序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇ppt課件論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、Sketchup軟件優(yōu)點

Sketchup是針對設計過程設計的一款設計軟件，不論設計師是從整體到細節(jié)，亦或是從細節(jié)到整體的設計思路，使用Sketchup都能夠讓設計師快速的得到滿意結果。這體現(xiàn)了Sketchup軟件對于設計過程的重視。

1．Sketchup提供了組件這一操作方式

可以讓設計師在對設計進行變更的時候不用重新進行物體的復制或者陣列，只需改變一個組件，與之相關聯(lián)的物體就會同步進行變更，減少了設計師在軟件操作時候的時間，提高方案設計的效率。

2．提供了所見即所得的操作方案

使用Sketchup軟件，設計師可以直接看到設計結果進行操作，不用進行反復渲染測試來觀看設計結果，極大的節(jié)省了設計師的時間成本，也讓設計師能夠從繁復的渲染設置中擺脫出來。同時，所見即所得的操作方式，也讓業(yè)主在進行方案交流時能夠更有效的參與進來。

3．與行業(yè)軟件相兼容

Sketchup對于設計行業(yè)軟件提供了非常高的兼容度，提供.dwg/.3ds/.dae/.dem/.kmz/.jpg/.tif/.psd/.bmp/.tga等格式的輸入和輸出。值得一提的是，Sketchup自身格式.skp被實時渲染軟件Lumion所支持。

4．軟件內(nèi)部集成模型庫

方便用戶獲取所需要的模型資源。需要注意的是，受限于Sketchup數(shù)據(jù)源等原因，在進行模型搜索時最好使用英文字幕作為關鍵詞，才能夠獲取海量資源。

5．豐富的功能插件

Sketchup作為一個開放的設計平臺，其生態(tài)插件是非常完善的，例如渲染引擎插件Vray、功能插件SUAPP等，讓Sketchup提供了媲美其他三維設計軟件的強大功能。

6．Sketchup軟件平臺

自帶的Layout軟件提供更加便捷的二維圖紙制作。設計師可以通過已經(jīng)做好的三維模型來生成施工圖，進一步提高設計效率，同時也避免了施工圖紙制作和模型之間的誤差。

三、云設計平臺

Sketchup固然提供了十分便捷的軟件操作方式，也提供了海量數(shù)據(jù)庫資源，但是由于國內(nèi)Goolge已經(jīng)推出中國地區(qū)，在內(nèi)地沒有提供服務器，使得我們在使用Sketchup提供的資源是必須通過vpn的方式進行訪問，極大的限制了設計師們的使用。同時，Sketchup平臺所提供的設計資源在內(nèi)容上也有欠缺，除卻其插件市場與模型庫之外并未提供其他內(nèi)容。要想更好的使用Sketchup，我們就需要使用在基于Sketchup軟件平臺基礎上的其他平臺。數(shù)聯(lián)中國推出的云設計平臺是針對于Sketchup軟件開發(fā)的全新設計云平臺，其平臺特點如下：

1.提供了包括Sketchup專用模型與貼圖

這兩項功能彌補了Sketchup軟件內(nèi)置的模型市場在內(nèi)地區(qū)域服務缺失的問題，提供了更加穩(wěn)定的模型與貼圖來源。同時針對Sketchup軟件優(yōu)化，設計師可以預覽模型與貼圖，鼠標點擊下載后可以直接拖動到Sketchup軟件中使用，簡化設計師進行模型和貼圖的導入操作。設計師能夠和業(yè)主在溝通時實時的進行家具、燈具等設計內(nèi)容物的選擇與調(diào)整。

2.Sketchup插件資源

基于中國最大的Sketchup論壇所提供的海量插件資源，設計師可以針對自己的實際需求進行插件下載與安裝。

3.設計資訊

通過客戶端提供論壇中的最新和最熱的設計資訊，讓設計師能夠每天都接觸到最新設計訊息，免去奔波于各個設計網(wǎng)站的時間。

4.未來還將提供預置化參數(shù)渲染（針對Vray渲染插件）

讓效果圖制作更加智能化，減輕設計師負擔。探討居住空間設計工具變更趨勢針對業(yè)主對于居住空間設計的參與度越來越高，通過Sketchup設計軟件以及云設計平臺的使用。

四、Sketchup軟件極其周邊生態(tài)的不足

盡管Sketchup和云設計平臺能夠提供更加有效率、更好的溝通的設計軟件體驗，但是其本身的不足也需要我們能有清楚的認識。

1.Sketchup軟件在曲面建模上的不足

Sketchup軟件的本身是設計思路的記錄，對于復雜曲面模型的建立有著先天缺失。雖然能夠通過插件等方式進行曲面建模，但增加了軟件的學習成本，和傳統(tǒng)的設計建模軟件相比也仍有差距。故而在針對于復雜的曲面模型建立時，推薦使用傳統(tǒng)建模軟件。

2.效果圖表現(xiàn)效果的差距

Sketchup的渲染引擎雖然豐富，但是就其實際表現(xiàn)而言，和其他設計軟件中使用的Vray渲染器和MentaRay渲染器仍有一些差距。而且在實際使用中其穩(wěn)定性和出圖效率上都低于傳統(tǒng)設計平臺渲染引擎。

3.云設計平臺與Sketchup軟件結合度不高

現(xiàn)在云設計平臺是獨立軟件，雖然提供了豐富的設計資源，但是設計師仍然需要在不同軟件界面中進行切換。

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碎片化學習方興未艾，而微課（micro course）是以微視頻和音頻為載體，圍繞單個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教與學活動的全過程。微課件群是由一組涵蓋某一學科或課程全部知識點的微課件的集合。微課是碎片化學習的基礎和特征，目前全國各高等醫(yī)學院校都在進行微課的建設。微課件是微課的載體，目前國內(nèi)外還沒有關于微課的標準，微課件制作的技術還不成熟，微課件的制作技術嚴重影響微課的質(zhì)量。

一、微課件的制作

微課件是微課的載體，其本質(zhì)是一段微視頻，包括三個要素：知識點、視頻和音頻。微課起源于2009年，美國可汗學院的Salman khan將制作的用于數(shù)學教學的小視頻上傳至YouTube EDU頻道，此即最早的微課，此后迅速擴展至全球的教育界[1，2，3]。微課的制作分為兩個階段，一是教學設計（包括確定微課的教學主題、選擇微課知識點和制作微課的教學課件），二是微課件的制作（包括視音頻錄制和后期剪輯）。微課件的制作有視頻拍攝式、屏幕嚷際健⑷砑合成式，其中PPT錄屏方式因方法簡單，成本低，應用最為廣泛，而軟件合成方式視頻質(zhì)量好，但技術復雜程度高，應用最少。無論是何種方式，均使用講解人的原始語音，未見有用文本到語音（text to speech，TTS）技術代替人進行標準普通話講解的報道[4]。

二、TTS語音技術的發(fā)展與應用

TTS技術最早起源于英文的文語轉換系統(tǒng)的研究，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到幾乎每一種語言的文語轉換。中文文語轉換技術研究起源于1958年，現(xiàn)在較為成熟的有科大訊飛、捷通華聲、IBM、Microsoft的中文TTS系統(tǒng)。中文文語轉換系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應用于交互式語音應答、盲人閱讀和自動交通指揮[6，7]。但至今，關于如何將TTS技術融合到PPT中，結合TTS技術和PPT錄屏技術制作標準化語音的微課件，至今未見報道。

三、利用TTS制作標準語音微課件

2015年1月到7月，全國高等醫(yī)學院校規(guī)劃教材第3版編委會在建設臨床生化檢驗微課群資源時，提出了采用TTS技術實現(xiàn)標準語音微課件的需求。根據(jù)這個需求，全國高等醫(yī)學院校規(guī)劃教材第3版編委會研究了標準普通話-Camtasia studio PPT錄屏（mandarin-Camtasia studio PPT screen capture，MCP）微課件方案，該方案采用PPT錄屏作為視頻來源，PPT語音工具用標準的普通話朗讀PPT講解詞作為音頻的來源，用Camtasia Studio 同步采集視頻和音頻，制作出高質(zhì)量的標準語音微課件。MCP微課件方案的核心技術是一個PPT插件，其功能是在PPT播放時，采用TTS技術自動同步朗讀對應PPT頁的講解詞，產(chǎn)生標準的普通話音頻。這項技術對于大規(guī)模微課群建設尤其重要。在大規(guī)模微課群建設的過程中，如果采用PPT講解人原始語音作為音頻來源，不同作者的普通話水平和方言的差異，會嚴重影響微課群的質(zhì)量，PPT語音工具較好地解決了這個問題。全國高等醫(yī)學院校規(guī)劃教材第3版編委會已經(jīng)將MCP方案應用到臨床生物化學微課群的建設中，取得了很好的效果。

微課件制作技術的最新進展是聯(lián)合應用Camtasia

Studio PPT錄屏和PPT語音工具，產(chǎn)生的微課件具有高質(zhì)量的視頻和標準的普通話音頻。MCP已經(jīng)初步應用到檢驗醫(yī)學的微課群建設，有待進一步推廣到醫(yī)學教育的全領域。

四、結構化的標準語音微課件群的制作

將以臨床生化檢驗課程為研究目標，采用MCP微課件構建方法，實踐探索臨床生物化學課程的結構化、標準語音微課件群的建設。具體的研究路線是：知識點分析->每個知識點作一個標準普通話語音微課件->按“章-節(jié)-知識點序列”，組織為結構化微課件群。詳細實施路經(jīng)見圖1。

1、知識點分析與知識點列表

選擇教學資源建設較好的臨床生物化學課程作為結構化微課件群建設的目標。參照醫(yī)學檢驗檢驗課程標準、全國衛(wèi)生資格考試大綱作為知識點確定的依據(jù)。知識點按照“章-節(jié)”排列，節(jié)內(nèi)的知識點按照教材內(nèi)知識點的先后排序。知識點列表按照“章-節(jié)-知識點序列號”進行編排。

2、教案設計

參照各高校課程的教案質(zhì)量標準進行編制。因微課的自身展示的形式受限，展示的時間相對短暫，微課中的內(nèi)容小可能非常全面和細致，那么當學習者在學習過程中遇到疑問時或者想更進一步了解課程內(nèi)容時該如何解決昵？教案就是一種很好的解決方案，教師可以將微課配套的教案一并上傳，因為教案自身小會受到篇幅和時問的限制，所以在教案中教師可以將相關知識點做最詳盡的解讀和闡述，可以把教案看作是教學的輔助資源。

3、腳本設計

在MCP模型中，微課腳本包括PPT課件和講解詞兩部分。PPT課件的編制參照右江民族醫(yī)學院醫(yī)學檢驗學院多媒體課件質(zhì)量標準進行編制。PPT中的動畫全部設計為“上一項后自動播放”，以實現(xiàn)微課視頻錄制自動化。講解詞錄入到PPT的備注頁，并參照“PPT語音工具使用指南”進行訓練，并保證與動畫同步。

4、試題/練習設計

將臨床生化檢驗課程中進行知識點標記。每個知識點，選擇20題錄入到ISpringQuizMaker中，其中只選擇多項選擇題和對錯題。并且將每一題的解析，錄入到ISpringQuizMaker的“Feedback&Branching”項。

微課專項題型的訓練這不僅對學習者的臨床生物化學基礎知識和基木技能提出了高要求，也是對學習者對課程的學習成果的檢驗。因此，針對臨床生化檢驗課程的學習同時穿插臨床生化檢驗微課學習后的專題訓練和實踐顯得尤為重要。

5、知識點講解視頻的錄制

按照Camtasia Studio的說明書和PPT語音工具使用指南進行錄制。錄制的內(nèi)容為PPT播放的屏幕。微課錄制的教學內(nèi)容的選擇要做到真實化，微課的展示時間相對較少，需要在短時間中讓學習者迅速掌握某一章節(jié)中的重點知識點或某項技能，則要求講解者要選擇非常典型的教學例子進行教授講解錄制，在講解時在重點難點等的詞、句知識有所傾斜，注重語氣的加重，強調(diào)等以達到微課錄制效益優(yōu)化。

6、交互式測驗視頻的制作

交互式測驗視頻的制作具體的制作方法按照ISpringQuizMaker的說明書進行基本的操作。交互式微課程有利于打破傳統(tǒng)固化的課程資源結構，有效實現(xiàn)課程資源的共建共享，提高課程資源的可用性。

五、結構化的標準語音微課件群的移動課題

近幾年來高校開展的移動課堂教學探索是提高思政課教學實效性的一種重要嘗試，效果十分明顯。移動課堂即是以網(wǎng)絡應用為主要平臺，利用于機等移動設備和移動互聯(lián)網(wǎng)的支持，高校教師通過將其制作的網(wǎng)絡課件上傳于平臺供學生瀏覽或下載學習，并通過微信公眾平臺或微信群聊與學生進行及時溝通、交流，輔助課前預習、課后復習、擴充課堂知識點的新型教學方式[8，9]。

已有在微信等網(wǎng)絡平臺的移動課堂，且有相關的研究和成果。

一方面，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的移動網(wǎng)絡學習平臺，結構化標準語音微課件群可以得到較好地滿足繼續(xù)教育學習者的需求，因為傳統(tǒng)的面對面課堂教學模式已經(jīng)無法滿足更多成人繼續(xù)教育者學習學習時空碎片化的特征。

在建設有結構化標準語音微課件群的基礎上，利用于各類網(wǎng)絡學習平臺，構建一個移動微課課堂可以有效逾越因地域文化等因素而影響繼續(xù)教育學習者自主學習的障礙，更好的滿足各類學習者的自主學習的需求。建設路徑見圖2。

1、微課資源整合上傳各類學習平臺

信息資源整合是一個連續(xù)的進程，隨著技術的不斷變革、微課資源的更新替換、用戶不同需求的改變，臨床生化檢驗微課件群的信息資源需要進行維護和重新整合。利用微信、自主設計學習網(wǎng)站等網(wǎng)絡平臺，將微課視頻資源整合上傳，進行合理的分類結構化、標準語音微課件群的網(wǎng)絡臨床生化檢驗微課移動課堂。

2、保護結構化微課件群知識產(chǎn)權

在搭建各類自主學習網(wǎng)絡平臺中，平臺為學習者提供結構化標準語音微課件群資源共享，在提供結構化標準語音微課件群資源共享前應向使用者進行知識產(chǎn)權聲明。聲明平臺學習者只能出于個人研究和以個人學習為目的進行使用，不得出于任何商業(yè)目的，防止大量非法復制。

除此之外，對于教師制作的結構化標準語音微課件群資源要通過采取各種技術手段，如學習者使用權限管理、微課件logo水印、密鑰技術、IP地址限制等，以保護結構化標準語音微課件群制作團隊的知識產(chǎn)權。只有制定和執(zhí)行相關的保護結構化標準語音微課件群知識產(chǎn)權的政策和措施才能切實保護教師參與平臺資源整合的積極性，保證結構化標準語音微課件群資源整合的可持續(xù)性，既能滿足各類學習者隨時隨地隨身學習的需求，又能保護培訓學校的視頻不會非法播放。

3、建立完善的教學評價體系

傳統(tǒng)的教學評r形式則以理論考試為主，注重學生理論知識的學習成績，這樣的評價相對效果單一，特別是相對高等學府教育的學生也比較片面，如此并沒有體現(xiàn)對學生實踐能力進行綜合性的比較。與此同時，對教師的教學質(zhì)量的也只有常規(guī)的幾項。微課制作質(zhì)量和微課教學效果的好壞離不開學習者和廣大教師學生的評價反饋，建立完善的微課教學評價體系可以有效的推進課堂模式以及授課內(nèi)容的創(chuàng)新與改進。建設路徑見圖3。

基于TTS的結構化的標準語音微課件群構造、利用，將TTS技術融合到PPT中，取得了一定的效果，有利于學生的自主性學習。實踐探索結構化的標準語音微課件群建設，以醫(yī)學專業(yè)課程為例，運用到其他專業(yè)領域，促進微課的發(fā)展。

參考文獻：

[1]Shieh，David..These lectures are gone in 60 seconds.C hronicle of Higher Education，2009（26）：1-13.

[2]胡鐵生，黃曉燕，李民.我國微課發(fā)展的三階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013（4）：15-18

[3]王覓.面向碎片化學習時代微視頻課程的內(nèi)容設計.華東師范大學博士畢業(yè)論文，2013.

[4]胡鐵生，周曉清.高校微課建設的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究.現(xiàn)代教育技術.2014，24（2）：5-13

[5]DH.Klatt，Review of text-to-speech conversion of English.Journal of the Aeoustical Society of America，82（3）：737-793，1987

[6]張大軍.漢語文語轉換系統(tǒng)HJ_TTS關鍵技術的研究與實現(xiàn).中國科學院博士論文，2000.

篇（3）

    這個方面主要指PPT制作技巧,flash制作技巧,以及其他一些制作課件的軟件制作課件的各種小技巧和方法。這類論文可以說成是技術類文章,完全站在制作者的角度來闡述各種觀點的。給小學教師以啟發(fā),有一定的教程功能。但對制作者的技術要求也會相應比較高了。

    二、從課件與課堂的配合技巧角度來撰寫電教論文。

    這主要是說如何讓課件更有效的配合課堂教學,并起到根本提高學生學習效能的功效。這就不光要求制作課件者有著良好的制作技術,同時還要有一些設計頭腦,從課件中體現(xiàn)出以課件為工具的理念,是課件促進課堂教學,并非為了展示課件中的絢麗畫面或是豐富的課外知識。一切工具還是為了更好的配合課堂,為了提高教學效率而服務的。所以設計出簡單但卻很有利于突破教學難點,突出課堂教學中的重點的課件才是真正優(yōu)秀的課件。這類論文所要闡述的就是如何讓課件的設計和制作效果與課堂教學設計無縫對接。

篇（4）

教學PPT課件設計的中心理念

人腦最容易接受的信息首先來自圖像，其次是文字、字母和數(shù)字，所以教學PPT課件設計的核心是將精練的教學內(nèi)容和教師的教學思路形象化。教學內(nèi)容的形象化主要指將抽象的知識通過圖片、動畫等媒體資料具體地展示出來；教學思路的形象化則是指通過邏輯關系圖表、版式設計和PPT動畫將授課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯展示出來，使教學思路有跡可循，直觀展示。教學PPT課件設計的中心理念可以概括為“以圖示理，以圖涵跡”，即以結構原理圖片幫助學生理解知識原理，以邏輯關系圖表展示講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。將PPT內(nèi)容圖示化和圖表化，即將抽象的文字、無法明確表達的內(nèi)容轉化為可視化的圖片或者表格，再結合精練的文字顯示，遵循“用圖不用表，用表不用文”原則。這里所說的圖，泛指能夠啟發(fā)學生領悟，幫助學生理解關鍵知識點的圖片；這里所說的表，泛指能夠表述知識內(nèi)在邏輯關系的各種表格或圖形。在將抽象知識形象化的過程中還需要注意信息量的合理配置，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，人的短時記憶容量為7±2個信息單位，而短時記憶是長時記憶的基礎[2]，為了保證短時記憶的效率，單張PPT經(jīng)形象化設計，展示教學內(nèi)容要點、難點的信息組塊不宜超過6個。為了突出主題，要避免不同層次內(nèi)容的干擾，每張幻燈片最好只顯示同一層次的內(nèi)容，且圖文不宜充滿整張幻燈片，應適當保留空白區(qū)域以凸顯教學內(nèi)容。[3]

遵循形象化和簡潔化的中心設計理念，可以使PPT課件更好地協(xié)助學生記憶和理解課程內(nèi)容，提高學習興趣，保證教學質(zhì)量。

教學PPT課件設計方法

1.版式設計

教學PPT課件版式設計包括總體結構層次設計和單頁版式設計。

（1）總體結構層次設計

條理分明、邏輯清晰是優(yōu)質(zhì)的教學PPT課件的主要特點，結構層次分明的課件可以讓學生迅速把握教學內(nèi)容的邏輯，及時掌握學習要點。教學PPT課件完整的結構層次應采用“封面―目錄―過渡頁―內(nèi)容―封底”的順序，合理安排課堂教學內(nèi)容。封面是教學課件的第一印象，版式新穎、色彩合理的封面將給人以深刻印象，引發(fā)強烈期待，能提升學生對課件本身的興趣和求知欲望。目錄僅在講授內(nèi)容的章節(jié)標題較多時使用，起到總攬所有講授內(nèi)容的作用，但將目錄頁項目設置為超鏈接的方式并不可取，最好能在每個章節(jié)間加入過渡頁。過渡頁幻燈片相當于章節(jié)目錄復現(xiàn)，在顯示過渡頁時使用動畫或者對比排版把要講授的內(nèi)容標題突出顯示。這樣既可以避免使用超鏈接時容易發(fā)生操作失誤，造成結構層次展示混亂的缺點，又可以通過重復使用目錄頁，重現(xiàn)章節(jié)標題，使學生在了解整?w結構的基礎上，產(chǎn)生階段感，保證構建清晰的知識結構。內(nèi)容頁主要用來展示所講授的知識，其設計應遵循PPT設計的中心理念，且講究多個頁面的整體排版，整體版式設計應連貫、有序，并保持相似性。為了保持版式的相似性，必須確保以下三點：一是頁面中同類型圖文內(nèi)容位置基本不變，質(zhì)感保持一致；二是注意色彩統(tǒng)籌使用，各頁面素材的配色應盡量統(tǒng)一，且不宜超過三種；三是注重設計風格統(tǒng)一，按照PPT內(nèi)容選定裝飾元素，并使其在各個頁面反復出現(xiàn)，在感官上形成統(tǒng)一，保持整體感，增加設計感。封底通常采用和封面相似或一致的設計，在教學課件中可以省略，用課后作業(yè)顯示頁面替代。

（2）單頁版式設計

單頁版式設計應遵循如下四個主要原則。

①聚攏原則：意思相近的同等級圖文元素應盡量靠攏在一起，可以用線、框、色塊、面等裝飾性要素將相近元素進行視覺區(qū)分，使學生迅速注意到它們屬于同一整體，加快理解。

②對齊原則，即確保某兩個元素基于某一位置的直線對齊。常用的對齊方式主要有以下幾種[4]：

左對齊――最為常用，正統(tǒng)但缺乏個性；

右對齊――整體感、關聯(lián)性強，常用于主副標題對齊；

中對齊――嚴謹、保守；

底對齊――用于有底座的對象，穩(wěn)重；

上對齊――標準、規(guī)范，常展示用于多個對象；

一體對齊――文字區(qū)塊與圖片對齊，整體感強。

③均衡原則，在選定對齊原則后，需要在頁面規(guī)劃中兼顧畫面均衡原則。畫面均衡指的是當眼睛在觀察某一區(qū)域時，視線會自然指向該區(qū)域的中心點。在這個區(qū)域內(nèi)物體的不同放置位置會產(chǎn)生不同的心理感應（如圖1）。圖1（a）中的圓點大幅偏離中心使人緊張；圖1（b）中的圓點稍微偏離中心，使人心里變得不明確；圖1（c）中的圓點與中心重合，這種就給人平衡的感覺，沒有緊張感，畫面感覺穩(wěn)定。在對PPT頁面中圖文元素的安排和規(guī)劃時，也應將視覺重心放在頁面中心位置上，這樣可以產(chǎn)生平衡感。

如圖2所示，圖2（a）所有圖文元素居左，頁面雖不平衡，使人緊張，但顯得活潑；圖2（b）居中的版式使頁面布局平衡、穩(wěn)定；圖2（c）視覺的中心點在中心位置，但中心位置的元素布局本身不平衡，緊張活潑。在教學PPT課件的版式設計中，正文內(nèi)容宜多使用平衡排版，這樣能使學生在長時間注視PPT時，心理沒有緊張感，更容易集中注意力。當頁面內(nèi)容較少無法做到平衡時，可以考慮增加與內(nèi)容相關的圖片裝飾，以平衡頁面中心；當頁面內(nèi)容較少又需要引起學生注意時，則可以采用不平衡排版。

④對比原則：從PPT頁面中獲取知識的知覺選擇實際上是指從背景中分揀對象的過程。背景與對象的差異度決定了分揀知識點的效率。要想清晰地感知對象，其與背景的差異度應在學生的差別感覺閾限之上。[5]感知是認知過程的開端，能為記憶、思維等更深層次的認知加工奠定基礎。因此，在排版時應利用顏色、形狀、大小等刻意增加不同層級元素的差異度。例如，對比關系的內(nèi)容展示最好使用五五分排版，兩側宜采用不同的背景色，但排版風格應盡量一致，避免雜亂的內(nèi)容影響學生認知，產(chǎn)生閱讀障礙。

在遵循上述原則的基礎上，針對PPT中最常見的圖片和文字素材，其排版方式主要有以下三種。

①全文字排版。

盡量精簡PPT中的文字，刪除多余的副詞、形容詞等，保留句子的主干甚至只保留關鍵詞，并盡可能將文字內(nèi)容圖示化。字較少時，排版要注意突出重點、錯落有致；字較多時，排版要注意規(guī)整勻稱、合理布局。

②全圖排版。

頁面內(nèi)容全部通過小圖、中圖或全屏幕大圖來表達。小圖通常需要一次性展示多張，排版強調(diào)布局排列；中圖排版強調(diào)排列，注意對齊和對稱；大圖排版強調(diào)圖片沖擊力。

③圖文混排。

圖文混排是教學PPT課件最常用的排版方式，因為圖文并茂能吸引學生的注意力，提高其學習興趣。[6]圖片??與教學內(nèi)容密切相關，避免采用可有可無的裝飾性圖片，特別是動圖，防止分散學生的注意力，影響教學效果。圖文混排的排版方法主要有四種。

上下型構圖：是常見構圖方式，將版面分為上下兩部分，其中一部分配以圖片，另一部分配以文字，圖片和文字的對稱軸對齊，其特點是安靜平穩(wěn)，稍顯呆板。

左右構圖：將版面分為左右兩部分，將圖片配置于一側，另一側配置小圖片或文字，兩側如增加強烈的明暗對比，可以提升現(xiàn)實效果和設計感。

對角線型構圖：活潑的構圖形式適用于表達元素較少的情況，可以凸顯強調(diào)效果，排版時要注意視覺中心的均衡。

網(wǎng)格化構圖：適用于多圖排版，通常采用色塊輔助，點、線、面簡單組合，對頁面進行垂直和水平的分割，形成類似棋盤格的布局，文字與圖片相對獨立，插入棋盤格，使組合后的圖文呈現(xiàn)理智的秩序化條例。

2.顏色搭配

在制作PPT時選擇顏色的最基本原則是保持整體色調(diào)一致，視覺舒適，通過局部色彩對比，提升辨識度。使用呼應內(nèi)容的主題色形成統(tǒng)一的PPT風格，教學課件中藍色、綠色以及銀灰色是較常用的背景色。教育、科技主題多用藍色；綠色多用于環(huán)保、農(nóng)業(yè)主題；銀灰色代表機械制造，常用于理工科課程。選擇背景色的首要考慮因素是PPT課件的演示環(huán)境。如果光線較暗，應該選擇深色背景配淺色或白色文字；如果光線明亮，則應該選擇淺色背景或深色文字。[7]為了保證較好的視覺效果，也保證學生的專注度，背景盡量不要選擇花哨的圖片，首選純色背景。純色背景首選冷色，并注意與圖文元素的顏色兼容，盡量避免使用暖色背景，因為暖色背景容易造成視色錯覺，即出現(xiàn)重影或者殘像。

目前的教學環(huán)境大多是學生較多的大班課堂，而且教室通常照明較好，光線明亮，使用的都是中低檔投影儀，為了保證學生能夠看清黑板，并觀察到教師的肢體語言，教學PPT課件宜采用冷色系淺色背景搭配深色文字，如藍色背景、白色文字和線條。每頁PPT使用的顏色應盡量一致，且不宜超過三種，切忌用色過多。顏色最好選擇鄰近色，即從色環(huán)中選擇三個連續(xù)的顏色。使用鄰近色可以突出PPT主題，風格化課件，提升設計感。強調(diào)重點內(nèi)容或含義相對的文字內(nèi)容可以使用強對比的互補色，即在色環(huán)中選擇位置正對的顏色。

3.字體選擇

在制作PPT時字體最好選擇無襯線的字體，如黑體、微軟雅黑、幼圓等，這些字體筆畫粗細一致，顯示清晰整齊，容易閱讀；而有襯線的字體，如宋體、行楷、隸書等，因為筆畫有裝飾，粗細不一，所以顯示不夠清晰，影響閱讀效率。閱讀效率較低的藝術字體，如方正大黑、魏碑等，在大段正文中不能使用，只能在點綴美化標題和關鍵詞句時使用。PPT課件字體的使用不要超過3種。英文字體首選Arial和Times New Roman。

根據(jù)不同頁面的要求選擇合適的字號大小。封面、封底的大標題宜選用54號字左右；章節(jié)標題選擇32～36號字為宜；正文文字選擇24號字；解釋說明的文字選擇20號字。字體的選擇還要考慮課件演示場所，如教室大小、屏幕尺寸等。文本框內(nèi)字體應對齊，太長段落可以分為小段，各段落之間注意留白，搭配協(xié)調(diào)。

4.動畫使用

篇（5）

自從任職教師以來，我認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在XX年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在XX年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從XX年9月至今，本人擔任0419電子商務專業(yè)綜職班班主任，在XX學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”

通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在XX年溧陽市專題學習網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。在XX年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。

我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養(yǎng)祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。

篇（6）

本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20xx年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任xx01班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任xx19電子商務專業(yè)綜職班班主任，在20xx學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》(校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁)作為一個與教師和學生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓，在20xx年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。

在畢業(yè)班教學中，所帶畢業(yè)班0116班和xx01班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶xx17班一次性通過省單招技能考核。

篇（7）

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任0419電子商務專業(yè)綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”

篇（8）

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業(yè)綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在20**年專題學習網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。

篇（9）

參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個人工作鑒定。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業(yè)綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為保護財產(chǎn)先進集體值周工作先進班級在首屆校運會上，班級榮獲精神文明風尚獎通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在20**年專題頁評比中榮獲三等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓，參加了信息技術與課程整合培訓，被選為信息技術與課程整合骨干培訓教師。

經(jīng)歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。

篇（10）

重要。

作為醫(yī)生必須要看得懂英文參考文獻。論文要寫英文關鍵詞和摘要。很多病名、藥名的簡稱是英文縮寫。很多教學視頻是英文的，還沒字幕，很多老師講課的課件也是純英文的。高大上的學術講座沙龍的演講PPT大多都是英文的，所以醫(yī)學英語對醫(yī)學生來說很重要。

（來源：文章屋網(wǎng) ）