序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇計算機工程系實習總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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一、培養目標

本專業培養熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，具備計算機二維機械繪圖、二維平面圖像處理、三維效果圖設計與制作、模具設計與制作知識，掌握二維平面繪圖、三維效果圖繪制、建筑效果表現、模具設計與制作能力，能從事建筑效果表現、模具設計與制作等工作的高素質高技能專門人才。

二、調查情況

（一）就業對口率，就業穩定性，適應性，畢業生薪酬水平分析

1、就業對口率分析

2011屆計算機輔助設計與制造專業畢業生就業情況來看，本系畢業生就業崗位主要分布在家裝設計、廣告設計、印刷設計、模具設計及網站設計等方面，對口率較高。

從就業單位性質來看，主要集中在中小型私營企業公司，這也符合本專業定位于服務地方經濟的思路。

從就業地區來看，主要集中在學校所在地濰坊、及濟南、青島、淄博等經濟較發達地區。

2、薪酬待遇分析

通過對畢業生的調查分析，月薪在1000－2000元的占68％，月薪在2000－3000元的占27%，3000元以上的占5％。根據我們對畢業生的訪問，對于剛畢業1－2年的學生來講，目前的薪酬水平基本符合學生的期望值。隨著學生工作經驗的增加及職稱的上升，學生普遍看好未來的升職加薪。

（二）計算機輔助設計與制造專業畢業生就業特點總結

根據對近幾年計算機輔助設計與制造專業畢業生就業情況的統計分析，就業具有如下特點：

1、就業率高、專業對口

統計顯示，本專業的就業率為100%。本專業畢業生專業水平高、能吃苦耐勞、相對本科生薪資水平低，受到廣大中小型企業的歡迎。本專業的專業設置符合當前企業要求，所以大部分畢業生都能對口就業。

2、薪資起點低、上升空間大

根據畢業生的薪資水平的調查顯示，大部分集中在月薪1000—2000元的水平，與高職其他專業基本持平，但比本科畢業生低。根據對畢業生的跟蹤調查，大部分畢業生能很快熟悉行業特點，積累經驗，上升空間比較大。

3、穩定性較低

薪資水平較低、工作強度較大等特點，使得一部分畢業生經常更換工作，穩定性較差。

三、提高計算機輔助設計與制造專業畢業生就業率的建議

（一）完善專業設置、提高教學質量

計算機輔助設計與制造專業學生學習的軟件比較多，更新換代較快，根據社會需要及時調整。同時加大學生掌握新技術的能力，學生畢業后能夠快速適應單位要求。教師在講授過程要多列舉與實際密切相關的案例，運用各種教學手段提高教學質量。

（二）加強校企合作、實現雙贏

加強與企業的合作培養，使學生能夠了解到時下最流行的技術，有方向的提高自己的水平。同時企業也可以培養適應本企業的學生，減少雙方的磨合時間，

（三）完善高校畢業生就業指導和服務體系

在就業指導工作中必須指導學生樹立正確的就業觀，分析當下的宏觀就業形勢，介紹行業、企業對人才需求的標準與要求，面試技巧與注意事項，擇業的要素和優先次序等，通過專題報告會邀請企業人事干部、中介機構經理、優秀畢業生進行專題講座，以案例分析的形式，介紹就業、從業、創業的艱苦經歷和成功經驗等；利用中介機構和媒體推薦，宣傳學校辦學特色和成功經驗、畢業生的特點特長等為學生就業營造良好的社會輿論氛圍，通過各種渠道為學生就業創造條件，通過實習就業和定單培養提高就業率，根據與企業達成的協議，部分優秀畢業生在實習實訓時，實現預就業，通過與有意向性的大型企業簽訂人才培養合作計劃，為企業定向培養專業人才，學生學習期滿，達到畢業標準，到原定企業參加工作。

參考文獻：

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2人才培養模式與方案設計

人才培養模式與人才培養方案的設計既能體現出一個專業設置的好與壞，也能表現出一個專業的辦學特色。合理的人才培養模式與方案設計是培養符合社會特定人才需求的根本與基礎，也是成功發展該專業的重要基石。人才培養模式與人才培養方案相輔相成，在合理的人才培養模式下設計符合社會實際需求的人才培養方案，才有可能培養出優秀的應用型人才。在人才培養模式上既要考慮內部的人才培養模式改革，又要考慮外部的社會需求驅動。各高等院校根據其人才培養目標不同，人才培養模式也各不相同，特別是地方二本類應用型院校人才培養多定位為培養應用技術類人才。2007年，懷化學院提出“三位一體”應用型人才培養模式[9]，著重強調對學生的公共能力培養、專業能力培養和發展能力培養；同時在這種人才培養大框架下，為適應社會需求，網絡工程專業首先在懷化學院提出“3+1”、“2+2”的人才培養模式，并取得了較好的成效。網絡工程專業強調對應用型人才的培養，其人才培養模式與方案的設計顯得尤為重要。針對懷化學院近5年來在網絡工程專業的人才培養情況和經驗，在人才培養模式和方案設計上還有待進一步探討與深入，主要表現在以下兩個方面。（1）從以往的人才培養方案修訂經驗方面，應把眼光放得更遠，從更長遠規劃著手，高度凝練專業方向，注重學生能力培養，面向社會需求形成一套符合該專業發展的人才培養模式和機制，如5年一規劃和兩年一微調。一方面有利于學生在較為穩定的、良好的學習環境中成長；另一方面有利于教學與管理人員從中更好地發現、總結優點和不足，為今后制定更為成熟的人才培養模式與方案提供寶貴經驗。（2）從人才培養途徑方面，進一步拓寬學生的學習視野，通過入學教育、課程見習、專業見習、專業實習等途徑，增強學生對專業的感性認識，激發學生的學習與創新意識，制定出一種“穩基礎、重實踐”的人才培養模式與方案。

3課程規劃與考核

專業課程規劃與考核是我們為社會培養合適人才的重要組成部分。社會需要什么樣的人才，我們在最初申報專業時就應該做充分的調研，了解該專業的社會需求以及對社會的推動作用。作為地方二本類高校，我們在培養網絡工程應用型人才時，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養適合以本地為中心的專門化網絡工程應用型人才，促進本地及周邊地帶的科技、文化和經濟發展。在課程規劃設置上，懷化學院網絡工程專業課程已做過多次修改，公共能力培養和專業能力培養兩個模塊比較穩定，但主要體現在發展能力培養模塊。針對社會對網絡工程應用型人才需求的側重點不同，我們需要培養滿足社會所需的特定類型人才，如網絡規劃型、信息安全型和網絡管理型人才，這也正是發展能力培養模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應應用型人才培養目標，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認證，對于理論性較強的課程采用考試方式；對于偏重實踐實訓性的實用性課程采用考查方式；而對于一些培訓類課程或行業類技術采用認證方式。近年來，我們在網絡工程專業課程規劃與考核上做過許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學習效果和知識掌握上看，得到了學生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問題。（1）對一些實踐性較強的課程，要通過多種途徑引進一些雙師型教師，或者通過校企合作方式將行業內具有豐富實踐經驗的工程師等技術人員請進學校，增強學生的實際動手能力。（2）甄選專業課程，避免出現課程之間內容重疊或模糊現象、課程內容過于陳舊現象、課程體系設置不嚴謹現象等；在課程規劃與設置時，往往因為教師參與過少、調研時間倉促、探討不夠深入等原因，出現專業課程設置不合理的現象。（3）考核方式應該采取多樣化，考試可通過紙質方式進行，也可采用無紙化途徑進行，充分利用計算機和互聯網資源，開發在線考試系統來實現無紙化考試；而對于課程考查，可以通過多種途徑進行，比如開卷考試、網絡規劃、網絡程序或小型應用系統開發、撰寫論文和調查報告等，通過多種考核方式，充分發揮學生的優勢。

4與其他計算機類專業的關系

目前教育部公布的計算機類本科專業共9個，其中對于計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、物聯網工程4個專業，有關部門不限制開設這些專業的院校類型，且特別受到培養應用型人才的地方二本類院校的青睞。地方二本類應用型院校對于這些專業在人才培養定位和課程體系設置方面還存在一定的模糊性。在人才培養研討會上，如何把這些專業清晰地區分開，如何設置不同專業相關課程，如何培養與該專業一致的應用型人才，如何突出它們各自的優勢，這些問題通常會成為大家討論的焦點。近幾年來，由于很多考生不能清晰了解各專業的主要區別，在招生過程中很多學生通常會選擇傳統的計算機科學與技術專業，懷化學院網絡工程專業2009—2013年實際招收到的人數分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂觀。因此，如何區別網絡工程專業與其他計算機類專業，以及把握它們之間的內在關系是我們當前必須要解決的重要問題。對于地方二本類院校，針對學校對應用型人才的培養要求以及在師資力量上所表現的薄弱性，在考慮計算機類各專業的關系時，既要抓住它們的共性，又要嚴格區分它們的不同點，認真規劃各專業的課程體系，明確學生未來的就業去向，符合社會對各類人才的具體需求，建議如下。（1）高度凝練不同專業的共同課程。目前懷化學院有3個計算機類專業，計算機科學與技術、網絡工程和軟件工程，在公共能力培養和專業能力培養這兩個模塊中，可以考慮設置這3個專業具有共性的一些專業基礎課程。盡管這3個專業的人才培養目標不同，但它們都具有相同的專業理論基礎，均可設置相同的專業基礎課程并特別適合在地方二本類院校實施。一方面可以避免培養出畸形人才，比如在網絡工程專業原培養方案中沒有考慮算法設計與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。（2）突出各專業在發展能力培養模塊上對專業方向課程群的設置。對于網絡工程專業，在專業方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計算機類相關的理論課程，又要考慮與網絡通信類相關的理論課程，同時，也要考慮面向社會需求的網絡管理、網絡規劃或網絡安全等方向課程設置，還要避免在方向課程設置上與其他專業的重疊性。我們的最終目標是不僅要培養面向社會需求的網絡工程應用型人才，而且也要注重拓寬學生未來的發展方向。

5學生應用能力培養

網絡工程專業是一門應用性很強的專業，其強調對應用型人才的培養，這也是許多地方二本類院校開設該專業的根本原因。因此，要培養適合社會需求的網絡工程應用型人才，就要以就業為驅動培養學生的基本能力、以創新為目標培養學生的綜合能力。從懷化學院已畢業的兩屆網絡工程專業學生就業情況看，大部分學生選擇去IT企業、小部分學生選擇對口事業單位、另有少量學生選擇公務員或讀研，就業情況較為樂觀，這表明我們的應用型人才培養模式的前期探索工作得到了社會的初步肯定。但我們在學生應用能力培養工作上還有待進一步深入探討，主要體現在3個方面：①以就業為驅動，加強實踐性課程教學，提升學生的基本操作能力。盡管我們在教學計劃中增加了大量實驗課時，課時數已經達到教學計劃總課時的25%，但很多實驗等實踐性項目較為陳舊，有的項目與課程理論知識點脫節，有的項目沒有結合最新技術或實際工程應用，因此項目設計不僅要結合理論知識點，而且還要結合前沿技術和學生可能的就業需求等因素。②以創新為目標，重視學生課程設計、項目實訓、學科競賽、專業培訓和畢業設計，提升學生的綜合實踐能力。目前，在創新環節上面臨的問題是相當一部分學生熱情不高，沒有被引起足夠重視，特別是課程設計和項目實訓環節。因此，我們需要通過一系列有效措施對學生積極引導、有效監管，為學生營造一種良好的學習氛圍，激發學生興趣，增強綜合實踐能力。③加大校企合作力度，為學生進入對口企業參加培訓或頂崗實習提供更寬的途徑。我們已經在校企合作方面做了階段性工作，前期工作爭取每位大四學生能在相關計算機企業進行技術培訓或頂崗實習，通過校企合作提升了學生專業實踐能力，并且大部分學生能夠找到比較稱心的工作。在下一階段，我們希望為該專業學生找到更多與專業對口的企業從事專業培訓和頂崗實習，一方面進一步強化該專業學生的專業綜合技能，另一方面更加明確該專業學生的就業方向，為社會培養有特色的網絡工程應用型人才。

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電子信息工程系統在醫院中展開主要基于3大方面內容，它們按照內容及性質被劃分為文本、生物以及醫學圖像信息。以傳統患者病歷文本來說，它已經被當前的電子病歷（Coumputer-basedPatientRecord,CPR）所取代，令醫院綜合管理逐漸向信息化管理轉型，實現了醫院服務與管理內容的不斷優化，也讓醫院的全方位立體化管理成為可能。

1電子信息工程系統在醫院管理中的應用作用

1.1電子信息工程系統概述

所謂電子信息工程系統它所構建的就是一套基于電子信息控制與處理的全方位技術功能體系，它能夠促進醫院管理模式的大膽創新與快速發展，也能提升醫院的電子信息管理水平，例如在臨床醫學研究、科研教學發展、人才培養、績效考核、審計監察等等方面都有促進作用。電子信息工程系統所設計的技術類型及內容偏多，隨著近幾年新醫改進程背景下醫療改革的不斷推進，信息科技技術的不斷發展，像HIS、PACS、LIS系統等等也紛紛為醫療電子信息數據統計、醫療臨床服務、醫院績效考核提供了有效的技術支撐。

1.2電子信息工程系統的應用作用

醫院管理本身就是一個較為復雜的系統性工程，這其中就涵蓋和貫穿了三大體系：由醫務人員、醫療保障人員以及病患所組成的人員體系；由藥品、醫療器械包括各種消耗品所組成的物質體系；以醫療、教學、科研、后勤、人才培養活動與周邊環境變化所組成的信息體系。這其中的前兩種體系為醫院運行的主體體系，它們可以被稱之為有效流動體系，有效流動體系必須暢通，醫院的電子信息工程系統應用過程才能更加順暢，而信息流必須在管理信息系統的統一調配下才能實現暢通有序展開，保證信息的有序流動，最終推動信息的有形流動過程。為了確保醫院中各項工作都能順利開展，實現最優配置，電子信息工程系統在醫院管理中所要體現的作用應該包括以下3方面[1]。第一，電子信息工程系統在醫院管理中能起到基礎功能作用，它符合客觀發展規律，并配合現代化管理理論，實現了對醫院內部各項工作的科學計劃、組織、實施、控制與決策，為醫院所有管理活動爭取最大利益，并同時闡明管理活動的本質與規律。第二，電子信息工程系統在醫院管理中能起到有效控制工作的作用，輔助醫院來完成各方面規定與任務目標，確保院內醫療、科研、教學等等環節都能完全按照標準規章制度來實施，成為醫院信息運轉與控制過程的主要載體工具，幫助醫院實現信息的反饋與調節控制。第三，電子信息工程系統在醫院管理中能起到推動醫院醫療、科研教學、管理工作有效性的特征，例如當前的HIS、物聯網、電子病歷管理、醫療保險、PACS影像存儲與傳輸等等分支系統都是針對醫院所開展的科研管理工作，它們發展快速，體現出了一定的醫療服務普適性，對醫院快速發展具有促進作用[2]。

2某醫院電子信息工程系統管理的應用方法探析

某醫院是地區大型綜合性三級甲等醫院，該院近年來最新提出了全數字化醫院建設要求，希望集中力量，為醫院大力推廣信息化建設體系，完成醫院電子信息工程系統管理目標，初步建成數字化醫院，并獲得更多經濟與社會效益。

2.1醫院電子信息工程系統管理建設總體規劃

該醫院電子信息工程系統管理建設總體規劃即面向全國，構建具有中國特色的綜合數字化醫院，它的整體規劃主要包含以下4步驟。首先，要實現以臨床信息系統建設為主的臨床醫生職能工作站、檢查系統，包括檢驗聯機、手術、血庫、膳食等分系統管理站，并通過HIS技術系統來確立病人信息管理中心在醫院中的核心地位。其次，在醫院內部實現醫學影像網絡，基于醫院醫療信息中的80%影像信息記錄來實現對院內的無片化管理，這也為數字化醫院建設打下良好基礎。再次，醫院主要利用了電子信息工程系統中的PACS醫院信息資源管理與衛星通信帶寬，通過這兩項來提高醫院整體的遠程會診質量[3]。最后，基于醫院外科手術過程與臨床監護信息管理來實現數據遠程傳輸與共享，該技術能夠對病患進行遠程監護，包括針對實習人才及新入院醫生的遠程指導教學，體現醫院本身的附屬教學特性。心電監護系統就是這樣一套能夠實現手術過程監督與研究的先進化電子信息工程系統。除此之外，該醫院的電子信息工程系統分支項目還有許多，它們主要圍繞醫院信息化建設總體目標與實施進行有機規劃，明確醫院在信息化建設等各方面的工作內容，例如經費預算、軟硬件規劃與人才建設等等，希望從電子科技技術與制度雙重層面上保證醫院未來現代化建設管理進程[4]。

2.2某醫院電子信息工程系統在醫院管理中的關鍵技術應用方法

PACS（PictureArchivingandCommunicationSystems）就是圖像存儲與傳輸系統技術，它是當前該醫院電子信息工程系統在醫院管理中的關鍵技術之一。主要應用于該院的CT、MR等醫學圖像信息管理系統，幫助醫療管理人員解決對醫學圖像的顯示、獲取、傳送與管理問題，做到全程無膠片化管理。可以說，PACS系統與HIS系統是當前醫院最重要的信息共享接口，它還能幫助該院與其他醫院形成信息系統聯系，優化遠程醫療功能[5]。具體來講，該醫院通過PACS發展模式來構建小規模mini-PACS以及PartialPACS，配合DICOM3.0標準設備接口來將所記錄的數字化影像成像傳輸到網絡上，實現基于該院影像部信息資源共享。另外，該院也通過B/S與WWW技術來制作示教式PACS系統，輔助各個科室進行非醫學影像診斷瀏覽操作，滿足院內諸如CT、超聲、X光線和MRI的醫學影像，這也是該院內部電子信息工程系統圖像分配IHIDS系統的基本雛形。再一方面，PACS模式也與不同傳輸速率相互組合，為醫院構建了基于不同類型的遠程放射學信息系統RIS，該系統按照功能主要被劃分為4個服務類型[6]：第一類為低速、窄帶遠程放射學信息系統，它主要以PSTN公共電話網絡為基礎，配合路由器與多媒體PC平臺相連，為醫院醫療服務提供CT、靜態超聲波、MR等中低分辨率醫學影像的遠程會診服務。第二類為中速遠程放射學信息系統，它主要以DSLAM及ISDN為骨干，基于高分辨率監視器圖形工作站，配備高傳輸速率進行圖像信息傳輸，為患者提供X線片與動態超聲心動圖與CT心血管圖像遠程會診服務內容[7]。第三類是以高頻寬帶為主的高速遠程放射信息系統，它主要采用衛星線路、E1電信專用線以及ATM來實現1Mbps以上的平均傳輸速度，為動態醫學影像會診與遠程醫學領域提供有機遠程信息服務內容。再一方面，PACS也與該醫院電信信息工程系統中的HIS及RIS聯動，組建個人健康檔案卡，面向醫院外界提供遠程醫學信息服務，實現各種系統分支技術有效交叉，保證相互之間沒有絕對界限。它基本實現了結合實際，基于模塊化結構與高新技術來滿足當前高標準的醫療服務要求，實現了對醫務人才的合理分配與利用，不浪費一點資源[8]。第四類為智能化績效考核管理系統，在醫院中，電子信息工程通過醫院HIS系統整合來管理財務系統與人事系統，形成管理一體化信息共享平臺，實現信息的全方位有效共享機制，強化對日常數據的基礎維護工作。在該過程中，還支持醫院日常管理數據的有效收集與分析，對各個病區進行小組收支項目調查，最終細化為最小核算單元，基于智能化、人性化功能來生成工作人員每月績效工資。詳細來說，醫院管理中電子信息工程的實現方法有兩個，核算醫院管理進程中的各項成本，主要以醫院出院病歷中所涉及的各種費用作為數據參考，再結合醫院實際狀況來得出整體管理成本；另外一項就是授權控制技術，它也是醫院電子信息工程中的主要管理技術，它通過醫院管理運行過程中所涉及的所有報表數據來進行醫院內部工作總量及發展趨勢的多元化分析，最終提升管理數據準確性，以此來促進績效考核的公平性。

3總結

就當前現有技術來看，電子信息工程系統在醫院管理中的應用作用越來越大，它基本滿足了醫院醫療服務與其它各項管理工作的高效、規范化流程操作需求，強化了對信息化技術的有效發揮與人才能力的有機培養，使得當前醫院走上了智能化、自動化、人性化與高水平化的電子信息化發展道路。

作者:超 曹文燕 單位:第371醫院信息科 新鄉醫學院三全學院

參考文獻

[1]王樹明.試析醫院信息工程的總體規劃與系統設計[J].科技創新導報,2015(4):247-247.

[2]陳武.電子信息工程的現代化技術探究[J].科技與創新,2015(13):145-146.

[3]李響.醫院信息工程的維護管理探析[J].建筑工程技術與設計,2015(26):1412.

[4]陳武.電子信息工程的現代化技術探究[J].科技與創新,2015(13):145-146.

[5]共話智慧醫院新航路--記“2014年溫州市醫學會醫院信息工程學分會學術年會暨計算機工程師培訓會議”[J].中國信息界-e醫療,2014(9):29-29.

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中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）12-0068-03

隨著社會文明進步和科學技術的迅猛發展，知識總量的激增和信息傳播方式的變化，高等院校必須改變傳統的教育方式和培養模式。工科院校作為“培養工程師的搖籃”，要求它所培養的學生不再是傳統意義上的工程師“毛坯”，而應該是具備現代工程意識、熟悉工程背景與環境、掌握最新工程知識與技術、具備工程方案擇優和創造性實施能力、主動適應現代工程建設及發展需求的“現代工程師”[1]。

據電子信息產業統計公報，2010年我國軟件產業規模超過1.3萬億元，2011年達到1.8萬億元，2012年共實現軟件業務收入2.5萬億元，同比增長28.5%，占世界軟件和信息服務產業的比重得到進一步提升。分析認為，隨著國內行業信息化程度的不斷加深，對軟件產品的需求將持續上升，軟件服務業也將有望迎來新一輪高速增長。面對如此巨大的發展前景，軟件人才的培養模式變得至關重要。

江蘇科技大學電氣與信息工程學院（以下簡稱“學院”）軟件工程專業，其前身為計算機科學與技術（軟件）專業，從開設之初就明確，軟件行業需要的是工程型人才，不能照搬傳統的科學人才培養模式，應進一步轉變培養觀念，加快培養國內軟件產業急需的高素質工程型人才。因此，確立軟件工程專業的人才培養目標為：培養厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力、高素質的應用型人才[2]。服務定位為：依托長三角地域優勢，服務地方經濟，并與省內知名軟件企業合作，為江蘇省信息化建設培養軟件工程應用型創新人才。

一、軟件工程學科的工程教育特色

所謂工程意識，即工程技術人員無論是從事工程設計與研究、工程制造或工程管理過程中，所必須具有的創新意識、實踐意識、競爭意識、法律意識和管理意識等，并能正確判斷各種工程技術問題，迅速作出現場處理，最大化地實現預期效益和客戶價值。工程意識是工程技術人員應該具備的基本素質[3]。

對于軟件工程學科來說，工程意識的培養尤為重要。分析軟件開發生命周期的全過程，從軟件定義、軟件開發、軟件維護，乃至項目管理的全過程，一名合格的軟件工程師必須具備業務分析能力、設計實現能力、現場實施能力、語言表達能力、項目管理能力、良好的團隊意識與合作精神，以及高度的責任心等，這些能力與素質都屬于“工程意識”。軟件工程師使用的不一定是最先進的技術，但一定是最成熟的技術來開發最穩定、可靠、經濟、安全的軟件產品，它能經得起用戶和市場的考驗[4]。機器的運行要靠穩定的程序，環境稍微復雜一點，實驗室里運行良好的程序，在現場就有可能出現問題。設計軟件產品必須能夠應對復雜的現實情況，并充分預測到障礙、缺陷存在的概率。

從教學的角度來看，計算機和軟件工程學科發展速度非常快，教師不可能把所有的知識傳授給學生，只能將最核心的基礎知識和當前的實用新技術教給學生。因此，關鍵是要培養學生如何保持持續學習的能力以及如何運用知識解決實際問題的能力。所以，軟件工程專業的教學一定要強調基礎理論和實踐鍛煉的平衡，工程意識的培養必須貫穿培養過程始終。

二、軟件人才必備的職業技能分析

軟件產品越來越多地定義為企業有規模地脫穎而出及其有效競爭的能力。這就需要結合各方面具有互補能力和技能的利益干系人的努力[5]。

（1）從軟件獲得價值的客戶和企業所有者。

（2）定義業務流程和解決方案藍圖的系統架構師。

（3）創造滿意用戶體驗的設計人員。

（4）實現軟件功能的開發人員。

（5）確保達到軟件預期質量要求的測試人員。

（6）部署、操作并支持軟件服務的實施人員。

（7）負責端到端交付周期內整體效能的項目經理。

軟件工程專業所培養出來的學生將來有可能成為上述（2）―（7）中角色的某一個。因此，他所應當具備的職業技能要求可以描述為[6]：（1）了解和闡述客戶所面臨的問題。（2）構想可能的解決方案。（3）有說服力的客戶價值定位。（4）提供切實可行的方法、實施與解決。（5）快速、可信賴的回答。（6）整合團隊的能力，實現客戶的價值。

三、面向工程需求的軟件工程創新人才培養體系的構建

基于上述分析，學院提出以下軟件工程專業人才培養體系：注重學生工程意識和實踐能力的培養，以軟件工程競賽型創新實踐基地為依托，以基礎理論、創新工程和應用實踐為主干，建立分層次、分階段、體現工程教育特色的專業教育體系。

（1）競賽型創新實踐基地的建設和管理。

（2）產學研為基礎的校企合作機制。

（3）實訓項目為核心的工程實踐環節。

（4）“雙師型”師資隊伍建設。

（5）多層次的課程設置規劃。

重點結合競賽型大學生創新實踐基地建設，探討基于工程意識培養的軟件工程專業建設與實踐。以創新實踐基地為基礎，構建專業性的學生創新應用實踐平臺。以豐富多彩的科技實踐項目為載體，開展多層次的科技創新活動，鍛煉學生的實踐能力和研究創新能力[7]，培養實用型、復合型軟件工程技術人才。

四、競賽型大學生創新實踐基地的特點與作用

科技活動通常具有長期性、持續性的特點，因此培養學生的創新能力也是一項長期任務。培養創新能力行之有效的途徑是開展創新活動[8]。建立軟件工程競賽型大學生創新實踐基地，是開展創新活動的重要基礎。軟件工程專業教學涵蓋了計算機技術各應用領域的大部分專業知識；競賽型創新實踐基地則依據學生的專業與研究方向，指導學生運用知識實施科技活動，促進其專業技能和綜合素質的全面提升。

（一）組織架構多元化

基地架構建立在學院層面上，通過選拔相關專業優秀學生進行團隊組合，以“藍橋杯”全國軟件專業人才設計與創業大賽、ACM國際大學生程序設計競賽以及諸多有影響力的國際國內學科競賽和科研立項為載體，引導學生參加科技實踐活動，讓每一個學生在畢業前都創造至少一件完整的軟件作品。

指導教師依托軟件工程系現有的師資力量，并逐步引入合作軟件企業的工程師、項目經理的參與，組成多元化的指導教師隊伍。

作為改革試點，引入多元化的評價機制，學生凡是符合下述條件：（1）獲得國家、省、市級獎勵，（2）申請校級以上本科生創新計劃，（3）參與教師科研項目；（4）公開發表學術論文，都能獲得創新學分并計入其第二課堂學分，以提高學生參加實踐活動的主動性和積極性。

（二）管理架構自主化

大學生科協領導下的計算機協會是創新基地的骨干力量，是學院聯系學生的橋梁和紐帶。要充分發揮計算機協會的作用，逐步引導學生走進實驗室。

基地成員的選拔，一方面由任課教師在教學過程中發現有潛質的學生；另一方面，則通過計算機協會的宣傳、學生間的交流，吸引學生參與到基地的活動中來。

基地日常管理以計算機協會為主體，建立管理規章制度，組織常規學習活動，并自主選舉小組負責人以協助教師管理團隊事務。常規的學習活動主要包括：培訓講座、在線指導與答疑、校內競賽、以實訓項目為導向的專業知識歸納與總結、專場學術報告、企業交流等。

學生管理則根據一至三年級的不同學生群進行分類，一年級的學生以教師引導式、學長帶動式學習為主，使學生由灌輸式被動學習逐步過渡到自發式主動學習，并從中發現自己的興趣愛好。二、三年級的學生則根據自己的興趣愛好，選擇研究方向并進行團隊組隊，參加競賽或科研項目。

（三）競賽團隊和科研團隊培訓多元化

所有基地成員都必須參加算法知識培訓。經過基礎培訓后，進行參賽選手的選拔和競賽團隊的分組建設。進入競賽團隊的學生，分成C/C++和Java兩個方向。除定期通過基地指導教師進行深化培訓外，還會根據競賽的最新要求展開賽前針對性訓練。

毋庸置疑，學生自我學習能力的提高也至關重要。隨著互聯網、專家博客的興起，新一代軟件工程師的成長也變得相對輕松。老一代軟件工程師在開始編程時，大部分時間都花費在失敗和嘗試上，很多嘗試都圍繞在空間、時間、可靠性以及如何尋找最佳的折中點上。而新一代軟件工程師的編程角度則有所改變，利用Google、百度等搜索引擎、CSDN等專家博客，在前輩們的基礎上更加容易取得成功。因此，作為軟件工程專業的學生，不斷失敗、不斷嘗試、借鑒前輩們的經驗是快速成長并取得進步的最佳途徑。

此外，目前的競賽題目除了考查學生的算法思維以外，對于開發環境的基本搭建和運行調試也屬于考查范圍，因此競賽的訓練離不開日常實訓項目和科研項目的訓練。經過全方位的培訓后，競賽團隊開始參加專業程序設計競賽。

科研團隊，一方面，組織學生申報校級以上本科生創新計劃。創新計劃項目不僅能夠培養學生獨立思考、解決問題的能力，還可以激發學生主動去探究問題本質，并運用強有力的邏輯進行思辨，從而最終實現創新[9]。另一方面，接納學生參與教師科研項目或企業級應用項目。一個軟件開發項目的不同階段對于開發人員的能力需求是不一樣的。高年級學生可以擔負需求分析、項目建模、過程管理、進度控制等任務；低年級學生則從編碼和測試階段入手，熟悉開發流程，不斷提高自己的編程能力和分析設計能力。按照目前使用的實用新技術，科研團隊分成Java、.Net、Php、富客戶端技術和數據庫應用等五個方向。通過教師指導下的各類科研活動，學生的工程意識、實踐能力、團結協作和競爭精神得到全面提升。

（四）加強校企合作與師資隊伍建設

貫徹工程意識的培養、創新實踐基地的良好運作，都離不開項目實訓和企業實習，校企合作則為其提供了最佳保障機制[10]。

從三年級開始的校內軟件項目實訓，要求從需求分析階段到軟件測試階段都要按照軟件開發真實的流程進行。四年級上學期，引入軟件企業提供的實訓項目，由教師、企業開發人員和學生共同參與完成。以江蘇國泰新點軟件有限公司的合作模式為例，實施5個學分、8個教學周的項目實訓。內容包括：2個教學周的專業知識補齊，3個教學周的企業開發框架學習，以及3個教學周的利用框架進行項目開發，并根據學生提交的成果檢驗實訓效果。在與蘇州高博教育的合作中，除進行項目實訓以外，還聘請企業一線項目經理擔當軟件創業團隊賽的顧問。通過現場和在線交流，拓展學生的知識面，啟迪學生的問題意識，啟發學生積極思維。目前已達成合作意向的企業還有：中軟國際有限公司無錫ETC實訓基地、NIIT張家港軟件和服務外包學院等。

四年級下學期的主要任務是完成畢業設計。畢業設計不僅是對四年所學知識的綜合檢驗，也是學生進入社會工作之前的鋪墊。這就決定畢業論文選題應該盡可能來源于生產或管理實際。通過雙向選擇進入合作企業實習的學生，參與實際項目的開發，訓練實戰能力，并同步完成畢業設計。

同時，選派優秀教師、博士柔性進駐企業。一方面在企業一線見習性地從事專業技術實踐，熟悉軟件企業的實際開發流程，還可以根據企業用人的實際標準不斷修正人才培養方案；另一方面，結合博士自身在科研領域的優勢，與企業合作共同申請科研項目，達到雙贏互惠的目的。

五、軟件工程競賽型創新實踐基地人才培養成效與展望

近年來，軟件工程競賽型創新實踐基地先后成功舉辦并參加了校區程序設計大賽、校級程序設計大賽，“藍橋杯”全國軟件專業人才設計大賽和ACM國際大學生程序設計競賽。已獲得全國二等獎1人次，全國三等獎2人次，全國優秀獎1人次；江蘇省一等獎4人次，二等獎1人次，三等獎14人次，優秀獎8人次；共計31個獎項，并獲得了“藍橋杯”全國軟件專業人才設計大賽江蘇賽區優勝學校獎。

競賽型創新實踐基地的開展，為學生構建了施展才華的平臺。經過近兩年的實戰訓練使學生能夠積累豐富的工程經驗，為就業奠定良好的基礎。據調查和統計，在已經畢業的軟件方向的近300名畢業生中，已有近1/3畢業生成長為軟件工程師、項目組長、資深軟件工程師、系統架構師，正在服務于張家港地方經濟，服務于江蘇省信息化建設，服務于長三角地區。不僅推進了江蘇科技大學在本專業領域的知名度，也為校企合作打下了一定的基礎。

目前，創新實踐基地的活動還是以參加各類程序設計競賽為主，隨著建設工作的不斷深入，將逐步過渡到以競賽和科研為目標的綜合型創新實踐基地。為此，需要在以下四個方面作進一步完善：（1）教師隊伍建設：基地需要一批工程能力強、項目經驗豐富、有奉獻精神的教師作為指導教師；（2）校區政策傾斜：在人才培養計劃的制訂和教材選擇等方面應給予適當的靈活性和自主性；（3）配套獎勵政策：為鼓勵教師和學生更多地參與到基地的活動中來，要制定配套獎勵政策；（4）實踐效果評價的細化：要從本科實踐教學的各個環節入手，監督和檢查學生的實踐能力。

過去五年，學院軟件工程專業在人才培養模式、工程實踐體系、校企深度合作、教師隊伍建設、課程設置規劃等方面進行了深入探索與實踐，并取得了初步成效。這些努力，將為今后人才培養計劃的修訂與實施打下良好的基礎。

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篇（5）

【中圖分類號】 G647.38 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）10-092-3

隨著近幾年高校畢業生逐年增加，“應屆畢業生找不到合適的工作”與“用人單位找不到適合的人”的結構性矛盾日益突出，高職院校愈加重視職業指導工作。經過幾年的借鑒、探索、研究和實踐，高職院校的職業指導工作取得了一定的進步，但仍然面臨很多嚴峻的問題。以東莞職業技術學院為例，2012屆畢業生畢業半年內更換工作的比例高達74%；69.2%的應屆畢業生在私營企業工作；而求職意向調查表明，55.29%的應屆畢業生希望到國營企業或行政事業單位工作；僅10.5%的學生對自己所學的專業滿意；28.5%的用人單位認為應屆畢業生只是基本勝任工作；用人單位認為應屆畢業生普遍欠缺的能力中，排在前兩位的分別是專業技能（專業知識和實踐）、創新能力，其次是心理素質和職業素養。可見，以指導學生優質就業和以幫助用人單位塑造適合人才為導向的新時代職業指導工作任重而道遠。

一、高職院校尚未實現高質量職業指導的表現

高職院校學生尚未實現更高職業就業和沒有實現高質量就業指導是緊密聯系在一起的，長期以來，我國高職院校就業指導存在就業觀念指導不當、行政化指導、缺乏個性化分類指導、指導教師素質整體不高。

（一）就業觀念指導不當，沒有培養學生正確的擇業觀和就業誠信

應屆畢業生更缺乏基本的職業道德和職業素養，職業態度亦不夠端正。多數學生認為工作不過是為了賺錢糊口，持有“不開心就可以不做，遇到挫折就可以退縮，家里有錢養活自己也可以不工作等”錯誤觀點。部分應屆畢業生很難適應工作環境，不能有效調節工作壓力，難以控制負面情緒的爆發，不僅給自己的工作生活帶來影響，還嚴重影響他人。在本人工作過程中，發現學生學習動機和工作選擇帶有較大的盲目性，一次在就業指導課的隨機調查發現，60%的高職大學生缺乏職業理性。這種情況的產生和學校就業指導上存在的就業觀念知道不當是分不開的。

（二）行政化指導傾向強烈，缺乏柔性引導

就業指導的對象是大學生，職業指導應該堅持柔性引導，根據學生的實際和客觀環境的變化，引導學生樹立正確的職業觀念。但是，在實際教學活動中，就業指導更多強調的是條條框框，要求學生應該這樣或不應該這樣，造成部分同學出現反對和厭惡情緒，沒有起到良好的就業指導效果。

（三）缺乏個性化分類指導，指導失去目的性

高職院校就業指導教學形式而言，大部分實施的是大課堂授課這一形式，缺少個性化的分類指導。實際上，大學畢業生對于就業指導之需求往往會由于其所學專業、自身年齡、個性特點、興趣愛好等因素而展現出比較大的差異，目前的就業指導明顯不能適應大學生就業的發展需要。就我個人工作情況來看，很少高校采取一對一形式的個性分類指導，目前的群體式輔導在指導思路上、指導效果上都存在很大的漏洞，造成指導失效。

（四）高職院校就業指導教師的素質不高，造成指導乏力

我國高職院校就業指導教師隊伍建設較快，從數量上判斷，基本上具備師資條件，但是從質量上來看，專業化的水平還不夠高，大多尚處在專業化起步階段上，甚至一些院校有輔導員兼職就業指導教師的情況存在。一些就業指導人員完全依靠以往的個人經驗來進行指導，不管是對就業信息的全面掌握上，還是對專業就業指導理論的深入研究上，均難以滿足大學生們就業指導的實際需求。在與其他兄弟院校的談話中發現，高職院校就業指導教師的綜合素質相差無幾，教師來源渠道雷同，指導方式和指導手段相同，造成高職院校就業指導質量的普遍不高。

二、高職院校職業指導質量難以提高的原因分析

開展高職院校職業指導工作中發現諸多問題，而這些問題的存在，其背后有著更為深層次的原因，如片面追求就業數量而忽視就業質量，重視學生的就業指導而輕視單位用人指導，職業指導師資力量薄弱，職業指導內容缺乏系統性等。筆者將從這四個方面逐一展開分析。

（一）學校的職業指導往往追求就業數量，忽視就業質量

高職院校的就業指導工作往往片面追求就業數量，即就業率。認為達到充分就業（就業率100%），即完成就業指導的目的，卻往往忽視就業質量和職業發展問題。就業質量是反映就業的優劣、結構、層次和性質的綜合指標，包括就業的主觀滿意程度（工作的穩定率、專業的對口率等指標衡量）、和就業的崗位特點（起薪水平、工作環境等指標衡量）。高職院校畢業生工作穩定性差、專業技能無法凸顯、起薪水平普遍偏低是不爭的事實，就業質量亟待提高，否則高職院校畢業生職業發展將出現瓶頸問題。比如在就業情況統計中，一本二本院校的就業率甚至不及高職院校，這是否就說明高職院校的就業情況好與一本二本院校，畢業質量高于其他高校？在實際的調查中發現，高職院校的就業結構、學生的就業滿意度是遠低于一本二本院校的。這客觀上說明，高職院校單純追求就業數量，忽視就業職業，人為降低了職業指導的要求。

（二）職業指導重視學生的就業指導，輕視對單位用人指導

職業指導強調求職者和用人單位兩大對象主體，而高職院校職業指導以學生為指導主體，以畢業生的充分就業工作為己任，卻往往輕視了用人單位的主體地位，忽略用人單位的指導需求。畢業生就業指導工作與單位用人指導工作的脫節，是導致用人單位找不到適合的人才進而不能實現人盡其才，以及畢業生找不到合適的工作進而影響職業發展的主要成因之一。

（三）職業指導師資力量薄弱，隊伍專業化程度不高

職業指導的師資力量薄弱，隊伍專業化程度不高。目前高職院校專職的職業指導工作人員數量甚少，現有的職業指導隊伍人員中，絕大部分是輔導員兼職。而有些輔導員是從學校畢業即步入學校工作，不僅缺乏社會經驗，更缺乏職業指導知識的正規培訓，缺乏扎實的職業指導知識和過硬的指導技能，因此在對學生進行職業指導時不能真正發揮作用，對用人單位也無法給予有效的指導意見。

（四）職業指導內容缺乏系統性，形式單一

高職院校職業指導形式單一，常見形式有職業指導課、校園招聘會、專題講座、就業形勢報告會等，其中以職業指導課為主。通過職業指導課進行職業規劃和就業指導知識灌輸，而知識并未有效轉化成畢業生求職能力，或與用人單位需求脫節，多數學生認為該課程對職業指導意義不大。同時職業指導內容缺乏系統性設計，一方面缺乏針對學生的專門咨詢和有效指導，另一方面缺乏針對不同群體和層次學生的分類指導，即無法實現分層次群體性職業指導。

三、實現高職院校更高質量職業指導的實踐做法

如何實現高職院校更高質量的職業指導，即如何提升應屆畢業生職業素質、職業道德、培養應屆畢業生環境適應力、公平競爭意識、與用人單位建立相對穩定的勞動關系、提高專業對口率、起薪水平等，筆者認為要從職業教育、用人單位、學生三方面著手，樹立全新的職業指導理念，進行全方位的職業指導。職業教育（含職業指導）、用人單位和學生之間三者關聯性圖示如下圖：

職業教育（含職業指導）、用人單位和學生之間三者關聯性可以概括為業教育、用人單位和學生形成相互影響、相互促進的整體，在這個整體中，職業教育的功能要更為突出，要根據用人單位的需求和培養目標為單位輸送合格人才，另一方面要根據學生的知識水平、專業特點和興趣愛好等為學生進行高質量的職業指導，促進學生的全面發展。所以，職業教育的職業指導質量的高低很大程度上覺得了學生的就業問題，職業教育要注意從以下幾個方面入手：

（一）以強化職業教育為基礎，培養學生職業興趣

強化職業教育，培養學生職業興趣是實現更高質量職業指導的基礎工作。以下將從增強師資隊伍力量與健全職業指導體系同步，培養專業技能與培養職業興趣并重兩個維度闡述。

1.增強師資隊伍力量與健全職業指導體系同步

首先，加大對職業指導老師的培訓力度，使高職院校專、兼職職業指導教師接受專業、系統、全面的知識和技能培訓以及教學方法的指導，并可考慮把諸如“職業指導師”或“就業指導師”等資格證書作為上崗或考核標準，有利于提升職業指導隊伍的實力；其次，明確職業指導工作并非專屬于職業指導老師，而是包括專任教師、輔導員在內的全體高職教育者，都應積極發揮職業指導作用，時刻引導學生結合所學專業知識和技能，做好職業發展規劃。

2.愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。職業教育應該重點關注職業興趣的培養。一方面，在大一下學期，開始指導學生進行職業生涯規劃，幫助學生樹立正確職業觀，發現職業興趣、能力和價值觀，并結合專業特長，特定培養1-2個職業技能。如某同學是市場營銷專業的學生，其口才并不好，也不善于交際，但其邏輯思維能力很強，可以發揮其優勢，重點培養其文案策劃能力，工作定向于策劃方面。另一方面，引導學生不斷拓寬知識面，加大知識技能儲備，如發現職業興趣與所學專業無法匹配，則利用自身的儲備知識和技能，重新定位。

（二）以與用人單位緊密合作為重點，注意合作模式多樣化

目前，用人單位（以企業居多）普遍反映應屆畢業生知識靈活運用能力不高、實際動手能力較差，創新能力亦不足。筆者認為可以從開展深度校企合作與建立企業檔案制度兩個方面著手，加強學校和企業的聯系，抓準企業用人時機和需求，為企業塑造并提供適合的人才，促進更高質量的職業指導。

1.建立深度合作關系，提供固定實習崗位

深度開展校企合作。一方面，學校根據企業用人需求和崗位特點推薦職業興趣相匹配的學生到企業實習；另一方面，企業在不影響自身經營前提下，可結合不同年級學生情況，提供參與程度不同的實習崗位。如，針對大一、大二學生提供短期實踐崗位（寒暑假）、大三學生提供中期實習崗位（畢業前半年或一年的頂崗實習）、并可在短期實踐崗上選擇適合的學生，從大二下學期開始采取訂單班模式培養。學校與企業的聯合培養機制，使學生在較短時間內提升職業能力，在實習過程中養成良好的職業素養，在畢業時具有較高的就業競爭力和工作穩定性。

2.建立企業檔案制度，定期推介適合的學生

運用“客戶關系管理”的原理，劃定區域范圍內符合條件的企業為目標客戶，建立企業檔案制度。跟蹤了解企業對人才的需求動態，包括人才的數量、結構、職業素質及能力要求等，定期與企業進行有效溝通，請企業到學校開展宣講和崗位介紹，與學生面對面溝通，拉近彼此的距離。同時，及時更新企業人才需求，推介適合的學生到企業實習或就業，真正架起企業與學生之間的橋梁，充分發揮職業指導的雙重作用。

（三）以提升應屆畢業生就業競爭力為根本，開展多元化指導

除強化職業基礎教育、培養職業興趣、與用人單位緊密合作外，多元化的職業指導必不可少。如開展多層次群體性職業指導，成立職業指導咨詢室進行一對一指導，做好一級預防工作等。

1.職業指導形式多樣化

首先，將高職院校學生，按照職業興趣相似性或所學專業相關性進行群體性劃分，定期針對不同年級（層次）的學生開展群體性職業指導，根據不同群體將來所從事的職業特征不同，聘請相關的企業經理或專家講座，如針對大一大二年級同學主要以提高對職業的認知度和了解將來可能從事行業的需求特征為主，重點介紹職業生涯規劃及發展、知識技能儲備、能力要求等內容；針對大三學生主要以提升就業競爭力和今后的職業發展，重點介紹求職面試技巧、職業心理調試、就業環境分析、人際關系處理、團隊合作等內容，分層次分群體的職業指導有利于各年級學生的理解和轉化。

其次，成立職業指導咨詢室，每周定期開展職業咨詢活動，有條件的情況下開展一對一的職業咨詢，幫助各年級同學解決職業困惑，提升職業指導效果。

2.開展預防性指導，尤其做好一級預防

高職學院需做好預防性職業指導工作，尤其針對問題未暴露期，做好一級預防工作，以達到事半功倍、未雨綢繆的效果。如某同學職業意向是企業培訓師，但平時形象很邋遢，普通話水平不高。發現這種情況時，應及時展開預防性職業指導，幫助學生分析，若該同學沒有意識到自己的形象和談吐不符合企業培訓師標準，則應該引導其轉變意識，進而按照企業培訓師的標準轉變形象和談吐；若該同學已經意識到自己的形象和談吐不符，但認為這并不會帶來多大影響，則可以通過案例或故事說明，形象和談吐對企業培訓師的重要性，引導學生進行正確的判斷和轉變。

綜上所述，實現高職院校更高質量的職業指導不但要明確當前職業指導工作中存在的問題，更要從改革職業指導理念出發、在職業指導的內容、形式、方法上推陳出新，勇于突破固有的思維模式，大膽嘗試，在不斷探索和總結中前行，尋找一條適合地方高職院校健康、穩定發展的高質量職業指導之路。

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