn)型時期，傳統(tǒng)價值觀與新的社會價值觀不斷沖撞，面對這些，即將踏人社會的大學(xué)畢業(yè)生不明白自己到底應(yīng)該堅持什么，揚棄什么。

社會現(xiàn)實的急速變化使大學(xué)生在就業(yè)價值的評價標(biāo)準(zhǔn)判斷上呈現(xiàn)出一種不確定性與矛盾性。如在肯定以個人對社會貢獻的大小為標(biāo)準(zhǔn)來判斷個人價值的同時，又時常不完全以對國家有所貢獻作自己的人生理想和追求。這種就業(yè)價值評價標(biāo)準(zhǔn)選擇的矛盾性和不確定性，充分反映了部分大學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)選擇問題中的復(fù)雜心態(tài)。

大學(xué)生面對新形勢下的就業(yè)壓力，尤其是就業(yè)愿望與就業(yè)現(xiàn)實形成的強烈反差，使大學(xué)畢業(yè)生的思想產(chǎn)生了許多新的困惑。現(xiàn)實的就業(yè)困境讓我們看到更多的大學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點與歸宿就是為了找到一份好工作，擺脫經(jīng)濟困境，更多地尋求物質(zhì)利益的滿足。而殘酷的社會現(xiàn)實已讓很多人只要能找到工作，有口飯吃就知足。哪里還能想到把為社會發(fā)展作貢獻作為就業(yè)的第一目標(biāo)。可以這樣說，是現(xiàn)代社會中的急功近利行為和偏激浮躁情緒導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)中的功利主義傾向。理想與現(xiàn)實的復(fù)雜矛盾，已使我們這些“天之驕子”或急功近利或單純務(wù)實而走向平庸膚淺。

(三)就業(yè)價值實現(xiàn)手段選擇的多樣化

改革開放以來，中國市場經(jīng)濟的進程、經(jīng)濟全球化、產(chǎn)業(yè)知識化、社會信息化的發(fā)展，其他各項改革的不斷深入，特別是國際就業(yè)形勢實在的展現(xiàn)在國人的面前，這無疑給大學(xué)生們重新思考自我、實現(xiàn)自我提供了前所未有的廣闊的選擇空間。經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，社會環(huán)境的變化使得大學(xué)生就業(yè)機制發(fā)生了轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)觀念也不斷與時俱進，順應(yīng)時代要求而做出了相應(yīng)改變。隨著大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域不斷拓展，社會各層次和各行業(yè)的崗位都成為畢業(yè)生的選擇對象，就業(yè)價值實現(xiàn)手段選擇的多樣化，靈活就業(yè)、自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)正在為廣大畢業(yè)生所接受。

然而，我們要看到的是隨著全球經(jīng)濟危機而日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，已使大學(xué)生成為就業(yè)市場上最直接受害者。受經(jīng)濟危機的影響，許多企業(yè)甚至個別行業(yè)全行業(yè)的校園招聘計劃都大幅度下降，實質(zhì)招聘的比例也大打折扣，這使得原本就日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力更是“雪上加霜”，在這樣的嚴(yán)酷背景下，工作難找，好工作更難找。為了在茫茫的就業(yè)大軍中脫穎而出，他們積極躋身于人才市場，參加各式各樣的招聘，勇于在企業(yè)面前施展所長，推銷自己，希望通過自身的努力謀求到適合自己的工作崗位。

當(dāng)然，隨之而來得問題值得關(guān)注，部分大學(xué)生注重表面功夫，忽略素質(zhì)提高；拜金主義傾向；缺乏良性競爭意識；就業(yè)道德缺失，誠信意識淡薄等。隨著就業(yè)競爭的日益激烈，一些畢業(yè)生為了獲得稱心的職業(yè)，爭取在競爭中獲得勝利，采取了不正當(dāng)?shù)母偁幨侄味鲆暳嘶镜牡赖聵?biāo)準(zhǔn)，投機取巧，不講誠信，弄虛作假。還有一部分畢業(yè)生在求職過程中，有單位就簽，不如意或者有更好的去處就隨意悔約，契約意識淡薄。這些畢業(yè)生不顧基本的職業(yè)道德，缺失誠信，不僅降低用人單位對畢業(yè)生的信任度，而且影響著學(xué)校的聲譽，甚至波及高校畢業(yè)生的就業(yè)群體，影響大學(xué)生就業(yè)市場的健康與穩(wěn)定發(fā)展。

二、以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生擇業(yè)價值觀培育

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值觀的變化，與經(jīng)濟全球化和中國社會轉(zhuǎn)型的宏觀背景、客觀上和社會經(jīng)濟、政治文化發(fā)展是相適應(yīng)的，又是全新的，尚處在變化之中。如何在這種變動中把握住大學(xué)生自身的主體性，剔除非理性的影響，減少價值選擇的越位與角色迷失，則是推進新時代大學(xué)教育的重點。

面對新形勢下的就業(yè)壓力，尤其是就業(yè)愿望與就業(yè)現(xiàn)實形成的強烈反差使畢業(yè)生的思想產(chǎn)生了許多新的困惑。就業(yè)價值觀的偏差，會帶來情感上的分離和行為的偏離，影響就業(yè)的心理健康，并導(dǎo)致就業(yè)不成功。在大學(xué)生價值觀教育過程中，我們要堅持以社會主義核心價值觀教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，牢固樹立社會主義核心價值體系的核心地位，關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)心理需求，以及大學(xué)生生命價值實現(xiàn)的需求。

(一)強化理想信念導(dǎo)向

理想信念是人們超越現(xiàn)實、超越自我、追求未來遠(yuǎn)大價值目標(biāo)的自覺意志和持久觀念，是世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。崇高堅定的理想信念也是大學(xué)生的精神支柱和力量源泉，是他們戰(zhàn)勝困難、取得成功的思想基礎(chǔ)和重要保證。

信仰是價值觀的核心。大學(xué)生就業(yè)價值取向的世俗化傾向，容易使大學(xué)生陷人物欲的陷阱，迷失方向，因此對大學(xué)生進行理想、信念的正確導(dǎo)向是十分必要的。要幫助大學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀，明確人生的目的和意義。人不僅是一種物質(zhì)的存在，還應(yīng)該具有一種精神；人不僅要求得到物質(zhì)的滿足，還應(yīng)該有全面的自由的發(fā)展；人不僅是為己的，還應(yīng)該對社會有所貢獻。以理想信念教育為核心，對大學(xué)生進行正確的就業(yè)價值觀教育，必須始終幫助大學(xué)生認(rèn)清、理解并使之堅定信仰中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系。在當(dāng)前新的形勢下，大學(xué)生理想信念教育的特定性和具體性愈加明顯。

大學(xué)生理想信念教育是有一個內(nèi)化的、長期的過程，其終極目標(biāo)是使大學(xué)生逐步形成把個人利益與黨和國家的利益、與社會發(fā)展的趨勢和時代要求相統(tǒng)一的人生觀和價值觀。當(dāng)代大學(xué)生的理想信念日趨務(wù)實、更關(guān)注自身的利益、更加愿意接受突出自我感受的教育方式，這表明大學(xué)生日益關(guān)注自身的主體地位。對大學(xué)生進行理想信念教育必須從大學(xué)生的實際出發(fā)，把理想信念教育與大學(xué)生身心發(fā)展結(jié)合起來，采取貼近大學(xué)生思想和生活的教育形式，結(jié)合在現(xiàn)實生活中反映出來的大學(xué)生就業(yè)的各種傾向和所關(guān)注的熱點難點問題，以大學(xué)生容易接受的方式進行教育，從而不斷提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)和認(rèn)識能力。要把解決理想信念問題與解決實際就業(yè)問題相結(jié)合，寓教于服務(wù)之中，在潛移默化中加強理想信念教育。另外，在具體操作過程中，高校要盡可能多地創(chuàng)新、創(chuàng)造條件，為大學(xué)生的就業(yè)社會實踐提供制度保障和實踐機會，鼓勵大學(xué)生利用假期和業(yè)余時間，結(jié)合大學(xué)生自己的專業(yè)和特長，融入現(xiàn)實社會生活。使他們在參與社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，從中拓展自身的全面素質(zhì)，從而，堅定自己的理想和信念。

(二)培育大學(xué)生的時代精神

在社會主義核心價值體系四個方面的內(nèi)容中，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。一個民族要生存和發(fā)展，就不能沒有自己的精神，這種精神從歷史的角度看，稱之為民族精神，而從現(xiàn)實的角度看，則指的是時代精神。時代精神代表人們精神世界主流，反映歷史前進的方向。改革、創(chuàng)新則是這一時代精神的核心。改革開放30多年來，是整個國家面貌和全國人民精神面貌發(fā)生歷史性巨大變化的30年，在這一偉大時代所形成的改革創(chuàng)新時代精神，鮮明地反映了與時俱進的理論品質(zhì)，成為激發(fā)人的各種潛能的精神力量。在大學(xué)生就業(yè)觀教育中融入時代精神，是國家和民族進步的內(nèi)在要求，它要求大學(xué)生與時俱進，銳意進取，開拓創(chuàng)新。

實踐證明，改革創(chuàng)新時代精神能夠引導(dǎo)大學(xué)生從理論中汲取營養(yǎng)，樹立科學(xué)的世界觀，掌握正確的方法論，培養(yǎng)追求真理的科學(xué)精神，努力做勇于和善于創(chuàng)新的先鋒；激發(fā)大學(xué)生的精神潛能、發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)造潛力，增強大學(xué)生的生存力、競爭力和辨別力，培養(yǎng)大學(xué)生不畏艱險的創(chuàng)新勇氣，提高大學(xué)生分析解決問題的實際能力。新的就業(yè)形勢要求高校更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以創(chuàng)新為特征的時代里，適應(yīng)這種時代要求的人，只能是那些具有較強創(chuàng)造力的人才。大學(xué)生要把自己從傳統(tǒng)的“理論型”、“知識型”向“創(chuàng)新型”和“復(fù)合應(yīng)用型”人才標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，努力適應(yīng)時代的需求與挑戰(zhàn)。

培育大學(xué)生的時代精神是為了更好的與時代相適應(yīng)、與嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實相適應(yīng)、與大學(xué)生自身發(fā)展相適應(yīng)的策略。筆者曾對所在學(xué)校蘭帥l理工大學(xué)的學(xué)生思想狀況進行問卷調(diào)查，被問及“如果畢業(yè)以后你暫時沒有工作，你會選擇什么時”，有51．1％的學(xué)生選擇考研，選擇創(chuàng)業(yè)的有25．5％，由此可以看到，雖然大部分的學(xué)生不知是因為深造還是逃避就業(yè)壓力，但可喜得是有1／4的學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)的道路。這一方面表明了當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)時代能力，挑戰(zhàn)自己能力的增強，另一方面也是現(xiàn)有國家鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的有力影響。這就需要加強對大學(xué)生時代精神的教育，就要綜合運用各種手段和方式培養(yǎng)他們的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，就要引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的理論主動與實踐相結(jié)合，堅持在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中創(chuàng)新，使創(chuàng)新不僅成為大學(xué)生的潛在意識，同時還要轉(zhuǎn)化為他們的自覺追求。要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生準(zhǔn)確把握時代變化，緊跟時代步伐，始終站在時代前列，觀念、行動隨時代共同進步。根據(jù)時展的需要，以黨和人民的要求為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和綜合能力，以提高就業(yè)競爭實力。

(三)培育大學(xué)生的社會責(zé)任意識

孔子在《中庸》中講道：“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身。”大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是為了得知，更重要的是修身。培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識是大學(xué)生就業(yè)觀教育中的重要一環(huán)。

在市場經(jīng)濟條件下，社會大眾所信奉的價值理念是：我從事經(jīng)濟活動，所獲得的收益是自己的，享樂也是自我的，但同時存在的一切責(zé)任亦需自我來負(fù)。這種把生命的意義與價值置于純物質(zhì)性金錢財富這種無常之有、無盡之有的基礎(chǔ)上，把生活中的擁有等同于、混淆于生命存在自身的價值之上的觀念深深地影響了我們的教育者和受教育者。每個人都有在社會中生存和發(fā)展的權(quán)利，而每個人的生存與發(fā)展又離不開他人與社會的支持與幫助。雖然每個人都可以有自己的人生目的和人生計劃，但是你的人生目的的實現(xiàn)，不能妨害其他人的人生目的實現(xiàn)，你人生計劃的實施，不能靠犧牲他人的利益來達到。每個人只有始終堅持我為人人的宗旨，最終才能達到人人為我的和諧境界。

當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識主要包括對自己負(fù)責(zé)的意識、對家庭負(fù)責(zé)的意識、對國家和社會負(fù)責(zé)的意識以及對全人類負(fù)責(zé)的意識。大學(xué)生是“社會人”，必然與社會環(huán)境進行物質(zhì)、信息的交流，深受社會文化的影響。面對未知的就業(yè)命運，社會物質(zhì)利益的誘惑，部分大學(xué)生的社會責(zé)任感日趨淡化，這應(yīng)該引起我們的高度重視和思考。通過教育和培養(yǎng)，使大學(xué)生的社會責(zé)任感不斷增強，是我們義不容辭的責(zé)任。

正確的榮辱觀是大學(xué)形成科學(xué)價值觀的基礎(chǔ)。用社會主義榮辱觀教育大學(xué)生，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神，正確的勞動觀念，良好的社會規(guī)范和社會主義公民道德。正確的榮辱觀還為大學(xué)生樹立了知榮明恥的道德新標(biāo)準(zhǔn)。以社會主義榮辱觀為準(zhǔn)則培育大學(xué)生在就業(yè)過程中的社會責(zé)任意識，為大學(xué)生理想人格的建設(shè)設(shè)定了不可動搖的新坐標(biāo)。我們的就業(yè)觀培育在注意大學(xué)生的經(jīng)濟需求的同時，應(yīng)該進行深入細(xì)致的思想疏導(dǎo)與激勵，在社會主義榮辱觀的指導(dǎo)下，引導(dǎo)大學(xué)生重建生命責(zé)任感和社會責(zé)任感，找到屬于自己生命的價值。一方面，對大學(xué)生進行生命和安全教育，使他們形成積極樂觀、健康向上的道德情感和人生態(tài)度，關(guān)注生命，熱愛生活。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待挫折，及時調(diào)節(jié)不良情緒，懂得即使輸?shù)粢磺校膊荒茌數(shù)魧ι男拍睿３址e極健康的情緒，樹立自尊心和自信心，勇敢承擔(dān)責(zé)任。另一方面，加強感恩和關(guān)愛教育。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會感恩，以感恩之心對待周圍的人和事，關(guān)愛他人、同情弱者、助人為樂。

篇（5）

二、新時期大學(xué)生就業(yè)價值取向的特點

（一）新時期大學(xué)生就業(yè)價值取向越來越功利化

從各項社會調(diào)查中我們不難看出，大學(xué)生的就業(yè)意向更多地面向高薪資的職業(yè)，功利化的價值觀已經(jīng)成為很多大學(xué)生選擇職業(yè)的核心觀念。大學(xué)生選擇職業(yè)時，受到了市場競爭壓力的沖擊，只考慮到眼前利益，沒有長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，也就是說新時期大學(xué)生在選擇職業(yè)時，更多的是在選擇薪水和短期利益，沒有顧及到自己準(zhǔn)確的職業(yè)定位。這樣的價值觀，會讓大學(xué)生就業(yè)時盲目從眾，沒有考慮到自己適合什么職業(yè)，面試和應(yīng)聘也就更容易失敗。大學(xué)生就業(yè)價值取向的功利化，主要變現(xiàn)在就業(yè)地域和具體職業(yè)選擇兩個方面。選擇職業(yè)時，大學(xué)生首先看中的是經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，文化條件好，工作環(huán)境非常優(yōu)越，所以大學(xué)生更愿意定位更高的職業(yè)。看中經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢，但忽略的人才集中的問題。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，每年普通高等院校的畢業(yè)生呈現(xiàn)大幅增長，也就是說大學(xué)生的就業(yè)形勢會越來越嚴(yán)峻，有越來越多的畢業(yè)生參與到就業(yè)互動中，都看中良好的工作環(huán)境，但職位只有那么多，必然會造成很多大學(xué)生就業(yè)失敗。

（二）新時期大學(xué)生就業(yè)價值取向越來越理想化

“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”是網(wǎng)絡(luò)中流傳很廣的一句話，恰巧也反映了新時期大學(xué)生對未來工作和生活的期望與現(xiàn)實生活的矛盾。很多應(yīng)屆畢業(yè)生在選擇職業(yè)時過于理想化，認(rèn)為就業(yè)環(huán)境沒有那么緊張，找到理想的工作并不難，但是實際情況正好與之相反，2013年全國高校畢業(yè)生高達700萬，面對這么多人的競爭，就業(yè)怎么可能不難。畢業(yè)生一年比一年多，就業(yè)壓力一年比一年大。大學(xué)生掌握專業(yè)技能，通曉專業(yè)知識，但是面對競爭如此激烈的就業(yè)市場，已經(jīng)不能再以“人才”自居，對于用人單位來說選擇更多了，大學(xué)生文化程度高等優(yōu)勢已經(jīng)漸漸弱化了。然而，盡管如此，仍有非常多的學(xué)生沒有意識到這一點，仍然過高地看待自身在就業(yè)中的定位，沒有對就業(yè)市場和自身的專業(yè)能力做出綜合的評價，對自己的就業(yè)未來期望過高。在新時期，大學(xué)生求職，考慮的大多是高薪水、高獎勵的物質(zhì)條件，住房、工作環(huán)境等也都沒有過多的考慮實際情形，太過理想化的求職愿望，在就業(yè)初期基本不可能實現(xiàn)。

（三）新時期大學(xué)生就業(yè)價值取向越來越興趣化

過于注重個人的興趣偏好，也會影響就業(yè)過程中對職業(yè)的選擇，但社會所能提供的很多就業(yè)崗位也許與興趣偏好并不相符，這也會使得一些大學(xué)生在就業(yè)時出現(xiàn)困難。根據(jù)對大學(xué)生擇業(yè)的調(diào)查，有超過20%的人會選擇符合個人興趣的職位，認(rèn)為職業(yè)與興趣相關(guān)度很高，這與他們的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。但是在實際就業(yè)過程中，興趣是一個極不穩(wěn)定的因素，除去已經(jīng)長期堅持的興趣愛好，如樂器或舞蹈，其他的一些短期興趣非常容易根據(jù)時間和社會環(huán)境而改變。大部分剛從大學(xué)校園走出來的大學(xué)生，個人興趣往往都只是短期的擇業(yè)驅(qū)動，比如有些大學(xué)生覺得自己喜歡玩游戲，選擇一個游戲相關(guān)的職業(yè)應(yīng)該自己會非常有動力，但是實際上根據(jù)這樣短期的興趣選擇崗位，很可能自身的優(yōu)勢和能力會受到限制，從業(yè)一段時間后也可能會想要更換工作。另外，面對如今如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，能夠找到工作已經(jīng)很困難了，還想要找到符合興趣偏好的職業(yè)更是不易。所以新時期大學(xué)生在選擇職業(yè)時，為了讓自己的能力和優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，對興趣的認(rèn)識必須要深刻，正確把握興趣與職業(yè)的關(guān)系，在求職過程中找到更多的可選項，避免一時的選擇造成長遠(yuǎn)的影響。

三、新時期大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化趨勢

1.求職途徑。新時期就業(yè)壓力巨大，很多畢業(yè)生在求職途徑方面，更加傾向于考研和考公務(wù)員，以深造贏得更多競爭實力，或者抱著“找鐵飯碗”的心態(tài)報考公務(wù)員，大部分還是直接走向社會直接就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的甚少。這種就業(yè)途徑的改變，不難看出，已經(jīng)有一部分大學(xué)生看到了就業(yè)市場的壓力，渴望通過考研和考公務(wù)員來緩解，但這種方式也相當(dāng)于在回避就業(yè)壓力。新時期大學(xué)生創(chuàng)新意識不強，團隊能力也不足，所以選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比較少，而且一些選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生再遇到了一些困難后無法再堅持，或者干脆自信放棄，也不在少數(shù)。不管是回避就業(yè)壓力，還是受到社會壓力放棄創(chuàng)業(yè)，都反映出新時期大學(xué)生面臨著非常惡劣的就業(yè)環(huán)境，社會方面沒有對大學(xué)生就業(yè)基于一定的保障和支持，所以大學(xué)生更多選擇比較穩(wěn)妥的就業(yè)方式，這不利于發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，對社會發(fā)展來說沒有好處。另外，學(xué)校方面，對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)重視不足，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得不到鍛煉，面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)趨勢，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，結(jié)合社會和政府力量積極扶持，也讓國家的經(jīng)濟市場增加更多的新鮮血液。

2.行業(yè)選擇。新時期大學(xué)生就業(yè)選擇，大多希望進入國家機關(guān)、事業(yè)單位或者國有企業(yè)，對私營企業(yè)的考慮比較少。這種傾向反映了大學(xué)生一個普遍的心理，受到了傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，仍然選擇收入穩(wěn)定，可以長期工作的崗位，覺得私營企業(yè)存在一些不穩(wěn)定因素，害怕重新?lián)駱I(yè)。另外，就是因為大學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃不足，初入社會覺得非常的迷茫，為了避免競爭壓力干脆選擇盲目跟風(fēng)，忽略了自身專業(yè)特點和個人能力，只考慮能找到工作，基本不考慮自身未來的發(fā)展問題。

3.薪酬考慮。新時期大學(xué)生就業(yè)選擇一個重要的指標(biāo)就是薪酬，因為社會不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟條件也越來越好，大學(xué)生需要較高的薪酬才能在就業(yè)環(huán)境中落腳，所以大學(xué)生初入職場希望能有4000元以上的薪酬。這種對薪酬預(yù)計偏高，受到了過多理想化就業(yè)觀念的影響，覺得經(jīng)濟條件好了薪酬也應(yīng)當(dāng)能夠滿足，對就業(yè)環(huán)境和社會條件沒有一個具體的了解。另外，大學(xué)生對薪酬的要求也有一定的“攀比”成分，傳統(tǒng)的家庭掛念，總是以薪酬作為工作好壞的評價，很多大學(xué)生出于這種考慮產(chǎn)生了過高的薪酬期望。此外，大學(xué)生大多屬于腦力勞動，很多體力勞動者的薪酬已經(jīng)高于腦力勞動者，這樣大學(xué)生出現(xiàn)了心理不平衡，錯誤地認(rèn)為自己的薪酬不應(yīng)當(dāng)如此之低，另外生活成本的增加，對物質(zhì)生活和精神享受的要求，也讓大學(xué)生有了產(chǎn)生更高的薪酬預(yù)估。

4.擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生選擇職業(yè)，應(yīng)當(dāng)以個人能力和所學(xué)專業(yè)為主，考慮到社會需要來選擇符合自身條件的職業(yè)。高等教育導(dǎo)向改革，大學(xué)生普遍接受了以市場為主導(dǎo)觀念的就業(yè)觀念，競爭意識，就業(yè)者和企業(yè)的雙向選擇，促使大學(xué)生就所學(xué)專業(yè)謀求更好的個人發(fā)展，使得大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上過于注重個人發(fā)展動力，成了新時期大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主流。但是，近年來國家為了平衡發(fā)展，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，鼓勵大學(xué)生下基層，應(yīng)征入伍或者支援貧困地區(qū)發(fā)展，大學(xué)生在擇業(yè)選擇時應(yīng)當(dāng)有更多的選擇，可是大部分學(xué)生還是考慮到自身的發(fā)展和將來的生活條件，不太考慮這些選擇。不過，隨著社會需要越來越強烈，已經(jīng)有很多思想先進的大學(xué)畢業(yè)生開始考慮國家提供的諸多就業(yè)選擇。

四、正確指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價值取向

（一）強化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

第一，將思想政治教育融入到就業(yè)指導(dǎo)中。大學(xué)生的就業(yè)價值觀念是自身世界觀、價值觀和人生觀的體現(xiàn)，而大學(xué)生在進入社會之前，這些觀念都處于完型階段，在該階段強化學(xué)生思想政治教育工作，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，正確看待自身特點和專業(yè)優(yōu)勢，避免錯誤的就業(yè)選擇。第二，強化大學(xué)生就業(yè)基本能力的鍛煉。大學(xué)生在就業(yè)競爭，不只是專業(yè)知識和技能的較量，用人單位更多地還會注重大學(xué)生的應(yīng)用能力、團隊能力和工作態(tài)度等問題。所以，學(xué)生在設(shè)計課程時，可以將這些因素考慮進去，保證學(xué)生技能和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，學(xué)校還可以開設(shè)一些選修課，可以針對學(xué)生的創(chuàng)新精神，也可以針對一些就業(yè)技能，比如職場禮儀或者個人簡歷和面試技巧等，幫助學(xué)生發(fā)揮個人能力，提高就業(yè)競爭實力，在實踐中增長才干，豐富理論知識的同時強化學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)狀態(tài)更好地向就業(yè)狀態(tài)轉(zhuǎn)型。第三，提供更好的就業(yè)信息服務(wù)。積極組織就業(yè)招聘會，籌建就業(yè)信息平臺，提供更多的就業(yè)服務(wù)平臺，保證大學(xué)生能夠更快更好地獲得就業(yè)信息，把握住就業(yè)機會。

篇（6）

從1998年起．我國開始加快高等教育的發(fā)展，我國高等教育事業(yè)進人了一個新階段。連續(xù)幾年的大擴招引起在這條獨木橋上苦苦追求的學(xué)子一片喝彩。在歡呼的同時，大學(xué)生的就業(yè)問題也成為人們關(guān)心的話題之一。從大擴招后的第一屆畢業(yè)生2002年的133．7萬人到2007年的495萬人…．2008年再創(chuàng)歷史新高達到559萬人。高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的形勢日益嚴(yán)峻。影響大學(xué)生就業(yè)的因素是復(fù)雜多樣的．但起主導(dǎo)作用的是大學(xué)生的就業(yè)價值觀是否與當(dāng)前的就業(yè)形勢相協(xié)調(diào)。大學(xué)生的就業(yè)價值觀是由就業(yè)的動機、擇向、途徑及方式等構(gòu)成的有機整體．是大學(xué)生價值觀體系中一個極為重要的組成部分，它直接影響到大學(xué)生的就業(yè)，關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)后在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中所發(fā)揮的作用。

一、大學(xué)生就業(yè)價值觀的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1．調(diào)查目的

通過對西南大學(xué)2008屆本科畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，對其畢業(yè)去向和原因、就業(yè)傾向、就業(yè)途徑、對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的要求及評價等問題有所了解和把握，從中找出大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價值觀的特點及其在大學(xué)生就業(yè)過程中所產(chǎn)生的作用。

2．調(diào)查的對象與方法

調(diào)查對象：重慶市西南大學(xué)全日制本科2008屆畢業(yè)生。

樣本：隨機抽取西南大學(xué)3所文理院系的200名畢業(yè)生作為調(diào)查對象。發(fā)放調(diào)查問卷200份．回收有效問卷186份，回收率為90．3％。參與調(diào)查的學(xué)生具體情況為：①專業(yè)：理工102人，文科84人；②生源地：重慶市內(nèi)l16人，重慶市外70人；③性別：男97人，女89人。

3．調(diào)查結(jié)果與分析

(1)畢業(yè)后去向及原因

調(diào)查顯示，面臨畢業(yè)時，大多數(shù)學(xué)生(98人傾向于立即就業(yè)。其中有家庭經(jīng)濟的原因，現(xiàn)在供養(yǎng)一個大學(xué)生消耗了大多數(shù)普通家庭的絕大部分收入。畢業(yè)后，很多學(xué)生都想立即工作以減輕家庭負(fù)擔(dān)。另外，很多在校學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，認(rèn)為早人社會可以積累更多在學(xué)校學(xué)不到的實踐經(jīng)驗這樣更有利于個人的發(fā)展。由于就業(yè)的壓力和提高自身學(xué)歷、能力的需要，相當(dāng)一部分學(xué)生(54人)選擇考研。另外，有l(wèi)0名學(xué)生打算自主創(chuàng)業(yè)，7名學(xué)生認(rèn)為出國經(jīng)歷可以增加自己的含金量．提升自己的競爭力，有出國留學(xué)的打算，還有17名學(xué)生選擇邊考研邊找工作。

(2)就業(yè)傾向

調(diào)查顯示，學(xué)生大部分(59人，31．9％)愿意去北京、上海、廣州等發(fā)達地區(qū)就業(yè)，認(rèn)為這些地方機會多，經(jīng)濟效益好，工作、生活條件好，更有利于個人發(fā)展。由于重慶市直轄后發(fā)展迅速，所以也有一部分學(xué)生(52人，28．1％)愿意在重慶工作。近幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量猛增，就業(yè)壓力大，因此，有23．8％(44人)的學(xué)生愿意回原籍，認(rèn)為那里父母親人都在身邊，有一定的社會關(guān)系網(wǎng)，更有利于個人發(fā)展。此外，有12．6％(24人)的學(xué)生沒有特別要求，但只有3．6％(7人)的學(xué)生愿意去西部等貧困地區(qū)工作。調(diào)查的結(jié)果反映了一個普遍的現(xiàn)象：畢業(yè)生仍然對工作地點要求高，多數(shù)畢業(yè)生不愿意到“老、少、邊、窮”地方就業(yè)。其實在基層和欠發(fā)達地區(qū)有更多的就業(yè)機會和施展抱負(fù)的平臺．但卻由于條件的惡劣，只有很少一部分學(xué)生愿意去那里工作。

調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生在“就業(yè)單位性質(zhì)”的選擇上，政府機關(guān)占24．1％(45人)，三資企業(yè)占15．8％(29人)，高校、科研單位占15．5％(29人)，國營企業(yè)占14．6％(27人)．中小學(xué)教師占12．2％(23人)，民營企業(yè)占10．6％(20人)，自主創(chuàng)業(yè)占7．2％(13人)。政府機關(guān)、三資企業(yè)、高校、科研單位備受大學(xué)生青睞．這與其工作相對穩(wěn)定，社會和經(jīng)濟地位高，學(xué)術(shù)水平較高等特點有很大關(guān)系。值得注意的是，西南大學(xué)主要培養(yǎng)的是師范類和農(nóng)學(xué)類人才，而調(diào)查中愿意去中、小學(xué)工作的學(xué)生卻只有12．2％．這對我國教育的發(fā)展和師范類人才的流失現(xiàn)象提出了一定的思考。

“影響你就業(yè)的重要因素”是多項選擇問題。回答占前四位的是：個人發(fā)展前景、經(jīng)濟收人、興趣愛好、自己是否適合。從中可以看出，當(dāng)前大學(xué)生在價值取向上趨于追求自我發(fā)展和自我實現(xiàn)．更加務(wù)實和注重實際價值。

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生(88人，47．1％)對大學(xué)畢業(yè)后第一份工作的月薪期望值是1500—2000元，2000—3000元的占23．5％(44人)，1000—15O0元的占11．8％(22人)，800—1000元的和3000元以上的各占8．8％(16人)。由此看出，大多數(shù)學(xué)生的月薪期望值在1500—3000元之間，占到70．6％，而絕大部分學(xué)生的月薪期望值都在1500元左右。可見目前大學(xué)生正主動或被動接受大眾化就業(yè)的現(xiàn)實，就業(yè)期望值明顯降低。

(3)就業(yè)途徑

調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為最有效的就業(yè)途徑是親友和老師介紹(61人，32．8％)，反映了社會關(guān)系在學(xué)生就業(yè)中的作用．從而也對我國的就業(yè)機制提出質(zhì)疑。現(xiàn)場招聘會和上網(wǎng)也占到一定比例．分別達到27．8％(52人)和20．5％(38人)。為了能夠找到一份滿意的工作，大學(xué)生們愿意花在找工作上的費用也越來越高，從服裝費到車旅費、住宿費。有的學(xué)生可以說得上是“大投資”。調(diào)查中，有23．6％的學(xué)生認(rèn)為只要能夠找到一份滿意的工作，費用可以不計較。有29．4％的學(xué)生愿意支付的求職費用是100—499元，西南大學(xué)以師范和農(nóng)學(xué)為主。大多數(shù)學(xué)生的家庭條件不是很好，有相當(dāng)一部分學(xué)生(35．3％)只愿意花費100元以下來找工作。

(4)求職影響因素

在回答“用人單位關(guān)心的影響畢業(yè)生就業(yè)的因素”的多項選擇題中，認(rèn)為社會實踐經(jīng)驗和自身的能力與特長是最重要的因素。它表明大學(xué)生越來越重視自身素質(zhì)的提高，重視內(nèi)部歸因。家庭背景、社會關(guān)系和專業(yè)、學(xué)歷也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。此外，畢業(yè)學(xué)校、個人品德以及性別在大學(xué)生就業(yè)中也起著一定作用。

(5)大學(xué)生對就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的態(tài)度調(diào)查顯示。對于國家鼓勵大學(xué)生就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的政策，有44．1％(83人)的學(xué)生表示知道一點，20．6％(38人)的學(xué)生表示比較了解，但仍有26．5％(49人)和5．9％(11人)的學(xué)生表示不太了解和完全不了解，很了解的學(xué)生只有2．9％(5人)。

可見，高校對于這方面的宣傳工作仍有不足的地方，需進一步加強。

調(diào)查顯示，影響大學(xué)生就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的因素中．個人發(fā)展是大學(xué)生最看重的因素，這表明當(dāng)前大學(xué)生自我意識增長．希望通過這種經(jīng)歷來鍛煉自己，提高能力。但環(huán)境待遇差、信息接受慢以及個人家庭婚姻等原因也是影響大學(xué)生就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的重要因素。這要求國家要給予政策傾斜．對就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的大學(xué)生給予優(yōu)惠政策。

(6)對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的要求和評價

數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學(xué)生(94．1％，175人)希望在大四以前進行就業(yè)指導(dǎo)，更有20．6％(38人)和38．2％(71人)的學(xué)生希望在大一和大二進行就業(yè)指導(dǎo)。說明大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的要求是普遍的。調(diào)查中有47．1％(87人)和29-3％(55人)的學(xué)生表示對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)持滿意和一般態(tài)度．這與學(xué)校近幾年加強就業(yè)指導(dǎo)工作是密切相關(guān)的，也表明就業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定的成績。但同時，仍有11．8％(22人)和5．9％(11人)的學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作很不滿意和不太滿意．只有5．9％(11人)的學(xué)生非常滿意，這也說明就業(yè)指導(dǎo)工作中仍存在很多問題，需進一步加強。有一半的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生的照顧一般，各有17．7％(33人)的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作不太或者沒有照顧學(xué)生需要。只有14．5％(11人，16人)的學(xué)生認(rèn)為非常照顧和比較照顧學(xué)生的需要。

二、大學(xué)生就業(yè)價值觀中存在的問題

從以上調(diào)查分析中，可以看出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價值觀存在以下問題。

1．就業(yè)期望值與個人評價度降低。導(dǎo)致就業(yè)信心不足．

近年來，隨著高校擴招、國企改革、機構(gòu)改革等一系列因素帶來的巨大就業(yè)壓力，大學(xué)生對自己的求職期望值明顯降低，他們中很多人已在主動或被動接受大眾化就業(yè)的現(xiàn)實。就業(yè)期望值下降的同時出現(xiàn)了大學(xué)生求職信心不足。調(diào)查中，30％左右的大學(xué)生認(rèn)為自己的求職過程很難和較難．只有20％的大學(xué)生認(rèn)為求職過程較容易和很容易。如何降低大學(xué)生就業(yè)期望值一直是就業(yè)指導(dǎo)部門努力的目標(biāo)，然而，降低期望值的同時必須注意克服大學(xué)生就業(yè)信心不足的問題。2．就業(yè)動機趨利性較強。“求穩(wěn)”“求高”心理仍存在在就業(yè)傾向方面，選擇去政府機關(guān)、三資企業(yè)、高校科研單位的大學(xué)畢業(yè)生超過了50％。而選擇自主創(chuàng)業(yè)的卻只有10．6％，這反映了大學(xué)生在社會地位和經(jīng)濟待遇方面，“求穩(wěn)”“求高”的心理，這也是傳統(tǒng)大學(xué)生“準(zhǔn)干部”身份思想在當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生身上的體現(xiàn)，而敢冒風(fēng)險、艱苦創(chuàng)業(yè)的思想比較缺乏。

3．就業(yè)途徑的“非市場化”現(xiàn)象，就業(yè)市場有待進一步規(guī)范和完善

調(diào)查顯示，公認(rèn)度最高的就業(yè)途徑是“親友和老師介紹”，我國傳統(tǒng)的文化和國民性格造就了“講人情”“講面子”的風(fēng)氣。但中國要實現(xiàn)真正的市場經(jīng)濟，獲得最大程度的發(fā)展，就必須實現(xiàn)用人上的市場化、公平化和透明化。

4．學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作存在不足。有待改進

調(diào)查中．各有17．7％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有和不太照顧學(xué)生需要。可見，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)在個性化服務(wù)、專業(yè)性指導(dǎo)等方面還存在一定的不足，應(yīng)該更好的照顧學(xué)生的需要和興趣。

5．不斷高漲的求職消費。易產(chǎn)生奢華心理

大學(xué)生的求職消費一直是社會關(guān)注的熱點問題。由于不同地區(qū)和不同學(xué)校類型等因素，消費存在一定差異。在本研究中，調(diào)查對象為師范類和農(nóng)學(xué)類學(xué)生，但仍有23．6％的學(xué)生認(rèn)為，只要能夠找到滿意的工作．可以不計較求職費用。在求職過程中。學(xué)生的消費水平大幅度增加，社會上有人戲稱之為“求職經(jīng)濟”，這反映了就業(yè)競爭加劇，大學(xué)生就業(yè)壓力的增加。但是，不斷上升的求職消費是否帶來相應(yīng)的求職優(yōu)勢?大學(xué)生在求職消費上的奢華之風(fēng)應(yīng)該引起就業(yè)指導(dǎo)者的關(guān)注，而貧困大學(xué)生在求職上的經(jīng)濟壓力更應(yīng)該引起全社會的關(guān)注。

三、大學(xué)生就業(yè)價值觀中存在問題的原因

1．社會因素的影響

(1)高校擴招與經(jīng)濟發(fā)展水平不相適應(yīng)，加重了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。高等教育大眾化在發(fā)達國家出現(xiàn)的背景是經(jīng)濟發(fā)展要求高等教育培養(yǎng)更多的人才。而且經(jīng)濟發(fā)展的水平也為高等教育的發(fā)展提供了保證。但在中國是另外的原因，即把高等教育作為一種拉動內(nèi)需的消費。從社會、經(jīng)濟和發(fā)展角度來看，高等教育大眾化有利于提高整體國民素質(zhì)。有利于滿足社會對高層次人才的需求，有利于形成新的消費熱點。但從長遠(yuǎn)發(fā)展看，高等教育消費拉動經(jīng)濟發(fā)展的作用不明顯，同時跨越式的高校擴招將帶來畢業(yè)生的就業(yè)壓力，加重畢業(yè)生的就業(yè)難度。

(2)用人單位的選材標(biāo)準(zhǔn)對大學(xué)生就業(yè)價值觀的影響。由于用人單位對剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生了解不多，事實上也不可能對每一個招聘的對象進行深入的了解，于是名校、英語、計算機、黨員、學(xué)生干部、實踐經(jīng)歷這些約定俗成的“硬指標(biāo)”就成為用人單位招聘人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但這些標(biāo)準(zhǔn)能完全反映畢業(yè)生的能力嗎?答案是值得深思的。片面強調(diào)專業(yè)對口以及重學(xué)歷輕能力的傾向。也對大學(xué)生的就業(yè)價值觀產(chǎn)生一定的影響。

2．高校因素的影響

(1)教育目標(biāo)的錯位。在大眾化教育階段，高等教育從滿足培養(yǎng)少數(shù)英才的國家需求轉(zhuǎn)向滿足更廣泛的社會需要和公民的個人要求。高等教育的主體部分不再是培養(yǎng)精英人才，而是著重培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型專門人才。但是，我們的高等教育培養(yǎng)的人才缺乏必要的特點，各個層次的高等教育沒有形成自己的風(fēng)格。而且在整體上，我們的高等教育由于各種原因，在人才培養(yǎng)層次與水平上往往并不能達到一致。以至出現(xiàn)某些層次比較高．但不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展要求的現(xiàn)象。

(2)學(xué)科專業(yè)設(shè)置盲目、錯位、死板，不能適應(yīng)社會需要。高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，雖然教育部對高校學(xué)科專業(yè)進行了調(diào)整，但仍然存在問題。專業(yè)及課程設(shè)置有較大的盲目性，一些名牌學(xué)校專業(yè)不適應(yīng)市場，學(xué)生就業(yè)不理想。高校爭相上“熱專業(yè)”，造成供給嚴(yán)重大于需求。

(3)學(xué)校就業(yè)教育有弊端，就業(yè)指導(dǎo)沒有跟上。高校的就業(yè)指導(dǎo)大多以開設(shè)一門課程的方式進行，對象往往是高年級的學(xué)生，就業(yè)教育以某種教材為本。過分形式化和理論化，與當(dāng)前社會的實際情況和學(xué)生的實際需要差距較大．學(xué)生大多對此不感興趣，不大理會。正因為高校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容狹窄，功能有限，在大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)上著力較少，所以難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的需要。

篇（7）

對于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。隨著高學(xué)歷就業(yè)人數(shù)的逐年增長，以及經(jīng)濟、社會的高速發(fā)展對就業(yè)人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業(yè)形勢。據(jù)統(tǒng)計，2009年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生為610萬人，比2008年559萬增加了51萬人2007、2008年未就業(yè)的畢業(yè)生同時會擠壓2009年畢業(yè)生就業(yè)空間，高校畢業(yè)生成為了繼下崗職工之后最受關(guān)注的群體。加上以2008年9月美國雷曼兄弟投行宣布破產(chǎn)為標(biāo)志的全球經(jīng)濟危機爆發(fā)以及其影響的日益擴散，在整體環(huán)境堪憂的情況下，大學(xué)生在就業(yè)過程中或許將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題巳引起了政府和社會的普遍關(guān)注。無疑，引起大學(xué)生就業(yè)難的原因是復(fù)雜的，既有客觀方面的因素，如就業(yè)政策、制度滯后、就業(yè)環(huán)境不理想等等，也有主觀方面的因素，主要是大學(xué)生自身在思想、觀念和素質(zhì)上存在偏差，不能適應(yīng)新的就業(yè)形勢。從主觀方面看，就業(yè)價值觀上存在的偏差是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，有時甚至是決定性的因素。如果這些大學(xué)生自身的問題得不到解決，大學(xué)生“就業(yè)難”的問題也就不可能得到根本解決。因此，在新的形勢下，如何準(zhǔn)確把握經(jīng)濟危機下大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀，通過加強社會主義核心價值觀教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，已成為當(dāng)前高校思想政治教育和科研的重要課題。

一、全球經(jīng)濟危機下大學(xué)生就業(yè)價值觀的現(xiàn)實表現(xiàn)

就業(yè)價值觀是大學(xué)生在其自身發(fā)展過程中，在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關(guān)系之間產(chǎn)生一種關(guān)于職業(yè)與就業(yè)行為的觀念，也就是大學(xué)生對就業(yè)的現(xiàn)實生活中的各種事物和現(xiàn)象進行評價、決定取舍的思想觀念。它是大學(xué)生就業(yè)過程內(nèi)心的”指路燈”，直接影響著大學(xué)生精神和物質(zhì)生活行為，影響著大學(xué)生的就業(yè)行為。包括就業(yè)價值目標(biāo)取向、就業(yè)價值評價標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)價值實現(xiàn)手段等方面。

(一)就業(yè)價值目標(biāo)取向注重個人價值的實現(xiàn)

社會價值高于個人的價值，自我價值只有通過社會價值才能實現(xiàn)，這是我們一貫堅持的理念。在知識經(jīng)濟高度發(fā)展的當(dāng)經(jīng)社會，到處充滿了殘酷的競爭與淘汰。大學(xué)生在社會化的過程中，一方面要不斷提升自己去迎合社會發(fā)展的要求，另一方面社會也在嚴(yán)格地挑選著每一個人。這樣，大學(xué)生不僅面臨狹窄的就業(yè)空間，同時又不可避免的抱怨社會的殘酷。日益擴散的經(jīng)濟危機只是更加劇了這種現(xiàn)實。

當(dāng)社會需求與個人需求之間的差異日益擴大時，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)選擇的過程中又陷入了追求自我價值與追求社會價值的矛盾之中。有些大學(xué)生社會價值觀念比較淡化，擇業(yè)時更重視自我價值的實現(xiàn)，以自我為中心，只關(guān)心個人的價值實現(xiàn)與實際物質(zhì)利益的得失，個人主義傾向較嚴(yán)重。另外，還有不少大學(xué)生在擇業(yè)價值觀上崇尚自我，推崇的是西方式的個人奮斗和自我的營造。他們對就業(yè)問題觀察與思考的核心，是個人中心論，至于個人與社會的結(jié)合只是兼顧考慮。

2009年90周年前夕，《人民論壇》雜志聯(lián)合有關(guān)單位和專家，采用問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和專家調(diào)研等方式在人民網(wǎng)、人民論壇網(wǎng)等進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：當(dāng)代大學(xué)生個人選就業(yè)價值目標(biāo)取向擇趨務(wù)實，呈現(xiàn)出多元化的趨勢。48．2％的大學(xué)生選擇“健康快樂的生活”，28．9％的大學(xué)生認(rèn)為人生價值首先在于“對社會的貢獻”。大學(xué)生在就業(yè)過程中，存在“重待遇”、“怕吃苦”等心態(tài)。在面對“你會接受一份個人收入較少，但對社會貢獻較大的崗位嗎”的提問時，58．5％的受調(diào)查者選擇“不會”，22．2％選擇“可以考慮”，只有19．3％選擇“會”。在選擇工作單位時，有59．2％的人把“經(jīng)濟收入”放在首位，24．3％的人把“有利于施展個人的才干”放在首位，有14．7％的人把“有利的晉升機會”放在首位。

由此可見，個人發(fā)展前途、能否最大限度地實現(xiàn)自我價值是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的主要目標(biāo)取向之一，自我價值的實現(xiàn)和個人目標(biāo)的追求主導(dǎo)著大學(xué)生的就業(yè)行為。

(二)就業(yè)價值評價標(biāo)準(zhǔn)明顯呈現(xiàn)出不確定性和矛盾性

就業(yè)價值評價是大學(xué)生就業(yè)價值觀中的核心問題，它是大學(xué)生按照一定的社會價值標(biāo)準(zhǔn)對自己或?qū)λ说男袨榛蚩陀^事物進行善惡判斷和評論、表明褒貶的態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價值評價標(biāo)準(zhǔn)又受一定的社會經(jīng)濟、政治和文化的制約。在社會轉(zhuǎn)型時期，傳統(tǒng)價值觀與新的社會價值觀不斷沖撞，面對這些，即將踏人社會的大學(xué)畢業(yè)生不明白自己到底應(yīng)該堅持什么，揚棄什么。

社會現(xiàn)實的急速變化使大學(xué)生在就業(yè)價值的評價標(biāo)準(zhǔn)判斷上呈現(xiàn)出一種不確定性與矛盾性。如在肯定以個人對社會貢獻的大小為標(biāo)準(zhǔn)來判斷個人價值的同時，又時常不完全以對國家有所貢獻作自己的人生理想和追求。這種就業(yè)價值評價標(biāo)準(zhǔn)選擇的矛盾性和不確定性，充分反映了部分大學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)選擇問題中的復(fù)雜心態(tài)。

大學(xué)生面對新形勢下的就業(yè)壓力，尤其是就業(yè)愿望與就業(yè)現(xiàn)實形成的強烈反差，使大學(xué)畢業(yè)生的思想產(chǎn)生了許多新的困惑。現(xiàn)實的就業(yè)困境讓我們看到更多的大學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點與歸宿就是為了找到一份好工作，擺脫經(jīng)濟困境，更多地尋求物質(zhì)利益的滿足。而殘酷的社會現(xiàn)實已讓很多人只要能找到工作，有口飯吃就知足。哪里還能想到把為社會發(fā)展作貢獻作為就業(yè)的第一目標(biāo)。可以這樣說，是現(xiàn)代社會中的急功近利行為和偏激浮躁情緒導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)中的功利主義傾向。理想與現(xiàn)實的復(fù)雜矛盾，已使我們這些“天之驕子”或急功近利或單純務(wù)實而走向平庸膚淺。

(三)就業(yè)價值實現(xiàn)手段選擇的多樣化

改革開放以來，中國市場經(jīng)濟的進程、經(jīng)濟全球化、產(chǎn)業(yè)知識化、社會信息化的發(fā)展，其他各項改革的不斷深入，特別是國際就業(yè)形勢實在的展現(xiàn)在國人的面前，這無疑給大學(xué)生們重新思考自我、實現(xiàn)自我提供了前所未有的廣闊的選擇空間。經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，社會環(huán)境的變化使得大學(xué)生就業(yè)機制發(fā)生了轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)觀念也不斷與時俱進，順應(yīng)時代要求而做出了相應(yīng)改變。隨著大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域不斷拓展，社會各層次和各行業(yè)的崗位都成為畢業(yè)生的選擇對象，就業(yè)價值實現(xiàn)手段選擇的多樣化，靈活就業(yè)、自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)正在為廣大畢業(yè)生所接受。

然而，我們要看到的是隨著全球經(jīng)濟危機而日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，已使大學(xué)生成為就業(yè)市場上最直接受害者。受經(jīng)濟危機的影響，許多企業(yè)甚至個別行業(yè)全行業(yè)的校園招聘計劃都大幅度下降，實質(zhì)招聘的比例也大打折扣，這使得原本就日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力更是“雪上加霜”，在這樣的嚴(yán)酷背景下，工作難找，好工作更難找。為了在茫茫的就業(yè)大軍中脫穎而出，他們積極躋身于人才市場，參加各式各樣的招聘，勇于在企業(yè)面前施展所長，推銷自己，希望通過自身的努力謀求到適合自己的工作崗位。

當(dāng)然，隨之而來得問題值得關(guān)注，部分大學(xué)生注重表面功夫，忽略素質(zhì)提高；拜金主義傾向；缺乏良性競爭意識；就業(yè)道德缺失，誠信意識淡薄等。隨著就業(yè)競爭的日益激烈，一些畢業(yè)生為了獲得稱心的職業(yè)，爭取在競爭中獲得勝利，采取了不正當(dāng)?shù)母偁幨侄味鲆暳嘶镜牡赖聵?biāo)準(zhǔn)，投機取巧，不講誠信，弄虛作假。還有一部分畢業(yè)生在求職過程中，有單位就簽，不如意或者有更好的去處就隨意悔約，契約意識淡薄。這些畢業(yè)生不顧基本的職業(yè)道德，缺失誠信，不僅降低用人單位對畢業(yè)生的信任度，而且影響著學(xué)校的聲譽，甚至波及高校畢業(yè)生的就業(yè)群體，影響大學(xué)生就業(yè)市場的健康與穩(wěn)定發(fā)展。

二、以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生擇業(yè)價值觀培育

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值觀的變化，與經(jīng)濟全球化和中國社會轉(zhuǎn)型的宏觀背景、客觀上和社會經(jīng)濟、政治文化發(fā)展是相適應(yīng)的，又是全新的，尚處在變化之中。如何在這種變動中把握住大學(xué)生自身的主體性，剔除非理性的影響，減少價值選擇的越位與角色迷失，則是推進新時代大學(xué)教育的重點。

面對新形勢下的就業(yè)壓力，尤其是就業(yè)愿望與就業(yè)現(xiàn)實形成的強烈反差使畢業(yè)生的思想產(chǎn)生了許多新的困惑。就業(yè)價值觀的偏差，會帶來情感上的分離和行為的偏離，影響就業(yè)的心理健康，并導(dǎo)致就業(yè)不成功。在大學(xué)生價值觀教育過程中，我們要堅持以社會主義核心價值觀教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，牢固樹立社會主義核心價值體系的核心地位，關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)心理需求，以及大學(xué)生生命價值實現(xiàn)的需求。

(一)強化理想信念導(dǎo)向

理想信念是人們超越現(xiàn)實、超越自我、追求未來遠(yuǎn)大價值目標(biāo)的自覺意志和持久觀念，是世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。崇高堅定的理想信念也是大學(xué)生的精神支柱和力量源泉，是他們戰(zhàn)勝困難、取得成功的思想基礎(chǔ)和重要保證。

信仰是價值觀的核心。大學(xué)生就業(yè)價值取向的世俗化傾向，容易使大學(xué)生陷人物欲的陷阱，迷失方向，因此對大學(xué)生進行理想、信念的正確導(dǎo)向是十分必要的。要幫助大學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀，明確人生的目的和意義。人不僅是一種物質(zhì)的存在，還應(yīng)該具有一種精神；人不僅要求得到物質(zhì)的滿足，還應(yīng)該有全面的自由的發(fā)展；人不僅是為己的，還應(yīng)該對社會有所貢獻。以理想信念教育為核心，對大學(xué)生進行正確的就業(yè)價值觀教育，必須始終幫助大學(xué)生認(rèn)清、理解并使之堅定信仰中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系。在當(dāng)前新的形勢下，大學(xué)生理想信念教育的特定性和具體性愈加明顯。

大學(xué)生理想信念教育是有一個內(nèi)化的、長期的過程，其終極目標(biāo)是使大學(xué)生逐步形成把個人利益與黨和國家的利益、與社會發(fā)展的趨勢和時代要求相統(tǒng)一的人生觀和價值觀。當(dāng)代大學(xué)生的理想信念日趨務(wù)實、更關(guān)注自身的利益、更加愿意接受突出自我感受的教育方式，這表明大學(xué)生日益關(guān)注自身的主體地位。對大學(xué)生進行理想信念教育必須從大學(xué)生的實際出發(fā)，把理想信念教育與大學(xué)生身心發(fā)展結(jié)合起來，采取貼近大學(xué)生思想和生活的教育形式，結(jié)合在現(xiàn)實生活中反映出來的大學(xué)生就業(yè)的各種傾向和所關(guān)注的熱點難點問題，以大學(xué)生容易接受的方式進行教育，從而不斷提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)和認(rèn)識能力。要把解決理想信念問題與解決實際就業(yè)問題相結(jié)合，寓教于服務(wù)之中，在潛移默化中加強理想信念教育。另外，在具體操作過程中，高校要盡可能多地創(chuàng)新、創(chuàng)造條件，為大學(xué)生的就業(yè)社會實踐提供制度保障和實踐機會，鼓勵大學(xué)生利用假期和業(yè)余時間，結(jié)合大學(xué)生自己的專業(yè)和特長，融入現(xiàn)實社會生活。使他們在參與社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，從中拓展自身的全面素質(zhì)，從而，堅定自己的理想和信念。

(二)培育大學(xué)生的時代精神

在社會主義核心價值體系四個方面的內(nèi)容中，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。一個民族要生存和發(fā)展，就不能沒有自己的精神，這種精神從歷史的角度看，稱之為民族精神，而從現(xiàn)實的角度看，則指的是時代精神。時代精神代表人們精神世界主流，反映歷史前進的方向。改革、創(chuàng)新則是這一時代精神的核心。改革開放30多年來，是整個國家面貌和全國人民精神面貌發(fā)生歷史性巨大變化的30年，在這一偉大時代所形成的改革創(chuàng)新時代精神，鮮明地反映了與時俱進的理論品質(zhì)，成為激發(fā)人的各種潛能的精神力量。在大學(xué)生就業(yè)觀教育中融入時代精神，是國家和民族進步的內(nèi)在要求，它要求大學(xué)生與時俱進，銳意進取，開拓創(chuàng)新。

實踐證明，改革創(chuàng)新時代精神能夠引導(dǎo)大學(xué)生從理論中汲取營養(yǎng)，樹立科學(xué)的世界觀，掌握正確的方法論，培養(yǎng)追求真理的科學(xué)精神，努力做勇于和善于創(chuàng)新的先鋒；激發(fā)大學(xué)生的精神潛能、發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)造潛力，增強大學(xué)生的生存力、競爭力和辨別力，培養(yǎng)大學(xué)生不畏艱險的創(chuàng)新勇氣，提高大學(xué)生分析解決問題的實際能力。新的就業(yè)形勢要求高校更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以創(chuàng)新為特征的時代里，適應(yīng)這種時代要求的人，只能是那些具有較強創(chuàng)造力的人才。大學(xué)生要把自己從傳統(tǒng)的“理論型”、“知識型”向“創(chuàng)新型”和“復(fù)合應(yīng)用型”人才標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，努力適應(yīng)時代的需求與挑戰(zhàn)。

培育大學(xué)生的時代精神是為了更好的與時代相適應(yīng)、與嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實相適應(yīng)、與大學(xué)生自身發(fā)展相適應(yīng)的策略。筆者曾對所在學(xué)校蘭帥l理工大學(xué)的學(xué)生思想狀況進行問卷調(diào)查，被問及“如果畢業(yè)以后你暫時沒有工作，你會選擇什么時”，有51．1％的學(xué)生選擇考研，選擇創(chuàng)業(yè)的有25．5％，由此可以看到，雖然大部分的學(xué)生不知是因為深造還是逃避就業(yè)壓力，但可喜得是有1／4的學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)的道路。這一方面表明了當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)時代能力，挑戰(zhàn)自己能力的增強，另一方面也是現(xiàn)有國家鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的有力影響。這就需要加強對大學(xué)生時代精神的教育，就要綜合運用各種手段和方式培養(yǎng)他們的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，就要引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的理論主動與實踐相結(jié)合，堅持在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中創(chuàng)新，使創(chuàng)新不僅成為大學(xué)生的潛在意識，同時還要轉(zhuǎn)化為他們的自覺追求。要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生準(zhǔn)確把握時代變化，緊跟時代步伐，始終站在時代前列，觀念、行動隨時代共同進步。根據(jù)時展的需要，以黨和人民的要求為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和綜合能力，以提高就業(yè)競爭實力。

(三)培育大學(xué)生的社會責(zé)任意識

孔子在《中庸》中講道：“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身。”大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是為了得知，更重要的是修身。培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識是大學(xué)生就業(yè)觀教育中的重要一環(huán)。

在市場經(jīng)濟條件下，社會大眾所信奉的價值理念是：我從事經(jīng)濟活動，所獲得的收益是自己的，享樂也是自我的，但同時存在的一切責(zé)任亦需自我來負(fù)。這種把生命的意義與價值置于純物質(zhì)性金錢財富這種無常之有、無盡之有的基礎(chǔ)上，把生活中的擁有等同于、混淆于生命存在自身的價值之上的觀念深深地影響了我們的教育者和受教育者。每個人都有在社會中生存和發(fā)展的權(quán)利，而每個人的生存與發(fā)展又離不開他人與社會的支持與幫助。雖然每個人都可以有自己的人生目的和人生計劃，但是你的人生目的的實現(xiàn)，不能妨害其他人的人生目的實現(xiàn)，你人生計劃的實施，不能靠犧牲他人的利益來達到。每個人只有始終堅持我為人人的宗旨，最終才能達到人人為我的和諧境界。

當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識主要包括對自己負(fù)責(zé)的意識、對家庭負(fù)責(zé)的意識、對國家和社會負(fù)責(zé)的意識以及對全人類負(fù)責(zé)的意識。大學(xué)生是“社會人”，必然與社會環(huán)境進行物質(zhì)、信息的交流，深受社會文化的影響。面對未知的就業(yè)命運，社會物質(zhì)利益的誘惑，部分大學(xué)生的社會責(zé)任感日趨淡化，這應(yīng)該引起我們的高度重視和思考。通過教育和培養(yǎng)，使大學(xué)生的社會責(zé)任感不斷增強，是我們義不容辭的責(zé)任。

正確的榮辱觀是大學(xué)形成科學(xué)價值觀的基礎(chǔ)。用社會主義榮辱觀教育大學(xué)生，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神，正確的勞動觀念，良好的社會規(guī)范和社會主義公民道德。正確的榮辱觀還為大學(xué)生樹立了知榮明恥的道德新標(biāo)準(zhǔn)。以社會主義榮辱觀為準(zhǔn)則培育大學(xué)生在就業(yè)過程中的社會責(zé)任意識，為大學(xué)生理想人格的建設(shè)設(shè)定了不可動搖的新坐標(biāo)。我們的就業(yè)觀培育在注意大學(xué)生的經(jīng)濟需求的同時，應(yīng)該進行深入細(xì)致的思想疏導(dǎo)與激勵，在社會主義榮辱觀的指導(dǎo)下，引導(dǎo)大學(xué)生重建生命責(zé)任感和社會責(zé)任感，找到屬于自己生命的價值。一方面，對大學(xué)生進行生命和安全教育，使他們形成積極樂觀、健康向上的道德情感和人生態(tài)度，關(guān)注生命，熱愛生活。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待挫折，及時調(diào)節(jié)不良情緒，懂得即使輸?shù)粢磺校膊荒茌數(shù)魧ι男拍睿３址e極健康的情緒，樹立自尊心和自信心，勇敢承擔(dān)責(zé)任。另一方面，加強感恩和關(guān)愛教育。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會感恩，以感恩之心對待周圍的人和事，關(guān)愛他人、同情弱者、助人為樂。:

篇（8）

中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）01-0244-02

大學(xué)生畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)[1]。畢業(yè)論文的質(zhì)量除了檢驗學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和各種能力外，也是衡量整個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量乃至學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量的重要方面。由于多種主客觀因素對高等院校的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價工作進行得十分困難。如何克服評價過程中的不確定和模糊性問題成為解決畢業(yè)論文質(zhì)量評價難題的關(guān)鍵之所在。

1 研究背景

對畢業(yè)論文質(zhì)量評價，眾多學(xué)者提出了不同的解決方法。許駿提出了靜態(tài)評價和動態(tài)評價方法相結(jié)合的畢業(yè)論文質(zhì)量評估方法，將針對畢業(yè)論文管理工作的抽查與對論文撰寫過程的管理質(zhì)量評價結(jié)合起來，實現(xiàn)了面向過程與面向結(jié)果相結(jié)合的評價[2]；余嘉元等在建立包含選題意義、研究現(xiàn)狀、技術(shù)路線等10個涉及論文寫作全過程的指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，提出了基于VPRS和證據(jù)理論相結(jié)合的畢業(yè)論文綜合評價方法[3]；也有學(xué)者實現(xiàn)了AHP和FCE兩種方法的結(jié)合，提供了一種具備良好操作性的評價方法[4]。除了傳統(tǒng)的學(xué)校評價、主管部門評價等方式外，第三方評價也成為解決畢業(yè)論文質(zhì)量評價的重要手段[5]。

目前，各大高校主要運用直接打分法、加權(quán)求和法、經(jīng)驗評估法對本科畢業(yè)論文進行評價。但是，這些方法卻普遍存在著操作性難，主觀性太強等不可避免的缺點。模糊綜合評價法有效解決了評價過程中評價因素的復(fù)雜性、評價對象的層次性、評價標(biāo)準(zhǔn)中存在的模糊性等一系列問題，因此，該方法對于畢業(yè)論文質(zhì)量評價具有較好的適用性。

2 畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建

畢業(yè)論文質(zhì)量主要反映在選題的合理性、專業(yè)理論知識的扎實程度與研究能力、成果的創(chuàng)新水平以及行文寫作的規(guī)范性等方面[5]，其評價要素主要包括以下幾方面的內(nèi)容。

（1）選題質(zhì)量

論文選題是畢業(yè)論文撰寫過程的第一步，它將決定論文工作是否具有必要性和現(xiàn)實意義。一般可從專業(yè)相關(guān)性、選題難度、、可行性、應(yīng)用價值、選題范圍、新穎性等方面進行考察。

（2）能力水平

能力水平是畢業(yè)論文質(zhì)量評價最重要的一個因素，可以從文獻綜述、外文翻譯和知識水平三大方面進行考察。

（3）成果質(zhì)量

成果質(zhì)量指標(biāo)是評價學(xué)位論文質(zhì)量的重要尺度，是論文成果的一種評價。主要由三方面內(nèi)容所構(gòu)成：①成果水平；②寫作能力；③論文規(guī)范。

3 畢業(yè)論文質(zhì)量的模糊綜合評價

3.1 畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)權(quán)重確立

結(jié)合畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)大都難以定量的特點，本研究采用AHP法求指標(biāo)權(quán)重[6]：

（1）構(gòu)造判斷矩陣

在層次結(jié)構(gòu)中，比較其對于準(zhǔn)則的重要程度，將比較結(jié)果按重要程度以1至9級進行量化標(biāo)度，構(gòu)成判斷矩陣。以一級指標(biāo)為例，一級指標(biāo)a=（a1， a2， a3），其判斷矩陣A={bij}，i， j=1， 2， 3，bij=ai/aj。本文綜合幾位教授意見及參考相關(guān)的文獻資料對于畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)的研究分析，采用Saaty的1-9標(biāo)度法給出bij，得到判斷矩陣A。

（2）求解判斷矩陣的特征根和特征向量

計算判斷矩陣A的最大特征根？和特征向量Wa。[Wa，λ]=eig（A）

Wa=（ 0.1460，0.8540，0.4994 ），λ=3.0246。

（3）一致性檢驗

通過兩因素比較得到的兩兩比較矩陣在有些情況下可能會得到一些不一致性的結(jié)論，只有通過一致性檢驗的結(jié)果才能進一步進行分析，一般我們通過計算一致性比例（CR）進行檢驗：CR=CI/RI。當(dāng)CR≤0.1 時，兩兩比較矩陣的一致性是可以接受的；當(dāng)CR>0.1 時，兩兩比較矩陣應(yīng)做適當(dāng)修正。

本文中，隨機一致性比率CR=CI/RI=0.0212

（4）求指標(biāo)a的權(quán)重

歸一化處理特征向量Wa，得到指標(biāo)a的權(quán)重Wa=（0.0974，0.5696，0.3330）。

（5）重復(fù)步驟（1）至（4），計算各級指標(biāo)的權(quán)重

設(shè)B是指標(biāo)a中第i個指標(biāo)對應(yīng)的下一級指標(biāo)b的判斷矩陣，指標(biāo)b由m個指標(biāo)組成。Wb（j）是矩陣B的第j個特征向量，則第j個指標(biāo)的權(quán)重為：

計算判斷矩陣A的最大特征根？和特征向量Wa。按[Wb λ]=eig（A）的方法進行計算，獲得結(jié)果：Wb=（0.2123，0.3993，0.2123，0.0644，0.8016，0.8600）λ=6.1995。歸一化處理特征向量Wb，Wb’=（0.1160，0.2182，0.1160，0.0352，0.0446，0.4700），由于選題質(zhì)量a1=0.0974，則Wb（a1）=（0.0113，0.0213，0.0113，0.0034，0.0043，0.0458）。同理可得到論文質(zhì)量評價體系各個指標(biāo)權(quán)重值如表1所示。

3.2 畢業(yè)論文質(zhì)量的模糊綜合評價過程

（1）獲得模糊評價矩陣方法

首先，制定論文質(zhì)量的評語集{優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格}。假設(shè)共有W名評審委員，對第Xij項指標(biāo)因素合計有kijt個人在第t個評語上劃“√”，那么可以認(rèn)為整個評審委員會對該評價對象企業(yè)在第Xij項指標(biāo)因素的評價中劃“√”的概率（第Xij項指標(biāo)因素屬于第t個評語的程度，即頻率分布）為rijt=kijt/w。根據(jù)評審委員在該項指標(biāo)因素的5個評語劃“√”的頻率統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以寫成一個單項指標(biāo)評價的行向量，即：

Rij=（rij1，rij2，…，rij5）=（kij1/w，kij2/w，…，kij5/w）

其中rijt表示某指艘蛩夭慵噸械牡ij個因素xij在第t個評語上的頻率分布，一般將其歸一化，使之滿足。

由此可以得到某一單因素模糊綜合評價矩陣Ri=（Ri1，Ri2，…，Rit。）。

如可得到c1，c2這兩個指標(biāo)模糊評價矩陣：

獲得b1b2b3b5b6指標(biāo)的模糊評價矩陣：

同理，對所有外層的指標(biāo)用到的模糊評價矩陣都可通過該方法獲得。

（2）數(shù)據(jù)處理

將指標(biāo)因素權(quán)重向量A和與其相對應(yīng)的指標(biāo)模糊評價矩陣進行復(fù)合運算，其中B=AR，在多級模糊綜合評價模型中，當(dāng)?shù)贸鱿乱粚蛹壍木C合評價Bi后，把Bi歸一化得到Bi’，以作為上一層級指標(biāo)因素的單因素評價，于是得到上一層級的模糊評價矩陣，進而可以求得此層級的綜合評價結(jié)果[7]。類似地，可逐級計算，最終得出畢業(yè)論文質(zhì)量模糊綜合評價的結(jié)果。以指標(biāo)b4為例，它的下一層級指標(biāo)為c1，c2。

（3）計算綜合評價值

為了更好更直觀的表現(xiàn)某生的畢業(yè)論文成績，可以將評語集數(shù)量化。對于評語集引入百分制，顯然，評語集中優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格這5個等級的分?jǐn)?shù)重心依次為：95、85、75、65、55，于是可用算出畢業(yè)論文質(zhì)量的綜合得分。

從而，我們可以確定這篇論文的得分為79.9095。

4 結(jié)束語

針對畢業(yè)論文質(zhì)量評價中存在的主觀性過大、隨意性太強的問題，本文在建立了畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)用層次分析法和模糊數(shù)學(xué)方法建立的模糊綜合評價模型實現(xiàn)了對大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的科學(xué)評價。該方法全面考慮了影響畢業(yè)論文質(zhì)量的各種因素，將定性和定量的分析有機地結(jié)合起來，既能夠充分體現(xiàn)評價因素和評價過程的模糊性，又盡量減少個人主觀臆斷所帶來的弊端。

參考文獻

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篇（9）

（1）師風(fēng)師德計分標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)。在教師的職稱評審過程中，師風(fēng)師德應(yīng)是衡量一個教師對學(xué)生的思想政治、綜合素質(zhì)的教育業(yè)績，具體表現(xiàn)為對社會影響比較大的先進事跡，在教育教學(xué)方面比較突出的事跡，在科研方面取得重大突破的先進事跡等，但目前高職教師職稱評審過程中，這方面的計分標(biāo)準(zhǔn)有點寬松，讓大多數(shù)人鉆了空子，一是人為美化，沒有先進事跡的老師也美化虛構(gòu)了很多先進事跡；二是媒體報道把關(guān)不嚴(yán)，沒有把握好是否受到表彰獎獎勵或在校園甚至社會產(chǎn)生較大反響的關(guān)。（2）沒有突出技能主體地位。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，但目前我國對高職院校教師技能沒有專門的考核制度與考核標(biāo)準(zhǔn)，在高職教師職稱評審過程中，雖從雙師型教師、指導(dǎo)學(xué)生技能競賽、教師作品或產(chǎn)品參展參賽上有所考慮，但比重過低，沒有突出技能主體地位，在計算雙師型教師資格量化分時也比較隨意。（3）教育教學(xué)量化計分偏向理論研究。高職院校教師職稱評審過程中，教育教學(xué)的量化計分本應(yīng)突出教學(xué)成效，但根據(jù)實際情況，教學(xué)成效不完全掌控在某一個教師身上，因素很多，很難去確定，很難去衡量，然而目前高職教師職稱評審過程中，教育教學(xué)量化計分偏向理論研究，比如對教研教改課題、教研教改論文看得很重，沒有突出學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，實驗實訓(xùn)裝備研制，甚至在實際評審操作過程中忽略了一些教師確實為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗實訓(xùn)裝備研制而做出的項獻與成績。（4）科研量化沒有打假措施。教師職稱評審過程中，科研量化是衡量一個教師的理論研究與應(yīng)用技術(shù)研究水平，目前社會環(huán)境下，如果沒有打假措施，無法比較出教師間理論研究與應(yīng)用技術(shù)研究水平的高低，這為某些人員留下了投機取巧的空隙，甚至在高職教師職稱評審過程中，評審組織及評審專家對某些教師在短時間內(nèi)發(fā)表大量論文或成功申報大量專利的現(xiàn)象也不質(zhì)疑，這對推動高職院校內(nèi)涵建設(shè)是一個嚴(yán)重的打擊。

二、以高職教師職稱評定來推動高職院校內(nèi)涵建設(shè)的措施

（1）實行高職教師專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)化考試。高職院校既然以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，那么在高職教師職稱評審過程中也應(yīng)突出專業(yè)技能的主體地位，只有教師專業(yè)技能提高了，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的技能型人才。在高職院校教師職稱進級過程中，如果實行專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)化考試，每進一級，先必須通過相應(yīng)等級的技能標(biāo)準(zhǔn)化考試，這將會在高職校園內(nèi)形成一種重視專業(yè)技能的氛圍，也就大大提升了高職院校專業(yè)技能教學(xué)水平。（2）高職院校科研應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用技術(shù)，制定并實施嚴(yán)力的打假制度與措施。高職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，教師可以做理論研究，但更應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用技術(shù)研究，在其職稱評審過程中也是如些。黨和政府已經(jīng)意識到校園腐敗問題，在職稱評審過程中，打假制度不嚴(yán)，措施不得力，這不僅影響高職院校內(nèi)涵建設(shè)，對以科學(xué)技術(shù)、技術(shù)技能提高產(chǎn)品質(zhì)量，推動國民經(jīng)濟內(nèi)涵發(fā)展也是一個致命的打擊。在職稱評審過程中，對參評對象科研成果造假，對評審專家不質(zhì)疑科研造假的要有相應(yīng)的處罰制度及具體的實施方案。（3）建立網(wǎng)絡(luò)公開化評審平臺。建立網(wǎng)絡(luò)公開化評審平臺，按專業(yè)建立評審群組，每個參評對象按專業(yè)群組把相關(guān)佐證材料上傳到公共評審平臺中，一方面可提高評審的透明度，增強公平公正，另一方面是有利于激勵高職教師的發(fā)展，促進高職院校內(nèi)涵建設(shè)。（4）提高高職教師基礎(chǔ)工資，拉大職稱等級之間的工資差距。提高高職教師基礎(chǔ)工資，拉大職稱等級之間的工資差距，這不僅有利于高職院校引進優(yōu)秀人才，也會無形中提高高職院校內(nèi)部反腐與打擊學(xué)術(shù)造假的意識，以便形成良性循環(huán)，推動高職院校內(nèi)涵式發(fā)展。

高職院校只有內(nèi)涵式發(fā)展才能服務(wù)于企業(yè)，才能推動國民經(jīng)濟的發(fā)展，高職教師職稱評審過程中，突出技能主體地位，制訂科學(xué)、嚴(yán)力的學(xué)術(shù)打假制度與具體措施，是引導(dǎo)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的致關(guān)重要因素，既需要政府的宏觀政策約束和引導(dǎo)，也需提高全民的監(jiān)督意思，特別是高職院校教職員工的認(rèn)識意識和自覺尊守意識。

作者:劉理云 單位:婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院

篇（10）

收藏界流行有這樣一句話：“專家不可不信，但不可迷信”。經(jīng)驗和記憶力的差異，自身的感悟以及見識程度的差距等，都是造成不同不同專家的鑒定尺度不同的原因。人一生的精力畢竟有限，一個人記憶力最好、最容易接受新鮮事物、分辨能力最高、經(jīng)驗最為豐富的時候，是在而立到花甲之年，極少數(shù)人可以超過古稀之年。反之，從事一個專業(yè)研究多年，再轉(zhuǎn)到另外一個專業(yè)的專家和他的鑒定證書，其可信程度有多高？任何類別的中國藝術(shù)品都懂鑒定的專家和他的鑒定證書，其可信程度又有多大？不走實踐之路，閉關(guān)自守的專家，其出具的證書可信嗎？