序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高級(jí)畜牧獸醫(yī)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

項(xiàng)目名稱(chēng)：豬圓環(huán)病毒感染的防治技術(shù)研究

計(jì)劃類(lèi)別：

申報(bào)單位（蓋章）：***市畜牧獸醫(yī)站

聯(lián)系人：****

聯(lián)系電話(huà)：****

通訊地址：**省***路***號(hào)

管理部門(mén)：***市農(nóng)業(yè)局

****市科學(xué)技術(shù)局

二五年五月十日

填表說(shuō)明

一、本科技項(xiàng)目申報(bào)（合同）書(shū)一表兩用。在項(xiàng)目申報(bào)階段作為科技項(xiàng)目申報(bào)書(shū)；經(jīng)審批列入科技計(jì)劃后，作為科技項(xiàng)目合同書(shū)。

二、封面“批準(zhǔn)文號(hào)”、“合同編號(hào)”、“資助類(lèi)別”、“資助形式”、“管理部門(mén)”由市科技局填寫(xiě)。

三、“項(xiàng)目簡(jiǎn)介”要求內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字，著重說(shuō)明本項(xiàng)目的主要研究?jī)?nèi)容、技術(shù)特點(diǎn)、項(xiàng)目的投資情況以及項(xiàng)目完成時(shí)預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益。

四、“技術(shù)來(lái)源”：1、自有技術(shù)；2、產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)發(fā)技術(shù)；3、國(guó)內(nèi)其它單位或個(gè)人技術(shù)；4、國(guó)外引進(jìn)消化與創(chuàng)新技術(shù)；5、其它技術(shù)。請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)數(shù)字后“”內(nèi)打“√”。

五、“技術(shù)領(lǐng)域”：電子、信息、生物、醫(yī)藥、新材料、機(jī)電一體化、資源與環(huán)境、新能源、高效節(jié)能、汽車(chē)、紡織、精細(xì)化工、食品、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、水產(chǎn)等。請(qǐng)?jiān)诒碇凶⒚黜?xiàng)目所處技術(shù)領(lǐng)域。

六、“所處階段”：1、研發(fā)階段；2、中試階段；3、批量（規(guī)模化）生產(chǎn)；請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)數(shù)字后“”內(nèi)打“√”。

七、“經(jīng)濟(jì)類(lèi)型”：1、國(guó)有企業(yè)；2、集體企業(yè)；3、聯(lián)營(yíng)企業(yè)；4、私營(yíng)企業(yè)；5、有限責(zé)任公司；6、股份有限公司；7、股份合作企業(yè)；8、外商投資企業(yè)；9、港澳臺(tái)商投資企業(yè)；10、其它企業(yè)。“港、澳、臺(tái)商投資企業(yè)”指與港、澳、臺(tái)商合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)，合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)，港、澳、臺(tái)商獨(dú)資經(jīng)營(yíng)企業(yè)及港、澳、臺(tái)商投資股份有限公司；“外商投資企業(yè)”指中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)、中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)和外商投資股份有限公司。請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)數(shù)字后“”內(nèi)打“√”。

八、“三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（分項(xiàng)表）”請(qǐng)據(jù)實(shí)填寫(xiě)，其中“審批經(jīng)費(fèi)”內(nèi)容由市科技局填寫(xiě)。

九、“技術(shù)水平”：國(guó)際領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)先進(jìn)、省內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)先進(jìn)。“技術(shù)表達(dá)形式”：論文、新材料、新工藝、新產(chǎn)品（品種）、成熟產(chǎn)品（品種）。

十、“項(xiàng)目實(shí)施基礎(chǔ)條件”要求填寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)施在技術(shù)人才、資金投入、技術(shù)裝備、企業(yè)管理及水電條件等方面的情況。

十一、“技術(shù)指標(biāo)”要求注明項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)產(chǎn)品（品種）執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目完成后達(dá)到的具體技術(shù)性能指標(biāo)。

十二、“經(jīng)濟(jì)指標(biāo)”指項(xiàng)目完成后，達(dá)到的年產(chǎn)量、產(chǎn)值、利潤(rùn)、稅收、創(chuàng)匯等。

十三、“社會(huì)與環(huán)境效益”指項(xiàng)目完成后，資源利用、人員就業(yè)、環(huán)境污染與防治等方面的情況。

十四、“管理部門(mén)意見(jiàn)”、“項(xiàng)目管理”部分由市科技局填寫(xiě)。

一、基本情況

1、項(xiàng)目簡(jiǎn)介（限300字以?xún)?nèi)）

一、主要研究?jī)?nèi)容

1.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染的致病機(jī)理研究；

2.豬圓環(huán)病毒的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)方法的研究；

3.豬圓環(huán)病毒感染發(fā)病的防治技術(shù)研究。

二、技術(shù)特點(diǎn)

本研究的技術(shù)關(guān)鍵在于豬圓環(huán)病毒感染致病機(jī)理的研究。針對(duì)豬圓環(huán)病毒感染發(fā)病引起的特征性高度免疫抑制，探討豬圓環(huán)病毒與免疫系統(tǒng)之間的相互作用。

三、投資情況

預(yù)計(jì)總投資20萬(wàn)元，其中申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)15萬(wàn)元，自籌經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元。

四、預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益

1.仔豬成活率提高5%以上；

2.研制出豬圓環(huán)病毒單克隆抗體、疫苗和藥物，通過(guò)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益30--50萬(wàn)元，推廣應(yīng)用產(chǎn)生間接經(jīng)濟(jì)效益500萬(wàn)元。

2、項(xiàng)目技術(shù)領(lǐng)域及所處階段

技術(shù)來(lái)源1√2345

技術(shù)領(lǐng)域畜牧

所處階段1√23

3、項(xiàng)目承擔(dān)單位

主要承擔(dān)單位單位名稱(chēng)**市畜牧獸醫(yī)站

單位地址**市**210號(hào)

法人代表**聯(lián)系電話(huà)****

傳真*****郵政編碼****

經(jīng)濟(jì)類(lèi)型1√2345678910

上級(jí)行政主管部門(mén)**市農(nóng)業(yè)局

合作或

協(xié)作單

位及其

分工

4、項(xiàng)目主成員情況

姓名性

別年

齡職務(wù)

職稱(chēng)學(xué)歷所學(xué)

專(zhuān)業(yè)現(xiàn)從事專(zhuān)業(yè)所在單位

負(fù)責(zé)人****38站長(zhǎng)、高級(jí)畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科畜牧畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

主

要

參

加

人

員**********副站長(zhǎng)、高級(jí)畜牧獸醫(yī)師大學(xué)專(zhuān)科畜牧畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

*****男**站長(zhǎng)、高級(jí)畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科獸醫(yī)畜牧獸醫(yī)**市家畜家禽檢疫站

*****男**中級(jí)畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科畜牧畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

*****男**助理畜牧獸醫(yī)師碩士獸醫(yī)畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

*****男**助理畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科畜牧畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

*****男**助理畜牧獸醫(yī)師大學(xué)專(zhuān)科畜牧畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

5、三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（單位：萬(wàn)元）

費(fèi)用名稱(chēng)申報(bào)經(jīng)費(fèi)審批經(jīng)費(fèi)備注

設(shè)備、儀器購(gòu)置費(fèi)2

材料、樣品加工費(fèi)2

土建安裝費(fèi)3

資料、調(diào)研費(fèi)2

實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)費(fèi)8

鑒定費(fèi)1

技術(shù)合作費(fèi)1

其它費(fèi)用1

合計(jì)20

二、立項(xiàng)依據(jù)

1、項(xiàng)目的目的、意義及國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)預(yù)測(cè)

豬2型圓環(huán)病毒(PCV-2)感染及其相關(guān)疾病現(xiàn)已在全球范圍內(nèi)被認(rèn)識(shí)并被看成是造成豬場(chǎng)主要經(jīng)濟(jì)損失的原因，已引起世界各國(guó)的廣泛重視。豬圓環(huán)病毒與其他病原體混合感染的高度相關(guān)性；在短時(shí)間內(nèi)世界范圍廣泛的傳播;對(duì)豬廣泛的高度易感性；對(duì)免疫器官的嚴(yán)重攻擊，導(dǎo)致高度免疫抑制性；目前尚缺商品化的疫苗、有效治療藥物和有效的控制能力，使養(yǎng)豬業(yè)蒙受慘重的經(jīng)濟(jì)損失，成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)養(yǎng)豬業(yè)危害極大的病毒性傳染病。探討防制該病的有效措施，是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外養(yǎng)豬業(yè)密切注視的熱點(diǎn)。

2、項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵、技術(shù)方案或技術(shù)路線(xiàn)，預(yù)期技術(shù)水平

及表達(dá)形式

一、主要研究?jī)?nèi)容

1.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染的致病機(jī)理研究；

2.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)方法的研究；

3.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染發(fā)病的控制技術(shù)研究。

二、技術(shù)關(guān)鍵

本研究的技術(shù)關(guān)鍵在于豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染致病機(jī)理的研究。針對(duì)豬圓環(huán)病毒感染發(fā)病引起的特征性高度免疫抑制，探討豬圓環(huán)病毒與免疫系統(tǒng)之間的相互作用，這是項(xiàng)目研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、技術(shù)路線(xiàn)

3、項(xiàng)目實(shí)施基礎(chǔ)條件

具有一定水平的動(dòng)物疫病診斷實(shí)驗(yàn)室和飼料質(zhì)量檢測(cè)室，為項(xiàng)目實(shí)施提供有力的設(shè)備支持。擁有全自動(dòng)生化培養(yǎng)箱、酶標(biāo)儀、高效液相色譜儀、冷凍離心機(jī)、冷凍切片機(jī)、熒光顯微鏡、雙道原子熒光光度計(jì)等儀器設(shè)備。另外，我站**白豬育種中心下屬的四個(gè)原種場(chǎng)，進(jìn)賢縣、新建縣、**縣、安義縣畜牧良種場(chǎng)可提供優(yōu)良的試驗(yàn)豬場(chǎng)和推廣基地。

二、項(xiàng)目主要技術(shù)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和社會(huì)與環(huán)境效益

技

術(shù)

指

標(biāo)

探討豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染致病機(jī)理。

經(jīng)

濟(jì)

指

標(biāo)

1.仔豬成活率提高5%以上；

2.研制出豬圓環(huán)病毒（PCV-2）單克隆抗體、疫苗和藥物，通過(guò)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益30-50萬(wàn)元，推廣應(yīng)用產(chǎn)生間接經(jīng)濟(jì)效益500萬(wàn)元。

社

會(huì)

與

環(huán)

境

效

益

豬2型圓環(huán)病毒(PCV-2)感染及其相關(guān)疾病現(xiàn)已在全球范圍內(nèi)被認(rèn)識(shí)并被看成是造成豬場(chǎng)主要經(jīng)濟(jì)損失的原因，已引起世界各國(guó)的廣泛重視。目前尚缺商品化的疫苗、有效治療藥物和有效的控制能力，使養(yǎng)豬業(yè)蒙受慘重的經(jīng)濟(jì)損失，成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)養(yǎng)豬業(yè)危害極大的病毒性傳染病。探討防制該病的有效措施，是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外養(yǎng)豬業(yè)密切注視的熱點(diǎn)。

三、項(xiàng)目工作進(jìn)度安排

起止年月主要工作資金使用安排（萬(wàn)元）

自籌資金三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

2005.1—2005.6

完成開(kāi)題報(bào)告和相關(guān)資料的查新

2005.7—2006.6

豬圓環(huán)病毒（PCV-2）的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)

2006.7—2007.6

豬圓環(huán)病毒感染的致病機(jī)理的研究

2007.7—2008.6總結(jié)豬圓環(huán)病毒感染相關(guān)疾病的綜合防治技術(shù)

2008.7—2008.12完成結(jié)題報(bào)告和撰寫(xiě)論文

五、管理部門(mén)意見(jiàn)

項(xiàng)目管理人意見(jiàn)：

項(xiàng)目管理人(簽章):

二年月日

處室負(fù)責(zé)人意見(jiàn)：

負(fù)責(zé)人（簽章）：

是否提交評(píng)估：是口否口二年月日

市科技局審定意見(jiàn)：

市科技局資助經(jīng)費(fèi)總額：

二年月日

六、項(xiàng)目管理

項(xiàng)目進(jìn)展階段項(xiàng)目進(jìn)程及完成情況三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

（萬(wàn)元）項(xiàng)目管理人

（簽章）

第一階段

（年月開(kāi)始）

第二階段

（年月開(kāi)始）

第三階段

（年月開(kāi)始）

第四階段

（年月開(kāi)始）

七、共同條款

1、本合同簽字生效后，**市科技局（以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方）按合同規(guī)定進(jìn)度向項(xiàng)目承擔(dān)單位（以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方）核撥經(jīng)費(fèi)，按合同規(guī)定到位配套資金。乙方應(yīng)實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，并接受甲方的監(jiān)督、檢查，乙方在經(jīng)費(fèi)下達(dá)后，必須按計(jì)劃進(jìn)度將項(xiàng)目執(zhí)行情況以書(shū)面形式向甲方報(bào)告。

2、乙方應(yīng)在項(xiàng)目完成后的二個(gè)月內(nèi)向甲方申請(qǐng)項(xiàng)目鑒定或驗(yàn)收，并按規(guī)定提交鑒定或驗(yàn)收的有關(guān)材料。

3、在本合同生效后5年內(nèi)，甲方有權(quán)因非商業(yè)目的（如：在政府性會(huì)議、報(bào)告、文件、統(tǒng)計(jì)資料等）使用乙方企業(yè)、項(xiàng)目信息。

4、甲方鼓勵(lì)乙方盡快將本項(xiàng)目進(jìn)行商業(yè)化應(yīng)用。如在項(xiàng)目驗(yàn)收后2年內(nèi)，乙方未能將本項(xiàng)目投入實(shí)質(zhì)性商業(yè)化應(yīng)用，甲方有權(quán)指定第三方進(jìn)行商業(yè)化應(yīng)用。乙方應(yīng)就技術(shù)使用費(fèi)及其支付方式與第三方達(dá)成協(xié)議，雙方不能達(dá)成協(xié)議的，由甲方確定合理的使用費(fèi)。

5、任何一方因不可抗拒力不能履行合同時(shí)，應(yīng)及時(shí)通知另一方，并在合同期內(nèi)出具不能履行合同的證明。任何一方提出變更合同的要求，需與另

一方協(xié)商，簽定變更協(xié)議后方可執(zhí)行。

6、甲乙雙方應(yīng)嚴(yán)格遵守本合同的各項(xiàng)條款、在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)乙方違反本合同及有關(guān)規(guī)定，甲方有權(quán)撤消或終止合同。撤消或中止合同后，乙方應(yīng)進(jìn)行項(xiàng)目清算，并將甲方下?lián)艿氖Ｓ嘟?jīng)費(fèi)如數(shù)退還。同時(shí)，甲方在今后三年內(nèi)不再受理乙方的項(xiàng)目申請(qǐng)。

7、甲乙雙方與___________________________（以下簡(jiǎn)稱(chēng)丙方）共同協(xié)商，確認(rèn)丙方為本項(xiàng)目的委托管理部門(mén)，乙方應(yīng)接受甲方賦予丙方對(duì)本項(xiàng)目實(shí)施及撥付資金使用的監(jiān)督和檢查。

8、雙方如發(fā)生爭(zhēng)議，應(yīng)協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方均可向**市仲裁委員會(huì)提請(qǐng)仲裁。仲裁是終局的，對(duì)雙方均有約束力。

9、根據(jù)項(xiàng)目具體情況，經(jīng)雙方協(xié)商訂立的附加條款將作為本合同的組成部分。

10、本合同未盡事宜，雙方按科技計(jì)劃、科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理等有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

11、其它條款：

①、

②

12、本合同一式份。

八、簽定合同各方

甲方：

地址：

負(fù)責(zé)人（簽章）：

電話(huà)：

郵編：

（蓋章）

二年月日

乙方：

地址：

法人代表（簽章）：

電話(huà)：

郵編：

開(kāi)戶(hù)銀行：

帳號(hào)：

（蓋章）

二年月日

丙方：

地址：

負(fù)責(zé)人（簽章）：

電話(huà)：

篇（2）

范性建設(shè) 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-0079-03

畜牧業(yè)是農(nóng)業(yè)的重要組成部分，廣西是農(nóng)業(yè)大省，素有“八山一水一分田”之稱(chēng)，畜牧業(yè)歷來(lái)是農(nóng)民賴(lài)以生存和發(fā)展的主體產(chǎn)業(yè)，發(fā)展畜牧業(yè)具有得天獨(dú)厚的條件。目前，廣西畜牧業(yè)發(fā)展面臨著諸多問(wèn)題，如畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)科技含量低，疫病防控、畜產(chǎn)品安全專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)不能很好適應(yīng)行業(yè)發(fā)展等，已嚴(yán)重制約著廣西畜牧業(yè)的發(fā)展。解決這些問(wèn)題主要依靠畜牧獸醫(yī)科技進(jìn)步，因此除加大力度對(duì)在職的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新培訓(xùn)提高外，還要對(duì)現(xiàn)在校就讀的本科教育、高職教育、中職教育的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，加強(qiáng)其畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，確保畢業(yè)生能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中職在校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占大中專(zhuān)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)在校生70%。因此，加強(qiáng)對(duì)中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究尤其顯得突出和必要。本文以廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校為例對(duì)中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)示范性建設(shè)進(jìn)行探討。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

正確定位中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是中職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。2004年6月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議對(duì)中職教育提出了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。教育部在2010-2012年《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》明確指出中職教育培養(yǎng)目標(biāo)就是：不斷增強(qiáng)中職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性，加快培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。那么作為中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)又如何定位？以廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)6年多來(lái)建設(shè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在畜牧生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，以適應(yīng)廣西畜牧業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求。

二、人才培養(yǎng)模式

廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，確立“面向企業(yè)，立足崗位，注重素質(zhì)，強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力”的育人理念，大力推行工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，真正做到了能力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，逐漸實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。幾年來(lái)，廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校在畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中根據(jù)社會(huì)、行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，形成了如下人才培養(yǎng)模式：

（一）“2+1”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校根據(jù)人才市場(chǎng)和學(xué)生就業(yè)需要，積極實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，然后1年到企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)。這種模式是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)完成，充分發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生第三年通過(guò)到企業(yè)以職業(yè)人身份頂崗工作，邊工作邊學(xué)習(xí)，在真實(shí)工作環(huán)境中訓(xùn)練，直接體驗(yàn)到職業(yè)崗位的內(nèi)涵，潛移默化地接受企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范的熏陶，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力明顯提高，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。這種培養(yǎng)模式能充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地（企業(yè)）的作用，密切了校企關(guān)系，強(qiáng)化了就業(yè)基地的培育，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）實(shí)施“校中廠(chǎng)”產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)技能鑒定的主要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的好壞直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)“政府支持、學(xué)校自籌、企業(yè)參股”等形式籌集資金，在校內(nèi)建設(shè)了畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物醫(yī)院等生產(chǎn)性“校中廠(chǎng)”教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)崗位技能，真正做到了把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程有機(jī)融合，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校選擇了一些區(qū)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)，如揚(yáng)翔集團(tuán)、春茂集團(tuán)等，校企共同育人，訂單企業(yè)確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生數(shù)量，學(xué)校與企業(yè)簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，校企雙方共同商定人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)技術(shù)骨干全過(guò)程參與人才培養(yǎng)。目前廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)這種訂單式的學(xué)生占專(zhuān)業(yè)學(xué)生15%左右，“訂單式”培養(yǎng)模式的試行，為解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、零距離就業(yè)進(jìn)行了有益的探索。

（四）“雙證制”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展動(dòng)物疫病防治員、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員、家畜飼養(yǎng)工等職業(yè)技能鑒定，實(shí)施“職業(yè)技能證+中職學(xué)歷證”“雙證制”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在完成學(xué)歷教育獲取畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，也應(yīng)取得專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)生持多證畢業(yè)，在企業(yè)各工作崗位的應(yīng)聘時(shí)增加了競(jìng)爭(zhēng)籌碼。將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)與鑒定有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，促進(jìn)課證融合，學(xué)校充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，目前廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校“雙證制”學(xué)生占專(zhuān)業(yè)學(xué)生95%，畢業(yè)時(shí)取得雙證，成為學(xué)校對(duì)學(xué)生的基本要求。

三、課程體系的構(gòu)建和教學(xué)改革

根據(jù)中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，廣泛開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研，本著“突出基本素質(zhì)、基本能力、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)基本技能培養(yǎng)”的原則，構(gòu)建以就業(yè)崗位為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以生產(chǎn)工作流程為導(dǎo)向的課程體系，具體課程改革上應(yīng)重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上改進(jìn)，在具體的教學(xué)內(nèi)容改革上遵循文化基礎(chǔ)課以“必需、夠用”為度，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以實(shí)用為原則，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課突出專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，教學(xué)方法上融教、學(xué)、做為一體，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全程化，以達(dá)到全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的目標(biāo)。

（一）構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的要求，充分聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)，調(diào)查畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識(shí)所占的比例，形成能反映專(zhuān)業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，在具體課程改革過(guò)程中要對(duì)行業(yè)工作過(guò)程化探究，篩選典型工作任務(wù)，經(jīng)過(guò)典型工作任務(wù)整合，根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)與認(rèn)知規(guī)律將整合的典型工作任務(wù)構(gòu)建課程體系，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，將原來(lái)專(zhuān)業(yè)必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程進(jìn)行重新構(gòu)建，按崗位要求選擇教學(xué)內(nèi)容，按工作過(guò)程項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。將“教學(xué)內(nèi)容和崗位需求相適應(yīng)”等方面作為衡量新課程體系建立的標(biāo)準(zhǔn)，形成了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系。如動(dòng)物疾病防治崗位設(shè)計(jì)出動(dòng)物微生物及檢驗(yàn)、獸醫(yī)臨床診療技術(shù)、動(dòng)物（豬、牛、羊、禽）疾病防治、動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)四個(gè)模塊課程。每個(gè)模塊課程分解成若干個(gè)工作任務(wù)，以項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與崗位知識(shí)相對(duì)接，實(shí)踐技能與崗位技能相對(duì)接，學(xué)生素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)接。基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系能同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)校育人、企業(yè)用人和學(xué)生就業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)共贏的目的。

（二）重視德育課教學(xué)，創(chuàng)新文化基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。德育課、文化基礎(chǔ)課是為培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)道德、社交、語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作與環(huán)境適應(yīng)能力、計(jì)算機(jī)操作能力而開(kāi)設(shè)的。在教學(xué)過(guò)程中始終將法律基礎(chǔ)知識(shí)、哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)三門(mén)德育課放在首位，充分體現(xiàn)德育這一主線(xiàn)，將德育貫穿在各課程教學(xué)中。以職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)為載體，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。對(duì)語(yǔ)文、化學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)程度、行業(yè)需要進(jìn)行改革、調(diào)整，并與時(shí)俱進(jìn)確定教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)文化基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程的相互滲透，使文化基礎(chǔ)課更好地為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，如語(yǔ)文應(yīng)加重應(yīng)用文寫(xiě)作的比例等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課積極性。

（三）探索教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教育除進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容精選組裝外，還必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索適合中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)新法，其改革能否成功的關(guān)鍵是要突出一個(gè)動(dòng)學(xué)，要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，凸現(xiàn)一種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中“掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、修煉身心、磨煉意志、鍛煉體能”，成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。目前畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、角色扮演教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、模擬教學(xué)等。每種教學(xué)方法不是孤立存在的，都有其獨(dú)特的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的要求進(jìn)行最優(yōu)化組合，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

（四）重視專(zhuān)業(yè)教材、多媒體課件的建設(shè)，突出專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，組織專(zhuān)業(yè)教師主編、副主編、參編《豬生產(chǎn)》、《動(dòng)物微生物及檢驗(yàn)》、《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》等6部國(guó)家和農(nóng)業(yè)部規(guī)劃教材，編寫(xiě)校本教材1部，在專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)過(guò)程中，教師們針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以基礎(chǔ)理論適度，滿(mǎn)足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展要求，來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)的教材得到了全國(guó)同行的認(rèn)定和推廣，教師在編寫(xiě)教材過(guò)程中業(yè)務(wù)水平也得到了鍛煉和提高。此外，依據(jù)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、崗位能力和素質(zhì)要求，以工作過(guò)程導(dǎo)向編寫(xiě)了中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題集，開(kāi)發(fā)和制作了豬病防治、禽病防治、獸醫(yī)臨床診療技術(shù)等6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和多媒體課件，利用教學(xué)軟件把圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)組合成一體，優(yōu)化整合了教學(xué)內(nèi)容，壓縮了課堂教學(xué)時(shí)間，增加了教學(xué)信息量，營(yíng)造了師生互動(dòng)交流教學(xué)氛圍，初步實(shí)現(xiàn)了理論、實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)中做，做中學(xué)，突出了專(zhuān)業(yè)特色。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的根本保證，專(zhuān)業(yè)教師既是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方案的實(shí)施者。多年來(lái)，學(xué)校重視專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)和提高，有計(jì)劃、有措施、有經(jīng)費(fèi)保證教師終身學(xué)習(xí)的需要，出臺(tái)了相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。第一，開(kāi)展了以學(xué)科帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師為重點(diǎn)的教師培養(yǎng)計(jì)劃，如通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去、傳幫帶”等多種途徑開(kāi)展教師崗位培訓(xùn)，其中參加國(guó)家級(jí)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)4人；第二，強(qiáng)化教師實(shí)踐技能訓(xùn)練，每年都組織專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參加1個(gè)月以上的生產(chǎn)實(shí)踐，使其提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，使教學(xué)更貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際；第三，鼓勵(lì)教師開(kāi)展科學(xué)研究、編寫(xiě)教材著作和，僅2008年以來(lái)，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師就承擔(dān)了教育廳、水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)局教改、科研項(xiàng)目7項(xiàng)，發(fā)表教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)論文20余篇；第四，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家5人，作為兼職教師或客座教授，充實(shí)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍；第五，學(xué)校重視教師的政治理論學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)，教師普遍樹(shù)立了中等職業(yè)教育的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀和發(fā)展觀，教師愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，初步形成了一支高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高枝能、專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)校有畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師14人，其中高級(jí)職稱(chēng)5人，中級(jí)職稱(chēng)6人，初級(jí)職稱(chēng)3人；教師中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位7人，“雙師型”教師11人；有兩名教師被評(píng)為全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育名師，1人被廣西教育廳批準(zhǔn)為自治區(qū)名師培養(yǎng)工程人選，專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量和質(zhì)量要求上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了示范專(zhuān)業(yè)要求，教師整體素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。

五、實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教基地是畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的主要場(chǎng)所，是畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，學(xué)校按照示范專(zhuān)業(yè)的建設(shè)要求，對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行整體規(guī)劃，建設(shè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等功能于一體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，確保學(xué)生在真實(shí)的情境中完成本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性、技術(shù)性的各種規(guī)范性實(shí)訓(xùn)。目前畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)基地由畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓、校內(nèi)畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物醫(yī)院和校外實(shí)習(xí)基地組成。

其一，新建設(shè)的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓設(shè)置了16個(gè)實(shí)訓(xùn)室，基本滿(mǎn)足了畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)各課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的需要。

其二，按生產(chǎn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生就業(yè)崗位要求在校內(nèi)建設(shè)了畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場(chǎng)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)踐教學(xué)融入到真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，使學(xué)生在真實(shí)情景中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，鍛煉能力，提高技能，學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不斷得到提高。

其三，完善動(dòng)物醫(yī)院的建設(shè)，在滿(mǎn)足相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)課教師能積極對(duì)外開(kāi)展畜禽常見(jiàn)病和疑難雜癥的診斷、治療，還結(jié)合教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生為附近養(yǎng)殖場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)戶(hù)提供技術(shù)咨詢(xún)和技術(shù)服務(wù)，解決養(yǎng)殖戶(hù)在防治疾病中碰到的問(wèn)題，為畜牧業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民增收做了大量有益工作。

其四，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”的一系列政策等有關(guān)規(guī)定，制訂一套完善的學(xué)生“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的組織管理方案，做到規(guī)范管理，確保安全，互利共贏。積極選好了一批生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格規(guī)范、育人環(huán)境好的企業(yè)為校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校先后與廣東溫氏集團(tuán)等20個(gè)著名畜牧獸醫(yī)企業(yè)簽訂校企合作、工學(xué)結(jié)合的協(xié)議，保證了常年可容納500名學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)和學(xué)校共同管理，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，由企業(yè)技術(shù)人員具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，學(xué)校教師則擔(dān)負(fù)起學(xué)生的具體管理工作，并為企業(yè)提供一定的技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為技能，在服務(wù)于社會(huì)的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到迅速提高，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

目前學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)已初具規(guī)模，為專(zhuān)業(yè)師生提供了完善的教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)的條件，在行業(yè)內(nèi)有顯著的引領(lǐng)與示范作用，對(duì)全區(qū)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮其指導(dǎo)和示范作用。

六、學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀及素質(zhì)教育的方法

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，而作為中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)可概括為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)和就業(yè)技能素質(zhì)等6個(gè)方面。據(jù)對(duì)中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)調(diào)查顯示：大部分學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能吃苦耐勞，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，能正確對(duì)待就業(yè)等。但部分學(xué)生文明素養(yǎng)和法律意識(shí)較差，文化素質(zhì)偏低，專(zhuān)業(yè)技能薄弱，厭學(xué)、自卑、失落等現(xiàn)象令人憂(yōu)慮，中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)水平與社會(huì)所期望的素質(zhì)要求存在著不小的差距，這種差距致使中職學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

為此，中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)采取以下方法提高學(xué)生的素質(zhì)。第一，更新教育觀念，牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的意識(shí)，將素質(zhì)教育的思想滲透到專(zhuān)業(yè)教育中，貫穿于整個(gè)理論教學(xué)體系及人才培養(yǎng)的全過(guò)程。第二，構(gòu)建合理的課程體系，開(kāi)設(shè)人文課程，并將人文素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，要在每一門(mén)課程中貫徹人文素質(zhì)教育的精神，這就要求每位教師提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，通過(guò)言傳身教對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)和感染作用。第三，在教學(xué)方法改革上要重點(diǎn)突出學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)性，廣泛運(yùn)用以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法。第四，在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，注重學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞等素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生把學(xué)做人和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第五，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在實(shí)踐中達(dá)到教、學(xué)、做合一，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)能力，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第六，通過(guò)校園的各種文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)業(yè)教育等途徑加強(qiáng)校園文化、專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，打造學(xué)生科學(xué)和人文品位的專(zhuān)業(yè)精神，逐步建立學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

篇（3）

畜牧獸醫(yī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生實(shí)踐技能水平是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)。近幾年來(lái)，遼寧職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系方面進(jìn)行了探索，通過(guò)兩年的研究與實(shí)踐，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

一、修定畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立新型人才培養(yǎng)模式

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成〔2011〕12號(hào)）中要求，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)這一要求，我動(dòng)物科技學(xué)院成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士與專(zhuān)業(yè)教師共同重新修訂了畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整了課程體系，確立了“彈性學(xué)訓(xùn)交替，分段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖1所示）。人才培養(yǎng)過(guò)程分為四個(gè)階段：第1階段：職場(chǎng)體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)基本素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力。充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，實(shí)施文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)參觀、“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)畜牧獸醫(yī)行業(yè)特點(diǎn)，體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)能力要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，完成校企雙方鑒定通過(guò)的職場(chǎng)體驗(yàn)報(bào)告。第2階段：學(xué)訓(xùn)交替，訓(xùn)練崗位專(zhuān)項(xiàng)技能，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心能力。對(duì)接豬、雞、牛的生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生工作崗位應(yīng)具備的專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)施“學(xué)訓(xùn)交替”教學(xué)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技能-知識(shí)一體化，完成專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練，達(dá)到崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求。第3階段：輪崗互換，強(qiáng)化崗位核心能力。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化崗位核心能力，達(dá)到多崗位（豬、禽、牛生產(chǎn)）技能標(biāo)準(zhǔn)要求。第4階段：頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份從事崗位工作，使他們明確自己的崗位職責(zé)，更快地適應(yīng)工作崗位要求，獲得獨(dú)立完成工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的“無(wú)縫”對(duì)接。

圖1“彈性學(xué)訓(xùn)交替，分段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式

二、加強(qiáng)“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立“雙師”工作室

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、科研能力強(qiáng)的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為提高教師技能水平，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要，學(xué)院選派中青年骨干教師走進(jìn)企業(yè)、科研單位進(jìn)行頂崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新工藝、新技術(shù)。另一方面，我們又從企業(yè)選聘既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的技術(shù)人員作為畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)兼職教師。為此，我分院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立“雙師”工作室，由企業(yè)選派高級(jí)技師，學(xué)院選派骨干老師入駐“雙師”工作室。技師與專(zhuān)業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)新課程，完成授課任務(wù)，同時(shí)指導(dǎo)青年教師生產(chǎn)實(shí)踐，以此促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

近年來(lái)，按照建設(shè)“教室即實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室即教室”的教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室的思路，我院投入了大量資金購(gòu)買(mǎi)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、擴(kuò)建包括畜禽解剖生理實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)物微生物檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、畜禽繁育實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，保證了學(xué)生基本技能訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)院又與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)豬場(chǎng)、鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)雞場(chǎng)、鐵嶺象山牧業(yè)飼料廠(chǎng)、動(dòng)物醫(yī)院4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，更加有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練與提高。另外，本專(zhuān)業(yè)在原有的基礎(chǔ)上又新建校外實(shí)訓(xùn)基地14家，使校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到30個(gè)，年接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生總量達(dá)到300人次，滿(mǎn)足學(xué)生6個(gè)月以上的頂崗實(shí)習(xí)需求，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力、專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)控

為了有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我院建立了學(xué)院、分院、專(zhuān)業(yè)三級(jí)的教學(xué)質(zhì)量管理體制。教務(wù)處作為學(xué)院級(jí)管理機(jī)構(gòu)，在主管教學(xué)院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)各分院的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，分院對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，各個(gè)專(zhuān)業(yè)主要對(duì)每門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行組織和管理。為保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)院制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》、《“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《輪崗實(shí)訓(xùn)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》等規(guī)章制度。制度中對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等做出了明確規(guī)定，規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)行為。

為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院采取了一系列措施對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控。首先，學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)，對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課、打分，并就教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師的技能水平提出反饋意見(jiàn)；第二，學(xué)生評(píng)價(jià)老師，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括教師的業(yè)務(wù)水平、專(zhuān)業(yè)技能水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法、師生關(guān)系等方面；第三，專(zhuān)業(yè)教師間互評(píng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)為實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)文件的執(zhí)行、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教書(shū)育人。

五、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核體系

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的4個(gè)階段，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)考核主要從單項(xiàng)基本技能、專(zhuān)業(yè)核心技能、專(zhuān)業(yè)綜合技能、專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能四個(gè)方面進(jìn)行。

1.單項(xiàng)技能考核

根據(jù)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群要求，經(jīng)過(guò)教研室反復(fù)討論修改，確定了單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目、考核辦法及考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.專(zhuān)業(yè)核心技能考核

采取過(guò)程考核、項(xiàng)目考核、作品（課業(yè)）考核相結(jié)合的考核形式。其中，過(guò)程考核占總成績(jī)的40%，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)操表現(xiàn)以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；項(xiàng)目考核占總成績(jī)20%，主要對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力及專(zhuān)項(xiàng)技能掌握程度進(jìn)行考核；作品（課業(yè)）考核占總成績(jī)40%，主要考核專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.專(zhuān)業(yè)綜合技能考核

專(zhuān)業(yè)綜合技能的培養(yǎng)是學(xué)生以小組為單位以輪崗互換的形式在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成的，因此，我們是通過(guò)任課教師評(píng)價(jià)（占40%）、企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（占30%）、學(xué)生互相評(píng)價(jià)（占30%）來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合技能的考核。

4.專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能考核

本項(xiàng)目的考核是由三方面組成，實(shí)習(xí)表現(xiàn)占20%，實(shí)習(xí)周志占30%，畢業(yè)論文占50%。其中實(shí)習(xí)表現(xiàn)從職業(yè)道德、工作責(zé)任心、遵章守紀(jì)、專(zhuān)業(yè)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力五方面進(jìn)行權(quán)衡，由企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)定；實(shí)習(xí)周志要求學(xué)生每周記錄實(shí)習(xí)工作內(nèi)容及感受，由校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)定；畢業(yè)論文由指導(dǎo)教師和答辯小組進(jìn)行評(píng)定。

在高職院校教學(xué)改革的浪潮中，為培養(yǎng)滿(mǎn)足畜牧獸醫(yī)行業(yè)需求的高技能應(yīng)用型人才，我院不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)控，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，強(qiáng)有力地促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)步提高。

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保障機(jī)制研究[J].教育與職業(yè)，2009，（15）：15-17.

篇（4）

1. 傳統(tǒng)觀念的影響。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，也是靠農(nóng)業(yè)起家，絕大多數(shù)人口還是農(nóng)業(yè)人口，即便是從事工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的人員也有相當(dāng)大部分從事過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，過(guò)去刀耕火種的生產(chǎn)經(jīng)歷已經(jīng)給人們留下深刻的烙印：從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是相當(dāng)辛苦的事，做農(nóng)民永遠(yuǎn)沒(méi)有出頭的日子。在人們的印象中，農(nóng)民也是一個(gè)落后的群體，很多家長(zhǎng)給孩子灌輸?shù)挠^念就是走出農(nóng)村到大城市發(fā)展才有出息，在這種觀念的影響下，大量的學(xué)生選擇了便于在城市就業(yè)的專(zhuān)業(yè)，如機(jī)械自動(dòng)化、幼師、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)，制約了畜牧獸醫(yī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

2. 我國(guó)畜牧行業(yè)發(fā)展落后，工作條件差，孩子缺乏吃苦耐勞的精神，形成矛盾。我國(guó)的畜牧業(yè)相對(duì)落后，大多畜牧企業(yè)規(guī)模比較小，生產(chǎn)條件差，有的甚至沒(méi)有任何自動(dòng)化設(shè)備，完全靠人工喂料、清理糞便進(jìn)行飼養(yǎng)管理，這就造成養(yǎng)殖場(chǎng)工作的臟、累，加上現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)，本身就缺乏那種吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，遇到這樣的工作唯恐避之不及，那里有什么熱情。

3. 養(yǎng)殖場(chǎng)用人觀念傳統(tǒng)，薪資水平低。由于多數(shù)養(yǎng)殖場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，條件差，又不愿意花高價(jià)招聘有技術(shù)的飼養(yǎng)員，造成具備較強(qiáng)技能和工作能力的人員不愿意到養(yǎng)殖場(chǎng)工作，致使養(yǎng)殖場(chǎng)只能低價(jià)雇傭一些年老體弱的人從事生產(chǎn)活動(dòng)，久而久之形成養(yǎng)殖企業(yè)勞工素質(zhì)差、工資水平低的普遍現(xiàn)象，長(zhǎng)期無(wú)法打破，同時(shí)限制了新的技能型人才的培養(yǎng)和加入。

4. 校方不重視，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)不積極。這主要體現(xiàn)在近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、機(jī)械自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)人才的大量需求，大量的學(xué)生更喜歡選擇這些熱門(mén)、容易就業(yè)的專(zhuān)業(yè)，適合城市發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，而校方則喜歡投其所好，把大量精力放在這些專(zhuān)業(yè)科目的發(fā)展建設(shè)上，擠占了畜牧獸醫(yī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的資源和精力。

以上4個(gè)原因經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的相互作用和影響就造成畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)無(wú)生源或生源不足而無(wú)法開(kāi)班的情況，進(jìn)而限制了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。但是這恰恰表明畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)存在著巨大的發(fā)展空間。

二、我國(guó)畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的巨大空間

首先，我國(guó)幅員遼闊，農(nóng)業(yè)資源豐富，人口眾多，對(duì)畜產(chǎn)品的需求量巨大，因此必然需要大量的人員從事畜產(chǎn)品的生產(chǎn)，這是畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“鋼性”需求。

其次，我國(guó)的養(yǎng)殖業(yè)管理水平正由粗放式向集約化方向過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)程中將有大量的自動(dòng)化設(shè)備被應(yīng)用到養(yǎng)殖管理中，這就需要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的員工進(jìn)行管理和操作，這些養(yǎng)殖企業(yè)即將向我們職業(yè)學(xué)校發(fā)出人才訂單。

第三，迫切需要解決低薪低能的員工與提高養(yǎng)殖水平的矛盾，養(yǎng)殖場(chǎng)由于飼養(yǎng)員水平低而造成生產(chǎn)成績(jī)低下的情況已經(jīng)形成惡性循環(huán)，隨著管理人員水平的提高，已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到只有雇傭有技術(shù)、勞動(dòng)能力強(qiáng)的員工，才能使生產(chǎn)成績(jī)達(dá)到一個(gè)較高的水平，從而創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益，而由于過(guò)去對(duì)畜牧人才的不重視，造成我國(guó)各層次畜牧人才都十分匱乏，呈現(xiàn)斷檔的形式，隨著養(yǎng)殖場(chǎng)員工的更新?lián)Q代，畜牧人才的缺口將逐步顯現(xiàn)。

三、畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究

面對(duì)即將到來(lái)的畜牧獸醫(yī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)需要，作為一線(xiàn)的中等職業(yè)教育學(xué)校，我們必須做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)踐情況提出有針對(duì)性的教學(xué)方案。

1. 理論教學(xué)方面，要根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容的層次。中等職業(yè)教育的教材基本上就是高等教育的精簡(jiǎn)版，有的沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材，甚至直接使用高等教育的教材，但其中很多內(nèi)容已經(jīng)超出了中等職業(yè)教育的教學(xué)目的，中等職業(yè)教育應(yīng)該更傾向于飼養(yǎng)管理的執(zhí)行環(huán)境，而放松深層次理論的學(xué)習(xí)。作為中等職業(yè)教育，我們的學(xué)生年紀(jì)比較小、學(xué)習(xí)能力比較弱，就不能像對(duì)待高等職業(yè)教育那樣，要求他們掌握那些比較高深的原理，領(lǐng)悟知識(shí)的來(lái)龍去脈，更多的是讓他們領(lǐng)會(huì)生產(chǎn)的操作過(guò)程，只要讓他們知道為什么這樣做，這樣做能達(dá)到怎樣的生產(chǎn)效果。以母豬的背膘厚度生產(chǎn)性能和使用年限的關(guān)系為例，中等職業(yè)教育中我們只需要要求學(xué)生知道母豬的背膘厚度會(huì)影響其生產(chǎn)性能和使用年限，如何用設(shè)備測(cè)量背膘厚度，具體的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)去哪里查找就可以了，而不要求他們掌握為什么最適合的背膘厚度是這個(gè)數(shù)值。

2. 校企對(duì)接，讓學(xué)生從勞動(dòng)實(shí)踐中提高技能，便于就業(yè)。職業(yè)教育的目標(biāo)就是學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任所學(xué)專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)，如果達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們的職業(yè)教育就是失敗的教育。針對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，理論講解的再多也只是紙上談兵，必須讓學(xué)生深入到養(yǎng)殖企業(yè)中去，親眼去看，親手去摸，這樣才能理論聯(lián)系實(shí)踐，將書(shū)本上的知識(shí)刻進(jìn)腦袋里，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的勞動(dòng)實(shí)踐后，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些東西書(shū)本上沒(méi)有，哪些東西與書(shū)本上講的有差異，從而不斷提高自己的勞動(dòng)技能。我們的學(xué)校必須與養(yǎng)殖企業(yè)搞好對(duì)接，一方面可以給學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，深刻地體會(huì)勞動(dòng)生活的感受，另一方面可以便于學(xué)生的就業(yè)，學(xué)生在養(yǎng)殖企業(yè)中實(shí)習(xí)，企業(yè)在題供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也會(huì)感受都有勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者能給企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值，從而積極地招聘有技能的員工。

3.根據(jù)現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，越來(lái)越多的自動(dòng)化設(shè)備被引進(jìn)養(yǎng)殖企業(yè)，如自動(dòng)降溫設(shè)備、自動(dòng)消毒設(shè)備、自動(dòng)喂料設(shè)備、自動(dòng)清糞設(shè)備等等，我們要根據(jù)掌握的最新情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新，教授學(xué)生最新的設(shè)備功能和使用方法，這樣習(xí)得的知識(shí)才具有及時(shí)性和先進(jìn)性。

將畜牧業(yè)相關(guān)法律法規(guī)列入學(xué)習(xí)內(nèi)容。最近幾年國(guó)家由于對(duì)食品安全監(jiān)管力度的加大，頒發(fā)了多部關(guān)于養(yǎng)殖業(yè)的法律規(guī)章，如《中華人民共和國(guó)動(dòng)物防疫法》、《生豬屠宰管理?xiàng)l例》、《動(dòng)物源性飼料產(chǎn)品安全衛(wèi)生管理辦法》等。過(guò)去我們只重視養(yǎng)殖技能的教學(xué)，而這些法律法規(guī)也與養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)息息相關(guān)，只有懂法才能不違法，才算是合格的畜牧業(yè)人才。

篇（5）

【作者簡(jiǎn)介】 占取勝，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省紅安縣職教中心總務(wù)主任，國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè)畜牧組組長(zhǎng)；張征，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省紅安縣職教中心副校長(zhǎng)；王叢軍，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省紅安縣職教中心副校長(zhǎng)。

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2014）08-0052-03

我校（特指湖北省紅安縣職教中心，下文同）畜禽生產(chǎn)與疾病防治專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦多年，是學(xué)校骨干專(zhuān)業(yè)，湖北省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)被納入第二批“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，結(jié)合示范校建設(shè)的實(shí)際需要， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證農(nóng)村中職實(shí)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為我校教學(xué)改革的一項(xiàng)重大課題。按照重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，要保證教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到1：1.1，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是重要保證，也是“理實(shí)一體化”、“做中學(xué)，學(xué)中做”的必然要求。為此，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，建立并推行工學(xué)結(jié)合“三段遞進(jìn)式”（文化素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)主干課及專(zhuān)業(yè)核心課的學(xué)習(xí)、職業(yè)方向選擇的專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊學(xué)習(xí)三階段遞進(jìn)）人才培養(yǎng)模式，積極嘗試“課堂―養(yǎng)殖場(chǎng)”教學(xué)模式；通過(guò)多種途徑組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握畜禽飼養(yǎng)管理、動(dòng)物疾病防治等專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位的無(wú)縫對(duì)接，把本專(zhuān)業(yè)建成產(chǎn)學(xué)結(jié)合、特色鮮明、對(duì)口就業(yè)率高的示范專(zhuān)業(yè)。

一、校內(nèi)實(shí)習(xí)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所之一，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，認(rèn)真組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些基本操作技能，為以后的社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)、農(nóng)村庭院實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1. 利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室組織教學(xué)實(shí)習(xí)

自本專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)校就建立起了能滿(mǎn)足教學(xué)需求的農(nóng)牧實(shí)訓(xùn)室，并逐年投入大量資金配備農(nóng)牧實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施，學(xué)校教務(wù)處把各學(xué)科教學(xué)大綱要求的實(shí)訓(xùn)列入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定各學(xué)科教學(xué)大綱要求的實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率必須達(dá)到80%以上，督促各科教師努力按要求完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證了校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的落實(shí)。

2. 利用實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，組織各科教學(xué)實(shí)訓(xùn)

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的許多實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，如果每學(xué)科的實(shí)訓(xùn)都配齊教學(xué)大綱規(guī)定要求的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，顯然是學(xué)校的財(cái)力所不允許的。對(duì)此，我們畜禽養(yǎng)殖與疾病防治專(zhuān)業(yè)各學(xué)科之間的教師相互配合，努力提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的利用率。例如把一頭豬作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，在確定一個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)周或?qū)嵱?xùn)活動(dòng)月中，可以綜合作為以下多門(mén)課程的多個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)：①《家畜飼養(yǎng)學(xué)》的飼養(yǎng)實(shí)訓(xùn)；②《畜牧學(xué)》的家畜品質(zhì)外貌鑒定實(shí)訓(xùn)；③《獸醫(yī)診療學(xué)》的基本檢查方法、操作技能訓(xùn)練；④《家畜外科學(xué)》的常見(jiàn)手術(shù)操作技能訓(xùn)練；⑤《獸醫(yī)藥理學(xué)》給藥途徑的實(shí)際操作技能訓(xùn)練、藥理實(shí)驗(yàn)；⑥《家畜病理學(xué)》的病理解剖和《家畜解剖學(xué)》的大體解剖實(shí)訓(xùn)等。

3. 利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)

學(xué)校共建的養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)等既是勤工儉學(xué)的基地，同時(shí)也是畜牧專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在這里參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)勞動(dòng)既可以掌握家畜家禽飼養(yǎng)的全過(guò)程，又可以掌握畜禽的疫病防治技術(shù)，還可以了解經(jīng)營(yíng)、管理方面的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)以及以后進(jìn)入社會(huì)是大有益處的。

二、社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)

學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)，為此學(xué)校與縣畜牧局及其下設(shè)的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、養(yǎng)殖場(chǎng)以及專(zhuān)業(yè)戶(hù)建立了廣泛的聯(lián)系，與縣內(nèi)外多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)于教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，為將來(lái)盡快步入社會(huì)獨(dú)立工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)包括：

1. 根據(jù)畜禽生產(chǎn)的需要，合理安排季節(jié)性實(shí)習(xí)

根據(jù)畜牧業(yè)生產(chǎn)和畜禽疾病防治的季節(jié)性特點(diǎn)，突擊性地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和短期實(shí)地實(shí)習(xí)。由于此類(lèi)實(shí)習(xí)具有一定的知識(shí)超前性，在實(shí)習(xí)前，教師可突擊性地、有針對(duì)性地提前介紹有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如，突擊性地參加鄉(xiāng)、鎮(zhèn)各基層獸醫(yī)站的春季或秋季畜禽疾病預(yù)防工作，時(shí)間一般為1―2周，此項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)是在獸醫(yī)站最繁忙之際插入，很受他們歡迎。同時(shí)，由于工作范圍廣，還可收到很好的社會(huì)效益。又如在畜牧學(xué)養(yǎng)禽的教學(xué)過(guò)程中，春季可組織學(xué)生到社會(huì)上各家禽孵化廠(chǎng)（室）參觀或聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)參加禽蛋的孵化生產(chǎn)值班，了解禽蛋孵化的過(guò)程，直至出雛后的幼雛雌雄鑒別、銷(xiāo)售等一系列生產(chǎn)活動(dòng)。

2. 校企合作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，我們與正邦集團(tuán)、畜牧局紅彤物業(yè)公司、湖北閩湖畜牧公司、武漢華龍飼料公司、紅安利達(dá)畜牧公司等多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，開(kāi)辦企業(yè)“冠名班”“訂單班”，校企共建專(zhuān)業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，理論與實(shí)踐的比例要求達(dá)到1：1.1，部分專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中嘗試構(gòu)建“課堂―養(yǎng)殖場(chǎng)”教學(xué)模式。如針對(duì)豬生產(chǎn)等養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。把課堂設(shè)在現(xiàn)場(chǎng)，把現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂。隨著辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的確定，進(jìn)一步改變觀念，把教室搬到養(yǎng)殖場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)室，采用“工學(xué)交替”“輪流頂崗”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)部分每周安排1-2天集中講授，其余時(shí)間均為實(shí)踐技能的訓(xùn)練，由基地的實(shí)踐指導(dǎo)教師、任課教師、校企合作企業(yè)的技術(shù)人員，共同在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校辦實(shí)訓(xùn)養(yǎng)殖場(chǎng)以及縣域內(nèi)校企合作的養(yǎng)殖企業(yè)共同完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別在不同的崗位，一定時(shí)間后再輪換，使每個(gè)學(xué)生對(duì)豬生產(chǎn)、家禽生產(chǎn)等的全過(guò)程有一個(gè)全面的了解。理論與實(shí)踐充分融合，學(xué)生通過(guò)參與豬場(chǎng)的生產(chǎn)過(guò)程，完成技能模塊的學(xué)習(xí)。打破以往傳統(tǒng)的黑板上養(yǎng)豬的抽象的、脫離實(shí)際的、教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)、能力培養(yǎng)不到位、空洞的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)到有用的技能。崗位培養(yǎng)目的明確、具體，措施落實(shí)到位，學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境、兼有雙重身份、校企合作、互利共盈。密切課堂與企業(yè)的聯(lián)系，真正做到教、學(xué)、做的統(tǒng)一。

3. 落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，組織好畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的全部知識(shí)，組織生產(chǎn)和獨(dú)立操作的能力培養(yǎng)起主要作用。我們的畢業(yè)實(shí)習(xí)具有明確的任務(wù)，做到了有組織、有計(jì)劃、有紀(jì)律、求實(shí)效。為此，我們首先取得縣畜牧局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，由縣畜牧局統(tǒng)一開(kāi)出介紹信，介紹實(shí)習(xí)生到各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)獸醫(yī)站或養(yǎng)殖場(chǎng)等基層單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)；另外，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向選擇，組織部分學(xué)生到養(yǎng)豬場(chǎng)、養(yǎng)雞場(chǎng)、飼料廠(chǎng)等規(guī)模企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間為九個(gè)月至一年，具體實(shí)習(xí)場(chǎng)所可由學(xué)生根據(jù)各自的意愿結(jié)合其今后的發(fā)展方向進(jìn)行選擇。到獸醫(yī)站主要進(jìn)行獸醫(yī)實(shí)習(xí)，到養(yǎng)殖場(chǎng)主要進(jìn)行畜牧生產(chǎn)實(shí)習(xí)，甚至還可到畜禽養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，規(guī)定1―2個(gè)實(shí)習(xí)生認(rèn)定一個(gè)畜牧獸醫(yī)技術(shù)員為自己的輔導(dǎo)師傅，在其安排下進(jìn)行實(shí)習(xí)。并根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。要求實(shí)習(xí)生邊實(shí)習(xí)、邊看書(shū)、邊完成實(shí)習(xí)任務(wù)，在專(zhuān)、兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫(xiě)實(shí)習(xí)日記、專(zhuān)業(yè)論文或社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期巡回檢查、跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題 ，每個(gè)階段的實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)習(xí)所在單位、輔導(dǎo)師傅、帶隊(duì)教師寫(xiě)出實(shí)習(xí)鑒定，存入學(xué)生檔案。返校后，檢查實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況，并認(rèn)真作實(shí)結(jié)。把實(shí)習(xí)成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)考核的重要內(nèi)容。

三、農(nóng)村、庭院實(shí)習(xí)

畜禽生產(chǎn)與疾病防治專(zhuān)業(yè)班的學(xué)生絕大多數(shù)都來(lái)自農(nóng)村，村組農(nóng)戶(hù)庭院養(yǎng)殖有豬、牛、羊、雞、鴨、鵝等家畜家禽，充分利用這一有利條件，動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與農(nóng)村庭院的動(dòng)物飼養(yǎng)及疫病防治實(shí)踐活動(dòng)，特別是在寒暑假期間參加畜牧生產(chǎn)勞動(dòng)，既是學(xué)校實(shí)訓(xùn)、社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)的補(bǔ)充，又能直接服務(wù)于農(nóng)村、家庭，解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、家庭在畜牧生產(chǎn)上的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)員農(nóng)村家庭的示范作用，擴(kuò)大了職業(yè)中專(zhuān)的影響，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)吸引力。農(nóng)村、庭院實(shí)習(xí)也是一個(gè)綜合性的實(shí)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，還可以進(jìn)行畜牧良種引進(jìn)推廣、新技術(shù)應(yīng)用、科學(xué)飼養(yǎng)、獸醫(yī)疫病防治等一系列的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

篇（6）

2001年享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。長(zhǎng)期從事畜牧業(yè)教學(xué)、科研等工作，在畜牧技術(shù)特別是牦牛研究方面做出了突出的貢獻(xiàn)。

主持科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲青海省、四川省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，農(nóng)業(yè)部豐收計(jì)劃二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參與新遺傳資源“金川牦牛”的發(fā)掘，獲“大通牦牛”新產(chǎn)品及培育技術(shù)科技成果證書(shū)，第二屆“青海省青年科技創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”，第七屆中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)青年科技獎(jiǎng)。論文獲德國(guó)牦牛駱駝基金會(huì)二等獎(jiǎng)，個(gè)人被評(píng)為青海省優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技工作者，全國(guó)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技工作者。

牦牛是高寒地區(qū)的特有牛種，它是世界上生活在海拔最高處的哺乳動(dòng)物，主要產(chǎn)于我國(guó)青藏高原海拔3000米以上的地區(qū)。牦牛適應(yīng)了高寒生態(tài)條件，耐粗、耐勞，善走陡坡險(xiǎn)路、雪山沼澤，能游渡江河激流，有“高原之舟”之稱(chēng)。

四川省草原科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、研究員羅曉林從事牦牛科研工作30多年，取得了業(yè)界很高的聲譽(yù)。他長(zhǎng)期在高原上專(zhuān)注牦牛研究，可謂情系牦牛，夢(mèng)駐高原。 漫步走過(guò)青藏，伸手向天空

1985年，躊躇滿(mǎn)志的羅曉林走出西北農(nóng)業(yè)大學(xué)（今西北農(nóng)林科技大學(xué)）的校門(mén)，由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)是畜牧系，因此被組織安排到青海省畜牧獸醫(yī)學(xué)院（今青海大學(xué)畜牧獸醫(yī)科學(xué)院）從事“養(yǎng)牛學(xué)”教學(xué)工作。那時(shí)他年輕有夢(mèng)想，站在“世界屋脊”上仿佛伸手就能觸到天空。為了提高自己的能力，獲得更好的發(fā)展，1987年他選擇進(jìn)西南民族學(xué)院畜牧系讀牦牛繁育碩士研究生。牦牛專(zhuān)業(yè)無(wú)疑是個(gè)冷專(zhuān)業(yè)，知曉這一專(zhuān)業(yè)的人很少，羅曉林一扎進(jìn)去就是三十多年的時(shí)光。

求學(xué)期間，碩士生導(dǎo)師們給羅曉林留下深刻印象的不光是精湛的技術(shù)和高深的學(xué)識(shí)，更重要的是吃苦耐勞的個(gè)人品質(zhì)。牦牛研究是一項(xiàng)非常苦的“差事”，為搞科研常常要深入藏區(qū)，那里空氣稀薄、環(huán)境惡劣、交通不便，老師常常教導(dǎo)羅曉林要吃得下苦，耐得住寂寞。

1990年羅曉林碩士畢業(yè)后回到青海，在青海省畜牧獸醫(yī)科學(xué)院畜牧研究所從事以牦牛為主的畜牧科研工作。那會(huì)兒祖國(guó)科技人才缺乏，像羅曉林這樣既有高學(xué)歷又有精湛技術(shù)的人才十分難得，研究所的領(lǐng)導(dǎo)同志都很重視他，大力支持他的工作。九十年代初正是商品經(jīng)濟(jì)大潮瘋狂來(lái)襲的年代，辭職下海成為許多科研人員的熱門(mén)選擇。羅曉林也曾萌生過(guò)下海念頭，但是考慮成熟的他最終放棄了，他還是比較熱愛(ài)自己手頭的科研事業(yè)，不愿輕易放棄，而這一堅(jiān)守，就是18年，直到2007年他被四川省草原科學(xué)研究院作為高級(jí)人才引進(jìn)。 十八載科研路，成果留高原

在高原上的18年，羅曉林主持了多項(xiàng)青海省、財(cái)政部的科技攻關(guān)和推廣項(xiàng)目，期間還奔赴英國(guó)Roslin研究所做過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、攻讀中國(guó)科學(xué)院西北高原生物研究所在職博士學(xué)位。

在英國(guó)訪(fǎng)學(xué)期間，西方發(fā)達(dá)國(guó)家自由的學(xué)術(shù)氛圍和同行們不浮不躁、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度給羅曉林留下了難忘的印象。他的英倫之行，主要從事?tīng)I(yíng)養(yǎng)與繁殖關(guān)系的研究。訪(fǎng)學(xué)結(jié)束后，羅曉林收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，拓展了科學(xué)思路，開(kāi)闊了學(xué)術(shù)視野。回到國(guó)內(nèi)又順利拿到了中國(guó)科學(xué)院西北高原生物研究所的博士學(xué)位，學(xué)識(shí)又升上了一個(gè)層次。

牦牛主要分布在中國(guó)青藏高原和甘肅地區(qū)及其周?chē)０?000米以上的高寒地區(qū)，產(chǎn)區(qū)地勢(shì)高峻，地形復(fù)雜，氣候寒冷潮濕，空氣稀薄，年溫差和日溫差極大。在這樣的地區(qū)工作，艱辛程度可想而知。為了抵達(dá)偏遠(yuǎn)的牧區(qū)，羅曉林常常要倒換好幾次交通工具，汽車(chē)、騎馬、步行，一路跋涉，風(fēng)塵仆仆;為了深入了解牦牛的習(xí)性，他有時(shí)候要長(zhǎng)期和當(dāng)?shù)厝嗣窬幼∫黄穑顜づ瘛⒋虻劁仯渡砥渲校瑯?lè)在其中;為了搞好研究，他長(zhǎng)年累月在外漂泊，常常顧不上家庭，走山巒，過(guò)沼澤，頂風(fēng)冒雪，只有邊關(guān)的無(wú)聲冷月默默陪伴在身邊。風(fēng)霜雪雨、雷霆電閃，饑餓嚴(yán)寒，虎豹豺狼，他全然不顧，只為了心中的科研夢(mèng)想。甚至有時(shí)候還要遭受來(lái)自牦牛的意外傷害，在一次人工配種時(shí)，他被力大無(wú)比、脾氣古怪的牦牛沖撞了，幸好沒(méi)太受傷，眼鏡卻碎成了渣片。

科學(xué)研究是艱辛的、不易的，寂寞和困難時(shí)時(shí)纏繞著他。值得慶幸的是，他的家庭給了他極大的支持。任職機(jī)關(guān)單位的妻子并不因?yàn)檎煞虺Ｄ暝谕獠活櫦叶г共恍荩偸悄夭俪旨覄?wù)，為丈夫搞好“后勤工作”，使得他能在外安心工作。成功總是眷顧勤奮的人。羅曉林吃苦耐勞，事業(yè)心強(qiáng)，廣泛參與學(xué)術(shù)交流，能緊跟學(xué)科前沿應(yīng)用到畜牧科研實(shí)際。他1990以來(lái)共主持科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲青海省第八次科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，獲“大通牦牛”新產(chǎn)品及培育技術(shù)科技成果證書(shū)（排名20）。1999年獲第二屆“青海省青年科技創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”，2001年獲第七屆中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)青年科技獎(jiǎng)并被評(píng)為青海省優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技工作者，2006年獲全國(guó)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技工作者。他主持的青海省攻關(guān)項(xiàng)目“牦牛復(fù)壯綜合技術(shù)研究”獲得極大成功，其成果已在整個(gè)牦牛產(chǎn)區(qū)推廣應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)效益十分顯著。他完成的青海省科技廳“牛胚胎性別鑒定及移植技術(shù)研究”項(xiàng)目廣受好評(píng)，鮮胚及凍胚的移植成功率達(dá)50%，奶牛胚胎性別鑒定的準(zhǔn)確率在90%以上。他的“從生殖內(nèi)分泌研究探討野家牦牛的關(guān)系”項(xiàng)目成果榮獲德國(guó)牦牛駱駝基金會(huì)二等獎(jiǎng)，取得了國(guó)際聲譽(yù)。除此之外，他還發(fā)明并申請(qǐng)了多項(xiàng)專(zhuān)利，包括牦牛巷道式圍欄、腳踩式牦牛擠奶機(jī)等。

科學(xué)研究上的成功為羅曉林帶來(lái)了意想不到的個(gè)人發(fā)展機(jī)遇。1999年起，他因?yàn)樽陨磔^強(qiáng)的行政組織能力和良好的科研協(xié)作精神，被任命為青海省畜牧獸醫(yī)科學(xué)院畜牧所所長(zhǎng)，2005年還被評(píng)為青海省首屆學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。

抱定科研信念，苦樂(lè)在心中

2007年對(duì)羅曉林來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。成果突出的他作為高級(jí)人才，被引進(jìn)到四川省草原科學(xué)研究院繼續(xù)從事牦牛科研推廣工作。對(duì)羅曉林來(lái)說(shuō)，這是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。

從西寧到成都，從青海省畜牧獸醫(yī)科學(xué)院到四川省草原科學(xué)研究院，工作地點(diǎn)變了，生活環(huán)境變了，可不變的是自己摯愛(ài)的牦牛研究和技術(shù)推廣，他依舊在思考怎樣才能在崗位上做出更大的科研成果。

篇（7）

一、助產(chǎn)護(hù)士學(xué)校的招生考試

助產(chǎn)士的工作直接關(guān)系到母嬰的生命安全及健康,因此,對(duì)其從業(yè)資格應(yīng)該有較高的要求。新桂系統(tǒng)治時(shí)期舉行過(guò)幾次助產(chǎn)護(hù)士的選拔考試,主考單位有醫(yī)院,也有醫(yī)學(xué)院校。最早面向社會(huì)公開(kāi)招收助產(chǎn)護(hù)士的是梧州醫(yī)院。民國(guó)23年(1934年)1月,該院通過(guò)《廣西省政府公報(bào)》招生考試簡(jiǎn)章,決定在蒼梧等25個(gè)縣招收助產(chǎn)護(hù)士25名,要求每縣考送1名,報(bào)考者的資格為:1、品行端正,身體健全,無(wú)不良嗜好;2、初中畢業(yè);3、年齡在18～25歲;4、女性。考試分為初試和復(fù)試。初試科目為國(guó)文、數(shù)學(xué)、代數(shù)、物理化學(xué)、外國(guó)語(yǔ)(意、德文任選一種);復(fù)試根據(jù)考生各自的情況而定。若復(fù)試不及格或體檢不合格,由各縣另送人考試。學(xué)制為2年。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,免收學(xué)費(fèi)、講義費(fèi),至于書(shū)籍費(fèi)、膳食費(fèi)等則由各有關(guān)縣負(fù)責(zé)。①報(bào)考助產(chǎn)護(hù)士可以減免學(xué)費(fèi),這對(duì)貧寒家庭出身的學(xué)生是有吸引力的。但是,由于當(dāng)時(shí)女生受教育的機(jī)會(huì)很少,達(dá)到初中畢業(yè)程度的女生就更少,加上當(dāng)時(shí)廣西的外語(yǔ)教學(xué)未能普及,使學(xué)生感到很困難,真正按規(guī)定通過(guò)考試而被錄取的并不多,最后只得降低標(biāo)準(zhǔn)錄取。民國(guó)24年(1935年),省立醫(yī)學(xué)院招考助產(chǎn)護(hù)士班的條件則比較符合廣西的實(shí)際。它規(guī)定報(bào)考者必須是體格健全,思想純正,富于服務(wù)精神,誠(chéng)懇耐勞,無(wú)不良嗜好,曾在高級(jí)小學(xué)畢業(yè)或中等學(xué)校肄業(yè),年齡在16歲以上25歲以下的女性。考試也是分初試和復(fù)試兩種。初試科目為黨義、國(guó)文、算術(shù)、自然、衛(wèi)生,復(fù)試科目為國(guó)文、衛(wèi)生、體格檢查。學(xué)習(xí)期間,學(xué)生的學(xué)費(fèi)全免,畢業(yè)后,必須在廣西服務(wù)。若為外省籍學(xué)生,則必須至少在廣西服務(wù)10年以上。本年度省立醫(yī)學(xué)院共招考40名助產(chǎn)護(hù)土,考生主要來(lái)自橫縣、隆山、都安、果德、那馬、武鳴、隆安、同正、綏淥、上思、西林、田西、樂(lè)業(yè)、天保、向都、鎮(zhèn)結(jié)、田東、田陽(yáng)、敬德、鎮(zhèn)邊、靖西、龍州、憑祥、寧明、明江、思樂(lè)、崇善、左縣、養(yǎng)利、萬(wàn)承、龍茗、雷平、上金等縣。②顯然,省立醫(yī)學(xué)院的招考條件與梧州醫(yī)院相比,學(xué)歷要求降低了,考試難度也降低了。黨義、國(guó)文、算術(shù)、自然、衛(wèi)生等是當(dāng)時(shí)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的一般性科目,學(xué)生比較熟悉,外語(yǔ)不再作為必考科目,因此,報(bào)考和錄取的人數(shù)相對(duì)比較多。以后,助產(chǎn)護(hù)土班的招考基本上按民國(guó)24年省立醫(yī)學(xué)院所規(guī)定的條件為準(zhǔn)。民國(guó)26年(1937年),助產(chǎn)護(hù)士班的招考方法有了一些新的變化,主要是規(guī)定各縣送考的學(xué)生必須是計(jì)劃招生數(shù)的三倍,以便從中擇優(yōu)錄取。初試及復(fù)試題目由招生單位擬定后,送到有送考任務(wù)的縣政府,由縣政府自備試卷依期舉行考試。是年,梧州醫(yī)院共招收助產(chǎn)護(hù)士42名,具體名額分配如下:蒼梧3人,貴縣3人,遷江1人,賓陽(yáng)2人,上林2人,藤縣3人,平南3人,桂平5人,信都1人,昭平1人,來(lái)賓1人,蒙山1人,懷集2人,玉林2人,陸川2人,博白3人,興業(yè)1人,北流3人,容縣2人,岑溪1人。③不久,其他醫(yī)院招考助產(chǎn)護(hù)士班時(shí)也采用了這種方法。1940-1944年,廣西各有關(guān)醫(yī)院及醫(yī)學(xué)院校共招收助產(chǎn)護(hù)士和保健員各近1200名。其中,省立桂林高級(jí)助產(chǎn)護(hù)士職業(yè)學(xué)校桂林區(qū)事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士184名,保健員161名;柳州區(qū)衛(wèi)生事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士166名,保健員175名;省立梧州高級(jí)助產(chǎn)護(hù)士職業(yè)學(xué)校梧州區(qū)衛(wèi)生事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士206名,保健員213名;潯州區(qū)衛(wèi)生事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士244名,保健員249名;省立南寧高級(jí)助產(chǎn)護(hù)士學(xué)校南寧區(qū)衛(wèi)生事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士206名,保健員213名;省立天保高級(jí)助產(chǎn)護(hù)士學(xué)校百色區(qū)衛(wèi)生事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士180名,保健員178名。④1947年,廣西省政府為了加強(qiáng)對(duì)助產(chǎn)護(hù)士、保健員的管理,根據(jù)中央政府的要求,對(duì)其任職情況進(jìn)行檢查。檢查工作由考試院廣東、廣西考銓處護(hù)士助產(chǎn)士藥劑生檢復(fù)委員會(huì)負(fù)責(zé)。該委員會(huì)主任為陳仲經(jīng)(考試院廣東、廣西考銓處處長(zhǎng)),副主任為朱潤(rùn)深(廣東省政府衛(wèi)生處處長(zhǎng)),成員有虞仰景(考試院廣東、廣西考銓處科長(zhǎng))、虞棠、徐澤農(nóng)、吳超滄、馮繩武(以上四人均為考試院廣東、廣西考銓處專(zhuān)員)、鄭錫谷(廣東省政府衛(wèi)生處技正)、周榮光(廣東省高級(jí)護(hù)士助產(chǎn)學(xué)校教務(wù)主任)、陳少春(廣州中央醫(yī)院代護(hù)士主任)。⑤檢查方式各種各樣,有的是理論上的考核,有的是實(shí)際操作方面的考核,還有綜合性的考核。通過(guò)該委員會(huì)的檢查,助產(chǎn)護(hù)士的資格確定得到了進(jìn)一步的規(guī)范。從這個(gè)意義上說(shuō),這種檢查是助產(chǎn)護(hù)士考試的延續(xù)和發(fā)展。可見(jiàn),助產(chǎn)護(hù)土的招生考試具有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是立足于服務(wù)社會(huì)基層,招考方式靈活務(wù)實(shí)。助產(chǎn)是社會(huì)的一種經(jīng)常性工作。過(guò)去,在許多地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū),助產(chǎn)工作大都由接生婆來(lái)承擔(dān),她們沒(méi)有什么文化知識(shí),只憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理有關(guān)問(wèn)題。孕婦在生產(chǎn)過(guò)程中,因難產(chǎn)或傷口感染等造成母嬰傷亡的事件時(shí)有發(fā)生。通過(guò)創(chuàng)辦助產(chǎn)護(hù)士學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的助產(chǎn)人才,對(duì)改變這種現(xiàn)象無(wú)疑是很有必要的。但是,由于歷史所形成的偏見(jiàn),青年人對(duì)助產(chǎn)工作并不熱心。針對(duì)這種現(xiàn)象,廣西省政府及招生單位在制定招生考試的有關(guān)政策時(shí),不得不從社會(huì)的實(shí)際出發(fā),一方面要使考試具有選拔的性質(zhì),以確保生源質(zhì)量,另一方面又要確保較多的人報(bào)考并能錄取,所以,根據(jù)招生情況不斷調(diào)整考試內(nèi)容和方法。在社會(huì)風(fēng)氣尚未開(kāi)化,助產(chǎn)工作尚未步入正規(guī)科學(xué)化道路的情況下,這種立足于服務(wù)社會(huì)基層、靈活務(wù)實(shí)的招生考試思路及方法收到了較好的效果。據(jù)廣西省政府公布的材料,民國(guó)25年(1936年)后,廣西每年都有幾十名助產(chǎn)護(hù)士班學(xué)員畢業(yè),她們?cè)谕苿?dòng)廣西婦幼保健衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮了積極的作用。二是招生范圍具有地區(qū)性。各醫(yī)院招收的學(xué)生,大都來(lái)自附近的縣份。這樣可以節(jié)省考試的費(fèi)用,減少應(yīng)考者的困難,但卻使選拔的公正性和權(quán)威性受到一定的影響。省政府雖然已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn),但是權(quán)衡利弊,為實(shí)現(xiàn)有效服務(wù)于社會(huì)基層的目標(biāo),對(duì)此—直未做改變。三是同時(shí)發(fā)揮政府和學(xué)校招生考試中的作用。如前所述,助產(chǎn)護(hù)士的考試由醫(yī)院命題,考試工作則由各縣政府負(fù)責(zé)。初試試卷由各縣政府組織人員評(píng)定,然后將試卷送醫(yī)院復(fù)試定奪。⑥由于學(xué)生畢業(yè)后一般都要回原籍服務(wù),所以各縣一般都會(huì)選送好的學(xué)生。醫(yī)院對(duì)各縣送考的學(xué)生也不是盲目地照錄,而是通過(guò)復(fù)試決定取舍。當(dāng)時(shí),這種把縣政府選考和醫(yī)院錄取結(jié)合起來(lái)的做法,得到了社會(huì)的充分肯定。

二、醫(yī)藥研究所招生考試

醫(yī)藥研究所主要負(fù)責(zé)研究藥理及其制作使用方法,它對(duì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展有很重要的作用。新桂系集團(tuán)統(tǒng)治時(shí)期,廣西成立梧州醫(yī)藥研究所。為了更好地開(kāi)展醫(yī)藥的研究工作,該所在廣西省政府的支持下,在全省范圍內(nèi)公開(kāi)招考學(xué)員。民國(guó)23年(1934年),共招收本科(與今“本科”概念不同——筆者)1班60名,別科1班60名。修業(yè)年限,本科3年,別科1年。報(bào)考本科的資格是:初級(jí)中學(xué)以上學(xué)校畢業(yè)或有同等學(xué)歷,年齡在20歲以上,45歲以下,身體健全,無(wú)不良嗜好,并有醫(yī)學(xué)常識(shí)。報(bào)考別科的人員,除具有報(bào)考本科的資格外,還必須有曾學(xué)習(xí)過(guò)醫(yī)藥知識(shí),達(dá)到一定程度,經(jīng)研究所測(cè)驗(yàn)合格的條件。考試科目為黨義、國(guó)文,本科兼考醫(yī)學(xué)問(wèn)答,別科兼試醫(yī)學(xué)論文。學(xué)員畢業(yè)后,由省政府發(fā)給醫(yī)師執(zhí)照,在全省范圍內(nèi)行醫(yī)。⑦有些醫(yī)藥研究所招考學(xué)員,實(shí)行的是縣選送和研究所考試相結(jié)合的辦法。例如,民國(guó)25年(1936年),南寧醫(yī)藥研究所的招考學(xué)員章程規(guī)定:本年度共招生76名,分別從同正、萬(wàn)承、扶南、綏淥、上思、思樂(lè)、明江、寧明、養(yǎng)利、左縣、龍茗、果德、鎮(zhèn)結(jié)、隆山、那馬、都安、凌云、西林、西隆、田西、平治、萬(wàn)岡、向都、敬德、鳳山、雷平、靖西、鎮(zhèn)邊、上金、憑祥、南丹、河池、宜北、忻城、天河、宜山、思恩、東蘭等38個(gè)縣招收,每縣2名。學(xué)額未足時(shí),由研究所自行招考補(bǔ)足。報(bào)考條件與梧州醫(yī)藥研究所的基本相同,只是年齡限制在20～30歲之間。考試科目為黨義、國(guó)文、衛(wèi)生常識(shí)。初試由各選送縣按規(guī)定自選舉行,各科考試及格后,由研究所進(jìn)行口試及體格檢查。學(xué)員畢業(yè)后,由省政府派到各醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)。⑧民國(guó)26年(1937年),南寧醫(yī)藥研究所面向全省招生2個(gè)班,每班60名,共120名。招考的條件與上年相同,送考地區(qū)為邕寧、武鳴、橫縣、樂(lè)業(yè)、隆安、田陽(yáng)、田東、百色、龍州、天保、天峨、崇善、同正、萬(wàn)承、扶南、綏淥、上思、思樂(lè)、明江、寧明、養(yǎng)利、左縣、龍茗、果德、鎮(zhèn)結(jié)、隆山、那馬、都安、凌云、西林、西隆、田西、平治、萬(wàn)岡、向都、敬德、鳳山、雷平、靖西、鎮(zhèn)邊、上金、憑祥、南丹、河池、宜北、忻城、天河、宜山、思恩、東蘭、上林、遷江,來(lái)賓、永淳、賓陽(yáng)等55個(gè)縣,除邕寧、武鳴、橫縣、龍州、靖西、田東、永淳、宜山、百色、田陽(yáng)等縣3名外,其余各縣每縣2名。⑨同年,梧州醫(yī)藥研究所等也采取了這種招生方法。招生地區(qū)為蒼梧、藤縣、博白、興業(yè)、玉林、武宣、貴縣、平南、桂平、陸川、岑溪、容縣、北流、象縣、桂林、陽(yáng)朔、永福、百壽、全縣、興安、義寧、灌陽(yáng)、靈川、資源、龍勝、柳州、融縣、三江、雒容、榴江、中渡、羅城、平樂(lè)、昭平、富川、賀縣、恭城、鐘山、修仁、荔浦、蒙山、懷集、信都等縣。10各研究所招生的地區(qū),根據(jù)省政府的安排,每年都有一些變化。幾年下來(lái),全省各縣都有學(xué)員參加醫(yī)藥研究所的學(xué)習(xí)。他們畢業(yè)后,很快就把全省的醫(yī)藥事業(yè)提高到了一個(gè)新的水平。從二十世紀(jì)30年代中期開(kāi)始,廣西省政府根據(jù)中央政府的要求,每年都組織力量,對(duì)醫(yī)師、藥師的資格進(jìn)行認(rèn)定,合格者予以公布。從公布的材料看,有不少人畢業(yè)于醫(yī)藥研究所。這說(shuō)明,研究所雖然不是學(xué)校,但在培養(yǎng)廣西醫(yī)藥人才方面同樣做出了重要貢獻(xiàn),而其招生考試工作無(wú)疑是成功的重要因素之一。

三、中醫(yī)考試

新桂系統(tǒng)治時(shí)期,廣西一些地方還舉行過(guò)中醫(yī)考試。中國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)中醫(yī))有其獨(dú)特的理論和方法。近代,西醫(yī)雖然已開(kāi)始在中國(guó)和廣西流傳,但力量較為有限,占據(jù)著醫(yī)學(xué)主導(dǎo)地位的仍是中醫(yī)。不論在城鎮(zhèn)還是農(nóng)村,從事中醫(yī)事業(yè)的人都不少。為了提高中醫(yī)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平,保障民眾的身體健康,蒼梧縣于民國(guó)23年(1934年)舉辦了第一屆中醫(yī)考試。此次考試分冠蓋、戎城、夏郢、東安、賢德、安平六個(gè)區(qū)舉行,梧州區(qū)的旺步、蒲典、龍華、長(zhǎng)洲上下各鄉(xiāng)并入戎城區(qū)考試。考試工作由縣建立的考試委員會(huì)組織實(shí)施,委員會(huì)共7人,縣長(zhǎng)和縣政府第一科科長(zhǎng)為當(dāng)然委員,另由縣政府聘任5人。考試時(shí)間為3月11日。縣政府派人會(huì)同各區(qū)區(qū)長(zhǎng)監(jiān)考。試題由考試委員會(huì)擬出,送縣政府圈定。考試科目有內(nèi)科、外科、婦科、兒科,應(yīng)試者可根據(jù)自己的情況任考一科或多科。每科既考論文,也考基礎(chǔ)知識(shí),平均60分以上為及格,及格者可獲中醫(yī)師資格,在社會(huì)上行醫(yī)。廣西省政府對(duì)這次考試甚為重視,特將《蒼梧縣中醫(yī)考試簡(jiǎn)章》和《中醫(yī)考試委員會(huì)組織大綱》轉(zhuǎn)發(fā)全省,要求其他各縣也舉行類(lèi)似的考試。11這次考試雖屬地區(qū)性的,但意義卻非同尋常。它清楚地告訴人們:地方政府已開(kāi)始自覺(jué)地使用考試這一手段,來(lái)規(guī)范行業(yè)行為,為此,不惜投入大量的人力、物力和財(cái)力。這是管理思想和管理方法上的一大進(jìn)步。其結(jié)果,既豐富了考試的內(nèi)容,也促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展。后來(lái),一些縣也陸續(xù)舉行了中醫(yī)考試。民國(guó)36年(1947年),為了加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)師工作的管理,廣西省政府根據(jù)中央政府的要求,對(duì)省內(nèi)所有的中醫(yī)師資格進(jìn)行檢查。檢查工作由“考試院廣東、廣西考銓處中醫(yī)師檢復(fù)委員會(huì)”負(fù)責(zé)。該委員會(huì)主任、副主任與“考試院廣東、廣西考銓處護(hù)士助產(chǎn)士藥劑生檢復(fù)委員會(huì)”相同,即分別由陳仲經(jīng)、朱潤(rùn)深擔(dān)任。委員共7入,除虞仰泉、張秉功、虞棠外(他們同時(shí)也任護(hù)士、助產(chǎn)土、藥劑生檢復(fù)委員會(huì)的委員),另有熊景云(考試院廣東、廣西考銓處科長(zhǎng))、黃藻棠(廣東省政府衛(wèi)生處科長(zhǎng))、陳崇慶(廣州市衛(wèi)生局科長(zhǎng))、王金石(中央國(guó)醫(yī)館廣東省分館館長(zhǎng))4人。檢查方式與護(hù)士、助產(chǎn)士、藥劑生的也基本相同,檢查合格者即予公布,反之則取消其資格。這一工作結(jié)束后,各地不得不適當(dāng)?shù)募哟笾嗅t(yī)考試的難度,以便將來(lái)能更順利地通過(guò)檢查。

四、畜牧獸醫(yī)養(yǎng)成所招生考試

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0025-03

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要有綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本需要。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意義

高職院校基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)課程包括家畜解剖與組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)生理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)微生物學(xué)等課程，是動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，與畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程有密切的聯(lián)系，只有牢固掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，才能合理地飼養(yǎng)、繁殖、改良家畜和防治家畜疫病。建設(shè)一支高水平的基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)促進(jìn)課程體系的優(yōu)化，開(kāi)展教學(xué)研究和改革實(shí)踐，開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)目標(biāo)是立足于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為主線(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)、課程和基地建設(shè)等為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)研究和建設(shè)的核心隊(duì)伍。具體建設(shè)規(guī)劃體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即人才梯隊(duì)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、科研和教研活動(dòng)等。

1.人才梯隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才梯隊(duì)建設(shè)以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師教學(xué)能力與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，擴(kuò)大兼職教師參與教學(xué)工作的范圍和力度。建設(shè)職稱(chēng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)形成梯度，老、中、青結(jié)合，具有現(xiàn)代教育理念的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專(zhuān)職教師9人，校外兼職教師1人。其中教授1人，副教授3人，講師4人，高級(jí)獸醫(yī)師1人。到2016年，基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求專(zhuān)職教師中擁有博士學(xué)位的達(dá)到50%，副高以上職稱(chēng)的比例達(dá)到60%，外聘兼職教師增加到6人，專(zhuān)職教師雙師素質(zhì)比率達(dá)到100%。學(xué)校教學(xué)工作的主體是教師，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，是人才梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。通過(guò)老教師的傳、幫、帶，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)、實(shí)踐和科研工作。為提高青年教師的教學(xué)能力，實(shí)行公開(kāi)課制度、開(kāi)展教學(xué)能力競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)、多媒體課件制作等活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立和完善教師聽(tīng)課制度、青年骨干教師和教學(xué)科研新秀培養(yǎng)和考核制度，制定教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)具體要求。為提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷，采取鼓勵(lì)措施，督促他們到“211”國(guó)家重點(diǎn)農(nóng)業(yè)高等院校攻讀學(xué)位、進(jìn)修學(xué)習(xí)。定期參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念。

2.專(zhuān)業(yè)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)所服務(wù)的專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)堅(jiān)持與服務(wù)河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相結(jié)合，密切與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，緊跟畜牧及獸醫(yī)類(lèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)要求和發(fā)展前沿，把握行業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求的變化，確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。不斷改革和調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，以主要就業(yè)崗位確定職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，完善人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿(mǎn)足社會(huì)、企業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

3.課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，高職院校必須與行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。克服按學(xué)科設(shè)計(jì)課程體系的慣性，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，認(rèn)真實(shí)踐畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，從課程教學(xué)質(zhì)量入手，在教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)條件等方面下功夫，全面進(jìn)行課程的改革和建設(shè)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目與考核方法，如技術(shù)應(yīng)用課程考試采用理論與實(shí)踐技能相結(jié)合的復(fù)式考試法；實(shí)訓(xùn)考核采用筆試、口試、現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合；頂崗實(shí)習(xí)考核要全程評(píng)價(jià)，填寫(xiě)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核表；畢業(yè)考核進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文答辯或綜合考試。提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.教學(xué)資源建設(shè)。教師與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員共同參與專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。結(jié)合動(dòng)物生產(chǎn)和獸醫(yī)疫病防治技術(shù)崗位技能要求，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教材建設(shè)規(guī)劃工作。編寫(xiě)符合現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展要求、緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)實(shí)用的高等職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)類(lèi)規(guī)劃教材，滿(mǎn)足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。以精品課程為基礎(chǔ)建設(shè)公開(kāi)課程網(wǎng)站和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站，著重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群和課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站合作，多方位互補(bǔ)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

5.教研和科研活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師圍繞專(zhuān)業(yè)及其服務(wù)領(lǐng)域，積極開(kāi)展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的研究。團(tuán)隊(duì)成員要積極申請(qǐng)廳級(jí)和省級(jí)科研項(xiàng)目，每年發(fā)表1～2篇教研和科研論文。積極進(jìn)行應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)，促進(jìn)成果的推廣和轉(zhuǎn)化，以此擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)教師的社會(huì)和行業(yè)影響力，逐步形成團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢(shì)。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)研討。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重，引導(dǎo)教師為企業(yè)服務(wù)，提高教師教學(xué)能力和整體水平。加強(qiáng)校企合作，拓展校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)空間，工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式。

1.培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，課程建設(shè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)的組織實(shí)施等都需要教師的團(tuán)體合作，充分發(fā)揮各成員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教師之間加強(qiáng)溝通和理解，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，形成向心力和凝聚力，才能有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的改善。在教學(xué)、科研、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面，注重成員之間的知識(shí)技能的優(yōu)化組合，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流與共享，相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能深化高職教育教學(xué)改革。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員共同工作，更新自己的教育理念，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育教學(xué)方法，使團(tuán)隊(duì)成員在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能等方面不斷得到發(fā)展，從而形成具備專(zhuān)業(yè)水平高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，掌握現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能的教師隊(duì)伍，以完成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)的任務(wù)。

2.構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具有較高的理論水平、豐富的實(shí)踐技能和執(zhí)教能力。因此，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)有企業(yè)工作的經(jīng)歷，安排教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)踐，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，具備“雙師型”素質(zhì)。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)和教師業(yè)務(wù)水平的提高，要求青年教師每年假期到企業(yè)熟悉崗位實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能，并且在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)將到企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年的經(jīng)歷，作為必備條件。支持教師利用實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)條件，參與企業(yè)課題的研究，積極為企業(yè)開(kāi)展科技服務(wù)或產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)，依此提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。鼓勵(lì)教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校企合作。校企合作是高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的綜合成效的一個(gè)主要方面是通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校和企業(yè)是產(chǎn)、學(xué)結(jié)合運(yùn)行系統(tǒng)的主體，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)計(jì)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面都需要進(jìn)行不同層次和深度的合作。學(xué)校可聘請(qǐng)企業(yè)人員組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，依據(jù)職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)。企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性和職業(yè)功能性。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位，可在企業(yè)內(nèi)建立“場(chǎng)中校”，使學(xué)生深入生產(chǎn)一線(xiàn)，接觸實(shí)踐，指派專(zhuān)任教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，有利于學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的提高。企業(yè)根據(jù)崗位需求，可在學(xué)校設(shè)置“訂單班”，企業(yè)每年投入一定經(jīng)費(fèi)，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)安排，批量接受學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)；教師為合作企業(yè)開(kāi)展各種類(lèi)型的培訓(xùn)，開(kāi)展科研活動(dòng)，申報(bào)科研課題，校企合作開(kāi)發(fā)教材、網(wǎng)絡(luò)視頻同步教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)資源；校企雙方聯(lián)合開(kāi)展企業(yè)冠名的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能較快地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要制定切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，建立行之有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革方向。團(tuán)隊(duì)成員要積極進(jìn)行教學(xué)研討，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究和加強(qiáng)新技術(shù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評(píng)指標(biāo)體系和獎(jiǎng)勵(lì)方式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力與創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的投入力度，建立健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，保證團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

關(guān)鍵詞：

工學(xué)研融合；高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在目前的發(fā)展潮流中，知識(shí)與技術(shù)越來(lái)越成為各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心資源，“工學(xué)研融合”是重要的人才培養(yǎng)模式，是我國(guó)進(jìn)行大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要途徑，它在促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新知識(shí)的流通，推動(dòng)我國(guó)各行各業(yè)進(jìn)行提質(zhì)增效、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力方面發(fā)揮中非常重要的作用。“工學(xué)研融合”是將知識(shí)向產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是將書(shū)本上的理論進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。“工學(xué)研融合”是一個(gè)不斷更新的研究課題。真正具有現(xiàn)代意義的產(chǎn)學(xué)研合作模式是出現(xiàn)在20世紀(jì)中葉的美國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)學(xué)研的理念也在不斷發(fā)生著變化。20世紀(jì)90年代，為了提高我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用之間的轉(zhuǎn)化，催生了我國(guó)“工學(xué)研融合”的合作模式，并且產(chǎn)生了像清華紫光、北大方正這樣的著名高新技術(shù)企業(yè)，“工學(xué)研融合”的發(fā)展也受到了越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注。農(nóng)牧類(lèi)高職院校是培養(yǎng)掌握高素質(zhì)技術(shù)技能人才的機(jī)構(gòu)，所以更應(yīng)當(dāng)在“工學(xué)研融合”方面進(jìn)行研究。

一“工學(xué)研融合”模式介紹

“工學(xué)研融合”是職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在具體操作層面的實(shí)踐，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和優(yōu)化，是職業(yè)院校技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。教書(shū)育人與技術(shù)研發(fā)是高職院校的兩項(xiàng)基本工作，這兩種工作相輔相成、共同促進(jìn)。高職院校的教育在創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)中占有十分重要的位置[1]。學(xué)校可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和接觸技術(shù)研發(fā)和改進(jìn)的條件，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的開(kāi)發(fā)與提高。所謂“工學(xué)研融合”是強(qiáng)調(diào)工、學(xué)、研三方面的緊密結(jié)合，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生研究的能力，從而推動(dòng)高職院校由“工學(xué)結(jié)合”向“工學(xué)研”的轉(zhuǎn)化與發(fā)展。畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這就要在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的模式和工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，即采用“工學(xué)研融合”的模式，將現(xiàn)代畜牧業(yè)、專(zhuān)業(yè)和就業(yè)三方面進(jìn)行融合，關(guān)鍵是將科研活動(dòng)融入到學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中。建立融合職業(yè)工作活動(dòng)、技術(shù)工作活動(dòng)和課堂教育于一體的課程體系，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中工研結(jié)合、學(xué)研結(jié)合。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生可以進(jìn)行雙向選擇工研結(jié)合和學(xué)研結(jié)合的項(xiàng)目，然后在經(jīng)過(guò)研用結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的方式，以老師研究課題、學(xué)生參與項(xiàng)目、共同進(jìn)行項(xiàng)目推廣的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。這樣學(xué)生能夠更加深刻領(lǐng)悟所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步實(shí)踐所學(xué)技能，了解科研活動(dòng)過(guò)程，成為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能型人才。

二“工學(xué)研融合”模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施

農(nóng)牧類(lèi)院校職業(yè)教育過(guò)程中始終貫穿著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、教師的科研項(xiàng)目以及企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目與職業(yè)院校的培養(yǎng)體系進(jìn)行融合，形成了無(wú)縫連接、實(shí)用性強(qiáng)并且不斷調(diào)整的培養(yǎng)體系。“工學(xué)研融合”模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為筑牢基礎(chǔ)時(shí)期、強(qiáng)化技能時(shí)期、實(shí)踐演練時(shí)期和頂崗磨合時(shí)期等，每個(gè)時(shí)期的側(cè)重點(diǎn)不同，根據(jù)各個(gè)職位的教學(xué)目標(biāo)要求，進(jìn)行遞進(jìn)式、分時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、綜合動(dòng)手能力、崗位職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。

（一）筑牢基礎(chǔ)時(shí)期

重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是進(jìn)行基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和職場(chǎng)的初步認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、家禽生產(chǎn)知識(shí)和企業(yè)管理知識(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平的理論知識(shí)。通過(guò)1年時(shí)間的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

（二）強(qiáng)化技能時(shí)期

高職院校現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室以及養(yǎng)殖場(chǎng)的條件，分配給學(xué)生工作任務(wù)，指導(dǎo)其利用前期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)完成工作任務(wù)。通過(guò)教學(xué)、工作、研發(fā)相互交融的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化技能訓(xùn)練的目的，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)踐演練時(shí)期

根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將學(xué)生分配到畜牧獸醫(yī)相關(guān)的企業(yè)或者事業(yè)單位，并給每個(gè)學(xué)生安排工作任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，逐步訓(xùn)練學(xué)生的崗位綜合應(yīng)用能力和崗位職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)采取輪崗、換崗的方式，爭(zhēng)取在有限的實(shí)踐內(nèi)使學(xué)生熟悉到更多的崗位內(nèi)容。通過(guò)“做中教，做中學(xué)，學(xué)中研”的實(shí)施過(guò)程，構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）頂崗磨合時(shí)期

根據(jù)市場(chǎng)需求，充分利用六個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生以員工的身份在校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工作，讓學(xué)生提前接觸真實(shí)的工作環(huán)境。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校的老師和培訓(xùn)基地的師傅可能同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。通過(guò)參與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過(guò)程，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

三創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的困境

（一）教育理念對(duì)人才培養(yǎng)的影響

在調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，現(xiàn)代畜牧業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求也日益緊迫。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家中，高級(jí)技師在所有的技術(shù)工人中可以達(dá)到35%的比例。在我國(guó)沿海的部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，高級(jí)技師的比例卻只有2%[3]。職業(yè)院校是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的主要陣地，但是落后的職業(yè)教育理念影響著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。目前的高職教育普遍以高就業(yè)率為培養(yǎng)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基本上都面臨著低薪酬、低技術(shù)含量以及高離職率的情況。二是職業(yè)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上區(qū)分度不夠。高職院校和中職院校雖然在人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方案的描述上有一定的區(qū)別，然而在實(shí)際培養(yǎng)的結(jié)果上并沒(méi)有太大區(qū)別，最終的結(jié)果就是高職和中職都沒(méi)有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。三是未能平衡遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期利益。職業(yè)院校與預(yù)期崗位無(wú)縫銜接的功利性與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有一定沖突，職業(yè)院校也面臨著兩難的選擇。

（二）現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求

現(xiàn)代成套設(shè)備、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、質(zhì)量安全控制系統(tǒng)等在規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)的使用，對(duì)工作人員的能力要求已從技能為主轉(zhuǎn)向技術(shù)創(chuàng)新為主。低技能、缺乏創(chuàng)新精神的工作人員已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代畜牧企業(yè)的要求，技術(shù)創(chuàng)新人才的匱乏嚴(yán)重制約著畜牧企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。職業(yè)院校的畢業(yè)生發(fā)展后勁不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，既不能適應(yīng)崗位技術(shù)對(duì)創(chuàng)新能力的要求，也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的要求。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)既能傳承畜牧產(chǎn)業(yè)文化、具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，更要著重培養(yǎng)對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)責(zé)任感和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，善于把專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新能力融會(huì)在一起的畜牧業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才。

四走出困境的策略

在現(xiàn)代畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，急需大量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才[4]。高職院校在培養(yǎng)畜牧業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才的同時(shí)，更要重視從“工學(xué)研融合”方面探索培養(yǎng)畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才新方式。

（一）正確定位“工學(xué)研融合”和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

工學(xué)研和產(chǎn)學(xué)研分別屬于兩個(gè)層的概念，“工學(xué)研融合”對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的擴(kuò)展，是產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)上的拓展，通過(guò)工學(xué)研中的工作過(guò)程培養(yǎng)畜牧業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。當(dāng)然企業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中需要解決各種難題，這就需要工學(xué)研中的研究過(guò)程來(lái)解決。將學(xué)習(xí)過(guò)程融入到工作和研究的過(guò)程中有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)和建立。在“工學(xué)研融合”培養(yǎng)人才的過(guò)程中，首先學(xué)校的教師要給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)與教育，在教學(xué)課程中潛移默化的進(jìn)行；其次企業(yè)的實(shí)踐也賦予學(xué)生創(chuàng)新能力提高的機(jī)會(huì)，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己解決遇到問(wèn)題，并將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的課題。

（二）準(zhǔn)確區(qū)分“工學(xué)研融合”和工學(xué)結(jié)合

“工學(xué)研融合”和工學(xué)結(jié)合兩者之間差別了一個(gè)研字，“工學(xué)研融合”是對(duì)工學(xué)結(jié)合進(jìn)行了升級(jí)。在工學(xué)結(jié)合方面，存在著“以工代學(xué)”和“以學(xué)代工”的兩種片面的理解方式，工學(xué)結(jié)合也是人才培養(yǎng)的模式。“工學(xué)研融合”指將工作、學(xué)習(xí)和科研三個(gè)過(guò)程相融合，并對(duì)工作、教學(xué)和科研三者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)而提高畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）充分發(fā)揮“工學(xué)研融合”的作用

一是合作辦學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，通過(guò)校企合作辦學(xué)，規(guī)模化養(yǎng)殖場(chǎng)安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、跟崗、頂崗等工作，學(xué)校對(duì)學(xué)生參與的企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供理論指導(dǎo)；二是合作育人原則，由規(guī)模化養(yǎng)殖場(chǎng)的師傅和職業(yè)院校的老師組成教學(xué)組，以教學(xué)組名義聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究，對(duì)課題進(jìn)行分解，以課題研究工作代替學(xué)分；三是資源共享原則，實(shí)現(xiàn)物盡其用。學(xué)校的資源圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)室等資源向畜牧企業(yè)進(jìn)行開(kāi)放；企業(yè)也把自己的資源向?qū)W校開(kāi)放，為學(xué)校培養(yǎng)人才提供基地；四是利益共享和責(zé)任共擔(dān)原則，雙方可以簽訂合作協(xié)議，以“訂單培養(yǎng)班”或者“現(xiàn)代學(xué)徒制班”的形式，對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，一起確定人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格，從而建立“工學(xué)研融合”發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。職業(yè)院校要適應(yīng)并主動(dòng)服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，通過(guò)“工學(xué)研融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)創(chuàng)新人才，不僅是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)院校的客觀要求，也是高職院校內(nèi)在的發(fā)展需要求。因此充分利用“工學(xué)研融合”不僅能夠提高高職院校人才的質(zhì)量，更能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]丁金昌.科教結(jié)合是高職院校可持續(xù)發(fā)展的有效路徑[J].中國(guó)高教研究，2013（3）：88-90.

[2]都振玉，林建坤.統(tǒng)修、統(tǒng)訓(xùn)、輪崗、頂崗:畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式[J]．黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015(10下):200-201.

篇（10）

2 工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)萬(wàn)有特性曲線(xiàn)在線(xiàn)測(cè)試方法研究長(zhǎng)沙市機(jī)械工程學(xué)會(huì)賀尚紅 楊昀梓

3 長(zhǎng)沙市大河西先導(dǎo)區(qū)創(chuàng)新發(fā)展?fàn)顩r分析 岳麓區(qū)科協(xié) 張雙武李琳

4 油漆對(duì)機(jī)械制造工人健康影響的劑量-效應(yīng)分析 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長(zhǎng)沙市疾控中心 李繼猛

5 冠心病患者竇性心率震蕩及心率變異性的變化 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 戴朝暉 劉啟明 周勝華

優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)

1 Al沉積n型多孔硅表面鈍化及其發(fā)光性能研究 長(zhǎng)沙色譜學(xué)會(huì) 宋曉嵐 張穎 吳長(zhǎng)榮

2 基于高速磨床動(dòng)態(tài)性能及改進(jìn)變速磨削的實(shí)驗(yàn)研究湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 申曉龍 張來(lái)希 陳根余

3 星座自主動(dòng)態(tài)雙向時(shí)間同步算法與鏈路性能分析 長(zhǎng)沙學(xué)院 黃飛江 劉光燦 王應(yīng)德

4 噴射沉積鋁合金的新型軋制工藝 長(zhǎng)沙學(xué)院 張昊 龐佑霞 陳振華

5 瀏陽(yáng)河中上游百里花木產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策 長(zhǎng)沙市林學(xué)會(huì) 趙光枚

6 油茶扦插苗造林試驗(yàn)小結(jié) 長(zhǎng)沙市林學(xué)會(huì) 潘磊 粟粒果 柏承權(quán)

7 兩用核不育系及兩系超級(jí)稻研究 長(zhǎng)沙市老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會(huì)羅孝和 夏石頭 羅珊

8 瀏陽(yáng)黑山羊舍飼圈養(yǎng)對(duì)增重與肉質(zhì)的影響 瀏陽(yáng)市科協(xié) 蘇鐵 王斌峰

9 長(zhǎng)沙市近60年暴雨變化特征及災(zāi)害年景評(píng)估 長(zhǎng)沙市氣象學(xué)會(huì) 陳勇 凡安清 尹娟

10 多供應(yīng)商競(jìng)爭(zhēng)下再制造閉環(huán)供應(yīng)鏈魯棒生產(chǎn)計(jì)劃 岳麓區(qū)科協(xié) 陳新林 張雙武

11 網(wǎng)絡(luò)能力與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)關(guān)系的實(shí)證研究 中南大學(xué) 鄧英

12 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的選擇評(píng)價(jià)及實(shí)證研究 長(zhǎng)沙理工大學(xué)湖南省發(fā)改委 賀正楚 周震虹

13 長(zhǎng)沙市城鄉(xiāng)一體化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 長(zhǎng)沙市委黨校 李麗純

14 LAMP快速檢測(cè)霍亂弧菌 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市疾控中心 張如勝 歐新華 宋克云

15 氣相色譜法測(cè)定動(dòng)物血中甲硝唑濃度及藥動(dòng)學(xué)研究 長(zhǎng)沙市藥學(xué)會(huì)傅哲 彭智 肖志勇

16 扎那米韋血漿濃度測(cè)定及藥代動(dòng)力學(xué)研究 長(zhǎng)沙市藥學(xué)會(huì) 胡詠華 劉衛(wèi)平 李云貴

17 補(bǔ)腎寧心針?lè)ㄖ委熜哪I不交型圍絕經(jīng)期綜合征的臨床研究 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市中醫(yī)院 杜革術(shù)

18 QRS波寬度正常的擴(kuò)張型心肌病左室收縮同步性研究 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 易娜

19 超聲造影劑不同注射方法對(duì)乳腺腋窩淋巴結(jié)的顯示情況對(duì)比 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 鐘麗瑤 曹澤民 周平

20 前額葉1H-MRS與老年患者術(shù)后認(rèn)知功能障礙的關(guān)系 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 李玉芳 歐陽(yáng)文

21 原發(fā)性高血壓患者血清apelin與脂聯(lián)素的相關(guān)性研究湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)李慶輝 楊天倫

優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)

1 多目標(biāo)優(yōu)化的蟻群遺傳算法 長(zhǎng)沙市計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì) 伍愛(ài)華 李智勇

2 實(shí)時(shí)語(yǔ)音端點(diǎn)魯棒檢測(cè) 長(zhǎng)沙市計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì) 王景芳

3 研發(fā)新型比表面分析儀 長(zhǎng)沙色譜學(xué)會(huì) 詹益興

4 溶膠-凝膠制備N(xiāo)i2+摻雜TiO2薄膜及親水性能研究長(zhǎng)沙學(xué)院張世英張向超 楊華明

5 貫流風(fēng)機(jī)的三維數(shù)值模擬及優(yōu)化設(shè)計(jì) 長(zhǎng)沙學(xué)院 龐佑霞 梁亮 唐勇

6 汽車(chē)機(jī)械增壓器的研究 長(zhǎng)沙市機(jī)械工程學(xué)會(huì) 劉厚根敖方源李成佳

7 加強(qiáng)長(zhǎng)沙市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管能力建設(shè) 長(zhǎng)沙市蔬菜學(xué)會(huì) 郝學(xué)榮

8 長(zhǎng)沙縣主要作物測(cè)土配方施肥技術(shù)參數(shù)研究 長(zhǎng)沙縣科協(xié) 熊展 宋興良 鄭擴(kuò)軍

9 論長(zhǎng)沙縣水利工程造價(jià)的管理和控制 長(zhǎng)沙縣科協(xié) 周知輝吳秀娟

10 長(zhǎng)沙地區(qū)規(guī)模化豬場(chǎng)主要疫病抗體水平監(jiān)測(cè)與免疫效果分析 長(zhǎng)沙市畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì) 劉增再 王輝 鄭姣妹

11 長(zhǎng)沙地區(qū)肉品微生物安全與對(duì)策 長(zhǎng)沙市畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì) 唐愛(ài)明 王輝

12 淺析煙草行業(yè)對(duì)標(biāo)工作難點(diǎn)及解決方法 長(zhǎng)沙市煙草學(xué)會(huì) 彭舟

13 南方稻區(qū)低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)途徑探討 湖南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院湖南省土壤肥料研究所 蔡立湘 彭新德 紀(jì)雄輝

14 長(zhǎng)株潭地區(qū)油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策 湖南省科學(xué)技術(shù)研究開(kāi)發(fā)院 張燦中

15 瀏陽(yáng)市農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社的績(jī)效分析——基于22個(gè)樣本合作社的調(diào)查 瀏陽(yáng)市科協(xié) 柳輝林

16 兩型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系的評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng) 長(zhǎng)沙理工大學(xué) 翟歡歡 賀正楚

17 湖南油茶GIS精細(xì)化氣候區(qū)劃研究 長(zhǎng)沙市氣象學(xué)會(huì) 宋忠華

18 湖南瀏陽(yáng)“5·13”大暴雨過(guò)程氣象服務(wù)案例分析 長(zhǎng)沙市氣象學(xué)會(huì) 陳朝暉 何登科 李春梅

19 長(zhǎng)沙市綠色建筑認(rèn)知度現(xiàn)狀調(diào)查及分析 長(zhǎng)沙市建設(shè)委員會(huì) 湯偉 朱青松 竺欽軍

20 兩型社會(huì)背景下長(zhǎng)沙市創(chuàng)建低碳城市的戰(zhàn)略研究 湖南師范大學(xué) 趙先超 周躍云

21 湖南省低碳技術(shù)創(chuàng)新對(duì)策研究 湖南省科技信息研究所 張漢文賴(lài)流濱

22 寧鄉(xiāng)縣中小學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)現(xiàn)狀和對(duì)策調(diào)查報(bào)告 寧鄉(xiāng)縣第十三高級(jí)中學(xué) 秦有才

23 長(zhǎng)沙縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展道路研究 長(zhǎng)沙縣科協(xié) 張新紅

24 長(zhǎng)沙縣森林旅游資源開(kāi)發(fā)探討 長(zhǎng)沙市林學(xué)會(huì) 黃建國(guó)

25 淺論長(zhǎng)沙縣經(jīng)濟(jì)林發(fā)展對(duì)策 長(zhǎng)沙市林學(xué)會(huì) 王仲懷

26 淺論長(zhǎng)沙縣現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展思路長(zhǎng)沙市林學(xué)會(huì) 周海林

27 長(zhǎng)沙市甲型H1N1流感與肺炎關(guān)系分析 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市疾控中心陳田木 張錫興 劉如春

28 第一產(chǎn)程異常胎心監(jiān)護(hù)與新生兒結(jié)局的臨床分析（附128例報(bào)告） 長(zhǎng)沙縣科協(xié)葉楓 余瑾

29 圣爾康膠囊對(duì)鏈霉素腎病病活模型療效的研究 長(zhǎng)沙市藥學(xué)會(huì)劉習(xí)明 寧聯(lián)芳 劉衛(wèi)平

30 天麻首烏片中天麻素的測(cè)定及其藥動(dòng)學(xué)研究 長(zhǎng)沙市藥學(xué)會(huì) 劉建存 方鴻 粟奕興

31 鹽酸氨溴索對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者氣道局部氧化應(yīng)激水平的影響 長(zhǎng)沙市防癆協(xié)會(huì) 曹仕鵬

32 LF低摩擦力矯治技術(shù)和MBT直絲弓矯治技術(shù)對(duì)安氏Ⅱ2非拔牙矯治病例牙弓寬度影響的臨床對(duì)比研究 長(zhǎng)沙市離退休醫(yī)務(wù)工作者協(xié)會(huì) 長(zhǎng)沙市口腔醫(yī)院 白明海 姜萃長(zhǎng) 吳漢江

33 鎳鈦機(jī)用根管預(yù)備器械抗彎曲疲勞性能的比較 長(zhǎng)沙市離退休醫(yī)務(wù)工作者協(xié)會(huì) 長(zhǎng)沙市口腔醫(yī)院 孫煒 侯本祥

34 布托啡諾及芬太尼單獨(dú)和聯(lián)合應(yīng)用于子宮全切術(shù)后PCIA效果觀察 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 趙倩 方懿 彭毅梅

35 基底細(xì)胞癌局部細(xì)胞免疫功能狀態(tài)初探長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 吳志強(qiáng) 魯建云 黎明

36 VIP服務(wù)模式對(duì)孕產(chǎn)婦及新生兒影響的研究 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長(zhǎng)沙市婦幼保健院 王衛(wèi)東 刑一文 許小玲

37 紅花酒精預(yù)防骨折早期張力性水泡的臨床觀察 長(zhǎng)沙市中醫(yī)學(xué)會(huì)寧鄉(xiāng)縣中醫(yī)院 羅盛林

38 廣維消癌平片對(duì)白血病細(xì)胞的抑制作用 長(zhǎng)沙市藥學(xué)會(huì) 彭智 傅哲 劉衛(wèi)平

39 平江白術(shù)多糖對(duì)腎衰竭大鼠的保護(hù)作用 湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院馮星陶美皊 邱細(xì)敏