序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小教本科畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

畢業(yè)論文是對學生基礎理論知識和專業(yè)理論知識掌握程度的綜合考核，也是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是本科層次教學計劃中的重要組成部分。畢業(yè)論文能使學生得到理論與實踐的綜合訓練，強化學生公安實踐能力和綜合素質的提高。因此，畢業(yè)論文質量直接反映公安院校人才培養(yǎng)水平。

一、公安院校本科生畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀

目前，以我院為代表的公安院校本科生畢業(yè)論文工作雖然在學院和教務主管部位的監(jiān)管下取得了一定的教學成效，但是各教學部門在實施畢業(yè)論文教學工作過程中仍存在一些突出問題。

（一）畢業(yè)論文受時間限制，教學質量不容樂觀。

學院各系部畢業(yè)論文工作通常開始于學生第七學期末，要求學生在寒假放假之前完成畢業(yè)論文選題、開題、資料查閱等工作。但是，這段時間也正是學生剛剛結束國家公務員考試并將進行各省公務員考試的關鍵時期。部分學生并未將主要精力用于畢業(yè)論文工作，而是忙于奔赴各地參加考試和聯(lián)系用人單位，勢必會影響畢業(yè)論文的文獻查閱、收集資料信息、設計研究方案和方法等的前期準備工作。畢業(yè)論文的主要工作一般安排在第八學期與畢業(yè)實習同時進行。雖然，學生五月初即可結束實習，返回學校，但此時距離畢業(yè)只有不足兩個月的時間。而畢業(yè)論文工作包括的內容較多，研究型論文還需要準備實驗藥品，熟悉實驗場地與實驗設備，開展實驗研究工作，最后還要完成論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)。期間，有的學生仍要前往其他地區(qū)參加公務員考試，有的學生還要考慮畢業(yè)分配問題，等等。因此，學生真正投入論文工作的時間非常短暫，使畢業(yè)論文質量受到影響。

（二）教師精力投入有限，教學質量缺乏保障。

教師在指導畢業(yè)論文的同時，還要承擔其他教學、科研和辦案工作，工作任務繁重，在畢業(yè)論文指導方面投入的時間和精力相對有限。此外，有的青年教師參加工作時間較短，公安實戰(zhàn)經驗不足，指導實踐型畢業(yè)論文時自身能力不夠，使畢業(yè)論文質量受到較大影響。

（三）畢業(yè)論文過程管理不完善。

盡管各公安院校均有相應的畢業(yè)論文管理規(guī)定，但在實施細則方面卻不盡完善。學校對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的評價多注重論文格式、字數(shù)和查閱文獻數(shù)目等指標，在過程管理和論文本身質量等方面缺乏一套行之有效的方法。從選題、收集資料、試驗(調研)、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評定，沒有明確的標準和考核指標。與課堂教學中的學生評教、同行評價、督導專家評價等多主體質量評價相比，畢業(yè)論文監(jiān)控措施并不健全。

二、公安院校本科畢業(yè)論文改革措施

在實施畢業(yè)論文改革時，應緊密結合學院辦學定位和人才培養(yǎng)目標，從教學計劃、管理體制、深化理念等方面進行調整和完善。

（一）根據(jù)專業(yè)特點適當調整教學計劃。

我院的人才培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)和造就政治業(yè)務素質高、實戰(zhàn)能力強的應用型、復合型公安專門人才。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生綜合素質和應用能力的重要環(huán)節(jié)，在教學時間上應當給予充分的保障。因此，論證新的教學計劃時，應將畢業(yè)論文工作時間規(guī)劃作為重點議題加以論證。我認為，可以結合刑偵、刑技等各專業(yè)特點，在教學計劃中，將專業(yè)課程授課計劃在學期安排方面適當提前，以便在第六個學期即可開展畢業(yè)論文的準備工作，給學生更多的畢業(yè)論文學習時間。第七學期可以適當安排專業(yè)選修課和公務員考試輔導培訓課程等，這樣既有助于學生及時補充畢業(yè)論文工作所需知識，又可以使學生集中精力備考。論文工作時間充足，學生才能得以兼顧，為畢業(yè)論文的質量提供時間條件上的保障。

（二）深化師生對畢業(yè)論文工作重要性的認識，提高指導教師和教務管理部門的關注度。

提高畢業(yè)論文質量，關鍵在于提高院校教務管理部門和指導教師的重視程度，應該從理念上深化畢業(yè)論文的重要性。畢業(yè)論文工作是實現(xiàn)公安院校人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力、獨立分析和解決實際問題的能力方面具有重要的意義。畢業(yè)論文是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，必須在理念上引起重視和關注，從而在指導思想上保障畢業(yè)論文質量和水平的提高。

（三）建立健全管理機制，強化過程管理。

篇（2）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.059

Medicine Marketing Undergraduate Thesis

Quality Analysis and Teaching Reform

YANG Lin

（Xi'an Medical University， Xi'an， Shaanxi 710021）

Abstract Pharmaceutical marketing professional thesis is to examine the effect of graduates of professional learning important practical aspects， to fully reflect the student's comprehensive ability and self-learning ability， but also improve an important teaching graduates overall practice and innovation ability. Combined with the actual situation of pharmaceutical marketing professional school student thesis， analysis of nearly 153 graduates three basic conditions of pharmaceutical marketing and quality factors papers， thesis writing and defense against the existing problems， enhance substantive pharmaceutical marketing graduate thesis quality feasibility strategy.

Key words pharmaceutical marketing; thesis quality; teaching reform

醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識獨立分析和解決問題的一個重要環(huán)節(jié)，為了調查論文質量及發(fā)現(xiàn)論文寫作中存在的問題，抽取近三屆153篇畢業(yè)論文進行回顧性分析。大多數(shù)學生實習都集中于醫(yī)藥經營企業(yè)，論文選題與醫(yī)藥營銷實踐的相關度較高，論文的完成能夠體現(xiàn)醫(yī)藥營銷專業(yè)綜合訓練的要求。通過對該專業(yè)近三屆學生畢業(yè)論文質量的分析，探討對本專業(yè)畢業(yè)論文質量影響的因素，通過加強對畢業(yè)論文寫作各環(huán)節(jié)的指導與控制，提高醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文的整體水平。

1 醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文基本情況

近三屆醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文共153篇，其中2008級35篇，2009級36篇，2010級82篇。調查內容包括醫(yī)藥營銷專業(yè)153篇論文的總體評分情況，畢業(yè)論文的三種主要類型，畢業(yè)生實習單位、指導老師同畢業(yè)論文得分之間的相關關系等基本情況。2012、2013、2014屆醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文的優(yōu)秀率分別為8.6%、13.9%、13.4%，良好率分別是85.7%、69.4%、76.8%，合格率占5.7%、16.7%、9.8%。綜合來看學生寫作流程基本規(guī)范，但是論文質量有待提高。

醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文類型分為理論研究型、市場調查型和理論應用型。這三種類型在2012屆畢業(yè)論文中的比率分別占8.6%、2.8%、88.6%，在2013屆畢業(yè)論文中的比率為11.1%、2.7%、86.2%，在2014屆畢業(yè)論文中的比率占7.3%、3.6%、89.1%。總體來看，近三屆學生的畢業(yè)論文以結合醫(yī)藥市場具體情況進行分析、運用營銷理論解決實際問題的應用型為主。

醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)生的實習單位分為醫(yī)藥外資企業(yè)、國內醫(yī)藥經營企業(yè)、連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)這四種類型。綜合近三屆畢業(yè)論文總體成績來看，在醫(yī)藥外資企業(yè)實習的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是59.3%、33.3%、7.4%，在國內醫(yī)藥經營企業(yè)實習的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.7%、90.5%、6.8%，在連鎖藥店實習的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.6%、82.0%、15.4%。在非醫(yī)藥企業(yè)實習的畢業(yè)生論文中沒有成績優(yōu)秀的，良好與合格比率是76.9%、23.1%。顯然在醫(yī)藥外資企業(yè)實習的畢業(yè)生論文質量最優(yōu)。

醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)生結合專業(yè)的實踐與應用特性，近三屆畢業(yè)生中111人由醫(yī)藥企業(yè)工作人員帶教，論文考評優(yōu)秀、良好、合格的比率是11.7%、73.9%、14.4%，一些在連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)實習的學生因缺乏指導老師而由校內專業(yè)課老師帶教，論文考評優(yōu)秀、良好、合格的比率是14.3%、61.9%、23.8%。

2 醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文質量影響因素分析

通過對已經畢業(yè)的近三屆醫(yī)藥營銷畢業(yè)論文的回顧性整理發(fā)現(xiàn)，影響論文質量的因素主要體現(xiàn)在學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度、實習單位與指導老師這幾個主要的方面。

2.1 畢業(yè)生對待論文的態(tài)度

醫(yī)藥營銷專業(yè)本科學生大都在醫(yī)藥企業(yè)實習，實習單位對學生有著較為嚴格的績效考核制度，學生不能像在校期間學習一樣靜下心來寫論文。學生在畢業(yè)論文寫作階段面臨實習、考研及找工作等問題，往往忽視了畢業(yè)論文寫作。對2010級學生采用訪談法收集畢業(yè)生對于畢業(yè)論文的看法和投入精力后發(fā)現(xiàn)，只有26%學生認為畢業(yè)論文很重要，47%的學生認為比較重要，27%的學生認為寫論文純屬完成任務。整體而言，學生在論文選題、開題、資料收集、論文撰寫、論文修改、畢業(yè)論文答辯等各個環(huán)節(jié)投入的時間和精力不足。

2.2 論文選題與論文質量

從畢業(yè)論文總體來看，在論文選題方面大都集中于醫(yī)藥市場領域，絕大多數(shù)學生選擇了自己感興趣、與營銷工作聯(lián)系緊密并且自己可以駕馭完成的論題。論文的選題難度與論文完成的工作量較為適中。醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文以理論應用型為主，高達88.9%，市場調查型最少只占論文總量的2.6%。通過對2010級畢業(yè)生的抽查結果顯示，其中只有少部分學生在完成論文時，既查閱了文獻又進行了實際的市場調研。由于畢業(yè)論文的寫作設在最后一個學期，很多同學將絕大部分時間放在了實習和找工作上，在寫作時忽略了原始資料的獲取，只進行了二手文獻的查閱，影響了論文的說服力。核查得分較低的論文后發(fā)現(xiàn)，個別學生論文選題過大，沒有針對本專業(yè)的具體情況，致使完成論文難度倍增，加之實習過程缺少必要的實踐訓練環(huán)節(jié)，導致論文內容空洞質量不高。

2.3 指導老師與論文質量

因為擴招本校醫(yī)藥營銷專業(yè)學生人數(shù)逐年增加，校內指導老師無法完成全部學生的論文指導工作，因此從學生實習的醫(yī)藥企業(yè)聘請責任心強、與營銷實踐工作相關的人員作為校外指導老師。由醫(yī)藥企業(yè)人員和校內專業(yè)課老師指導的畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為11.7%和14.3%，兩者之間沒有顯著差異。校內教師對于營銷理論非常了解，但對具體操作卻不十分清楚，在指導學生的過程中會出現(xiàn)僅僅靠理論指導，而難以解決企業(yè)實際問題的情況。醫(yī)藥企業(yè)人員具備豐富的市場銷售經驗，能夠指導學生將理論轉化為實踐應用，從學生論文中可以發(fā)現(xiàn)與具體實習企業(yè)的緊密聯(lián)系，但是校外老師在論文格式規(guī)范、參考文獻等方面有待改進。

2.4 實習單位與論文質量

實習單位對于畢業(yè)論文的優(yōu)良率有著重要的影響，從論文統(tǒng)計中可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥外資企業(yè)、國內醫(yī)藥企業(yè)、連鎖藥店實習的學生畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為 59.3%、2.7%、2.6%，在醫(yī)藥外資企業(yè)實習的畢業(yè)生論文優(yōu)良率遠高于其他三類企業(yè)，說明實習單位與畢業(yè)論文成績之間存在關聯(lián)。從論文完成情況可以看出，醫(yī)藥外資企業(yè)擁有良好的資金、技術等競爭優(yōu)勢，在人力資源培養(yǎng)方面投入力度大，在此實習的學生在市場銷售中得到了較好鍛煉，同時論文質量整體較好。

3 提高醫(yī)藥營銷畢業(yè)論文質量的改革對策

3.1 加強對畢業(yè)生論文寫作前的指導

針對2014屆畢業(yè)生進行的調研問卷顯示63%學生和47%指導教師認為影響論文質量的最主要問題是缺少論文規(guī)范性寫作的指導和訓練。83%的學生認為學校有必要在實習前，給學生提供一些從開題報告到畢業(yè)論文的范文并加以講解，使學生掌握論文的寫作方法和注意事項，提高論文寫作質量和水平。雖然歷屆學生在畢業(yè)論文前都會安排有實習動員，但由于時間緊，實習動員更多的是強調實習注意事項和對論文基本要求，沒有對論文寫作安排專門時間來指導和訓練。因此，畢業(yè)論文水平的提高必須通過一定的方式方法來逐步實現(xiàn)。

可行的方法是將論文寫作專項訓練課程的內容劃分為課堂講授及寫作訓練兩部分。論文指導教師用5學時講完教學計劃的核心內容，以綜述、開題報告、中英文摘要和論文寫作進行講授。核心內容的講授采用案例式教學，以往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀論文為范文進行分析說明。剩余的時間通過給出學習要點及作業(yè)由學生自主完成。學生作業(yè)結合擬完成畢業(yè)論文題目，逐項提交與之有關的開題報告、中英文摘要和論文等。

3.2 論文寫作由校內外導師共同指導

醫(yī)藥營銷專業(yè)的學生撰寫論文是要解決企業(yè)的實際問題，為了能夠使學生的論文反映醫(yī)藥企業(yè)的實際情況，實習企業(yè)應該為學生指派一位實踐指導教師，由校外老師負責指導學生的營銷實踐環(huán)節(jié)，并為學生創(chuàng)造條件進行學位論文的撰寫。校內老師指導學生完成與學位論文相關的表格填寫工作。這樣學生在收集數(shù)據(jù)、調查資料等方面就能從企業(yè)角度分析問題、解決問題，大大提高了學生對實際問題的理解程度，保證了學生在理論和實踐應用兩方面順利完成畢業(yè)論文的寫作。與此同時，這也將有利于加強校內外交流與合作，提高本專業(yè)學生的培養(yǎng)質量，向醫(yī)藥企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生。

3.3 論文答辯方式的改革

醫(yī)藥營銷專業(yè)的學生答辯形式是人人參與答辯，答辯成績占最終論文總成績的40%，查閱總成績不高的學生論文后發(fā)現(xiàn)，答辯成績也往往偏低。學院選擇在醫(yī)藥企業(yè)實踐經驗豐富的管理人員和校內專業(yè)課老師共同組成醫(yī)藥營銷論文答辯小組，每個小組由5名教師組成，每個答辯的學生需要回答2～3個問題，學生一一作答后，答辯教師根據(jù)學生的論文撰寫情況和答辯情況給出相應的成績，如果成績不合格需要進行二次答辯。為了避免這種效率不高的重復勞動，本專業(yè)將在下一屆畢業(yè)生中推行預答辯制度，即在正式答辯之前先組織學生預演全過程，幫助學生及時找到不足加以完善，以期在正式答辯中發(fā)揮出最佳水平。

畢業(yè)論文的質量不僅能反映教師的教學和科研水平，而且還能反映一個學校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃的合理性。畢業(yè)論文是對大學四年學習成果的綜合性總結，對學生利用所學知識分析問題和解決問題能力的檢驗，是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)。通過校外實習就業(yè)一體化基地建設、實施論文寫作的綜合實訓指導，完善畢業(yè)論文過程化管理和嚴格地進行論文評閱與答辯等措施，將實質性提高醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文的質量。

項目：西安醫(yī)學院2014年校級精品課程資助項目（XYZL2014-13）

參考文獻

篇（3）

畢業(yè)設計（論文）的重要地位

本科畢業(yè)設計（論文）是教學計劃中的關鍵性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識分析、解決實際問題能力的主要途徑，是培養(yǎng)學生學以致用的學風和實踐創(chuàng)新意識的有效手段，是訓練學生掌握專業(yè)技能，初步形成規(guī)范工作習慣的重要演練，是對學生本科階段學習、研究和實踐等多方面綜合能力的全面檢測和認定，是學生畢業(yè)與學位資格認定的重要依據(jù)。畢業(yè)設計（論文）水平在一定程度上反映了高校的人才培養(yǎng)質量。

畢業(yè)設計（論文）現(xiàn)狀

隨著我國經濟發(fā)展和產業(yè)升級，經濟社會發(fā)展和教育教學改革對高校的人才培養(yǎng)提出新的要求，本科畢業(yè)設計（論文）作為本科階段最重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)是促進教育教學改革和提高人才培養(yǎng)質量的重要途徑。然而，從目前各高校本科畢業(yè)設計（論文）的整體狀況來看，畢業(yè)設計（論文）質量明顯下滑，普遍存在著選題不當、內容重復、理論與實際脫節(jié)、形式不規(guī)范以及學術剽竊等問題。分析和解決這些問題，是提高本科畢業(yè)設計（論文）質量的根本，對提高本科教育質量、深化教育教學改革，提升人才培養(yǎng)質量具有至關重要的意義。

畢業(yè)設計（論文）質量下降的原因

1.學生的因素

高校擴招后入學門檻逐年降低，尤其是為數(shù)眾多的地方院校，生源質量明顯下滑，學生學習基礎和學習習慣相對較差，如果在大學期間學習不努力，則在畢業(yè)設計（論文）中難有好的發(fā)揮和表現(xiàn)。其次，由于近年來畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)設計（論文）一般又安排在畢業(yè)前夕，在面臨應聘、考研、公務員考試等各種因素干擾和影響下，學生很難將思想和精力投入到論文上。另外，近年來論文現(xiàn)象泛濫；來自網絡的資料和文獻獲取便捷，使拼湊論文變得容易。

2.指導老師的因素

對于地方教學型高校，專業(yè)教師相對較少，安排指導的學生較多，加之教師自身又有科研任務，很難在論文指導上投入足夠的精力和時間，很難對指導的論文進行深入研究和仔細審閱，因此不能針對性提出指導意見。另外，近年來在畢業(yè)設計（論文）指導過程中，教師和學生普遍使用手機和郵件進行溝通，方便的同時卻也使教師指導學生的效果受到很大限制。

3.畢業(yè)設計（論文）組織和管理的因素

選題是畢業(yè)設計（論文）工作的第一步，直接影響到畢業(yè)設計（論文）的最終完成質量，這一階段的工作通常是先由教師進行課題申報，課題在學院審核后，最后由學生選擇。教學型高校本科生數(shù)量一般較多，按照通行的一人一題的要求進行課題申報和選題，就容易出現(xiàn)題目重復（大同小異）或題目不適當，從而限制畢業(yè)設計（論文）的完成質量。

目前各學校畢業(yè)論文選題時普遍采用雙向盲選的方式，但是考慮到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)工作量因素，很多學校還是按照教師的教研室（系）歸屬和職稱等情況，設置教師指導的學生數(shù)量，某些情況下還會指定學生進行選題，因此導致一部分教師所指導的論文和其專業(yè)并不匹配，導致教師在實際指導過程中，只能幫助學生把握論文的一般形式和邏輯結構，很難提出對論文研究真正有價值的指導意見。

通行的畢業(yè)論文組織管理和質量監(jiān)控重形式輕內容，主要表現(xiàn)為畢業(yè)論文一般規(guī)定必須按照統(tǒng)一的時間安排來進行，并且各個階段都要求指導教師和學生填寫規(guī)范的制式表格，固定化、程式化的管理流程和規(guī)范一定程度上有助于監(jiān)控畢業(yè)設計（論文）的質量和進度，但是在實際運行過程中，統(tǒng)一的進度安排使組織管理工作高度集中，各級教學部門通常只注重畢業(yè)設計（論文）流程和規(guī)范的形式審核，疏于內容審核，另外單一和固定的過程管理也限制了指導教師和學生在畢業(yè)設計（論文）工作安排上的靈活性，而且填寫各種表格本身會耗費相當?shù)臅r間，指導教師和學生皆有疲于應付之感，對論文寫作產生了消極影響。綜上所述，目前通行的畢業(yè)設計（論文）管理流程及規(guī)范，從課題申報、課題審核、資料收集、實驗或調研、論文撰寫、修改、定稿到論文的成績評定，沒有明確的評價標準與考核機制。

提高畢業(yè)設計（論文）質量的措施

1.畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的時間適當前移

篇（4）

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

成人教育的對象主要是在職的人員。在經歷了近30年的不斷研究、發(fā)展、改良之后,現(xiàn)在的成人教育方法和學科體系已經日益成熟。在“構建終身教育體系,形成全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發(fā)展”等核心思想的指導下,為幫助更多的在職人員通過學習來更好地適應工作和生活,各種成教專業(yè)應運而生并產生了明顯積極的作用。

而在成人教育中設置計算機專業(yè),主要是培養(yǎng)學生應用實踐能力。在系統(tǒng)地傳授核心課程中的計算機理論知識的基礎上,必須設計和提供有效的切入點,幫助學生找到理論和應用的結合點,最終通過實踐提高在工作中對計算機軟硬件的理解、使用和掌控能力,培養(yǎng)學生自身的動手編程能力,為他們未來職業(yè)水平的發(fā)展上升提供一個階梯。

為了達到這個目標,我們采取的方法就是課程實驗和畢業(yè)設計。如果說平時的課程小實驗是定點射擊訓練,那么最終的畢業(yè)設計就是一次全面的練兵。由于成人學生具有諸多區(qū)別于普通全日制本科學生的特點,在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中需要為每個學生量身定制適合的“練兵計劃”,從而既使課本理論知識盡可能全面地應用到設計中,又能夠最大限度地發(fā)揮學生在工作中積累的經驗作用和實踐能力。值得一提的是,在各位老師從課程設置到教學、實踐的全方位努力下,本系的計算機科學與技術專業(yè)已經入選為江蘇省成人高等教育特色專業(yè)建設項目。

2成教本科生源和特點分析

我系招收的成教本科專業(yè)學生都畢業(yè)于國家各類正規(guī)專科院校,其中有一半左右具有計算機專業(yè)的專科學歷,也有很多在專科階段學的是電子、信息管理等相關專業(yè),少數(shù)學生的學歷背景是和計算機完全不相關的文科專業(yè)等。他們的年齡通常在20～30多歲,90%以上是在職參加學習,且來自各行各業(yè),均有一定的社會閱歷和實踐經驗,但是只有大約一半的人從事著與計算機軟硬件直接相關的工作。

通過對以上情況的分析和對學生的實際了解,從總體上看,和普通全日制本科生相比,成教本科生在學習過程中體現(xiàn)出的特點主要有如下幾個方面:

第一,工作和生活壓力大,學習時間有限,但是學習目標明確(多數(shù)是為了積累知識,少數(shù)是因為工作原因,有必要系統(tǒng)了解某些計算機知識)。因此尤其需要老師幫助他們合理充分地利用有限的學習時間達成的目標。

第二,實踐能力較強,但理論知識相對貧乏。在獲得了一定的理論支撐之后,能夠迅速地將理論和實際工作結合起來。這一點在那些從事計算機專業(yè)工作的學生身上體現(xiàn)得尤為明顯。

第三,之前的專業(yè)背景差別較大,計算機學科的理論基礎扎實程度參差不齊。因此在3年的成教學習過程中,對知識的掌握深度和廣度也必然有明顯的差別,并直接影響到畢業(yè)設計的質量。

第四,現(xiàn)有工作性質和內容各種各樣,一部分學生工作中對計算機的使用僅限于文字處理等最簡單的階段。

第五,學習能力和成績水平也參差不齊。

3畢業(yè)設計指導過程和方法

考慮到學生的上述特點,我們認為,必須根據(jù)每個學生的實際情況幫助其選擇合適的畢業(yè)設計內容,做到既能夠體現(xiàn)理論學習成果,又能夠結合實際工作情況提高動手能力,同時也要人性化地適當照顧到學生的工作生活狀況。基于此,在多年的畢業(yè)設計指導工作中,我們總結提出了“以導向性為核心,強調針對性和層次性”的思路,并不斷進行實踐,收到了良好的效果。

3.1畢業(yè)設計指導流程

為了讓一個畢業(yè)班的所有同學在8～12個月內順利完成畢業(yè)設計和論文寫作工作,在時間安排上,我們將指導工作劃分為五個階段,并在內容安排上為每個階段分配了不同的工作重點。

3.1.1第一階段:論文選題導向,寫作指導,全面收集意見

(1) 形式:集中授課1～2次,課堂討論,提問回答。

(2) 時間:第四學期期末。

(3) 內容:在各指導老師統(tǒng)一意見之后,由一名老師代表對論文寫作的基本知識(如文章格式寫作技巧等)和畢業(yè)設計的基本要求進行面上的介紹。特別需要在此時給出導向型意見――畢業(yè)設計題目的類型及其涵義和優(yōu)先級,如從最優(yōu)到最普通的題目類型,可以大體排列為如下幾種:軟件的設計實現(xiàn)、硬件的研發(fā)、系統(tǒng)測試方法和過程、軟硬件的應用心得、感興趣內容的調查和綜述等,并要求學生明確所有類型中都應優(yōu)先選擇與本人工作相關的議題。在統(tǒng)一介紹的基礎上,學生可以當場提出任意問題和各位指導老師進行交流溝通。

(4) 意義:多數(shù)學生沒有過論文寫作的經歷,因此首先要讓大家對論文的形式和內容有一個明確的認識。而在理解了畢業(yè)設計的總目標和形式之后,學生通常能夠對自己未來的工作有一個基本的心理準備和把握。

當堂的問答環(huán)節(jié)可以促進學生的思考、學生與學生之間的互相溝通和提示,同時也有助于發(fā)散思維,可能還會因此而提出并解決一些導師事先未想到的問題。

劃定可選論文題目的范圍并對每一類型題目的涵義給出清晰詳細的解釋,明確畢業(yè)設計要求(必須符合專業(yè)性、科學性和不同程度的獨立創(chuàng)新性)等,幫助學生盡快進入可控和自我掌控的狀態(tài)。特別是從事IT行業(yè)工作的學生,可以立刻聯(lián)想到自己曾經或正在從事的研發(fā)測試等工作,并形成初步的選題目標,而其他大部分學生通常也能夠聯(lián)想到工作中與計算機技術相關聯(lián)的問題。此時,常有一些學生產生疑問并立刻向導師表達自己的想法、咨詢意見或提出困難,而初期的當面交流十分有助于盡早解決疑難問題。

可見,該階段通過給出導向性意見,誘導學生的互動和溝通,自然劃分出一個粗略的學生層次,并根據(jù)各層次情況給出具有初步針對性的指導意見,是十分關鍵的一個步驟。

3.1.2第二階段:學生自主選題為主,導師導向為輔,提綱寫作和修改

(1) 形式:每位導師分別和每個學生單獨聯(lián)系。

(2) 時間:各學生先后完成,共約歷時2個月。

(3) 內容:每個學生將自己的選題意向、理由、總體內容安排計劃描述為一頁紙的摘要提供給導師,導師據(jù)此給出意見(同意、修改、駁回)。如果屬“駁回”情況,則立即安排師生當面溝通,由導師幫助確定選題。在定題基礎上,主要處理意見如表1所示。

(4) 意義:給學生充分的選題自,有利于激發(fā)學習和實踐的潛力,并兼顧到各種層次學生的需求和能力。很顯然,本階段是畢業(yè)設計過程中的第一個實質性階段,導師在此時對選題方向和工作安排的嚴格把關,是后面順利開展設計和論文寫作的良好保證。

3.1.3第三階段:畢業(yè)設計和初稿寫作

(1) 形式:每位導師分別和學生單獨聯(lián)系(有兩種情況:定期匯報,按需互動)。

(2) 時間:歷時4～8個月。

(3) 內容:首先,導師要求每個學生每兩個星期就主動匯報進展情況一次。其次,導師可以隨時檢查進展,學生也可以隨時向導師尋求幫助。進展情況包含系統(tǒng)設計、編程及調試、文檔資料的調研、初稿寫作等各個方面;而導師的幫助則包含編程經驗指導和疑難問題討論解答、提供文獻、隨時檢查并修改寫作過程中的初稿等。

(4)意義:及時把握每個學生的進度,能夠盡早發(fā)現(xiàn)問題或錯誤并及時修正。而敞開的溝通渠道能夠讓導師對學生畢業(yè)設計的指導幫助作用最大化。

3.1.4第四階段:共性問題分析講解

(1) 形式:集中授課若干次。

(2) 時間:在多名學生完成初稿寫作之后,由各位導師商量后安排授課時間,和第三階段穿行。

(3) 內容:各位導師對已收到的稿件進行分析并預測出若干共性問題,在集中授課的時候對所有學生進行統(tǒng)一講解和提醒,并當堂和學生交流分析問題產生的原因等,可見具體授課次數(shù)和內容和當年學生完成的論文質量有關。不過根據(jù)多年來的論文稿件情況統(tǒng)計,通常的共性問題有過分口語化表達、過分文檔化表達、資料掌握不充分、重點不突出等。

(4) 意義:公開說明并分析共性問題,明顯有助于大家互相了解并及時修改,或在今后的工作中主動注意。本階段和第三階段是很難分割開的共同體,是畢業(yè)設計過程中最漫長最復雜的兩個階段,妥善合理的安排能夠幫助更多的學生少走彎路。

3.1.5第五階段:個性問題個別修改,論文完成

(1) 形式:每位導師分別和每個學生單獨聯(lián)系。

(2) 時間:各學生先后完成,共歷時兩個月左右。

(3) 內容:導師分別通過電話或電子郵件幫助每個學生對論文進行多輪細節(jié)修改,通常需修改的問題包括行文風格、論文條理、技術含量、摘要寫作、圖表安排、文獻引用等。導師對每次發(fā)現(xiàn)的問題分別給出詳細修改意見或直接幫助修改,以歷史情況來看,每人的論文均需要修改3～8次之后方可定稿。

(4) 意義:針對每個學生的水平提出修改意見,尤其對困難較大的學生給予較多的幫助。導師必須對每個學生的論文質量負責,也有助于能力的提高,學生在畢業(yè)設計過程中得到更多的收獲,這也是成教畢業(yè)設計的核心目的所在。

3.2畢業(yè)設計指導方法的歸納

綜上所述,在成教本科畢業(yè)設計的指導過程中,我們通過分階段分重點的工作安排和具體實施,體現(xiàn)出了以下幾個特色:

(1) 基本導向性――除了體現(xiàn)基本要求,如選題的意義、設計的獨立性、規(guī)范性和完整性等,還通過分類選題指導意見引導學生,既幫助他們將畢業(yè)設計工作和理論學習聯(lián)系起來,也增加細節(jié)信息,幫助設計和論文的完成。

(2) 群體導向性――即時發(fā)現(xiàn)并集中講述共性問題,減少不必要的重復錯誤。

(3) 內容針對性――鼓勵并積極幫助學生選擇和本人工作緊密結合的畢業(yè)設計內容。

(4) 學生針對性――充分利用電話和電子郵件等完成一(導師)對一(學生)的指導和溝通,既是因設計內容不同而引發(fā)的需要,也十分適合于在職學生的工作生活狀況。

(5) 注重指導過程的層次性――從選題到提綱、部分初稿、初稿、修改稿的完成過程中,分步即時提供指導和建議,能夠有效的防止偏離軌道的情況(包括內容偏離,文字表達偏離,編程問題等)出現(xiàn),從而幫助學生少走彎路。

(6) 關注學生能力的層次性――考慮學生的知識基礎和實際能力的差別,幫助學生選擇適合于其所處層次的畢業(yè)設計內容,并在完成過程中提出相應層次的要求和意見。

4已完成的畢業(yè)設計總體情況和個案分類

在本文介紹的指導框架下,已經有數(shù)百個畢業(yè)生的畢業(yè)設計和論文得以順利完成,總體上顯現(xiàn)了百花齊放的特征。總而言之,畢業(yè)設計的全過程能夠在較大程度上激發(fā)學生的求知欲和興趣,導師和每個學生之間極具針對性的良好溝通能夠在每個學生個體身上起到有效的培優(yōu)補差作用,論文稿的完成則讓寫作和表達能力得到了很好的鍛煉和提升等。這些收獲既是學生們3年學習的滿意句點,也一定將對他們的職業(yè)發(fā)展產生積極的影響。

表2給出了近四年來畢業(yè)設計完成的總體數(shù)據(jù),隨后對幾類典型個案進行了分析評價。

4.1個案類別1

在獲得優(yōu)秀的畢業(yè)設計中,有60%出自本身能力很強且工作背景較好的學生。他們通常直接從事著研發(fā)或測試等項目的管理工作,對整個項目的目標、設計和具體實現(xiàn)細節(jié)了然于心,并掌握著翔實的資料,因此進行畢業(yè)設計時僅需要提供寫作指導即可。

4.2個案類別2

其他40%的優(yōu)秀設計則出自于態(tài)度認真且工作踏實的學生。他們通常沒有從事研發(fā)工作,甚至不屬于IT行業(yè),在導師的指導下,他們通常會選擇系統(tǒng)測試或應用心得類型的設計內容。在畢業(yè)設計過程中,導師和這一類學生之間的溝通明顯多于其他學生,他們積極地提出疑問或尋求幫助,能夠較大限度地發(fā)揮導師的作用,最終完成較高質量的論文。

4.3個案類別3

通常約有10%的學生會由于個人能力或客觀條件的限制、態(tài)度不端正等原因難以獨立完成畢業(yè)設計。導師和該類學生的溝通也很多,但溝通內容通常以導師的主動提醒、督促和提供幫助為主。

5結束語

多年來,本文作者完成了大量成教計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文指導工作。我們認為,整體生源結構具有實踐能力強于理論基礎以及背景、能力差異大等主要特點;在此基礎上,我們以通過畢業(yè)設計幫助學生完成理論和實踐的結合,從而促進實踐能力的進一步提高為目標,總結出了“以導向性為核心,強調針對性和層次性”的思路,將畢業(yè)設計指導劃分為幾個工作側重點不同的階段,兼顧了學生的專業(yè)、職業(yè)背景和工作生活狀況等諸多不確定因素,且有利于發(fā)揮學生的個人特點、專長或興趣愛好,在實踐中收到了良好的效果,為本系計算機科學與技術專業(yè)在2009年順利入選江蘇省成人高等教育特色專業(yè)建設項目做出了貢獻。

參考文獻:

[1] 葉忠海. 現(xiàn)代成人教育研究:歷程和進展特點[J]. 湖南師范大學教育科學學報,2008,7(6):91-93.

[2] 許小重. 成人本科計算機基礎教育的思路與方法[J]. 中國成人教育,2008,11(22):156-157.