序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇課前三分鐘演講材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

呂淑湘先生指出：“撇開(kāi)語(yǔ)言（口頭語(yǔ)）教文字（書(shū)面語(yǔ)），這是一種半身不遂的語(yǔ)文教學(xué)?！比~圣陶先生則說(shuō)：“不善聽(tīng)未必善讀，不善于說(shuō)未必善寫(xiě)，故應(yīng)當(dāng)一把抓?！彪S著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，對(duì)教材的內(nèi)容起到很好的補(bǔ)充和拓展的作用。

在教學(xué)中我也注意到學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的弱化問(wèn)題。上課時(shí)，發(fā)言的同學(xué)不多，偶爾只幾個(gè)同學(xué)發(fā)言也是說(shuō)話(huà)支支吾吾，吐字不清晰。如果將兩個(gè)知識(shí)水平相當(dāng)?shù)娜朔旁谝黄?，?dāng)然是思維敏捷，能言善辯的受青睞；期期艾艾，語(yǔ)不達(dá)意的則會(huì)淘汰在一邊?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)有更高的要求，良好的口語(yǔ)交際能力已成為現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，強(qiáng)化小級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí)，“提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”，是勢(shì)在必行，也是迫在眉睫的事情。目前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，行之有效的方法之一，就是巧妙地利用課前三分鐘演講。

一、課前三分鐘演講的作用

所謂“課前三分鐘演講”，是指上語(yǔ)文課的頭三分鐘時(shí)間由一名學(xué)生上講臺(tái)所作的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。不要小看這短短的三分鐘時(shí)間，利用得好，利用得恰當(dāng)，它的作用可真不少！

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，增加自信

剛開(kāi)始開(kāi)展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，大部分學(xué)生上臺(tái)都是扭扭捏捏，說(shuō)話(huà)支支吾吾，甚至閉口不言。我就鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，創(chuàng)造輕松的表達(dá)氛圍，克服學(xué)生可能的膽怯與自卑，激發(fā)“講”的熱情，最終實(shí)現(xiàn)從“要我講”為“我要講”的轉(zhuǎn)變。

課前三分鐘的演講，這是學(xué)生鍛煉的好機(jī)會(huì)，特別是一些膽小的孩子，課堂上不敢舉手發(fā)言，錯(cuò)過(guò)了許多鍛煉的機(jī)會(huì)。而課堂演講與上課不同，它可以有更多的時(shí)間讓孩子在課外準(zhǔn)備，孩子有了準(zhǔn)備，就有了信心。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期課課前三分鐘演講的嘗試，發(fā)現(xiàn)了很多益處，其中從學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)而言，最大的收益就是，建立了學(xué)生的自信心。同學(xué)們?cè)诶蠋熋媲安桓艺f(shuō)話(huà)的矛盾不是很突出了，以前結(jié)巴的現(xiàn)象也沒(méi)了，膽子也大起來(lái)了，話(huà)語(yǔ)也流利了許多。

2.訓(xùn)練語(yǔ)言，提高表達(dá)

在這個(gè)活動(dòng)中，教師是配角，是指導(dǎo)者、是聽(tīng)眾，或者說(shuō)是導(dǎo)演，學(xué)生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個(gè)故事、一個(gè)成語(yǔ)或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，需要課前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練。

通過(guò)這“三分鐘”口頭表達(dá)，讓他們講、說(shuō)，通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的評(píng)、議的合作互動(dòng)方式，通過(guò)肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，讓其取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)議的內(nèi)容有語(yǔ)言流暢、自然，普通話(huà)流利，表達(dá)生動(dòng)，有感情，儀容儀表得體、大方。這樣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。說(shuō)話(huà)表達(dá)的內(nèi)容不再泛泛而談，空洞乏味。

3.豐富知識(shí)，促進(jìn)積累

生活是最好的老師，豐富多彩的生活，大量的課外閱讀既可以豐富學(xué)生的詞匯，又可以使學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的方法。也只有多閱讀，多積累，才能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的靈感。通過(guò)課前演講，讓全班學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)信心，提高表達(dá)能力，一舉多得。

為了臺(tái)上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生花費(fèi)了大量的課余時(shí)間去搜集材料。學(xué)生在課余時(shí)間查找演講的材料，這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。從而啟發(fā)了同學(xué)們的心智，豐富了語(yǔ)文知識(shí)的積累，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面，提高了同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.積累素材，助力寫(xiě)作

剛開(kāi)始開(kāi)展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個(gè)較大膽外向的同學(xué)主動(dòng)要求出來(lái)演講，而且還是帶著講稿在讀。這個(gè)階段，我積極首肯這些同學(xué)的發(fā)言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經(jīng)過(guò)幾次課前小演講后，其他同學(xué)的積極性也開(kāi)始被調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了臺(tái)上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生花費(fèi)了大量的課余時(shí)間去搜集材料。

如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫(xiě)作文八篇，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，效果總是不甚明顯。通過(guò)“課前三分鐘演講”有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，查閱資料，選擇摘抄。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫(xiě)的過(guò)程，要想說(shuō)好必須做好選擇性閱讀和選擇性摘抄的前期工作，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平大有提高。

二、課前三分鐘演講的方法嘗試

我們認(rèn)為，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要意義。那么，課前三分鐘如何指導(dǎo)學(xué)生，使他們講的內(nèi)容豐富而有意義呢。我們可以從以下幾方面著手：

1.按順序進(jìn)行，需有序而行

每天的語(yǔ)文課在預(yù)備鈴響過(guò)后，按學(xué)號(hào)編排，由一名學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上演講，然后根據(jù)這名同學(xué)的演講，由學(xué)生或老師做簡(jiǎn)短的講評(píng)。堅(jiān)持由易到難的原則，從自由演講逐漸發(fā)展為命題演講。

內(nèi)容可講所聞所見(jiàn)所感。這樣經(jīng)過(guò)大半年的訓(xùn)練，收到了顯著的效果。有不少家長(zhǎng)跟我反應(yīng)，自己的孩子對(duì)這項(xiàng)工作十分重視，每輪到自己演講，都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。所以，我基本不用為這項(xiàng)工作操心，每天的值日生會(huì)把下一天的發(fā)言名單板書(shū)在黑板上，只要預(yù)備鈴一響，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)走上講臺(tái)，認(rèn)真地開(kāi)始演講，并且基本上能控制在正式上課鈴響前后完成。

2.依內(nèi)容進(jìn)行，需有感而發(fā)

針對(duì)學(xué)生表達(dá)中存在的問(wèn)題，言之無(wú)物，無(wú)真情實(shí)感，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練，如何說(shuō)出真情實(shí)感，重方法的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，然后以此為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。

（1）展示名言警句。

在課前三分鐘演講中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的名言警句，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。名言警句源于生活，是對(duì)于生活的高度概括和總結(jié)，對(duì)人們的生活起著鼓勵(lì)、警示和鞭策作用。學(xué)生在發(fā)言的同時(shí)，不但積累了知識(shí)、豐富了語(yǔ)言，作為聽(tīng)眾的同學(xué)也受益匪淺。

（2）童話(huà)成語(yǔ)故事。

童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。通過(guò)講童話(huà)故事或成語(yǔ)故事，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，使聽(tīng)的人和講的人都有收獲。既積累了知識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（3）賞析優(yōu)美文段。

宣讀自己在課外精選的百字短文。內(nèi)容不限，形式不限。詩(shī)歌、幽默小品、小故事、新聞、精彩片段，或者自己和同學(xué)寫(xiě)的日記、小練筆、作文等，只要是自己喜歡的文段都行。這一安排，在不經(jīng)意中既提高了學(xué)生的朗誦水平，又豐富了習(xí)作的材料。

3.應(yīng)鼓勵(lì)為主，需引導(dǎo)鼓勵(lì)

要求學(xué)生脫稿，以求對(duì)所說(shuō)內(nèi)容的消化吸收。那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長(zhǎng)演講走向形式主義。演講后的評(píng)論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫(huà)龍點(diǎn)睛、給講說(shuō)者以鼓勵(lì)等作用。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生講說(shuō)中的閃光點(diǎn)，給予肯定，這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

教師應(yīng)當(dāng)要求其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，若有不同意見(jiàn)，可以進(jìn)行爭(zhēng)辯或補(bǔ)充，對(duì)于講得好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在學(xué)生講的過(guò)程中，教師要面帶微笑，耐心傾聽(tīng)，并適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中敢于把自己的想法講出來(lái)。

4.活躍課前氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮

在講的內(nèi)容、形式以及其后的評(píng)論方面，教師都要極力創(chuàng)造寬松的氛圍，給學(xué)生充分展示才華的空間。鼓勵(lì)發(fā)表不同見(jiàn)解。老師以身作則，帶頭點(diǎn)評(píng)，然后請(qǐng)同學(xué)們參與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生不再有拘束的感覺(jué)，自由自在發(fā)揮。

為了調(diào)動(dòng)全班演講的積極性，每過(guò)一個(gè)階段，請(qǐng)全體學(xué)生投票，評(píng)選出周冠軍、月冠軍，并在學(xué)期末進(jìn)行一次最終的講故事比賽，最終評(píng)出學(xué)期總冠軍。并贈(zèng)上好書(shū)一本以資鼓勵(lì)，讓孩子的語(yǔ)言能力得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

課前三分鐘演講是一門(mén)綜合藝術(shù)，融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸訓(xùn)練為一體。利用課前三分鐘，我班學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，又提高了記憶能力、理解能力、口頭表達(dá)能力、辨別是非能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅霞；如何提高學(xué)生口頭表達(dá)能力[J]；林區(qū)教學(xué)；2005年03期

[2]申明月；課前三分鐘演講──口語(yǔ)訓(xùn)練的新嘗試[J]；職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)；1998年02期

篇（2）

【關(guān)鍵詞】課前三分鐘；展示活動(dòng)；農(nóng)村初中；語(yǔ)文課堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）實(shí)施建議中，關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)提出，“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)的能力。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)。重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力”?！靶抡n標(biāo)”還指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)”。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自由表達(dá)所見(jiàn)、所聞、所感的舞臺(tái)，更為學(xué)生接受和喜愛(ài)。

筆者所在的學(xué)校是農(nóng)村初中，農(nóng)村地區(qū)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境相較于城區(qū)還存在一定的差距，故而農(nóng)村的孩子在信息接觸面、社會(huì)交往、人際溝通等方面也較城區(qū)的孩子存在明顯的差距，如比較拘謹(jǐn)，不善于與人交流，一說(shuō)話(huà)臉就紅等。作為農(nóng)村中學(xué)教學(xué)一線(xiàn)的語(yǔ)文老師，我們有責(zé)任、有義務(wù)為孩子們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，我們不能因?yàn)榻逃Y源相對(duì)匱乏、教育程度相對(duì)滯后就弱化甚至忽視了孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)重于情感的誘發(fā)，激勵(lì)，善于創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生“參與”教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生自主、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，并把一種美好的情感內(nèi)化于心，而課前三分鐘講演就是這么一種有益的方式。

一、充分認(rèn)識(shí)“課前三分鐘”的功能和作用

語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)踐性，這一特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終應(yīng)該處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是民主的、開(kāi)放的合作關(guān)系。把生動(dòng)活潑的課前三分鐘講演形式引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于參與其中，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。要求明了、輕快、準(zhǔn)確、令人信服。通過(guò)講演展示，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在教師和全體同學(xué)面前真實(shí)地外傳。在“三分鐘”的展示中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。

其次，它有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)“課前三分鐘”有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘取得較好的成績(jī)，必須講演前要組織好材料，經(jīng)過(guò)立意，構(gòu)思成文，最后修改成稿。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫(xiě)的過(guò)程，要想說(shuō)好必須寫(xiě)好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，“課前三分鐘”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的局面，開(kāi)辟了一條新途徑。因?yàn)閷W(xué)生講演內(nèi)容攝取身邊所見(jiàn)、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。

第四，“課前三分鐘”講演鍛煉了學(xué)生邏輯思維。為了準(zhǔn)備講演展示，學(xué)生要選擇材料和組織材料，進(jìn)行認(rèn)真地思考。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣提出問(wèn)題，怎樣進(jìn)行論述，這些都要進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動(dòng)。

二、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步深入

學(xué)生講演展示能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，不同年齡段培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不同。筆者根據(jù)多年的教學(xué)探索和實(shí)踐，比較推崇“三階段”講演能力培養(yǎng)：七年級(jí)階段偏重于記敘性文體，更多積累寫(xiě)人敘事的語(yǔ)段，這個(gè)階段適宜開(kāi)展講故事、說(shuō)身邊事等活動(dòng)；八年級(jí)階段偏向議論型、鑒賞型，適宜開(kāi)展讀后感、觀后感活動(dòng)；九年級(jí)則配合中考復(fù)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，適宜開(kāi)展演講展示。

七年級(jí)階段學(xué)生年齡小，一切都剛剛開(kāi)始，這個(gè)階段側(cè)重于講述。講述就是讓學(xué)生講自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想，提高每一位的語(yǔ)言表達(dá)能力，使每一位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)課內(nèi)因時(shí)間倉(cāng)促只能提問(wèn)少數(shù)同學(xué)的不足，可以由學(xué)生就感興趣的題材自由講述。

八年級(jí)階段學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境熟悉了，知識(shí)增長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)的能力提高了，這個(gè)階段可以先開(kāi)展“詩(shī)文朗誦”活動(dòng)，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣和讀書(shū)能力，提高口語(yǔ)交際能力，老師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生朗誦技巧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累后，讓學(xué)生選擇喜歡的作品在課前三分鐘展示，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤畛绨莸拿撕妥约鹤钕矏?ài)的書(shū)籍，這樣不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)聞，而且可以陶冶情操，培養(yǎng)價(jià)值觀。

九年級(jí)階段學(xué)生知識(shí)面較廣，查閱、理解和運(yùn)用資料的能力都有所提高，已經(jīng)掌握了基本的查閱資料、分析資料和組織資料方法，學(xué)生不僅要播報(bào)新聞，還要評(píng)論時(shí)事，適時(shí)開(kāi)展演講活動(dòng)，這些訓(xùn)練活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還可以積累寫(xiě)作素材。

三、注重指導(dǎo)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

初中生的人生觀和價(jià)值觀處于重要的成長(zhǎng)期和形成期，特別需要指引他們前進(jìn)的道路，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師在學(xué)生“課前三分鐘”之前要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，首先要教會(huì)學(xué)生什么是講演，了解演講、講述和朗誦的區(qū)別，然后教會(huì)學(xué)生怎么寫(xiě)講稿，在活動(dòng)開(kāi)始之前做好充足準(zhǔn)備。教師言傳身教，把握正確的指引方向，既發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的積極性；又不放任自流，任由學(xué)生隨意的“講演”，讓講演流于形式，從而鍛煉學(xué)生的膽量、口才，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的意識(shí)。

學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己來(lái)體驗(yàn)和實(shí)踐，只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)取得好的效果。實(shí)際上，學(xué)生都有很強(qiáng)的參與意識(shí)，他們都希望把自己的觀點(diǎn)、看法表達(dá)出來(lái)，希望贏得同學(xué)們的贊賞和老師的肯定。課前三分鐘的展示活動(dòng)，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。雖然每次練習(xí)只有一個(gè)同學(xué)，但所有同學(xué)都在聽(tīng)，甚至比聽(tīng)老師的講課認(rèn)真。為了獲得說(shuō)話(huà)成功，每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備，為了臺(tái)上那幾分鐘，學(xué)生會(huì)精心地去搜集材料。三分鐘的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的真正主人，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

課前三分鐘的一系列展示活動(dòng)，教師應(yīng)該從始至終參與，要專(zhuān)心傾聽(tīng)學(xué)生的講話(huà)，同時(shí)始終要以尊重、鼓勵(lì)、欣賞的目光去看待所有發(fā)言的學(xué)生，哪怕學(xué)生講得再什么差，都不要諷刺、挖苦，都要找出閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。堅(jiān)持在贊揚(yáng)、激勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)完善、提高自我。

尊重和賞識(shí)并不代表要一味的嬌縱學(xué)生，評(píng)價(jià)過(guò)程中也要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。主要可落實(shí)在內(nèi)容的評(píng)價(jià)、語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)價(jià)、表情和儀表的評(píng)價(jià)上，并通過(guò)不同學(xué)生之間的對(duì)比，讓表現(xiàn)較差者看到差距和改正的方向，只有這樣才能有進(jìn)步，而不是停留在別人習(xí)慣性或是禮貌性的表?yè)P(yáng)中做一只井底之蛙。學(xué)生說(shuō)話(huà)能力有了提高的時(shí)候，一定要及時(shí)地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三分鐘說(shuō)話(huà)的成果，形成一種動(dòng)力，不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情，開(kāi)發(fā)說(shuō)話(huà)潛能。

課前三分鐘既是教師對(duì)“新課標(biāo)”口語(yǔ)交際教學(xué)的要求，也是對(duì)學(xué)生全面語(yǔ)文能力培養(yǎng)的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信的個(gè)性，有理由相信，只要高度重、長(zhǎng)期而有效地堅(jiān)持語(yǔ)文課前三分鐘展示活動(dòng)，積極倡導(dǎo)和營(yíng)建開(kāi)放、自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)，就一定能點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂，使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

在語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的思維，使其能夠主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)到教育的最終目標(biāo)？我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，開(kāi)始了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課前三分鐘的探索與實(shí)踐。

一、課前三分鐘教學(xué)活動(dòng)的作用

課前三分鐘的教學(xué)活動(dòng)有著獨(dú)特的幽默性和趣味性，并且能讓學(xué)生完全參與其中，無(wú)形中增長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

課前三分鐘的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的自尊心、自信心也有很大的幫助。一次成功的演講、一次精彩的朗誦在給別人以享受的同時(shí)，也為自己帶來(lái)了強(qiáng)烈的自尊與自信。我們班有一個(gè)性格內(nèi)向、靦腆膽小的女孩子，在教師和學(xué)生的鼓勵(lì)下走上講臺(tái)時(shí)，面紅耳赤，不敢看人。我就讓她拿著稿子念，結(jié)果由于她讀得相當(dāng)好，得到了學(xué)生熱烈的掌聲。后來(lái)，她再上講臺(tái)時(shí)已沒(méi)有了往日的恐懼。

課堂三分鐘可以成為學(xué)生了解世界的窗口、學(xué)生相互交流與協(xié)作的契機(jī)，還可以成為培養(yǎng)學(xué)生各種興趣的一條有效途徑，如提高學(xué)生記憶能力、理解能力、口頭表達(dá)能力、辨別是非能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)還可養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課前三分鐘的形式

課堂三分鐘需收集其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，還需廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，以下幾點(diǎn)是我自己一些比較成熟的形式。

1.古詩(shī)詞鑒賞，培養(yǎng)高尚的語(yǔ)文情趣

課前，要求每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一首自己喜愛(ài)的古詩(shī)詞，在每堂課前輪流抄寫(xiě)到黑板上，上課時(shí)進(jìn)行介紹分析。有大家熟悉的唐宋名家名作，也有鮮為人知的美詞佳句。王維、孟浩然清新閑適的山水田園詩(shī)；高適、岑參雄渾高遠(yuǎn)的邊塞詩(shī)；一曲曲哀婉凄切的清照詞；一首首激情洋溢的稼軒詞，在學(xué)生的口中娓娓道出，給人留下深刻的印象。也有一些學(xué)生在介紹作家生平時(shí)別出心裁，穿插一些名人軼事，更引發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.講成語(yǔ)故事，增加詞語(yǔ)的積累

為了更好地理解、記憶和運(yùn)用常見(jiàn)的成語(yǔ)，我在課前三分鐘還開(kāi)展了講成語(yǔ)故事活動(dòng)。先讓學(xué)生尋找搜集，如有廣為流傳的“前無(wú)古人”“味如雞肋”“兩袖清風(fēng)”等，也有一些“東食西宿”“舉案齊眉”“作舍道邊”“含飴弄孫”等對(duì)其含義不甚了解的成語(yǔ)。通過(guò)故事形式，不僅使學(xué)生了解了成語(yǔ)的來(lái)龍去脈，更便于記憶和掌握運(yùn)用，增長(zhǎng)了知識(shí)。

3.推薦一本喜愛(ài)的書(shū)

開(kāi)設(shè)“推薦一本喜愛(ài)的書(shū)”這個(gè)欄目，可以推動(dòng)學(xué)生閱讀面，開(kāi)闊視野，還培養(yǎng)了他們的概括能力、表達(dá)能力和鑒賞能力。有些作品如《簡(jiǎn)·愛(ài)》《家》《花季雨季》等，不只一次地被學(xué)生推薦介紹，引得其他學(xué)生爭(zhēng)先恐后一睹為快。

以上幾種形式可以分階段有計(jì)劃地進(jìn)行，在內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、表情等方面逐步提高要求，也可以把“新聞聯(lián)播”“故事接龍”“人生AB劇”等形式搬進(jìn)課堂。同時(shí)，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每項(xiàng)活動(dòng)均評(píng)分設(shè)獎(jiǎng)，讓學(xué)生也參與打分。這樣一來(lái)，學(xué)生真有一股“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的勁頭。由此，活動(dòng)的效果也就達(dá)到了。

三、課前三分鐘的操作流程

我根據(jù)不同的課堂，操作的流程也不盡相同，但大致上有以下的幾個(gè)步驟。

課前：教師提供活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生課下收集材料形成自己的意見(jiàn)或觀點(diǎn)形成書(shū)面的材料。

課堂：學(xué)生在講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行品評(píng)教師做簡(jiǎn)短的總結(jié)。

篇（4）

我所工作的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，受教育現(xiàn)實(shí)中諸多因素的制約、影響，語(yǔ)文教學(xué)中存在著只注重于讀寫(xiě)，偏廢聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)，加之學(xué)生基本上來(lái)自農(nóng)村，父母的文化水平大都較低，又因受經(jīng)濟(jì)條件限制，這些學(xué)生讀課外書(shū)籍特別是文化名著都很少。而這些，恰恰是他們口頭表達(dá)能力不足的一個(gè)重要原因。因而學(xué)生中普遍存在著口頭表達(dá)能力差，課堂發(fā)言膽子小，公共場(chǎng)合講話(huà)膽怯，詞不達(dá)意，言不由衷的現(xiàn)象，學(xué)生的口頭表達(dá)能力與課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的相距甚遠(yuǎn)，因此要想改變這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)我們農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)是刻不容緩的。在實(shí)踐中，將理念轉(zhuǎn)化成可借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn)，在新課程改革的道路上探索一條適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的，提高口語(yǔ)交際的能力方法。解決我們農(nóng)村學(xué)生只重寫(xiě)、不會(huì)說(shuō)以及既不會(huì)說(shuō)又不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題，為日后能成為一名適應(yīng)信息社會(huì)的綜合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就要求我們將口語(yǔ)交際貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，面向全體學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。讓口語(yǔ)交際的教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、具體教學(xué)中的培養(yǎng)實(shí)施和方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)館借自己感興趣的書(shū)，培養(yǎng)帶頭人，讓他們充分利用課余時(shí)間、休息日看書(shū)，并為自己周?chē)娜酥v所看的內(nèi)容。兩周后統(tǒng)計(jì)誰(shuí)看了哪些文章，在下面評(píng)出講得好的同學(xué)，利用班會(huì)課給大家講所看的故事。同時(shí)提出要求：提煉文章精彩部分，重點(diǎn)人物，有趣的故事情節(jié)，句通義順，并能有序地組織語(yǔ)言把自己看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給別人，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.開(kāi)展課前三分鐘演講。這一活動(dòng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，分三步進(jìn)行。第一步收集成語(yǔ)練膽量，積累詞匯量。演講前要求每位學(xué)生每天收集五個(gè)成語(yǔ)及其成語(yǔ)解釋?zhuān)喌侥奈粚W(xué)生該三分鐘演講了，這位學(xué)生可以拿著自己收集的成語(yǔ)資料到講臺(tái)前面給同學(xué)們講讀。老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)和要求。安排組長(zhǎng)督促檢查，老師星期五把同學(xué)們收集的成語(yǔ)收上來(lái)檢查，以此來(lái)督促學(xué)生積累詞匯量，這樣保證每天的三分鐘演講順利進(jìn)行。同時(shí)對(duì)演講的學(xué)生一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)和指正或一兩句的小結(jié)，讓演講的學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在下一次的演講中去克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使自己的口語(yǔ)能力不斷提高，這一活動(dòng)堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期。第二步是給學(xué)生題材，讓學(xué)生選擇自己喜歡的題材內(nèi)容，自己動(dòng)手把所選的內(nèi)容抄在日記本上，目的是把說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。課前三分鐘演講時(shí)，可以拿著所選的內(nèi)容給同學(xué)們演講。用這種方法訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，出現(xiàn)了兩種情況：（1）一些學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)好，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)所有的題材沒(méi)有問(wèn)題；（2）另一些學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)低，口語(yǔ)交際能力弱，對(duì)有些題材不愿去收集材料，怯講。根據(jù)上述情況，老師指導(dǎo)口語(yǔ)表達(dá)好的學(xué)生選一些講名人、談理想、評(píng)時(shí)政的內(nèi)容給大家講。這些內(nèi)容有深度，學(xué)生在收集資料時(shí)，語(yǔ)文能力就開(kāi)始提升，眼界逐漸打開(kāi)。他們?cè)谡n前三分鐘演講的內(nèi)容也給聽(tīng)的同學(xué)提供了豐富的信息。那些語(yǔ)文素養(yǎng)低，口語(yǔ)交際能力弱的學(xué)生，老師指導(dǎo)他們選小故事或笑話(huà)，利用課前三分鐘講給同學(xué)們聽(tīng)，這樣既培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文興趣，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，這部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也在進(jìn)步，這一活動(dòng)也進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期。第三步自己動(dòng)手寫(xiě)稿并脫稿口頭進(jìn)行課前三分鐘演講，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。這一部分的內(nèi)容要求高、難度大，是針對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)高，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。因此針對(duì)學(xué)生情況，我對(duì)所教學(xué)生提出了兩種要求：（1）自己動(dòng)手寫(xiě)稿并脫稿口頭進(jìn)行課前三分鐘演講，這一部分的內(nèi)容是針對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)高口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生；（2）可以借助已有的材料但要脫稿進(jìn)行口頭三分鐘演講，這一部分的內(nèi)容是針對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)低，口頭表達(dá)能力弱的學(xué)生。如果演講時(shí)哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有脫稿，第二天必須重新演講，這樣一來(lái)學(xué)生的積極性又調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極準(zhǔn)備，誰(shuí)也不愿意有第二次重復(fù)。如果有學(xué)生講的不好，聽(tīng)的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)呼吁重講。在這種互相監(jiān)督的壓力下，要登臺(tái)演講的學(xué)生就會(huì)提前做準(zhǔn)備，自覺(jué)練習(xí)，學(xué)生能這樣做是對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的最好效果。

3.在教學(xué)過(guò)程中，書(shū)本上的課文也要求學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，然后嘗試著同桌間互相復(fù)述課文內(nèi)容，要求：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都有，課代表要監(jiān)督看誰(shuí)做得好，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

二、口語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)取得的效果及反思

1.效果。

（1）語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)及能力積累，由淺層向深層次發(fā)展，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。大量的知識(shí)積累又豐富了他們?cè)谡Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的內(nèi)驅(qū)力，為他們?cè)诟黝?lèi)活動(dòng)中能大膽流暢說(shuō)話(huà)一顯身手，從而獲得成功的喜悅。

（2）通過(guò)課前三分鐘的演講訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)能力日趨完善。語(yǔ)言流暢，表意清晰，敢說(shuō)，想說(shuō)，也會(huì)說(shuō)。通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)的對(duì)象中有的成為學(xué)校的廣播員，有的成為學(xué)校各種活動(dòng)的主持人。脫稿口頭三分鐘演講，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生們的記憶力，說(shuō)話(huà)的連貫性，而且可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維的邏輯性。

2.反思。

篇（5）

一、妙在它鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了自信心

剛開(kāi)始，即使是學(xué)生們做了充分的準(zhǔn)備，有的上臺(tái)不敢看下面同學(xué)，有的忘了詞，有的半天一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)，有的腿直打戰(zhàn)。這時(shí)我就鼓勵(lì)他們，下面的同學(xué)也報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他們。慢慢地一天比一天好起來(lái)。經(jīng)過(guò)一輪的演講，到第二輪時(shí)，學(xué)生們的膽子變大了，聲音也洪亮了，腰也挺直了，語(yǔ)言也流暢了，有的學(xué)生甚至還加了動(dòng)作。場(chǎng)場(chǎng)演講掌聲不斷，精彩紛呈。

二、妙在它鍛煉了學(xué)生收集資料的能力，開(kāi)闊了視野，鍛煉了邏輯思維能力

學(xué)生都很珍惜三分鐘演講的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生為了臺(tái)上的三分鐘在下面都收集了大量的資料，因?yàn)樗麄円炎约鹤罹实难葜v奉獻(xiàn)給每一位同學(xué)，這時(shí)他們就要考慮這個(gè)資料是不是已經(jīng)有人用過(guò)，用在這兒合不合適，同學(xué)們聽(tīng)了會(huì)不會(huì)覺(jué)得平淡，怎樣組織材料，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)束等。為了考慮這些因素，他們就要花大量的時(shí)間去讀書(shū)、收集資料，在收集資料的同時(shí)不知不覺(jué)中就開(kāi)闊了自己的視野，鍛煉了自己的思維能力。

三、妙在它提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們的作文能力

篇（6）

一、什么叫“課前三分鐘”活動(dòng)

“課前三分鐘”活動(dòng)，就是在學(xué)習(xí)本堂課內(nèi)容之前，利用一段極短的時(shí)間安排一些內(nèi)容，通過(guò)背誦、演講或討論等形式，以學(xué)生獨(dú)立完成為主，說(shuō)出自己的所見(jiàn)，所聞、所感、所學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力、鍛煉膽魄、增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的教學(xué)活動(dòng)。要求“人人參與、面向全體、當(dāng)眾展示”。此活動(dòng)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式與方法轉(zhuǎn)變的新路子，是新課程提倡的全新教學(xué)理念在教改實(shí)踐中的執(zhí)行和落實(shí)。既有學(xué)習(xí)形式上的轉(zhuǎn)變，又有學(xué)習(xí)內(nèi)容上的創(chuàng)新。此活動(dòng)，建立了新型的師生關(guān)系，改變了教師主宰一切的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)呈幾何形式遞增、提倡終身學(xué)習(xí)的今天，以前“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，日益顯露出它的局限性?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必強(qiáng)于弟子”這一古訓(xùn)，在今天顯得尤為正確。因此，現(xiàn)在，以教材為主線(xiàn)，師生共同參與、共同提高的教學(xué)模式日益被提倡?！罢n前三分鐘”就是此模式的較好體現(xiàn)。

二、“課前三分鐘”活動(dòng)的特點(diǎn)

1.符合新課標(biāo)中教學(xué)“三個(gè)維度”的要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而且要關(guān)注、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)：“要為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“要注重在真實(shí)的情境中評(píng)價(jià)和過(guò)程中評(píng)價(jià)”。要使學(xué)生在“學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，形成能力，掌握學(xué)習(xí)方法，形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”?！罢n前三分鐘”活動(dòng)，由于每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，且“單獨(dú)展示和討論完成”，因而，既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才智和潛能，又能使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，建立自信，找出不足”。使學(xué)生在訓(xùn)練中，在耳濡目染中“掌握了知識(shí)，形成了能力”，在參與的過(guò)程中“學(xué)到了方法”，形成了自己的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。

2.耗時(shí)少，內(nèi)容豐富，收效大?！罢n前三分鐘”活動(dòng)，要求在極短的時(shí)間內(nèi)完成。這樣，既不沖擊授課內(nèi)容和授課時(shí)間，又使學(xué)生根據(jù)自己的閱歷、好惡和條件收集資料。演講內(nèi)容不限，或背誦，或演講，或現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，或展示才藝。低年級(jí)段的學(xué)生可以簡(jiǎn)單地背誦一首古詩(shī)或一首兒歌，完整地講述一件家庭或?qū)W校中發(fā)生的一件小事，高年級(jí)段的學(xué)生或現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，或?qū)δ骋患掳l(fā)表評(píng)論。但要有感而發(fā)，不無(wú)病。演講內(nèi)容不限，能使學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。當(dāng)然，內(nèi)容不限也不排除根據(jù)班級(jí)和學(xué)生實(shí)際，偶爾來(lái)一次命題演講或即興演講，這樣可以調(diào)節(jié)氣氛，使活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，引人入勝。這樣，“集思廣益”，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，日積月累地從多層次、多角度積累了知識(shí)。“群策群力”，有效地開(kāi)辟了“語(yǔ)文第二課堂”。實(shí)踐證明，講臺(tái)并非只是教師完成文本教材，完成教學(xué)任務(wù)的舞臺(tái)，也是學(xué)生展示才能的廣闊天地。讓學(xué)生利用講臺(tái)講自己的生活，講自己的認(rèn)識(shí)，講自己的創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把思維潛能發(fā)掘出來(lái)，把情感抒發(fā)出來(lái)，把說(shuō)和寫(xiě)作能力培養(yǎng)起來(lái)，“課堂三分鐘”活動(dòng)會(huì)起很大的作用。

3.寓教于樂(lè)，貼近兒童“積極參與，喜愛(ài)展示”的心理?！皟和奶煨允呛脛?dòng)”，“他們樂(lè)于觀察周?chē)囊磺?，并不自覺(jué)地把這一切在自己幼稚而聰慧的頭腦中加工，且時(shí)時(shí)地在發(fā)問(wèn)和行為中把疑問(wèn)和思考的結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)，他們有著充分的參與一切活動(dòng)的熱情，在活動(dòng)中有強(qiáng)烈的展示自己和獲得別人認(rèn)可的渴望”。“課前三分鐘”活動(dòng)正為兒童的這種“渴望展示”創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，為“得到認(rèn)可”提供了機(jī)會(huì)。他們一旦“接受了任務(wù)”，便會(huì)投入極多的精力、傾注極大的熱情精心準(zhǔn)備、表現(xiàn)，以便博得老師的認(rèn)同和同學(xué)的贊許?！罢n前三分鐘”著實(shí)是創(chuàng)設(shè)“寓教于樂(lè)”最佳氛圍的一種好的嘗試。

4.改變了重結(jié)果不重過(guò)程的評(píng)價(jià)機(jī)制。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，評(píng)價(jià)機(jī)制是“一張?jiān)嚲矶ńK身”。在對(duì)教師的年終考核中，也是把成績(jī)放在首位，為了有個(gè)好成績(jī)，一些教師使盡渾身解數(shù)，根本談不上對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考慮。新大綱提出“教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果并重”，從而把語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量置于一種動(dòng)態(tài)的背景下予以全面完整的科學(xué)關(guān)照。新大綱提出的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則立足于“三個(gè)有利于”，即“有利于促進(jìn)不同學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”。這樣，將有利于發(fā)展學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等運(yùn)用能力，從而促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己最寶貴的創(chuàng)造力，使他們“審美情趣、文化品位、道德素養(yǎng)和思維品格”都得到和諧、健康、全面的升華，形成自己獨(dú)特的人格。

三、“課前三分鐘”活動(dòng)的作用

1.最有利于學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民應(yīng)必備的能力，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“文明、和諧”的交流素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際是“聽(tīng)與說(shuō)”雙方互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的“聽(tīng)與說(shuō)”的心理素質(zhì)。學(xué)生為了完成“課前三分鐘”的任務(wù)，在做了充分的準(zhǔn)備之后，一旦“面向全體，當(dāng)眾展示”時(shí)，就往往帶著極大的心理負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明，往往會(huì)出現(xiàn)以下情況：本已準(zhǔn)備充分的材料，忽然在頭腦中一下蕩然無(wú)存，頭腦一片空白；或話(huà)不成句、顛三倒四、口頭禪頻出、手足無(wú)措、語(yǔ)無(wú)倫次、墊話(huà)頻現(xiàn)。使聽(tīng)者感覺(jué)不簡(jiǎn)潔，無(wú)條理，一頭霧水。這些都是學(xué)生不良心理素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)生如果出現(xiàn)了這種情況，教師就要及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，幾次之后，學(xué)生的不良語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)等都會(huì)有明顯的改變，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2.有利于學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”能力的培養(yǎng)?！堵?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)研究》中說(shuō)：“聽(tīng)是人們（尤其是學(xué)生）直接獲取信息，求得知識(shí)的主要渠道，聽(tīng)覺(jué)感知是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)”，“聽(tīng)的訓(xùn)練能提高交際能力，增強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)力，開(kāi)發(fā)智力”。“課前三分鐘”活動(dòng)正是基于這種要求而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3.能極大地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣。“興趣是最好的老師”。在“課前三分鐘”活動(dòng)中，學(xué)生們既然要參與，就會(huì)廣泛地涉獵。根據(jù)自己的條件，挖掘自己手中的資料，在搜集中整理，在挖掘中積累，在對(duì)比中篩選，在競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)用，從而激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀的熱情，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了情趣。

4.學(xué)生在活動(dòng)中有獨(dú)立性，便于個(gè)性的發(fā)揮，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神和完善的人格。由于“課前三分鐘”活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生有著“課外任務(wù)課內(nèi)完成”，對(duì)于老師有著“課外任務(wù)課內(nèi)檢查”的特點(diǎn)。所以，學(xué)生在選擇內(nèi)容時(shí)，會(huì)“量身定做”地準(zhǔn)備，“認(rèn)真努力”地完成。這樣，無(wú)論在內(nèi)容的選擇上、準(zhǔn)備的過(guò)程中、表現(xiàn)的形式上，都充溢著個(gè)性?！安荒鼙葎e人差”的心理會(huì)促使學(xué)生積極地、獨(dú)立地完成。這樣，就使學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大限度的發(fā)揮。從標(biāo)題的擬定、題材的翻新到主題的升華，都會(huì)表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力，令人耳目一新。

四、開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

“課前三分鐘”活動(dòng)，對(duì)于輔助和促進(jìn)教學(xué)的作用是巨大的，但要注意幾個(gè)誤區(qū)。第一，要把活動(dòng)和檢查復(fù)習(xí)區(qū)別開(kāi)來(lái)。檢查復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，它檢查的是學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的理解和運(yùn)用的程度。而“課前三分鐘”則是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的挖掘和探索，是對(duì)課外知識(shí)的積累和運(yùn)用，是語(yǔ)文第二課堂的開(kāi)辟。所以，內(nèi)容要新。第二，要循序漸進(jìn)，要求要適度?！罢n前三分鐘”活動(dòng)，雖然是要求學(xué)生獨(dú)立完成，但也是建立在教師的要求和指導(dǎo)基礎(chǔ)之上的。為了使活動(dòng)收到更好的效果，教師要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，根據(jù)班級(jí)和學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的要求，從而使學(xué)生活動(dòng)有目標(biāo)，有成就感。第三，要以鼓勵(lì)為主，多發(fā)些閃光點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的求異性和創(chuàng)新性。

篇（7）

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。在新一輪課改中涌現(xiàn)出一種新的課程理念——要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。筆者認(rèn)為，課前三分鐘演講，它注重了學(xué)生個(gè)人感受和體驗(yàn)的抒發(fā)，尊重了學(xué)生的主動(dòng)參與權(quán)，更重要的是學(xué)生因此而取得的巨大進(jìn)步，讓為師的看在眼里，喜在心里。瞧，開(kāi)始是畏首畏尾，現(xiàn)在是爭(zhēng)先恐后；開(kāi)始是無(wú)話(huà)可說(shuō)，現(xiàn)在是滔滔不絕；開(kāi)始是忸怩拘謹(jǐn)，現(xiàn)在是聲情并茂；開(kāi)始是不知所措，現(xiàn)在是瀟灑自如。真可謂：激活學(xué)生并不難，給點(diǎn)“時(shí)間”就燦爛。下面就具體談?wù)務(wù)Z文課前三分鐘演講的作用。

1　厚積累

剛開(kāi)始開(kāi)展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個(gè)較大膽外向的同學(xué)主動(dòng)要求出來(lái)演講，而且還是帶著講稿在讀。這個(gè)階段，我積極首肯這些同學(xué)的發(fā)言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經(jīng)過(guò)幾次課前小演講后，其他同學(xué)的積極性也開(kāi)始被調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了臺(tái)上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生花費(fèi)了大量的課余時(shí)間去搜集材料。有個(gè)學(xué)生為了做關(guān)于阿Q精神勝利法的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁(yè)，而這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。幾個(gè)循環(huán)下來(lái)，學(xué)生普遍感到，演講開(kāi)闊了視野，拓寬了知識(shí)面。

2　促競(jìng)爭(zhēng)

我們處在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)在所難免。課前演講正是提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效途徑。每學(xué)期一個(gè)人的演講機(jī)會(huì)至多只有三次，大家都非常珍惜，也仿佛在比賽中看誰(shuí)新穎，看誰(shuí)成功，看誰(shuí)有“語(yǔ)不驚人誓不休”的韌勁兒。有一個(gè)學(xué)生這樣告訴我，第一次走向講臺(tái)，聽(tīng)到同學(xué)的熱烈掌聲，內(nèi)心真是激動(dòng)，決心一定演講好，這次不行，下次一定要行，決心向班級(jí)中幾個(gè)演講好的同學(xué)學(xué)習(xí)，一定趕上他們。演講使班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍，個(gè)個(gè)身上好像都有使不完的勁。

3　煉膽魄

在回答“課前演講對(duì)你各種能力的影響，請(qǐng)按由大到小的順序排列”的問(wèn)卷調(diào)查中，絕大部分學(xué)生把“鍛煉了自己的膽魄”這一條放在前列。很多學(xué)生第一次上臺(tái)手足無(wú)措，語(yǔ)無(wú)倫次，經(jīng)過(guò)第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進(jìn)步。

4　悟人生

隨著學(xué)生對(duì)課前演講的逐漸喜愛(ài)，我將演講與課本的內(nèi)容有意識(shí)地結(jié)合起采，引導(dǎo)學(xué)生考慮人生理想、人生道路等有關(guān)人生問(wèn)題。在講授羅素的《我為何而生》，讓學(xué)生再讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，反復(fù)誦讀“人最寶貴的是生命。生命屬于人，只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：‘我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的。解放而奮斗?！币灿谩拔覟楹味睘樵?huà)題來(lái)演講。無(wú)數(shù)個(gè)三分鐘的日積月累，學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了健康、積極、向上的人生信念。 5　增理解

有人曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的力量能征服世界上最復(fù)雜的東西——人的心靈?！蔽胰谓痰陌嗉?jí)中有一個(gè)女生，平時(shí)沉默寡言，穿著相當(dāng)樸素，因此同學(xué)們都說(shuō)她古怪，笑她土氣。加之自己自卑心理的作怪，她很少在公開(kāi)場(chǎng)合大聲講話(huà)，更別說(shuō)登臺(tái)演講了。輪到她了，怎么辦呢？不讓她上，傷了她的自尊；讓她上，講砸了，自信可能再也找不回來(lái)。于是我鼓勵(lì)她說(shuō)出真實(shí)的故事、真實(shí)的感情，用真心去打動(dòng)同學(xué)。第二天她走上講臺(tái)，詳細(xì)介紹了自己的家庭情況，原來(lái)她家在農(nóng)村，媽媽身體不好，爸爸是個(gè)收破爛的，為了供她和弟弟讀書(shū)，五十多歲的父親經(jīng)常沒(méi)日沒(méi)夜地操勞，看著爸爸一天天憔悴蒼老，她的心在滴血，而自己唯一能做的就是節(jié)衣縮食，減輕父親的經(jīng)濟(jì)壓力。在這三分鐘里，同學(xué)們聽(tīng)得是那樣的專(zhuān)注，為她的真情所打動(dòng)，由衷地敬佩她，都改變了原來(lái)的看法，主動(dòng)地和她接觸，使她感到了大家庭里的溫暖。也有幾個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)到，聽(tīng)了她的演講，心靈受到很大的觸動(dòng)，對(duì)自己誤解了她而感到愧疚。

篇（8）

將學(xué)生從課間活動(dòng)的快樂(lè)中拉回課堂，這是課前三分鐘最基本的目的。但讓學(xué)生從中感悟做人的道理也相當(dāng)重要。孔子說(shuō)“子以四教：文、行、忠、信”（《論語(yǔ)·述而》），這是指教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)基本方面。其中“行、忠、信”都是道德教育的要求?？鬃舆€說(shuō)“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”（《論語(yǔ)·學(xué)而》），首先要求做一個(gè)品行符合道德標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)成員，其次才是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)教書(shū)育人，這個(gè)‘育人’是多么的重要。我們可以采取下面的方法：一唱歌，這是最傳統(tǒng)的方法，我不想多說(shuō)。二朗誦，我們可以朗誦課本上的詩(shī)歌，也可以朗誦我們國(guó)學(xué)當(dāng)中的一些經(jīng)典。例如：

《三字經(jīng)》《論語(yǔ)·學(xué)而》《憫農(nóng)》等等。這些對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)提高和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成都有重要的作用。我班的“調(diào)皮鬼”李偉，深有感觸地說(shuō)：“每天三分鐘，時(shí)間不算長(zhǎng)，卻教我明白了許多做人的道理?！l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦’這句話(huà)我印象最深。糧食來(lái)之不易，我再不會(huì)亂倒剩飯剩菜了。我還要把的部分零花錢(qián)存起來(lái)支援地震災(zāi)區(qū)的小朋友。”三欣賞、音樂(lè)課前三分鐘欣賞《感恩的心》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《父親》《母親》《念親恩》《燭光里的媽媽》《聽(tīng)媽媽的話(huà)》會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母養(yǎng)育之恩的深深體會(huì)。也可讓學(xué)生上臺(tái)介紹一首他們自己搜集的歌曲或樂(lè)曲。學(xué)生自己尋找他們喜歡且有健康意義的音樂(lè)，并介紹音樂(lè)和共同分享音樂(lè)。例如：《紅旗飄飄》《祝你平安》這些歌曲，不僅學(xué)生喜歡感興趣，而且內(nèi)容也很健康，像《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》和成龍的《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這類(lèi)歌曲還能激起學(xué)生自強(qiáng)不息，挫而不折，積極進(jìn)取的精神。

二、利用課前三分鐘送給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們創(chuàng)造性的演繹

一個(gè)民族持續(xù)發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新。我積極利用課前三分鐘去激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，去調(diào)動(dòng)他們的智慧，讓他們自由的演繹，我想到了讓他們自己提供課前三分鐘的活動(dòng)方案，形式不限，。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，各種方案如潮水般涌入我的案頭，或講故事、說(shuō)笑話(huà)，或猜謎、朗誦，或即興表演，還有每日一詩(shī)、今日名言、成語(yǔ)故事、趣味問(wèn)答等等，甚至于說(shuō)焦點(diǎn)訪談、講新聞聯(lián)播都搬到了教室，學(xué)生所講的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，無(wú)所不有。學(xué)生的興趣空前高長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。不但養(yǎng)成了學(xué)生看報(bào)看書(shū)的習(xí)慣，而且還豐富了學(xué)生的知識(shí)；不但養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，而且還提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。例如：向鑫同學(xué)是一位性格內(nèi)向、靦腆膽小的女孩子。第一次上臺(tái)講新聞時(shí)，面紅耳赤，說(shuō)起話(huà)來(lái)吞吞吐吐。我就鼓勵(lì)她：“向鑫同學(xué)今天能上講臺(tái)，本身就是一個(gè)很大的進(jìn)步，這是值得我們學(xué)習(xí)的。你只需講出事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么事就行了。老師相信你，只要你認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真練習(xí)。下次你的表現(xiàn)一定更棒！”……有了我和同學(xué)們的鼓勵(lì)，她為下次的表現(xiàn)廢寢忘食學(xué)習(xí)，看書(shū)看報(bào)，上網(wǎng)去搜集材料。還拉住同學(xué)和家長(zhǎng)，一遍遍地操練。漸漸地她演講、講故事等水平有了明顯的提高。膽子變大了話(huà)多了，人也開(kāi)朗了許多。

當(dāng)然，我們也要根據(jù)課程的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)與之相符的課前三分鐘，以達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生能力的目的。比如數(shù)學(xué)課我們就可設(shè)計(jì)趣味問(wèn)答，題最好是學(xué)生自己找。也可設(shè)計(jì)口算訓(xùn)練，口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，訓(xùn)練的方法要多樣化：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。用孩子喜愛(ài)的計(jì)算游戲來(lái)提高他們大腦運(yùn)算技能，從而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒，堅(jiān)持不懈，日積月累，天天練，分年級(jí)、分階段地進(jìn)行口算訓(xùn)練。會(huì)大大提高學(xué)生運(yùn)算能力和興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。

篇（9）

一、中學(xué)生口頭表達(dá)現(xiàn)狀

一直以來(lái)，由于種種因素的影響，語(yǔ)文教學(xué)往往偏重于學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，學(xué)生大多會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，想說(shuō)又不敢說(shuō)。很多同學(xué)在課內(nèi)回答問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)口齒不清，表意含糊，甚至語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象。一些同學(xué)由于缺乏必要的說(shuō)的訓(xùn)練，而產(chǎn)生自卑的心理，不敢在公眾場(chǎng)合講話(huà)，怕出洋相，遭人恥笑。所以，常常有同學(xué)在講臺(tái)上“怯場(chǎng)”，還未開(kāi)口就滿(mǎn)臉通紅，緊張得手足無(wú)措，原來(lái)準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時(shí)忘得一干二凈。這些都是中學(xué)生口頭表達(dá)能力較弱的表現(xiàn)。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生的口頭表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的，這里只簡(jiǎn)單歸納如下：

1.朗讀

朗讀可使口語(yǔ)得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的較好方法之一。安排朗讀指導(dǎo)課，講授朗讀常識(shí)，要求學(xué)生讀得響亮、清楚，努力做到準(zhǔn)確、流暢、傳情。使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，潛移默化地把一些優(yōu)美語(yǔ)匯句式，變?yōu)樽约嚎谡Z(yǔ)語(yǔ)庫(kù)中的儲(chǔ)備，豐富自己的口語(yǔ)表現(xiàn)力，也可使學(xué)生的口齒、聲帶得到鍛煉，從中學(xué)到許多說(shuō)話(huà)技巧。

2.問(wèn)答

這也是口語(yǔ)訓(xùn)練的基本方法之一。教師要在課堂教學(xué)中盡可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)凇罢f(shuō)”中學(xué)，在“說(shuō)”中提高。

三、課前三分鐘演講

既然是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，那么，“說(shuō)”應(yīng)該是放在第一位的，為此，我們可以安排一些以說(shuō)為主的課堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們說(shuō)的能力。課前三分鐘就是一個(gè)很好的活動(dòng)。

課前三分鐘是指導(dǎo)學(xué)生在這三分鐘內(nèi)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的有序訓(xùn)練，與閱讀、寫(xiě)作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)。

課前三分鐘的形式是多種多樣的，有講故事、說(shuō)笑話(huà)、選讀美文、評(píng)論時(shí)事等等。

每次一人發(fā)言，兩到三分鐘。然后讓一至兩名學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)，最后教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

課前三分鐘是我每節(jié)課前必做的一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，同學(xué)們都非常支持，大家都積極準(zhǔn)備了上臺(tái)發(fā)言的材料，雖然有的同學(xué)上臺(tái)難免緊張，但準(zhǔn)備的材料之翔實(shí)，內(nèi)容之精到，往往能博得陣陣掌聲。

有的同學(xué)敘說(shuō)古今故事。古今中外的神話(huà)傳說(shuō)、童話(huà)寓言、軼聞趣事，都是講述的題材。

【課堂案例】（一位同學(xué)的發(fā)言片段）

這是一個(gè)故事，故事梗概是一個(gè)身患重病的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己的女兒，但女兒并沒(méi)能真正理解自己的母親，等到驚醒時(shí)，母親已然離開(kāi)了這個(gè)世界，后悔不已的女兒痛哭著向死去的母親懺悔。懺悔自己曾經(jīng)的任性，無(wú)知和不懂事。但是，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！蔽铱吹讲簧偻瑢W(xué)低下了頭，眼中閃著淚花。我想，他們讀懂了這個(gè)故事中女兒的心，更讀懂了母親的心，我相信，他們也一定能讀懂自己父母的一片良苦用心。課代表走下講臺(tái)時(shí)，雷鳴般的掌聲久久回蕩在教室里，我感慨萬(wàn)千，學(xué)生能成人，一個(gè)大寫(xiě)的人，這是做老師的最大欣慰，我想，我的學(xué)生們漸漸長(zhǎng)大了……

課前三分鐘這一活動(dòng)，重新燃起了同學(xué)們表達(dá)的欲望，樹(shù)立了他們的信心，更重要的是很好地鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

四、組織各種比賽

如：朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、影評(píng)、書(shū)評(píng)、辯論會(huì)等。要求學(xué)生感情充沛，吐字清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速要有起伏，抑揚(yáng)頓挫，表情、手勢(shì)也要恰當(dāng)配合，以增強(qiáng)說(shuō)話(huà)的感染力。在進(jìn)行這些訓(xùn)練方式的同時(shí)，教師還應(yīng)注意創(chuàng)造良好的語(yǔ)境，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。

【課堂案例】

有一次班會(huì)，我就在班內(nèi)同學(xué)之間舉行了一次小型競(jìng)聘比賽。競(jìng)聘時(shí)，學(xué)生不僅需要準(zhǔn)備一個(gè)精彩的競(jìng)聘演說(shuō)，提出明確的崗位規(guī)劃，還要準(zhǔn)備幾個(gè)形式多樣的節(jié)目，如：詩(shī)歌朗誦、說(shuō)笑話(huà)、唱歌、相聲小品等，以此來(lái)贏得同學(xué)們的支持。競(jìng)聘者要隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)競(jìng)聘同個(gè)職位的同學(xué)的挑戰(zhàn)，雙方需進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)幾輪比賽，最終確定各班委職位的人選。

在競(jìng)聘場(chǎng)上，我首先按流程，請(qǐng)同學(xué)輪流發(fā)表競(jìng)聘演說(shuō)，競(jìng)聘者個(gè)個(gè)激情飛揚(yáng)，充分展現(xiàn)了個(gè)人的風(fēng)采，讓我看到了他們不一樣的一面。

最精彩的部分自然是為爭(zhēng)奪同一職位而進(jìn)行的表演比賽上，同學(xué)們?cè)谧袷匾?guī)則的前提下，使出了渾身解數(shù)，展開(kāi)了一場(chǎng)場(chǎng)唇槍舌劍的辯論，上演了一個(gè)個(gè)讓人捧腹大笑或引人深思的精彩節(jié)目。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，結(jié)束了大家還意猶未盡，沉浸在活動(dòng)氛圍中。此次活動(dòng)產(chǎn)生了我班的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，而且此團(tuán)隊(duì)剛誕生，我仿佛就看到了班級(jí)如鐵的凝聚力，因?yàn)榘喔沙蓡T都是讓班內(nèi)成員十分信服的人。

通過(guò)這樣一個(gè)班級(jí)競(jìng)聘活動(dòng)，我不僅組建了班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，同時(shí)，也很好地鍛煉了同學(xué)們的膽魄，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，我覺(jué)得這是一舉多得的做法。

通過(guò)朗讀、提問(wèn)對(duì)話(huà)、課前三分鐘、各類(lèi)比賽等集體活動(dòng)，得到的效果是比較明顯的，最明顯的情況是，學(xué)生的膽量提高了、合作意識(shí)增強(qiáng)了、表達(dá)能力提高了。無(wú)論是在課堂上還是班隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生都樂(lè)于表現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，展現(xiàn)自己的才華，并在這一過(guò)程中增加了自己的信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)這一活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的信息量，拓寬了學(xué)生的視野。學(xué)生把各自所知道的知識(shí)講述出來(lái)讓大家聽(tīng)，使同學(xué)在較短的時(shí)間里獲得更多的信息，增加了許多知識(shí)，無(wú)疑這也應(yīng)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。更重要的是，在這一過(guò)程中學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，表達(dá)能力得到了加強(qiáng)。

綜上所述，培養(yǎng)中學(xué)生口頭表達(dá)能力不僅是教學(xué)的要求，也是時(shí)代的要求，口頭表達(dá)能力是人應(yīng)具備的最基本也是最重要的技能，作為教育者，應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的重任，培養(yǎng)出真正適應(yīng)時(shí)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

課前三分鐘演講在初中三年的語(yǔ)文教學(xué)中，沒(méi)有閱讀的系統(tǒng)安排，無(wú)可依據(jù)的現(xiàn)成材料，總是隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)、外界因素的變化而變化。這種“短期訓(xùn)練”和“間斷訓(xùn)練”是不能體現(xiàn)演講效果的。筆者經(jīng)過(guò)多年嘗試，初步構(gòu)建了一套課前演講系統(tǒng)，使之成為一個(gè)長(zhǎng)線(xiàn)的、自成體系的系統(tǒng)。這里的系統(tǒng)有兩個(gè)含義：第一是要把課前演講納入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的大系統(tǒng)中，它與作文、詩(shī)歌、名著閱讀等教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系；第二是指給課前演講本身構(gòu)建一套系統(tǒng)，即每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段都應(yīng)有明確的計(jì)劃、演講的內(nèi)容、演講的形式，以及所要達(dá)到的目標(biāo)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)形式等，如把初一上半學(xué)期的課前演講分為三個(gè)階段。

第一階段：開(kāi)學(xué)初――十?一前

演講內(nèi)容：“自我介紹”，要求介紹的內(nèi)容有具體的事件，能表現(xiàn)人物性格或精神品質(zhì)。

演講時(shí)間：三分鐘。

成員：主動(dòng)報(bào)名參與的同學(xué)。

初一新生剛上初中，表現(xiàn)欲強(qiáng)、熱情高，渴望被老師和同學(xué)賞識(shí)。主動(dòng)參與的同學(xué)精心準(zhǔn)備。因此質(zhì)量高，效果好，起到了帶頭作用。演講獲得成功的同學(xué)紛紛被老師和同學(xué)們選為班級(jí)干部，這大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的演講熱情。宋朝人張載說(shuō)：“學(xué)至于樂(lè)，則不能自已，故進(jìn)也。”筆者也乘勝追擊，進(jìn)入第二階段。

第二階段：十?一后――十一月末

演講內(nèi)容：“詩(shī)歌朗誦”，內(nèi)容取材于初一學(xué)生必讀篇目《繁星?春水》。

演講形式：“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，要求有感情地誦讀，聲音洪亮，講究抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，誦出詩(shī)歌的美感。

劉勰說(shuō)：“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！睂W(xué)生們聲情并茂地誦詩(shī)是品味詩(shī)歌語(yǔ)言的結(jié)果，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是設(shè)置此階段演講的目的之一，學(xué)生不愿讀誦的《繁星?春水》也能背得滾瓜爛熟了。老師和同學(xué)們適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，對(duì)演講起著積極的推動(dòng)作用。

第三階段：十二月初

演講內(nèi)容：“故事會(huì)”，內(nèi)容取材于初一必讀篇目《伊索寓言》。一個(gè)個(gè)小故事被同學(xué)演繹得繪聲繪色，聲情并茂，故事蘊(yùn)含的哲理被同學(xué)闡釋得淋漓盡致。

二、不斷創(chuàng)新的表現(xiàn)形式

一種形式的課前演講，過(guò)一段時(shí)間，就使學(xué)生們失去了興趣，所以要不斷創(chuàng)新，內(nèi)容和形式及時(shí)刷新，力求豐富多彩，情趣盎然，不斷刺激學(xué)生的身心，讓學(xué)生保持一顆充滿(mǎn)興趣的心。

①詩(shī)歌朗誦會(huì)：可創(chuàng)設(shè)情趣、制作課件，配樂(lè)等，讓學(xué)生們欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，感知詩(shī)歌的意境，從而提高賞析詩(shī)歌的能力。

②故事會(huì)：講一個(gè)妙趣橫生的小故事，相信聽(tīng)的同學(xué)會(huì)從演講同學(xué)講述的栩栩如生的情景中得到啟示，從而感悟到生活中的真善美和假惡丑。

③辯論會(huì)：精心設(shè)計(jì)一個(gè)話(huà)題，每節(jié)課前讓兩名學(xué)生從正反兩個(gè)方面辯論，如初三“綜合性學(xué)習(xí)”中在“上網(wǎng)利弊讀”“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”等等，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度來(lái)看問(wèn)題的能力。

④課本劇表演：表演短小的課本劇，如《皇帝的新裝》一課中“皇帝的游行大典”，《狼》中的遇狼、懼狼、御狼、殺狼等情節(jié)都可讓學(xué)生編成課本劇進(jìn)行表演，同時(shí)使學(xué)生深刻地理解課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

⑤新聞會(huì)（或叫新聞聯(lián)播）：初二學(xué)完《人民百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一課后，就可安排新聞播報(bào)了，小到班級(jí)的好人好事，大到國(guó)際大事等最新新聞，均可，這樣的活動(dòng)使學(xué)生很好地把握了新聞的要素和新聞的結(jié)構(gòu)。

⑥我喜歡的一句名言：選取積極向上的名言勵(lì)志，在枯燥無(wú)味的初三學(xué)習(xí)生活中，昂揚(yáng)了學(xué)生的斗志，拼搏進(jìn)取的精神，同時(shí)又配合了議論文的閱讀教學(xué)。

此外，還有美文欣賞（從網(wǎng)絡(luò)上摘取圖片短片）、傳話(huà)、相聲等各種形式。

新穎有趣的課前演講形式，讓學(xué)生體會(huì)到課前演講的魅力，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

三、小演講――大舞臺(tái)