序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇計算機工程專業論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著我國對產業結構調整的步伐不斷加快，以信息技術為龍頭的現代服務得到了迅速發展，社會對計算機信息技術的人才需求量呈現持續上升態勢。請看以下數字：在最大的人才招聘網站51JOB上，熱門的搜索自動排列行業當中，北京、上海、深圳三個地區的計算機軟件崗位搜索量都是排第一位。如圖1所示：

另外，查詢2010年前兩個月、北京、上海的計算機專業崗位招聘數據分別是：北京有兩萬多個，上海有—萬九千多個。如圖2所示：

另據筆者所在的廣州地區，某日報刊登統計數字:廣東省勞動和社會保障廳通報的去年第四季度全省人力資源市場供需報告中獲悉，需求大于求職的工作，缺口最大的前四個職業是機械冷加工、電子工程技術人員、電子元器件制造，計算機工程技術，其中計算機工程技術的職位需求91354人，求職只有59018人，缺口有32336人。

由此可見，市場對計算機專業人才需求依然很大，高校計算機專業畢業生中的許多人都找不到對口的工作，這主要是高校在人才培養的定位上與市場需求上存在著錯位和脫節。到底應如何定位高校計算機專業人才培養目標?特別是高等職業院校應培養什么樣的計算機專業人才?答案就是培養計算機工程技術型人術

一、計算機工程技術簡介

工程技術首先是工程+技術基礎學科，是復合型的概念。工程就是綜合運用各種專門知識和技術，為把生產要素組成更有效的系統，并從事的規劃、設讓評價和創新活動。計算機工程技術就是運用計算機科學技術知識，以計算機作為工具，從事各種計算機相關工程的組織、規劃和設休以達到低成本、更高效的目標。目前計算機科學技術主要分為硬件、軟件、媒體與設計這三個大的方向，而一般與系統的工程聯系較為緊密的是硬件和軟件方向，因此計算機工程技術狹義上包括了計算機硬件工程技術(俗稱系統集成技術)、計算機軟件工程技術這兩個方向。

當前社會上對工程技術這個詞都普遍這樣認為:工程技術是復雜的、高技術含量的代名詞，沒有碩士、博士層次水平，是談不上工程技術的，對高職院校培養出來的畢業生也可以成為工程技術型人才抱懷疑態度。其實，工程技術的定義和范圍很六工程的復雜性和深度也有大小之分，但工程組織、規劃和建設的模式是通用的，規律是相似的。高職院校計算機專業培養的畢業生應當掌握工程技術的基礎理論和流程，對于一些中小型的計算機工程，是完全可以勝任的。

二、高職院校計算機專業培養工程技術型人才的必要性

從當前社會對計算機人才的需求上看，主要分三個層次:應用型人術工程型人術研發型人術大量應用型人才的培養一般由中等職業學校來完成，研發型的人才更適合由高?；蜓芯克鶃砼囵B，而工程技術型人才的培養應該由高等職業院校來承擔。在當前計算機人才就業市場上，IT企業對工程技術型的人才需求量是最大的。而高等職業院校從人才培養模式上、辦學條件、師資設備的條件和層次上，是最適合大量地培養計算機工程技術型人才的。因為計算機專業與其他理工科類專業有所不同，計算機專業是需要理論知識與實踐操作緊密結合的。高職院校的師資理論和專業技術水平是繼承、延續了高校的深厚知識、教學底蘊，先天優勢是不容置疑的，而且隨著這幾年高職院校與IT企業的合作不斷深化，能夠為學校提供最新、實用的撰術支持，能夠為學生提供大量的實踐機會。

但當前許多的高職院校還沒有充分發揮自身的優勢去培養市場所需的工程技術型人術計算機專業人才的培養模式上多以傳統的計算機學科知識體系的模式進行。筆者對近十所高等職業院校的計算機專業招生計劃進行比較，名稱一般都是“計算機應用技術”、“計算機網絡技術”、“計算機信息管理”或“軟件技術”，一都很雷同，卻沒有一個招生計劃的計算機專業的名稱含有“工程技術”字樣的。可見在當前某些職業技術院校中，相當一部分院校都以“本科壓縮型”或“專科型”的模式辦職業技術教育，其教學模式和結構還不適應高職人才培養需求。特別對于計算機這種實踐性較強的專業，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性及知識更新都跟不上新技術的發展和變化，缺乏對學生工程實踐能力和創新能力的培養，僅能使學生完成大專層次的學歷教育，缺乏適應就業崗位更新的、可持續發展的能力。因此要培養社會需要的計算機工程技術型人術高職院校的計算機專業教學應當先從課程改革人手，逐步建立起一套完善的計算機工程技術型人才培養的課程體系。

三、培養計算機工程技術型人才的途徑

高職教育是以能力為本來培養工程技術型人才。它不僅要求學生具備扎實的專業理論知識，還要具備經過反復的技能實訓，成為能夠直接在生產、服務、建設和管理第一線工作的工程技術型人術如何更好地實現高職教育的培養目標呢?回答這個問題前，要先來分析當前高職計算機專業教育中存在的一些問題。

t.專業教學計劃不科學、不合理

當前很多高職院校的計算機專業教學計劃不是相當于大學本科的計算機專業教育的壓縮模式，就是相當于高等技工培訓模式，這樣培養出來的學生比不上大學計算機本科專業的學生，也比那些沒有經過計算機專業系統培養而又懂一些電腦知識的人強不了多少，而且絕大部分教學計劃根本沒有引人工程技術方面的教學安排。

2.專業課程設置落后，不能適應社會的需求

目前高職計算機專業的設置和課程安排大部分仍停留在若干年前的水平上，專業課程內容過于簡單和籠統，有些專業在開設課程時極不合理，所學的專業課程中，大部分對學生進人社會后所從事職業沒有任何用處，許多實用性強、專業性強的課程和計算機應用軟件卻沒有學到。學生除了學習計算機的基本理論、簡單程序設計和一般的操作之外，缺乏對計算機最新知識的掌握和應用，基本上是沒有關于工程技術方面的理論知識的教育和實踐課程。

高職院校應該明確，計算機專業發展職業性是發展高等性的前提，培養工程技術型人術就是培養職業型的人術在沒有體現出職業性的前提下，一味追求“層次”而發展高等性，只會導致簡單沿用本科學科課程體系的傾向，高職的高等性不是和學術性高等教育相比較而言的，而是與中職教育相比較而言的，工程技術型人才的培養就很好地體現了高職的高等性。職業性的高等性才是當前高職課程發展路徑的明智選擇。

5.工程技術型人才培養的課程設置原則

(1)實現課程結構與工程任務的對接。打破依據知識本身的邏輯設置課程和組織內容的傳統學科課程模式，轉變為以工程任務為參照點設置課程和組織內容。

(2)實現課程內容與職業能力的對接。打破依據知識的完整性選擇課程內容的傳統學科課程模式，轉變為圍繞著工程組織、設讓規劃和建設的能力的培養來選擇課程內容。這里所說的職業能力是指:工作者能夠把自身的專業技術知識與工作任務緊密聯系，只有當知識與工作任務相結合，個體能富有智慧地完成工作任務時，才能說他具備了職業能力。高職課程內容就應該圍繞這種工程職業能力去設置。

篇（2）

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0225-03

應用型本科院校主要以培養服務社會和地方的應用型人才為目標，以培養學生運用理論解決實際問題的操作技能為中心任務。由于種種原因，計算機專業本科畢業生的實踐動手能力與就業市場的期望差距很明顯?，F在市場存在這樣一種現象：學校培養的IT學生與企業需要的IT人才二者“不對口”。一方面，企業需要招聘理論與動手能力兼備的人才，但剛畢業的大學生學習的技術和市場脫軌，動手能力通常較差。對于用人單位來說，招聘的大學生，他們不得不實行崗前培訓，很浪費時間和金錢。但另一方面，近幾年IT行業依然是官方最熱門十大專業之一。在中國，IT產業在過去5年經歷了28%的增長速度，是同期國家GDP增長速度的3倍。IT行業還有很大的人才缺口。為改變軟件人才短缺制約產業發展的狀況，加快培養、選拔和輸送優秀的專業技術人才，國家工業和信息化部人才交流中心推出并組織實施“藍橋計劃”。該平臺旨在搭建軟件企業和高校計算機及軟件相關專業之間的橋梁，對初選的學生進行崗前培訓，一方面提高學生的動手能力和實踐能力，另一方面為企業輸送合格的人才。荊楚理工學院是一所地方本科院校，學院整體實力不是很強，畢業生往往難以同重點研究型院校的畢業生競爭。其計算機工程學院在培養專業人才方面，經過多年的探索和總結，通過與工業和信息化部人才交流中心合作實施“藍橋計劃”，構建了以計算機人才市場需求為導向、以校企合作為平臺、以實踐能力的培養為核心的實踐教學模式，學生畢業時有近2年的實際工作經驗，畢業生就業質量和數量大大提高，走出了一條特色化的發展之路。

一、確立訂單式實訓、頂崗式實習的校企合作實踐教學模式

1998年教育部頒布了新的《普通高等學校本科專業目錄》，根據目錄，當前很多高校都按照一級學科進行專業設置，名稱為計算機科學與技術專業。盡管各個高校在不斷創建自身的專業特色，但是從市場的反應來看，各用人單位普遍認為各高校的計算機專業畢業生沒有太大的差別，這就使得應用型本科院校的畢業生往往難以同重點研究型院校的計算機專業的畢業生競爭。因此，應用型本科院校從自身特點出發，走特色化的發展之路，勢在必行。

荊楚理工學院計算機工程學院，在多年探索的基礎上，2012年春與工業和信息化部人才交流中心合作實施“藍橋計劃”，確立了訂單式實訓、頂崗式實習的校企合作實踐教學模式。整個實踐教學模式分為校內實踐教學、校內企業訂單實訓、企業頂崗實習和畢業設計4個部分。校內實踐教學在校內進行，主要由校內專業教師指導，歷時2.5年。校內企業訂單實訓雖在校內進行，但由企業委派有實際項目開發經驗的工程師進行培訓指導，歷時近半年。企業頂崗實習則是在各個企業進行，由企業工程師指導，歷時近9個月。畢業設計，以頂崗實習時的實際項目為題，由企業工程師和學校教師共同指導完成。

二、校內實踐教學

1.引導學生重視實踐教學。由于種種原因，傳統實踐教學，效果不很理想。主要是學生不重視實踐學習。在中學階段，受到高考模式、學習時間等各種因素的影響，學生關注的主要是知識的積累和答題能力的提高，而對于實踐能力培養的重視程度不夠，對實踐教學的興趣不高。很多同學上大學后，還是以為會答題，分考得高，是大學學得好的唯一標準。殊不知計算機專業是一個實踐性非常強的專業。如操作系統、計算機網絡、編譯系統等課程中的基本原理，如果只是聽教師的講解和看書，沒有相應的實踐環節，學生很難真正深入理解。再如高級語言程序設計、數據結構與算法、數據庫原理及應用等課程，如果不實際編寫、分析一定量的程序，也很難有效提高程序設計能力、算法設計能力和系統開發能力。有的同學還認為，自己準備考研究生，只需把分考高就行了，編程的實踐能力就不重要了。實踐表明，沒有很強的編程動手能力，在研究生階段，你將寸步難行，因為你的算法的思想，最終還是要靠編程實現的。每一個計算機的高級人才，都是從編程的實踐中走出來的，編程實踐是任何人都不能回避的。

2.改革課程實驗。傳統教學的計算機操作課上，教師一般都是對學生進行操作的重復展示。單一地讓學生模仿自己的操作過程，進行驗證性實驗，因而使得學生并不能自己練習或者進行創造性的思維創新，使得教學氣氛死氣沉沉，導致學生出現學習興趣不濃，學習目的以應付考試為主，學習效果不理想的情況，大大降低了教學效果。加大課程設計的力度。實際教學中，可將設計性實驗和課程設計實驗交叉進行，解決實驗教學學時不足的問題。在課程教學之初，布置課程設計題目，以整個學期的時間完成課程設計，這樣使得實驗教學組織形成了兩條線——以驗證性為基礎的設計性實驗教學和以項目為基礎的課程設計實驗。但這兩條線并不矛盾，設計性實驗教學的知識理論體系是循序漸進的，同時內容正是課程設計所需要的理論支持；課程設計是教學大綱所規定的設計性實驗的知識技能的綜合運用。需要注意的是解決好這兩條線的協調和配合是搞好實驗教學的關鍵。在一些專業課如《數據庫原理與應用》、《面向對象程序設計》等的課堂教學開課之初，就讓學生選擇好期末要完成的課程設計的題目，讓學生帶著問題學，提高學生學習的積極性，也可克服期末課程設計時間緊而導致質量下降的問題，為后面企業訂單式實訓和頂崗實習打下堅實基礎。

3.加強學生創新能力的培養。計算機是一門實踐性很強的課程。給學生創造更多的動手操作的機會，讓學生在實踐的過程中自主地發揮智慧和潛能。學生自主參與實踐，不但自學能力得到了培養，也使學生體驗到了解決問題的成就感和快樂，進一步提高了學生學習的興趣。鼓勵和支持學生積極參加各種面向大學生的科技競賽活動，如程序設計大賽、數建模競賽等，主要是培養學生的創新思維和團隊協作意識。荊楚理工學院計算機工程學院組織學生參加了“第三屆‘藍橋杯’全國軟件設計和創業大賽”和“全國高校計算機核心技能與信息素養大賽”，獲得了湖北賽區的4個一等獎、3個二等獎、9個三等獎的好成績，2012年5月參加在北京舉行的全國決賽，獲得國家級的5個三等獎和2個優秀獎的良好成績。

三、校內企業訂單式實訓

校內實訓基地是高校學生進行實踐操作的場所，要營造體現真實的職業環境與職業氛圍，從設備、技術、管理水準方面模擬職業環境建設實訓基地。為達到此目的，最有效的途徑是“引企入?！?。根據“藍橋計劃”，荊楚理工學院計算機學院在大三下學期開始，利用課余和暑假，由企業委派有項目開發經驗的講師在校內對學生進行企業訂單式實訓。實訓期間實行項目化管理，每個班級的學生分成若干項目小組，每個小組4～6人，每個小組推選一名具備管理素質的學生為項目經理，項目經理在每個階段重新輪換，由本組學員推舉產生，新產生的項目經理負責本組學生在下個階段的培訓管理。按企業規范要求學生，將學生培養為IT企業規范人才。如2012年進行的JAVA EE開發方向訂單式實訓，整體實訓課程分17個階段展開，每個階段的授課課時按照30%授課+70%實踐分配?？傉n時：488課時。這幾乎是《Java面向對象程序設計》64課時的8倍。由此可見工程實踐是多么重要。整體課程包含7次項目實訓。7次實訓均以項目組的形式展開，以利于提高學生的編程設計能力，又能夠培養學生的溝通、組織、團隊合作能力。

四、企業頂崗實習和畢業設計

為了培養學生適應實際工作的能力，項目開發訓練結束后，實訓基地會把學生分派到相關的軟件企業進行崗位實習。整個實習時間為9個月，由所在企業的工程師作為指導教師。學生通過崗位實習了解企業的文化，適應企業的工作節奏，提高與他人溝通交流的能力和技巧，增強項目開發能力，這為他們日后參加工作奠定了堅實的基礎。本科畢業論文是教學計劃中重要的實踐性教學環節，是高校實現人才培養目標的重要一課。畢業設計，以頂崗實習時的實際項目為題，實習期間由企業工程師指導設計，返校撰寫論文期間，由學校專業教師指導完成。有企業實際項目的背景，學生畢業論文和設計的質量得到大大提高，避免了畢業設計不切實際、走過場等現象。荊楚理工學院計算機工程學院近2年的畢業論文中，近三分之二的優秀論文都來自“藍橋計劃”班的學生，他們的論文有企業實際項目背景，使用技術先進，內容充實，文本規范，有很好的實際應用價值。

培養面向市場需求的創新應用型人才是計算機專業人才培養的必然要求，但是應用型本科高校的學生素質、自身實力以及傳統教學模式慣性延續等因素，使得這個目標的落實存在一定的障礙。荊楚理工學院與工業和信息化部人才交流中心實施的“藍橋計劃”，是校企合作的有效形式，采用訂單式的實訓和頂崗實習，大大提高了學生的實踐能力和學生就業的質量，走出了一條特色化的發展之路。

參考文獻：

[1]教育部.關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見[Z].教高[2007]2號文件.

[2]王愛民，李杰.“計算機科學與技術”國家級特色專業建沒報告[J].計算機教育2010，（12）：24-28.

篇（3）

終于我于****年獲得計算機工程師技術資格，從****年元月起，被聘為****公司*計算機工程師至今。任現職以來，嚴格履行計算機工程師的崗位職責，認真學習，努力工作，較好地完成了本職工作和領導交給的個項任務，任現職以來年度任職考核全部優秀。

一、思想政治表現

能認真學習擁護黨的領導，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的思想素質和職業道德，能用“三個代表”的要求來指導自己的行動。積極要求進步，團結友善，明禮誠信，曾于**年**計算機應用大賽中榮獲一等獎，并于**年度被***評為“***”。

二、不斷加強理論學習，拓寬知識領域

計算機行業是個飛速發展的行業，計算機技術更是發展的日新月異，因此，不斷加強理論學習，拓展知識領域，進行知識更新，也是形勢所迫。為了加強自身計算機水平的提高，于*年度在微軟授權培訓中心接受microsoft sql65和microsoft nt4培訓，并獲得中國微軟頒發的雙科結業證書；同時，為了掌握計算機更前沿的技術，充實自己的理論知識，從*年開始就讀于**大學“**”專業*研究生*，與*年取得國家教委頒發的“計算機科學與技術同等學歷碩士學位綜合課程考試”合格證書。通過學習，不僅豐富了自己的理論知識，更加強了在計算機應用中的實際解決問題的能力。

三、完成本職工作的質和量

本人熟悉本專業領域的國內外現狀和發展趨勢，具有豐富的計算機理論知識和計算機在企業管理方面的經驗，具有較強的解決本專業實際問題的能力，能將本專業與相關專業相互配合，協調解決有關技術難題，能指導工程師工作和學習。任職期間，較好的完成了公司下達的責任目標。

1、在*年至*年間，利用三年的時間，進行了**計算機網絡綜合管理系統的建設與實施工程，使**企業辦公自動化以及生產調度自動化走向現代化的前沿。

2、**至**年，先后為公司以及下屬部門獨立編制了**等具有本企業特色的軟件。

3、*年作為主要負責人之一完成了總公司的**管理信息系統，取得一定的社會和經濟效益，使**服務上了一個新的臺階。

4、參與完成了**項目。該項目投入使用后具有顯著的經濟效益，年節約資金**萬元。

5、主持完成了總公司**系統，實現**無紙化辦公。

6、任職期間，不僅建設了本公司的企業內部與互聯網的網站，打開企業的知名度，同時還利用最新的asp等前沿技術協助***建立了“**網站”，使**迅速走向國際化的軌道，受到**的表彰。

7、受**的委托，為部分技術人員和管理人員累計授課達***余課時，在授課過程中，自己能將理論結合實際，深入淺出，圓滿完成了教學任務，提高了本公司技術人員素質和職工素質，為計算機的普及做了一定的貢獻。

8、參加撰寫**中的計算機與信息工作計劃。

四、工作業績

1、**至**年，在“**系統”中，本人進行了部分模塊的軟件編寫工作，該系統經省、市科委鑒定，被**獎。本系統的完成，較好的解決了**問題，取得極大的社會經濟效益。

2、**年，為實現**的信息化管理，同時還本著節約投資的原則，組織完成了“**系統”，該系統完成之后，不僅加快了我公司的生產自動化的建設，還為**起了模范帶頭作用，經**鑒定，該項目填補了我國**技術的空白，為此，榮獲**獎。

3、**年參加了總公司**活動，在課題研究中，本人利用計算機進行了大量的計算和工藝改造工作，圓滿完成任務，該課題獲得**獎。

4、本人自參加工作以來，一直在從事計算機技術工作。工作中，注重技術成果的推廣應用。

（1）本人獨立編寫的“****”軟件，實現了計算機**等功能，使**管理走向了現代化管理的軌道，該軟件經**鑒定，達到**先進水平，本人也因此獲得**。

（2）參與編寫的“**”軟件，使用方便，功能滿足要求，經鑒定達到**水平。

五、總結經驗，不斷提高理論水平

任職五年來，根據生產實際中存在的問題，不斷總結經驗，提高理論水平。其中獨著《****》，在《**》雜志*年第*期上發表（3500字）；合著《**》在《**》*年第*期上發表（1300字）；獨著《**》在《**》*年第*期上發表（**字）；獨著《**》，在《**》**年第*期上發表（1000字）；獨著《**》，在“**”學術會議上宣讀（3500字）；獨著《**》在中**會議上宣讀（**字）；獨著《**》、《*》獲“**”學術會議優秀論文獎。

以上是本人任計算機工程師六年來在技術崗位上所做的工作。通過幾年來的學習和實踐，不僅專業知識得到了一定的拓展，而且利用專業知識解決實際問題的能力也得到了進一步的提高。本人將在今后的工作中加強理論學習，不斷完善自己，為計算機事業的發展做出更大的成績。

通過我曲折的道路我知道了生活的艱難，只有在失去和痛苦后才知道自己當初的幼稚和無知，我開始懂得了自己生活的真諦。曾經犯過錯誤并不可怕，只要你認真去改，那么你就會重新開始自己光輝的路程。怕的就是你執迷不悟，一錯再錯，那樣就永無翻身的機會。

篇（4）

隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。

一、高職計算機專業學生就業市場及定位

當前，IT業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。IT業的迅速發展，與不斷注入的IT業人才有著緊密的關系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對人才的培養：

1．設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。

2．辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。

3．網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。

4．開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。

根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。

二、課程改革思路

1．課程改革的指導思想：以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。

2．培養目標及課程設置熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。

依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。

第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。

篇（5）

計算機工程與科學學院

XX年7月7日

教育與工作經歷

教育

1994.9-1998.7 上海大學機械自動化系 本科

1998.9-XX.3 上海大學機械自動化系 碩士

XX.3-XX.9 上海交通大學圖像處理與模式 識別研究所 博士

工作

XX.9-今 上海大學計算機學院 講師

學術活動

兼職

中國計算機學會yocsef上海分壇學術秘書委員(XX.5~今)

ieee會員，ieee計算機分會會員(XX.1~今)

上海市計算機學會會員(XX.1～今)

主持中國機器學習郵件列表(XX.1~今)

活動

機器學習及其挑戰研討會，上海，參與，XX.11

第十屆中國機器學習會議，上海，口頭報告，XX.10

環太平洋人工智能大會，aucland，口頭報告，XX.8

國際神經網絡大會，大連，展板，XX.8

神經網絡及其應用研討會，北京，大會報告，XX.3

科研經歷

參與國家自然科學基金四項

基于數據挖掘和綜合模型的腦磁共振圖像分析和診斷(30170274)已結題

面向鋼鐵生產的數據挖掘和數據融合信息處理平臺及應用(50174038)已結題

納米氧化鋁材料設計的支持向量機方法 (20373040)進展順利

分布式概念格數學模型及算法研究 (60275022)進展順利

參與上海市高校網格技術e研究院一期項目

數據挖掘在生物醫學網格中的應用 (XX.7-XX.6)

主持軟件新技術國家重點實驗室(南京大學)開放課題一項

機器學習中冗余特征問題的研究(XX.5-XX.6)

已申請國家自然科學基金

合作者：化學系 陸文聰教授

已申請上海市教委科技發展基金

正在申請上海市高校網格技術e研究院二期項目

研究方向

特征選擇

結合學習器的研究

支持向量機

集成學習

多任務學習

偏最小二乘法

化學計量學

多元校正

藥物構效關系

jcics，nsfc

學術成果

論文20余篇(第一作者9篇以上)

sci 收錄5篇，其中第一作者4篇

ei收錄10篇，其中第一作者3篇

其它核心雜志，第一作者5篇

sci收錄源雜志錄用2篇，正在出版

譯著一本(第一作者)

支持向量機導論，電子工業出版社出版，XX.3

專著一本(算法部分，五萬字以上)

support vector machine in chemistry，singapore, world scientific publishing company，XX.9

第一作者論文

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學院工作

人工智能、軟件工程等專業課

學術報告(二次)

計算機學院一次

化學系一次

本科生班主任(03級10班)，優秀生導師(5)

****************

其它條件

全國大學英語等級考試cet-6

合格，1997.6

上海市職稱計算機能力考試

合格，XX.4

篇（6）

1 學院計算機專業大類招生實施情況

學院于2011年開始試行“大類招生、專業分流”，計算機學院原有的計算機類專業統一按照“計算機”一個大類招生，一年后進行專業分流。學生入學后的第一學年以學科大類組織各類教學活動，以使學生有充分的時間和知識背景來認識學科、選擇專業。學院“計算機”本科大類包括計算機科學與技術（師范）、計算機科學與技術（計算機工程專業方向）、計算機科學與技術（軟件工程專業方向）和網絡工程四個專業及專業方向，按計算機本科大類招生，分專業或專業方向培養。學生入學后第一年按照專業培養規格的共同要求進行公共基礎課程和學科基礎課程的學習，第二年開始分專業或專業方向培養。目的是強調基礎，淡化專業。與往年相比，學院按“計算機”大類招生后，對課程體系進行了全面的改革，具體主要體現在以下幾個方面。一是壓縮了必修課程的學分比重，增加了選修課程和實踐教學環節的學分比重。二是增設了多個選修模塊，大大提高了學生選修課程的自由度和選擇的空間。三是加大了實踐教學環節的改革和學分比重。特別是針對大一學生所開設的“實用技能應用與訓練”系列實踐選修環節，不僅幫助新生掌握了一門實用技能，而且在一定程度有助于新生了解所學專業，培養專業興趣。四是結合學生實際和課程特點，優化和調整課程結構，減少理論課時數，增加課程同步實踐及競賽活動，改革考核方式。五是合并了部分內容重復的課程，如：C和C++、軟件工程和系統建模與分析等課程，由于在內容上存在交叉，多年來一直在分與合之間爭議，乘本次“大類招生，分流培養”改革的東風，將相關課程合并，在一定程度上避免師資、教室資源的浪費和學生重復學習導致的時間和精力浪費。六是改革畢業設計（論文）指導模式，使整個畢業設計（論文）的指導采取更加靈活的方式，讓教師和學生都有更大的自由空間。

2 專業分流的具體實施

2.1專業分流的原則

學院“計算機”大類的專業分流是根據分數優先、遵循志愿、擇優分流的原則。學生在本大類所含專業范圍內可依次填報專業志愿，根據本人志愿和前二學期學習成績來擇優挑選，在各專業可接受學生人數范圍內完成專業分流。

（1）分數優先原則。學生的成績是學院專業分流的最主要依據，即按第一、第二學期教學計劃規定修讀的課程平均學分成績點排序，以此確定學生對專業或專業方向的優先選擇權。在符合專業特定要求的條件下，分流成績高者，優先選擇專業。

（2）專業布局合理原則。根據各專業或專業方向指標結合福建省經濟建設和社會發展需要，合理調整各專業或專業方向人數。

（3）遵循志愿，雙向選擇原則。尊重學生的個性發展需要，允許學生根據個人的興趣愛好和個人專業發展規劃在學院“計算機”大類所涵蓋的專業范圍內選擇專業，尊重學生的志愿。

（4）擇優分流原則。參照學生的平時表現。同等條件下，無違紀違規行為，在公寓管理、學風建設、第二課堂活動中表現突出的，優先獲得選擇權。

（5）公開、公正、公平原則。為了確保專業分流的公開、公正、公平，切實做好專業分流工作，學院在新生一入校，就人手一本分流手冊，把學院“計算機”大類所涵蓋的專業及專業方向、分流辦法、分流時間安排等告知每一名學生。做到政策透明、機會均等。

2.2專業分流的實施過程

在學院專業分流的具體實施過程中，始終堅持程序公開、政策透明、及時溝通的原則，有效保證專業分流工作的順利完成。

（1）程序公開。第一學期新生入學后，除了人手一本分流手冊外，我們還按計劃在第一、二學期分批分次開設講座，將本大類的專業及專業方向和專業分流辦法一一向學生詳細加以介紹和講解，并加強網站的宣傳建設，讓學生了解到該大類所涵蓋各專業及專業方向的培養目標和發展方向，也使學生和家長對學院專業分流的程序和時間安排有一個大體的了解。

（2）廣泛動員。從第二學期開始，學院按計劃分批分次開設講座，指導學生填報志愿。

（3）自愿報名。學生根據自己的實際情況，結合自己的興趣愛好和個性發展需要選擇專業，填報《專業分流志愿表》，并將《專業分流志愿表》交班級的輔導員老師。

（4）分流篩選。根據學生的志愿報名情況，在各專業及專業方向所能接納人數及名額范圍內確定最終專業分流名單。原則上盡量滿足學生的志愿，如果出現某一專業或專業方向報名人數超過計劃人數，則采取按分流成績排名順序分流；第一志愿未被錄取的同學參加第二志愿的排名，第二志愿未被錄取的同學參加第三志愿的排名，第三志愿再未能被錄取的同學，則由系里進行調配分流；系里調配的主要原則是參照學生分流成績。

2.3專業分流過程中存在的問題

（1）專業選擇不平衡。學院2011級“計算機”大類412名學生，在專業分流時，第一志愿填報計算機科學與技術（師范）專業的學生僅有35名；第一志愿填報計算機科學與技術（計算機工程專業方向）的學生也只有60名；而第一志愿填報網絡工程專業的學生則達到了143名；第一志愿填報計算機科學與技術（軟件工程專業方向）的學生達到了174名。2012級學院“計算機”大類335名學生中，第一志愿填報計算機科學與技術（計算機工程專業方向）的學生僅有3名，而第一志愿填報網絡工程專業學生則有128名；第一志愿填報軟件工程專業方向學生則達到169名。很顯 然，專業選擇極度不平衡，呈現了明顯的“一邊倒”現象，整個年級課程平均學分成績點排名在前100名之內的學生超過90%都選擇熱門專業。究其原因，在于相當一部分學生受上一屆學生的影響，盲目“追風”現象嚴重，導致專業選擇出現極度不平衡的情況。

（2）專業的前期宣傳尚不夠充分。盡管學院在新生入校后，就有計劃地分批分次開設講座，向學生介紹該大類所涵蓋的各專業及專業方向，但學生對專業的了解程度還比較淺，在填報志愿時，對所選擇專業的了解程度參差不齊，大部分學生對各專業或專業方向了解較少，加上受從眾心理的影響，學生選擇專業還是具有一定的盲目性。這也是導致專業選擇出現極度不平衡的原因之一。

（3）專業分流依據是否科學有待實踐的檢驗。學生專業分流后的具體專業能否與其個性特點相匹配，直接影響到學生后續專業學習的積極性、主動性、能動性以及學業的順利完成。“分數優先”原則雖然有助于激發學生學習的熱情性，極大地提高學生學習的主動性，相當于把競爭機制引入到學習中，但也導致一些問題的出現，很容易造成學生只注重課程學習而忽視各種綜合能力的培養和提高。例如，一年級學生參加各類社團活動的積極性，相對低于往年按專業招生年級的學生。究其原因，在于部分學生擔心參加社團活動會占用到自己的學習時間，怕萬一成績不理想導致未能如愿進入自己的志愿專業，致使相當一部分一年級新生參與各類活動的積極性受到影響。

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《電腦知識與技術雜志》創刊于1994年，本刊為旬刊，總編：楊輝軍 。編委委員均來自國內各著名高校的教授和博士生導師，他們是我國計算機科學領域方面的專家、學者和權威人士。

讀者對象

    本刊的作者有教授、博士生導師、研究員、博士研究生、和碩士研究生以及從事該研究領域的工作人員、專家和學者。主要面向廣大的科技工作者、高等院校、各公共圖書館、情報所（室）、研究所，它對科技工作者、科學研究人員、廣大教師、研究生、博士生都具有重要的參考價值。 

欄目設置

數據庫與信息管理：數據庫理論與系統、各種專用數據庫、數據挖掘的實用技術、各類信息系統及其管理等； 

    網絡通訊及安全：計算機網絡理論及應用、計算機網絡安全、計算機數據和設備安全、移動通信技術等； 

    開發研究與設計技術：軟件工程、程序設計、基于計算機、電子、自動化某個領域的理論與應用研究等； 

計算機教學與教育信息化：計算機化教學、計算機教學應用研究、計算機人才的培養等。 

人工智能及識別技術：人工智能技術、圖像識別技術等。 

多媒體技術及其應用： 多媒體技術設計、開發、應用技術等。 

計算機工程應用技術：計算機輔助工程與設計、計算機體系結構、過程控制、虛擬現實技術、計算機測量與控制等。 

信息技術與課程整合：教育信息化、信息技術在教學中的應用、網絡遠程教育、數字化教學資源建設等。 

電子商務與電子政務：網絡營銷、企業管理、電子化貿易活動、電子信息技術、辦公自動化等。 

收稿聲明：來稿文責自負，嚴禁抄襲。 

《電腦知識與技術》學術影響： 

中國學術期刊綜合評價數據庫統計源期刊 

篇（8）

1國內高校計算機技術專業碩士培養情況

從2010年開始，國內各高校相繼大幅度增加對計算機技術專業碩士的培養力度，很多專家學者也對計算機專業碩士的培養模式和方案、課程體系和特色進行了深入淺出的分析、探討和實踐，提供了許多成功的可借鑒經驗。計算機技術專業學位碩士研究生的培養是一個系統性的工程，不僅需要將專業碩士的培養目標與區域性發展對應用型專業人才的需求相結合，同時還要能夠根據地方辦學特色，因地制宜制定培養方案[1]。林世平等人[2]總結介紹了福州大學開展計算機技術專業碩士研究生教育綜合改革試點工作的實踐與成果，探索了適應海峽西岸經濟區對應用型專業人才需求的培養新機制；李淑芝等人[3]闡述了江西理工大學“三體一位”的培養體系，詳細介紹了一系列針對性舉措，取得了較好的培養效果；高磊等人[4]針對目前專業碩士較多地移植學術碩士的培養模式所造成的實踐能力欠缺的問題，提出在培養過程中應突出工程應用，并充分利用校外導師的行業優勢，構建強效的全日制專業碩士培養質量保障體系；張巖等人[5]比較了專業碩士和學術碩士的區別，提出專業碩士課程體系對專業知識掌握的“精”和“?！睉懈咭?，實踐教學比重應更大、課程教學內容應更貼近服務特殊行業的需求，這樣才能更好地實現高校服務社會的功能。

由于專業碩士對工程性要求更高，因此需要從教學內容、教學考核、工程實踐等環節進行有針對性的培養。高妍妍等人[6]提出在專業碩士的教學內容進行選擇時，應以“應用性”內容為主，以“實際系統”為中心，同時還要注重內容的“與時俱進”；梁志劍等人[7]提出教學內容要與企業緊密結合，切實加強對學生動手實踐能力的培養，并通過采用多種靈活多變的考核模式，激發學生的學習主動性；羅燕琪等人[8]根據計算機工程領域的特點，將CDIO工程教育模式引進計算機實踐課程，通過項目訓練培養學生的科學精神、人文精神和工程意識，切實提高學生的實際工作能力。

2計算機技術專業碩士學位的現狀和不足

教育部設立專業型碩士學位的目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才，在培養目標與學術型碩士具有明顯差異。專業學位教育主要培養從事具有明顯職業背景工作的人才，如計算機技術專業學位就是培養計算機工程師，因此，在教學方法、教學內容、獲取學位的條件與要求等方面理應與學術型有所區別。然而，由于大多數學校早年獲得碩士學位授予權時都是從學術型開始，因此，導致專業型碩士與學術型碩士的培養方案區別不大。下面以北京信息科技大學計算機技術專業型碩士為例，分析專業型碩士培養方案中存在不足。北京信息科技大學1993年獲得碩士學位授予權，2002年開始招收培養計算機應用技術學科的碩士研究生，2003年獲批計算機應用技術北京市重點建設學科，2010年開始招收計算機技術專業碩士，2012年獲得計算機科學與技術一級學科碩士學位授予權。近5年來，計算機學院研究生招收總數保持一個相對穩定的態勢，但按照教育部的要求，計算機技術專業型碩士比例在逐年增加，學術型碩士比例在逐年下降，甚至目前專業型碩士與學術型碩士的比例達到2：1。圖1為計算機學院研究生總數和計算機技術專業碩士人數的對比。

2.1專業碩士培養現狀

根據教育部和北京市教委相關文件的精神以及北京信息科技大學的實際，我們對計算機技術專業碩士的定位是：緊密圍繞國家和首都信息產業的需求，發揮多學科交叉優勢，培養掌握計算機技術及應用領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。我們秉持創新型和應用型人才培養特色，致力于培養計算機技術工程領域的應用型、復合型及高層次的工程技術人才，尤其是為大中型企業培養計算機應用開發、計算機管理等方面的應用型高級專門人才，培養出來的研究生適應產業需求、就業面寬、實踐能力強，深受用人單位歡迎。

北京信息科技大學計算機學院根據計算機技術專業碩士的特點，充分考慮首都經濟對創新性、應用型人才的需求，借鑒國內其他院校對專業碩士的經驗，結合我校實際情況，因地制宜，對培養模式、培養方案和課程設置進行了一番努力和探索：開設包括人工智能原理與應用、大數據處理技術、機器學習與數據挖掘等多門專業基礎課，以及自然語言處理、數據與信息安全、信息檢索與搜索引擎等多門專業選修課，在學生中反響不錯。同時，學院采用學校導師與企業導師共同指導制，積極給計算機技術專業碩士配備企業導師。學校導師由具有指導碩士研究生資格并具有工程經驗的教師擔任，企業導師在專業碩士入學后一年內確定，通常聘請計算機相關企業中具有豐富項目經驗的技術骨干來擔任。通過校企結合的方式，不僅有助于學生在知識結構上合理構建知識體系，也有助于學生從工程實施、項目研發、技術實現等方面來鍛煉和培養自己的實際能力。

2.2現存不足

2015年，根據學校精神，計算機學院就計算機技術專業學位點組織了學科自評，專家們針對計算機技術專業學位點存在的問題提出了許多中肯的意見，總結為如下兩點：

（1）課程體系不夠合理：課程體系不清晰，核心課程需要進一步整理，有些課程是本科層次的課程，屬于研究生補修課程；企業教師上課和企業實習應主要針對工程碩士。例如，當時出于提升學生編程能力考慮，設置了相關編程語言的進階課程，但實際上這類課程屬于本科知識層次的提升，未能很好體現計算機技術專業學位的核心本質，所以需要對課程進一步優化。

（2）專業碩士與學術碩士的區分度不高：專業碩士研究生的課程體系與學術碩士研究生的課程體系區分度不高，工程性體現不夠。事實上，在專業碩士培養初期，由于對專業碩士的認知和理解還有欠缺，很多高校都以學術碩士的培養方案為模板，導致了專業碩士和學術碩士區分度不高。一方面，高校培養目標的設置需要多方面衡量，以便更好地適應不斷變化發展的經濟形勢需要；另一方面，企業導師也需要一個過程，按照一定的層次結構，將企業的實際工程經驗傳授給學生。

北京信息科技大學在專業碩士培養過程中遇到的問題在許多同類型的高校中普遍存在，如何因地制宜、根據自己學校的定位，確立具有本校特色的計算機專業學位研究生培養方案，是一個需要長期探索的過程。

3構建具有本校特色的計算機技術專業學位研究生培養方案

在構建計算機技術專業學位研究生培養方案時，除了要與學術型研究生培養方案有較大的區別之外，更重要的是要與所在學校的學校定位與特色相聯系，構建具有本校特色的計算機技術專業碩士研究生的培養方案。

北京信息科技大學以培養機電行業和信息行業高素質應用型人才為目標，以信息技術、現代制造與光機電一體化為辦學特色。因此，我校計算機技術專業研究生培養體系的確定應該服務學校的目標和特色，打造出與學校培養目標和特色相適應的計算機技術專業型、應用型的人才。鑒于此，在進行培養體系設計時，就要將信息行業和機電行業作為計算機應用的背景，在學位論文的選題、導師工程能力要求以及培養環節上，體現出計算機技術的專業特色，并在課程體系與課程內容兩個方面優化，滿足工程碩士的培養要求。

3.1在培養環節上體現工程性和本校特色

1）論文環節：鼓勵學生選擇信息行業和機電行業為背景的工程性題目。

因為要與學校的定位與特色相融合，因此在選擇課題時就鼓勵學生以信息行業為背景的應用性題目。例如，目前互聯網行業非常熱門，就業形勢也較好，與互聯網相關的大數據技術、數據挖掘技術、網絡信息安全技術、社會媒體的數據分析與挖掘技術等就成為計算機技術專業研究生的選題熱門。另外，智能化立體倉庫系統設計、計算機信息技術、人工智能技術、機電工程技術等，符合我校光機電一體化的特色，學生選擇相應的倉庫信息管理系統（WMS）和倉庫監控系統（WCS）作為研究課題，既具有我校的行業背景特色，又有很強的工程性和應用性，非常適合我校專業型研究生的培養特色。

當然，要使專業型研究生的培養特色突出，學校和學院的管理者就要更新管理理念，制定鼓勵學生選擇應用性課題的相應政策。例如，鼓勵學生多參加社會實踐和企業實踐，允許他們經常出差住在企業從事相應的工程項目；在相應的課程體系中增加工程性的課程，例如，我們在課程體系中增加軟件工程項目實踐這樣的課程，另外，計算機學院每年鼓勵研究生積極申報創新型科研項目，在申報的項目中，大部分都極具工程性，既調動了學生的科研熱情，又能夠促進學生工程能力的提高。

2）導師指導環節：聘請企業導師，提升導師隊伍的工程開發能力。

作為研究生培養體系中最重要的環節，導師的作用不言而喻。為了提高計算機學院導師隊伍的工程開發能力，學院專門為專業型研究生聘請企業導師，與校內導師、新入職的青年博士組成研究生指導小組，由校內導師為主，企業導師為輔，為專業型研究生的畢業論文進行選題和指導。鼓勵研究生指導老師組成科研團隊，聯合申報縱向科研項目或橫向開發項目。校內指導老師對學生提供學業上的指導，傳道授業解惑，從系統理論、知識結構、科研能力、選題指導、論文撰寫等方面來幫助學生，提升專業碩士自身內涵的修養；企業導師利用自己的工程實踐經驗，以實際問題為背景，從系統工程、項目實施、實踐能力等方面，按照工程實現的思路對學生進行專業指導，提高專業碩士的工程實踐能力。近年來，計算機學院的許多碩士指導教師都有大量的橫向課題，工程實踐性強，對具體的實施者要求較高，從項目需求文檔、概要設計、詳細設計、項目具體實施、項目部署與上線、后期維護等一系列工程性過程，對參與其中的研究生能夠起到很好的促進和提升的作用。同時還積極聘請國內知名學者來學院做學科前沿講座，一方面有助于提升學院的學術氛圍、提升指導老師的科研能力，另一方面也有助于碩士研究生了解行業動態和科研前沿。

3）論文評審前：增加程序系統的檢查驗收環節。

在培養環節上，為了體現強調專業型碩士研究生的工程性、應用性，我們強調計算機技術專業型研究生必須要在堅實的計算機理論基礎上，具備良好的計算機軟件系統設計能力和編程實現能力，為此，要求學生必須選擇具有一定工程應用背景的論文題目，在學位論文提交之前，增加一個與畢業論文對應的程序系統的檢查驗收環節，有學院的學位分委會確定檢查驗收小組，采用背對背的形式，由導師小組對所有全日制專業碩士研究生的畢業程序系統進行驗收檢查。所謂背對背就是檢查小組的老師實行交叉檢查，導師不能檢查驗收自己指導的研究生。檢查主要以開題報告為依據，對開題報告中提出的功能和性能進行驗收，判斷其程序系統的工作量，對其程序系統設計的合理性、算法的有效性、程序的魯棒性以及相應的代碼量進行檢查，檢查不合格者，給其一周的修改時間進行二次檢查，檢查通過者進入論文盲評，二次檢查不過者延期3個月答辯。增加這一環節后，經過4年的實踐，證明學生畢業時的軟件系統設計水平和程序編碼水平均有較大幅度的提高，專業碩士的培養質量大大提高。

3.2進一步優化課程體系和課程內容

研究生不僅要重視自主學習能力的培養，還要注重對其科研能力、實踐能力的培養，但這并不否定課程學習的重要性，也不能僅僅只是為了修滿學分。因此，計算機技術專業碩士研究生的課程內容要以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，兼具理論性和應用性課程的有機結合，既要緊跟學術前沿和時代特色，也要能夠突出工程目標和實踐研究。因此，我們要構建工程性強的課程體系，適當突出一些案例教學，模擬工程場景，通過運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，培養專業碩士的實際工程能力和素養，培養學生研究實踐問題的意識和能力。

在課程體系的構建中，我們刪去了之前相關編程語言的進階課程，而是要求學生平時多加對編程能力的培養，在許多課程中要求以實現工程性系統為考核目標，間接地促進學生的實際編程能力；另一方面，課程體系要反映出近年來計算機領域的研究熱點，有利于學生以后的擇業選擇。這幾年機器學習和大數據處理技術相當火爆，網絡空間安全相關技術正在興起，為此，我們在計算機技術專業碩士研究生的課程體系中，因勢利導地開設了機器學習與數據挖掘、大數據處理技術、數據與信息安全、網絡安全等課程，并在學院內部搭建了大數據處理平臺提供測試和使用，既拉近了學界與業界的距離，也拓展了學生的視野，一舉兩得。再如，針對計算機技術專業碩士，開設了軟件工程項目實踐、軟件測試方法與實踐、工程課題實現等課程，從工程的角度來看待實際問題，培養學生的工程性和系統觀，取得了良好的效果。

4結語

盡管經過了幾年的發展，但總體上來說人們對專業碩士的理解還較膚淺，加上計算技術發展迅速，新技術、新概念、新理念不斷涌現，對計算機技術專業碩士的培養也提出更高要求。唯有緊密結合實際，不斷更新對計算機技術專業碩士學位的認識，并根據行業實際進行準確的定位，積極完善培養模式和培養方案、更新課程設置和課程體系，從學生、教師、學院、學校多個方面多管齊下，保障計算機技術專業碩士研究生的培養質量，才能為首都、為社會培養出合格的創新型和應用型人才。

參考文獻： 

[1] 教育部.《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》[EB/OL].[2017-03-19].  

[2] 林世平， 余春艷. 計算機技術領域工程碩士專業學位研究生教育綜合改革與實踐[J]. 福建電腦， 2013（10）： 24-26，31. 

[3] 李淑芝， 蘭紅. 計算機專業學位碩士研究生培養方案的探索實踐[J]. 贛南師范學院學報， 2014（3）： 114-117. 

[4] 高磊， 趙志剛. 以應用引導促進全日制工程碩士培養質量體系的構建[J]. 科教文匯， 2015（2）： 71-73. 

[5] 張巖， 姜建錦， 張克君， 等. 計算機學科專業學位碩士研究生特色課程體系建設[J]. 計算機教育， 2016（12）： 91-94. 

[6] 高妍妍， 歐陽一鳴. 計算機專業全日制碩士專業學位研究生課程教學研究[J]. 合肥工業大學學報（社會科學版）， 2013， 27（5）： 133-136. 

篇（9）

1 非計算機專業學生計算機能力需求類

高校中非計算機專業學生的主要工作包括學習和科研入門兩部分。因此，我們將非計算機專業學生的計算機能力需求類概括為：學習類和科研類。每個計算機能力需求類包括若干個計算機能力需求點。經調研、統計及分析，基礎類的計算機能力需求點包括：系統安裝、系統維護、安全防護、搜索引擎、慕課學習和網絡交流。科研類的計算機能力需求點包括：獲取文獻、設計實驗、論文排版和投稿系統。兩個需求類如圖1所示。

操作系統的安裝與維護、操作系統的安全防護以及搜索引擎的使用是高校非計算機專業學生的一項基本計算機技能，是做好學習和科研入門工作的基本保障。慕課學習和網絡交流是當前學生獲取最新知識的主要途徑。獲取文獻、設計實驗、論文排版和熟練使用投稿系統是進行科研研究的必備計算機技能。獲取文獻主要指利用中國知網文獻數據庫、Elsevier數據庫、EI全文數據庫等獲取所需文獻的能力，設計實驗主要利用Matlab、Network Simulator等軟件完成實驗設計及驗證的能力。論文排版主要指利用Word、WPS、Latex等軟件完成論文排版的能力。投稿系統主要指熟練掌握常用的期刊投稿系統的操作規范。

2 非計算機專業學生計算機能力類

經調研、統計及分析，高校非計算機專業學生的計算機能力類主要包括：操作系統安裝、操作系統維護與優化、360安全衛士使用、360殺毒的使用、百度搜索引擎、慕課自學網站、網絡交流平臺、Word軟件的使用、Excel軟件的使用、Visio軟件的使用、Latex軟件的使用、數據庫檢索、Matlab軟件的使用、投稿系統的使用等十四個計算機能力類，每個計算機能力類包括的計算機能力點具體如下：

1） 操作系統安裝包括：磁盤分區、系統安裝、驅動安裝；

2） 操作系統維護與優化包括：系統備份、系統恢復、系統修復、磁盤碎片整理、磁盤清理、內存優化、編輯注冊表、修改注冊表、導入導出注冊表、備份注冊表、恢復注冊表；

3） 360安全衛士使用包括：查殺木馬、清理插件、修復漏洞、電腦體檢、軟件管家；

4） 360殺毒的使用包括：快速掃描、全盤掃描、自定義掃描、宏病毒掃描、彈窗攔截、軟件凈化、上網加速、垃圾清理；

5） 百度搜索引擎包括：簡單搜索、聯合搜索、精確匹配、消除無關性、并行搜索、相關檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學術搜索；

6） 慕課自學網站包括：慕課網、中國大學MOOC、清華大學慕課平臺、MOOC學院、Coursera、Udacity、edX等，重要慕課網站簡介如表1所示；

7） 網絡交流平臺包括：QQ技術交流群、微信技術交流群、CSDN（中國最大的IT社區和服務平臺）、ITPUB論壇等。

8） Word軟件的使用包括：文字編輯、文字排版、藝術字、圖片插入、邊框底紋、頁面設置、表格處理、圖文混排、格式編輯、頁眉頁腳、分頁符、分節符、腳注、打??；

9） Excel軟件的使用包括：單元格管理、圖表、匯總統計、工作表管理、篩選、排序、公式、函數、打??；

10） Visio軟件的使用包括：框圖、流程圖、網站圖、網絡拓撲圖等；

11） Latex軟件的使用包括：基本排版流程、文本排版、列表環境、文檔結構、表格排版、圖片排版、字體設置、段落對齊、頁面布局、目錄格式、數學公式排版、圖形繪制、演示文稿；

12） 數據庫檢索包括：中國知網、萬方數據平臺、EI數據庫、Elsevier數據庫等；

13） Matlab軟件的使用包括：基本語法、常用函數、圖形繪制、工具箱等；

14） 投稿系統的使用包括：計算機工程投稿系統、通信學報投稿系統等。

3 需求類到能力類的映射關系

需求類到能力類的映射關系指非計算機專業學生兩個計算機能力需求類及計算機能力需求點到計算機能力類及能力點之間的映射關系，如圖2和圖3所示。圖2為高校非計算機專業學生計算機能力的學習類到計算機能力類及計算機能力點的映射。圖3為高校非計算機專業學生計算機能力的科研類到計算機能力類及計算機能力點的映射。

圖2為河南高校非計算機專業學生的學習需求類與計算機能力類之間的映射關系。由圖可知，系統安裝需求點需要操作系統安裝和百度搜索引擎計算機能力類來支撐。系統維護需求點映射到操作系統維護和優化及百度搜索引擎兩個計算機能力類。安全防護需求點映射到使用360安全衛士、使用360殺毒和百度搜索引擎三個計算機能力類。搜索引擎需求點映射到百度搜索引擎一個計算機能力類。慕課學習需求點映射到百度搜索引擎和慕課自學網站兩個計算機能力類。網絡交流需求點映射到百度搜索引擎和網絡交流平臺兩個計算機能力類。

圖3為河南省高校非計算機專業學生的科研需求類與計算機能力類之間的映射關系。由圖可知，獲取文獻需求點映射到百度搜索引擎和數據庫檢索兩個計算機能力類。設計實驗映射到百度搜索引擎和使用Matlab軟件兩個計算機能力類。論文排版映射到百度搜索引擎、使用Word軟件和使用Latex軟件三個計算機能力類。投稿系統需求點映射到百度搜索引擎和使用投稿系統兩個計算機能力類。

篇（10）

 

1、引言

windows7是微軟繼Windows XP、Vista之后的下一代新操作系統，它比Vista性能更高、啟動更快、兼容性更強，具有很多新特性和優點，比如提高了屏幕觸控支持和手寫識別，支持虛擬硬盤，改善多內核處理器等。Windows7系統能使搜索和使用信息更加簡單，直觀的用戶體驗將更加高級，還會整合自動化應用程序提交和交叉數據透明性。

基于windows7系統的安全，對它的日常維護與常見問題進行分析、研究，找到預防方案，能有效提高系統的安全運行。2、Window7系統安裝

針對個人用戶，不管其是否在家還是辦公室，都應該注意以下幾點:

①、個人計算機的實際配置操作系統，是否滿足系統安裝的最低系統配置與推薦系統配置。

②系統版本的選擇。Windows 7有六大主要版本：Starter、Home Basic、Home Premium、Professional、Enterprise和Ultimate。綜合目前所獲資料進行比較，頗受推崇的Windows 7專業版擁有很多高級功能：遠程桌面控制、高級備份和系統文件加密；Windows 7企業版與旗艦版擁有相同功能，功能最全面。

③、Windows7安裝方法分為：光盤、模擬光驅、硬盤、優盤、軟件引導、VHD等安裝法。

④、系統安裝完畢后及軟件安裝后，是否做了備份。作為一個全新的系統，Windows 7在系統備份還原上已經有了長足進步。不僅僅是系統還原功能，Windows7也擁有一個類似于Ghost的備份功能，可以直接對系統進行還原，相比起Ghost要靈活得多。 3、Windows7常見問題的排除

3.1、問題：整理磁盤碎片導致死循環。

現象:使用Windows 7的磁盤碎片整理程序整理磁盤碎片，在進行到10%時程序陷入死循環。

分析:磁盤碎片整理的1%～10%階段是檢查驅動程序是否有錯和讀取驅動程序信息，10%之后才進行真正的磁盤碎片整理。系統總是進行到10%之后陷入死循環，多半是因為內存駐留程序，如殺毒軟件、屏幕保護程序干擾了正常的磁盤掃描，使程序不能正常進行，從而形成死循環。

解決方法:在整理磁盤碎片之前先關閉內存駐留程序，然后再進行整理。如果取消這些內存駐留程序之后磁盤碎片整理仍然不能進行，則應使用SCANDISK對磁盤進行全面檢查，以排除磁盤故障的可能性。另外，用戶若較長時間沒有整理過磁盤碎片，那么從10%開始到11%的過程的確需要很長的時間。

3.2、問題：windows 7下WinAPN無法連接網絡。

現象：當在Windows7系統上裝WinAPN軟件后，雖然現實撥號連上了，但是卻顯示無Internet訪問權限，連接不了。當然對很多用戶來說并不常碰到。

分析：系統裝上WinAPN軟件后，顯示沒有訪問Internet的權限，這與DNS緩存等方面有一定關系。

解決方法：首先打開開始菜單附件中MS-DOS命令提示符窗口，執行命令：NETSH INT IP RESET和IPCONFIG /FLUSHDNS中國知網論文數據庫。接著注銷或者重啟電腦并用管理員身份運行WinAPN，打開控制面板――網絡和共享中心――設置新的網絡和連接――連接到工作區――使用VPN操作系統，然后輸入IP地址、用戶名密碼即可。

3.3、問題：windows 7程序無法正常運行。

現象：Windows7系統下運行程序，出現不能運行、打不開現象。重新安裝仍然存在！

故障解析：這個原因是可能是由于某些程序在兼容上有問題，或是管理員設置了權限。

解決方法：（1）、以兼容模式運行程序, 右鍵點擊程序啟動文件或者快捷方式，選擇“兼容性”標簽，勾選“以兼容模式運行這個程序”，然后在下拉菜單里選擇一個兼容模式，完成后確定退出。如此操作之后再運行一下程序，看看是否正常了。（2）、以管理員身份運行，右鍵程序啟動文件或者快捷方式選擇“以管理員身份運行”，隨后根據當前UAC等級設置會彈出UAC提示或是要求輸入管理員賬戶和密碼，確定后即可運行程序，注意管理員帳戶密碼不能為空。上面兩種方法不行，就采用兼容模式來安裝程序。方法則是前兩者組合。

4、Windows7系統安全分析及預防方案

4.1、Windows7系統安全分析

（1）、病毒、黑客攻擊，是影響系統安全的主要因素。

木馬和病毒的侵害都可能導致windows7系統崩潰、丟失重要文件，給我們生活和工作帶來不便，我們很有必要采取措施對病毒和木馬進行監視與清除。通常會安裝相應的殺毒軟件，木馬清除專家等對病毒與木馬進行查殺，安裝適合自己電腦的系統維護軟件，使個人計算機避免遭受木馬和病毒的侵襲。如果你仍在使用WindowsXP，基于安全因素來安裝Windows7將是擁抱新操作系統的最好理由。windows7系統相對微軟其它系統安全性更高、防黑客更強，但仍然會遭受黑客攻擊，所以防范措施必不可少。通過設置防火墻，安裝入侵檢查系統，定期檢測自己的系統漏洞并及時修復，通過隱藏IP地址、更改過濾信息包，修改系統協議操作系統，使用機密機制發送數據等方法來有效防范系統不受黑客的攻擊。

（2）、其它因素：系統操作不當、系統漏洞、其它應用軟件的安裝、系統使用用時間較長缺乏維護等原因，都將給系統的正常運行帶來阻礙。

4.2、預防方案

（1）、運行緩慢：優化[啟動]組，使用Windows優化大師優化系統；擴大虛擬內存容量、清理磁盤；去掉“墻紙”，“屏幕保護”等花哨設置。

（2）、計算機病毒、木馬攻擊：定期使用殺毒軟件進行查殺，進行全局掃描；開啟防火墻功能，有力抵御病毒、木馬的攻擊；病毒和木馬很嚴重，對硬盤進行全局格式化，重裝系統；部分電腦病毒無法完全清除(引導型病毒)，應進入安全模式查殺。

（3）、硬盤數據恢復：對于邏輯壞道采用軟件進行恢復，物理壞道采用隔離，以減少損失防止壞道擴散；對于邏輯壞道修復．可用系統自帶工具、專用硬盤檢查工具。

（4）、系統崩潰、漏洞：備份，建議各級用戶都要及時妥善備份重要數據；建議使用360殺毒軟件修補漏洞；試著使用系統還原功能，不行則重裝系統。

5、結束語

Windows 7 是由微軟公司開發的，具有革命性變化的操作系統，旨在讓人們的日常電腦操作更加簡捷、高效易行。文中針對Windows 7系統中常見問題的解決方法只是拋磚引玉，正確的使用操作系統才是減少死機及其他系統故障的最好方法。平時要注意定期進行病毒查殺、系統優化、磁盤碎片整理和重要數據的備份才是萬全之策。

參考文獻

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