序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇隊(duì)會(huì)教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張朋友的照片。

2． 師生動(dòng)手，共同收集關(guān)于“朋友”、“友誼”的精彩例句或古今中外關(guān)于“朋友”的感人故事。

3． 事先將每個(gè)同學(xué)的名字寫在小紙片上，裝入一密封紙箱中。

三、 活動(dòng)程序

1． 師生對(duì)話，了解人際關(guān)系對(duì)心理健康發(fā)展的意義，闡明“人與人之間需要真誠(chéng)的友愛(ài)”的觀點(diǎn)。

（1） 主持人敘述并提問(wèn)：有一個(gè)孤獨(dú)的旅行者在沙漠中行進(jìn)，一天，兩天，三天，茫茫沙海，渺無(wú)人煙，請(qǐng)大家想象一下，這個(gè)沙漠旅行者將需要什么。

（2） 學(xué)生想象并回答。

（3） 教師小結(jié)：這個(gè)沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的將是與人交談，希望遇到人，能夠與人交往，但朋友將更有意義，哪怕是分擔(dān)痛苦。

（4） 主持人提問(wèn)：我們什么情況下最需要朋友？

（5） 學(xué)生討論，小組歸納：

① 困難的時(shí)候--需要獲得朋友的幫助。

② 苦惱的時(shí)候--需要獲得朋友的安慰。

③ 孤獨(dú)的時(shí)候--需要獲得朋友的陪伴。

④ 快樂(lè)的時(shí)候--需要和朋友一起分享。

2． 開(kāi)展“天使與主人”的服務(wù)活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)相互幫助的活動(dòng)，每一個(gè)人既是天使，又是主人，天使要在一周內(nèi)為主人服務(wù)，項(xiàng)目主要指精神上的安慰，避免物質(zhì)上的服務(wù)。

（1） 活動(dòng)規(guī)則：每位同學(xué)輪流在事先準(zhǔn)備好的紙箱中抽取一位同學(xué)的名字，抽到自己者重抽，小紙條由教師寫上抽取者名字保存（以備一周后總結(jié)）。你抽到的那位同學(xué)即是你主人，你就是他的天使，從現(xiàn)在起一周內(nèi)，盡量找機(jī)會(huì)替主人服務(wù)。

（2） 強(qiáng)調(diào)精神上、實(shí)質(zhì)上的正當(dāng)服務(wù)，避免物質(zhì)上的服務(wù)，不可替主人寫作業(yè) 或作弊、打架。

（3） 找主人給予適時(shí)的幫助，例如主人苦惱時(shí)，可以通過(guò)寫信交談去問(wèn)候；主人做值日生，幫助他一起做好保潔工作；主人遇到困難時(shí)，可以和他一起解決；主人開(kāi)口說(shuō)臟話，或有不文明言行時(shí)，可以"善意"地給他指出來(lái)，協(xié)助其改正，天使盡量秘密地替主人服務(wù)。

（4） 允許同學(xué)“善意”地干擾，可以去服務(wù)其他主人，讓自己的主人不太能確定真正的天使，以促進(jìn)全班同學(xué)互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，實(shí)現(xiàn)撒播友誼種子的目的。

3． 師生對(duì)話，探討友誼的條件或范圍。

（1） 由主持人提問(wèn)：友誼得以發(fā)展的重要前提是什么？

（2） 學(xué)生討論。

（3） 教師歸納：要得到真正的友誼，要想友誼天長(zhǎng)地久，必須做到：真誠(chéng)待人，熱情助人，強(qiáng)調(diào)友誼是一個(gè)個(gè)具體的行動(dòng)和汗水澆灌出來(lái)的花朵，需要我們每個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)。

四、 活動(dòng)要求

篇（2）

下面就我中隊(duì)在管理方面特別是體系管理方面的一些做法與大家作一交流。

在體系安全管理上，我們堅(jiān)持教育為先，預(yù)防為主，提倡警覺(jué)性駕駛，堅(jiān)定了“抓生產(chǎn)從安全入手，抓安全從思想出發(fā)”的工作理念，及時(shí)規(guī)范和完善安全基礎(chǔ)資料，廣泛宣傳交,廣泛宣傳交通安全知識(shí)，加強(qiáng)安全監(jiān)督檢查，加大考核力度，逐步形成了安全生產(chǎn)穩(wěn)定發(fā)展的良好局面。我們以健全和完善“預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)管理體制、構(gòu)建安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制為重點(diǎn)，以提高駕駛員的安全意識(shí)和安全技術(shù)素質(zhì)，杜絕各類安全事故發(fā)生為目標(biāo)，結(jié)合安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)學(xué)習(xí)、教育、檢查、考核等多種方式，把安全生產(chǎn)理念、制度、方法灌輸?shù)矫總€(gè)人的頭腦中，以實(shí)現(xiàn) “以制度管安全”的安全生產(chǎn)文化理念。如在“反習(xí)慣性違章”活動(dòng)中，結(jié)合習(xí)慣性違章的特點(diǎn)和**安全生產(chǎn)的實(shí)際，在制定實(shí)施意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，廣泛宣傳，層層發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化措施，注重實(shí)效，使“反習(xí)慣性違章”成為操作人員的自覺(jué)行為。在“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)期間，我們通過(guò)開(kāi)展“十看”活動(dòng)（看各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全生產(chǎn)工作的重視程度、看安全生產(chǎn)首位意識(shí)樹(shù)立情況、看安全生產(chǎn)教育是否到位、看安全生產(chǎn)制度落實(shí)情況、看安全生產(chǎn)事故隱患排查整改情況、看生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施的安全狀況、看對(duì)“三違”人員的處罰情況、看對(duì)以前發(fā)生的一些小事故的反思情況、看安全生產(chǎn)投入及安全生產(chǎn)技術(shù)管理和創(chuàng)新情況、看對(duì)上級(jí)和公司有關(guān)安全生產(chǎn)文件及會(huì)議精神的落實(shí)情況），深入排查安全生產(chǎn)工作中存在的隱患和問(wèn)題，做到了注重實(shí)效，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)，真正在措施上行動(dòng)上體現(xiàn)“安全第一”的要求，從而在全隊(duì)范圍營(yíng)造出了“關(guān)注安全，關(guān)心生命”的濃厚氛圍。

安全工作的全面提高需要全體人員的共同努力，而對(duì)駕駛員的安全教育是重中之重。如何做好基層安全教育工作，作為基層管理者應(yīng)該有耐心、有恒心，有創(chuàng)新，需要平時(shí)做多方面卓有成效的工作，以人為本，提高人的素質(zhì)是關(guān)鍵。素質(zhì)的提高，教育是最有效的途徑，我們發(fā)現(xiàn)在駕駛員安全教育過(guò)程中，做好以下幾個(gè)方面十分重要：

一是教育內(nèi)容突出針對(duì)性。安全教育的內(nèi)容廣泛，在有限的安全活動(dòng)里，只能集中精力解決一兩個(gè)突出問(wèn)題。面面俱到，胡子眉毛一把抓，很難收到良好的效果。

二是教育對(duì)象要突出層次性。安全教育不能一個(gè)模式，不能新老職工“一鍋煮”。我們根據(jù)駕駛員的工作年限，違章記錄等情況，劃出不同層次，依據(jù)各個(gè)層次的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，確定不同的教育內(nèi)容，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。力求達(dá)到安全教育實(shí)用、有效。

三是形式要突出靈活性。在長(zhǎng)期的安全教育過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)如果總是以一種模式進(jìn)行，駕駛員會(huì)容易產(chǎn)生厭煩心理，因此安全教育形式要多樣化，靈活安排，要因地制宜，可以采取黑板報(bào)、宣傳欄、安全知識(shí)問(wèn)答，安全座談會(huì)等駕駛員喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使駕駛員易于接受。我們還根據(jù)天氣變化情況，通過(guò)電話等形式及時(shí)提醒駕駛員應(yīng)注意的事項(xiàng)，在日常工作中，隨時(shí)隨地的與駕駛員進(jìn)行交流，既溫暖了職工的心，也使得安全教育的效果更佳。

四是語(yǔ)言要突出趣味性。以前，我們?cè)谥芤话踩逃龝?huì)中總是老一套，教育干巴巴的，駕駛員聽(tīng)得昏昏欲睡，重要的一條原因是知識(shí)性、趣味性不強(qiáng)，老生常談，語(yǔ)言單調(diào)平淡，平鋪直敘，缺乏吸引力。而現(xiàn)在，我們把典型事故、安全警句等穿插運(yùn)用，做到內(nèi)容豐富、語(yǔ)言幽默、寓意深刻，把安全教育滲透到員工日常工作學(xué)習(xí)和生活?yuàn)蕵?lè)中去，把知識(shí)性和趣味性有效地結(jié)合起來(lái)，使職工在娛樂(lè)中受到了潛移默化的教育。

篇（3）

一、安全保衛(wèi)工作

“兩會(huì)”安保工作開(kāi)展以來(lái)，大隊(duì)在保證勤務(wù)工作外，抽調(diào)除窗口、事故處理及必要的工作人員，全部充實(shí)到卡口值勤及“退養(yǎng)還濕”穩(wěn)控工作中，其中卡口分別為臨時(shí)檢查點(diǎn)、臨時(shí)檢查點(diǎn)、警務(wù)工作站等3處，出動(dòng)值勤警力120人次，參與穩(wěn)控工作100余人次。 

二、源頭監(jiān)管工作。

大隊(duì)各勤務(wù)中隊(duì)深入轄區(qū)20家?；愤\(yùn)輸企業(yè)、1家客運(yùn)企業(yè)走訪，督促企業(yè)落實(shí)交通安全主體責(zé)任，開(kāi)展隱患排查和隱患清零行動(dòng)，對(duì)企業(yè)的車輛臺(tái)數(shù)、運(yùn)輸路線以及違法信息未處理數(shù)、計(jì)分情況等進(jìn)行登記造冊(cè)，對(duì)查出的隱患限期整改。在學(xué)校陸續(xù)開(kāi)學(xué)前，對(duì)全縣校車全面進(jìn)行了安全檢測(cè)。同時(shí)，深入京潤(rùn)公司、宏業(yè)化工有限公司、龍騰客運(yùn)公司等企業(yè)，對(duì)企業(yè)安全員、駕駛員、押運(yùn)員開(kāi)展一次面對(duì)面的交通安全教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高司乘及業(yè)務(wù)人員的安全意識(shí)。

三、路面管控工作。

篇（4）

總書記提出的“八榮八恥”，既有對(duì)光榮傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)與繼承，也有對(duì)現(xiàn)代文明的創(chuàng)造和發(fā)展。榮辱觀包容了小學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的全部?jī)?nèi)涵。每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話，都含義深刻、充滿期待、深懷希望，更是對(duì)我們這些一線教師的教導(dǎo)和要求。

我是一名普通的小學(xué)班主任教師，所面對(duì)的是天真無(wú)邪的兒童。身為基層教師，我們平日所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識(shí)，更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來(lái)社會(huì)人。我在日常的教育教學(xué)中隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞等思想品德教育。

弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，體現(xiàn)在日常生活的小事中。小事情看起來(lái)很不起眼，但它關(guān)乎艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，反映出我們的“社會(huì)主義榮辱觀”到底樹(shù)立得如何。因此，我想在今后的工作中，要從大處著眼，小處入手，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神作為“養(yǎng)成教育”的核心內(nèi)容，并落到實(shí)處，為孩子們打下正確榮辱觀的基礎(chǔ)。

篇（5）

2、暢談讀書的感想，交流讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

3、明確讀書目的，展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺(jué)性。

二、活動(dòng)過(guò)程

主持人（合）：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天由我倆在這里主持《和好書交朋友》主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

甲：我們要圍繞這個(gè)主題暢談自己的感想，推薦自己最喜歡的書籍，和同學(xué)們一起交流讀書的方法，結(jié)識(shí)更多的新的“朋友”。大家說(shuō)，好不好？

乙：莎士比亞說(shuō)過(guò)，生活中沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光。

甲：智慧中沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有翅膀。真心希望同學(xué)們都能和好書交上朋友。（主持人話音剛落，4位同學(xué)走上臺(tái)來(lái)，朗誦自編詩(shī)歌《書是我們的朋友》）

乙：感謝這4位同學(xué)的精彩朗誦！其實(shí)，我覺(jué)得可以用4個(gè)字來(lái)概括讀書的好處！

甲：哪4個(gè)？

乙：“開(kāi)卷有益”！

甲：不錯(cuò)，那世界上有這么多書，到底哪些書才適合我們小朋友看呢？最近我經(jīng)常看到我們班的同學(xué)在看《七龍珠》、《機(jī)器貓》……

乙：是啊，這也是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。前不久，我們各小隊(duì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題都作了交流和討論?，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)他們來(lái)為我們做一個(gè)匯報(bào)吧！

第一小隊(duì)：適合我們年齡讀的書有很多。如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會(huì)把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊(duì)的同學(xué)特別喜歡看這一類書。

第二小隊(duì)：我們覺(jué)得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開(kāi)發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。

第三小隊(duì)：我們小隊(duì)向大家推薦的書是兒童版古典名著。叔叔阿姨將大人看的書的語(yǔ)言改編成我們小孩子能看懂的語(yǔ)言。如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》是我國(guó)古代四大名著，里面有許多人文歷史、傳統(tǒng)文化值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

第四小隊(duì)：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在又出現(xiàn)了許多兒童小說(shuō)、散文。今天，我們向大家推薦的是秦文君的作品。她的作品因?yàn)榉浅ＹN近我們的生活，所以一直以來(lái)都深受學(xué)生的喜愛(ài)，其中，《賈里賈梅》還被拍成了電影。我們小隊(duì)的同學(xué)特別喜歡讀這本書。

甲：書對(duì)我們有這么大的幫助，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，找本好書作朋友吧！

（音樂(lè)響起，幾位同學(xué)身著自制的道具——各類圖書走上講臺(tái)，主持人請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)們上來(lái)精心挑選自己喜歡的書）

讀者a：這不是《安徒生童話》嗎？和你在一起我會(huì)變得很充實(shí)，很快樂(lè)！我想與你成為好朋友，你愿意嗎？

書a：當(dāng)然愿意了！看看你的進(jìn)步，我也很高興啊！不過(guò)，我有個(gè)小小的建議，假如你能把我身上的好詞好句隨時(shí)摘錄下來(lái)，并記到腦子里面去，那你的進(jìn)步還會(huì)更大。

讀者a：真的嗎？那好，從今天起我就開(kāi)始做摘記。你就等著看我更大的進(jìn)步吧！

書a：好，我支持你！

讀者b：嗨，《女生賈梅》，我們交個(gè)朋友好嗎？

書b：不行，我不愿和你交朋友，因?yàn)槟憧偸强戳碎_(kāi)頭，就把我丟在一邊，和你交朋友我會(huì)感到孤單、寂寞。

讀者b：對(duì)不起！那是以前的我。從現(xiàn)在開(kāi)始我再也不那樣了。請(qǐng)相信我！

書b：好，我相信你！那我們就交個(gè)朋友吧！

讀者c：《藍(lán)貓三千問(wèn)》你好！我最想和你成為好朋友了，咱們握握手。

書c：好啊！不過(guò)，和你成為朋友，我會(huì)變得很累。你經(jīng)常會(huì)拿著我不放，即使在你沒(méi)完成作業(yè)的情況下，你也不會(huì)放過(guò)我！我想還是算了吧！

讀者c：你別生氣！從現(xiàn)在開(kāi)始，我肯定會(huì)控制看書的時(shí)間，我也不會(huì)在沒(méi)有完成作業(yè)的情況下看課外書了，請(qǐng)你相信我！

書c：那好吧！

讀者d：那不是《唐詩(shī)三百首》嗎？老朋友，請(qǐng)等一等！

書d：誰(shuí)與你是老朋友？你張牙舞爪的樣子，讓人一見(jiàn)就害怕，誰(shuí)愿意與你成為好朋友？

讀者d：你生氣啦？我改，我改還不行嗎？我向你保證以后決不在你身上亂圖亂畫，也決不把你弄丟了，我還打算使用書簽，這樣就不用折角了。你看這樣行嗎？

書d：恩，那還差不多！

讀者e：你是……喔，《趣味數(shù)學(xué)》呀！

書e：你怎么變成這樣了？幾度??？

讀者e：200度。哎，現(xiàn)在許多好書都與我無(wú)緣了。媽媽說(shuō)，為了我的眼睛，要減少我看課外書的時(shí)間，可我真的很舍不得你們。

書e：你現(xiàn)在還是假性近視，只要平時(shí)注意用眼衛(wèi)生，視力是可以恢復(fù)的。我們?nèi)匀豢梢猿蔀楹门笥寻。∧阏f(shuō)呢？

（通過(guò)童話劇讓學(xué)生知道讀書應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣：

1、堅(jiān)持每天安排一段時(shí)間看書。

2、學(xué)會(huì)選擇適合自己的書籍。

3、注意用眼衛(wèi)生。

4、能自己選擇較好的環(huán)境。如不能在車上、床上等地方看書。

5、能愛(ài)護(hù)書籍。如不在書上隨意亂圖亂畫，盡量使用書簽，不亂丟書。

6、養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。）

甲：許多同學(xué)找到了自己的好朋友，也幫他們給我們介紹幾本新書、好書，讓我們也找到好朋友吧?。ɑ蛳掳l(fā)好書推薦表）

乙：這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們班掀起了讀書的熱潮，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勊麄冏x書的體會(huì)吧。（學(xué)生上臺(tái)發(fā)言）

生1：大家好！我是三一班的小書蟲。讀書是我一天中最快樂(lè)的事，是書讓我知道這個(gè)世界好大好大；是書讓我變得快樂(lè)無(wú)比；是書教會(huì)我怎樣更好的學(xué)習(xí)。我總會(huì)在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初為自己制定一個(gè)看書目標(biāo)：一學(xué)期必須看五本或五本以上的課外書。在看書的過(guò)程中，我堅(jiān)持做讀書筆記，一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文能力有了明顯的提高，這要感謝那些好書。

生2：大家好！看書是我最大的愛(ài)好。其實(shí)，上網(wǎng)也是我最大的愛(ài)好。我上網(wǎng)干嘛呢？看書唄！看書途徑很多喔！比如，像我一樣去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書；雙休日去書店看書；與同學(xué)對(duì)換著看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。方法很多，就看你有沒(méi)有用心，有沒(méi)有恒心了。

（通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，讓同學(xué)知道：

1、讀書的途徑：和同學(xué)相互交換閱讀；雙休日去書店看書；去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。

2、有計(jì)劃的讀書：如近段時(shí)間閱讀哪種類型的書籍或哪幾本書。

3、關(guān)注新書推薦：如去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站和書店查詢新書推薦。

4、勤做讀書卡：如將讀后感或書中的好詞佳句配上簡(jiǎn)單插圖作成一張漂亮的讀書卡片。

5、為自己開(kāi)辟一個(gè)精致的小樂(lè)園：分類清晰的書架、輕松有趣的書臺(tái)、精致的書簽和讀書卡等。）

篇（6）

自分局開(kāi)展隊(duì)伍教育整頓以來(lái)，我通過(guò)授課輔導(dǎo)、專題學(xué)習(xí)、討論交流，進(jìn)一步增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題、反思問(wèn)題、解決問(wèn)題的緊迫意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，對(duì)這次公安隊(duì)伍教育整頓有了更為深刻的理解，對(duì)自身存在的問(wèn)題也有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)結(jié)合個(gè)人工作實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。

一是嚴(yán)守政治紀(jì)律，堅(jiān)定理想信仰。要始終堅(jiān)持遵守黨的政治紀(jì)律，用黨的紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)約束自己。這次教育整頓是一項(xiàng)緊迫而又重大的政治任務(wù)，其核心問(wèn)題就是解決理想信念的問(wèn)題。我們追求什么、信仰什么，決定了我們的腳步邁向哪，道路通向哪。聽(tīng)黨話跟黨走的政治意識(shí)不能含糊。從身邊很多案例中暴露出了很多問(wèn)題，個(gè)別黨員干部因違法亂紀(jì)，最終墮落成了黨和人民的罪人，從根本上講，就是黨性不純，理想信念動(dòng)搖。

二是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治覺(jué)悟。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。作為基層民警，在要求自身提高的同時(shí)還要當(dāng)好“知心人”，從不同的角度不同的方面對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行全面分析，解決思想問(wèn)題，引導(dǎo)民警樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使之牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。以高度的責(zé)任感、事業(yè)心，以勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)的作風(fēng)去對(duì)待每一項(xiàng)工作，迅速提高自己的整體政治、思想素質(zhì)、職業(yè)道德和文化修養(yǎng)。

三是做好“班子凝心人、業(yè)務(wù)領(lǐng)頭人”。作為案件隊(duì)長(zhǎng)，遇事應(yīng)當(dāng)多加出謀劃策，自覺(jué)維護(hù)班子團(tuán)結(jié)，大事講原則，小事講風(fēng)格，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，不斷增強(qiáng)整個(gè)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在業(yè)務(wù)上，充分發(fā)揮自身表率作用，以自身的人格魅力和自身形象影響帶動(dòng)工作成效。因此，我更加要注重學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)政治理論，了解和掌握黨的各項(xiàng)方針政策，又要專研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)公安工作相關(guān)法律法規(guī)，熟悉和掌握工作中的整套程序和步驟。

只有這樣，在應(yīng)對(duì)工作的檢查監(jiān)督過(guò)程中才能做到胸有成竹，科學(xué)決策；遇到具體工作才能進(jìn)行透徹分析，解決實(shí)際問(wèn)題，才能促進(jìn)整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高，才能完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。

篇（7）

今年針對(duì)初三數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重的特點(diǎn)，很多教師在課堂教學(xué)中遇到了這樣的困惑與矛盾：若把課堂完全放給學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)課堂容量不足，課前準(zhǔn)備的內(nèi)容無(wú)法按時(shí)完成，教師著急，心理壓力大；若采用滿堂灌的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下去，學(xué)生失去了求知本能，導(dǎo)致課堂質(zhì)量差，就會(huì)影響學(xué)生的升學(xué)。那么怎樣才能解決課堂教學(xué)容量與課堂教學(xué)改革的矛盾呢？我校在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下適時(shí)推出了我校的特色――“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的全新教學(xué)模式。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們嘗試把傳統(tǒng)的教師“教案”改為師生共享的“學(xué)案”，下面就談?wù)勔荒陙?lái)使用導(dǎo)學(xué)案的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的具體操作

1.課前預(yù)習(xí)

上課前一天我們把編寫好的“學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容在學(xué)案上寫出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以便在課堂探究中討論解決。授課教師也要再一次閱讀學(xué)案、補(bǔ)充學(xué)案，進(jìn)行課前備課，使學(xué)案具有個(gè)性特色。

2.課堂學(xué)習(xí)

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）預(yù)習(xí)檢查或交流。學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)檢查板塊的空白處根據(jù)學(xué)案要求進(jìn)行填寫，清理課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。教師抽查小組長(zhǎng)完成情況，小組長(zhǎng)檢查本組學(xué)生的掌握情況，然后要求學(xué)生在學(xué)案上訂正。

（3）合作交流。優(yōu)化組合的合作學(xué)習(xí)小組是一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，組長(zhǎng)一定是優(yōu)秀的學(xué)生，有能力解疑解難、幫扶差生，所以在小組活動(dòng)中，學(xué)生一般性的疑難問(wèn)題可以在小組的交流爭(zhēng)論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無(wú)法解決的問(wèn)題，將由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣，教師的輔導(dǎo)幫助就有很強(qiáng)的針對(duì)性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生需要的地方。

（4）達(dá)標(biāo)檢測(cè)。本環(huán)節(jié)學(xué)生必須保證每個(gè)題目都要弄懂，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。通過(guò)檢測(cè)，一方面可以摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)底，另一方面可以暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便教師及時(shí)幫助解決。

3.課后總結(jié)與反思

課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要在學(xué)案的備注欄填寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)收獲等內(nèi)容。教師課后要在此欄填寫教后記，用于下次集體備課時(shí)小組交流，使經(jīng)驗(yàn)得以積累，將教訓(xùn)和問(wèn)題提煉成為以后復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的感悟

1.收獲

（1）學(xué)案是學(xué)生的一個(gè)指路燈。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課應(yīng)該掌握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，最大的收獲就是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個(gè)旁觀者成了學(xué)習(xí)的積極參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，提高了他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

（3）小組學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組成員的分工合作、探究解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。課堂上，學(xué)生知識(shí)的獲得是通過(guò)自己的探究得來(lái)的，這樣獲得的知識(shí)理解深刻，不容易忘記。

2.困惑

（1）怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，因而課堂上常常一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷著：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不了聽(tīng)講。

篇（8）

一、目前公安交警隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）警力不足的問(wèn)題。由于種種原因，目前公安交警隊(duì)伍普遍存在警力不足的問(wèn)題，民警長(zhǎng)期處于超負(fù)荷工作狀態(tài)。以我大隊(duì)為例，現(xiàn)有民警65名，全市公路通車?yán)锍?000多公里，機(jī)動(dòng)車約9多萬(wàn)輛，各種機(jī)動(dòng)車駕駛員11萬(wàn)多名（含外來(lái)流動(dòng)）。每一位交通民警要管理13公里的通車?yán)锍獭?050多輛的機(jī)動(dòng)車和1270多名駕駛員，還要擔(dān)負(fù)全市每年1000多起交通事故的處理，城區(qū)交通秩序管理，每年100多次的交通警衛(wèi)任務(wù)。為完成這些工作，我們的民警經(jīng)常超負(fù)荷工作，嚴(yán)重影響了民警的身心健康。從每年的民警體檢數(shù)據(jù)表明，約有80%的民警患有不同程度的疾病，大部分都長(zhǎng)期帶病工作。

（二）經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺的問(wèn)題。很多基層公安交通管理機(jī)關(guān)的經(jīng)費(fèi)，除民警工資和極少量的辦公經(jīng)費(fèi)這些“人頭費(fèi)”由財(cái)政撥款外，其它費(fèi)用主要靠罰款、贊助來(lái)解決，這就出現(xiàn)了“八仙過(guò)海，各顯神通”，以致于有的交警部門提出了“抓隊(duì)伍、抓工作、抓經(jīng)濟(jì)”的“三手抓”指導(dǎo)思想?！叭齺y”問(wèn)題為什么久禁不止，這也是個(gè)重要的原因。

（三）民警隊(duì)伍素質(zhì)問(wèn)題。公安交警隊(duì)伍中人員來(lái)源渠道多，既有轉(zhuǎn)業(yè)、退伍的，也有其他單位調(diào)入的，經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的人員少，又不注重政治學(xué)習(xí)和加強(qiáng)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)知識(shí)不精，導(dǎo)致隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求。有的執(zhí)法思想不端正，工作責(zé)任心不強(qiáng)，工作方法不當(dāng)，工作效率低，對(duì)待群眾態(tài)度冷漠、蠻橫，群眾不滿意，導(dǎo)致警民關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，損害了交警的形象。執(zhí)法藝術(shù)不高，執(zhí)法質(zhì)量不強(qiáng)，執(zhí)法監(jiān)督不硬，有的民警不能嚴(yán)格履行執(zhí)法程序，執(zhí)法隨意性大，重執(zhí)法的法律效果，輕執(zhí)法的社會(huì)效果，在執(zhí)法中容易與群眾發(fā)生沖突，產(chǎn)生不良的影響。

（四）農(nóng)村群眾的交通意識(shí)、法律意識(shí)問(wèn)題。目前，相當(dāng)部分農(nóng)民乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些黨政領(lǐng)導(dǎo)的交通安全意識(shí)和交通法規(guī)意識(shí)相當(dāng)?shù)?。民警上路?zhí)勤執(zhí)法，經(jīng)常被群眾甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)誤解為搞創(chuàng)收，執(zhí)法工作得不到理解，經(jīng)常遭受無(wú)端的辱罵，一些群眾為了逃避、抵制交警檢查，甚至暴力抗法，毆打、圍攻民警，影響了正常的執(zhí)法工作，降低了民警的工作積極性。

（五）綜合治理問(wèn)題。各執(zhí)法部門未形成合力，以政府為主導(dǎo)，相關(guān)部門各司其責(zé)，社會(huì)各方面聯(lián)合行動(dòng)的預(yù)防道路交通事故新機(jī)制尚未健全和完善，交通安全綜合治理未形成合力，公安交警單打獨(dú)斗的局面沒(méi)有改變，給民警執(zhí)法工作增加了難度。

（六）說(shuō)情風(fēng)嚴(yán)重干擾的問(wèn)題。近年來(lái)，由于社會(huì)風(fēng)氣不正，基層說(shuō)情風(fēng)相當(dāng)厲害，說(shuō)情風(fēng)是上下左右，八面來(lái)風(fēng)，無(wú)孔不入。特別是來(lái)自掌管人財(cái)物等部門的說(shuō)情，公安交通管理機(jī)關(guān)更是不敢得罪。在這種執(zhí)法環(huán)境下，少數(shù)民警特別是極個(gè)別受拜金主義影響較深的民警往往照顧面子，甚至辦人情案、關(guān)系案。

二、加強(qiáng)和推進(jìn)公安交警隊(duì)伍建設(shè)的思考

當(dāng)前基層公安交警隊(duì)伍建設(shè)中存在的這些現(xiàn)象都是不容回避和忽視的問(wèn)題，造成這種現(xiàn)象的原因比較多，除了客觀因素外，也有許多是主觀因素造成的。因此，作為基層公安交警隊(duì)伍，要充分把握“三基”建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，制定詳細(xì)合理的工作規(guī)劃，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從“四個(gè)強(qiáng)化”入手，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)提高”，進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)基層公安交警隊(duì)伍建設(shè)，為推動(dòng)新時(shí)期公安交警工作發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)提供強(qiáng)有力的保障。

（一）強(qiáng)化班子建設(shè)，提高隊(duì)伍的整體合力。在隊(duì)伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是關(guān)鍵，要選好配強(qiáng)班子成員，從而達(dá)到建一流的班子，帶一流的隊(duì)伍。俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”。在日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要充分發(fā)揮龍頭效應(yīng)。一是樹(shù)立立警為公、執(zhí)法為民、管理嚴(yán)格、清正廉潔思想，把“思想上頂?shù)米≌T惑、生活上耐得住寂寞、行動(dòng)上管得住小節(jié)”作為廉潔自律的基本準(zhǔn)則，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，堅(jiān)持以身作則，率先垂范，以榜樣的力量影響和帶動(dòng)民警，以良好的言行去鼓舞民警。二是建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子工作制度、學(xué)習(xí)制度、民主生活會(huì)制度、民主考評(píng)制度、領(lǐng)導(dǎo)班子行為規(guī)范督管等規(guī)定，使班子成員的政治思想和公仆精神不斷得到升華。三是合理劃分班子成員職能，科學(xué)進(jìn)行權(quán)力配置，推行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮班子的最佳效能，增強(qiáng)法制觀念，帶頭作出表率，帶頭學(xué)習(xí)、帶頭樹(shù)立和踐行社會(huì)主義法制觀念。四是加強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班子活力，建設(shè)一支和諧領(lǐng)導(dǎo)班子集體，充分發(fā)揮集體的智慧和才能，促進(jìn)工作創(chuàng)新，使班子集體真正形成抓基層建設(shè)的整體合力。

篇（9）

一是要嚴(yán)守紀(jì)律。要始終堅(jiān)持遵守黨的政治紀(jì)律，用黨的紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)約束自己的行為，耐得住清苦，守得住小節(jié)，抵得住誘惑，在各種誘惑面前保持清醒的頭腦，凈化自己的靈魂，升華自己的思想，牢固樹(shù)立知敬畏、存戒懼、守底線的思想，敬畏黨紀(jì)國(guó)法。要深刻理解、始終牢記黨的紀(jì)律和國(guó)家法律法規(guī)紅線，切實(shí)增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的紀(jì)律自覺(jué)性，絕不做違背黨紀(jì)國(guó)法的事情。要養(yǎng)成潔身自好和謹(jǐn)言慎行的生活作風(fēng)，把自己自覺(jué)置身于組織和群眾的監(jiān)督之下、置于法律法規(guī)的約束之下。

二是要管好自己。首先必須以正面典型教育自己，以反面教材時(shí)刻警醒自己，嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)地加強(qiáng)黨性錘煉，提高黨性修養(yǎng)。作為一名參加工作時(shí)間較短的新民警，我要謹(jǐn)慎交友，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要做到不為非法的物欲所動(dòng)，從思想上筑牢防線。其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)，自

篇（10）

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）11-0074-02

信息技術(shù)教材是信息技術(shù)課程的重要承載，信息技術(shù)課程能否有效開(kāi)展直接影響到學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)教材編寫的重要性不言而喻，結(jié)合當(dāng)前最新的安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材來(lái)看，許多地方的編寫過(guò)程把握得非常好，但仍然存在一些不足，需要做出適當(dāng)?shù)男薷?。本文以安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材入手，提出自己對(duì)教材編寫的一些思考和建議。

一、基礎(chǔ)依托：以《綱要》為參考依據(jù)

目前，小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫依據(jù)是教育部2001年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》以對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)能力要求為基礎(chǔ)，將培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀作為根本出發(fā)點(diǎn)，全面提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)[1]。同時(shí)，《綱要》中對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排和課時(shí)安排、教學(xué)評(píng)價(jià)和內(nèi)容設(shè)置原則等方面提出了詳細(xì)的要求。

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)的信息環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，2001版《綱要》從時(shí)間跨度上來(lái)看，存在很多與當(dāng)下環(huán)境不相適應(yīng)的地方，教材的內(nèi)容也需要跟隨時(shí)代的大環(huán)境進(jìn)行修改。例如：安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材添加了新的章節(jié)用來(lái)介紹平板電腦和智能手機(jī)，還有WIFI、電子雜志、微博等知識(shí)點(diǎn)，這一點(diǎn)值得肯定。但是，教材還存在一些細(xì)節(jié)方面需要進(jìn)行調(diào)整，例如：Office辦公軟件的版本問(wèn)題，課本上介紹的仍然是較低的2003版本，涉及到的操作系統(tǒng)是XP系統(tǒng)，而在2014年4月8日微軟公司停止了對(duì)XP系統(tǒng)的更新。因此，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫，仍然需要以《綱要》作為理論依托，不能完全拋開(kāi)《綱要》，但也需要結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)地對(duì)教材內(nèi)容做出調(diào)整，不斷地優(yōu)化教材。

二、內(nèi)容安排：以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為準(zhǔn)繩

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的小學(xué)生基本上處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)程，即皮亞杰所指的具體運(yùn)算階段。教材需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行編寫，以單元形式展開(kāi)教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.知識(shí)重復(fù)，滿足教學(xué)

布魯納認(rèn)為，對(duì)于一門學(xué)科中重要的基本概念，應(yīng)該在不同的階段反復(fù)學(xué)習(xí)，因此，提出了教學(xué)內(nèi)容的螺旋式編排。螺旋式編排是指根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和課程內(nèi)容的難易程度，把內(nèi)容分成不同層次、不同順序來(lái)編排呈現(xiàn)，讓一些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)逐層深入的重現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠達(dá)到由淺入深、循序漸進(jìn)的效果[2]。相對(duì)于直線式編排不同的是，螺旋式編排必須是在原有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的提高。因此編寫教材時(shí)，每?jī)?cè)教材分為三個(gè)單元，一個(gè)單元圍繞同一個(gè)主題展開(kāi)，單元又劃分為不同的課時(shí)，課時(shí)之間主要屬于以知識(shí)點(diǎn)的螺旋上升，例如：在《書香班級(jí)照片秀》單元中，主要通過(guò)調(diào)整圖片――修改圖片――照片封面設(shè)置循序漸進(jìn)的方式展現(xiàn)。而單元與單元之間以內(nèi)容板塊的螺旋編排上升，例如：第七冊(cè)第3單元《用網(wǎng)站信息》中主要學(xué)習(xí)網(wǎng)站的規(guī)劃和創(chuàng)建，而在第八冊(cè)第2單元《網(wǎng)上畢業(yè)留念》是構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)站，是對(duì)前面所學(xué)網(wǎng)站相關(guān)知識(shí)的重復(fù)和綜合應(yīng)用。

2.學(xué)科交叉，促進(jìn)教學(xué)

信息技術(shù)與課程整合不僅僅依靠教師來(lái)推動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能起到非常重要的作用，而學(xué)生如何應(yīng)用信息技術(shù)則是通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)?？v觀小學(xué)信息技術(shù)教材，學(xué)習(xí)基本上都是關(guān)于軟件的知識(shí)，涉及到其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)很少。針對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的交叉，可以先從語(yǔ)文基礎(chǔ)――拼音入手，在對(duì)教材分析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)軟件操作步驟介紹中，主要通過(guò)文字的描述展開(kāi)，然而不同階段的小學(xué)生的漢字掌握量有限，可能難以認(rèn)全課本中的文字，整段閱讀可能會(huì)存在困難?？梢钥紤]將教材本身與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，對(duì)學(xué)生尚未學(xué)過(guò)的關(guān)鍵字詞加入拼音標(biāo)注，方便學(xué)生理解含義，同時(shí)，也能達(dá)到漢字學(xué)習(xí)的目的。

3.技術(shù)人文，貫穿教學(xué)

學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生會(huì)利用信息技術(shù)工具獲取、傳輸、分析和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的綜合能力體現(xiàn)，而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)也正是信息技術(shù)課程開(kāi)展的目標(biāo)所在，把培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)融合到教材中，更符合當(dāng)前新課程改革下信息技術(shù)教學(xué)的需要[3]。因此，教材更應(yīng)該注重聯(lián)系實(shí)際以及當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，以問(wèn)題探究形式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)會(huì)處理信息和交流合作，提高應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。

但是本教材在創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題之后，更像是一本軟件操作說(shuō)明書，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也有所限制。學(xué)生按部就班完成操作之后，雖然能得到滿意的作品，但是一旦離開(kāi)課本，卻無(wú)法獨(dú)立完成軟件的操作。這完全不符合信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的理念。

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不僅包括技術(shù)層面，還有人文層面的培養(yǎng)。人文層面的培養(yǎng)需要教材將信息技術(shù)與文化、藝術(shù)和道德等相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的健康上網(wǎng)意識(shí)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)倫理道德、法律法規(guī)的理解。只有兩種層面同時(shí)進(jìn)行，才能培養(yǎng)出合格的具有信息素養(yǎng)的人才。

三、教學(xué)策略：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方法

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，同時(shí)，也順應(yīng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力[4]。教材每一課都以任務(wù)形式展開(kāi)，在每一課學(xué)習(xí)之前，都會(huì)先創(chuàng)設(shè)情境，然后將知識(shí)點(diǎn)（即任務(wù)）提出。但是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法并不是提出任務(wù)，讓學(xué)生解決任務(wù)這么簡(jiǎn)單，更注重的是如何引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)最好通過(guò)學(xué)生自主探討和協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)完成，將各個(gè)任務(wù)分配給個(gè)人[5]。在這方面，教材略顯不足，按照教材的欄目安排，通過(guò)“學(xué)一學(xué)”（詳細(xì)步驟羅列）、“做一做”（案例練習(xí)）、“評(píng)一評(píng)”（自我評(píng)價(jià)）來(lái)完成任務(wù)，整個(gè)過(guò)程更趨向于學(xué)生獨(dú)自完成任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)是不利的。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：以多樣化評(píng)價(jià)為宗旨

教材欄目設(shè)置中有一項(xiàng)是“評(píng)一評(píng)”，它通過(guò)讓學(xué)生填寫表格的形式對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種改變教材中評(píng)價(jià)方式是很有必要的，但是安徽省教材只有自我評(píng)價(jià)，過(guò)于單一，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)可以添加協(xié)作評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式。

然而，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不僅僅是學(xué)生給自己打分那么簡(jiǎn)單，還需要考慮學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度是否正確、自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是否合理、自我評(píng)價(jià)的方式是否全面;尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力不夠成熟，還不能客觀全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教材中的自我評(píng)價(jià)只涉及到對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握情況，使得評(píng)價(jià)內(nèi)容不足。同時(shí)，教材的自我評(píng)價(jià)中涉及到的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有些模糊。比如：第六冊(cè)第1課“熟練、一般、不會(huì)”，第二課“熟練、掌握、基本掌握”，一方面對(duì)于五年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不能清晰判斷其中含義，另一方面詞語(yǔ)本身含義存在重復(fù)，例如“熟練”的意思包含熟知并做來(lái)順手，“掌握”的含義包含熟知并能運(yùn)用。

五、配套資源：以資源平臺(tái)建設(shè)為中心

每套教材都會(huì)有配套的光盤資源，其本意在于輔助教學(xué)和提供學(xué)習(xí)支持。但是實(shí)際使用該教材的光盤時(shí)發(fā)現(xiàn)存在很多不足。一是光盤內(nèi)容略顯陳舊，例如：光盤中關(guān)于Word的相關(guān)知識(shí)仍然是2000版;二是光盤內(nèi)容重復(fù)很多，不同光盤中涉及到的電子書籍和參考網(wǎng)站內(nèi)容一樣，造成資源浪費(fèi);三是光盤內(nèi)容多為擺設(shè)，例如：光盤提供了模擬練習(xí)，為學(xué)生提供各單元的練習(xí)，但點(diǎn)擊進(jìn)去之后發(fā)現(xiàn)模擬練習(xí)中無(wú)任何內(nèi)容顯示。而且在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其實(shí)光盤的利用率并不高，對(duì)學(xué)生而言更多是一種擺設(shè)。因此筆者建議可以通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)不僅可以解決資源浪費(fèi)問(wèn)題，也可以解決資源時(shí)效性問(wèn)題，同時(shí)，平臺(tái)相對(duì)于光盤而言，資源更加豐富。這種方式提高了光盤的擴(kuò)展能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)教材作為信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要工具，其編寫的合理性直接影響到課程的有效性。小學(xué)階段的信息技術(shù)課程作為整個(gè)信息技術(shù)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，使其教材編寫肩負(fù)著更大的責(zé)任。當(dāng)然本文對(duì)教材的分析僅僅從五個(gè)方面展開(kāi)，可能還存在不足之處。小學(xué)信息技術(shù)教材的優(yōu)化仍有很長(zhǎng)的路要走，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，必然需要經(jīng)歷不斷優(yōu)化的過(guò)程走向成熟。

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[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2008，（5）：33-36.

[3] 趙凱.對(duì)優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教材編寫的幾點(diǎn)建議[J].中國(guó)電

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[4] 周燕萍.論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].教育