序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇樹木調查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

可行性報告

市場調查報告

社會調查報告

關于《導演自我培養計劃可行性分析報告》的反方論證

關于母親教育問題的調研報告

關于農村教育現狀及農村教師心態的調研報告

關于農村小學現狀的調研報告

廣東農村社會保障制度調研報告

關于《導演自我培養計劃可行性分析報告》的反方論證

關于母親教育問題的調研報告

關于農村教育現狀及農村教師心態的調研報告

關于農村小學現狀的調研報告

廣東農村社會保障制度調研報告

關于三年級教育教學調研報告

關于修建旱冰場的可行性報告

關于青春交際舞協會的可行性報告

國務院研究室《中國農民工調研報告》

中學高中英語課程改革調研報告

高校調研報告之外聯篇

高校調研報告之人力資源部

赴北京朝陽區東風鄉辛莊村調研報告

甘肅西部農村教育現狀調研報告

服裝市場調研報告

對宿遷醫改調研報告“十點質疑”之回應

鑼鼓書目前的傳承機制

整治學校周邊環境調研報告

下鄉期間調研報告

導演自我培養計劃可行性分析報告

當代城市中學生社會人格狀況調查報告

德欽縣奔子欄之行調研報告

大學生學車調研報告之調查方案

大學生食品消費市場調研報告

資源與環境學院大學生暑假社會調查報告

大學生社會支持狀況調查開題報告

大學生社會責任感調查報告

大學生勞爾的故事之勞爾的社會調查報告

北京圖書市場調研報告

北大課題組宿遷醫改調研報告（上）

安陽師范美術學習實習教學調研報告

關于火眼晶睛的調研報告

關于二十歲之前廢掉的可行性報告

《大學生生活質量調研報告》評介

《中國農民工調研報告》：我國農民工的生存現狀

《少兒讀經解經點評錄》可行性報告

篇（2）

一、調查原因

教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學生，面臨學習壓力大的同時，老師和家長們對學生的全面培養也更為重視。家長們十分關注自己的孩子除了學習以外有沒有自主能力的問題。有的家長會通過給孩子一些零用錢，讓他們通過管理自己的花費來提高學生們的自主能力。

通過觀察我還發現了一些問題，例如：在學校里有的同學因為怕遲到而不吃早餐，到學校里后再買早餐吃;也有的同學認為中午的飯難吃，常常會買些零食來解饞解餓。作為家長心疼自己的孩子在學校吃得不舒服，經常也會給孩子一些零用錢，這同樣也是家長們給孩子可支配零用錢的一個重要原因之一。

可是，有的學生卻把零用錢用在了買游戲盤、去網吧、游樂場等一些娛樂場所上面。例如：有的同學一放學總是會先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒有時間感也沒有把一門心思放在學習上。

通過對同學們行為的觀察，我想調查一些關于家長給孩子零用錢對不對，怎么樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問題進行調查。

二、調查范圍：高二年級學生

三、調查總體：高二年級學生245名

四、調查時間：2008.10.2---2008.10.5

五、調查樣本：30名學生

六、調查方法：系統抽樣法和問卷調查

首先，用高二年級總人數245名學生除以應抽取的人數，余下5人，用簡單隨機抽樣法隨機抽取5名同學排除;

將剩余的240名學生分別編號(即001，002，003，……，239，240)，并將這240名學生分為30組，一組8人;

然后，從第一組里抽取001號，從第二組里抽取009號，從第三組里抽取017號，……，從第30組里抽取233號。 最后，將抽取出的學生進行記錄

共抽出30名高二年級學生，進行調查

回答情況：共發出30張調查表皆符合標準要求。

七、報告

我通過3天的調查，共調查了30名年齡在15-16歲之間的學生。

在30名學生中，其中有18名學生的周零花錢在30元左右，其余12名學生的周零花錢皆在50元以上。

通過分析我得知零花錢越多的學生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面，而在業余時間他們大多數都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學生則很少有買零食的現象發生，他們說：“如果把太多的錢花在買零食上了，那

么如果有什么要用錢的時候就麻煩了。”在我調查的報告中只有6名同學把零花錢用在買書或雜志上，而這6名同學中有2名同學是周零花錢在50元以上的，而其余4名同學中有一名同學是把零花錢用在買體育雜志上而不是學習參考書。

篇（3）

摘要 本研究采用自編問卷對“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數學班學員進行教師專業發展水平、

>> “國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數學班培訓需求調查報告 “國培計劃（2013年）”貴州省農村中小學骨干教師脫產置換研修學習心得體會 “國培計劃（2013）” 城市優質教育資源進村校項目活動心得體會 “國培計劃”高中生物骨干教師研修項目培訓方案的設計與實踐 小學科學國培計劃（2015）縣級教師培訓團隊“送教下鄉”培訓需求調查報告 教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2013年“國培計劃”實施工作的通知教師廳 “國培計劃”轉崗培訓心得 “國培計劃”培訓策略研究 “國培計劃”小學數學骨干教師培訓班級的服務與管理研究 “國培計劃”、“省培計劃”等培訓項目可持續發展研究 “國培計劃”農村體育骨干教師培訓解讀與策略 “國培計劃”中西部農村骨干教師培訓的課程建構 “國培計劃”初中美術骨干教師培訓問題及策略分析 "國培計劃"農村英語骨干教師培訓模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國培計劃"2013 “國培計劃”輔導教師培訓總結 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓項目綜述 “國培計劃”中的“影子研修”探索 結合兵團實際 創新國培計劃培訓模式 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓模式探究 常見問題解答 當前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24

11 李淑文.對中學數學教師專業知識需求的分析.現代中小學教育，2006，（12）：62-64

（責任編校：齊媛）

篇（4）

吳忠豪教授在《外國小學語文教學研究》中指出，和國內相比，國外更關注實用文體的寫作訓練。美國中小學從三年級起每冊教材都安排寫調查報告、勸說信、信息說明等文體，實用文體寫作在各年級寫作文體中所占比例超過50。華東師范大學語文考試與評價研究所所長周宏老師指出，高考作文除了考議論文、記敘文之外，還應考核應用文。美國紐約市奧爾巴尼《小學英語課程說明》中明文列出“寫作文體經驗”，里邊詳細地列出各個年級學生要求學習的文體，初步統計6年級要求寫作的文體超過17種。再如，美國《提高寫作技能》一書舉出了一個普通的美國人高中畢業后參加工作在兩周內的寫作統計：“寫了兩份廣告、填了一張保險估價單、一張所得稅表，寫了兩份理由說明、一封抗議信、一封收款信、一封家書、一封申請書”。這反映出實用文體在生活、工作中的用途極大。

實用文體通常具備以下特點：① 有明確的讀者對象，有明確的范圍，特定的讀者對象，并有明顯的約束力。②有較固定的格式，根據不同的內容和任務，不同的實用文有不同的相對穩定的格式和行文方式。③ 有較強的時效性。據筆者大體歸納，實用文體在中小學階段的分類如下：①領條②借條③收條④請假條⑤留言條⑥通知⑦海報⑧調查報告⑨啟事⑩私人信件(11)感謝信(12)表揚信(13)申請書(14)競選稿(15)檢討書(16)日記(17)消息(18)會議記錄。其中，留言條、通知、書信等許多版本的教材都有，但仍有大量的文體教材中沒有涉及。語文教學要適應社會生活的需要，就應重視實用文體的教學。

策略一：明確小學實用文體訓練的要求，根據教材特點及生活需要適當增加書信訓練。

《語文課程標準》在第二學段提出了“能用簡短的書信便條進行書面交際”；在第三學段明確提出“讀書筆記”、“應用文”、“記實文”和“想象文”四種文體的概念。筆者認為，應當在各學段適當增加書信的訓練要求。因為書信在實用文中是最基本的一種，也是內容最豐富的一種，它和普通文最接近，而且包含著普通文的各個種類。所以，書信是值得好好學習的。美國特別重視寫信，美國奧爾巴尼市的作文教學從一年級開始寫信，種類多達5種：一二年級寫友好書信，三年級寫邀請信，五年級寫勸說信。筆者曾為某刊物舉辦的現場作文比賽命題，其中《給（喜羊羊）（灰太狼）的一封信》《給馬小跳的一封信》等題深受學生歡迎，寫出來的佳作較多。

下面是美國“全國教育進步評估”測評體系2002年作文測試四年級題目之一：說服圖書管理員

試想下面這個情況發生了：

學校圖書館中你最喜歡的一本書丟失了。這本書你可能想要反復閱讀，或者這本書是你的老師或者父母曾讀給你聽過的，而學校圖書館的管理員并未決定是否要再次購入這本書。

寫一封信給學校圖書管理員，說服他再購入一本。在你的信中給出足夠多的理由來說明學校圖書館應保存此書。

這道作文題出得極為巧妙，首先，事情是學生熟悉的，這就保證了每個學生都有話可說；其次，寫作內容是開放的，學生愿意絞盡腦汁寫出足夠多的理由來說服圖書管理員；再者，說理必須層次清晰，這實際上在培養學生思維的縝密性。但這樣的作文題在我們身邊卻少之又少，值得語文教師深思。

同時，我們可以根據教材特點設計改編練習，將文本改編成書信。比如學了上教版五年級第二學期《生命的藥方》，可以設計寫信練習：替艾迪為雜志編輯部寫信，希望他們能幫忙找到那位醫生。學生可以通過寫信對文本內容進行梳理，告訴編輯他為德諾所做的事、德諾的現狀，以及迫切希望得到編輯的幫助。再比如學了上教版四年級第二學期《擁抱大樹》，可以設計寫信練習：替那位愛護樹木的紳士給紐約市綠化管理局寫信，指責丹尼爾虐待樹木。學生在這一訓練過程中必須關注寫作對象，在表達方式上注意合情合理，對文章主旨的正確把握也會在訓練過程中得到實現。

策略二：創設各種生活情境，增強讀者意識，為應對生活中的某些需要而作文。

關注交際目的，增強讀者意識，可以有效地激發學生寫作的內驅力，提高學生的社會參與意識，亦即解決了“為什么寫”的問題。日本等國家將寫作教學“培養讀者意識”作為作文教學的第一個重要目標。他們認為，寫作必須要有讀者意識。吳忠豪教授在《外國小學語文教學研究》中指出，“如關于旅游，若寫給父母看，就要以匯報為目的；寫給兄弟看，主要以介紹為目的；寫給游客看，則要以愉悅為目的了。對象不同，目的不同，表達方式自然會不一樣了?！币虼耍毡镜淖魑慕虒W，從低段起，就要求學生“考慮寫作的對象和目的”；中年段和高年段也分別提出了“依據對象和目的進行寫作”，“要考慮依據目的和意圖，有效地表達自己的想法”。

我們可以將作文訓練編成有趣的生活情境，隨著情境的發展，生成一個個應用寫作訓練的話題。教師不要為指導而指導，而應想方設法讓學生入情入境，只有在學生產生言語動機基礎上的指導才是最有效的。

2010年是世博年，上海也開展了許多“迎世博”征文活動?！笆啦边@一話題對于小學生來講不太容易把握，容易寫空話套話。筆者曾參與組織了“寫世博場館開館辭”征文活動，覺得該題目既有創意，學生又有話可說，也激發了學生的參與意識。以下是徐匯區建襄小學葉曉曉同學的開館致辭：

親愛的游客：

大家好！今天是一個令世人高興的日子。我們的非洲聯合館終于開館了。我代表2010年上海世博會非洲聯合館，向前來參觀的各位游客表示熱烈的歡迎。

非洲是世界第二大陸，它形如一個巨大的不等邊三角形。在非洲遼闊的土地上，生活著9億不同膚色的居民。我們的語言十分復雜，將方言土語計算在內約有1500多種。我們擁有豐富的礦產、水力、農業和林業資源，盛產可可、咖啡、棉花等農產品。

我們的非洲聯合館將是園區里最引人注目的展館之一，它由一萬多件鋼結構搭起。樹木、沙漠、海鷗、動物、建筑……這些富有強烈非洲特征的元素將呈現在我館的外立面上，勾勒出非洲大陸獨具多樣性的風貌，展現非洲的古老文明和勃勃生機。經過精心裝扮的展館，看起來更像一個巨型“禮盒”，而其中滿載的，是來自非洲的43個參展方獻給世界的驚喜。

非洲聯合館將成為世博園內的一道亮麗的風景線，讓觀眾看非洲，觸摸非洲，還可以和非洲人一起唱，一起舞，一起歡笑。

最后，讓我代表非洲聯合館向廣大游客表示熱烈的歡迎。祝大家參觀愉快！

此致

敬禮！

非洲聯合館館長：葉曉曉

同時，教師要經常給學生創設練習和運用的機會，使他們學到的實用文寫作知識和技能不斷地得到重溫和強化。例如，迎新年活動時需要邀請任課老師來參加自己班的活動時，可以要求每個學生寫一張請帖，并相機進行指導。例如，有學生在操場上撿到一件衣服，可以指導全班學生寫“招領啟事”，然后選擇一份貼在公告欄里。再比如，大隊部即將舉行下列活動：讀書節、藝術節、體育節、英語節、萬圣節、圣誕節……可以請學生以大隊部的名義寫一份活動策劃書，策劃書包括活動目的、活動內容、活動主題、注意事項等等，還有其他自己想到的內容，都可以寫進去。今天學習的目的是什么，應該是為了明天更好地工作，更好地生活。如何將語文的工具性特征在教學中落實到位，恐怕先要從小學生寫實用文抓起。

策略三：關注寫作對象和目的，在實踐活動中激發內驅力，提高學生社會參與意識

教師要善于引導學生關注寫作對象和目的，有效利用生活中的寫作源泉，指導學生認真觀察和分析周圍的事物。夏尊、葉圣陶在《大師的72堂作文課》一書中指出：“凡是應用文，都是應付當前的實際事務的，和實際事物有著密切關系，措辭要得體，要合乎身份地位，否則就不適當。”

訓練學生寫調查報告能促進學生觀察生活，參與社會活動。小學生寫調查報告在國外并不陌生，國內有些版本的教材也設計了調查報告，但比例還太少，調查內容也很單一。學生只有深入生活，體驗生活，接觸生活，接觸社會，觀察社會，才能獲得寫作內容。

篇（5）

2.查清全市所有林木總蓄積量，各林種、樹種組、齡組蓄積量、疏林地和散生木以及四旁樹木蓄積量；

3.查清全市人工林面積和蓄積量；

4.調查計算林木生長量、消耗量和枯損量；

5.查清全市城市森林資源；

6.進行一般造林、更新造林、重點公益林和速生豐產林建設以及森林經營等規劃設計；

7.提交全面、準確的森林資源規劃設計調查成果。

二、調查方法

本次森林資源規劃設計調查屬二類調查。當、市郊（含市林場）按照省林業廳《省森林資源規劃設計調查實施細則》規定的方法進行。、及區可在建城區等距布設網格，按5%的抽樣比，抽取一定的調查點，在第一象限內調查東西為0.5km，南北為1km的長方形區域，以此推算市城區的四旁樹木總株數和總蓄積量?？h、區及市林場抽調林業專業技術人員具體操作，省林業調查規劃院和市農委林業局有關專家和技術人員對調查工作進行技術指導。

三、調查步驟和時間安排

本次森林資源二類調查的時間安排如下：

年3月31日前，向同級黨委、政府匯報，成立二類調查工作領導小組，制定工作方案，落實調查經費，組建調查隊伍，赴外地參加學習，請省林業調查規劃院專家對我市調查人員進行技術培訓，縣、區和市林場配置必要的調查儀器設備，準備相關技術資料；

縣、區及市林場分組開展外業調查；

對外業調查資料進行整理，錄入、繪制相關圖表，撰寫調查報告；

市農委林業局組織專家對調查結果進行評審，并將評審后修改完善的調查結果報市調查工作領導小組辦公室；

市調查工作領導小組辦公室匯總縣、區及市林場的調查結果，形成調查報告，上報市政府和省林業廳審定。

四、主要措施和要求

篇（6）

調查時間：20xx年2月27日

調查對象：樹木和水的污染

調查方法：觀察周圍的環境，訪問過路的人，查資料

調查過程：首先，我們去金色華庭小區，那里的花草樹木，還有清澈見底的河水，但我們不知道樹木在減少，也不知道河水在變臟，于是我們就訪問了小區里的叔叔阿姨們，請問你們這兒的樹木減少了嗎?叔叔阿姨門回答道：“現在的樹木不停地在減少。”接著，我們又訪問了一位老人：“老太太，憑你多年的經驗，你覺得，這里的河水清澈嗎?”那位老太太說：“這里的水啊!不是臟，就是臭，而且我發現，這里的魚兒死的死，臟的臟，讓人……人們見了就惡心!”

調查結果：我們應該多種樹，少砍樹，這樣子的話，如果每人種一棵樹，那么全中國就種了13億棵樹，如果每人砍一棵樹，那么，光是中國就砍去了13億棵樹木。當然，也有保護環境的人，比如說：“清潔員阿姨或清潔員叔叔在幫忙掃垃圾，有的人隨地吐痰，人們就提醒她說要保護環境，不要隨地涂痰了……

我們那兒的樹木比較少，但人們都喜歡在人行道上扔果皮紙屑，導致路上垃圾多。希望大家多種樹，少扔垃圾，多騎自行車，我們應該要節約水，我們可以把洗澡水，洗臉水用來沖廁所，洗車子，淘米水可以洗臉，洗頭發，洗碗，所以我們要節約水源。

老師評語：不僅寫了該如何減少污染，還寫出了一些廢物重新利用的點子，很好!

環境調查報告范本

大家是否覺察到我們周圍的環境正在日益被嚴重破壞?亂砍樹木，污染水源與空氣，破壞生態環境等等。無數的事實已經告訴我們，環境保護刻不容緩，保護環境不僅是國家和政府部門的責任，也是我們“拱中”公民的責任。

這幾天，我圍繞我們周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對人類身體健康的危害等方面問題進行了調查。我根據珠海周圍的環境特點和所發現的問題，上網進行了調查。從調查情況來分析，我們周圍的空氣是受到了污染。污染源主要是工廠煙囪排放的黑煙，機動車輛排出的尾汽。這些污染源排放出來的什么污染物呢?對人們的健康有什么危害呢?我查閱了有關資料，懂得了許多有關空氣污染的知識。

大氣中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及顆粒物。它們在空氣中的含量若是超過一定的標準，就會危害人們的健康。空氣污染指數小于50，說明空氣良好，污染物濃度小于環境空氣質量標準中的一級標準限值，為一級優，符合自然保護區、風景名勝區等一些需要特殊保護地區的空氣質量要求空氣污染指數大于50，小于100，表明空氣質量一般污染物濃度小于環境空氣質量標準中的二級標準限值，為二級良好，符合城鎮居住區、商業交通居民混合區、文化區、一般工業區和農村地區的空氣質量要求。

防治大氣污染，控制污染排放是改善空氣質量的根本措施，其主要途徑有：工業合理布局，搞好環境規劃改變能源結構、推廣清潔燃料、使用清潔生產工藝，減少污染物排放強化節能，提高能源利用率、區域集中供暖供熱強化環境監督管理和老污染源的治理，實施總量控制和達標排放嚴格控制機動車尾氣排放等。

珠海是我們的“家”，應該把她建設得更美好。但空氣污染問題十分嚴重，應該怎么辦呢?我建議：

(1)搞立體綠化，擴大綠化面積，可以搞無土栽培。植物有過濾各種有毒有害大氣污染物和凈化空氣的功能，樹林尤為顯著，所以綠化造林是防治大氣污染的比較經濟有效的措施。

(2)解決燃料問題，盡量使用太陽能等無污染或污染小的能源。

(3)多組織宣傳活動，咨詢活動，增強人們的環保意識。

(4)組織同學利用雙休日到街道、市場、廣場撿垃圾，保持環境整潔。

今天的我們是明天社會的主人，保護和改善周圍的環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們要從我做起，從身邊的小事做起，做環保的有心人，注意節約資源，回收廢品，多參加環?；顒樱嘀矘洌喾N花，做一個名符其實的環保小衛士吧

環境調查報告范本

就最近這幾年來看，隨著各地區的經濟迅猛發展，環境污染問題也越來越嚴重，保護環境，維持生態平衡也成為了我們每個公民應盡的責任和義務，也是為了社會更好發展的一項重要舉措!

何為環境?從哲學的角度來看，所謂環境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環境，在人類幾百萬年的歷史進程中，環境對開創人類文明和進步發揮著巨大作用。

大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質基礎;而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的同時，也對自己的生存環境產生了一系列環境問題。

在我們身邊就有很多污染環境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環境衛生，而且還會滋生細菌。飯店、餐館認為很衛生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環境。。

現在像我們柳疃鎮、青鄉鄉，最近電網部門紛紛撤除噴水機器的使用。噴水機的使用對環境的污染更加惡化、污染了水資源對人們的身體健康危害甚大。人類的活動會使大量的工業、農業和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說，我們北部渤海灣受到工業、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡，地區農民上海捕魚，魚的體內含有大量化學物質對人們的身體健康造成了危害。據資料統計，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態環境，造成水質惡化的現象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據污染雜質的不同而主要分為化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

篇（7）

《園林樹木學》是園林工程技術專業重要基礎課程，在人才培養方案中有著舉足輕重的作用。

一、園林樹木學在專業人才培養中的地位

1．園林工程技術行業就業方向分析

通過對園林行業的市場調研，園林工程技術專業學生畢業以后主要有三大就業方向，即園林植物栽培、配置、養護方向；設計繪圖方向及其園林工程施工管理方向。

2．三大就業方向對應專業職業能力分析。

園林工程技術崗位群與職業能力

就業方向 崗位群 職業能力

3、園林工程技術專業課程體系結構圖分析

（二）園林樹木學的基本任務

通過 “廣州地區園林樹木資源調查、分析與應用”貫穿項目的訓練，圍繞“識樹、懂樹、會用樹”的教學目標，使學生熟悉本地常用園林樹種，具備識別鑒定樹種的基本技能，具備應用園林樹木的綜合能力，為后續專業課程學習和日后從事園林實踐工作以及開拓新技術領域打下堅實的基礎。

三、課程設計

（一） 課程目標設計

園林樹木學課程目標設計培養學生“識樹、懂樹、會用樹”的專業能力之外， 還要始終將教書育人貫穿于教學工作的全過程， 教會學生如何做人和如何做事。培養學生的職業道德和敬業精神，組織協調能力、合作共事能力、心理承受能力；樹立熱愛園林、保護環境的職業情感，按照“以職業能力為本位，以任務目標為驅動，理論實線一體化”的核心理念進行課程目標設計與實施建設。為發展職業能力奠定良好基礎。

1.能力目標:

1) 能描繪整個植物體的各個部分形態特性，會根據植物檢索表識別植物。

2) 能識別本地常見園林樹種150-200種，達到園林高級工的技能水平。

3) 能根據園林建設人為分類法把150-200種園林植物進行分類

4) 能制作樹木標本。

5) 能夠獨立完成城市園林綠化樹種調查和撰寫園林樹木統計、分析與評價調查報告。

6) 能利用扦插和嫁接等繁殖方式繁殖新植株。

7) 能根據園林樹木配置原則與方法、觀賞特性、生態習性、合理配置園林景觀。

2.知識目標:

1) 了解我國豐富多彩的園林樹木資源的特點及寶貴的科學遺產。

2) 掌握園林樹木常用的形態術語，掌握植物檢索表鑒定植物的方法。

3) 掌握本地主要園林綠化樹種150-200種，

4) 掌握園林樹木分類的一般原則和方法以及園林樹木生長發育的規律。

5) 掌握園林樹木標本采集和制作方法和基本技術要領

6) 了解觀花樹種、色葉樹種、觀果樹種、藤本樹種等各類園林樹木在園林中的作用。

7) 掌握園林樹木資源調查方法、步驟；景觀評價方法；調查報告撰寫基本方法和要求。

8) 了解街道、居住區、公園、校園等不同綠地的主要特點和當地的樹種選擇特點。

9) 掌握扦插、嫁接等繁殖方式的繁殖方法、步驟和技術要領。

10) 掌握園林樹木配置原則，掌握園林樹木創造美麗和諧自然景觀的基本方法和技巧。

3．素質教育目標

1) 具有實事求是、團結協作、吃苦耐勞、勇于創新、誠實守信、愛崗敬業的職業素質。

2) 熱愛園林工作，具有強烈的事業心和責任感，具有保護生態的專業意識。

3) 具有搜集、整理、分析參考資料進行自主學習，勤于思考、樂于實踐、善于溝通、可持續發展的綜合素質。

（二） 課程項目設計

1、項目設計說明

《園林樹木學>教學項目設計選取依據“行業企業發展需要、職業崗位工作任務需要、考取職業資格需要、學生可持續發展需要”。以“識樹”、 “懂樹”和“會用樹”三個關鍵能力培養為目標，將教學內容整合成課內“廣州地區園林樹木資源調查、分析與應用”一個貫穿項目和課外完成平行項目“廣州地區水系、街道、居住區園林樹木應用調查”，貫穿項目由十個子項目。

四、教學組織形式

根據“識樹、懂樹、會用樹”的課程目標，結合學生好奇心強的特點和樹木生長在戶外的實際，探索了“分段學習、項目培訓、集中強化、考核過級”的教學模式。

1.“分段學習”就是在教學內容上，分三階段學習，一是識別本地常見樹木，具備“識樹”技能；二是掌握常見樹種的生物學特性和生態習性，具備“懂樹”技能；三是學習合理運用樹種，具備“會用樹”技能。

2.“項目培訓”就是在實踐教學中，將涵蓋園林樹木職業技能知識點的10個實訓項目，，精心組織，合理安排，做實做好，以項目促教學。

3.“集中強化”就是在教學的后期，集中用24個學時，結合生產和實訓項目，對“識樹、懂樹、會用樹” 職業技能進行強化訓練，實現與后續課程的無縫對接。

4.“考核過級” 通過平時分項考，集中過級考，期末綜合考，以考促學，逐級夯實所學技能。

五、課程考核設計

1、考核設計基本思路

針對國家職業標準關于景觀設計師、花卉園藝師要具備園林樹木知識和能力的要求，結合園林樹木理論知識瑣碎繁雜、實訓項目多的教學特點，以突出能力考核為原則，形成性考核與終結性考核相結合。具體做到：教師評價和學生互評相結合；過程評價和結果評價相結合；課內評價和課外評價相結合；理論評價和實踐評價相結合；校內評價和校外評價相結合

2、考核內容和方法：

1）、職業素質考核（20分 包括平時出勤、作業、小組活動、課上回答問題等具體見表2。

2）、實訓成績（40分）

（1）樹種識別（10分）：實習結束前隨機選取常見的木本植物40種，進行單獨考核，要求在15分鐘之內寫出科名、種名，每項0.25分。

（2）實訓作業（10分）：實訓報告評定得出。

（3）樹種的應用（20分）：抽取20種常見園林樹木，進行科學合理配植，每種1分。

3）期末考試（40分）:采用閉卷形式，重點考核學生對理論知識的掌握程度。

3、以突出能力為考核原則，

1）、所有實訓項目按照技能掌握程度分為優秀、過級和不過級三個等級，分別進行技術考核?？傮w要求是：隨課堂實訓項目，本次不過下次補；集中實訓項目，今年不過來年補；所有實訓項目全部達到過級以上為標準。

2）、完善實踐教學評價方法。采用“認、寫、說、用”四字考核法。

“認”，是對學生眼睛的考核；“寫”就是要求學生將實訓的方法、步驟、要點、技巧、結果等基本內容寫出來，考核學生基本知識的記憶程度；“說”是通過學生的口述，判別學生能力掌握的程度，表達學生“寫不出，但講得出”的感受，是“寫”的重要補充；“用”就是在植物檢索表的使用、植物標本的采集與制作、園林綠地樹種調查、園林樹種選擇與配置等子項目中，考查學生實際動手能力，是對學生園林樹種綜合應用能力的評價。

結 語

通過本人對園林樹木學的教學改革和實施，明顯感到提高教學了質量，激發學生的創新思維，促進學生學習的自覺性和主動性，培養學生職業崗位能力?！皥@林樹木學”是一門基礎性、前沿性、發展性和實用性較強的課程,如何更好地根據不同城市對樹木的需求、應用、季節變化、每年的綠化趨勢等調整項目內容,變化項目實施場所均需要繼續研究和探討,在項目的評價標準和評價體系上仍需進一步改進和完善。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高〔2006〕16號,2006-11-16.

[2] 楊鳳軍. 園林樹木學》教學改革初探科技情報開發與經濟2006,(17).

[3]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京:清華大學出版社,2007.

篇（8）

二、過程愉悅和探究成果共享

本次調查研究活動過程即過程愉悅與成果共享的過程，師生得到了長足的進步。研究活動既促進了師生對生活于其間的社區和對本地傳統文化和美術形態和知識的了解，又促進了學生發現、思考、判斷、合作、創造與共享，更促進了學生的社會交往和解決問題能力。

首先，是教師準備階段。我先對本地美術教育資源做了大量的收集和分類工作，把地區中美術教育資源分為三類：第一類為“人”的資源：各類設計人員、藝術家、手工藝人、民間藝術的繼承者、流行文化傳播者；第二類為“物”的資源：地區的特色工藝品、秀麗的自然風光、古鎮建筑、地區特產、紀念館、博物館；第三類為“無形的文化”資源：風俗習慣、歷史傳說、、流行文化等。其次，是學生前期準備階段。我利用美術課對學生進行培訓，培訓內容從調查目的、社區美術資源的范圍，到如何選題、如何調查采訪、寫調查報告，到如何作業和安全問題，并給學生下發調查報告格式書、調查問卷紙和學校介紹信。每個班級學生自愿參加，討論成立一個小課題組，由學生自主推薦小組長。暑期開始前小組上交課題題目，在教師的指導下稍作調整，避免課題重復與太空泛，并互相通報聯系方式，以方便學生發問及教師監控課題進展。

在暑期調查開展過程中，學生按課題小組進行了調查。經過師生努力，形成了多種作業成果調查報告、調查問卷及分析、攝影、書畫作品、剪紙和實物等。暑期過后，各小課題組上交整理好的調查報告及其他成果，然后教師對課題進行整理總結和展示。

三、接納、解讀、溝通、整合――調查活動案例的分析

1.學生通過觀察、采訪、問卷、記錄、總結等一系列活動，促進了對美術知識和傳統文化的了解。例如丁潔云小組對楊橋的龍燈隊進行調查后，在調查報告《調龍燈的變遷》中寫道：“龍燈是幾位爺爺奶奶一起做了十來天才完成的，是用細竹條圍起來做內部支架，用綢布做外衣……長16米有九節兩條龍，調龍燈需要22人；每年調龍燈時間集中在春節，一般家庭請龍燈隊在家堂前繞一周以祈求家宅平安、事業順利。”學生從中直觀地了解了龍燈這種民間美術的制作形式和文化習俗。

2.通過調查研究活動，學生在社區這個綜合原生態的美術教學場域中，提高了對生活中各種視覺影像及文化觀念的思考、解讀和辨析能力。在社會生活日益泛視覺化，而藝術卻日益生活化的今天，學生不需要高深專業的美術技巧與知識，需要的是藝術化的生存，即思考、辨析、溝通、表現。“你是否覺得漫畫已成為自己生活中不可缺少的一部分？你是否嘗試創作漫畫？你最喜歡的動漫人物和作者是誰？在動畫片《哪吒》中你愿意扮演什么角色？”在調查中調查者和被調查人對動漫文化有了自主的思考，提高了對這種流行文化的辨析能力。

3.調查活動使學生更好地理解了美術和社區環境及傳統文化之間的關系，了解了民間美術傳承者的生存狀況，對家鄉和傳統文化更加熱愛了。例如調查剪紙的小組問了剪紙藝人湯晴蘭一個有趣的問題：“有些剪紙如門神是否真能驅邪、避災呢？”從老人肯定的回答中，了解了那代人的傳統觀念。

4.在研究學習中師生都掌握了調查研究的一般方法。學生在教師的指導下，從討論選定一個小課題方向和推薦小組長開始，到討論如何設計調查活動步驟及路線，到設計調查問卷中的問題，到找目標人群填寫問卷及采訪，到最后寫調查報告和作業，隨著一個個困難的解決，掌握了調查研究的一般方法。

5.調查活動促進了學生的社會交往，增強了合作精神、探究能力、表達能力、解決問題的能力。如楊帆同學在調查報告《居民的業余藝術愛好調查》中寫道：“這次任務給我們的感覺還是很重的，比如找人填寫調查問卷時必須有很大的勇氣，很怕被人拒絕的滋味?！痹谡{查過程中，我們也遇到了種種困難，比如說有人在接受調查中填寫馬馬虎虎，有的不想寫姓名與職業年齡，但在小組成員共同努力下，“最后終于完成了任務”。調查民間書畫家的一組同學在調查開始時，兩次采訪都沒有碰到民間書法家，第三次終于完成任務，最后還得到了書法家為他們寫的書法作品。

四、調查中的問題與對策

在調查中我深切地感到農村美術教育的環境亟待改善，應盡量取得學校領導和其他老師的理解和支持，保證美術研究性學習的開展。教師充分準備和合理的組織對全體學生保質保量地完成調查至為重要，選擇有責任心的調查小組長也是調查順利進行的關鍵。原生態綜合的美術資源難免良莠不齊，必須認真甄別和選擇高質量和美術學科聯系緊密的選題。

利用開放綜合的社區教育資源，指導學生從興趣點入手進行美術研究學習，自我發現、學習、思考，自主地判斷、行動、創造與共享，在生活中實行美的教育，我相信這株藝術教育幼苗必將茁壯成長。

參考文獻：

［1］梁滿修著.鄉土教育之理論與實施.

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開展林木種質資源調查，摸清我市林木種質資源本底，對加強我市林木種質資源的保護和利用，維護生態安全，促進林業可持續發展具有十分重要的意義。林木種質資源是遺傳多樣性的載體，是良種選育和遺傳改良的重要物質基礎，不僅關系到生態安全和可持續發展，而且是林業生產力發展的基礎性、戰略性資源。查清我市林木種質資源（包括珍稀瀕危樹種資源）、主要栽培樹種（品種）種質資源、古樹名木、引進樹種（品種）種質資源，還將為我市林木種質資源的保存、利用奠定堅實的基礎，為我市現在和將來林木遺傳改良提供科學服務。

二、調查對象和內容

（一）野生林木種質資源。指在我市自然分布、以原生群落存在和生長的樹種，包括珍稀瀕危樹種。調查內容包括：種類、地理分布、單株或群體信息、生長情況等。

（二）主要栽培樹種（品種）種質資源。指用材林、生態防護林、經濟林和觀賞樹木及花卉（木本）等樹種（品種）種質資源。調查內容包括：種質資源的類型數量、質量、空間分布以及生長情況。

（三）古樹名木。指具有百年以上樹齡的古樹，具有特殊文化歷史紀念意義的名木，以及人類活動密集區內樹體胸徑大于100cm的大樹等。調查內容包括：古樹名木資源的類型、分布、數量及生長情況。

（四）引進樹種（品種）種質資源。指在自然分布區以外（省外、國外）引進的本市沒有的樹種（品種）種質資源，已經適應當地環境條件，正常生長發育并獲得相應的經濟、生態和社會效益。調查內容包括：引種樹種（品種）產地、引種時間、馴化方法、栽植立地條件、生長發育情況、用途、繁殖方法等。

三、方法和步驟

（一）制定方案。各市（區）結合本地實際，科學制定林木種質資源調查實施方案，報市林業局審批備案。

（二）收集資料。各市（區）責成專人收集本轄區的有關資料，主要包括：本轄區森林資源清查資料、林業區劃資料、果樹花卉及古樹名木等單項類種質資源調查資料、樹木或有關植物的考察報告、林木引種情況、良種基地建設、地方志、樹木志、植物志等。

（三）培訓人員。各市（區）組織對調查技術負責人員和調查隊員進行業務培訓，使其全面理解技術規程、實施細則的規定，掌握調查方法和野外工作方法。

（四）外業調查。林木種質資源調查遍及全市山、灘、村莊各個角落，要把這些資源準確查清，是一項面廣量大的細致工作。要深入發動群眾，憶查當地林木種質資源，同時組織召開各種座談會，了解當地林木種質資源概況。在此基礎上，針對不同調查對象制定詳細的調查方案，明確調查方法，初定調查線路，在做好材料準備、調查工具準備和安全防護準備后，科學安排，進入實地調查。所有樹種都要按要求拍攝影像，采集制作標本。

（五）內業整理。外業結束后，各市（區）對調查資料進行分析整理后報市林業局，調查資料由市林業局進行全面審核，審核不通過的要退回進行補充調查。市林業局按照規定格式進行全市統計匯總，并以市為單位編制調查工作報告和報表，上報省林業局。

（六）督導檢查。為了保證調查工作的嚴肅性，督導檢查工作貫穿于全市種質資源調查工作全過程。調查工作啟動后，各市（區）要進行階段性自查，市林業局將全面檢查各市（區）工作，發現問題及時糾正。

四、時間安排

（一）2011年9月

1.制定《市林木種質資源調查工作方案》。

2.做好全市林木種質資源調查的宣傳發動工作，充分利用各種媒體廣泛宣傳調查的意義、任務和要求。

3.各市（區）建立林木種質資源調查隊伍，制定本市（區）具體調查方案，報市林業局審核備案。

4.組織林木種質資源調查技術培訓。

（二）2011年9月—11月

1.開展外業調查工作，重點抓住秋季果期這個季節。

2.進行必要的內業整理。對一些調查任務量大的地區或山系，為避免遺漏和重復，可進行階段性簡要內業整理。

3.開展專業指導。市林業局將到各市（區）檢查指導林木種質資源調查工作。各市（區）也要組織專業人員對本市（區）面上工作進行巡查督導。

（三）2011年12月—2012年4月

1.開展內業整理工作。對已開展的外業調查情況全面整理，掌握各市（區）調查工作進展。

2.做好繼續調查和補充調查準備工作。

（四）2012年5—11月

1.繼續調查和補充調查工作。全面完成外業調查工作以及必要的補充調查。

2.內業整理。各市（區）對本轄區的調查數據進行統計分析匯總，編制調查工作報告。

（五）2012年12月—2013年12月

1.市（區）匯總。各市（區）編制完成調查工作報告和報表，上報市林業局。

2.檢查驗收。所有工作結束后，編寫調查成果報告之前，市林業局組織對各市（區）調查工作進行驗收。

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一、觀賞樹木學教學中存在的問題及分析

1.理論教學與生產實踐脫節，實踐教學環節薄弱。理論教學大多是按照教材的排列順序進行的，一般采取先學習理論，再集中進行實踐的教學次序。這樣講理論時不能隨機實習，錯過了樹木的各個物候階段，使理論與實踐脫節，造成學生對理論的掌握和對園林樹木認知的深度、廣度及熟練程度不足。觀賞樹木學是一門實踐性很強的課程，但由于受時間、地域、資金等條件限制，校外實習場所開辟得較少，而校內實習基地建設還不能完全滿足教學發展的需要。再加上園林專業學生數量比較多，實施起來確實存在一定的困難，學生的實際動手能力有待提高。

2.教學內容重復，教學手段單一。園林專業各課程分段排列，自成體系，缺乏必要的溝通。觀賞樹木學總論中關于大樹移植、觀賞樹木配置等內容在園林規劃設計、園林工程等課程教學中有相關章節內容；各論中的一些教學內容如梅花、月季、山茶、杜鵑等在花卉學中也屬于教學內容。因此觀賞樹木學中一些理論內容與園林規劃設計、園林工程、花卉學相互交叉重復，造成時間及精力的浪費?！昂诎?+ 板書”式教學是以往的觀賞樹木學教學的主要手段，這樣的教學方式造成以教師為主體的一味講解、灌輸，學生只是被動地聽、記、背，使多數學生養成了“不觀察、不分析、不歸納”的不良學習習慣，學習缺乏主動性和創造性。

二、觀賞樹木學教學改革的主要內容

1.合理定位教學目標。園林技術專業的培養目標是培養主要從事園林植物生產、應用、營銷、管理等職業崗位的合格高等技術應用型人才。與此相適應，我們將觀賞樹木學的教學目標定位于能夠識別常見觀賞樹木150種，了解常見樹種的生態習性，具備應用觀賞樹木進行園林景觀造景的能力。教學目標遵循必要、夠用的原則，強調實踐能力的培養。

2.教學內容與手段改革。（1）采用多媒體教學。根據觀賞樹木學實踐性較強的特點，采用多媒體教學手段進行教學，讓學生形象、直觀、具體地觀賞樹木形態特征，快捷、高效地接受相關知識，充分展示觀賞樹木的樹形、花、葉、果及整體景觀配植的藝術效果，增加知識的趣味性，調動學生學習的積極性和主動性。（2）采用現場教學與直觀教學。在講授各論的樹種時，教師先講重點，讓學生把本節課的內容看一遍，然后帶學生到現場或采集實物標本進課堂，仔細觀看相關的樹種，最后以提問的方式，把相關的內容講完，從而達到用理論指導實踐，用實踐驗證理論，靈活地進行實踐教學的目的。在現場教學中指導學生不僅要觀察樹木的部分器官，還要注意整棵樹木的整體形態以及所處的立地條件，讓學生對于樹木個體的掌握更為全面。（3）采用討論式教學。對于觀賞樹木地理分布的知識及不同地區的園林應用形式等知識，教師可在課堂上提出相關問題，讓學生帶著疑問，利用課本、參考資料、網絡等尋找答案，培養學生的自主學習能力；也可以聯系學生的生活常識和已經學過的知識，引導學生積極思考，就某一問題積極展開討論，形成師生互動教學。（4）實踐教學環節改革。觀賞樹木學教學實習分兩個部分，第一部分是隨課程教學進行的實驗（16學時），主要在校園內及實習基地進行；第二部分在學期末以集中方式進行的課程實習（36學時），主要在南昌市人民公園、八一公園、紅谷灘新區贛文化長廊、農大校園及樹木園進行。16學時的觀賞樹木學實驗教學，占總學時的29%，充分保證了實驗教學的質量。觀賞樹木是活體植物，具有季相和生育周期的變化。通過觀賞樹木的物候觀測與記載（2學時）、觀賞樹木的冬態識別（2學時）、葉及葉序的觀察（2學時）、莖及枝條類型的觀察（2學時）、花及花序的觀察（2學時）、果及果序的觀察（2學時）、觀賞樹木檢索表的編制（2學時）、當地觀賞樹木的應用調查（2學時）實驗教學，加深學生對樹種典型特征的理解，掌握樹木四季的形態特征。36學時的教學實習“觀賞樹木認知與應用實訓”安排在整個教學過程的最后，集中在校外實習基地進行，以期達到對該門課所學內容的復習、鞏固和深化，既使學生掌握了中部地區主要園林樹木的識別，也了解了觀賞樹木的主要應用形式，對于提高學生的實踐能力有極其重要的意義。（5）課外學習的拓展。開放實驗室和標本室，為學生提供進一步學習的空間。觀賞樹木學的研究是從樹種識別開始的，理論性很強，需要記憶。同時又要通過看實物才能理解形態特征描述的要點，具有較強的實踐性。為使理論與實際很好地結合，平時學習中鼓勵學生采取“六多”的方法，即多采集、多觀察、多解剖、多鑒定、多比較、多畫樹種配植圖。開放實驗室和標本室，提供必要的鑒定工具和工具書，培養學生獨立識別、鑒定樹種和合理運用樹種的能力。（6）課程考核和成績評定辦法的改革。課程考核辦法的改革主要是變單一的閉卷筆試形式為開放型的多樣化考試形式，使課程的考核貫穿教學的全過程，避免一卷定成績的弊端。同時加強課程試題庫建設，實現教考分離。根據觀賞樹木學課程的特點，選擇筆試、口試、調查報告、標本采集、標本識別與鑒定、平時表現、平時作業、實習報告等多種考核形式，逐步完善課程考試、考核評價體系，從而合理公正地評價每一個學生，考核貫穿于教學的全過程，使學生的個性、特長、創造性和潛能有更大的發揮余地(見表1)。

在課程考試中，為提高考核的客觀公正性，激發學生的主觀能動性，在現場教學后期鼓勵學生分組采集壓制標本，展開競賽，這樣既鞏固了前期的教學效果，又可以作為檢查每個學生識別能力的材料，也為下一屆學生學習觀賞樹木學提供了教學用標本。每個學生從各組所采壓的標本中隨機抽查20種進行科、屬、種的識別考核。為防止學生只認標本不識別樹種特征，靈活采用現采新鮮枝條進行考核的辦法。通過以上改革，不但充分調動了學生學習觀賞樹木學的積極性和主動性，而且在很大程度上激發了學生學習觀賞樹木學的興趣。

參考文獻：

[1]付曉云，周廣柱，李智輝等.園林樹木學教學改革的理論與實踐[J].沈陽農業大學學報，2008（5）：585-587.

[2]周蘊薇.高職“觀賞樹木學”教學改革的探索與實踐[J].中國林業教育，2007(1)：67-68.