序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇播音主持論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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1.聲音魅力的展現

據筆者所知，播音主持專業的學生在校期間都會進行發聲訓練，力圖盡可能地展現最好的聲音魅力。其中包括發音標準、正確的呼吸、優雅的坐姿或站姿等。發音標準是最基本的專業素質，也是聲音富有魅力的一個前提條件；播音員、主持人一般要求用丹田呼吸，處理好呼吸的節奏是控制語音語調的基礎；俗話說：“坐如鐘，站如松”，主持人的坐姿和站姿體現了其內在的氣質，同時也能消除一定的緊張感。最重要的一點是，要把各種不同的語境帶入播音主持中，使受眾產生情感共鳴。這是屬于語言藝術魅力的外在表達形式。

2.強化語言文化功底，擴展知識面

語言的內在藝術魅力主要是指語言內容豐富、富有感染力和創造力。這里就離不開平日里的積累。播音員、主持人作為一名文藝工作者，應該有扎實的語言文字功底，言語組織多變創新，這里可以通過不斷學習和培訓煉成。另外，因為播音主持是個特殊的職業，經常需要應付很多突發狀況，特別是一些對專業要求較高的節目，更需要主持人在工作之余不斷拓寬自己的知識面，這樣不僅對節目內容有了更深刻的理解且能適當地給出點評，更能與細分后的受眾有更多的共鳴和對話。

3.口語化、親和力創造個性魅力

隨著受眾的欣賞水平的提高，對播音員、主持人也有了“個性化”的期待，縱觀現在活躍在媒體特別是電視行業的主持人中，個性鮮明是形成廣大受眾喜愛的主要原因。要做到主持風格獨具一格，口語化的表達是重要要素。比如央視評論員白巖松，他讀書涉獵極廣，但主持時往往語言簡練樸實，評論簡潔中肯，他用受眾能接受的口語化的方式深入淺出地表達自己的意見，這就是語言個性魅力的體現。除此之外還包括娛樂節目主持人何炅，多年來他塑造的形象讓受眾感到非常親切，這離不開其幽默、風趣、機智的口語化語言表達方式，看他的節目處處可感受到生活氣息，拉近了主持人與受眾的距離。

4.情感和語言藝術融會貫通

播音員、主持人在主持節目時若能與受眾形成情感交流，通過語言藝術感染受眾、感動受眾將助推節目的成功。電視節目主持人趙忠祥老師曾經說道：“節目主持人應該與觀眾站在一起，想他們之所想?！边@話沒錯，節目主持人應該通過感情與受眾緊密結合在一起，用真誠的語言拉近與受眾的距離，同時也可充分展現自身語言藝術魅力。特別是一些情感類節目，更是需要主持人情感的表達，讓受眾的思緒跟著節目進行，對節目內容產生共鳴，最后對節目形成依賴感。但是需要注意的是，這里提到的情感與語言藝術的融會貫通，并不是指胡亂煽情，而是建立在傳播真實情感的基礎上的。

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2自媒體傳播方式的使用思考

2.1專業技能差異的消解

在自媒體時代，不同水平傳播與藝術專業的教育者和學習者面臨著兩項重要的任務：第一是轉變對主流大眾傳播媒體“神秘性”的認識；第二是對本專業和行業中的成見進行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等網絡服務成為自媒體的傳播主體時，改變了傳統紙媒和電子媒體為受眾進行議程設置，構建受眾所期待圖景的局面。信息技術為民眾參與大眾傳播、表達意見提供了便利，拓寬了民眾思路，起到了“啟智”的作用。在公共意見的領域，年輕人總是活躍在虛擬世界，尚不能在主流媒體的世界里發聲。因此，因為得不到有效的鍛煉，使得他們初入職場時能力達不到想象的高度。當在需要負責的傳播語境中，青年人進一步成為主體，用獨立思考認識世界，表達自己的觀點，接受網民的檢驗。學會面對質疑和挑剔，能夠進一步穩固他們的職業心態。知名院校的畢業生能夠較順暢的接觸到傳媒行業的實習實踐機會，但一般學校的學生除了在課堂上學過大致相同的內容，在機遇和眼界上，遠不如前者。好在自媒體的繁榮，給了他們一個釋放自我才華的機會，讓自己的作品和吶喊能夠被聽到和看到。作為播音教育旗艦的中國傳媒大學目前對于學生的口語表達課程的教學改革和研究走在了最前方，通過微博和微信公眾號這些自媒體，筆者也密切關注著教育方式的創新，思考如何整合自己的教學思路，這一點上，自媒體發揮的作用是巨大的，它提供的不僅是一個觀看的過程，還有互動交流，發現不足。

2.2專業實踐思路的加強

針對在教學中出現的問題，筆者也多次思考，如何將自媒體巧用到實踐教學中。在出鏡報道一章里，要求學生經過課堂理論和視頻實例的分析后獨立完成完成出鏡報道。筆者將三周的教學內容分為第一周理論，第二周不出鏡只報道的校園新聞，第三周出鏡且報道的社會新聞。其中第二周的內容上傳至荔枝FM的校園新聞報道，選擇優秀的作品在校廣播臺中播放。第三周上傳至優酷，回課時，教師播放視頻，學生進行評議。在第三周拍攝之前，學生通過QQ群組將出鏡報道的內容策劃同老師討論，這個教學過程中，至始至終都在智能手機這個工具上。報道的時間一般不超過3min，能夠較好完成視頻作業的學生都至少嘗試過10遍以上，較好的解決了打結、磕巴的常見心理問題，從實踐中加強心理建設和提高報道能力。等到再使用攝像機拍攝時，學生普遍具備報道思路，不會浪費時間。避免了見到攝像機的生澀感，因為自己動手拍過，能更好的與攝像配合完成報道。

2.3自媒體使用不當的預防

互聯網上的自媒體工具，為信息傳播提供了前所未有的規模和速度，各種信息、觀點，隨著百度、谷歌輕松拿下。便捷之外，要警惕“拿來主義”濫用習慣的養成。信息的冗余是互聯網在播音教學使用上面對的大問題。很多的學生在做新聞評論節目時，其觀點和材料幾乎完全參照自媒體上的內容。評論上失去了獨立分析、判斷的能力，覺得看了背了自然就是懂了，自己懶得去調查、交談。因此，教師在策劃審題階段也要進行把關。這首先要求教師做到對學生所使用素材進行了解，便于避免指導時的“亂點兵”。同時，教師應該在微博或QQ上進行話題的布置和銜接順序的選擇。從而避免學生的懶惰習慣和刻板思維的形成。推薦較好的官方微博給學生，每一條新聞也發表自己的觀點和意見，以作業的形式，要求學生完成在相關微博下的一句話評論，教師解答，把課堂和課下的教育結合起來。

3自媒體使用方式的發展趨勢

3.1強強聯合

自媒體再新，成為主流尚且還需時日。如果學生制作的節目如果能夠把握住傳統媒體的標準，被吸納和采用相互融合，才是播音主持教育中實踐教學最大作用的發揮。服務于地方的文化經濟建設，引發思考和關注才是“發聲”教育的主要作用。如何突破校園新聞的節目內容和形式，關注服務地方各項事業建設，仍是教師在教學和引導學生實踐方面需要思考的問題。

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（二）營造和諧語境在播音主持過程中，能否營造和諧的語言環境是檢驗主持人整體素質的一項重要指標。和諧的語境和韻律能夠創造一個良好的語言環境，從而使播音主持達到更強的力度，使內容和形式統一，提高整體的藝術性。

（三）表述自然流暢自然流暢的語言能給受眾一種身心舒暢的享受。自然流暢的語言基于語言的莊重上，同時又培養出更口語化的語言，使得語言如“春風拂面”、“天然去雕飾”。播音主持對語言的要求是非常嚴格的，自然流暢是其中一個基本的要求。這就需要主持人說話時保持一定的語速，帶有相應的感彩，同時盡量避免重復、漏字、錯字等。自然流暢的語言給人一種自然美的享受，使受眾能夠更清晰直觀地體會到節目的內容，從而使節目達到預期效果。

二、播音主持語言的“雅”

（一）語言要有美感縱觀現代媒體的發展變化，無論是以前的“照稿念”還是新聞評述、主持等，播音主持語言是具有美感的語言，是一種“雅”的語言。那么，什么語言可以稱之為具有美感的語言呢？筆者認為主要體現在兩點上。1.口頭表述要有美感成功主持人的語言大部分都有共性，那就是語言的優美、典雅。即：這種語言往往意蘊深遠，有品位，并且具有自己的個性；同時，又具有很強的生命力，能夠直透人的內心深處。著名節目主持人柴靜曾在節目中說過一段很有哲理并且意蘊深遠的話。她說：“通往人心的道路是最艱難的道路，一個記者可能要付出生命才能得到別人的信任，但是你又必須在這個職業當中恪盡職守。這是一件很不容易的事情。人類的心靈需要互相幫助，我要做的就是把它呈現出來讓大家看到。當通過提問將心靈的細節展現出來的時候，你會發現，原來每個人都深深地嵌在這個世界里，你不幫助他，你可能也會孤立無援。傳播的力量就是要把這些東西滲透下去，然后才能生長出新的葉子?！边@段話語言充滿著典雅的氣息，并且意蘊深遠，耐人尋味。體現了她對自己本職工作的深刻理解以及她自身的品位及個性特點，聽起來意境高遠，優雅綿長，直透人的內心深處。因此，這段話可以稱之為“雅”的語言，是充滿著美感的語言。趙建紅說到：“主持人語言貫穿電視節目的整個過程，是電視節目不可分割的重要組成部分，必然具備一定的審美作用。”播音主持人口頭表述應有美感，努力提高語言的審美價值，并結合自身的個性特征和品位，不斷進行修正和深造。2.肢體語言要有美感播音主持不僅是口頭語言上的展示，同時也有肢體語言的表達。肢體語言的美感也是播音主持語言“雅”的一個重要表現方面。人們在日常交際中，不但要運用語言交流，同時還有肢體語言的配合。從臉部的五官到手的動作，腳的配合乃至整體的姿態都是表達的工具，這些可稱之為非語言的交際工具。而對于播音員特別是電視節目主持人來說，這些肢體語言也是尤為重要的。語氣的抑揚頓挫、慷慨激昂或低沉舒緩或輕快明亮，加上相應的肢體語言，可以使語言顯得更加形象生動，更具說服力。也能更直觀地表達出所要表現的內容，引起受眾的關注，有助于加強與受眾的交流。肢體的美感，主要體現在肢體運用的大方、得體。在主持過程中，語言配合著相應的肢體語言，體現出主持人“雅”的一面。這些肢體語言，帶有一定的規律性和節奏性，具有審美情趣。主持人在主持過程中，運用雅的語言配合著得體、大方的肢體語言，能使主持人顯得高雅、大方，從而讓受眾更實際地接受主持人所要傳播的內容與精神。

（二）語言要有情感一個成功的主持人，語言往往是最能讓人評判的一個方面。語言上的雅致通常能讓受眾第一時間對他做出一定的評價，并且也能體現主持人的整體風貌。那么，如何才能達到“雅”的境界呢？語言的情感表達是其中非常突出的一環，主要體現在兩個方面：一是感情真摯；二是以理服人。播音主持不僅與受眾進行語言上的交流與溝通，而且也傳達著心靈上的交流。只有感情真摯，才能使主持人與受眾有情感的互動與交流，整臺節目才會顯得有生命力與感染力。以理服人要求主持人言之有理，言之有據。有一句俗語說“飯可以亂吃，話不能亂說”，作為傳授大眾新聞和知識的播音主持人必須謹言慎行，傳給大眾的話語也必須是言之有理，言之有據的。例如，1998年2月18日《焦點訪談》播出“危機中的巴格達”，水均益的開場白富有情感，感情真摯，引發觀眾的思考：“觀眾朋友，你們好。我們今天的這一期《焦點訪談》是從一個特殊地方的清晨開始的，這就是伊拉克首都巴格達。雖然說在過去的3000多年時間里，這座城市所經歷的每一天并不一定都是從平靜中開始的，然而最近的一段時間，生活在這座城市中的300多萬居民，每天的清晨，都是在焦慮與不安中度過的……”播音員融情于理，徐徐道來，通過真摯的語言、肢體動作以及凝重的表情營造了一種濃濃的情感氛圍。而這種真摯的感情使聽者能體會到當時巴格達人民的不安與焦慮，引起聽眾的同情。言語中也寄托了主持人對巴格達受苦民眾的同情和對戰爭殘酷的無奈以及渴望和平的迫切愿望。因此可以說，主持人通過言語中流露的真情實感，體現了語言“雅”的一面。

三、播音主持語言的“俗”

現在的媒體是大眾的媒體，一檔節目的成功與否，很大程度上取決于是否被大多數人所接受。這就要求主持人具備一定的親和力，同時語言也具有一定的通俗性，這樣才能達到更直觀地傳播節目的目的。所謂“通俗”，就是在傳播語言的藝術創作上更加注重受眾期待，講究傳播效果，“軟化”播音主持語言，使受眾易于接受、樂于接受。要保持語言的通俗性，體現在使用通俗易懂的語言上。要求播音主持人樹立平等的觀念，運用誠懇的態度、平和的語氣、通俗的語言、親和的肢體語言進行傳達。增強傳播語言的通俗性主要有以下幾個方面。

（一）語言的口語化樸實、自然的語言能給人一種面對面聊天的隨意?？谡Z化的語言能使人感受到如平時生活中表現得自然、放松，不會顯得拘謹。中央電視臺敬一丹主持的《焦點訪談》是一檔與民生息息相關的節目，深受觀眾的喜愛，其中有一期的節目讓人留下深刻印象。當天節目編輯出的節目開場稿子是這樣寫的：“語言是人類交流的基本工具，而對于喉癌患者來說，最大的痛苦就是有口難言。”然而敬一丹在節目中并沒有照本宣科，她覺得電視應該更像熟人之間的談話，就是要面對面，要有交流感，于是主持時改成了：“當我這么說著，您這么聽著的時候，我們的交流就開始了，可是在我們看來很正常的交流方式，對于喉癌患者來說，卻已經是不可能了，他們最大的痛苦就是有口難言”。敬一丹沒有沿用比較官方的語言，而是采取了更為口語化的語言，使觀眾們感覺就像在傾聽老朋友說話一樣親切、自然，這樣既切入了主題，又體現出了與觀眾的交流感。

（二）語氣的平和化語氣的平和在很多時候能避免尷尬、尖銳的語言。由于播音主持是面對大眾的，因此會接觸到許多形形的話題、人物、事件，所以在播音或主持節目時既要堅持原則也要靈活多變，語言或委婉、直白、幽默、淺顯、循序漸進。平和的語氣能讓某些比較敏感的詞或話題得到更正確的解讀，避免造成不必要的混亂。運用平和的語氣，能使主持人給人一種沉穩、淡定的感受。

（三）態度的誠懇化態度的誠懇往往體現了播音主持人的個人修養。由于播音主持的特殊性，它一般是通過屏幕或者收音機呈現在大家面前。因此播音員或者主持人總是給人一種遙不可及的感覺，而誠懇的態度會使整檔節目顯得親民而富有生活色彩。誠懇的態度使節目富有人情味、有趣味、有親和力，從而吸引觀眾，引發觀眾強烈的共鳴，并且能讓信息和情感得到良好的交流、反饋和平衡。

（四）肢體語言的多樣化隨著播音主持的多樣化，播音主持人的主持風格也在變化著。這些風格不僅表現在語言的通俗化上，同時也表現在肢體的多樣化上。從以前中規中矩的站立，到偶爾運用簡單的肢體語言演變成現在自由運用肢體語言的表達，也體現了播音主持的通俗化。近些年在國內外都受到廣泛好評的脫口秀節目，將肢體語言運用得活靈活現，既提高了主持人的發揮自由度，又讓節目變得生動活潑，從而達到預期的視覺效果。

四、“雅”“俗”的對立統一

播音主持語言的“雅”與“俗”是對立統一的?！把拧币蟛ヒ糁鞒终Z言優美、雅致，充滿審美情感；“俗”則更體現在語言的通俗、口語化中。隨著大眾媒體的發展，媒體呈現在受眾面前的樣式變得豐富多彩，只一味的體現雅或者只注重通俗化的表現都已經不能滿足受眾的口味了。在媒體發展如此迅猛的今天，“雅”和“俗”的結合成為勢在必行的趨勢。在當今播音主持的環境下，一位成功的播音主持人既要有“雅”的一面，也要有“俗”的一面；既要注重質量，也要注重運用的方式。所謂注重質量，就是在傳播信息的過程中，必須真實、準確，做到言之有理，言之有物，說有價值的話，做有意義的事。面對著受眾，播音主持人應拿出真摯的一面，運用得體的語言，自然流暢地表達自己，同時，也要注重運用的方式。媒體主要是分享、傳播信息給大眾，運用的傳播方式最好是通俗易懂，避免過多的使用書面語，以免給人一種矯揉造作的感覺。無論是在什么場合、什么語言環境下，主持人都應該盡量做到語言的直白、生動、有條不紊。

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一、主持人的定位發生了變化

新媒體高度的互動性，使傳播越來越大眾化。主持人面對的不再是毫無區別的大眾，而是一個個具體、獨特的個體。主持人在主持節目時要像面對面的交流一樣與每一個獨特的受眾進行溝通，才能引起對方的足夠重視和參與。在人際傳播中，講究談話技巧、提問技巧、傾聽技巧、反饋技巧和非語言傳播的技巧，這些技巧將成為主持人的必備素質。受眾的短信或者網絡參與已經成為新節目議程的重要組成部分，如果沒有受眾的參與，節目就會給人以對牛彈琴的感覺。主持人在什么樣的環境下選擇什么樣的話題，通過什么樣的聲音傳達給什么樣的受眾，然后通過什么樣的感性或理性引導，激起受眾的共鳴，最后選擇什么方式反饋給受眾，尤為重要。主持人的每一句話，既是針對大眾的，更是針對每個聽眾，讓聽眾感覺自己不是局外人，而是節目中的一員。

二、注重主持人對新技術、新媒體的利用

如果受眾希望得到更加詳細的節目背景資料，主持人可以通過自己儲存的資料庫，檢索出受眾需要的相關情況介紹。節目的播報會越來越簡約化，更多的是提供節目的背景資料，幫助深入理解各類節目的價值。如新聞的發生、發展對社會政治、經濟生活、文化環境的影響等等。這時的主持人已不再是只會打趣逗哏的“串場人物”，而已經高度專業化，并享有較高的威望。新媒體技術下的市場蛋糕越來越大，可以填補的空間越來越多，可以去填補空間的人也必然呈幾何式增長，跨領域合作成為必然。新媒體在給電視帶來挑戰與更高要求的同時，也為主持人的工作提供了諸多便利，主持人應善于利用新媒體與新技術，增加傳統媒體的魅力?！皻g迎我們的新老大——電腦”，當IBM超級計算機系統watson在美國的智力問答節目中以絕對優勢擊敗了它的兩位人類選手后，人類選手ken在自己的題板上寫下了這句話：今天，如果一個主持人能夠很好地利用計算機、互聯網來進行編輯的話，他的工作就會事半功倍；明天，如果一個主持人不能有效利用MAM媒體資產管理系統來為自己的編輯工作服務，他提供的信息的鮮活度和厚度就會事倍功半。讓電腦幫人腦檢索主持人需要的個性化的信息群。隨著新媒體的影響力逐步提升，傳統媒體與新媒體之間的關聯度和依存度不斷增強，節目效果可能成為新媒體的重要議程。新媒體賦予了受眾開放的話語權，其中對傳統媒體的評價是受眾熱衷的話題之一。電視可以通過新媒體提供的開放平臺獲取受眾的反饋意見。新媒體為傳統媒體的節目設置提供了豐富的素材。在播音主持藝術的實踐中，所謂迎接挑戰，是要求播音主持藝術的創作主體能夠主動適應外部條件的各種變化，優化內部要素的構成體系，把變化與不變的因素結合起來，使播音主持工作持續健康地發展下去。當今社會科技發展迅速，經濟快速增長，文化不斷改革，主持人應提高綜合素質、更新理念，多學習現代化知識，掌握現代化傳媒工具，提高語言表達水平。

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二、強化播音主持中聲音和語言具有的藝術性內涵

作為傳媒視角下的播音主持人，其應該具備的一項重要的職業技能以及藝術表象形式，就是對聲音和語言藝術內涵的展現，這也是成為一個優秀主持人的必要條件。在這個社會上，每個人都是一個獨立的個體，每個人的身上都有自己的特性，這種特性就是個體差異性，所以，它也包括了每個人發音的能力，以及其嗓音具有的特性，這種特性主要是指每個人發音的粗細、快慢和剛柔等說話效果的不同。因此，在現代傳媒視角下的播音主持人不僅要注重自己的外在形象和內在涵養，還需要加強自己有聲藝術的培養，使得觀眾在享受完美的視覺體驗時，還能感受到美好的聽覺盛宴，從而使得觀眾能夠對播音主持行業的藝術性得到直接的認識和評價。同時，播音主持人在傳播電視節目信息的過程時，要學會妥善的利用自身具有的藝術性條件，并結合電視節目整體的風格和節目特性，以此來形成具有較強影響力的帶有自身個性的語言藝術。另外，現代傳媒視角下的播音主持人還可以利用自身的資源創造出一個專題性的報道，并在此報道中充分的發揮自身主持優勢，從而加強對整個電視節目的控制程度。并且，在發揮自身控制力的同時，播音主持人還要在節目中激發觀眾參與節目的熱情，加強與觀眾的交流和互動，從而使節目的藝術效果和主題都能夠充分的傳播出來，進而使得播音主持具有的藝術性能夠在現代傳媒的視角下完美展現。

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無線電傳播特性不符合語言的范圍，信息傳播方式相對單一。廣播電臺播音員廣播過程的傳播特性提出以下要求:首先，無線電廣播要求速度緩慢的表達和語音發音力量略強，聽到的話讓人們知道他是明智的；第二，無線電廣播真實和豐富的情感，依靠手稿整體把握和合理的想象，描繪了一幅圖片。在播放激發想象力的合理時間復制的情況下，這樣的想法和感受可以真正打動觀眾；只有融入情感，用聲音與移動的效果，才能充分調動觀眾的情緒。

2.對于傳播形式的要求

首先，播報式應該是新聞節目的主要形式，把宣讀形式當成是輔助形式。而資訊和時政是最常見的兩類新聞節目，但它們播音風格又存在迥異之處。時政新聞目標為宣傳，播音的時候要求播音員對于感彩的渲染要極為嚴肅，讓聽眾可以切實感受新聞內容嚴肅性和真實性。資訊新聞播報時候要有放松語境及語氣，把說新聞與播新聞兩者相互融合，只有將它們風格真正融合到一處才可以收獲超出預期的效果。除此以外，新聞導語當中，可以適當引用穿插說風格，能夠將聽眾注意力全部吸引到新聞內容當中來，激發其興趣與熱情，以此作為基礎，對于聽眾吸引力將會更大。原因是資訊新聞風格比較多樣化，因此容易拉近聽眾和主持人間的距離，使兩者互相親近，適當減少嚴肅的感覺。其次，專題節目用講述作為主要形式，穿插多樣化的表達技巧。專題節目的特點比較鮮明，比如內容豐富，問題尖銳，形象生動而并且鮮明，寫法極其精巧。這就意味著播報專題的時候，要先對稿件脈絡進行梳理，全權把握，把自己思維和報道所具備思想情感有機融合于一處，這樣才能夠讓播報內容更加吸引人，讓聽眾對作品印象更加深刻。再次，廣告配音反思的方式藝術特色，個性化的充分體現，廣播語言是非常多樣的表達。廣告配音他們來控制聲音的能力是非常高的，因為沒有圖片的幫助下，不同的人都要靠不同的場景，以反映變化的聲音。這就要求播音員不僅在播音方面要駕輕就熟，對社會實踐也提出了新的要求，因為個性化的聲音可以創造必要的氣氛，廣告，目的是使來自廣告單調的聲音配音延長立體感和活力，使之與觀眾的心臟產生共鳴。

3.傳播主體要求

涉及到舞臺節目主持的時候，主持人通常使用把肢體語言和口頭相互結合的辦法。這樣就可以實現與觀眾直接、平等交流。電臺播音員廣播主要依靠廣播稿內容客觀陳述,只要把廣播稿內容準確、真實、生動地傳達給觀眾,就達到工作目的。因此，廣播播音員播音中，也應當對稿件進行合理掌控，并以此為基準將稿件內容、實質與內涵通過語言、聲音藝術完整地表達出來。

二、多角色播音主持能力的培養

1.正確培養理念的樹立

在主持與播音操作規律和創作原理層次，兩者是具備共同之處的，播音主體能力一樣也要被劃分到主持能力范疇當中，打個比方，像語氣發聲與語言表達技巧還有面對聽眾狀態等都被主持人作為基本功要掌握的。播音和主持在很多內容上是相通的，但在實際傳播活動當中主持與播音卻是各有其特點的。所以,表達聲音的形式語言,節目主持人更有與眾不同的獨特性。

2.對創作能力要加大力度培養

從創作特點方面也能看出主持與播音的差別，因此在培養理念轉變的同時，在創作方面也應注意調整，要有特殊的訓練方法，并制訂培訓計劃和培養目標，結合多樣化的方法來多角色培訓電臺主持人。在加大對對話、訪談和評論訓練的前提下，增加創造性的語言敏感性訓練可以強化訓練播音員旁白和串聯能力。在廣播電臺，由于節目主持人掌握著全部節目的素材、人和工作流程，他有權要求對語言形式、節目進度還有流程進行調整，在競技與娛樂類節目當中因為角色與環節比較多，還會對觀眾與嘉賓等做統籌協調，對于整合人物與角色分配方面也會有相應要求提出——主持人可以把全部參與節目元素融合成一種系統服務節目的宗旨，該能力用只言片語是難以實現的，他是對統籌協調和駕馭語言融合的一種能力的重要體現。因此，在言語訓練與思維訓練的前提下，主持人對于敘事能力訓練也要加以強化。

3.強化人文素養、文化底蘊提高與社會責任心的樹立

廣播播音員應當具備深厚理論知識和豐富實踐經驗，才可以對節目進行創作。在這里，值得一提的是，廣播播音員還應當擁有更廣博社科人文知識，甚至是上知天文下知地理。電臺播音員的知識水平豐富,有多方面的實際操作能力，掌握反應能力將變得越來越強大。尤其是在現代社會,公眾對節目的質量提出了更高的要求,因此,對廣播播音員會有更加苛刻的要求。電臺播音員只有全面升級他們的播音能力,公眾接受度才會升高。趙忠祥、楊瀾這些專家就是無可辯駁的證據。因此,電臺主持人的能力需要對多元化知識進行積累，綜合提升自身的文化素養，這樣才可以讓主持品位和節目水準綜合提升。此外我們還應當注意的是，廣播播音員盡管是個人身份出現在大眾面前，但他卻是群體觀念的表達。廣播播音員即為公眾人物，換句話說是代表某一節目、頻道、媒體形象，負責大眾精神素養的提升，信息傳播的使命。上述種種要求對廣播播音員多角色播音主持能力予以重視的同時對于其綜合素質與能力的培養也是刻不容緩的。

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（1）信息傳播。這是播音主持最為核心的功能，只有通過播音主持人的語言廣播電視才能進行傳播，而聲音在電視傳播中也是一個重要組成部分。雖然現在出現了很多的網絡即時通訊、網絡論壇等傳播途徑，但是各類新聞仍然是廣播電視節目的主要內容，新聞立臺依舊是傳統媒體的基本準則。

（2）提供咨詢意見。這是傳統廣播電視媒體最大的優勢，在日益發達的網絡中，信息量可以說是巨大的，但是作為受眾卻無從去證實這些信息的真實性，同時也產生了很多的重復廢棄信息。雖然傳統媒體在信息量的資源中沒有優勢，但是它可以在大量的信息中過濾出重要的、可靠的、精選類的信息，所以傳統媒體在信息傳播中也保持了自己的權威性、有效性、價值判斷性，這也是其他的傳播媒體做不到的地方。

（3）為文化發展提供方向。文化本身具有多樣性的特性，其中符合社會發展的文化必須要有傳播平臺進行推廣，播音主持工作一直就以引導輿論作為自己的一個社會基本責任，播音主持的文化引導作用并不會隨著網絡媒體的出現而削弱，這主要是由于傳統播音主持本身就具有信息傳播的權威性和官方性。

（二）播音主持功能在多維傳播語境中的鞏固

（1）信息的加工程度更深。播音主持一直以來就是一種扁平化傳播渠道，只能對信息進行直觀的傳播并不能對信息進行深加工。但是在多維傳播語境中，播音主持可以圍繞著所傳播的主題，擴寬素材的采集途徑，并且依靠嚴謹的構架來對信息進行進一步加工和解析，為了應對網絡多媒體帶來的壓力，播音主持也朝著深度化的方向發展。通過播音主持人的組織，加上大量信息的分析，不僅對事件本身進行直觀報道，更主要的是對事件進行更深入的分析，并且內容的標題也更為新穎突出，同時還可以利用新興的通訊平臺和受眾進行互動，這就體現了在多維傳播語境中播音主持信息傳播功能的強化。

（2）強化公眾分享功能。這是播音主持相比于網絡媒體的一個最為獨特的功能，網絡媒體針對受眾只能是私人化的信息接收，而廣播電視卻可以在一個小型的公眾空間進行共有的分享，它的公眾性依舊十分鮮明。在多維傳播語境中，播音主持就很好地利用這個特性，它能兼顧大多數人的收視心理和體驗，在傳播的過程中對節目進行嚴格篩選，再通過播音主持人平和的態度把信息內容傳播出來，這就可以讓受眾更容易接收信息，同時也更能營造一種和諧活躍的家庭氛圍，溝通家人之間的親情。

（3）角色的置換。一直以來，傳播媒體一般只對受眾的意見進行總結，再進行權威，但在多維傳播語境下，媒體意見的來源更多是民眾，甚至可以對媒體意見進行更為精辟的總結。播音主持人在節目中可以提供更接近公眾意愿的意見，在節目播出時也利用了微博、微信、論壇等新興通訊工具與受眾進行互動，這也體現了播音主持在不斷地迎合多維傳播語境的發展。

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(二)提高學生的意志品質堅強的意志品質對播音主持專業學生適應能力的提高具有積極意義，主持行業具有巨大挑戰和壓力，甚至具有一定的危險性。意志的自覺性源于學生對專業的熱愛。因此，除了培養學生專業技能外，播音主持教學還應重視學生正確價值觀的培養。將新聞專業法規列入高校播音主持教學中，防止學生對主持專業具有片面的認識。要培養學生的意志，要從根本上做起，從學生入學開始，就對其進行正確的培訓，要求學生正確對待播音主持法規，并且嚴格控制其懶惰心理。從而培養其面對挫折的能力，也使其能夠對播音主持專業具有正確的認識。

(三)注重移情技巧的培養，提高學生的情感控制能力移情是播音主持工作中常見的技巧之一，主持人需要工作在不同的場合，除了要表達其真實的情感外，控制其情感也是其關鍵技術之一。尤其是在主持真實情感表達比較明顯的節目中，主持人要通過移情技巧控制現場氣氛。移情可以幫助主持人迅速進入正確的思想狀態，正確的表達其情感，從而更好的完成主持工作。移情能力要求主持人具有豐富的經驗，這就要求教師在高校專業教學中，重視播音主持專業的實踐教學，為學生提供更多的情景實踐機會。事實上，人們之間交流是否良好與語言符號具有直接關系，這要求主持人和播音員在主持工作中致力于與觀眾之間產生共鳴，并正確理解和運用語言，主持過程忌諱使用較多專業詞語，尤其是對于一些民生和娛樂節目，無法獲取觀眾的認可。另外，應讓播音主持專業學生注重情感相關詞匯的積累，在具體的主持工作中正確的應用，當然，主持人的思維敏捷程度十分重要。

(四)尊重學生獨特人格魅力的發揮我們在對成功主持人進行定義時，并不能嚴格按照主持人的相關規定。一些主持人具有自己鮮明的個性，對現場的把握游刃有余，這類主持人我們認為其屬于出色的主持人，如楊瀾在《楊瀾訪談錄》中所表現的睿智、知性等獨特的個人魅力都是值得播音主持學生學習的。因此在高校播音主持專業教學中，應尊重學生獨特人格魅力的發揮。學生的基礎、學習動機都具有差異。教師應進行有針對性的教學。主持人的閱歷、專業水平和思維敏捷程度都會通過其主持的節目傳遞給觀眾，這需要主持人具有過硬的心理素質和專業能力。采編能力、創新意識這些都是主持人應具備的專業素質之一，也是其獨特魅力發揮的基礎。學生在學習過程中，還面臨著團隊協作完成主持和廣播節目播報工作。因此，主持專業學生與同伴配合能力也是教學中應重點培養的素質之一。

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2虛擬演播技術在播音主持專業的教學改革

在具體的播音主持實踐教學活動過程中，虛擬演播技術已經滲透到教學模式的過程中，形成了以小課為主，大課為輔的教學模式，在實踐教學過程中，虛擬的實訓教學主要分為課前準備，上鏡練習，課后的自評與互評，結果反饋不等環節，小課教學主要是通過分組教學，實現小團體的知識討論與內容安排，以期更好的教學效果，虛擬演播室的構建，使學生從單調的平面背景轉入三維虛擬環境，同時在具體的實踐訓練過程中，教師可以及時調整虛擬場景，調節活動氛圍，讓學生模擬真實的播音主持現場，對學生的上鏡練習進行全程的錄制，對學生的表現進行評價和反饋，同時通過視頻的錄制，讓學生能進行課后有效地自我分析，深入探析自身的不足，模擬真實的播音環境，讓學生真實地感受和進入工作狀態，從而有助于學生在以后的工作中也能迅速進入工作狀態，更好地勝任工作要求。

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二、電視播音主持副語言創作的功能級作用

（1）副語言的基本創作功能。

副語言在播音主持中的作用主要就是起到輔助與補充的作用，具體表現為：其一，主持人在運用有聲語言進行信息的播報的時候，確保所報消息的真實性，大多的情況下，所運用的語言都是比較嚴肅謹慎的，不會在語言上體現太多的情感，但是這樣就會使人們覺得這樣的節目太過于乏味，所以主持人就可以通過自己的肢體語言或者是表情、神態等副語言對信息的內容進行補充，以此來表達自己的內心的真實的情感，從而引起觀眾的共鳴，使觀眾覺得節目更加具有吸引力，保證了節目的收視率，提高了自身的主持的能力。其二，就是可以通過副語言來強化語言信息，當主持所要播報的主要是比較嚴肅的信息時，可以通過服飾的正式與否或者是與其的變化，增加所要播報的語言信息的感染力，使人們能更加深刻地認識到信息的是真實的、嚴肅的。

（2）副語言的基本作用。

其一，在電視播音主持中，副語言具有很重要的作用，它可以通過不同的表現形式向觀眾傳遞不同的信息。主持人通過不斷的學習來豐富自己的專業素質的同時，也要不斷的通過自身的文化與政治素養，提升自己的審美觀，只有這樣，他們才能在主持中更好地把握自己的定位，才不會使觀眾產生反感，不會覺得主持人的素質低下，從而認定節目的質量也是低下的。其二，主持人在節目中向觀眾傳遞信息時，有時會適當地加入自己的情感，而這種情感就是通過副語言來實現的，可以使觀眾更能理解明白主持人所要穿的信息背后的意義，從而來正確地認識這個世界，做出客觀的評價。由此不難看出副語言在電視播音主持中的重要作用。

三、電視播音主持副語言的規律

副語言作為語言播音主持的重要組成部分，是衡量一個主持人的主持能力的重要標準。因此，播音主持人的副語言的創作與規律是一項重中之重的工作。對于主持人的主持能力來說也是十分重要的。

（1）表情語言藝術。

可以說，電視播音主持是一項藝術性比較明顯的工作。因為，主持人在主持的時候所要面對的是電視機前的成千上萬的甚至是上億觀眾。他們首先就要做好的自身的心理工作，保證自己在電視上呈現出在即最好的狀態，受節目性質的限制，主持人不可以隨意地走動，那么他們主要就是靠自己的微笑和眼睛來吸引觀眾的注意。同時，為了保證信息的公正與公平性原則，主持人要控制自己的感情的流露，不可以情緒過于激動，不可以摻雜主觀的情感，所以說播音主持是一種表情的藝術的體現。

（2）手勢語言藝術

。手勢語言在現實生活中的運用比較廣泛，甚至在地區上還存在差異。因此，對播音主持中所要應用的手勢就要比較規范化。也就是說，在播音主持中要采用適當的手勢來增加所要傳遞的信息的生動性，以此來增強節目的氛圍。使用手勢時做到自然大方，只有這樣才不會造成觀眾的誤解，提高節目的質量。

（3）體態語言藝術。