序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇七年級考試總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

平常利用微信給學生推送練習題、qq簽到、釘釘直播等不同的網絡工具對學生進行教學，教學效率較好，學生上課率比較高，真正能學到知識?，F將總結如下：

一．教學經驗：

1.考慮到線上教學的緣故，每節課的任務比較適中，不論優秀生還是差生都可以完全接受。讓每一位學生都可以完成教學任務。

2.采用講練結合的形式，目前每學習兩節課，就會拿出一節課用釘釘連麥對進行檢查反饋，同時讓學生練習有價值的練習題，到達學練結合。

3.在課堂上加些與生活有關的知識點，充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，以期達到寓教于樂的目的，讓學生們的每一節課都能有意義！

4.課后落實。每節課后，老師們都會布置相應的作業，以此來對本節課知識的鞏固。要求做完發群里檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業馬虎，敷衍對待。更有三五個遲遲不交，任你千呼萬喚喚不來。

5.采用組長負責制，每個班級都相對應分出幾個組，讓組長負責本組學生的簽到，收發作業，講解個別簡單的題目，這樣可以提高課堂效率，讓學生有更充足的時間投入到學習中去，

二．教學問題：

1. 個別學生應付現象比較嚴重，按時簽到，但是過程中不知道做什么去了，個別學生的自律性不好。

2. 上傳答案不清楚，看作業比較耗時間，耽誤課堂效率

講題時候部分學生喜歡跟風，濫竽充數，學生有沒有真正的學

3雖然是一個預習和學習的過程，但是礙于平臺難以掌控，導致真實學習的效率和效果并不理想，很難把控和監管。

4布置的作業不能有效批閱，導致個別學生會出現僥幸心理，不能有限完成作業，甚至有的同學根本不完成。

三．教學銜接:

1．學校正式開學后，七年級生物要針對學生假期網上學習的內容，進行測試，認真分析測試結果，及時查缺補漏，據此做好新舊知識的銜接，指導教師制定新學期教學工作計劃。

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二、試題特點這次試卷分為基礎知識、閱讀和看圖寫話三個板塊的內容，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學生較大的答題空間，給予了學生廣闊的自由發揮空間。

三、檢測結果

1、基礎知識，主要考察了字詞的理解和運用成語的幾個方面，很有針對性地考查學生對語文知識的掌握。試卷中考查的字音、字詞都是本教材中學生必須掌握的內容，比較容易完成。從得分來看，學生對字音、字詞掌握較好。唯一的欠缺是個別內容考察的是期中以后的內容，比如八題中的第一小題是語文園地八中的內容。

個別同學失分的主要原因：答題時粗心，對字音字詞掌握不牢固，沒有仔細讀句子就匆忙填寫等等。

2、閱讀題，閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。閱讀分九、十兩題。九題是26課《蜜蜂引路》重的內容，超出了所講范圍，對于學生的錯誤有情可原;可十題并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，有的學生卻失分了，說明了鄉村的學生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。

3、看圖寫話。從卷面情況來看，學生能夠根據圖意發揮想象.，內容豐富多彩，語句通順流暢地描寫春天，但個別學生口語積累不夠，語言表達不完整，標點符號使用不當，書寫不規范、潦草、錯別字多。

四、改進措施

1、首先是識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，以后我在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

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四月初開始籌備校運動會，小水晶報了兩個項目，單人項目是運球跑，集體項目忘記了，反正是單人項目第一名，集體項目第二名，小水晶還是很開心的，今年學校也特別的給力，花了大本錢 制作了獎牌，看樣子像是有機玻璃的，但XX回來驕傲的說是水晶的，50元一塊呢！

臨近六一，小水晶所在班級進行節目表演，小水晶被選成打螳螂拳，這不每天7點半后還開始進行螳螂拳訓練，整個是忙得不亦樂乎。每天風塵仆仆的回家后，時針總是指在快九點上。然后開始寫作業，復習功課。

應該說，雖然忙碌，但學習成績還是不錯的，學校沒有統一進行期中考試，級部自己進行了一次摸底考試，算是期中考試。語文98，數學98，英語100，單科和總分都是班級第一，應該說在級部也名列前茅。應該說小水晶的學習狀態和學習習慣在逐步的養成，路子是對的，所以要照此堅定不移的走下去，三年級上半學期獨立學習的陣痛似乎也過去了，為下半年踏入四年級做好了理論上的準備，如果期末考試在沒有什么大的差池的話，三年級的轉型就是成功了。

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二、答題中學生的語病也是反復出現，尤其是口語交際題和閱讀理解題，通常會出現錯別字、語序顛倒、用詞不當、表達不清等病因，這與學生的語言習慣有很大關系。我想首先應規范課堂上老師的講話和學生的發言，其次就是作文課上，同桌要切切實實地互改作文，減少病句。再次，老師在改作文時，可記下學生作文中的典型語病，并拿到班里引導學生修改，提高學生對語病的敏感度。

三、在平時的練習和考試中，要反復強調好的答題習慣，如仔細審題，認真檢查等。

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一、試卷評價

1、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

3、注重積累

心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發展?；谶@一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

一、積累與運用

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

二、閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文后練習。

此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

三、作文

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中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0085-01

初中數學是一個整體。八年級的難點最多，九年級的考點最多。相對而言，七年級數學知識點雖然很多，但都比較簡單。教學中實踐中，有一部分新同學就是對七年級數學不夠重視，在進入八年級后，發現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對七年級數學的基礎性，重視不夠。

一、理清七年級數學學習中經常出現的幾個問題

1.對知識點的理解停留在一知半解的層次上。

2.解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。

3.解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題。

4.解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏。

5.未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。

以上這些問題如果在七年級階段不能很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數學基礎，八年級的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

二、力爭解決好七年級的數學基礎呢

1.細心地發掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。

2.總結相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門。這個問題如果解決不好，在進入八年級、九年級以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

3.收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。我建議：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

4.就不懂的問題，積極提問、討論

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。我建議：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。

三、注重實戰（考試）經驗的培養

考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會?？梢坏娇荚嚕煽兙筒焕硐?。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。我建議：把“做作業”當成考試，把“考試”當成做作業。加強訓練才是解決問題和建立數學基礎的很好辦法。

但有一點要強調的是，任何方法最重要的是有效，在學習中千萬要避免形式化，要追求實效。任何考試都是考人的頭腦，決不是考大家的筆記記的是否清楚，計劃制定的是否周全。

因此，通過上述辦法我們就一定能夠解決好七年級數學經常出現的問題，并營造和能建立好七年級數學基礎。

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1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；

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、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；

以上這些問題如果在七年級階段不能很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數學基礎，八年級的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好七年級的數學基礎呢？

（1）細心地發掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。

（2）總結相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。

當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

（4）就不懂的問題，積極提問、討論

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。

篇（8）

1．細心地發掘概念和公式。很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？對這些問題，應該更細心一點，更深入一點，更熟練一點。

2．總結相似的類型題目。這個工作，不僅僅是老師的事，學生也要學會自己做。只有會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入八年級、九年級以后，有一部分同學就會天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。總之，“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

3．收集自己的典型錯誤和不會的題目。同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求

解決出現的問題，更談不上收集錯誤。收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為一旦做了這件事，就會發現，過去的很多小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現：過去認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

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引言：

目前，七年級歷史教學處在一個較為尷尬的境地，尤其是在中招考試中只占50分政策實施以后，其在各學科中占據的地位不斷下滑。但是，歷史特殊的知識、文化、思想構成，又決定了其教學具有重要性和必要性，因而當今的七年級歷史教學如同“雞肋”，食之無昧，棄之可惜，致使學生學習積極性不高。受此大環境影響，加之教學方法落后，更是使得歷史課堂教學實效低。為改變這種教學現狀，激發學生學習歷史的興趣，提高歷史課堂教學實效性的研究便成為重點方向。而列表法作為一種新型教學模式，其在提高七年級歷史課堂教學實效方面發揮了巨大作用，是很值得我們加以研究的。

一、列表法的應用價值及優勢

歷史列表法即是，借用表格的形式，將具有同類屬性或相關聯的知識串聯起來，形成一個歷史演變的內容系統，從而化繁為簡，降低教學難度，提高教學實效的方法。新課程改革背景下，素質教育理念在各階段教育中的滲透，進一步促進了教學方法創新，為列表法應用打下了良好環境基礎。應用列表法開展七年級歷史課堂教學，可以引導學生樹立立體的歷史知識認知，并對教材有系統、深入的了解，并為此培養學生的文化感官及情感，使之產生濃濃的愛國情懷。同時，列表法優于文字的價值還體現在：更加簡潔明了、形象生動的再現了歷史過去，有利于誘發學生想象力、思維能力、總結能力以及觀察能力等。尤其是在復習階段，應用列表法開展歷史課堂教學，更容易帶動學生節奏，讓他們在輕松愉悅的環境中掌握歷史知識。

二、列表法在七年級歷史課堂教學中的實踐與反思

雖然列表法在七年級歷史課堂實踐教學中的應用越來越普遍，并發揮了巨大的功能價值。但是，從客觀角度來看，由于教師認識水平有限，加之歷史知識構成復雜，對列表法的應用實踐還不盡完善。作者結合親身教學情況，在不斷反思的基礎上，提出了以下幾種列表法在七年級歷史課堂教學中的實踐建議。

（一）注重規劃引導

素質教育模式下，教師的核心價值地位在于引導學生發展，重在發揮學生主觀能動性。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，列表法應用同樣符合素質教育規則。新時期，歷史教師必須要積極學習素質教育思想，深入了解列表法的內涵本質，并結合歷史教學特點，制定行之有效的應用計劃。七年級歷史涉及到的知識點瑣碎、繁多，學生們常常對其演變過程及時間等感到困惑，記憶遺失率較高，這無疑是對師生教與學過程中的巨大考驗。對此，教師可以引導學生將歷史知識縱向和橫向聯系起來，并在每個節點標明其關系，直觀形象地展示給學生，由此引出問題，組織學生進行合作討論。如此，既是知識梳理、回顧的過程，同時又是輔助學生掌握歷史知識，精準、內化、提升素質教育的過程，進而為下一階段教學實施奠定基礎。在歷史復習階段中，教師可就某些關聯知識點，要求學生以表格的形式羅列內部關系，檢驗他們對列表法應用的成果。所以客觀地講，完善的規劃引導，要求教師應在不斷的探索實踐中予以完善。

（二）加強教材分析

在以往的七年級歷史課程教學中，列表法更多地應用于某一章總結中，所關聯到的知識只是停留在歷史表象，如原因、經過、結果、意義，而對其更深層的文化內涵、價值思想卻關聯甚少，顯然與歷史教育存在的價值不符。誠然，對比列表法能夠增強歷史學習的直觀性，在某種程度上強化學生記憶，但其作用也僅局限在淺層次，對深層次的知識理解并無太大用處。因此，教師應深度研究歷史教材，站在整體和全局的高度透視歷史現象，全面解析其中各時間點及事件連接關系。如此，將單一的列表法發展為綜合性列表法，才能將各歷史發展要素串聯起來，進而將對表象的記憶上升到對整個歷史發展客觀規律的理解。另外，在七年級歷史課堂嘗試列表法的教學實踐中，教師還需善于從生活中獲取素材，精簡教材知識結構的同時，豐富其外延知識。一來可以開拓學生視野，二來可以加強課堂知識與生活實際的聯系，進而降低學生理解難度，引導他們將所學應用到實際當中。

（三）善于改革創新

在知識經濟時代，社會發展的核心動力是創新。長期的歷史實踐證明，只有不斷改革創新的事物，才是符合社會變動規律的，也才是人類發展需求的。就列表法而言，其在七年級歷史課程教學中的應用也并非一成不變，同時其所發揮的功能價值也因使用環境的不同有所差異。因此，中學歷史教育必須要重視專業化師資隊伍培養，了解現實社會發展需求，及時更新教師的思想理念，強化教師創新意識，并積極推廣列表法應用，促進業界互動交流，形成優勢經驗互換。例如，在列表法應用的過程中，教師可適當結合多媒體輔助教學法，通過圖片、視頻等方式活化知識，進一步降低學生學習難度，最大限度提高各教學方法功能優勢。在七年級歷史課程教學中，列表法不僅僅是一種有效的教學方法，同時它更是一種先進理念的延伸，與其他應用方法并不沖突。所以，在課程教學實踐中，教師要善于發現創新，在充分論證不同方法融合的可行性之后，可應用于實踐當中，并在不斷的探索中加以改進和完善。

總而言之，列表法在七年級歷史課堂教學中的實踐，意義和作用重大。由于個人能力有限，加之七年級歷史課堂教學復雜多變，本文作出的相關研究可能存在不完善之處。因此，本人希望學術界更多人士關注七年級歷史課堂教學發展，深入了解和剖析其現實需求，充分闡述列表法應用優勢，并結合實際情況，作出深刻反思，進而提出更多有效實踐建議。

參考文獻：

[1]馬桂春.淺談表格在數學教學中的四益[J].科技信息，2013，10：149-150.

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以上這些問題如果在七年級階段不能很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數學基礎，八年級的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。那怎樣才能打好七年級的數學基礎呢？

1．細心地發掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？對這些問題，應該更細心一點，更深入一點，更熟練一點。

2．總結相似類型的題目

這個工作，不僅僅是老師的事，學生也要學會自己做。只有會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入八年級、九年級以后，有一部分同學就會天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟?？傊?，“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

3．收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求

解決出現的問題，更談不上收集錯誤。收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為一旦做了這件事，就會發現，過去的很多小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現：過去認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

4．就不懂的問題積極提問、討論

發現了不懂的問題，積極向他人請教，這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些門題積累到一定程度，就會對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。

5．注重實戰（考試）經驗的培養