序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇化學(xué)結(jié)業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.夯實加強校企文化對接的認識基礎(chǔ)。

源于對文化育人功能、高職優(yōu)勢競爭力打造、高職校園特色文化建設(shè)、高職教育本質(zhì)特征、行業(yè)企業(yè)用人信息反饋、高職生就業(yè)準備等諸多問題的關(guān)注及德育課程教改的思考，近幾年來，我們關(guān)注行業(yè)企業(yè)文化建設(shè)進程，尤其是與學(xué)院校企合作比較緊密的單位的建設(shè)類企業(yè)文化建設(shè)，通過現(xiàn)場參觀、座談訪問、資料征集、書面問卷、網(wǎng)站跟蹤等方式多種途徑開展企業(yè)文化調(diào)研活動。我們通過調(diào)研所了解的行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)文化建設(shè)成果、所見證的企業(yè)文化的功能作用、所把握的企業(yè)用人理念及對人才職業(yè)素質(zhì)中觀念態(tài)度精神類素質(zhì)的要求，夯實了德育教師在高職人才培養(yǎng)中加強校企文化對接的認識基礎(chǔ)，從而為探索優(yōu)秀企業(yè)文化走進德育課堂的實踐路徑奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。實踐證明，教師融入行業(yè)企業(yè)，收集與學(xué)生密切相關(guān)的人才素質(zhì)培養(yǎng)信息，能使學(xué)生切實感受到德育課堂的教學(xué)內(nèi)容及所傳遞的信息與自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與未來的入職及職業(yè)發(fā)展有緊密聯(lián)系。這是增強德育教育吸引力與感染力的重要基礎(chǔ)。

2.豐富德育課堂的育人資源與內(nèi)容。

優(yōu)秀企業(yè)有著融政治、經(jīng)濟、科技、文化、愛國主義和集體主義等教育因素于一體的品格，本身就是一個良好的德育基地。尤其是現(xiàn)代制度下的企業(yè)，更是學(xué)生們理論與實踐結(jié)合的廣闊天地，是學(xué)生職業(yè)體驗和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要舞臺。一流的企業(yè)，有一流的風(fēng)范、一流的管理、一流的作品，就如“亞廈”裝飾總經(jīng)理丁海富在評述公司總部大樓辦公室的裝飾效果時所說，這里的每一件裝飾用品乃至燈光的配置都在無聲中展示著亞廈、彰顯著亞廈的品位，展示他和亞廈的奮斗歷程、經(jīng)營理念和未來藍圖。優(yōu)秀企業(yè)文化，蘊含著極為豐富的德育內(nèi)容，對高職人才培養(yǎng)來說，是很接地氣的德育資源。如職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)使命、職業(yè)精神、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)誠信、職業(yè)價值觀、職業(yè)紀律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽等在一個個優(yōu)秀企業(yè)中都有比較全面的涵蓋和體現(xiàn)。如歌山集團的“豪邁如歌，諾重如山”、“務(wù)實，誠信，向善，進取”的核心價值觀；如亞廈裝飾的“裝點人生，締造和美”的企業(yè)愿景，“為員工創(chuàng)造平臺，為企業(yè)創(chuàng)造價值、為社會創(chuàng)造美麗”的企業(yè)價值觀；如五洲項目工程管理公司的“兩富五洲人：知識精神富有，物質(zhì)富裕”的企業(yè)目標，“想做好，不想混”的核心價值觀”，“廉潔是最好的信用”、“廉潔自律，干凈從業(yè)”的廉潔文化；綠城的“真誠、善意、精致、完美”的核心價值觀，“以人為本，客戶至上”的服務(wù)理念等，都是社會主義核心價值觀在現(xiàn)代企業(yè)的生動實踐，是增強學(xué)校德育教育針對性和感染力的德育資源和教育內(nèi)容。

二、融入課程設(shè)計

在德育教育中，以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為載體，將優(yōu)秀企業(yè)文化、職業(yè)文化元素融入課程整體設(shè)計，是實現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化進德育課堂的重要路徑。我們尊重高職教育不同參與主體教育目標的差異性，探索和諧德育目標實現(xiàn)的課程教改思路，以“校園人”與“社會人”、“職業(yè)人”的結(jié)合，好學(xué)生、好公民、好員工的統(tǒng)一為主線，從課程的基本定位，到教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合、教學(xué)方式與考核的改革等方面進行整體規(guī)劃設(shè)計。課程設(shè)計的基本原則主要是三個結(jié)合。

1.基本理論傳授與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。

在遵循教育部、有關(guān)精神的前提下，我們從用人單位對高職人才的能力、素質(zhì)要求和人的全面發(fā)展要求出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)計課程的知識、能力、素質(zhì)目標，以知識傳授為基礎(chǔ)、能力提高為重點、素質(zhì)培養(yǎng)為根本，強調(diào)德才兼?zhèn)洌缘绿岵拧⒁圆艔姷拢囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律和職業(yè)價值觀，實現(xiàn)基本理論教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有機結(jié)合。

2.基本理論傳授與職業(yè)人生指導(dǎo)相結(jié)合。

我們從學(xué)院所依托的建設(shè)行業(yè)發(fā)展對建筑人的素質(zhì)要求及所設(shè)定的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生思想道德形成和身心發(fā)展的客觀規(guī)律，系統(tǒng)整合課程內(nèi)容體系，有針對性地回答高職學(xué)生在成長成才和未來職業(yè)生涯發(fā)展過程中所面臨的有關(guān)人生、事業(yè)、理想等方面普遍關(guān)心的德行修養(yǎng)和職業(yè)現(xiàn)實問題，如就業(yè)準備、

創(chuàng)業(yè)實踐、職業(yè)選擇、生涯規(guī)劃、文化適應(yīng)等。我們配合專業(yè)教育，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的零開始，服務(wù)學(xué)生順利就業(yè)、成功就業(yè)和未來職業(yè)的發(fā)展。

3.基本理論傳授與實踐體驗參與相結(jié)合。

根據(jù)高職學(xué)生的認知特點規(guī)律以及高職教育與實踐一體化的要求，我們應(yīng)對高職教育主要解決“做什么”和“怎么做”的問題。在教學(xué)實施中，我們要突出課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計與安排，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，通過形式多樣的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進社會、走進企業(yè)，促進學(xué)生在實踐體驗參與中增強感性認識，提高思想素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)效果。

三、融入教學(xué)過程

遵循課程教學(xué)設(shè)計的基本理念和思路，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，融會貫通、自然地融入優(yōu)秀企業(yè)文化的各種元素，是實踐企業(yè)文化進德育課堂最便捷的通道。

1.優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，實行模塊化教學(xué)。

針對當前高職院校《基礎(chǔ)》課教學(xué)與高職生的實際生活聯(lián)系普遍不足的情況，學(xué)校應(yīng)從加強高職教育的針對性和實效性入手，優(yōu)化整合課程教學(xué)內(nèi)容，將全國統(tǒng)一的教材理論體系轉(zhuǎn)化為有層次的課堂教學(xué)內(nèi)容體系，實行模塊化教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容分五個教學(xué)模塊，即領(lǐng)航導(dǎo)引模塊、理想情操教育模塊、人生觀價值觀教育模塊、道德觀教育模塊、法治觀教育模塊。在教學(xué)內(nèi)容的五個模塊中，教師要自然地融入校園人、社會人、職業(yè)人相結(jié)合及好學(xué)生、好公民、好員工相統(tǒng)一的育人目標，多視角地詮釋社會主義核心觀的內(nèi)容與要求。

2.尋找與行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求的結(jié)合點。

教學(xué)中，教師要努力尋找與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的結(jié)合點，不僅把調(diào)研中所匯集的行業(yè)企業(yè)發(fā)展的信息和企業(yè)文化建設(shè)的成果，在課程教學(xué)的五個模塊內(nèi)容中進行有機滲透與融入，而且還將理想情操、人生觀價值觀、道德觀、法治觀教育等問題放到行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實環(huán)境中去把握，積極引導(dǎo)學(xué)生直面行業(yè)企業(yè)對人才的要求，組織學(xué)生開展企業(yè)文化調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)研中去感知行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要，感受優(yōu)秀企業(yè)文化的力量。教學(xué)中，教師將優(yōu)秀企業(yè)的用人理念，企業(yè)的愿景使命，企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營理念等，有機融入社會主義核心價值觀等主題教育內(nèi)容，有效地實踐了職業(yè)院校德育工作的“工學(xué)結(jié)合”，是比較“接地氣”的德育課程教改探索。

篇（2）

[作者簡介]孫仲杰，合肥工業(yè)大學(xué)人文經(jīng)濟學(xué)院碩士研究生；張才國，合肥工業(yè)大學(xué)人文經(jīng)濟學(xué)院副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，合肥230009

[中圖分類號]F27

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-2728(2010)09-0133-02

受日本豐田公司成功的影響，全球企業(yè)掀起了一陣“豐田熱”，豐田公司的生產(chǎn)管理方式迅速在全球范圍內(nèi)傳播，被稱之為“豐田文化”或者“豐田模式”。國內(nèi)很多企業(yè)也紛紛效仿，立志打造中國的“豐田”，但是效仿成功的案例不是很多。如今在企業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸之際，“豐田文化”被拿來作為救命稻草在一些公司大力推行。但是經(jīng)過數(shù)年的努力，這個被譽為“管理學(xué)圣經(jīng)”的管理模式在一些公司收效甚微，為什么這個讓豐田公司傲視全球汽車業(yè)，給很多公司帶來巨大改善的模式在中國的公司行不通呢?主要有以下四個方面認識誤區(qū)：

首先，學(xué)習(xí)豐田文化就是照搬豐田制度。豐田文化是一種思維模式，不是簡單的規(guī)章條文。每年都有成千上萬的企業(yè)學(xué)習(xí)豐田，但很少有人能夠成功復(fù)制豐田。道理很簡單，他們總是習(xí)慣于按照原有的思維方式去解讀豐田，忽略了豐田本身就是一種文化，是一種價值觀，這種價值觀深入人心，造就了豐田神話。我們既然要學(xué)習(xí)“豐田文化”，就要擺脫原有的思維定式，學(xué)習(xí)它的管理思維。學(xué)習(xí)豐田不能等同于模仿豐田。要先充分利用豐田思維作出分析和評估，再根據(jù)自身情況制定具體措施，學(xué)習(xí)“豐田文化”不是一味生搬硬套。我們要學(xué)的是豐田的管理理念，而不是豐田的規(guī)章制度。如果只是單純模仿豐田的那些規(guī)章條文，而不去深究其內(nèi)在的科學(xué)精神，那么只能學(xué)到豐田的“形”而沒有真正學(xué)到豐田的“神”。就像大多數(shù)想學(xué)習(xí)豐田的人總會詢問：你們對員工的激勵機制是什么?怎么處理臨時加班問題?如何讓員工自覺的去持續(xù)改善?顯然，這些學(xué)習(xí)者只重視了操作層面的“豐田文化”的表象，而忽略了位于精神層面的“豐田文化”的實質(zhì)。

其次，豐田模式就是在各個環(huán)節(jié)上縮減成本。成本控制是每個企業(yè)的必修課，企業(yè)成本的縮減直接帶來利潤的增長。在龐大的豐田生產(chǎn)方式理論體系中，對成本控制的要求更是滲透到每個細節(jié)，成本的不斷降低給豐田帶來了巨大的利潤。國內(nèi)企業(yè)看到豐田僅僅是調(diào)整一下產(chǎn)品尺寸、壓低一點采購價格、精簡幾個工作崗位等這些看似容易的措施就帶來了如此巨大的收益紛紛開始效仿，結(jié)果大多以失敗告終。相同的措施，為什么豐田成功了而我們失敗了呢?主要是只看到了豐田的調(diào)整措施，而沒有發(fā)現(xiàn)作出這些調(diào)整背后的真正推手。豐田公司擁有一支強大的技術(shù)研發(fā)和品控團隊，他們?yōu)槊恳淮纬杀究s減提供技術(shù)保障，確保成本縮減計劃的安全實施。

以調(diào)整產(chǎn)品尺寸為例。在生產(chǎn)過程中，豐田發(fā)現(xiàn)某款汽車使用的3毫米鋼板價格較貴，如果使用較薄型號的鋼板可以大幅降低成本，但是車身強度會有所降低。這時，豐田的技術(shù)中心就會對該款汽車的鋼板進行強度校核，結(jié)果顯示該汽車使用2，3毫米鋼板剛好滿足強度要求。按照這個依據(jù)，豐田就可以采購相對便宜的2，3毫米鋼板，這樣既滿足了品質(zhì)需要又有效降低了成本。因此，實施對成本的控制必須有章可循、有法可依。換句話說，控制成本的前提是能夠準確的畫出一條“線”，這條線就是一個標準，它既保證了合格的品質(zhì)又不至于過于冗余造成浪費。如果超過了這條線，品質(zhì)保證了但是成本浪費了；達不到這條線，成本控制了但是品質(zhì)無法達到。這條“線”畫得越精準，成本控制的效果就越好。而很多企業(yè)不感興趣畫“線”，盲目縮減成本，使得企業(yè)在降低成本的過程中沒有一個正確的標準，最常見的就是縮減成本之后品質(zhì)失控，從而造成更大的浪費。

篇（3）

時間

內(nèi)容

說明

2020年10月22日—

10月30日

學(xué)生選題階段

學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主選擇指導(dǎo)教師

2020年11月1日—11月10日

指導(dǎo)教師下達任務(wù)書

指導(dǎo)教師根據(jù)撰寫畢業(yè)論文要求下達任務(wù)書并要有記錄

2020年11月11日—11月22日

撰寫畢業(yè)論文開題報告

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求撰寫畢業(yè)論文

2020年11月23日—12月29日

各專業(yè)分別作開題報告

由學(xué)生提交畢業(yè)論文構(gòu)思并經(jīng)審定后確認開題

2021年1月——2021年2月

撰寫畢業(yè)論文初稿

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求撰寫畢業(yè)論文學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求撰寫畢業(yè)論文

2021年3月1—3月25日

畢業(yè)論文中期檢查、交叉評閱

各專業(yè)中期檢查組老師負責(zé)檢查

2021年4月1日—4月20日

答辯資格審查階段

交定稿后由指導(dǎo)教師評審打分寫出意見

2021年4月21日—5月10日

畢業(yè)論文答辯

學(xué)院組織畢業(yè)論文）答辯委員會對畢業(yè)論文進行答辯評出成績

2021年5月11日—5月19日

延期答辯和重答辯

不及格者進行重答辯

2021年5月中、下旬

畢業(yè)論文材料上交，整理

提交論文，維普系統(tǒng)再次

2021年5月31日

畢業(yè)論文存檔整理、裝訂學(xué)生論文材料、總結(jié)

2021屆畢業(yè)論文工作終止日

 

注：各專業(yè)可依據(jù)本專業(yè)特點對計劃作微調(diào)，但畢業(yè)論文工作終止日不得后延。

篇（4）

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是工科高等院校教學(xué)計劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個學(xué)期，達大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻資料、使用各種工具書、應(yīng)用計算機、外文翻譯、工程設(shè)計與科技論文寫作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實踐能力、動手能力、社交能力，同時通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機會，只有到社會實踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。

一、改革的措施

1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）模式進行個性化培養(yǎng)

將參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生分為考取研究生進一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學(xué)生特點，進行個性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對性開題，學(xué)生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，由專業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計性、研究性、自主開放型"實驗項目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對增強我校學(xué)生的社會競爭力具有非常重要的意義。

2.建立和完善獨具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地

積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場地不足及到企業(yè)實習(xí)只能以參觀形式進行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。

3.建立和完善實效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地

利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)、省水處理實驗中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計（論文）的順利進行提供了有力保障。

4.對校內(nèi)指導(dǎo)教師進行工程實際能力再培訓(xùn)，增強題目的工程實用性

近幾年，我專業(yè)引進了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進行畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗工程實際和生產(chǎn)管理運行過程，積累工程經(jīng)驗，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時，也能提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)水平。

5.建立可操作性強的質(zhì)量保證和評價體系

針對不同方式的畢業(yè)設(shè)計（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的有序進行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價內(nèi)容和指標體系，提出了評價的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計（論文）中實行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

二、改革的可行性

"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實際問題；同時在為社會服務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù)，反過來又促進教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊伍的形成。

這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強的實用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團隊精神，提高綜合素質(zhì)；同時，企業(yè)在這個過程中也能了解到學(xué)生的真實情況，及時與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費用。

通過這種模式的實踐有效地緩解了我們專業(yè)實驗資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實驗設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）實驗的有益補充，能有效地緩解學(xué)校因擴招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實驗設(shè)備的使用價值。

三、結(jié)束語

這種新模式的研究與實踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。

參考文獻

[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制的實踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，2（4）：142-143.

篇（5）

2020年武漢市中考具體時間是：7月20日，語文9：00至11：30，數(shù)學(xué)14：30至16：30，道德與法治17：00至17：40；7月21日，物理、化學(xué)9：00至11：00，英語14：30至16：30。

語文、數(shù)學(xué)、英語實行閉卷考試，數(shù)學(xué)考試考生不得攜帶計算器，英語考試含有聽力測試；物理、化學(xué)合卷，實行閉卷考查；道德與法治實行開卷考查，允許考生帶初中各年級教科書和平時上課所做的筆記。

鑒于疫情，體育與健康考查以學(xué)生初中三年平時成績?yōu)橐罁?jù)進行綜合評價，物理化學(xué)生物實驗操作考查暫停，歷史、地理、生物結(jié)業(yè)考試由各區(qū)統(tǒng)籌組織實施。

考核科目為音樂、美術(shù)(或藝術(shù))、綜合實踐活動、地方課程和學(xué)校開設(shè)的選修課程等，一般應(yīng)在學(xué)科教學(xué)結(jié)束時隨堂進行。考核方式和形式要靈活多樣，可結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)校實際，采取紙筆測試、聽力測試、面試、實驗操作、作品展示、才藝表演、撰寫小論文等多種方式。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（6）

法國的會考制度等同于中國的高考制度，早在拿破侖統(tǒng)治時期就已經(jīng)創(chuàng)立，設(shè)考五種學(xué)科，并將通過的考生稱為 “業(yè)士”。直到現(xiàn)在，這個“老舊”的制度還有200年前的影子，當時擅長哲學(xué)和思辨的傳統(tǒng)依然得以保留，所有考生都必須參加哲學(xué)考試，所獲學(xué)位也稱為“哲學(xué)業(yè)士”。

篇（7）

2豐富繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容

開展多樣的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式繼續(xù)醫(yī)院教育的形式包含了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的組織和安排，以及教育項目的管理和申報。前者主要根據(jù)相關(guān)文件精神在全院進行遠程教育、學(xué)術(shù)活動、講座、著作、論文、獲獎以及課題等形式的教育內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)醫(yī)院特色進行其他不同形式的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動，如案例分析、疑難病例討論會、醫(yī)院信息化論壇等。也可以根據(jù)衛(wèi)生行政部門要求進行禽流感、艾滋病、非典等重點傳染性疾病的預(yù)防、處理進行知識普及。每年年初根據(jù)醫(yī)院教育進程制定學(xué)術(shù)講座計劃，做到每周的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育安排，并將一覽表進行公布。通常講座以新方法、新技術(shù)、新知識、新理論為主要內(nèi)容，要求具有實用性、針對性、先進行。積極申報國家級、省級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，這些項目的開展是評價醫(yī)院醫(yī)療教學(xué)水平、醫(yī)院質(zhì)量的重要參考指標，為保證項目申報工作的順利進行，醫(yī)學(xué)教育部需及時組織院內(nèi)專家進行項目的審核和修改，從而保證項目的質(zhì)量。通常每年年初需公布全年繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的地點、時間以及其他內(nèi)容安排，方便醫(yī)務(wù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的了解和選擇。質(zhì)量是教育的生命線，為保證教學(xué)質(zhì)量，我院不定期聘請國內(nèi)知名專家進行授課，并堅持對專家講課進行評估，及時聽取學(xué)生的反饋；每期學(xué)習(xí)班均制訂配套資料教材，采用手術(shù)演示、多媒體教學(xué)等多種形式教學(xué)，真正做到理論與實踐相結(jié)合，從而實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化。我院通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的申報、授課等工作，提升了科室的專業(yè)水平，在客觀上對提高醫(yī)院的醫(yī)療水平、學(xué)術(shù)水平起到了推動作用。

篇（8）

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）02-0052-02

電大遠程教育教學(xué)新模式的構(gòu)建是當前開放教育條件下廣播電視大學(xué)面臨的新課題。對這一課題的研究，不僅有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新，還有利于促進開放教育的健康發(fā)展。

一、電大遠程教育教學(xué)新模式構(gòu)建的總體思路

國家開放大學(xué)的建立賦予了我國廣播電視大學(xué)以新的歷史使命，同時也使廣播電視大學(xué)面臨著新機遇和新挑戰(zhàn)。參照創(chuàng)新遠程開放教育教學(xué)模式的總體要求，應(yīng)從注重實用和方便學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，以保證教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生的滿意度為戰(zhàn)略目標，運用開放教育觀念和理論成果，采用多種遠程信息技術(shù)手段，將多種教、學(xué)要素有機組合起來，構(gòu)建辦學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活的新型教學(xué)模式。在培養(yǎng)目標的設(shè)置上，應(yīng)將知識傳授與職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合；在教與學(xué)關(guān)系的處理上，應(yīng)注重以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主；在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)注重對遠程信息技術(shù)的綜合運用。應(yīng)以上述總體思路為指導(dǎo)，推進教學(xué)模式的創(chuàng)新。

首先，保證遠程教育教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是電大遠程教育的生命力所在。在開放型學(xué)習(xí)環(huán)境下，　更應(yīng)注重教學(xué)的質(zhì)量，并將其視為遠程教育教學(xué)的重中之重。

其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度是電大遠程教育的立足之本。開放性環(huán)境下，我們不僅要保證教學(xué)的質(zhì)量，還應(yīng)為學(xué)生提供具有職業(yè)指向性的教育內(nèi)容，把學(xué)生滿意度作為衡量學(xué)習(xí)實踐活動效果的重要標準，出實招，求實效。

第三，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。應(yīng)加強對職業(yè)性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以實用性為目的，以知識與能力并重為導(dǎo)向，強調(diào)課程的針對性和實用性。

第四，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利選擇。滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供寬松廣泛的便利選擇，是遠程開放教育環(huán)境下為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)的前提條件。

第五，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。應(yīng)堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，構(gòu)建”一站式“教學(xué)支持服務(wù)體系，為學(xué)生提供及時、便利、有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，這種教學(xué)模式是對學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)模式的最有效的補充。

二、電大遠程教育“雙階”混合型教學(xué)模式的基本框架及內(nèi)容

“學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)模式”是中央電視大學(xué)教學(xué)模式改革的成果，各級電大在此基礎(chǔ)上形成了各自的新型教學(xué)模式，但其多是由“學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)模式”演變而來的。“雙階”混合型教學(xué)模式就是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，對多種教學(xué)模式的綜合和總結(jié)，也是對教學(xué)模式所做的一次大膽的創(chuàng)新和探索。該教學(xué)模式從實用和方便的角度出發(fā)，結(jié)合我國開放教育對象的現(xiàn)實特征，針對不同的教學(xué)階段，采用了不同的學(xué)習(xí)方式，具有較強的目的性、針對性和創(chuàng)新性。

筆者將“雙階”混合型教學(xué)模式的實施分為兩個階段：第一階段是理論學(xué)習(xí)階段，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔”，借助學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，促進了學(xué)生對理論知識的掌握；第二階段是實踐學(xué)習(xí)階段，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力為主，采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，確保教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升（見圖　1）。

1.理論學(xué)習(xí)階段

此階段主要由學(xué)校教務(wù)處組織實施，學(xué)習(xí)時間依據(jù)學(xué)制要求進行設(shè)置，學(xué)生完成學(xué)分即可結(jié)業(yè)。各級電大在“學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)模式”基礎(chǔ)上構(gòu)建的各自的新型教學(xué)模式都非常有特色。筆者以重慶廣播電視大學(xué)“學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)方式+學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系”為例，對“雙階”混合型教學(xué)模式進行簡單介紹。

（1）學(xué)生自學(xué)

該教學(xué)模式以學(xué)生自學(xué)為主。自學(xué)是該教學(xué)模式得以實施的基礎(chǔ)，主要以學(xué)生的“三學(xué)”（自我學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)）為主，以滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)便利的要求，為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)選擇。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和學(xué)習(xí)需要，在教師的幫助下，自由選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源等，主動地獲得知識和技能。自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代遠程開放教育所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，具有明顯的個性化學(xué)習(xí)的特征。

（2）教師導(dǎo)學(xué)

“雙階”混合型教學(xué)模式的實施還應(yīng)遵循“以教師導(dǎo)學(xué)為輔”的原則。導(dǎo)學(xué)是教師在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性，以“完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標”為目的的一種教學(xué)行為[1]。在教學(xué)的過程中采用了教師“三導(dǎo)”（入學(xué)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、面授輔導(dǎo)）的方式，有效提高了課程教學(xué)的質(zhì)量。

（3）學(xué)習(xí)支持服務(wù)

遠程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)是指與學(xué)生個體進行互動或為其學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。學(xué)習(xí)支持服務(wù)包括以下三個方面的內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)方面的支持服務(wù)，包括教材、教師、教室、實驗室的提供等服務(wù)；二是學(xué)習(xí)輔助支持服務(wù)，包括學(xué)習(xí)方法、參考資料的提供等服務(wù)；三是學(xué)習(xí)間接支持服務(wù)，包括學(xué)生貸款、心理咨詢、學(xué)習(xí)設(shè)備租賃及技術(shù)支持等服務(wù)[2]。學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，為學(xué)生搭建開放靈活、功能強大的網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，探索信息化和現(xiàn)代化相結(jié)合的教育發(fā)展道路，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)能力和服務(wù)水平；同時，還要利用衛(wèi)星、電視、互聯(lián)網(wǎng)和移動終端等主要載體，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育實踐活動[3]。

2.實踐學(xué)習(xí)階段

此階段應(yīng)以提升學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力為目的，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的運用。這一階段教學(xué)可以由學(xué)校培訓(xùn)機構(gòu)或繼續(xù)教育機構(gòu)來組織實施，學(xué)習(xí)時間為半年，集中學(xué)習(xí)時間不少于兩周，考試合格者方能結(jié)業(yè)。此學(xué)習(xí)階段的培訓(xùn)包括以下三個方面的內(nèi)容：1）專題培訓(xùn)；2）實踐實習(xí)；3）完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。考核成績由專題培訓(xùn)、實踐實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）三部分成績構(gòu)成。實踐學(xué)習(xí)考核小組由校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)部門、實踐實和培訓(xùn)中心導(dǎo)師代表共同組成。

（1）專題培訓(xùn)

專題培訓(xùn)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，應(yīng)注重對培訓(xùn)過程的考核，有針對性地選擇切合實際的培訓(xùn)方式。

在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，首先應(yīng)進行需求調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括明確職業(yè)指向性問題、問題形成的原因及解決問題的方法等，進一步明確專題培訓(xùn)的方向；其次要明確專題培訓(xùn)的目標和內(nèi)容，以便選擇培訓(xùn)的方法；最后應(yīng)對培訓(xùn)資源進行整合，以滿足學(xué)生的需求。專題培訓(xùn)應(yīng)選擇既有豐富實踐經(jīng)驗又有豐厚理論知識的專家和培訓(xùn)師。培訓(xùn)內(nèi)容可將資深專家的精品網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)專題資料直接拿來運用。在開展專題培訓(xùn)的過程中，應(yīng)注意以下三點：一是要收集學(xué)員的反饋信息；二是在每個主要教學(xué)階段結(jié)束后要收集教師的反饋信息；三是專題培訓(xùn)完全結(jié)束后要收集全面的反饋信息。最后要對數(shù)據(jù)進行匯總，并在此基礎(chǔ)上提出改進意見。

（2）實踐實習(xí)

實踐實習(xí)是對實踐應(yīng)用（綜合性）能力的訓(xùn)練，實踐課程教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合應(yīng)用而展開。實踐實習(xí)應(yīng)以集中訓(xùn)練為主，由培訓(xùn)機構(gòu)組織實施，選擇合適的實習(xí)基地。在實習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)情景引入外部專家或能工巧匠，以便讓學(xué)生了解和掌握最先進的實用技術(shù)和技能。

實習(xí)課程包括兩類，即職業(yè)科目專業(yè)課和輔助課程專業(yè)課。在實習(xí)的整體方案中應(yīng)明確設(shè)定學(xué)生實習(xí)的重點和目標，對照質(zhì)量標準，定期檢查并進行修正。在此過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）

由教師指導(dǎo)學(xué)生進行論文寫作，學(xué)生以一個課程實踐項目為題完成畢業(yè)論文（設(shè)計），時間為4個月。

實踐學(xué)習(xí)階段是“雙階”混合型教學(xué)模式實施過程中最為關(guān)鍵的一個階段，它的創(chuàng)新性在于把對學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)單獨作為一個學(xué)習(xí)階段。

三、結(jié)語

“雙階”混合型教學(xué)模式的構(gòu)建秉承了“自學(xué)—助學(xué)—導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的改變，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)者增強自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。“雙階”混合型教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于提升教學(xué)資源建設(shè)的水平，為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。通過實踐，學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力明顯提高，學(xué)校的整體辦學(xué)能力也得到了相應(yīng)的提升。

參考文獻：

篇（9）

隨著工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展.在設(shè)計人才培養(yǎng)目標與力一式上.傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已小能適應(yīng)形勢的需要。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)中應(yīng)把握循序浙進的7個問題.以此對形成相關(guān)的課程體系與構(gòu)建學(xué)科平臺。

第一意識關(guān)。建立與構(gòu)建一個設(shè)計意識平臺.是工業(yè)設(shè)計教育中最核心的問題.是最為重要的一道關(guān).是貫穿于整個設(shè)計教育的一條主線。設(shè)計意識是一種動態(tài)的設(shè)計思維.它包含了洞察事物本質(zhì)的能力和想象力以及解決問題的正確思維習(xí)慣。對于進入工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域即將從事設(shè)計工作.尤其是進行產(chǎn)品設(shè)計的人員來說.樹立他們的專業(yè)意識(設(shè)計意識)就顯得尤為重要。什么是工業(yè)設(shè)計.在設(shè)計教育中將要學(xué)什么、怎么學(xué)、以及學(xué)了后能十什么等。這些良好的設(shè)計意識平臺構(gòu)建.為學(xué)生了解設(shè)計世界。自主學(xué)習(xí)、施展藝術(shù)構(gòu)想開創(chuàng)了廣闊空問。囚此.在設(shè)計教育中.適時的開設(shè)設(shè)計概論、工業(yè)設(shè)計史等系列課程、講座.加強對學(xué)生進行專業(yè)意識的引導(dǎo)與培養(yǎng).加強同外界的交流與合作.通過在國內(nèi)外有影響的工業(yè)設(shè)計專家和知名人士開辦學(xué)術(shù)講座，介紹本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展趨勢與學(xué)科前沿動態(tài)、信息和資訊。專業(yè)意識的培養(yǎng)是一個較為漫長的過程.要牽長期的探索與實踐。在設(shè)計教育教學(xué)中應(yīng)將專業(yè)意識的培養(yǎng)作為長期的目標和任務(wù).并貫穿于教育過程的始終。

第二.創(chuàng)意關(guān)。一個國家需要有創(chuàng)新的機制一個民族需要有創(chuàng)新的思想與能力。作為一名工業(yè)設(shè)計師史要有異于常人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)意思維。一件產(chǎn)品.如果小能最大限度地滿足消費者求新求變的心理.將無法受到消費者的認可與青睞.也就難以為市場所接受.小能實現(xiàn)其增加附加值的設(shè)計目的。從這一點上說.創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂。創(chuàng)意的關(guān)鍵又在于“創(chuàng)新”.它來源于創(chuàng)新意識和創(chuàng)意思維教學(xué)上應(yīng)一而有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力、強化學(xué)生的形象思維能力.而淡化其過于嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力.另一力一而則要博采眾長.從前人的問接經(jīng)驗和現(xiàn)實生活中汲取養(yǎng)分.做到“舉一反二”、“無中生有”

第二.造烈關(guān)“造烈”是工業(yè)設(shè)計特別是設(shè)計的最H_觀和最H_接的載體。工業(yè)設(shè)計最初在我國的出現(xiàn)與普及時和和被稱作“工業(yè)美術(shù)造烈設(shè)計”.并日_在很長的一段時問內(nèi)都在沿用。可見造烈對工業(yè)設(shè)計的重要程度。一項設(shè)計.無論它的功能如何先進.內(nèi)部構(gòu)造如們精細.選用材料如們科學(xué)合理.它都將通過產(chǎn)品自身的形態(tài)體現(xiàn)出來.長短、力一圓、厚薄等基本體量以及配色力一案始終是消費者對該產(chǎn)品的第一印象.消費者是否接受該產(chǎn)品則很大程度上取決于這第一印象.囚此.作為設(shè)計師.最初的創(chuàng)意也是以具體的產(chǎn)品造烈(形態(tài))為依托.逐步完善其設(shè)計的。工業(yè)造烈設(shè)計與一般設(shè)計的區(qū)別就在于設(shè)計最初的觀念中就要體現(xiàn)出求美的意向。工業(yè)設(shè)計.首先要看產(chǎn)品造烈的款式是否新穎。本專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科.缺少藝術(shù)靈性.最終很難創(chuàng)造出新穎的設(shè)計學(xué)生形態(tài)創(chuàng)造能力需盡早在學(xué)校里培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生基本“手頭功夫”的設(shè)計索描(速寫)、設(shè)計色彩、效果圖(草圖)、構(gòu)成術(shù)等課程就構(gòu)成了工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在造烈學(xué)習(xí)階段的課程體系。如何掌握與運用這些技能.是擺在教師而前的首要課題造烈能力的培養(yǎng)一般可以通過以下途徑來達到:一是臨摹.通過對前人優(yōu)秀作品的分析、理解與學(xué)習(xí).掌握相應(yīng)的規(guī)律和技術(shù);二是寫生.通過對實物、產(chǎn)品進行寫生.提高對結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、比例等的分析與應(yīng)用能力;二是設(shè)計創(chuàng)作.造烈的主要目的并小在于能將現(xiàn)成的事物通過一定手段與方法表達出來.而在于設(shè)計、創(chuàng)作設(shè)計創(chuàng)作能綜合考察學(xué)生對形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩比例的把握.體現(xiàn)一定的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。

良好造烈能力的培養(yǎng)與造烈習(xí)慣的養(yǎng)成.在于平時要養(yǎng)成“二多”、“二勤”的好習(xí)慣.即“多看、多想、多練”和與之相對應(yīng)的“眼勤、腦勤、手勤”.其中“多看、多想”比“多練”史為重要。須知平時的觀察與思考對設(shè)計至關(guān)重要.如果我們僅把技術(shù)訓(xùn)練作為造烈練習(xí)的唯一目的.那么培養(yǎng)出來的學(xué)生充其量也就是“工具”而已。

第四.科學(xué)關(guān)。工業(yè)設(shè)計要求以科學(xué)的思考和藝術(shù)的陶冶為基礎(chǔ).對學(xué)生進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的綜合訓(xùn)練。美國最著名的設(shè)計大師RaymondI}c}ewy有一名名言:“當我能夠把美學(xué)的感覺與我的工程技術(shù)基礎(chǔ)結(jié)合起來的時候一個小平兒的時刻必將到來。”當代科學(xué)家.諾貝爾獎獲得者李政道博士在我l玉l召開“科學(xué)與藝術(shù)展覽”開幕式上所作的“科學(xué)與藝術(shù)”的專題發(fā)言中曾指出:“科學(xué)和藝術(shù)是小可分割的.它們的關(guān)系是智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧.但是隨后的感受升華和情感又是分小開的……藝術(shù)和科學(xué)事實上是一個硬幣的兩而.源于人類活動最高尚的部分.共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力.它們追求的目標都是真理的普遍性、永恒性和富有意識。”

現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計相對于最初的“造烈設(shè)計”而言.已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍.它把物化的工程技術(shù)與文化、環(huán)境、美學(xué)、市場等設(shè)計要索結(jié)合起來.協(xié)調(diào)產(chǎn)品及其系統(tǒng)與人(使用者、消費者)的關(guān)系.協(xié)調(diào)人一機一環(huán)境的關(guān)系.涉及到人機工程學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、力學(xué)、材料科學(xué)等范疇。設(shè)計師在完成設(shè)計力一案時應(yīng)充分考慮產(chǎn)品的實用性、宜人性和消費者的接受程度。同時應(yīng)考慮產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、力學(xué)與周邊環(huán)境的融洽程度以及用材、涂飾工藝、色彩等力一而的個性特征。

第It..人文關(guān)。工業(yè)設(shè)計廣泛涉及到人文科學(xué)領(lǐng)域。哲學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、民族學(xué)、藝術(shù)、語言學(xué)、心理學(xué)、宗教、歷史等人文學(xué)科都在小同程度上與工業(yè)設(shè)計相關(guān)。它們向工業(yè)設(shè)計的滲透.正在產(chǎn)生的設(shè)計文化學(xué)、設(shè)計哲學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、設(shè)計符號學(xué).行為心理學(xué)、生態(tài)倫理學(xué)、技術(shù)倫理學(xué)等對工業(yè)設(shè)計有著較大的影響。從設(shè)計哲學(xué)的視野看來.工業(yè)設(shè)計的實質(zhì)是設(shè)計人自身的生存與發(fā)展力一式.而小僅是設(shè)計物。正確的設(shè)計思想應(yīng)是通過物的設(shè)計體現(xiàn)出人的力量、人的本質(zhì)、人的生存力一式。

工業(yè)設(shè)計的目的.是通過物的創(chuàng)造滿足人類自身對物的各種需要.這與文化的目的小謀而合:“文化就是人類為了以一定的方式來滿足自身需要而進行的創(chuàng)造性活動。”可以預(yù)見.末來的工業(yè)設(shè)計的竟爭將在很大程度上取決于文化的竟爭。

在整個工業(yè)設(shè)計教學(xué)中.我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的課程的同時.選修技術(shù)創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護、創(chuàng)造工程學(xué)、創(chuàng)造學(xué)原理、中外經(jīng)典音樂作品欣賞、中國美術(shù)欣賞、中國傳統(tǒng)文化、文學(xué)鑒賞等公共選修課.以充實自己的人文索養(yǎng).增強設(shè)計的后勁。

第六.實踐關(guān)。實踐是工業(yè)設(shè)計專業(yè)小可或缺的重要組成部分建立在“純理論”基礎(chǔ)上的“紙上淡兵”和“效果圖”的設(shè)計無疑難以解決產(chǎn)品創(chuàng)新的實際需要。這實際上就對設(shè)計教育學(xué)提出了一個關(guān)于如何處理理論與實踐關(guān)系的課題目前國內(nèi)設(shè)計教育普遍存在“重理論.輕實踐”的現(xiàn)象.片而強調(diào)課堂理論教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性.而忽視實踐教學(xué)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有其深刻現(xiàn)實客觀原囚一力一而.工業(yè)設(shè)計專業(yè)師資緊缺.專業(yè)實踐教學(xué)人員隊伍也嚴重缺乏，難以保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。另一力一而.“實踐課”的界定也存在許多誤卜_.如將“實踐課”完全與理論課劃清界線.而導(dǎo)致理論教學(xué)小管實踐.實踐教學(xué)撇開理論.相與_脫節(jié)囚此我們應(yīng)從以下幾個力一而下大力氣改革實踐教學(xué)

一是構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)要求相適應(yīng)的科學(xué)、規(guī)范的實踐教學(xué)體系

二是加強校企合作.擴大實踐教學(xué)的內(nèi)容與領(lǐng)域使學(xué)生能H_接從企業(yè)中得到實踐經(jīng)驗，補充課堂教學(xué)的小足.同時增強“實戰(zhàn)意識”.體會真實市場的“殘酷性”而企業(yè)則可以充分享用學(xué)生(包括指導(dǎo)教師)所帶來的豐富而充滿活力的創(chuàng)意。

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一、加強實驗課教學(xué)

化學(xué)實驗課是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，提高學(xué)生實驗技能是一種最有效的途徑。實驗課上，學(xué)生們親自去觀察實驗，親自去做實驗，使學(xué)生更好地認識，理解和鞏固知識，使他們形成一定的實驗技能。教師要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)他們進行預(yù)習(xí)，了解實驗的目的、要求、步驟和內(nèi)容等對實驗做到心中有數(shù)，避免照方抓藥。做實驗時對學(xué)生不能放任自流，教師要深入到學(xué)生中去，按組巡視，使他們輪流做完每一級實驗，要防止部分學(xué)生只看熱鬧，不動手，鼓勵學(xué)生親自動手，培養(yǎng)他們的實驗技能。還要注意觀察學(xué)生的實驗情況，留心他們的基本操作，發(fā)現(xiàn)向題及時糾正，使他們的操作規(guī)范化。我們不僅完成大綱要求的每一個實驗，還利用有限的條件，創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的實踐動手機會。例如:氨的噴泉實驗，電解質(zhì)溶液等。噴泉實驗用的儀器是圓底燒瓶，因條件有限，加上玻璃儀器較易損壞，不能一人一組，只能五、六個人一組，使大部分學(xué)生只能看，•50•而不能親自動手去做，失去了鍛煉的機會，這時我們改用普通的大試管代替圓底燒瓶，使每一位學(xué)生都能親自動手做美麗的噴泉實驗，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了實踐動手能力，加強了實驗技能的培養(yǎng)。實驗報告是學(xué)生對實驗的設(shè)計和實驗課的總結(jié)，過去學(xué)生寫實驗報告只是照般照抄，應(yīng)付了事，為了加強對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，每次實驗課前預(yù)習(xí)時都設(shè)幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去做實驗，并要求學(xué)生把自己作實驗的情況，對問題的看法和結(jié)論，寫出論文試實驗報告。對那些與預(yù)想結(jié)果不同的現(xiàn)象或結(jié)論，要鼓勵學(xué)生實事求是，不要去抄別人的結(jié)論或報告。鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表他們自己的觀察意見和結(jié)論。幫助學(xué)生分析原因，藥品是否變性，是否混入其它雜質(zhì)等，找出向題的癥結(jié)所在。這樣就開闊了學(xué)生的思路，使他們養(yǎng)成了良好的科學(xué)態(tài)度。

二、重視課堂演示實驗

在課堂教學(xué)中，配合所講授的知識，做一些現(xiàn)象明顯，比較突出的實驗，為學(xué)生提供生動的直觀事實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是教師規(guī)范，嫻熟的動作，為學(xué)生提供規(guī)范的實驗操作，培養(yǎng)了學(xué)生實驗的技能技巧。在不松散課堂教學(xué)，不浪費教學(xué)時間的情況下，請學(xué)生與教師來完成課堂演示實驗，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且學(xué)生對同齡人的操作倍感親切，對學(xué)生演示中發(fā)生的錯誤和問題議論紛紛，這是在教師操作演示時所看不到的好現(xiàn)象，教學(xué)信息反饋比較及時、明顯、具體，教師再及時總結(jié)歸納，糾正錯誤，進行示范，使學(xué)生印象深刻，難于忘懷，給學(xué)生提供了一個動手實踐的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能。對于那些在課堂上無法進行的演示實驗如現(xiàn)象不易觀察的，耗時較長的實驗，我們利用現(xiàn)代化的教學(xué)錄像來解決，在錄像片中可以通過解說員“加熱半小時”或“半個小時過去了”一句話一代而過，非常自然。如氨的催化氧化，發(fā)紅的催化劑，紅棕色的氣體及白煙，利用錄像的特寫鏡頭，效果非常明顯。在講解分析天平時，每次演示只能有三、四個學(xué)生看到，一堂課下來，就得演示七次、八次的，不僅給教師增添了很多的負擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)操作的效果也不好，這時我們就利用我校擁有的先進的電教設(shè)備，結(jié)合學(xué)生的實際特點，拍攝了教學(xué)片《分析天平》，在整個制作過程中，學(xué)生們積極踴躍，筋十獻策，準備儀器，示范操作，不僅為以后分析天平的演示打下了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生提供了一個表現(xiàn)和鍛煉的機會。教學(xué)錄像片有聲有色，圖文并茂，學(xué)生比較感興趣，也易于接受，錄像片中那些規(guī)范，嫻熟，自然的操作給學(xué)生留下了深刻的印象，使學(xué)生的實驗技能得到了加強。

三、開放實驗室

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，我們把實驗室對學(xué)生開放。積極創(chuàng)造實驗條件，放手讓學(xué)生去實驗室進行實驗。練習(xí)基本操作，一些儀器的使用或驗證所學(xué)過的知識，并做一些趣味小實驗，如“冰棍粉火，，“水中花園”等。在實驗室開放過程中，教師一直參加輔導(dǎo)，教師給學(xué)生以理論知識上的幫助和一些操作性的指導(dǎo)，如一些精密儀器分析天平，分光光度計，旋光儀等，以免損壞。讓學(xué)生親自動手組裝儀器進行實驗，使學(xué)生在不斷的實驗中探索磨煉，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能。教師在實驗室進行科研時，吸收一些學(xué)生參加科研活動，可以協(xié)助教師進行實驗，不僅減輕教師的一些繁瑣的勞動，同時讓學(xué)生從實驗中開闊思路，學(xué)習(xí)科研、技能，提高實驗技能。實驗室開放時，學(xué)生對實驗室的建設(shè)也起了很大的作用。學(xué)生和教師共同清掃和布置實驗室，我們曾一起動手制作了“分析天平”“常用儀器的簡易畫法”“酒精燈的正確使用”等幾個示意圖掛在墻上，增添了實驗室的氣氛，使學(xué)生的各種實驗?zāi)芰Χ嫉玫搅伺囵B(yǎng)和加強。

四、開展技能競賽