序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇幼兒園半日開放活動范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、教師也可以通過開放日活動更好地了解家長。

一方面，教師可觀察家長在開放日的表現，引導他們采用正確的方式參與活動，以提高活動質量，實現活動目標；另一方面，教師還可以根據家長在開放活動中與幼兒的互動方式，推測其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導。

二、開放時間：2011年11月4日7：40—11：30

三、活動地點：各班教室

四、開放內容： 半日班級活動

五、活動要求與建議：

1、11月1日前教師活動課詳案備好并上報給段長，日班級活動安排有序，突出綜合性和整體性，要有自己特色。要求學習、運動、游戲活動滲透在半日活動中。二節教育活動內容由2位教師負責，語言組、計算組各上一節，戶外活動（包括晨間活動）要有目標，材料充足，一定在計劃上顯現，早操：整隊，隊形，口令，要求動作大方，整齊，幼兒精神飽滿。各環節銜接(禮儀教育)：自然有序，注意（上下樓梯、洗手、入廁，喝水、餐前活動、用餐要求、餐后活動）常規教育及安排

2、班級將學期計劃、月安排和周教學計劃或其他班級特色等、孩子們的平時作品向家長進行展閱，使家長們更好地了解自己孩子在幼兒園的生活、學習情況。特別是元旦節目演出有挑選到的孩子向家長溝通。

3、提高家長的參與性，家長人手一張《大班家長開放日活動記錄反饋表》對幼兒園的學習活動、早操、游戲活動、戶外游戲的全程評價。（重點指導家長如何觀察孩子的各方面表現）

4在具體教學中，教師們一定要注意面向全體，注意現場調控，考慮細節處理，使每一個孩子都有發言或者動手操作的機會，不要當眾批評孩子，使家長能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現，對待家長的詢問要耐心。（《幼兒教師十不準要求》）

5保證家長數量（家長簽到表）和家長參與活動的興趣。最好在開放前一天的放學時開個簡單的家長會，讓家長明確開放日活動的目標、活動對幼兒發展的意義以及自己的任務以及填寫要求。宣讀并張貼家長開放日活動注意事項。（附后）

“我們為什么要開展這次家長開放日活動？通過這次活動我們希望家長了解一些什么？通過這類活動我們希望家長有什么樣的收獲？”

6認真收取家長填寫的“家長開放日活動反饋意見表”，廣泛收集家長參與活動的感想和建議，請家長對本次活動進行評議，聽取家長對幼兒園工作的意見和建議，進而更有效地促進幼兒園保教質量提高。也可根據班級情況，也可就活動的設計意圖，組織實施，活動效果（幼兒興趣、能力的體現）等方面作一說明和分析，現時解答家長的疑惑，使家長真正了解幼兒園的教學以及孩子的年齡特點，為家園合作打下良好的基礎。

篇（2）

一、更新禮儀教育觀念是前提

良好的家庭禮儀教育是兒童健康成長的必要條件，是幼兒園實施素質教育的重要保證。因此，幫助家長樹立正確的禮儀教養觀念應放在首位。家庭在幼兒禮儀教育方面要轉變教育觀念，樹立正確的教育觀，只有這樣，家園在禮儀教育問題上才能達成共識，形成合力，共同促進孩子全面發展。

二、提高禮儀教育水平是關鍵

我認為幼兒園通常采用以下幾種方法：

⒈專家講座：邀請專家給家長授課，可以全體（或分批：根據不同層次、不同類型家長的實際情況舉辦小型的）講座，并將講課與討論相結合。

⒉采用家長“教育”家長的方法：由幼兒園召開家教經驗交流會、座談會，請經驗豐富的家長談禮儀教育經驗，讓家長間相互交談、相互啟發、取得共識。

⒊開展豐富多彩的禮儀親子活動：如“禮儀兒歌、故事大賽”“親子禮儀競賽”“親子禮儀游戲活動”“禮儀操比賽”等等。

⒋充分利用幼兒園櫥窗板報、家長園地宣傳欄、家教讀本、家長會、半日開放活動等形式對家長進行幼兒期禮儀教育重要性的宣傳。

三、禮儀活動半日開放是契機

幼兒禮儀半日開放活動（家長開放日）是幼兒園邀請家長來園觀摩和參與幼兒園禮儀教育活動的重要時機，從而使家長具體了解幼兒園的禮儀教育內容與方式，親眼看到自己孩子在園內禮儀方面的表現，雙方相互商討、溝通，取得共識，更好地實現家園共育，共同促進孩子的健康成長。

⒈小班階段。開展半日開放活動，使教師通過與家長的交流，對每名幼兒在家的生活習慣、個性發展情況等有了大概地了解；同時，讓家長走進幼兒園、走進課堂，參與觀摩教師是如何組織孩子做禮儀游戲和開展禮儀教學活動的，將禮儀集體教育活動從不同方面展現在家長的面前，使家長看了孩子在園的生活后，了解到孩子在集體生活中禮儀方面的表現、發展情況，有針對性地加以指導；然后，教師再向家長介紹幼兒園的禮儀環境、概況、教育教學情況、幼兒園禮儀教育的目標、內容、要求等，從而有針對性地開展家教工作，縮短了家庭與幼兒園的距離、孩子與教師的距離，也縮短了孩子適應新環境的時間。

⒉中班階段。通過開展禮儀半日開放活動，進一步讓家長了解孩子在這個小社會中的種種表現和禮儀方面的發展水平，看清孩子在禮儀方面的優、缺點和個性發展特點，從而有助于對孩子的未來發展進行有針對性的教育。如：禮儀半日開放活動中，通過“角色游戲”的開展，組織家長參與幼兒園的禮儀教育，發揮家長這一重要資源的作用，請各行各業有專業技能的家長到幼兒園來當“老師”，擔任警察、醫生、導游、公交車司機、超市營業員等等，請他們進課堂，給孩子們講述真實的生活經歷，使幼兒感到新鮮，增強學習興趣，豐富幼兒的知識與內心感受。通過家長的參與，促進了家園共育，提高了幼兒學習與探索的積極性，豐富了幼兒園的禮儀教育教學活動，共同提高了禮儀教育教學質量。

⒊大班階段。通過禮儀半日開放活動，讓家長更深入地了解幼兒禮儀方面的學習、生活，幼兒園的禮儀教育方法及對孩子各方面的要求，及時做好進小學前的準備工作。并結合日常禮儀教學內容，舉行“幼小銜接”系列活動。

四、家長委員會是橋梁

通過家長委員會章程，讓家委會成員明確工作目標：“為了指導家庭教育，同時為了加強班級工作的有效性，增進教師與家長間的相互了解，確保孩子的健康成長。”加強幼兒園與家庭在幼兒禮儀教育方面的溝通與配合，使家庭與幼兒園的禮儀教育資源充分整合，家園明確各自職責，充分保障了家長委員會對幼兒園教育教學管理的參與權。

其實，達成有效的家園合力，就家長而言，是為提高家長的禮儀教育水平提供了學習的平臺，能夠幫助家長獲得禮儀教育的知識經驗，樹立教育好子女的信心；就幼兒園而言，可以幫助教師不斷改進和修正禮儀教育內容和教育方法，為幼兒園的教育教學乃至發展提供動力和源泉。最終二者充分發揮各自的優勢，最大限度地發揮各種教育資源的作用，形成教育合力，促進兒童身心健康發展。

社會在發展，科技在進步，時代對人才的需求越來越高，家庭與幼兒園緊密合作，相互配合，實現家園共育，是提高幼兒文明素質教育的必由之路。

參考文獻：

[1]高姍.文明要從小事做起.吉林人民出版社.2008.

篇（3）

重慶市北碚區教師進修學院學前教研員，西南大學教育碩士專業學位研究生兼職導師。重慶市特級教師，中學高級教師，重慶市科研骨干教師，重慶市教育專家資源庫成員，重慶市優秀教研個人，重慶市教研系統先進個人，北碚區名師，北碚區優秀教師。在核心期刊、省市級公開刊物上發表教科研文章38篇。副主編、參編幼教專著書5部。3次擔任幼教國培項目首席專家，3次承擔市級幼教培訓項目實施。4次承擔市級公開課，6次承擔區級公開課。主持主研市區級課題10余項。

問題一

手工活動做燈籠，其他小朋友都做完掛起來了，而萌萌小朋友因為做得特別慢還在做，但她一點也不著急，很專心很認真地做著。可接下來大家都要去戶外做體育游戲了，而保育員也會跟出去協助。這時，是叫萌萌停止正在進行的專心制作，跟集體去做體育游戲呢，還是讓她在室內繼續完成燈籠的制作？可留她一個人在活動室，我又不放心。

（該問題由重慶市渝中區景德幼兒園周琴老師提供）

情景跟進

其實，案例中的這種情景在幼兒園經常遇到。也就是當個別兒童的需要和集體活動發生了沖突，教師應當怎么處理？那么面對這種情況，教師應當如何處理呢？

一、傾聽想法，肯定長處

結合《幼兒園教育指導綱要》精神，我們應當尊重萌萌，肯定她做事認真、專注的品質。教師可以這樣說：“萌萌，我看你一直都在非常認真地做燈籠，燈籠做完了嗎？”“萌萌，老師想給你商量個事，其他的小朋友做燈籠都做完了，你愿意跟他們去玩好玩的體育游戲嗎？燈籠可以放在美工區，等會再回來完成。”如果萌萌表現出愿意繼續留下來做燈籠，那教師就接著引導萌萌。

二、同伴幫助，集體影響

面對萌萌想繼續完成作品的想法，作為教師，從安全角度出發，不能把萌萌單獨留在活動室，同時也要讓她感受到集體的力量，整體的不可分割。教師可以先問問萌萌：“萌萌，雖然你想把燈籠做得更漂亮，但是我們不放心你一個人待在活動室里，你愿意大家幫你完成嗎？”如果萌萌愿意接受同伴的幫助，教師則引導幾個動手能力強的孩子幫助萌萌在短時間內完成。同時，也引導其他幼兒發揚互幫互助的精神，耐心等待萌萌幾分鐘。如果萌萌堅持要自己獨立完成，那教師就只能選擇另外的辦法。

三、帶著材料，一起出發

由于接下來的環節是體育游戲，保育員必須出去協助教師。但看著萌萌這么高漲和堅持的興致，班上又沒有多余的人手可以照看。那教師就可以試試另外的辦法，既兼顧了安全，也考慮到了萌萌的需要。教師可以告訴萌萌：“萌萌，要不這樣吧，我來出個好主意，干脆把你的材料裝在一個籃子里，由保育老師負責照看好你的材料，我們帶著你的燈籠一同出發，等體育游戲結束后，再來制作，可以嗎？”

四、積極評價，提出要求

萌萌最后如愿完成了自己的作品，把燈籠做好了。教師可以單獨和萌萌聊天，肯定她為了做好自己的燈籠，堅持到底，認真制作。同時，還要鼓勵她積極參加集體活動，玩體育游戲時和做手工一樣的能干和認真。但教師要給萌萌提出一個小小的建議：“下次做手工如果動作再快點的話，那就更能干啦！”

解決策略

在幼兒園，每個孩子都是個性紛呈，精彩萬分。作為教師，既要做到面向全體，又要做到尊重個別。像案例中萌萌的這種情況，我們既要保護她的個人興趣與愛好，又要顧及全班孩子的集體活動;既要考慮幼兒的安全，又要讓孩子感受集體的溫暖，就需要教師做到以下幾點：

一、尊重個體，傾聽孩子的想法

盡可能站在孩子的立場去理解他（她）的言行，找尋他（她）行為背后的原因是什么。

二、多些方法，少些武斷與高壓

借用同伴和集體的智慧讓孩子意識到合作的力量，感受到自己是班級的一員，與集體不能分割。

三、家園合作，鼓勵孩子提高完成做事的速度

孩子之所以出現做事慢的這種情況，一則是因為孩子做事認真，對自己的作品要求較高。二則有可能是因為孩子動手能力不強，做事喜歡磨蹭。這就需要幼兒園和家長共同配合，鼓勵孩子提高做事的速度。

問題二

每學期幼兒園都會組織家長半日開放活動，為了讓家長看到孩子的良好發展，教師們使出渾身解數，精心選材，認真組織各種活動。在這半日活動里，難免有集中的教學或談話活動。由于班級人數較多，教師們不可能邀請到每個孩子發言。所以在開放日后征求意見環節，每次都有家長提出“多給孩子發言的機會”。為此，教學一線的教師深感困惑：短短的一個活動里確實無法做到每個孩子都有發言的機會;萬一孩子沒想好，把孩子叫起來又怕傷了孩子的自尊心;語言表達能力好的孩子又不停地舉手，教師也不可能一直都叫到他，擔心其他家長說對孩子們不公平……每當這種時候，教師們都倍感困惑，希望得到專家、同行的指導！

（該問題由重慶市萬州區雞公嶺幼兒園龍艷老師提供）

情景跟進

家園活動是幼兒園教育教學活動中不可缺少的一部分。開展家長開放日活動的主要目的是增進家長對幼兒園一日保教活動的了解，促進家長理解和支持幼兒園工作，共同為幼兒的發展創造良好的條件。像案例中的這種情況，每位家長都渴望自己的孩子能有機會得到鍛煉和展示的機會，站在家長的角度想想他們這種心情是能理解的。但作為教師，如何解決半日活動班級人數多，時間有限，家長最大可能看到和發現孩子的長處呢？可以試著從以下幾個方面來做。

一、轉變家長思想觀念

現在的孩子多是獨生子女，家長們把孩子送到幼兒園起，就懷揣著“望女成鳳，望子成龍”的思想。由于家長們平時工作繁忙，好不容易有這么一個開放觀看的機會，肯定會對班級教師、活動、孩子充滿著期待。但畢竟班級是個集體，有限的時間，加上班級人數較多，僅憑這一個半日活動，就能全方位了解孩子，讓每個孩子都成為活動主角肯定是不現實的。這就需要班級教師和家長加強平時的聯系，改變家長的觀念。一變：家長學會關注孩子過程性的發展。半日活動開放只是幼兒園扎實開展常規教學中一個普通的場景。孩子們的精彩，孩子們的能力是在幼兒園一日活動各環節表現出來的，并非一個游戲、一個活動就能全部體現。二變：家長學會關注孩子的隱性發展。受傳統思想的影響，有些家長比較看重孩子顯性的東西，比如：孩子在課堂上的表現，會唱幾首歌，會講幾個故事，是否能大膽上臺發言，而忽略了孩子隱性的一些品質，比如：在學習過程中表現出來的謙讓、堅持、專注、合作、分享、樂于觀察。這就需要教師對家長進行引導，發言只是幼兒行為表現的一種方式。三變：家長學會信任、理解和支持教師的工作。幼兒園倡導一日活動皆課程，即從早上入園到晚上離園都蘊含著教育契機，孩子們的精彩也無處不在。所以請家長充分信任、理解教師，一定會在每天的活動中盡可能多地給每個孩子機會成長。

二、精心設計內容與方式

傳統的家長半日開放活動，教師們多會設計1～2個集中教學活動，讓家長們看看孩子在課堂上的表現。但由于高結構的集中教學存在弊端，注定每個活動中發言的幼兒數量有限，機會不可能覆蓋到全體幼兒。這就要求教師在設計半日活動時，減少高結構的活動，注重半日活動設計的“低結構”“參與性”“互動性”。比如：可以把高結構集中教學變成分組教學同時進行;可以減少集中活動數量，組織低結構的區域活動;可以設計讓家長和孩子共同參與的互動性強活動。另外，在半日開放活動中的過渡環節，還可利用等待的時間，巧妙利用，給予更多孩子表現的機會。讓家長看到每個孩子都有機會成為活動的主體，每個孩子都在各個環節中得以發展。

三、注重孩子過程性的資料呈現

加德納的多元智能理論指出每個人的發展都是多元的。他的這種理論是對傳統的重智育發展的一個挑戰。中國也有“行行出狀元”這句老話，作為幼兒園教師，更應看到每個幼兒身上的閃光點。用心去發掘每個幼兒杰出的能力，并給予他們展示這種能力的機會與平臺。那么，這就要求幼兒園教師必須注重平時孩子們在活動過程中資料收集與展示。比如：幼兒的繪畫作品，手工作品，幼兒的精妙語言，幼兒的活動視頻等等。在開放日活動當天，不僅只是看當天的活動，還可請家長觀看孩子們平時過程性的資料，了解自家孩子在其他方面的表現，從而引導家長不只是單純通過發言積極與否去評價自己的孩子。

解決策略

一、家園開放活動主體盡可能多元

家長半日開放活動，既是幼兒園保教常規中的一個平常的半日活動，也是踐行科學保教，提高保教質量的重要途徑。在實施家長開放日活動之前，教師應當把家長和孩子也當成課程的主體，一同設計、規劃、討論家長半日活動開放的內容與方式，并將最終定稿的計劃提前公告給家長，讓家長意識到幼兒園教育教學，自己也有一份責任。

二、家園開放活動過程盡可能優化

篇（4）

為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學習、生活情況，幫助家長不斷獲取新的教育理念，增進幼兒園、教師、家長之間的聯系與溝通，更好地達到家園共育目的。xx年4月4日，我園舉行了本學期家長開放日活動，邀請家長走進幼兒園，參與各項活動。

本次活動，教師們以早操律動、教學展示、角色游戲等豐富多彩的活動形式，向家長展示了幼兒在園的學習生活狀況。活動中，教師們注重以問題情境化的形式吸引幼兒，讓孩子們在游戲中探索、合作、學習。活動寓教于樂，充分體現了孩子的主體參與性。同時把尊重、相信孩子、充分給予孩子操作探索的機會等寶貴經驗和教育觀念傳遞給了家長。家長們在觀摩和參與幼兒集體活動與游戲活動的過程中，增進了對幼兒園工作的感性認識，同時也讓孩子們在家園互動的氛圍中體驗到了無盡的歡樂，加深了親子間的情感。同時幼兒園還設計了“家長意見反饋表”，請每一位家長參與評價教師的工作，以及對幼兒園教育管理的意見和建議。家長們對教師的教育教學態度、師德等方面進行了客觀評價。

本次家長開放日活動，是家長、老師、幼兒間的一次親密接觸，不僅讓家長們了解到孩子在幼兒園的表現，同時也增進了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統一了教育思想，為家園共育搭建起了交流的平臺。

中班半日開放活動總結二

為了實現“三圓化”加強幼兒園、教師、家長之間的溝通，讓家長走進幼兒園，走進活動室，使家長了解園內的管理與發展趨勢，傳達我園教育理念，配合我班的各項工作，我班于6月28日即周四上午進行了家長開放日半日活動。本次活動的目的是通過家長開放日活動，使家長親眼看見孩子在幼兒園的具體表現，了解幼兒在園的基本情況，從而與家長達成教育共識，共同指導幼兒的發展。現將本次家長開放日活動總結如下：

一、 出勤情況

我們班幼兒人數為24人，共有23位家長前來參加，大部分是媽媽來參加的，只有2個小朋友是爸爸來參加，也有的家長因有事，在看完第一個教學活動后就離開了。只有譚米家1個小朋友因生病未能參加此次活動，并已向老師請假說明情況。

二、活動組織情況

本次家長開放日活動按計劃照常進行，從早上7：40開始，一直到中午12：00結束。家長從入園開始，觀看了孩子的晨間活動（晨練、早唱），8:30進入活動室后幼兒用早餐。陳老師向家長交代了一些注意事項，例如：手機調振動、不要影響孩子的進餐與正常活動；向家長介紹了我們的區域活動，每個區角的作用以及幼兒進行區域活動的表現，同時感謝家長的配合為我們提供的一些區域材料。9:00進行了第一個教學活動——語言活動《快樂的小樂隊》，活動中教師語言生動、形象，教具準備充分，能充分調動幼兒積極性，通過樂器與故事相結合讓幼兒掌握了幾個象聲詞如：咚咚咚、當當當、滴哩哩、叮鈴鈴、轟隆隆等，最后還讓幼兒與家長進行樂器互動，圓滿的結束第一個活動。早操活動以后是一個親子活動《穿大鞋》，活動中家長與幼兒都積極參與，雖然活動中有家長與幼兒摔倒，但活動還是進行的很順利。家長們看到幼兒園的環境和育兒設施建設非常完備，老師耐心細致的教育，自己孩子在園的良好的表現，紛紛表示都挺滿意的。

本次活動的每個環節（包括上廁所、喝水、排隊等）安排都很緊湊、有序，每個老師都有明確的分工并且責任到人。教師的組織與應變能力很強，幼兒也能積極的配合，但活動中也有欠缺考慮的地方。例如親子游戲《穿大鞋》，首先在場地布置上采用的軟墊未能考慮到防滑的效果，導致幾位家長和幼兒摔倒；其次有的幼兒家長因有事先回去導致有的幼兒不能與家長進行游戲，導致有的幼兒情緒低落并且哭泣，這就需要我們老師在下次組織活動時還要考慮更周全一些。

篇（5）

[中圖分類號]G616　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004－4604(2008)07/08－0088－04

1988年國家教委等部門在《關于加強幼兒教育工作的意見》中明確指出：“幼兒園應向家長開放，歡迎和吸收家長參加幼兒園的教育、管理工作。”1996年國家教委又在《幼兒園工作規程》中進一步指出幼兒園可實行對家長開放的制度。這些政策法規一直支撐著我國幼兒園的家長開放日活動，督促幼兒園遵守“每學期向家長開放半日活動”的制度。然而，在美、英、澳等發達國家，幼兒園卻實行著“天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”的政策。在教育要求全球化的今天，上海市幼兒園園長及家長對改革家長開放日活動有怎樣的看法，他們是否贊成在我國也實行發達國家的開放政策，他們是如何看待這種開放政策的必要性和可能性的，他們的態度和認識是否科學合理，我們應如何加以引導，等等。為解決這些問題，研究者對上海市66位園長、158位家長進行了問卷調查，并對其中4位園長進行了訪談。

一、研究結果

(一)園長和家長對家長開放日活動改革的態度

統計66位園長的問卷發現，在回答“您是否贊成幼兒園應該把‘每學期向家長開放半日活動’改變成‘天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪’”時，6％的園長(4位)選擇了“很贊成”，24％的園長(16位)選擇了“較贊成”，42％的園長(28位)選擇了“較不贊成”，26％的園長(17位)選擇了“很不贊成”，2％的園長(1位)選擇了“其他”。可見，大多數園長(68％)不贊成對幼兒園現行的家長開放日活動進行改革。

就同一問題對158位家長進行調查發現，44％的家長(69位)選擇了“很贊成”，36％的家長(57位)選擇了“較贊成”，14％的家長(22位)選擇了“較不贊成”，7％的家長(10位)選擇了“很不贊成”，沒有家長選擇“其他”。可見，絕大多數家長(80％)贊成對幼兒園現有的家長開放日活動進行改革。

由此可知，在家長開放日活動是否應該進行改革這一問題上，上海市幼兒園園長和家長的態度基本上是針鋒相對的。

(二)園長對家長開放日活動改革的認識

1、園長對家長開放日活動改革必要性的認識

在回答“您認為幼兒園有沒有必要把‘每學期向家長開放半日活動’改變成‘天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪’”時，9％的園長(6位)選擇了“很有必要”，18％的園長(12位)選擇了“較有必要”，47％的園長(31位)選擇了“較沒必要”，24％的園長(16位)選擇了“很沒必要”，2％的園長(1位)選擇了“其他”。可見，大多數園長(71％)認為幼兒園沒有必要對目前的家長開放日活動進行改革。

為了解大多數園長認為目前家長開放日活動沒有必要進行改革的原因，研究者隨機選擇了4位園長進行了深度訪談。綜合分析訪談結果表明，大多數園長認為沒有必要改革家長開放日活動主要有以下四個原因。

(1)家教和園教沒協同。“幼兒園教育和家庭教育還沒有達成一致。幼兒園教育是比較理性的，而家庭教育的理念正處在轉變當中，家長不一定都能支持幼兒園的教育。”(D1)

(2)幼兒園管理會變難。“這樣做，我們管理上就會有難度，家長進呀出呀都會帶來一些問題。教育畢竟有它的特殊性，家長在場，可家長又不是教育工作者，他們有時不理解我們處理問題的方式方法，可能會給我們帶來一些不便。比如，孩子犯錯了，我們可能會用冷處理的方式讓孩子暫時離開集體，這在教育活動中很正常，但家長在的話可能給我們帶來阻力。”(D2)家長還可能“對幼兒園的教育教學活動帶來一定的干擾”。(D3)

(3)教師負擔會變重。“有的家長不是想來學東西的，而是想來看教師的，他們不放心教師，想看看教師對自己的孩子是否很照顧，教師的負擔本來已經很重了，這樣做就加重了教師的負擔”。(D4)

(4)幼兒安全無保障。“幼兒園的孩子都比較小，沒有自我保護能力，幼兒園‘天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪’會給孩子帶來一定的安全隱患。”(D3)

2、園長對家長開放日活動改革可能性的認識

調查發現，在回答“您認為幼兒園有沒有可能把‘每學期向家長開放半日活動’改成‘天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”’時，6％的園長(4位)選擇了“很有可能”，30％的園長(20位)選擇了“較有可能”，47％的園長(31位)選擇了“較沒可能”，15％的園長(10位)選擇了“很沒可能”，2％的園長(1位)選擇了“其他”。可見，多數園長(62％)認為幼兒園改革目前的家長開放日活動可能性不大，原因有以下三點。

(1)家長會妨礙幼兒園工作。“幼兒園的很多工作很規范，家長天天來會使很多教育工作不能正常進行。例如，小朋友吃點心，平時已培養好了習慣，他們會拿一個小夾子夾，吃多少就夾多少，但是很多家長會教孩子‘少喝一點，多吃一點’等。有時家長不但不支持幼兒園的正確做法，還會起阻礙作用。家長隨時來訪，肯定會影響幼兒園的正常工作。家長來訪大多想跟園長和教師交流，但我常常要聽課，如果把很多精力放在跟家長的交流上，幼兒園的工作就做不好了；教師一般要帶班，不帶班時又要做教具什么的，很忙。所以，如果幼兒園‘天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪’，不僅收效不大，而且還有副作用。”(D1)

(2)家長會常挑幼兒園的毛病。“幼兒園日常工作中難免會存在一些細節問題，如果家長今天來看到了一些問題，明天來又看到了一些問題，易對幼兒園產生極負面的印象，事實上每個幼兒園都可能存在的這些問題沒有他們想象的那么嚴重。”(D3)

(3)家長沒有需要和時間。“家長不一定有這個需求。據我了解，很多家長把孩子放在幼兒園里還是蠻放心的。另外，很多家長自己工作也很忙，不大有可能天天來幼兒園。”(D2)“幼兒父母大多沒有時間隨時來訪，要讓他們靜下來走進課堂更不太可能。再說，家長的文化層次也不一樣。有些家長認為把孩子交給幼兒園，一切責任都是幼兒園的了。”(D4)

以上調查可見，大部分園長認為改革幼兒園家長開放日活動既沒必要性，也沒可能性，且都把原因直接指向了家長，認為家長的頻繁出現會影

響幼兒園日常工作的正常運轉。

二、討論：幼兒園應把家庭和家長排除在外嗎

調查結果表明，大多數園長反對幼兒園“天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”，試圖把家庭和家長排斥在幼兒園的大門之外。

影響的重疊圈(Overlapping Spheres ofInfluence)理論告誡我們，幼兒園不僅不能與家庭分離，而且還要與家庭交融。如果幼兒園“和家庭與社區進行很少的交往和互動，那么就會使直接影響兒童學習和發展的三股力量相對分開”；如果幼兒園與家庭和社區“進行許多高質量的交往和互動，那么就會使這三種影響力擰成一股繩”；如果幼兒園與“家庭和社區之間進行頻繁的互動，那么就會使更多的兒童更可能從各種各樣的人那里獲得有關學校重要、要努力學習、要發展創造性思維、要互相幫助等信息”。

美國教育實踐的一條成功經驗就是把伙伴關系項目和課程及教學改革緊密地聯系起來。“一個強調兒童學習和發展的學校、家庭和社區的伙伴關系項目是課程及教學改革的一個重要組成部分”“要幫助作為學習者的兒童，家庭對兒童發展和學校課程的理解和支持都是重要因素”“要在學校中把伙伴關系和課程及教學聯系起來”，促使教育工作者“不再把伙伴關系看作是關于家長的次要的公共關系活動，而將其看成是關于兒童學習和發展的重要項目”。因此，園長要轉變觀念，從課程改革和兒童發展的高度來認識家園的伙伴關系。

正如《幼兒園教育指導綱要(試行)》所指出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，園長應把幼兒園當作家園，把家長當作朋友，相互尊重，以便把能量集中到促進兒童的學習和發展上。

幼兒園不僅不能錯誤評判家長的角色地位，而且應該注意發揮家長這一資源在教育教學中的獨特作用，以提高幼兒園教育質量。

三、建議

(一)制定相應的園長培訓課程

1996年，國家教委就在《全國幼兒園園長崗位培訓指導性教學計劃(試行草案)》中列出了“幼兒園的教育”(80學時，占總學時的33％)等課程，并指出“幼兒園的教育”這門課程的內容應該包括“幼兒園與家庭、社會的合作”等六個方面，但是，許多幼兒教育師資培訓機構沒有認真執行這一教學計劃，致使眾多園長不僅在入職前不了解幼兒園與家庭合作的理論知識，而且在任職期間也沒有得到幼兒園與家庭共育方針策略的專門培訓。幼兒教育師資培訓內容與幼兒教育發展存在的嚴重脫節現象必須加以改變。廣大園長不僅在任職前就應理解幼兒園與家庭合作共育的法規政策、理論觀念、世界趨向，而且在任職期間還要掌握觀察及指導教師利用各種時機與家長溝通、交流和分享的技能技巧，以滿足幼兒園家長開放日活動改革的需要。

(二)加強園長的開放意識

一方面園長要認識到幼兒園制定并實行“天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”的政策是很有必要的。一是因為“發展這項政策是保證學校創設和家庭牢固的伙伴關系的第一步，也是家庭參與兒童的教育生活從理想變成現實的橋梁”。二是因為“幼兒教育機構如果能實施開放政策，那么家庭的參與就能促進幼兒教育機構的發展”。三是因為家長開放日活動的一個關鍵問題就是時間問題。目前幼兒園規定的開放時間是工作日，如果家長無法請假，就不能到幼兒園來觀看活動，如果幼兒園實行全面開放政策，家長參與幼兒園教育的機會會大大增加。

篇（6）

二、機構設置為了加強對“六一”活動的組織領導，我園成立“活動組織委員會”，以研究、協調、指導各項活動的開展，委員會名單如下：組長：吳梅花副組長：仲偉秀王曉杰梁雅玲成員：韓丹倪皓王志君康雅輝

三、活動主題慶繽紛“六一”展幼兒風采享成長快樂

篇（7）

可是，由于事先沒有和家長好好溝通，燁燁的奶奶就對我們的教學活動提出了質疑：為什么課上老師沒有讓燁燁起來發言，并且認為正是由于老師沒有給燁燁提供表達的機會，才會導致燁燁一直不善表達。

對于家長的質問，我沒有馬上給予反駁，而是針對這一情況，進行了認真地分析和思考，我想主要是由于以下原因：一、向所有家長開放半日活動，時間、空間有限，在家長面前展現每個孩子的機會就相對減少;二、活動前，家長不了解活動的目標、要求、組織形式……種種原因導致了這次家園開放活動沒有起到應有的作用。

過后，我通過信的方式，向燁燁的家長表達了我的歉意，并且對幼兒園各類活動的組織方式進行了解釋，并針對燁燁的具體情況進行了分析，提出了一些共同合作教育的建議。

事后，燁燁的家長也表示剛開始自己的態度確實有些過分沖動，看到老師的話后，對老師的教學活動有了新的認識，并表示會配合老師進行教育。

果然，在這段時間里，燁燁似乎更愿意主動地和同伴聊天了，上課也更加主動地發表見解了。

這一經歷使我更深切的認識到：家長工作是一種藝術，如果應用恰當往往會起到事半功倍的效果。

篇（8）

二、本學期的工作目標

1、利用教研活動的各種學習來充電，提高教師的自身素質。

2、在上學年基礎上，加大新教材的研究力度，優化教學活動過程，探索適合新時期幼兒特點的教育教學的新途徑。

3、將常規養成教育作為本學期的重中之中，保證幼兒健康、活潑、和諧發展。

4、組織開展好各種師幼互動游戲活動，豐富幼兒在園生活。

三、本學期主要工作及方法措施

(一)、做好開學初的各項工作，為幼兒的在園生活做好準備。

1、抓好幼兒入園常規教育。

現在的孩子大都是獨生子女，是家里的“小太陽”“小皇帝”，且有許多孩子由于種種原因沒有上過幼兒園，養成了許多不良的習慣，為使幼兒盡快適應幼兒園的生活，盡快養成良好的學習、生活習慣。我們教師充分利用了幼兒還沒入園的一點時間，討論交流了常規教育的措施和方法。主要包括：來園的晨、午間活動;教育活動;衛生、學習、語言、及生活自理等內容。

2、方法：(1)教師要做到經常交流互相取長補短。(2)根據幼兒的特點有針對性的進行各種系列活動如愛的教育系列活動(愛幼兒園、愛爸爸媽媽、愛老師愛小朋友等)，自理能力培養系列活動(穿衣、疊被、系鞋帶，整理書包等)，及安全合作交往、合理消費等方面主題活動。

(二)、本學期主要目標：

1、教育活動：有興趣積極主動參加集體活動;上課積極舉手發言，大膽回答問題，敢在集體面前講話;認真聽老師講話;學會正確的坐、立、看書、握筆等姿勢。

2、學習、語言：愛動腦筋，遇事喜歡問為什么，有自己獨特見解;準確使用普通話，使用文明用語，同伴之間懂得謙讓。

3、生活習慣：不挑食、不偏食;衣著干凈、大方;做到早睡早起，自己的事情自己做等。

4、做好各種計劃。

(三)、加強學習與培訓，努力提高教師自身素質。

1、明確目標，強化專業技能的學習與培訓。

(1)、普通話：作為一名幼兒教師普通話尤為重要，借著學校普通話考察的挈機，我們要求教師根據自己的情況加大學習普通話的力度。

(2)、計算機技能。可以說計算機是我們最的薄弱的方面，為此我們會鼓勵教師在努力自學的基礎上，教師集體學、互相學，力求使教師的計算機操作水平有一個質的飛躍。

2、依托學校采取的有效策略，加強理論學習，促進教師自主學習的熱情。主要方法：(1)不斷交流，共同提高。做到認真學習、認真記錄，在個人自學的基礎上，教師集體交流、討論，努力為教師創設一個相互交流、相互評價的機會。(2)、要求教師利用課余時間多讀書多學習，認真學好筆記，并從《幼兒教育》等刊物上搜集信息資料，以便在教研活動時相互交流，互相學習。

(四)、加強教學常規管理，促進教育教學的深入發展。

(五)、家園互動、共育幼兒。

(1)、教師根據每個幼兒的表象情況，及時寫在“家園聯系卡“上，讓家長及時了解孩子在園情況。

(2)、利用家長接送孩子時間，對于孩子的情況及時與家長面談，或電話聯系交流，以便更好的合作，形成教育合力。

(3)、做好筆記，教研活動時進行交流，對于好的做法及時推廣。

(六)、每月工作安排

九月份

1、迎接鎮教委期初工作檢查。

2、完成各類計劃的制訂工作。

3、啟動周四教研日和每聽必評的兩項制度。

4、 結合“教師節”開展“我愛教師“系列活動。

5、完成各年齡班幼兒早操的新授工作。

6、組織期初防震減災應急演練活動。

7、組織教師學習“各崗位職責”、“幼兒園規章制度”、“教師職業道德”。

十月份

1、嚴格執行作息時間，強化常規訓練。

2、慶祝國慶，開展愛祖國、愛家鄉教育活動。

3、迎接鎮幼兒園教學常規管理檢查。

4、組織參加市幼兒園衛生保健工作例會。

5、組織參加市各項教學研訓活動。

6、園級幼兒講故事比賽。

十一月份

1、組織教師開展論文評選比賽。

2、組織參加鎮級幼兒園半日活動開放研討活動。

3、選送參加鎮幼兒講故事比賽。

4、對幼兒進行安全意識教育及良好行為習慣的培養。

5、組織參加晉江市示范園開放活動。

6、幼兒經典誦讀比賽。

7、結合11.9消防日開展應急疏散演練活動。

8、組織參加泉州市“教壇新秀”評選活動。

十二月份

1、組織參加鎮級幼兒園半日開放研討活動。

2、迎接鎮幼兒園衛生保健工作檢查。

一月份

1、開展慶元旦活動。

2、舉行親子活動、家長開放活動。

3、寫好各類總結和幼兒評語，評選好孩子等工作。

篇（9）

尊敬的家長朋友：

一個學期即將過去，您一定很想了解寶寶在幼兒園的發展情況吧，為此，我園定于本周**(**月**日)上午8：00點在本園舉行家長開放日(半日)活動，請您務必在百忙中抽時間來觀摩孩子們的活動，您會更全面、客觀地了解孩子的在園情況，謝謝你的配合與支持，實驗幼兒園全體師生恭候您的光臨!具體活動安排如下：

8：00-8：20 幼兒早餐

8：20-8：40 晨間活動

8：40-9：00 幼兒早操

9：00-9：40 觀摩一節教學活動(各班自定)

9：40-9：55 幼兒喝水入廁

10：00-11：20 幼兒活動匯報展示

11：20-11：30 家長座談(結束)

2016年幼兒園家長開放日邀請函模板

尊敬的各位家長：

您好!

為了使您更好地了解孩子在集體中的學習、生活情況，促進家園溝通，我們將開展溫馨快樂的家長開放日活動，盛情邀請您的參與。我們相信您很想知道孩子在園的每一個活動，每一個細節，在這次活動中，您一定會被孩子的快樂所感染，會為孩子的表現而喝彩，我們期待著與您共同分享孩子的快樂。

時間：20**年**月**日(星期六)上午8：10-11：00

本次家長開放日活動，我們安排了幼兒晨間活動、集中教學活動、消防演習等半日活動的內容。在此，我們熱忱地邀請您來園參加!

為了保證活動正常、有序地進行，煩請您配合做好以下事項：

1、活動當天，家長帶幼兒同時入園(幼兒在家吃早餐)，校車不接送，盡量不要遲到和早退。

2、聽課時，請您關閉手機或將手機調到震動狀態。

3、請在活動中，對教師的工作給予支持，幼兒的表現給予鼓勵和肯定。

4、孩子們可能會出現以下問題，請您配合：

(1)、家長在參加開放日的前一天告訴孩子：因為你在幼兒園變現很棒，所以老師邀請我和你一起上幼兒園，到時候我們比一比誰最棒，好嗎?......相信您一定能想出更多生動的語言鼓勵孩子的。

(2)、孩子參加開放活動，可能會出現一些情緒上的反映，如特別興奮;或哭泣;或粘住家長等，請您在孩子出現干擾性性能更為時，可暫時把孩子帶到外面安撫，情緒相對穩定后，帶孩子回到集體中活動。

(3)、當家長來到幼兒園后，要盡量 和老師孩子們一同活動，讓孩子體會到融洽的快樂，我們提倡是共同參與，而不單只是活動的旁觀者。

(4)、歡迎家長積極參與并投入到我們的開放日活動中，孩子在成長的過程中，會經歷很多成功與失敗，有令我們驚喜的時候，也有讓我們沮喪的表現。讓我們用心去贊賞我們的孩子，哪怕只是一丁點的進步!

為了能夠全面了解孩子、關注孩子的發展，請各位家長在開放日當天務必到場，不要缺席。請各位家長積極配合，提前安排好您的時間，藝鳴幼兒園全體老師恭候您的光臨!

相關閱讀：幼兒園家長開放日活動方案

為了進一步落實新課程課堂教學，讓家長親身體會新課程的課堂教學氛圍，共同探討新課程課堂教學方法，特定于月日舉辦家長開放日活動，讓家長走進課堂,走進新課程。

一、活動目的

1、為了增強幼兒園、教師、家長之間的溝通，讓家長走進校園，走進課堂，了解幼兒園的管理與發展趨勢，了解課堂教學和課改動向，從而更好地配合幼兒園，共同關注每一個孩子都能健康的成長。

2、立足學校，放眼社會，充分發揮學校教育的輻射作用，爭取社會各個方面對實現學校管理目標的大力支持，協調好學校教育與家庭教育的關系，進一步推進我園素質教育向縱深發展。

二、活動主題

把握今天，創造明天

三、活動及班級安排

1、周三前各班做好活動前的準備工作，于周四發出家長邀請函。

2、周一抽查大班活動;周二抽查中班活動;周三抽查小班活動;

3、晨檢活動：各班老師接待家長和幼兒，做好登記，發放家長意見反饋表。

第一節集體活動：班主任主講

第二節集體活動：配班主講

第三節集游戲活動：班主任主講

最后回收家長意見反饋表。

四、教師注意事項

1、請各班教師認真備課,認真選材，內容要符合本班幼兒年齡特點。(10分)

2、半日活動方案詳細認真，能充分指導教學。(10分)

3、教師活動前準備充分，教具學具充分且全實用，操作性強。(10)分

4、教師與幼兒在活動中互動的氣氛好。(10分)

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1、家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學過程的良好渠道。是教師教育教學的縮影，為家長深度了解幼兒園的教育教學工作打開了一扇大門。

2、讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、活動情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務，為家長服務，促進了幼兒園教育、保育工作的發展。

3、教師也可以通過開放日活動更好地了解家長。

一方面，教師可觀察家長在開放日的表現，引導他們采用正確的方式參與活動，以提高活動質量，實現活動目標；另一方面，教師還可以根據家長在開放活動中與幼兒的互動方式，推測其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導。

二、開放時間：12月18日周五9：00--11：00

三、開放內容：半日班級活動

四、家長開放日活動開放日推薦方法和建議：

1、班級活動安排有序，突出綜合性和整體性，要有自己特色。

2、班級將學期計劃、月安排和周教學計劃、孩子們的平時作品向家長進行展閱，使家長們更好地了解自己孩子在幼兒園的生活、學習情況。

3、提高家長的參與性，家長人手一張《幼兒園家長開放日活動記錄反饋表》，對幼兒園的學習活動、游戲活動、戶外游戲的全程評價。

4、第一節教育活動：按照觀摩課要求進行。

5、第二節教育活動突出親子活動，最好讓家長和孩子共同完成一項工作。

6、戶外活動要有目標，材料充足，一定在計劃上顯現。

7、各環節銜接自然有序，注意常規。

8、在具體教學中，教師們一定要注意面向全體，注意現場調控，考慮細節處理，使每一個孩子都有發言或者動手操作的機會，不要當眾批評孩子，使家長能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現，對待家長的詢問要耐心。