序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇廣播電視大學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

畢業論文（設計）的寫作由封面、目錄、寫作提綱、正文（含內容摘要和關鍵詞、正文內容、注釋）、參考文獻等項目構成。其中“目錄”與“注釋”可根據需要使用，其余各項內容均為必備項目。

（一）封面

1、封面左上角有“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點××專業畢業論文”字樣，并用方框加以突出，方框內字體為小五號宋體。

2、標題及作者情況。封面的“畢業論文（設計）標題名稱”字體為小二號黑體加粗；作者情況包括分校（站、點）、學生姓名、學號、指導教師、完稿日期，使用四號宋體，1.5倍行距。

（二）目錄（根據需要）

另起一頁?！澳夸洝?項目名稱用小二號黑體加粗，頂部居中；內容另起一行用小4號宋體。目錄中要標明文章各部分內容的所對應的頁碼。

畢業論文（設計）正文字數在5000字以下的，不需要目錄。

（三）寫作提綱

另起一頁?！皩懽魈峋V”項目名稱用小二號黑體加粗，提綱內容使用四號宋體。

（四）正文

另起一頁。正文包括標題、內容摘要及關鍵詞、正文內容、注釋 （根據需要）。

1、標題：畢業論文標題用小二號黑體加粗，頂部居中排列，上下各空一行；

2、內容摘要和關鍵詞：

內容摘要是對文章內容的簡要概述，一般字數為150至300字；關鍵詞應是文章的關鍵概念、詞組，一般在3至5個，最多不超過8個。中文“內容摘要”起首空兩格，項目名稱用4號楷體加粗，內容用小4號楷體，1.5倍行距；“關鍵詞”另起一行，起首空兩格，項目名稱用4號楷體加粗，內容用小4號楷體，詞間空一格；部分專業需要英文內容摘要和關鍵詞的，可自行制定相應格式要求。

3、正文內容：除一、二、三級標題外，文字統一用小4號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，1.5倍行距；

正文文中標題：

一級標題:標題序號為“一”，用4號黑體加粗，獨占行，末尾不加標點；

二級標題:標題序號為“(一)”，用小4號黑體加粗，獨占行，末尾不加標點；

三級標題:標題序號為“1、”，用小4號黑體加粗，若獨占行，則末尾不加標點，若不獨占行，標題后面須加句號；

四級標題:標題序號為“(1)”，用小4號宋體，其余要求與三級標題相同；

五級標題:標題序號為“①”，用小4號宋體，其余要求與三級標題相同。

注意：每級標題的下一級標題應各自連續編號。

4、注釋 （根據需要）

正文中需注釋的地方可在加注之處右上角加數碼，形式為“①、②……”（即插入腳注）?！白⑽摹表椖棵Q用4號楷體加粗，在正文或注釋后面空兩行空兩格排列；注文內容另起一行空兩格用小4號楷體排列，序號用“①、②……”的形式編排。

引用著作時，注文的順序為：序號、作者、書名、出版單位、出版時間、頁碼，中間用逗號分隔；引用文章時，注文的順序為：序號、作者、文章標題、刊物名、期數、頁碼，中間用逗號分隔（注：引用網上參考資料的還應注明具體網址，位置放在注文順序的最后）。

（五）參考文獻

所引用參考文獻如果是著作，應包括編者（或著作人）、著作名稱、出版社、出版日期；如果是期刊文章則應包括所引用的文章作者、文章名、期刊名、期刊日期；如果是網上資料，則應包括作者、文章名、網址、日期。

“參考文獻”項目名稱用4號楷體加粗，在正文或注釋后面空兩行頂格排列；參考文獻內容另起一行空兩格用小4號楷體排列，序號用“1、2……”的形式編排，引用著作和引用文章時的注文順序同注釋。

篇（2）

二、電大參與社區教育存在的問題

雖然電大開展社區教育活動具有很多優勢，并且經過一段時間的工作，積累了一些經驗，但從總體看，由于社區教育在我國本就是個新生事物，其自身發展還存在許多問題需要解決，而廣播電視大學教育與社區教育在從屬關系、合作模式、相關政策等方面還沒有統一與明確的說明，這就阻礙了廣播電視大學開展社區教育活動的順利進行，具體存在以下幾方面的問題。1.針對社區教育的立法不夠。我國社區教育開展較晚，各地對社區教育的理解還不統一，各地方政府對于社區教育的支持力度也不一致，急需從立法上加以規范和保障，使開展社區教育有法可依。電大參與社區教育，主要以在電大成立的社區學院為主體，雖具有法人資格，但不能解決經費來源和人員編制問題。學員持社區大學頒發的證書，在社會上及相關部門內部還得不到承認，其主要原因就在于沒有相關的法律作為依據。反觀國外，社區教育開展較為普及、成效較為顯著的國家，其相關立法都是較為完善的，正是這些法律為當地社區教育的發展提供了最有效的支持。2.缺乏理論引導。由于缺乏理論引導，各級政府、部分社區工作人員甚至一些電大的教職工對社區教育的積極意義還不能完全理解；各地對社區教育的開展缺乏統一部署與考慮，對社區教育的未來發展方向沒有清晰的認識，導致各地開展社區教育的模式各不相同，效率不高。同時，由于我國幅員遼闊，各地經濟發展水平和文化基礎差異較大，短時間內很難制定出一套適應各地條件的發展社區教育的理論，因此，需要各地根據自身條件進行摸索，找到適應本地發展社區教育的模式，從中總結出經驗并加以推廣，進而形成一定的理論，最終匯集成符合較普遍條件的理論。3.社會效益和經濟效益的沖突。很多基層電大沒有足夠的財政撥款，需要自行創收解決生存問題，這在很大程度上限制了基層電大參與社會事務的能力。而社區教育的根本在于受教育的人得到收益，是一個公益性事業，是要把社會效益放在首位的，因此，電大作為一個創收單位過多顧及經濟利益與社區教育作為公益事業保障社會效益之間存在著一定的沖突，影響了電大開展社區教育的積極性。4.管理體制亟待完善。我國電大參與社區教育的工作剛開始不久，各方面的經驗還很少，相關人員的素質還不夠高，各種制度還不齊全，相應的管理體制還不完善，模式還不明確，電大參與社區教育還需要政府相關單位提供協助，效率往往不高。社區教育的發展，必須依靠完善的管理體制加以引導，完善的體制能夠解決開展社區教育活動所需的資金、資源與政策困難。5.電大開展社區教育的經費不足、師資有限。據了解，全國雖已有不少市級、縣級電大正在逐步開展社區教育工作，但有政府社區教育專項經費支持的只有少部分。作為社會公益性事業，社區教育的經費多由政府撥付，但在實際實施過程中，政府財政經費的審批及到位往往不及時，這就造成需要電大預先墊付資金來開展工作，而基層電大自身的運行經費通常本就緊張，很難拿出大筆資金，這勢必影響電大開展社區教育的積極性以及最終的成效。另一方面，各基層電大的師資力量原本就受到編制的限制而人數較少，且還要承擔日常教學任務，因此實際能參與開展社區教育的師資力量是不能滿足社區教育需要的。6.現有的社區教育工作模式較為簡單。常見的有組織的社區教育工作包括兩種方式：（1）以項目為核心制定一套完整的教學計劃，針對需要解決的問題制定詳細的對策。這種方式可以取得較好的教學成果，也便于推廣，但前期需要花費大量精力組織編寫教材，對教師進行培訓。推廣過程中不能因地制宜，結合實際情況調整。（2）通過社區居民常見的活動方式，將社區教育需要的內容融入活動中去，便于參加，也容易吸引大多數居民自發前來，活動本身的針對性較強，但考慮到在都市生活的居民工作節奏快，難以抽出足夠的時間參與活動，其最終適宜的人群也在逐漸縮減。

篇（3）

主管單位：河南省教育廳

主辦單位：河南廣播電視大學

出版周期：季刊

出版地址：河南省鄭州市

語

種：中文

開

本：大6開

國際刊號：1671-2862

國內刊號：41-1326/Z

郵發代號：

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1987

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊

篇（4）

第二條本規定所稱廣播電視大學是指中央廣播電視大學、地方廣播電視大學及其分校、教學管理工作站（以下簡稱“工作站”）。

第三條廣播電視大學應以“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”為辦學的指導思想，貫徹國家的教育方針和政策，培養社會主義建設所需要的合格人才，提高勞動者的科學文化水平。

第四條廣播電視大學應加強同普通高等學校、成人高等學校和高等教育自學考試工作機構之間的聯系和協作。

第二章性質與任務

第五條廣播電視大學是采用廣播、電視、印刷和視聽教材等媒體進行地遠距離教學的開放性高等學校，是在教學上實行統籌規劃、分級辦學、分級管理的遠距離教育系統。

第六條廣播電視大學的主要任務是：舉辦以高等?？茷橹鞯膶W歷教育，同時，為高等教育自學考試及社會各界的職業技術教育、崗位培訓、專業培訓、繼續教育提供教學服務。

第三章設置原則

第七條設置廣播電視大學及其分校、工作站，應根據社會主義建設的需要和辦學條件的可能，統籌規劃，合理布局，處理好發展廣播電視教育同發展其他各類高等教育和職業技術教育的關系，講求辦學質量和辦學效益。

中央廣播電視大學由國家教育委員會設置。

省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學由省、自治區、直轄市（計劃單列市）設置。

省、自治區所屬地區（含地級市，下同）可根據在籍學生人數設置廣播電視大學分校。直轄市（計劃單列市）所屬市，可根據辦學任務及在籍學生人數設置廣播電視大學分校或工作站。

縣（含縣級市，下同）和各級機關、團體、企業、事業單位可根據在籍學生人數及其他類成人教育的需要，統籌設立相應的工作站。

廣播電視大學分校及工作站，根據教學管理的需要組建教學班。

省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學可舉辦實驗性直屬教學班。

第八條廣播電視大學設置專業和課程，應根據社會主義建設的需要，符合通用性強，適應面廣、學員視聽率高的原則。

廣播電視大學高等?？茖I，可分別由中央、省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區所屬地區分校設置。

廣播電視大學可按以上原則接受國務院有關部門的委托設置專業和課程。

第九條廣播電視大學可根據人才需求附設中專部。

中專部的專業或課程，可分別由中央、省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區所屬地區分校設置。

第四章設置標準

第十條設置廣播電視大學及其分校，應當配備具有較高政府素質和管理能力，達到大學本科畢業文化水平，熟悉遠距離教育規律的專職校長和副校長。

省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及其分校應配備一定數量的教學管理人員和專職或兼職從事思想政治工作的人員。

設置工作站，應當配備具有較高的政治素質和管理能力，達到大學?？飘厴I以上文化水平的專職負責人。

第十一條設置廣播電視大學，須配備與教學任務相適應的合格教師。

廣播電視大學的教師須具有與所擔任教學工作相適應的學術水平，懂得遠距離教育的教學法，并具有編寫輔導教材和進行面授輔導的能力。

第十二條廣播電視大學的專任或兼任教師，均須通過任課資格審查，方可擔任課程教學，其資格審查和聘任辦法，按國家有關規定執行。

廣播電視大學每個專業至少應當分別配備具有副教授或相當于副教授以上職務的專任或兼任教師兩名，每門課程至少應當分別配備具有講師或相當于講師以上職務的專任或兼任主講教師一名。輔導教師的配備標準按國家有關規定執行。

廣播電視大學全國統一開設課程的主講教師和教材主編應從全國范圍內擇優聘任。

第十三條廣播電視大學所需的基本建設投資和辦學經費，須有穩定的來源和切實的保證。學員人均經常費開支標準和解決辦法，應區別不同的辦學層次，學科類別及學習年限，按國家或地方人民政府的規定執行。

第十四條設置廣播電視大學、須具有與學校任務和規模相適應的固定校舍、圖書資料、儀器設備，有相對穩定（含租用）的教學實習、實驗基地。

第五章審批程序

第十五條省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的設置和變更，由省、自治區、直轄市（計劃單列市）人民政府審核，報國家教育委員會批準；

省、自治區所屬地區廣播電視大學分校、直轄市（計劃單列市）的市區分?；蚬ぷ髡镜脑O置和變更，由所在地教育行政部門報上一級教育行政部門審核，省、自治區、直轄市（計劃單列市）人民政府批準，報國家教育委員會備案；

縣和各級機關、團體、企業事業單位的廣播電視大學工作站的設置和變更，由所在地教育行政部門審核，所在地人民政府批準，報上一級教育行政部門備案。

第十六條中央廣播電視大學設置專業的科類計劃和崗位培訓、專業培訓、繼續教育的課程及附設中專部，由國家教育委員會審核批準。

省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區所屬地區分校設置專科專業和崗位培訓、專業培訓、繼續教育的課程及附設中專部，由省、自治區、直轄市（計劃單列市）教育行政部門審核批準，報國家教育委員會備案。

第十七條國家教育委員會和各級人民政府及有關教育行政部門應在規定職權內，依照本規定第三章和第四章的規定，分別對廣播電視大學申請設置或變更學校專業及課程進行全面審查，并作出是否批準的決定。

第六章職責

第十八條中央廣播電視大學的職責：

舉辦全國統一開設的專業科類，制訂相應的教學計劃和統一開設課程的教學大綱；

負責編審統一開設課程的印刷教材，制作視聽教材，并出版發行；

負責統一開設課程的考試和命題工作；

加強師資、技術人員、管理干部培訓工作；

開展遠距離高等教育、教學工作的研究；

指導省、自治區、直轄市廣播電視大學的教學業務工作。

第十九條省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的職責：

舉辦面向本省、自治區、直轄市（計劃單列市）統一開設的專業，制訂相應的教學計劃，并組織實施；

擬訂自行開設課程的教學大綱，編寫自行開設課程的印刷教材及教學輔導資料，制作自行開設課程的視聽教材；

組織中央廣播電視大學統一開設課程的考試及評卷，負責自開課程的考試和命題等工作；

根據教育行政部門的有關規定，制定教學、教務、考務、學籍等管理細則，并組織實施。負責錄取新生，頒發畢業證書、單科證書、結業證書；

培訓師資，開展教學研究，總結交流辦學、教學經驗；

指導廣播電視大學分校和工作站的教學業務工作；

指導學生思想政治工作。

第二十條廣播電視大學分校和直轄市（計劃單列市）的市區廣播電視大學分?；蚬ぷ髡镜穆氊煟?/p>

按照中央、省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的教學計劃，組織聽課、輔導、答疑、批改作業、考試、考核、實驗、實習、畢業作業（論文）等教學活動；

貫徹執行上級教育行政部門頒發的關于教學、教務、考務、學籍管理等規章制度和省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學制定的相應的管理細則；

負責所屬工作站、教學班的組建和教學管理；

對學生進行思想政治教育；

頒發結業證書；

省、自治區所屬地區分校須負責面向本地區自辦的?？飘厴I及其他層次教育的教學和管理工作。

第二十一條廣播電視大學工作站的職責：

聘請輔導教師和非學歷教育自開課程的任課教師；

負責各教學環節的組織工作和教學班的各項管理工作；

做好學生的思想政治工作。

第七章教學

第二十二條廣播電視大學面向全社會實施開放教學。采取視聽、自學、函授、面授輔導相結合的教學形式。以視聽和自學為主。

第二十三條廣播電視大學的教學過程采用全國統一開設課程和地主自行開設課程相結合，以全國統一開設課程為主的方式。

第二十四條廣播電視大學舉辦的學歷教育，學員須通過國家規定的入學考試，方能取得學籍。學籍管理辦法由國家教育委員會另行制定。

第二十五條廣播電視大學舉辦的學歷教育實行學分制和學年制，并逐步向完全的學分制過渡。

實行學年制，應根據全日學習或業余學習和學科類別的需要確定學制。

實行學分制，應根據學科類別的需要，確定各門課程的學分。適當縮短或延長學員的學習年限。

第二十六條廣播電視大學應按照國家有關規定，參加與各類高等教育和中等職業技術教育聯合辦學。在相同層次、專業范圍內逐步實行廣播電視大學和其他類成人教育相互承認學分或成績。

第八章管理體制

第二十七條中央廣播電視大學為國家教育委員會直屬高等學校，接受國家教育委員會的領導和管理。

第二十八條省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學為省、自治區、直轄市（計劃單列市）人民政府所屬高等學校，接受同級人民政府的領導和教育行政部門的管理。教學業務接受中央廣播電視大學的指導。

第二十九條省、自治區所屬地區廣播電視大學分校，直轄市（計劃單列市）的市區廣播電視大學分?；蚬ぷ髡?，行政上接受同級人民政府的領導和教育行政部門的管理，教學業務接受省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的指導和管理。

第三十條縣或各級機關、團體、企業事業心單位的廣播電視大學工作站及其教學班，接受縣人民政府或本單位領導，接受所在地教育行政部門的管理。教學業務接受隸屬的廣播電視大學及其分校的指導和管理。

第九章附則

第三十一條國家教育委員會和地方各級教育行政部門依照本規定，分別負責對廣播電視大學進行檢查、考核，凡不符合本規定的，須予以整頓。整頓辦法由國家教育委員會另行制定。

篇（5）

第二條本規定所稱廣播電視大學是指中央廣播電視大學、地方廣播電視大學及其分校、教學管理工作站（以下簡稱“工作站”）。

第三條廣播電視大學應以“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”為辦學的指導思想，貫徹國家的教育方針和政策，培養社會主義建設所需要的合格人才，提高勞動者的科學文化水平。

第四條廣播電視大學應加強同普通高等學校、成人高等學校和高等教育自學考試工作機構之間的聯系和協作。

第二章性質與任務

第五條廣播電視大學是采用廣播、電視、印刷和視聽教材等媒體進行遠距離教學的開放性高等學校，是在教學上實行統籌規劃、分級辦學、分級管理的遠距離教育系統。

第六條廣播電視大學的主要任務是：舉辦以高等?？茷橹鞯膶W歷教育，同時，為高等教育自學考試及社會各界的職業技術教育、崗位培訓、專業培訓、繼續教育提供教學服務。

第三章設置原則

第七條設置廣播電視大學及其分校、工作站，應根據社會主義建設的需要和辦學條件的可能，統籌規劃，合理布局，處理好發展廣播電視教育同發展其他各類高等教育和職業技術教育的關系，講求辦學質量和辦學效益。

中央廣播電視大學由國家教育委員會設置。

省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學由省、自治區、直轄市（計劃單列市）設置。

省、自治區所屬地區（含地級市，下同）可根據在籍學生人數設置廣播電視大學分校。直轄市（計劃單列市）所屬市，可根據辦學任務及在籍學生人數設置廣播電視大學分校或工作站。

縣（含縣級市，下同）和各級機關、團體、企業、事業單位可根據在籍學生人數及其他類成人教育的需要，統籌設立相應的工作站。

廣播電視大學分校及工作站，根據教學管理的需要組建教學班。

省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學可舉辦實驗性直屬教學班。

第八條廣播電視大學設置專業和課程，應根據社會主義建設的需要，符合通用性強、適應面廣、學員視聽率高的原則。

廣播電視大學高等專科專業，可分別由中央、省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區所屬地區分校設置。

廣播電視大學可按以上原則接受國務院有關部門的委托設置專業和課程。

第九條廣播電視大學可根據人才需求附設中專部。

中專部的專業或課程，可分別由中央、省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區所屬地區分校設置。

第四章設置標準

第十條設置廣播電視大學及其分校，應當配備具有較高政治素質和管理能力，達到大學本科畢業文化水平，熟悉遠距離教育規律的專職校長和副校長。

省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及其分校應配備一定數量的教學管理人員和專職或兼職從事思想政治工作的人員。

設置工作站，應當配備具有較高的政治素質和管理能力，達到大學專科畢業以上文化水平的專職負責人。

第十一條設置廣播電視大學，須配備與教學任務相適應的合格教師。

廣播電視大學的教師須具有與所擔任教學工作相適應的學術水平，懂得遠距離教育的教學法，并具有編寫輔導教材和進行面授輔導的能力。

第十二條廣播電視大學的專任或兼任教師，均須通過任課資格審查，方可擔任課程教學，其資格審查和聘任辦法，按國家有關規定執行。

廣播電視大學每個專業至少應當分別配備具有副教授或相當于副教授以上職務的專任或兼任教師兩名，每門課程至少應當分別配備具有講師或相當于講師以上職務的專任或兼任主講教師一名。輔導教師的配備標準按國家有關規定執行。

廣播電視大學全國統一開設課程的主講教師和教材主編應從全國范圍內擇優聘任。

第十三條廣播電視大學所需的基本建設投資和辦學經費，須有穩定的來源和切實的保證。學員人均經常費開支標準和解決辦法，應區別不同的辦學層次，學科類別及學習年限，按國家或地方人民政府的規定執行。

第十四條設置廣播電視大學，須具有與學校任務和規模相適應的固定校舍、圖書資料、儀器設備，有相對穩定（含租用）的教學實習、實驗基地。

第五章審批程序

第十五條省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的設置和變更，由省、自治區、直轄市（計劃單列市）人民政府審核，報國家教育委員會批準；

省、自治區所屬地區廣播電視大學分校、直轄市（計劃單列市）的市區分?；蚬ぷ髡镜脑O置和變更，由所在地教育行政部門報上一級教育行政部門審核，省、自治區、直轄市（計劃單列市）人民政府批準，報國家教育委員會備案；

縣和各級機關、團體、企業事業單位的廣播電視大學工作站的設置和變更，由所在地教育行政部門審核，所在地人民政府批準，報上一級教育行政部門備案。

第十六條中央廣播電視大學設置專業的科類計劃和崗位培訓、專業培訓、繼續教育的課程及附設中專部，由國家教育委員會審核批準。

省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區所屬地區分校設置專科專業和崗位培訓、專業培訓、繼續教育的課程及附設中專部，由省、自治區、直轄市（計劃單列市）教育行政部門審核批準，報國家教育委員會備案。

第十七條國家教育委員會和各級人民政府及有關教育行政部門應在規定職權內，依照本規定第三章和第四章的規定，分別對廣播電視大學申請設置或變更學校專業及課程進行全面審查，并作出是否批準的決定。

第六章職責

第十八條中央廣播電視大學的職責：

舉辦全國統一開設的專業科類，制訂相應的教學計劃和統一開設課程的教學大綱；

負責編審統一開設課程的印刷教材，制作視聽教材，并出版發行；

負責統一開設課程的考試和命題工作；

加強師資、技術人員、管理干部培訓工作；

開展遠距離高等教育、教學工作的研究；

指導省、自治區、直轄市廣播電視大學的教學業務工作。

第十九條省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的職責：

舉辦面向本省、自治區、直轄市（計劃單列市）統一開設的專業，制訂相應的教學計劃，并組織實施；

擬訂自行開設課程的教學大綱，編寫自行開設課程的印刷教材及教學輔導資料，制作自行開設課程的視聽教材；

組織中央廣播電視大學統一開設課程的考試及評卷，負責自開課程的考試和命題等工作；

根據教育行政部門的有關規定，制定教學、教務、考務、學籍等管理細則，并組織實施。負責錄取新生，頒發畢業證書、單科證書、結業證書；

培訓師資，開展教學研究，總結交流辦學、教學經驗；

指導廣播電視大學分校和工作站的教學業務工作；

指導學生思想政治工作。

第二十條廣播電視大學分校和直轄市（計劃單列市）的市區廣播電視大學分校或工作站的職責：

按照中央、省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的教學計劃，組織聽課、輔導、答疑、批改作業、考試、考核、實驗、實習、畢業作業（論文）等教學活動；

貫徹執行上級教育行政部門頒發的關于教學、教務、考務、學籍管理等規章制度和省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學制定的相應的管理細則；

負責所屬工作站、教學班的組建和教學管理；

對學生進行思想政治教育；

頒發結業證書；

省、自治區所屬地區分校須負責面向本地區自辦的?？飘厴I及其他層次教育的教學和管理工作。

第二十一條廣播電視大學工作站的職責：

聘請輔導教師和非學歷教育自開課程的任課教師；

負責各教學環節的組織工作和教學班的各項管理工作；

做好學生的思想政治工作。

第七章教學

第二十二條廣播電視大學面向全社會實施開放教學。采取視聽、自學、函授、面授輔導相結合的教學形式。以視聽和自學為主。

第二十三條廣播電視大學的教學過程采用全國統一開設課程和地主自行開設課程相結合，以全國統一開設課程為主的方式。

第二十四條廣播電視大學舉辦的學歷教育，學員須通過國家規定的入學考試，方能取得學籍。學籍管理辦法由國家教育委員會另行制定。

第二十五條廣播電視大學舉辦的學歷教育實行學分制和學年制，并逐步向完全的學分制過渡。

實行學年制，應根據全日學習或業余學習和學科類別的需要確定學制。

實行學分制，應根據學科類別的需要，確定各門課程的學分。適當縮短或延長學員的學習年限。

第二十六條廣播電視大學應按照國家有關規定，參加與各類高等教育和中等職業技術教育聯合辦學。在相同層次、專業范圍內逐步實行廣播電視大學和其他類成人教育相互承認學分或成績。

第八章管理體制

第二十七條中央廣播電視大學為國家教育委員會直屬高等學校，接受國家教育委員會的領導和管理。

篇（6）

1.3畢業論文作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少于10篇，將其列入參考文獻表，并在正文中引用內容處注明參考文獻編號(按出現先后順序編排)。

2.編寫要求

2.1頁面要求：畢業論文須用a4(210×297mm)標準、70克以上白紙，1律采用單面打印;畢業論文頁邊距按以下標準設置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為：25mm;裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。

2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后1頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文，居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有1條下劃線。

2.3頁腳：從論文主體部分(引言或緒論)開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。

2.4前置部分從內容摘要起單獨編頁。

2.5字體與間距：畢業論文字體為小4號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。

3.編寫格式

3.1畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。

3.2畢業論文的構成(按畢業論文中先后順序排列)：

前置部分：

封面

中文摘要，關鍵詞

英文摘要，關鍵詞

目次頁(必要時)

主體部分：

引言(或緒論)

正文

結論

致謝(必要時)

參考文獻

附錄(必要時)

4.前置部分

4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文封面統1格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業論文中最重要的特定內容的邏輯組合;論文題目所用每1詞必須考慮到有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等2次文獻可以提供檢索的特定實用信息;論文題目1般不宜超過30字。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等;論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。

具體內容依次列示如下內容：

中央廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育試點”

××××專業本科畢業論文(小2號黑體，居中)

論文題名：(2號黑體，居中)

學生姓名：(××××××××3號黑體)

學 號：(××××××××3號黑體)

指導教師：(××××××××3號黑體)

篇（7）

1、開放教育的概念

教育部先后于1999年4月和8月，印發了《關于開展“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目研究工作的通知》（教高廳【1999】1號）和《“中央電大人才培養模式改革和考放教育試點”項目研究實施意見（試行）》（教高廳【1999】4號），正式啟動開放教育項目，開始開展“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”（簡稱開放教育）項目的研究工作。

開放教育是相對于封閉教育而言的。普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特征：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；采用各種教和學的方法手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。比如開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上采用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。

開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠程教學、也可以在面授教學的條件下進行，但相對于面授教育，遠程教育更適宜于實現開放教育?，F代遠程教育和開放教育的結合，就是我們所說的現代遠程開放教育。國際上的開放大學都是進行遠程教育的，廣播電視大學的發展目標，就是要盡快建設成為具有鮮明中國特色的現代遠程教育開放大學。

2、我國開放教育發展情況和學生管理工作現狀

2.1開放教育發展情況

中國的廣播電視大學是世界上最大的大學。當今世界上有10所在校生10萬人以上的巨型大學，全部是遠程教育開放大學，中國的廣播電視大學列居這10所巨型開放大學之首。是目前世界上最大的現代遠程開放教育教學系統。截止2007年底，中央電大設立開放教育教學點3292個，中央電大開放教育累計注冊學生458萬。

2.2開放教育學生管理現狀

中央廣播電視大學于2007年12月8日至9日在貴陽市召開了廣播電視大學開放教育學生工作研討會。此次會議是中央電大首次召開開放教育學生工作專題研討會，也是中央電大建校近30年來首次召開專門會議研討學生工作。

中央電大副校長嚴冰在會議上指出，探索并構建具有開放教育特點的廣播電視大學學生工作機制，是開放教育實現“內涵發展”的必然要求和電大作為開放大學的基本建設。開放教育學生工作是個新的領域，根據開放教育和成人學習者的特點開展工作，有許多需要在實踐中不斷探索的課題。要根據開放、保證質量、強化特色、打造品牌的方針，著眼于廣播電視大學的辦學定位及特色，在實踐中積極探索開放教育學生工作的特點和規律。盡管我們已經進行了一些探索，但相關工作基礎總體而言還相當薄弱，開放教育學生工作從理論基礎到工作機制都還尚未形成，明顯滯后于開放教育事業發展，不能適應開放教育“內涵發展的要求”，應當予以足夠的重視。

3、開放學生的特點

3.1開放教育學生的群體構成復雜

參加開放教育學習的學生主要在二十至四十五歲之間，學習基礎參差不齊，且90%以上是在職公職人員，工學矛盾突出是一個重要特點。

3.2開放教育學生的學習動機具有明顯的功利性

從開放教育學生的學習動機來看大體可分為兩類，一是主動學習，看重自己的專業水平和技能的提升；二是被動學習，由于多種原因沒有機會進入其他院校學習，為補學歷，提職晉升而學，有明顯的功利思想，這類學員占的比例較大。

3.3開放教育學生的自主學習能力偏低

開放教育的學生絕大多數有工作和家庭負擔，遠程學習的時間通常是非常緊張的，而且學習本身就是一件十分艱辛的事情，大部分學生缺少刻苦學習增長知識的動力和壓力，自主學習的能力較差。另外，由于受傳統教育方法的訓練和影響，學習者在學習上往往具有很強的依賴性，絕大多數人沒有做好自主學習的準備和具備這方面的素質，只有少部分成年人在實踐中可能成為充分自主的學習者。

4、遠程開放教育環境下學生管理工作的幾點建議

開放教育學生構成的復雜性決定了學生工作的復雜性和多樣性，要深入分析學生的基本特點和他們的學習優勢、劣勢，有針對性地開展學生工作；開放教育學生工作者應轉變觀念，逐步從管理學生向服務學生轉變，從首先考慮方便管理向方便學生轉變，結合實際有重點地開展學生工作。

4.1充分利用開放教育的網絡優勢，設立學生管理與服務平臺

開放教育學生的學習，有別于普通高校校園內的學生，也有別于成人高等教育的學生，其最大的區別是，學生以自主學習為主，利用網上教學平臺進行學習，因此學生需要具備或逐步培養自我學習的能力。而開放教育學生多數自主學習能力較低，學習具有明顯的功利性，缺少學習動力，并且師生異地、“教”與“學”在時空上分離，學生容易產生孤獨感。

設立網絡學生管理與服務平臺，可以加強學生與學校的有機聯系，增強學生對學校的歸屬感，對克服學生遠程及自主學習的孤獨感，維持和強化學生學習動力有非常積極的作用。

4.2建立網絡心理咨詢中心

開放教育學生類別豐富，層次不一，他們的個體差異決定了他們的服務需求也不盡相同，所以需要耐心細致地個別服務，以滿足每個學生的各方面的學習需求和心理幫助。網絡心理咨詢中心的建立，加強了開放教育學生的心理健康教育機制。咨詢中心建立心理健康檔案，強化心理輔導，關注學生心理發展動態，對重點問題和突出問題及時處理，幫助學生消除或減少了學習障礙和困難。

4.3制定適合開放教育學生的獎（助）學金制度

開放教育的學生不同于普通高校的學生，不能單純用學生的學習成績和思想政治品質來作為衡量獎（助）學金的標準。要結合開放學生學習的特點，綜合學生自主學習能力、實踐能力等諸方面因素來制定獎（助）學金制度。雞西廣播電視大學于2008年春率先在黑龍江省試行了開放教育學生獎（助）學金制度，獎（助）學金制度的實行，有力地調動了開放學生學習的積極性，收到了良好的效果。

4.4建立輔導員制度

開放教育學生工作的定位是為學生的學習和發展服務，建立輔導員制度可以更好地貫徹為學生服務的思想。

開放教育的學生個體差異很大，學習基礎參差不齊，居住地分散，自主學習存在困難。輔導員應充分發揮連接學生和學校的橋梁作用，利用電子郵箱、語音信箱、BBS討論等媒介和學生溝通，及時解決學生在學習中可能遇到的各種難題；幫助學生制定個人學習計劃，根據學生的學習基礎、居住地區等方面條件組成學習小組，提高學生自主學習的能力；輔導員要做學生的良師益友，隨時了解和掌握學生的思想狀態、生活狀況、個性心理特征及傾向性，找到學生進步和提高的著力點，對不同的學生進行教育要做到有的放矢、因材施教，全面、深入地了解、掌握學生的思想狀況和個性特點，有針對性地開展工作。

開放教育從1999年至今，已經歷了10個春秋，開放教育學生工作機制、學生工作管理制度還需要進一步確立和完善。電大學生管理工作者應從開放教育學生的學習特點入手深入探討現代遠程開放教育的學生管理，建立科學可行的管理模式和管理機制，全面認識和發揮電大開放教育的意義和作用，實現電大又好又快發展。

參考文獻：

［1］電大遠程開放教育面授輔導教學方式的探析.北京市干部學院學報，2008。

［2］開放教育學生自主學習調查結果分析.陜西廣播電視大學學報，2008。

［3］以學習者為中心：遠程開放教育之實踐.開放教育研究，2007。

篇（8）

1、保證已認真閱讀并知曉《黔南民族師范學院思想政治教育讀本》中的《黔南民族師范學院考試紀律與違規違紀處分規定》(《考試紀律》、《考試違規違紀行為分類》、《考試違規違紀處分》、《考試違規違紀處理程序》)等章節內容。

2、保證自覺服從考試組織部門的統一安排，持考試證(或身份證和學生證)進入考場。自覺接受和配合監考人員的安排、檢查和監督。

3、保證在考試中誠實守信，自覺遵守相關考試紀律和考場規則。如有違紀、違規行為，自覺接受監考人員根據學校相關規章制度所作出的處罰;如有違法行為，自覺接受國家相關法律法規的懲罰。

(特別提醒：按照相關學校規定：考試一次作弊者，作留校察看一年處分并不予頒發學位證書;考試作弊達兩次者，作開除學籍處理)

20XX年1月2日

期末考試誠信承諾書二

根據電大學籍和考試管理的有關規定，本人自愿參加佛山廣播電視大學期末考試并鄭重承諾：本人已認真閱讀并理解了《佛山廣播電視大學學生參加考試須知》及《佛山廣播電視大學學生參加考試違紀行為處理辦法》，愿意在考試中自覺遵守，保證按規定的程序和要求參加考試，如有違反，自愿按《佛山廣播電視大學學生參加考試違紀行為處理辦法》接受處理。

學生班級：xx

學號：xx

簽名:

20XX年xx月xx日

期末考試誠信承諾書三

從我做起，從現在做起，本著公平、公正的原則，在此次期末考試中我們莊嚴地做出如下承諾：

一、努力學習，刻苦鉆研;不遲到，不早退;考試不違紀、不作弊，不通過不正當的手段改動成績;按時獨立完成作業，不抄襲、剽竊他人作業、文章和論文。

二、嚴格遵守考場紀律，不攜帶特殊答案、通訊工具、電子辭典及規定以外的文具、資料等參加考試。

三、凡帶有書包、書籍、紙張、文具盒等物品的，都集中存放在監考老師指定地方，不隨身放在座位上。

四、在考場內不交頭接耳、互打暗號，喧嘩或有其他影響考場秩序的行為，不夾帶與考試內容有關材料并有抄襲現象;不抄襲他人答案;不在試卷上故意寫他人姓名、考號。

五、不交換答案，不強搶他人答卷，不有意將自己的答案讓他人抄襲，不將試卷帶出考場。

六、不擾亂考場秩序，無理取鬧、服從監考員老師安排。

篇（9）

遠程開放教育是利用計算機網絡技術和多媒體技術所建立的具有雙向交互功能的教學平臺進行教學的一種教學形式，是高等教育的重要組成部分，在高等教育大眾化以及普及化階段扮演著重要角色。在遠程開放教育的教學環節中，畢業論文是完成專業培養目標中的最重要的教學環節，也是培養學生綜合運用所學的基本理論和知識去解決實際問題的能力的重要手段。隨著計算機網絡的普及和各個院校的校園網絡的日益完善，各遠程教育院校已廣泛采用遠程教育平臺開展課程教學，但采用網絡平臺進行畢業論文指導環節的目前來看還比較少，基本還是采用傳統面授的指導模式。為了提高該教學環節的工作效率，打破傳統的面對面畢業論文指導模式，本文設計了一種網上畢業論文管理系統。經過實踐，該系統可以為學生、教師、班主任和管理員提供一個交互平臺，規范了教師、班主任及管理人員在論文指導過程中的管理工作，極大地提高了教師、學生、班主任和管理人員的工作效率。

1 系統分析

本系統是根據地市級廣播電視大學（簡稱電大）開展遠程開放教育的實際，涵蓋了學生的畢業論文教學環節的全過程，實現了學生分組、論文選題、畢業論文相關文檔的提交與管理以及成績統計與管理等功能。

1.1 系統需求分析

該系統是針對地市級電大畢業論文管理的現狀，堅持“以服務學生為中心”的辦學理念，解決論文輔導具體業務的網絡化與自動化，達到利用該平臺進行畢業論文的選題、提交、指導、評價與查詢等具體業務的自動化管理目的，為支持電大師生網上非實時畢業論文輔導教學活動提供了互動平臺。該系統主要針對地市級電大遠程開放教育的學生，因此用戶群主要定位有四種，分別是系統管理人員、班主任、學生和指導老師。系統管理人員主要是完成系統數據維護、各類用戶權限的分配、系統安全維護等。班主任主要是負責學生分組、督促與查看學生論文進度情況、統計班級論文完成情況和溝通聯系學生等。學生主要是根據時間節點完成畢業論文的選題、論文初稿的提交、查看指導老師的評語、修改論文、提交終稿等。指導老師主要是布置畢業論文選題、審核選題、跟蹤查看學生論文、寫出修改意見與評語、給出論文成績等。由于針對的是四種不同類型、不同權限的用戶，因此該系統必須具備友好的用戶界面、簡單的操作流程和專業的管理模式，這樣才能使系統的所有使用人員經過簡單的業務培訓就能很好地得到應用。

1.2 業務流程分析

地市級電大畢業論文工作的一般業務流程是：教學管理部門（教研室）畢業論文指導任務；畢業班班主任根據本班學生情況進行分組并分配指導老師；指導老師與班主任組織學生開會并畢業論文選題范圍；學生進行選題；指導老師查看選題并同意撰寫初稿并提交給指導老師；指導老師審核，這樣反復幾次后，最終定稿，并給出初評成績。教學管理部門負責整個流程的監管。鑒予此，本系統的主要工作業務流程如圖1所示。

1.3 總體功能分析

設計開發網上畢業論文管理系統的目的是利用計算機網絡解決師生論文輔導存在時空矛盾的關鍵問題，同時還可以利用計算機強大的管理統計功能對論文進行有效管理，從而提高師生和管理人員的工作效率。在實際工作的調研過程中發現，網上畢業論文管理系統主要涉及學生管理、論文選題、論文提交、論文評價、論文查詢與統計等幾個方面。根據這幾方面數據管理上的需求，把系統分以下幾個模塊：系統用戶管理、學生分組管理、選題管理、論文文章管理、成績管理。系統總體功能模塊結構如圖2所示。

系統用戶管理：用戶分為管理人員、班主任、教師和學生。每個用戶根據自己的角色擁有不同的權限。例如管理人員和班主任可以查看每個指導老師對學生畢業論文的指導進度。指導老師只能查看自己所指導學生的進度和相關信息等。該功能模塊就是實現對各種不同權限用戶的管理，如輸入與修改用戶基本信息等。

學生分組管理：這個功能主要是針對班主任的。班主任根據教務部門的要求按照學生人數和指導老師的數量進行學生分組，指定學生的論文指導老師。之所以對學生進行分組并指定指導老師，是為了便于教學部門監管教師與學生之間的論文指導工作。

選題管理：該功能模塊是實現畢業論文題目的與查看、選題查詢、學生選題、更改選題、審核選題等功能。畢業論文題目可以由指導老師進行并限定選題人數，也可以由學生自己命題由指導老師審核。經審核后畢業論文題目進入指導老師的選題庫，該指導老師所帶的學生都可以查看并進行選題。當學生選題人數超過畢業論文限定選題人數時，就要求指導老師要進行篩選，并指定學生進行重新選題。

論文文章管理：本系統采用上傳與下載的文章管理方式來實施論文指導過程。具體實施方式是學生上傳文章給指導老師，指導老師查看并下載文章，然后指導老師線下評閱文章并在文章中標注修改意見，然后把標注有修改意見的文章上傳給指導老師，重復該過程直至論文定稿。

成績管理：該模塊主要是實現教師對學生的畢業論文進行評分、并錄入或修改學生成績，按照指導學生的論文進行指導小結的錄入等。

輔助交流管理：該模塊主要是實現指導老師信息的、學生提問、老師答疑、師生互動討論等功能。

2 系統主要模塊實現

本系統是基于ASP三層架構進行開發的，前端開發工具采用HTML+CSS+JavaScript，后端開發工具采用，整體開發環境為ASP+IIS6.0+Access2003。操作系統是Windows server 2003，服務器采用其內置Web服務器IIS6.0。系統客戶端通過IIS6.0與ASP應用程序進行聯接。底層數據庫系統開發采用Access2003，因為Access2003與Windows操作系統系統及ASP環境之間具有很好的兼容性。

2.1 用戶管理模塊實現

本系統涉及到多個用戶，每個用戶擁有不同的權限，管理員用戶具有最高權限，包括所有設置、創建編輯所有用戶權限。不同權限用戶登錄系統后產生的界面不同，因此系統的訪問控制機制非常重要。本系統的訪問控制機制是：給每張表每個模塊賦予一個ID，并根據用戶權限把ID寫入用戶數據信息表字段中，當用戶登錄系統時，先讀取用戶數據信息表，然后根據數據表中的字段里所包含的ID號來顯示相應的用戶管理界面。

2.2 選題管理模塊實現

選題管理模塊主要包括我的選題列表、添加選題、批量導入選題、選題確認修改、導出我的選題和所有選題構成。我的選題列表主要列舉出可供選題的題目和相關選題細節，并供學生進行選題；添加選題主要是實現教師或學生添加論文題目，教師可以批量導入或導出選題信息，而學生只能添加一個自己的選題并選擇所添加的選題。添加選題界面如圖3所示。

2.3 文章管理模塊實現

文章管理模塊主要包括文章上傳與文章下載功能。文章上傳功能可以實現將文章上傳給指定某個用戶，如圖4所示。例如，當指導老師點擊文章上傳按鈕時，會顯示該指導老師所指導的所有學生，然后可以選擇某位學生，把文章上傳給該學生。文章下載功能可以實現定位下載功能，例如點擊文章下載，會顯示所有該指導老師所指導學生上傳的文章，點擊某篇文章就可以下載該文章。

2.4 成績管理模塊實現

成績管理模塊主要有錄入初評成績、錄入評審成績、指導小結和查詢導出功能。錄入初評成績是指導老師根據指導論文的質量給學生錄入定稿成績；錄入評審成績是指定的評審老師對學生論文評定成績進行評審，并錄入評審成績。指導小結是供指導老師填寫小組的指導小結；查詢導出是實現查詢或導出所選學期、所選班級的全部指導論文。

3 結束語

遠程教育網上畢業論文管理系統是為了解決電大學生在畢業論文指導過程中遇到的工作效率低、交互性差、時空矛盾嚴重等問題，而采用ASP+IIS6.0+Access2003等技術設計開發的一個非常實用的管理系統。通過學校近幾年的使用，該系統能夠實現多班級選題管理的具體化、直觀化、規范化，指導論文的網絡化、合理化和公開化，很好地促進了學生與指導老師之間的互動交流，極大地提高了畢業論文指導的工作效率。

參考文獻

[1]李瑩.遠程開放教育輟學研究：結論與反思[J].開放教育研究，2014，20（3）：79-87.

[2]毛林，田林，謝汶.基于Internet的網上論文輔導系統設計與研究[J].中國遠程教育，2010（11）：58-61.

[3]覃發兵，葛玉輝.基于Java Web組件技術的畢業設計管理系統[J].計算機應用，2010，30（1）：321-323.

[4]徐遠棋，曾海.網上畢業論文管理系統的設計與實現[J].微型電腦應用，2013，29（10）：42-44.

[5]陳永強，謝維成，李茜.ASP數據庫開發經典實例精解[M].北京：機械工業出版社，2006.

[6]曾小平，吳暾華.本科畢業設計管理系統的設計與實現[J].微型機與應用，2011，30（18）：83-85.

作者簡介

熊子東（1984-），男，廣東省梅州市人。碩士學位?，F為梅州市廣播電視大學教技科科員。

張志方（1967-），男，廣東省梅州市人。碩士學位?，F為梅州市廣播電視大學教技科主任。

篇（10）

各位班主任、輔導老師、學員：

根據教學計劃進程和學校工作安排，本學期集中實踐教學工作從5月5日開始，5月31日前結束,參加范圍為我校2010年春季以及2010年秋季前（含2010春）的開放教育學員,為做好此項工作，現將有關事項安排如下：

集中實踐環節是教學計劃的重要組成部分，是提高學生實踐能力，學以致用的重要環節，也是廣播電視大學培養應用型人才目標的具體體現。集中實踐環節由社會調查和畢業論文兩部分內容組成，占畢業學分8學分。其中社會調查占3學分，畢業論文占5學分。

一、社會調查針對所在地區或部門存在的某一現象，熱點，焦點等問題來確定，以小見大，明確具體，并根據選題列出調查提綱。以采取實地綜合考察，召開座談會，個別訪談，問卷調查，資料調查等方法。可以單獨使用一種方法，也可以是上述幾種方法結合并用。要求字數不低于3000字。

二、畢業論文

（1）寫作的基本要求

1、從文章的主題到內容，不得違背四項基本原則，不得與黨和國家的路線、方針、政策相違背。

2、畢業論文的選題應當在專業范圍之內。

3、畢業論文的體裁應為學術性論文。調查報告、工作總結不能作為畢業論文。

4、論文內容應觀點明確，資料翔實，結構完整，層次清楚，語言通暢，格式規范。

5、應當具有相當的學術含量和內容容量，要有分析、有認識、有新意。論文總的字數專科不得少于3000字。

6、畢業論文應當由學生本人在指導教師指導下獨立完成。

（2）時間安排5月5日—5月10日，確定論文寫作題目。

5月11日—5月15日，確定論文寫作提綱。

5月16日—5月18日，完成論文初稿。

5月19日—5月21日，完成論文修改稿。

5月21日—5月24日，完成論文定稿，按要求打印成稿。

5月25日—5月31日，論文答辯。

學員在規定時間內分別完成論文的初稿、修改稿，輔導教師認定合格后完成定稿，并準備參加省、市電大組織的論文答辯，經答辯合格后，獲得5學分。社會調查及論文嚴禁抄襲和網上下載，不合格者需要重新寫作和答辯。

附：1、論文輔導教師及分組名單

2、開放教育畢業論文格式的要求

3、?？普撐姆饷娓袷?/p>

焦作電大武陟分校

2012年5月5日

關于開放教育畢業論文格式的要求

開放教育畢業論文參考格式:

關于畢業論文的格式要求，《河南廣播電視大學關于“中央廣播電視大學人才培養模式改革與開放教育試點”本科畢業論文工作的實施細則（試行）》已有明確規定，現重申如下：

1、統一使用A4紙打印、左側裝訂，一式三份。畢業論文題目為小二號黑體字，大標題為小三號黑體字，正文為小四號宋體字。

2、畢業論文形式要完整，應當包括封面、論文摘要（300字左右）、正文、注釋、引用參考文獻資料等內容。

3、畢業論文須有自己的觀點。對所引用的他人的觀點、參考的文獻要注明出處（可用腳注、尾注的形式清楚地表現出來，注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、出版時間、頁數等），引用其他參考資料也應注明資料來源。

4、論文結構安排請參照下列格式：

第一頁為封面（封面內容及字號參照下頁）；

第二頁起為正文。正文結構為：

論文題目（小二號黑體字）；

內容摘要 摘要是論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述。左起，寫明“內容摘要”字樣，點冒號。緊接著寫摘要內容。（小四號宋體字，300字左右）；

關 鍵 詞 是從論文中選取出來的用以標示論文主要內容的名詞或名詞性詞組。與摘要不空行，左起，寫明“關鍵詞”字樣，點冒號，緊接著寫關鍵詞，關鍵詞之間空一格。3000字的論文。以3-5個關鍵詞為宜。

正文：其中大標題為小三號黑體字，正文為小四號宋體字；

緊接正文為注釋、參考文獻資料目錄注釋、參考文獻資料要分開列出；參考文獻與正文空一行，左起寫明“參考文獻”字樣。然后另起行，用阿拉伯數字序號開列文獻。每一條參考文獻包括的項目有：著者姓名、書的名稱、卷期號數、頁數、文獻題目、發表年份等。

5、論文封面和社會調查封面格式一樣

開放教育試點XXXX專科畢業論文

論文題目（小二黑體）

姓名

學號

指導教師

日期

論文結構

論文題目（小二號黑體字、居中）

內容摘要：（小四號宋體）

關 鍵 詞：