序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇藥學(xué)大專畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.護理學(xué)專業(yè)自考本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)需求的調(diào)查

3.普通高校在自考教育中的作用探討 

4.濟南市開展自考畢業(yè)申報網(wǎng)絡(luò)管理的嘗試

5.做好自考畢業(yè)設(shè)計工作之我見

6.某高校自考護理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量分析

7.自考畢業(yè)論文的設(shè)計與寫作

8.對公安本科自考畢業(yè)論文答辯工作的體會

9.護理自考本科生畢業(yè)論文質(zhì)量分析與對策

10.天津理工大學(xué)高自考項目管理專業(yè)畢業(yè)論文開題暨學(xué)士學(xué)位授予儀式在我院隆重舉行

11.高自考英語類專業(yè)畢業(yè)率及其影響因素的調(diào)查研究(英文)

12.護理自考畢業(yè)實習(xí)規(guī)范化管理實踐培養(yǎng)

13.護理自考本科畢業(yè)論文撰寫及答辯

14.護理自考本科畢業(yè)論文寫作中的常見問題分析

15.自考護理本科畢業(yè)論文撰寫及答辯現(xiàn)狀分析

16.中國美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院自考部視覺傳達系2010畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀作品 

17.設(shè)立答辯考核環(huán)節(jié) 確保自考教育質(zhì)量——中醫(yī)自考本科畢業(yè)答辯考核規(guī)范化研究

18.上海市高教自考畢業(yè)生自學(xué)時間統(tǒng)計分析及應(yīng)用 

19.談公安自考(本科)畢業(yè)論文答辯的幾個問題

20.運用情感教學(xué)提升全日制自考生的自考合格率 

21.高校自考班的困惑與出路 

22.創(chuàng)新形式 創(chuàng)造成功——“董元奔自考助學(xué)模式”探源

23.自考畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低的經(jīng)濟學(xué)分析

24.關(guān)于高等教育自學(xué)考試畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

25.自考畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低:現(xiàn)狀、原因及對策 

26.自考畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

27.構(gòu)建和諧的全日制自考助學(xué)教學(xué)秩序

28.面向勞動力市場發(fā)展全日制中專自考教育

29.關(guān)于對高等教育自學(xué)考試畢業(yè)生就業(yè)狀況的分析與探討

30.對自考畢業(yè)生擇業(yè)觀的思考

31.教師自學(xué)考試與江蘇中小學(xué)教師隊伍建設(shè)

32.衛(wèi)校學(xué)生自考認知態(tài)度的調(diào)查分析

33.試論高校自考助學(xué)班的教學(xué)監(jiān)控 

34.淺談我院高護自考畢業(yè)生情況 

35.提高科內(nèi)護士自考通過率的體會 

36.檔案干部榮登上海高教自考優(yōu)秀生光榮榜

37.自學(xué),我生命中的永恒 

38.高職院校辦自考本科應(yīng)嚴格把關(guān) 

39.楊延諦:十一歲的自考大學(xué)生 

40.在校中專生參加自考之我見 

41.“三多”自學(xué)法

42.領(lǐng)導(dǎo)重視 精心組織 熱情服務(wù) 從嚴治考——抓好高自考工作的體會

43.自考護士心理健康狀況及其對醫(yī)院管理的啟示

44.新疆護理自考本科畢業(yè)生健康評估能力分析及對策

45.自強不息 厚德載物——一個清華女博士的自考情結(jié)

46.自考助學(xué)要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 

47.高職自考前程似錦——聯(lián)大應(yīng)用文理學(xué)院高職自考助學(xué)班創(chuàng)辦之路

48.“三自”大學(xué)的產(chǎn)生與社會效應(yīng)——錦州師院培訓(xùn)中心辦學(xué)實踐評介

49.綜合性醫(yī)院自考護理大專臨床實踐管理工作探討

50.校園自考熱悄然升溫的啟示——寧波林校在校學(xué)生參加大專自考、函授情況調(diào)查  

51.全日制自考助學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)雙證交互式教學(xué)改革的研究 

52.打造自考品牌 促進教育公平公正 

53.云學(xué)習(xí)視野下的自考助學(xué)模式創(chuàng)新研究

54.高教自考道德教育的探析 

55.高教全日制自考助學(xué)教學(xué)管理的“以人為本”理念

56.搭建自考助學(xué)平臺 構(gòu)建自考育人體系

57.就自考助學(xué)質(zhì)量提高的途徑探究

58.試論高校全日制自考助學(xué)班班集體建設(shè) 

59.淺談高職學(xué)校高自考的教學(xué)管理 

60.提高普通高校自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量芻議 

61.自考助學(xué)質(zhì)量提升的有效對策探究 

62.高自考助學(xué)教育創(chuàng)新模式的實踐探索

63.自考新生環(huán)境適應(yīng)的心理健康教育

64.江西民辦高校自考助學(xué)的困境及改革對策

65.自考保險專業(yè)課程設(shè)置改革的可行性研究 

66.新疆護理自考本科畢業(yè)生健康評估能力分析及對策 

67.影響自考助學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的因素及其對策

68.某高校自考護理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量分析

69.自考報名系統(tǒng)中角色訪問控制權(quán)限的設(shè)計與實現(xiàn)

70.淺談自考“專本銜接”的學(xué)生管理工作——以桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

71.高校全日制自考助學(xué)學(xué)生管理工作探索

72.三網(wǎng)融合下的自考助學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展研究

73.高校全日制自考生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和對策研究——基于湖南H高校1689名全日制自考學(xué)生的問卷調(diào)查

74.增強自考學(xué)生就業(yè)競爭力的難點解析 

75.從“蝴蝶效應(yīng)”看自考助學(xué)學(xué)生管理 

76.“自考”+“職業(yè)教育”模式的自考助學(xué)廣告專業(yè)培養(yǎng)方案探討 

77.構(gòu)建自考助學(xué)模式 提高自考輔導(dǎo)質(zhì)量 

78.淺談高教自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)發(fā)展與農(nóng)村科技人才的培養(yǎng) 

79.我國普通高校藥學(xué)專業(yè)本科自考課程體系設(shè)計的思考

80.高教自考命題質(zhì)量三要素評價體系的創(chuàng)新研究  

81.優(yōu)化自考服務(wù)支撐體系 推進自考教育可持續(xù)發(fā)展 

82.自考創(chuàng)新與思維 

83.推進中職與專科教育銜接自考學(xué)生管理的思考 

84.科學(xué)發(fā)展觀視角下自考助學(xué)生黨建工作的思考 

85.高校全日制自考助學(xué)學(xué)生管理對策研究  

86.推進班主任專業(yè)化建設(shè)提升自考助學(xué)機構(gòu)教學(xué)管理能力的研究 

87.對提高自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

88.繼續(xù)教育自考學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究 

89.人才成長“立交橋”背景下中職與自考高職銜接研究

90.自考校園文化的特點、作用與管理

91.本科自考助學(xué)對高職高專學(xué)生的影響調(diào)查 

92.基于自考“中套專”銜接試點助學(xué)模式路徑的實踐與思考

93.論自考助學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建 

94.高校自考助學(xué)檔案管理模式研究

95.應(yīng)當(dāng)重視和研究自考文獻資源建設(shè)

96.江西省自考助學(xué)的問題及對策分析

97.論民辦高校內(nèi)統(tǒng)招取代自考

98.自考助學(xué)與技能培訓(xùn)銜接教學(xué)的研究與實踐——以浙江省高職類大專自考為例

99.21世紀高教自考面臨的挑戰(zhàn)及對策  

100.一站式數(shù)字化自考學(xué)習(xí)服務(wù)中心研究與實踐  

101.回歸“考”的本質(zhì)——淺談MOOC時代的自考定位 

102.網(wǎng)絡(luò)自考助學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與分析研究 

103.中高職自考銜接教育責(zé)任教師評價體系探究

104.自考英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策 

105.論自考主考學(xué)校的“助學(xué)” 

106.衛(wèi)校學(xué)生自考認知態(tài)度的調(diào)查分析 

107.護理學(xué)專業(yè)自考本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)需求的調(diào)查 

108.論教育選擇對全日制高自考教育價值取向的影響

109.淺談高校本科自考助學(xué)的困境與出路

110.高校全日制自考助學(xué)班問題分析——基于某高校2009級全日制助考班的研究報告

111.中高職自考銜接的課程銜接與教學(xué)模式研究 

112.全日制自考助學(xué)學(xué)生管理工作探析——以浙江工商大學(xué)為例 

113.新升格本科院校自考工作的發(fā)展思路——以湖南第一師范學(xué)院為例

114.普通高校全日制自考助學(xué)班的困境與對策研究 

115.淺談自考“專本銜接”的學(xué)生管理工作

116.高職專科與自考本科銜接及互認的難題和對策

117.自考全日制助學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究——以浙江省為例

118.新形勢下全日制自考助學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實踐

119.自考助學(xué)專科專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與設(shè)計

120.自考助學(xué)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探討

121.論成人自考英語教學(xué)的困境和對策

122.自考社會助學(xué)德育工作面臨的挑戰(zhàn)與對策

123.普通高校“自考二學(xué)歷”教育管理模式——以新疆昌吉學(xué)院為例 

124.從自考招生看成人自考教學(xué)中的問題

125.淺析新形勢下高教自考的人才培養(yǎng)定位

篇（2）

藥學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識扎實、實驗技能熟練，能夠從事藥品開發(fā)與研究、質(zhì)量檢驗、臨床使用指導(dǎo)等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才。由于藥學(xué)專業(yè)具有極強的實用性，因此采用校企合作的模式培養(yǎng)高素質(zhì)人才，走知行結(jié)合、教學(xué)理論與生產(chǎn)實踐互補互促的育人道路是藥學(xué)專業(yè)改革發(fā)展的必由之路。化學(xué)作為一門綜合性很強的基礎(chǔ)課程，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。但在目前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，存在著過于強調(diào)課程的系統(tǒng)性而忽視了學(xué)科間的相互聯(lián)系，知識講授缺乏重點等問題；而實驗教學(xué)仍以從化學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生實驗原理并對實驗結(jié)果加以驗證為主，實驗內(nèi)容與藥學(xué)專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，無法對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用，這些問題的存在都導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際工作存在一定程度的脫節(jié)，使得學(xué)生畢業(yè)后難以完成學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的過程。因此，結(jié)合校企合作搭建的一體化平臺，對藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程改革是十分必要的。

1課程重點，明確學(xué)習(xí)目標

在化學(xué)的理論知識講解中，必須結(jié)合專業(yè)課程對化學(xué)學(xué)科的要求進行合理劃分，突出與專業(yè)相關(guān)的側(cè)重點，在抓住四化理論精髓的基礎(chǔ)上，重點講解與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識。同時，注意在課堂中結(jié)合生產(chǎn)實踐實例對理論知識進行多角度講解，讓學(xué)生不僅能夠更加深入地理解化學(xué)原理，同時明確所學(xué)知識在今后實際工作中如何進行運用。應(yīng)當(dāng)明確的是，我們要培養(yǎng)的是能夠承擔(dān)藥學(xué)專業(yè)工作的技術(shù)人才，而非化學(xué)人才，因此在構(gòu)建化學(xué)課程講授架構(gòu)時不能只顧化學(xué)這門課程的完整性和系統(tǒng)性，而忽視了我們最終的培養(yǎng)目標。這就要求教師在授課前要做到“一個熟悉，兩個明確”，一個熟悉即熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求；兩個明確指的是一要明確人才培養(yǎng)的具體目標，二要明確專業(yè)課程對化學(xué)課程的教學(xué)要求，在理論課程和實驗實踐中對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行合理規(guī)劃和設(shè)置。要做到以上幾點，對授課教師就提出了更高的要求。首先，教師必須在設(shè)計化學(xué)理論知識講解內(nèi)容時，能夠?qū)⒕唧w的藥學(xué)專業(yè)問題引入到課堂中來；其次，必須對專業(yè)人才培養(yǎng)的目標有著準確的理解和把握，才能擺正化學(xué)學(xué)科在整個專業(yè)中所占的位置和發(fā)揮的作用。

2優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，教材也是“菜單式”結(jié)構(gòu)，教師的側(cè)重點多在理論知識的傳授，而忽視了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。這樣的教學(xué)方式難以適應(yīng)當(dāng)今社會的要求，也使教學(xué)模式改革成為亟待解決的問題。首先，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師在上課之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、討論、分析，教師只在關(guān)鍵知識點上進行適當(dāng)?shù)难a充講解，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，深化對理論知識的理解，配合學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量使學(xué)生能夠更多地參與到教學(xué)活動中來，為學(xué)生自主獲取知識營造良好的氛圍。描述性的化學(xué)知識可以安排學(xué)生借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑通過自學(xué)的方式來完成。教師選擇難易適度的知識點作為自學(xué)內(nèi)容，預(yù)先編制提問式提綱對學(xué)生自學(xué)進行引導(dǎo)，并可采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、書面作業(yè)等多種形式對自學(xué)掌握情況進行檢查，確保學(xué)習(xí)效果；其次，鼓勵開展形式多樣的助學(xué)活動，加大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3改革實驗教學(xué)，加強實踐技能

縱觀目前大多數(shù)化學(xué)學(xué)科開設(shè)的實驗課程，沒有與專業(yè)緊密結(jié)合，對實驗進行擴展和深化。設(shè)計開放性實驗幫助學(xué)生明確實驗方案，讓學(xué)生參與到文獻查閱、實驗設(shè)計和實驗完成的整體過程中，通過開放性實驗將化學(xué)知識和藥學(xué)應(yīng)用緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用的同時培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)的科研思路。在實驗課程改革中，校企合作平臺也可以發(fā)揮重要作用，在分析化學(xué)實驗中涉及到許多與分析檢測相關(guān)的實驗內(nèi)容，可邀請企業(yè)相關(guān)人員對學(xué)生進行實訓(xùn)培訓(xùn)，根據(jù)藥學(xué)工作崗位結(jié)合學(xué)生自主意愿設(shè)置實訓(xùn)項目和實驗課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)藥品調(diào)劑、質(zhì)量檢測、藥品生產(chǎn)等崗位的實際工作能力，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能具備藥學(xué)工作所需的基本知識、能力和素質(zhì)。在實驗課程的教學(xué)改革中我們應(yīng)當(dāng)把握以下兩個原則：a.重視學(xué)生對基本操作、基本技能、基本儀器的使用和掌握情況；b.化學(xué)課程實驗的選擇能夠較好地體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)對化學(xué)實驗教學(xué)的要求，盡量選擇與藥學(xué)專業(yè)能夠較好結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色的實驗內(nèi)容。

4立足校企平臺，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

校企合作在人才培養(yǎng)體系中有明顯的優(yōu)勢，企業(yè)可根據(jù)行業(yè)實際發(fā)展對培養(yǎng)方案給出務(wù)實的指導(dǎo)意見，企業(yè)也可根據(jù)實際需要在本專業(yè)開設(shè)相關(guān)的選修課程，教材和課程內(nèi)容由校企雙方共同編制，通過校企雙方的共同參與，優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容，使學(xué)生的知識體系更加完善，符合實際需要。在培養(yǎng)模式的建立方面，針對低年級學(xué)生，可以利用假期結(jié)合企業(yè)需要開展社會實踐，使學(xué)生與企業(yè)生產(chǎn)實踐零距離，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時幫助學(xué)生適應(yīng)崗位要求，提高就業(yè)競爭力；針對高年級學(xué)生，可建立校企聯(lián)合實驗室，以此為平臺開展以企業(yè)項目為對象的課外科研活動、畢業(yè)論文等，立足于企業(yè)的真實課題，鼓勵學(xué)生積極參與到自主創(chuàng)新科研實踐中，在實踐活動中充實理論知識，鍛煉基本技能，培養(yǎng)科研素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

校企合作是藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的強力推手和發(fā)展趨勢，企業(yè)能夠提供學(xué)校難以提供的豐富資源，學(xué)生只有在企業(yè)生產(chǎn)實踐中不斷學(xué)習(xí)才能成長為有競爭能力的高級科技人才；學(xué)校通過與企業(yè)的人員、設(shè)備等資源共享，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和企業(yè)的共同參與確保實現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求和目標；企業(yè)不僅能夠通過校企聯(lián)合培養(yǎng)得到高素質(zhì)人才，為企業(yè)注入新鮮血液，還可以借助高校資源，在校企合作的平臺實現(xiàn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，推動企業(yè)發(fā)展。只有校企雙方建立密切的聯(lián)系并充分利用有效資源，才能在行業(yè)中走上共生共贏的發(fā)展道路。

參考文獻

[1]張秋榮,可鈺,孫默然,單麗紅,施秀芳,劉宏民.藥學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].海峽藥學(xué),2011,8:201-202.

[2]張師愚，楊慧林.物理化學(xué)實驗[M].北京：科學(xué)出版社，2003:86-96.

[3]聶曉勤,王宏麗,陳風(fēng)雷,劉興前.軍醫(yī)大專醫(yī)用化學(xué)教改探索[J].醫(yī)學(xué)理論與實踐,2003,1:119-120.

篇（3）

化學(xué)平衡和相平衡是熱力學(xué)的基本應(yīng)用，學(xué)生通常會在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候意識到物理化學(xué)和藥學(xué)的密切聯(lián)系，作為教師，應(yīng)該有意識的引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立和掌握這種聯(lián)系，為此，在教學(xué)中，我們通常選擇以現(xiàn)實中存在的藥物合成反應(yīng)為例子，向?qū)W生講解相關(guān)公式的應(yīng)用，而在相平衡中，我們在理論教學(xué)的同時，還會向?qū)W生解釋冷凍干燥技術(shù)、超臨界二氧化碳萃取、水蒸氣蒸餾等相關(guān)藥物提取技術(shù)，特別是在學(xué)元相圖時，我們會引導(dǎo)學(xué)生思考，低共熔點的存在，對于藥物劑型設(shè)計有何影響，如何利用和避免這種影響，并向?qū)W生展示其具體應(yīng)用。相比化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動力學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系更加明顯[4]，其基本理論在藥物穩(wěn)定性、藥物體內(nèi)代謝等方面具有顯而易見的應(yīng)用，在教學(xué)中，我們強化了這種聯(lián)系，通過設(shè)計習(xí)題，以具體藥物的代謝速率、藥物貯存期預(yù)測等相關(guān)案例為載體，讓學(xué)生親自動手應(yīng)用動力學(xué)理論，解決專業(yè)問題，這一方面有利于學(xué)生對于物理化學(xué)基本知識的掌握，也有利于學(xué)生后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，采用這種以專業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠明顯的提高教學(xué)效果。同樣的，在講授表面化學(xué)、膠體化學(xué)部分內(nèi)容時，我們也以滿足專業(yè)需求為出發(fā)點調(diào)整了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)我校藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃，在講授這部分內(nèi)容時，學(xué)生已經(jīng)開始了藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)，部分知識學(xué)生其實已經(jīng)有所了解，比如表面張力、表面活性劑等內(nèi)容，為避免重復(fù)，在授課時，我們更加側(cè)重于在理論的高度去分析、解釋相關(guān)的內(nèi)容，這樣會更加有助于學(xué)生對已學(xué)知識的理解與掌握。

2結(jié)合學(xué)生實際，改革教學(xué)方法

教學(xué)過程是一個師生之間互動的過程，目的是使學(xué)生掌握所傳授的知識，然而，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對知識的理解、領(lǐng)悟能力也有所差別，因此需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者所在學(xué)校為地方本科院校，學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)較差，抽象思維能力不足，對公式繁多、邏輯性強的物理化學(xué)課程有明顯的畏難情緒，有較多的學(xué)生認識不到物理化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，同時，學(xué)校有大專和本科兩個不同層次，不同層次的學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所差別，對于物理化學(xué)課程的要求也有所不同，這些具體的現(xiàn)狀，既是我們在教學(xué)中所面臨的困難，也是我們把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要依據(jù)。

針對這些現(xiàn)狀，我們靈活選擇教學(xué)方法；提高教學(xué)效果。比如：采用案例分析法、問題引入法等教學(xué)方法，通過展示具體的藥學(xué)或生活實踐案例，引出其背后隱藏的物理化學(xué)原理，通過理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生思考，加強學(xué)生對于理論知識的掌握。比如，在講解動力學(xué)部分時，分析藥物在人體內(nèi)的吸收、代謝過程，分析其動力學(xué)特性對于藥物劑型設(shè)計的影響。活用講授法這一基礎(chǔ)教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容有所取舍，以適應(yīng)學(xué)生實際情況和專業(yè)需求。對于物理化學(xué)繁多的公式，講授時可以弱化公式的推導(dǎo)過程，對于專科生則可以完全取消公式推導(dǎo)的講解，轉(zhuǎn)而強調(diào)公式的應(yīng)用條件，并通過習(xí)題的方式，幫助學(xué)生掌握其具體應(yīng)用。熟練和合理使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，讓教學(xué)過程變得更加靈活有效，方便快捷，通過圖像、視頻，學(xué)生可以對知識有更加直觀的體會。比如，在學(xué)習(xí)固體的潤濕這部分內(nèi)容時，通過展示大量豐富的相關(guān)圖像和視頻，比如，原油泄漏環(huán)境中的海鳥、“魔法砂”的神奇現(xiàn)象、荷葉上的水滴等，教師可以靈活的讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并用理論對這些現(xiàn)象進行分析，既有利于知識的掌握，又活躍了課堂氛圍。

3以應(yīng)用為導(dǎo)向，重視實驗教學(xué)