序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇一線掛職總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、高職院校師資隊伍建設中存在的問題

（一）“雙師”素質教師質量不高，數量不足

1.專業教師實踐能力欠缺，大多會計類專業教師是從學校到學校，缺乏企業經驗，特別是高學歷新教師的引進，多是應屆畢業生，使專業師資隊伍逐漸趨向學歷化，年輕化。雖然各高職院校通過各種方式安排部分教師下企業掛職鍛煉、聯合行業企業開展技術服務與研究等活動，加強實踐能力的培養，但由于參與面不廣，時間上缺乏連續性，大部分專業教師的實踐能力總體水平仍然提高不快，實踐能力仍很欠缺。

2.專業教師數量不足，高職院校專業發展較快，在校生人數急劇膨脹，師生比拉大，同時專業教師教學工作量加大，大部分教師沒有時間和精力到企業去掛職調研，企業一線的實務更新很難及時帶到實踐教學中，人才培養質量受到極大影響。

（二）師資隊伍結構不盡合理，兼職教師偏少

專兼結合是師資隊伍建設的重點。近幾年，注重學生實踐技能的培養，重視從行業企業一線聘請的承擔實踐教學任務的實踐專家，由于機制、經費等方面的原因，聘用兼職教師人數不足，不能滿足實踐教學的要求。

二、對高職院校師資隊伍建設的建議

進一步提高師資隊伍素質，優化師資隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構，通過有計劃的培養專業帶頭人、骨干教師；派出專職教師到企業掛職鍛煉；聘請行業兼職教師擔任實訓指導教師；鼓勵青年教師進修等措施，努力打造一支以“專業帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、專兼結合為重點”專業理論功底厚、實踐應用能力強、社會影響大、“雙師”素質良好、“雙師”結構合理的專兼結合的優秀師資隊伍。

（一）專業帶頭人建設及培養

專業帶頭人是專業建設及專業師資隊伍的“領頭羊”，是高職院校專業建設和發展的關鍵人才，是師資隊伍的中堅力量，對專業建設起著至關重要的作用。要定期選派專業帶頭人到職業教育發達的國家學習培訓，到國家級示范校參觀考察，參加各類學術會議，到企業、行業一線財會部門掛職鍛煉等方式使其成為職業教育理念先進，行業企業經驗豐富，教學、科研能力突出，組織管理與協調能力較強，在省內、國內具有一定影響力和發展潛力的會計類專業師資隊伍的領軍人物，使專業帶頭人真正成為專業建設、課程開發的開拓者。

（二）骨干教師隊伍建設及培養

培養教學與科研骨干教師，從現有副高級職稱以上的教師中選拔教育理念先進、創新能力較強、具備一定的教學與教研能力、具有較豐富的實踐經驗的教師，培養成為骨干教師。通過到職業教育發達的國家或地區學習培訓、參加專業建設、課程開發、教材建設、教學改革等會議，到企業行業一線兼職鍛煉，使其成為教學、科研能力出色，業務精良，品德高尚的會計類專業教師團隊的中堅力量，使教學與科研骨干教師成為專業建設、課程建設的脊梁。

（三）“具有會計師”素質教師的建設及培養

“雙師”素質培養即加強專業教師“雙師”素質的培養，不斷提高專業教師的實踐動手能力，不斷使其了解本專業在企業中的需求動向，不斷掌握本專業崗位能力的發展變化，以適應企業對本專業人才培養質量的要求。

1.鼓勵專業教師獲得相應的專業技術職稱或考取相應的行業特許資格，專業教師考取相應的專業資格證書。一是對技術能力掌握情況的一次檢驗；二是為日后指導學生考取專業資格證書打下基礎。對取得專業資格證書的專業教師予以獎勵，并將此項列為職稱晉升的考核項目，利用這種方法鞭策專業教師不斷提高職業技能水平，從而提高專業教師的“雙師”素質。

2.有計劃地選派專業教師到企業、行業掛職頂崗鍛煉，提高專業技能，積累實踐經驗；特別對新教師，由學院提供掛職鍛煉企業，由學校和人事部門共同提出新教師掛職崗位能力及階段性實踐成果，由人事部門跟蹤掛職學習情況，隨時檢查到崗情況，定期走訪新教師掛職鍛煉企業，通過企業人力資源部門，實踐崗位主管了解新教師掛職學習情況，由企業人力資源部門，實踐崗位主管給出評價意見，將此作為新教師轉正，入編及確定崗位的重要依據。

3.積極鼓勵專業教師到行業企業兼職。經學院批準，在不影響正常教學任務的前提下，盡可能地滿足專業教師到行業企業所需的時間，為了更有效地調動專業教師的積極性，根據其所創造經濟效益的多少由學院進行表彰，并將此項列為職稱晉升的考核項目。

4.校企聯合進行項目或產品技術開發，提高專業教師的科研能力。

5.鼓勵專業教師積極參與企業的員工培訓，為企業提供相關知識的宣傳與技術講解。

通過上述方式來提高教師業務素質和實踐教學能力，使其“既能教，又能做”，成為“雙師”素質教師。

（四）兼職教師隊伍建設及培養

專兼結合是師資隊伍建設的重點，積極聘請一批來自行業企業一線精通實踐操作技術，掌握崗位核心能力的專業技術人才來擔任兼職教師，他們懂技術，掌握專業前沿發展動態，了解本專業崗位及崗位群對生產技術人員的專業能力要求，這些能力是現有專業教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數量的，來自行業企業的專業技術人員充實到師資隊伍中來，使專兼結合的比例達到11。

總之，高職院校會計類專業師資隊伍建設是一項十分復雜的系統工程，需要學院的長期實踐和不斷探索。高職院校一定要有強烈的機遇意識和緊迫感，要以科學發展觀為指導，不斷總結國內外的先進經驗，認真研究師資隊伍建設及培養中的突出問題，提高認識，使會計類專業努力打造一支以“專業帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、‘雙師’素質為重點”的高素質專兼結合的師資隊伍。

篇（2）

按照局黨組的安排，這次掛任職是不脫產的，仍需履行在市勞動保障局的職務、職責。其掛任職的主要職責是深入學校的各項工作，參與管理、參與學校重大事項的決策、協助學校與有關部門的聯系溝通。由于兩邊工和都需兼顧，工用壓力大，事情多。但一年多以來，我積極投身繼續解放思想大討論活動，推動了學校繼續解放思想大討論活動的不斷深入。并在解放思想活動中，解放自己，正視掛職工作，科學、合理地擠出時間參與到學校的各項工作中，充分發揮了掛任副校長的作用，較出色地完成了各項工作任務，為學校這兩年取得的優異成績作出了積極的貢獻。

二，深入實際化解問題促進學校發展

學校是教育教學第一線，了解師生的思想狀況、存在的困難和問題等，并及時解決，才能有效的促進學校發展。在掛任職期間，我常利用其既是上級主管部門的科室領導，又是學校的掛任副校長的特殊身份深入到教育教學第一線，了解到教職工對學校的發展缺乏信心、個別教職工工作紀律松散、學生宿舍部分消防器材超過有效期等第一手資料，及時地反饋到校領導班子會上加以研究，使問題得到妥善的解決，為一些具體問題的妥善解決發揮了積極地作用。

三、發揮優勢讓虛職實掛

在掛職其間，我充分發揮其在政府機關工作多年，熟悉政策，人際關系好的優勢，積極向上級有關部門爭取，為學校的辦學能力建設爭取經費牽線搭橋、出謀劃策，讓虛職實掛，取得了較好的成績。

一是協助學校為概算投資600萬元的學校實訓綜合樓及設備購置項目爭取中央預算內財政補助和地方政府配套資金的落實作出了積極的努力，使項目納入20**年中央補助廣西職業教育基礎能力建設項目，落實了中央國債資金和地方配套經費，并于20**年12月順利開工建

二是努力幫助學校向有關部門爭取，使學校數控技術應用專業被列為自治區技工學校重點專業能力建設項目之一，獲得了自治區財政100萬元專項經費，使在建的實訓車間有了經費保障，并得以及時添置實訓設備。

篇（3）

這是我市加強干部隊伍建設的重大戰略舉措。實踐證明：我們黨能不能興旺發達、堅強有力？我們的事業能不能蓬勃發展、欣欣向榮？我們的基業能不能千秋永固、長盛不衰？關鍵在人，關鍵在干部，關鍵在一支年輕有為、德才兼備的干部隊伍。衡陽要穩住全省第一方陣，成為名副其實的全省第二大城市；衡陽要沖出湖南，躋身全國先進行列，特別需要全市上下共同努力，特別需要一支能“扎硬寨、打硬仗”的領導干部隊伍。市委、市政府把我們這批80后青年干部挑選出來，掛職鍛煉，既考慮了我市青年干部隊伍相對薄弱的現實，又考慮了未來事業和人才發展的需要。這是一項強基固本、著眼全局、利在長遠的英明決策；

這是推進富民強市，加快振興衡陽的重大組織保障方略。當前，市委、市政府提出要圍繞富民強市、振興衡陽，推進一化三基，推進經濟結構調整和加快經濟發展方式轉變，推進改革開放和自主創新，推進社會主義新農村建設，改善民生和保持社會和諧穩定，實現經濟社會又好又快發展。還提出要實施“1189”工程，提出要項目興市，發展候鳥經濟。實現這些宏偉目標,落實這些重大舉措關鍵在人心，關鍵在合力，關鍵在干部。組織上把我們這批市直機關單位青年干部推到基層去掛職鍛煉，就是要壯大干部后備隊伍，充實一線領導力量，為加快衡陽發展提供強大的組織保障；

這是對80后干部加快成長的深深厚愛。我們這一代80后的干部，一般都是獨生子女，一般都是從“家門到校門再到機關門”的三門干部，最缺乏的是缺乏基層鍛煉，缺乏吃苦精神，缺乏實戰演練。這次把我們放到一線去掛職鍛煉，去砥礪意志，去積累經驗。市委、市政府想我們之所想、急我們之所急、幫我們之所需，為我們80后干部的健康成長指明了方向、開辟了通道。

我們一定不辜負市委、市政府的期望，一定不辜負曾部長的厚愛，十分珍惜這次機遇，將之作為一次人生考驗、一次人生補課、一次人生洗禮、一次人生感恩來對待。結合自身實際，突出在四個方面下功夫：

一是重學習。莊子曾語“吾生也有涯，而知也無涯。”面對知識爆炸的新時代，面對比較陌生的農村天地，我們現有知識還遠遠不夠。掛職鍛煉期間，我將嚴格要求自己：一要深學，認真學習領會中國特色社會主義理論體系、科學發展觀的精神內涵，用發展著的武裝頭腦、指導實踐。二要專學，一刻也不放松專業知識學習，要精益求精，使自己成為行家里手，在掛職單位充分發揮自身長處，為民釋法解憂；三要博學，世界是平的，博學才能通古今，廣學才能連世界。特別是要加強農村經濟發展、產業結構調整、生產經營管理、民情輿情引導和綜治維穩等方面的知識學習。同時還要注重向實踐學習，向基層一線干部和廣大農民群眾學習。

二是講實干。小平同志說：“不干，半點都沒有。”當今時代崇尚的是實干精神，呼喚的是實干作風，看重的是實干行動。 這次到基層掛職鍛煉，一要當“秤砣式”干部，沉下去。進百家門、知百家情、解百家憂，傾聽群眾呼聲，把握民情社情。二要以鄉鎮為家，融進去。我將嚴格按照組織紀律要求，掛職期間一定堅守工作崗位，不搞走讀式、不搞點卯式、不搞特殊化。三要勤奮快干，跑起來。由于掛職鍛煉時間不長，我將保持雷厲風行的作風，對領導交代和群眾拜托的事，一定做到召之即來，來之能戰，戰之求勝。能夠及時處理的，堅決不搞推拖拉。

三是能吃苦。吃不得苦中苦，難為世上人。吃苦是福，這對于我們80后尤其必需。這次掛職鍛煉就是讓我們去補上吃苦這一課。在此，請組織放心，我已作好了吃苦的準備。一要放下架子，丟掉車子，邁開步子。戴草帽，穿膠鞋、打電筒、下田間，和鄉鎮干部同吃同住同工作。二要爭取掛職期間，走遍所在鄉鎮的村組，和農民兄弟同吃同住同勞動，和農民群眾心貼心。三要嚴于律己。自覺遵守黨紀國法，絕不索拿卡要，絕不欺壓群眾，絕不以權謀私。以苦為榮，以苦為樂，在艱難困苦中磨練自己，真正做到“住世一日，則做一日好人，居官一日，則做一日好事。”

篇（4）

2、實施工業化建設標兵工程。我們于3月上旬啟動了來賓市工業化建設標兵工程，引導年輕干部在工業一線經受鍛煉、改進作風、提升素質，積極探索加強工業人才培養和促進全市工業經濟快續發展的雙贏機制。一是精選良將，強力助推。我們從市工信委、市發改委、市財政局、市招商局、市國資委、市環保局和市工業區管委等經濟部門中選派了7名業務精通、年富力強的正科級領導干部下派到各縣（市、區）、來華投資區掛任縣長（主任）助理，協助各地分管工業領導專抓工業，切實加強各縣（市、區）和來華投資區工業發展的領導力量。目前掛職文件已經下發，選派干部將經過集中培訓后已全部到掛職單位報到工作。二是政企互掛，聯動共贏。我們將從市、縣（市、區）黨政機關選派25名具有經濟管理工作經歷或專業學歷的年輕科級領導干部，安排到市、縣（市、區）經濟運行良好的大中型企業掛任總經理助理，通過參與企業的經營管理，開闊視野，拓展思維，掌握企業管理知識和方法，為我市工業化建設儲備一批優秀人才。同時，我們將從各大中型企業選派25名中層管理干部到相關黨政機關掛任領導助理，了解和熟悉機關辦公流程，參與部門班子會議，為更好的加強政企聯系和制訂符合企業利益發展的政策、規劃建言獻策。目前掛職人選正在有序推薦中，他們經過行政和企業管理等相關知識的集中培訓后，將派送到掛職單位開展工作。

篇（5）

改革開放以來，我國高等職業教育得到前所未有的發展，無論規模抑或是學生人數都達到歷史的高水平。高等職業教育既是高等教育也是職業教育，它是兩者概念的復合。它以“應用”為主旨，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識和能力，使學生不僅具有基礎的理論知識，而且技術應用能力也要強。相比普通本科教育，高職教育擔負了培養第一線高級技術應用型人才的責任。為滿足高等職業教育可持續發展，必須得有一批既掌握專業領域知識又有生產管理一線的實踐經驗的教師隊伍。為建設這樣一支教師隊伍，教育界提出了“雙師型”教師這新概念。

王義澄在《建設“雙師型”教師隊伍》提出職業教育教師應該在素質和能力上達到“雙師型”教師的要求。這是我國教育界最早一次在高等職業教育領域明確提出“雙師型”教師的概念。

究竟什么是“雙師型”教師，目前還沒有一個權威性的科學解釋。有這樣一種理解，“雙師”即“雙證”，即是既具有高等教師資格證，又有本行業技能等級證，如工程師、會計師等。從形式上看，確實符合“雙師”的要求。但如果僅以此作為是否是“雙師型”的評價標準，那未免過于形式化。目前我國的職業資格證書制度并不完善，資格證書與實際能力是否等值還是值得商榷。又有另一種說法認為，“雙師”其實是“雙素質”，既具備專業知識，具有知識傳授的職業素質，又有技師的能力。雖然這兩種觀點評判標準不一樣，但都把“雙師型”教師的職業特點體現出來。筆者認為，“雙師型”教師從形式看，需持有“雙證”，從實質上說，要有“雙素質”。

1、“雙師型”教師首先是教師

教師是人類靈魂的工程師，必須具有良好的職業道德，熱愛教育事業，熱愛學生，理解尊重學生，才能營造和諧的學習氣氛，使學生受益。教師應精通本專業知識，具有廣博的知識，“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”應當具有良好的教育教學能力，“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。”教師需具有良好的語言組織表達能力。由于受課堂條件的限制，知識很大程度上是通過口頭傳授給學生的，因此，語言的準確清晰與否對學生能否接受新知識起很大的作用。

2、“雙師型”教師是行業的工程師或技師

“雙師型”教師的行業的能手，具有生產管理一線技術能力。⑴有良好的行業職業道德。教師是引領學生進入行業的，作為行業工作者，首先要有的是行業職業道德，愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，奉獻社會。⑵具有良好的行業素養。“雙師型”教師既是教師，又是行業的佼佼者。他們必須有實踐操作技能，過硬的職業能力知識，還會把實際的生產知識傳授給學生，能將行業實踐能力融合于教育教學過程能力中去。根據不同的行業，不同的學生，確定不同的授課計劃，教學內容，教授方法。⑶應當具備相當的管理能力。既能管理好班級、教學，也懂得管理企業。⑷具備相當的社交能力。教師既要參與校內交往，同時也應與企業行業人員溝通交流。人面接觸廣，與企業建立長期合作關系，還可以有機會組織學生去企業實習，參與到實際生產當中，讓學生提早接觸社會，鍛煉職業能力。

多年來，各高職院校積極探索對“雙師型”教師隊伍的建設。其中，有些院校做得相當成功，探究其建設的舉措，總結以下幾點：

1、到企業中去

職業教育要求教師具有實踐能力，而實踐能力在平時的教學中難以獲得，只有到企業中去，利用寒暑假時間，到企業去掛職鍛煉，才能獲得實踐能力。在落實掛職實踐制度的同時，職業院校應制定完善的配套制度。如掛職經歷納入教師的續聘條件，將企業實踐經歷作為考核的一個指標，企業鍛煉期間教師的待遇不應降低，這樣才能激發教師到企業鍛煉的激情，才可以保證教師掛職鍛煉期間能夠取得實質的成效。

2、引進企業人才

院校可通過聘請行業專家或生產一線的技術人員來院對教師進行培訓，這樣也可免去教師到企業去對正常教學所帶來的一些麻煩或繁瑣手續。或者聘請技術能手作為兼職教師，這樣不僅能滿足教學需要，還是有效建設“雙師型”教師隊伍的有效途徑。

3、以產學結合為依托

高職教育本身就是為行業發展而設置的。無論教師校內還是校外培訓都是對其實踐能力培養。依托產學結合，促進校企合作辦學，能有效促進“雙師型”教師隊伍的建設。教師既可以去合作企業實習，也能參與項目的研發，對教師的科研和教學能力的提高有很大的幫助。學生也能到合作企業實習，把理論知識應用到實際生產當中去，對學生日后參加社會工作是有很大的好處。

4、建立健全的“雙師型”教師的評價體制和激勵機制

制定一套“雙師型”教師管理考核制度，引導教師向“雙師型”方向發展。在資格認定、職務聘任、工資待遇、考核獎懲上能有據可依，有例可循。這樣教師才能有動力去提升自己，為“雙師型”的建設提供一個可持續發展的未來。

參考文獻：

篇（6）

一、高職院校旅游專業教師到企業實踐研究現狀評述

繼2005年、2006年、2007年國家連續出臺相關文件要求專業教師到企業實習之后，學者在這一領域的研究也相繼展開。

一方面，部分學者針對實踐對所在職校教師到企業掛職的實踐探索和經驗進行了研究。如黃特（2005）撰寫了《職校教師到企業掛職的實踐與探索》、劉揚林（2005）《高職院校“雙師型”師資隊伍建設淺探》、段海濱，鐘玲，李斌，陳宗基（2007）《高等院校青年教師掛職鍛煉探析與實踐》、顧云華，姚志平，吳國慶（2007）《大學教師到企業掛職的實踐與探索》、周江林，李莉（2009）《旅游高職高專院校“雙師型”教師隊伍建設發展之思考―――以桂林旅游高等專科學校為例》、董燕，胡俊（2010）《“雙師型”背景下旅游專業教師下企業掛職鍛煉的意義》、孫清立，吳翠玲（2010）《關于培養“雙師型”職教師資的探討》等。

另一方面，部分學者基于實踐探討了專業教師下企業實踐的必要性、實施途徑或組織管理。如許琰（2007）《淺談如何突破職業教育教師下企業難的瓶頸》、鄭春賢（2008）《高職院校專業教師赴企業掛職鍛煉的思考》、郎靜（2009）《構建教師下企業鍛煉的良性機制》、黎鳳環（2009）《校企合作、共同管理，提高教師掛職鍛煉的實效》、史方平（2010）《企業鍛煉：加強職校師資隊伍建設的有效途徑》、岳云霞（2010）《淺談高校教師到企業頂崗實習的必要性和重要性》、黃宏偉（2010）《高職院校專業教師實踐教學能力培養的問題與對策》、劉紅委（2010）《高職青年教師到企業實踐鍛煉的現狀與改進措施》、楊卉（2010）《高等職業院校酒店管理專業教師企業掛職鍛煉模式的探討》、王升平（2011）《高職專業教師頂崗實踐培養模式的有效性探究》、葉彩華，朱文炎（2011）《高職院校教師企業頂崗實踐反思與方法探討》、汪飛燕（2011）《高職院校校企合作之教師掛職鍛煉模式與方法探討》、張琰，馬必學（2012）《高職院校教師到企業實踐的方法和途徑》、潘春勝，劉聃（2012）《高校教師企業掛職質量監控體系探究》、孫社文（2012）《“固定蹲點式”教師實踐鍛煉柔性機制探討》等。

這眾多的文章多是從宏觀角度進行的研究，既使有那么一些學者是從院校實踐角度作出的研究也不例外。在這么多的文章中只有那么寥寥幾篇，是旅游專業教師下企業實習的實習報告。旅游行業是一個變化性、服務性、個性化強的行業，我們要培養出緊跟時代腳步、具有及時應變突發事件能力的學生，首先要求專業教師需要通過多種方式深入到企業實踐，掌握一手信息。因此研究旅游專業教師下企業實習的現狀、分析原因并尋找有效的途徑對于我們的專業發展具有重要意義。

近年來也有一些學者對于西方成熟的職教師資的培養方式做過一些研究，并對比我國的現實情況探討了可借鑒之處。如周鳳華（2005）介紹了亞洲三國日本、新加坡、韓國的職教師資隊伍建設特色并提出了對我國的啟示；孫道遠、蘇春輝等（2008）分別介紹了日本、德國、美國、烏克蘭、丹麥等國家的職教教師資格的要求；徐英俊（2010）對發達國家在職前培養與職后培訓方面的特點進行總結和研究；高松（2011）等學者重點研究了德國“雙元制”下的職教師資企業實習的模式和要求；景宏華（2004）、廖波光（2011）等學者分析澳大利亞的職教師資體系特點并總結了對我國職教師資培養的啟示；姚琳（2007）、黃鄭（2009）等學者對日本的師資培養來源、課程模式、任職要求等方面與我國的職業教育師資培訓做了比較，提出我國要加強職教師資的繼續教育與培訓。這些成熟的實踐經驗對于我們確有借鑒意義，但具體到旅游行業國外又有些什么經驗可以學習呢？這是我們可以繼續探討的。

二、高職院校旅游專業教師到企業實踐的現狀

一年多來，本課題小組通過問卷調查、電話訪談、網絡交流和面對面交談等多種方式對多區域多院校的旅游專業教師進行了調查，最終對高職院校旅游專業教師到企業實踐的現狀做出了結論。

（一）在職專業教師通常缺乏實踐經驗

目前我國的職業院校旅游專業教師大多畢業于高等學府，低學歷是本科，更多的是碩士研究生學歷，甚至是博士研究生，他們大多是出校園入校園。據調查，這些專業教師只在自己在校學習期間有過企業實習或實訓鍛煉，進入教學崗位之后多是在教學中把多年前的從業經驗傳遞給學生，而這些經驗有些是脫離目前實際發展需要的。

（二）專業教師課業負擔繁重，缺乏企業實踐的時間

多數高職院校旅游專業屬于小專業，每屆學生大概三四個班級，甚至一兩個班級，這就決定學校師資的匱乏。但是班級再少，一個專業的系統課程是不能少的，于是一位專業教師擔任了N門課程的教學。自然教師的課業負擔會很重，難以抽出時間進行企業實踐。

（三）專業教師在企業實踐階段缺乏待遇上的保障

高職院校本身雖然支持專業教師進入企業進行實踐，但由于缺乏有效的考評機制，實踐教師的待遇上難以與在學校承擔教學任務平衡。而高職院校教師的工資本來就低，為了減輕自己的負擔，這些專業教師自然不愿去企業實踐。

（四）高職院校的職稱評聘制度對擁有實踐經驗的教師缺乏有力的支持

目前高職院校教師衡量教師晉升職稱的主要標準是科研成果和的數量，這種導向使得高職院校的專業教師注重科研輕視實踐，這與“落實教師企業實踐制度”、提高專業教師實踐教學能力是不相一致的。特別是對于快速發展的旅游專業，教師無法參與企業一線實踐就沒有機會將最新行業動態、行業標準和服務技能傳遞給學生，何談高職教育與行業的無縫化對接。《職業學校教師企業實踐規定》中提到“建立健全教師企業實踐的激勵機制和保障體系”，但僅僅是停留在工資福利待遇、培訓費、差旅費及相關費用的支付，并沒有涉及到根本性的職稱評定問題。

（五）企業接納旅游專業教師實踐的積極性不高

究其原因主要是：高職院校沒有和企業建立長期有效的聯系，企業缺乏對于本院校及專業教師的認可；院校聘任的兼職教師多數流于形式，企業無法感受理論知識可以給它們帶來的效益；企業能夠給于專業教師的實踐項目較少、形式有限，也不能真正吸引教師到企業去實踐。

這種現象就導致了旅游專業學生培養計劃不符合市場需求、教學課改滯緩、學生的專業技能落后等問題的出現。

三、高職院校旅游專業教師到企業實踐制度完善的研究

通過對高職院校旅游專業教師到企業實踐現狀的分析，本課題小組嘗試對高職院校旅游專業教師到企業實踐制度的完善進行了研究，提出一些或許有效的措施。

（一）完善高職院校專業教師準入制度

發達國家對職業技術教育的教師在準入方面盡管有不同的標準，但都是高標準、嚴要求。在德國，高職院校對專業教師的要求非常嚴格，首先應聘的專業教師必須具有大學學歷和職業資格證書，其次學校的專業實習指導教師必須接受過正規職業學校教育，且具有兩年以上的本專業工作經驗，還需要經受過師范學校的培訓并合格；美國的社區學院要求高職教師首先要具有學士以上學位，其次必須具有一年以上的本專業工作經歷或具有5年以上的相關專業技術領域的實際經驗；澳大利亞的高職教師應具有所教授專業的本科及以上學歷和相應的教師資格證書，還須擁有至少3～5年的相關行業企業一線實踐經驗，此外，高職院校還會聘任大量的企業單位優秀人才進行教學。

借鑒這些成功的高職教育的相關經驗，我們也應該考慮把應聘者的實踐教學能力作為高職教師入職的重要條件，優先錄用那些既有專業教育背景又有實踐經驗的專業技術人才和高技能人才；如果要接收應屆大學畢業生，應規定新入職的教師必須到本專業的企業一線崗位進行為期6個月到1年的頂崗實踐，經考核和試講合格后才能承擔專業教學任務。

（二）建立健全教師企業頂崗實踐制度，激勵教師積極實踐

首先學院應該制定并嚴格執行高職教師須定期進行企業實踐的制度，對于無正當理由不能按制度去企業實踐的教師給予減少專業課課時或暫時不能從事專業教學的懲罰，激勵專業教師定期去企業實踐，獲取最新實踐經驗和行業發展信息。其次要制定和完善教師頂崗實踐考核制度，對于實踐期間的工作量和實踐成效進行考核，并根據考核結果給予相應的經濟補償或獎勵性補貼，解除頂崗實踐教師的后顧之憂。學校也應當從政策上鼓勵專業教師成為相關專業協會的會員，參加相關行業協會所舉辦的活動或國內外學術會議，使專業教師有機會學到專業新知識、新技能，接受新信息。

（三）改革高職教師職稱評審制度，評審向進行過企業實踐的教師傾斜

在高職教師專業技術職稱評定的量化指標中，學院可以適當減少對專業教師的科研成果和數量的考評，而將教師的企業實踐作為優先考慮的條件，將實踐教學能力（企業實踐經歷、職業資格證書、教師本人參加各類技能大賽情況）列入評審量化指標，更好的激勵高職教師自覺重視實踐能力的提高。而對于沒有企業實踐經驗或實踐考核不合格的專業教師要暫緩職稱評定。

（五）密切校企合作，為專業教師的頂崗實踐提供場地和機會

在高職教育較發達的國家，法律法規中明確規定“先進的企業有為教育服務的責任和義務”，國家也會給為教育服務的企業減免稅收等方面的優惠，提高校企合作的幾率。另一方面，高職院校和專業教師通過參加頻繁的行業協會活動與企業建立相互服務性關系，可以利用聯合申報實踐性課題的方式深入企業實踐，可以通過為企業提供智力支持的方式深入企業實踐，可以通過為企業建設和完善企業文化的方式深入企業實踐，從而實現院校和企業雙贏。當然院校也可以聘請企業的能工巧匠到學校做兼職教師，既可以充實實踐師資隊伍，又可以為企業做形象宣傳，使其培養適合自己需要的員工。

篇（7）

【正文】

根據省委組織部安排，我于2018年8月初掛職兩當縣委副書記，負責幫扶、精準脫貧及相關工作任務的督查督辦，分管縣委督考辦和農辦，聯系金洞鄉；自2019年3月至2020年2月，又承擔了專職副書記的工作職責。本著“在實踐中學習、鍛煉、提高”的要求，我始終堅持嚴于律己、虛心學習、扎實工作的態度，擺正位置注重團結，密切配合主動工作，取得了一定工作成效。

在2.5年的掛職鍛煉期間，我主要完成了以下工作：籌辦全縣駐村幫扶工作推進會、全縣駐村幫扶工作隊員培訓班等會議、培訓班73次，分別做了講話和培訓；主持相關局委辦參加的云屏水電站破環生態環境、鑫源工貿有限公司訴兩當縣水務局、左家鄉大莊村簡易橋修建等各類協調會83次；與省市相關單位和兩當縣相關局委辦積極溝通對接，幫助解決香菇、木耳、樹苗等的銷售，道路、護坡的維護等問題474個；3次帶隊赴蘭州市開展兩當縣農特產品推介，與17個單位和企業簽訂意向性協議；3次帶隊到蘭州市城關區進行“友好縣區”對接，對24項幫扶事宜達成一致意見；牽頭協調軍地、校地合作等工作，并取得積極成效；帶隊赴青島萊西市進行招商引資，取得一定進展；對駐村幫扶、農村人居環境整治、拆違治亂、河道治理、疫情防控、產業發展等情況進行了136次督查暗訪；主抓生態放養雞產業，先后赴相關鄉鎮、村組調研指導35次；對縣發改局、教育局、住建局、財政局等19個脫貧攻堅指標單位進行了調研指導；撰寫各類發言、講話材料274份；審核修改工作報告、工作總結等材料397份；參加四大班子聯席會、黨政班子聯席會、縣委常委會等會議293次；陪同各級領導開展工作179批次；根據院領導安排，承擔了省院研究室的一些工作任務，等等。利用業余時間，撰寫完成了13.6萬字的博士學位論文，已順利畢業；修改完成了21.6萬字的書稿，已由法律出版社公開出版；作為研究生實務導師，評審和答辯西北師范大學法學院、甘肅政法大學碩士研究生學位論文186份；作為全國檢察業務專家，評審高檢院檢察應用理論研究課題申報材料176份，等等。

掛職鍛煉期間，我始終嚴守掛職干部工作紀律，克服離家遠、母親住院無法照料、小孩中考等實際困難，工作中求真務實、勤勉負責，贏得了兩當縣干部群眾的廣泛普遍認可。同時，通過近兩年的掛職鍛煉，我也受益匪淺，感觸頗多，歸納起來，主要有以下幾點體會：

一是開闊了眼界，拓展了思路。因長期在檢察系統工作，工作面較窄、思路觀念等方面也受限較多。而縣委副書記的工作牽涉到全縣工作的各個方面，可以說，每一項工作都具有極高的政策要求，對相關工作政策文件的學習，對相關工作的參與和實踐，使我了解了相關工作的政策原則、工作流程、組織方式、工作方法等，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，特別是學到了各級領導和同事們那種重視政策研究，善于把握政策方向，始終堅持按照實事求是、因地因事制宜、以人為本、力求實效等原則開展工作的思路方法。這些黨政機關、黨政領導好的工作思路、經驗和方法，對于我將來更好的按照科學發展觀要求開展工作，更好的立足大局、統籌兼顧各方面利益，更好的創新工作思路和工作方法、創造性的開展工作具有重要指導意義。

二是增強了政策意識，提升了能力水平。縣委副書記的每一項工作都是對黨的各項政策措施的執行與落實，特別注重對每一項政策的研究，從宏觀要求到細節安排，從一般情況到特殊事例，從政策的發展沿革到未來方向都需要進行仔細的研究和推敲，既要保證對以往工作的準確評價，又要為未來工作的發展確定方向。每天浸潤在這樣的工作氛圍中，每天參與到這樣的工作實踐中，讓我逐漸形成了在工作時學習、研究、把握、執行政策的習慣，政策意識、大局意識得到了增強，理解、把握和執行政策的能力水平也在不斷提高。掛職2.5年來，我始終堅持多聽、多看、多學、多記的工作習慣，虛心向全縣各級領導和同志們學習請教，認真研究縣域情況和各級脫貧攻堅政策要求，到鄉鎮、貧困村和自己聯系的貧困戶家中實地察看、座談走訪，使自己在脫貧攻堅工作中理解和執行相關政策的能力水平不斷得到提高。

三是強化了學習意識，提高了學習能力。對于檢察系統人員而言，黨政機關掛職鍛煉本身就是一次難得的學習機會，面對新的工作內容、新的工作要求、新的工作環境，就需要不斷進行學習。無論是進行政策宣傳，還是落實具體工作；無論是起草發言材料，還是撰寫會議講話；無論是對下工作指導，還是開展調查研究，都需要不斷學習新的知識，準確掌握政策要求。在掛職鍛煉的2.5年時間里，無論是參加會議、簽批文件被動學，還是虛心請教、參加培訓主動學，我先后學習研讀了大量有關政策文件和各級領導的重要講話，通過認真學習領會，積極學以致用，既提高了政策理論水平，又拓展了學習的廣度。通過認真學習和積極參與，對于黨建、宣傳、統戰等工作也有了一些更加深刻的理解。同時，“跳出檢察看檢察”，對于檢察機關的一些情況和問題也有了新的認識。

篇（8）

為適應中職教育改革發展新形勢，加強師資隊伍建設，優化教師的能力素質結構，建設高水平的“一體化”教師隊伍，我校開展了以“教師到企業掛職頂崗，技術骨干、能工巧匠到學校兼職”為主要內容的“校企合作打造‘一體化’教師隊伍”活動。

一、校企合作培養“一體化”教師主要做法

（1）專業學部領導干部到企業掛職鍛煉。每年安排1/4左右的學部領導和中層干部到與學校主干專業相關的企業掛職鍛煉，時間不少于1個月。掛職期間重點研究企業（行業）的發展趨勢及人才需求預測，了解企業對技能型人才的能力構成、知識結構和綜合素質等方面的要求，注意收集企業技能型人才需求信息，學習企業先進的管理制度，與企業領導干部建立良好的合作關系，探討多種形式的校企合作途徑。

（2）專業教師到企業頂崗實習。各學校每年都有計劃、有步驟地安排專業教師到對口企業生產一線頂崗實習，每年頂崗時間1-2個月。結合自身專業特點，有的學部每周利用一天的時間安排專業課教師到生產服務一線實踐，有的學部利用寒暑假組織教師集中到企業實踐。教師到企業頂崗重點是提高專業技能操作水平，了解本專業的新技術、新設備、新工藝，了解本專業對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規范，積極參與企業的員工培訓和產品開發，努力提高技能操作水平。參加頂崗實習的教師，每周都要做實習記錄，每周教研活動時間組織交流學習，以便及時掌握企業用人需求、管理模式和生產工藝流程等，研究技能教學的新方法、新途徑，把到企業頂崗學到的新知識、技能及時運用到教學實踐中去。

（3）充分利用企業專家、技術骨干等優質資源。學校主動邀請有關企業負責人、技術專家到學校兼任一定職務，共同參與職業學校人才培養的全過程。如邀請企業技術專家擔任兼職專業建設委員會主任，參與學校專業開發；邀請企業人力資源部門負責人擔任學校就業指導顧問，開展就業咨詢、就業講座，向學生提前滲透先進的企業文化；邀請技術骨干擔任學校課改指導，參與學校課程開發；邀請能工巧匠擔任技能教學指導，指導學校技能教學。

（4）學校教師參與企業培訓技改攻關，反哺企業，促進校企合作縱深發展。食品生物工藝專業教師每年利用暑假深入企業，參與技術服務和員工培訓，為青銅峽市明珠園清真食品公司、青銅峽市紅十月葡萄基地、青銅峽市樹新林場員工提供了免費的職業技能培訓。并聯合開辦了農村實用人才函授中專班，2013年216名學員已全部畢業。機電類專業教師為青銅峽市金昱元化工集團公司樹脂分廠培訓電工、電焊工，機械維修工，改進了維修工藝，提高了設備維修運轉的效率，提高了企業的產量。為青銅峽市古峽門業提供焊接服務和工藝指導，提高了加工質量和效率。

（5）校企同臺競技，互幫互助，提升合作內涵。企業借助學校資源，開展在職職工培訓與階段性技能鑒定、技術比武工作。青銅峽市明珠園清真食品有限公司、青銅峽市賓館、青銅峽市金昱元化工集團公司借助學校舉辦青工技能比武，學校為企業提供理論培訓、實踐場所、考務管理等專業服務。

二、校企合作培養“一體化”教師的保障措施

一是政策保障。將校企合作培養高技能人才這一主題貫穿于教學管理的全過程，對有效開展校企合作的學部教師，在申報職稱時給予加分獎勵。

二是制度保障。學校出臺了《專業教師下企業制度》，規定每一位專業教師每年利用雙休日、寒暑假至少下企業一個月，并以此作為專業教師評職、評優的優先條件。

三是組織保障。為了加強管理，完善領導，學校專門成立了由分管校長、研訓處主任、專業學部主任組成的下企業工作領導小組，每年制定具體可行的專業教師下企業活動實施方案，聯系確定企業單位及崗位工種。下企業前召開下企業專題會議，布置任務，提出相關要求。負責安排專業教師分批下企業，同時領導小組定期到企業單位巡視。

四是總結反饋。學校要求專業教師在下企業期間虛心向師傅請教，及時發現問題、解決問題。活動結束后及時進行總結，寫好總結體會文章。同時，學校也要求企業對實習的教師提出反饋意見。

三、校企合作打造“一體化”教師隊伍的主要成效

開展校企合作，打造“一體化”教師隊伍活動以后，不但提升了專業教師的實踐能力，而且在其他領域也發揮了重要作用，主要體現在：

（1）進一步密切了職業學校與企業的聯系，為開展深層次的校企合作和多種形式的聯合辦學奠定了基礎。目前，青銅峽市及銀川市幾家大型企業對青銅峽市職教中心畢業生尤其歡迎，他們過硬的技能水平，較短的適應期，良好的職業素養，是贏得企業起來的主要因素。學校每年還要邀請企業技術、人力資源部門負責人及學校畢業生返校召開座談會，對校企合作不足之處進行分析，為進一步改進工作奠定基礎。

（2）緊跟企業發展實際，培養高技能人才。讓學校教師更全面地了解企業發展對技能型人才的需求，有針對性地調整教學方向和培養目標，及時跟進企業技術發展培養新人。實現了教育教學內容與企業崗位需求的“無縫”對接。

（3）提升教師專業素養。專業教師走出去，深入廠礦企業，不但磨練了專業教師的實踐技能，使廣大教師學習和掌握了生產過程中的新技術、新工藝，而且提高了動手操作能力和技能教學水平，為一體化師資的培養、培訓工作奠定了基礎。

篇（9）

【關鍵詞】

十；國企；人才機制；人才隊伍建設；創新；舉措

1 創新引進機制，加大人才引進力度

人才的培養，需要一個較長的過程，要解決燃眉之急，必須走人才引進的路子。在舊有體制下，國企人才一味追求“人才所有，人才常在”的目標受市場經濟條件等因素的制約往往難以實現。為此，必須牢固樹立不求所有、但求所用，不求常在、但求常來的的人才引進新觀念，切實打破人才引進體制壁壘。

1.1 實施柔性引才機制。柔性引才就是打破地域和戶籍、檔案等多重限制，在不改變人才戶籍或國籍，不改變人才人事關系的基礎上，吸引外地人才或者創業人才到本企業工作。主要有智力兼職和人才租賃等現代化的人才引進方式。這種引進機制，能夠吸引高素質人才和創新人才到企業，能夠幫助企業攻克科研難關，可以為企業提供技術咨詢和項目合作服務，有助于助推市場經濟條件下國企發展。

1.2 實施引才引智機制。國企的一些項目在實施中往往會遇到技術和人才難題。采用引才引智機制，可以讓高精端人才為國企提供兼職指導，提供技術咨詢，參與項目合作，能夠解決這種困擾，促進國企的壯大。

1.3 實施人才流動引進機制。所謂人才流動引進就是轉變過去只引進固定崗位人才的體制壁壘，要采用更加靈活，更適應市場經濟，更具時代氣息的人才引進機制。比如可采用固定崗位——流動崗位——專職和兼職結合的人才引進機制，讓更多人才進入國企，增強國企活力和創造力。

2 創新培養機制，加大人才培養力度

事以才立，業以才興。在知識經濟時代的今天，人才已成為企業現實生產力、核心競爭力和可持續發展的支撐力。企業的競爭，說到底就是人才的競爭。國企要充分發揮在國民經濟中的支柱作用，當務之急，就是要創新人才培養機制，加大人才培養力度，培養出一支素質優良的國企人才隊伍，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

2.1 重點跟蹤培養。對現有人才進行篩選，選擇那些具有領導和管理潛質的人才進行重點跟蹤培養。有計劃地引導他們參與專案管理，并安排他們到不同的部門進行崗位輪換，安排專業的經理對他們進行職業生涯指導。通過重點跟蹤培養，使其成為具備一定工作經驗和專業技能，具備管理技巧的優秀人才。

2.2 雙向掛職培養。有計劃地選派基層人員到較高層次的崗位、選派中層管理人員到基層進行雙向掛職鍛煉，并并對掛職人員進行考核，與薪酬和晉級掛鉤。通過雙向掛職培養，既能夠讓中層管理人員熟練掌握一線基層的相關事務，更了解不同崗位的業務知識要求，能夠在將來更得心應手的進行管理；又能讓基層人員從高級技術人員和管理人員身上學習專業知識，對其日后的職業發展起到積極作用。

2.3 青藍結對培養。在國企人才培養中可以實施青藍工程，讓一線有經驗有資歷的優秀老員工發揮其指導作用，讓他們成為新引進人才的指導教師，通過他們的傳、幫、帶，讓新進人才掌握崗位技能，促進他們業務水平和工作能力的提高，成為企業的一線業務骨干。

3 創新選任機制，加大人才選拔力度

國企要積極創造一個公開、平等、競爭、擇優的人才選任環境，做到人盡其才，才盡其用，努力營造一種能者上、平者讓、庸者下的良性競爭選任激勵機制。這是國企長遠發展的根本所在。

3.1 要做到因人而用。每個人的能力都是不同的，為了避免大材小用和小材大用情況的出現，國企要建立人才的使用標準，要采用知人善任和量才使用的人才使用機制，只有這樣，才能發揮每個員工的潛力，才能讓員工到合適的崗位上創造價值。

3.2 要做到擇優而用。為了充分挖掘和用好優秀員工，可以采用公正公平的競爭上崗機制，采用可上可下的輪換機制，采用能夠激發人員積極性考核機制，把品德、知識、能力、業績作為衡量人才的主要標準，不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，建立不拘一格的人才任用機制。只有這樣，才能挖掘優秀的人才，才能讓他們在各自的崗位上發揮自己的才能。

3.3 要做到擇長而用。國企要善于找到不同崗位員工的長處，并善于挖掘他們的潛力，對他們進行培養，在工作中充分發揮其長處。國企可以建立人才信息庫，對人才的長處和工作中優缺點進行總結，在日常的任用上盡量避免將職工安排到不適合、沒能力勝任的崗位上，而是將人才安排到適合的崗位上，給他們提供施展才華的舞臺。

4 創新激勵機制，加大人才激勵力度

水不激不活，人不激不奮。國企要留出人才，必須注重激勵，要積極創新人才的激勵機制，堅持系統化原則，創新各種激勵手段，有效激活國企人才資源。

4.1 創新薪酬福利激勵機制。首先，國企要建立針對每個員工的企業成長檔案，從員工踏入企業起就對員工進行全程跟蹤式的管理。要分階段，根據員工的表現提升員工的報酬，隨著員工工作能力的提高和業績的提升，員工的報酬也應當有階梯式的提升過程。能夠讓員工在每個工作階段都能獲得相應的滿足感，對于他們下一階段的工作都能起到積極的激勵作用。其次，實施員工收益與企業共進退的激勵方式。國企要改革傳統的薪酬管理方式，嘗試在員工薪酬中加入與其工作的業績密切掛鉤的薪金。其目的在于能夠實現員工與企業的風險共擔和利益共享。這樣，能夠對企業員工起到較為長期的激勵作用，對國企的長遠發展有益。

4.2 創新評價激勵機制。打破傳統職稱評定和提拔任用中按照論資排輩的方式篩選人才的模式，構建一種用業績說話的全新模式。這就需要創新人才考評機制，構建科學的人才考核體系，定期對人才業績進行考核，在人才任命中要把業績作為重要的考核標準，激勵人才在自己的崗位上不斷刷新業績。

5 結語

隨著社會經濟的發展，企業之間的競爭已經進入了白熱化時期，國企的人才流失現象也愈發嚴重，人才的不穩定給國企的長遠發展埋下了隱患。為了避免和克服這種現象，必須要加大人才機制的創新，從人才的引進、培養、使用到激勵都要采取行之有效的措施，確保國企能夠源源不斷的引進人才、能夠用好現有人才，能夠留得住優秀人才。

【參考文獻】

篇（10）

對于掛職工作和掛職干部，我今天講四句話：一是感謝，二是感受，三是希望，四是祝福。

我要說的第一句話是“感謝”。剛才，部分掛職干部代表暢談自己掛職以來個人的工作、生活、體會、收獲，我聽后很受感動。其他掛職干部雖然因為時間關系，在會上沒能發言，但通過這7位掛職干部代表的發言及組織部門平時跟蹤了解得到的情況，我認為大家在掛職工作崗位上，能夠堅持以黨的事業為重，克服各種困難，在工作和生活條件比較艱苦的情況下，不畏艱難，迎難而上，以高度的事業心、責任感和飽滿的熱情，以主人翁的態度，迅速投入到掛職單位的各項工作中，做出了很好的成績。這一年的時間里，一方面掛職干部在實踐中得到了鍛煉，增長了才干；另一方面掛職干部也在孜孜不倦地為城區、為掛職單位的“三個文明”建設事業辛勤耕耘，添磚加瓦，發光發熱。在這里，我代表城區黨委對市直單位、對來賓市到我城區掛職的干部有三方面的感謝！

一是感謝你們帶來了好的作風。作為掛職干部，你們勇于實踐，勤于工作，甘于奉獻，樂于吃苦，工作服從安排，不挑肥撿瘦，甚至主動申請到吃苦受累的崗位，在掛職單位樹立了良好的形象。

二是感謝你們帶來了好的信息。市直機關與城區、鄉鎮而言，站得高、看得遠、識得多，因此，市直下派干部在開展工作起來因見多識廣、自然思路開闊，協調起來成效也大，好的工作信息、好的人際基礎，較有效地促進了城區各掛職單位工作的順利推進。

三是感謝你們做出了好的成效。由于你們緊緊圍繞全市、全城區工作大局，積極投身掛職單位中的工作，堅持在學中干、在干中學，開拓創新，兢兢業業，任勞任怨，為城區的經濟、社區發展做出了積極的貢獻。

衷心感謝大家！

我要說的第二句話是“感受”。一年的時間說長不長，說短不短，在這一年的掛職時間里，大家根據市委組織部的要求，城區的部署，掛職單位的安排，腳踏實地，真抓實干，在基層、在一線餞行“三個代表”，大家給我的感覺歸納起來主要有這么幾個特點：

一是虛心好學，勇于實踐，進入角色快。掛職干部一到掛職單位后，就沉下身子，深入基層，積極投入到新單位、新崗位、新工作中，積極深入群眾開展調查研究，積極向身邊的領導和干部群眾學習，在很短的時間里摸清了區情、民情，很快地適應了掛職單位的工作環境，很好地理清了工作思路，準確地把握了工作的著力點，迅速地實現了角色的轉換。

二是結合實際，發揮優勢，成效明顯。掛職干部來自不同部門不同單位，但大家能充分發揮個人智慧和優勢，積極為地方事業做出自己應有的貢獻。如：到石埠街道辦（原石埠鎮）掛職的黃嚴同志充分利用和發揮在市農機管理部門工作的優勢，“三夏”時節主動熱情地為當地農戶提供農機咨詢和農機服務，很受農民歡迎。到壇洛鎮掛職的鐘玉強同志，發揮在南糖工作的優勢，會同其他同志，輕車熟路做好了產蔗大鎮壇洛鎮榨季各項工作。到安吉辦掛職的李耿明同志，繼續發揮在市委政研室鍛煉出來的“大手筆”，不斷總結提升**安居小區“黨員中心戶”的經驗做法，使“黨員中心戶”成為城區黨建工作的一個閃亮品牌。到上堯辦掛職的譚慶濤同志充分發揮在市規劃部門熟悉政策的優勢，積極投入到“拆違”工作中，宣傳動員，解釋政策，苦口婆心作違章建筑戶的思想工作，促進了“拆違”工作的順利開展。到新陽辦掛職的農明姬同志，利用在堤岸公司工作的優勢和關系，加強協調雅里農民新村建設工作，有效地穩定了拆遷戶的思想。這樣的事例很多，在這里就不一一列舉。

城區上派到市直機關掛職的干部，一到掛職單位就能積極投入到新的工作中，服從安排，任勞任怨，較好地完成各項工作任務，我了解到的幾個掛職干部，掛職單位的領導對他們都非常滿意。

總而言之，掛職干部能緊緊圍繞掛職工作大局，做了大量實實在在、看得見、摸得著的好事、實事，這對促進當地經濟社會的發展起到了非常重要的作用。

三是腳踏實地，作風扎實，以身作則。同志們雖然是掛職干部，但都表現出了很強的事業心和責任感，對分管和協管的工作認真負責，兢兢業業，真抓實干，絕不含糊。掛職干部在各自的工作崗位上，充分體現了樂于奉獻，吃苦在前，以身作則的優秀品質，大家沒有辜負組織上的信任。

四是紀律嚴明，廉潔勤政，樹立良好形象。大家在掛職工作和生活中，對自己嚴格要求，模范遵守單位的規章制度和領導干部廉潔自律的各項規定，清清白白做官，堂堂正正做人。為做好掛職工作，同志們舍小家、顧大家，正確處理工作和家庭的關系，忠于職守，扎實工作，無私奉獻。有的同志經常加班加點，而毫無怨言；有的同志感冒發燒，顧不上到醫院，服幾粒感冒藥，繼

續堅守崗位；有的同志自我加壓，主動請纓參加矛盾多困難大的如征地拆遷、“三大糾紛”調處等急、難、險、重工作。。。。。。。大家以實際行動塑造了掛職干部的良好形象，贏得了掛職單位廣大干部群眾的信任和稱贊，你們是好樣的！

我要說的第三句話是“希望”。同志們，你們都是二十一世紀的年輕人，都是經過組織嚴格考察選的優秀年輕干部，個個都年富力強，思維活躍，富有朝氣，有干一番事業的強烈愿望，只要有組織的重視、培養，有你們自身努力，今后都會成長進步，擔當重任。借此機會，我提幾點希望，與大家共勉。

一是要繼續加強學習。時代在不斷前進，學習永無止境。在當今社會，知識折舊率相當快，從中央到地方都倡導終身學習、不斷學習的理念。學而知之，學而悅之。要注意學理論、學業務，學歷史、學科技，學法律、學經濟……要善于擠出一分一秒的時間來學習，學習將使你受益非淺。青年干部一定不可自視過高，自我滿足，務必要養成熱愛學習、善于學習的良好習慣，養成敏于求知、勤奮鉆研的習慣。要加強政治理論學習，不斷堅定信念，做到在任何時候都要保持昂揚的斗志和必勝的信心，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定。要不斷加強知識積累，優化知識結構，全面提高自身能力和素質，適應社會主義現代化建設的需要。

二是繼續加強實踐。實踐出真知，實踐長才干，實踐造就領導骨干。青年干部要求真務實，培養兢兢業業的工作態度，扎扎實實的工作作風，狠抓各項工作的落實。要從點滴做起，從小事做起，在實踐中磨煉意志，豐富閱歷，施展才干，有所作為。

三是要繼續加強服務。全心全意為人民服務是我們黨的宗旨觀念，也是我們黨的優良傳統。青年干部要牢固樹立正確的權力觀，增強親民為民意識，要立黨為公，執政為民，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。要注重加強自身修養，以高尚的品德，增加自己的人格魅力。要做到襟懷坦白，公正無私，言行一致，淡泊名利，要重事業，淡名利，多謀事，少謀人，不斷塑造自己的人格力量。