序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇新年的詩(shī)歌范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

過(guò)去30年，是創(chuàng)造奇跡的30年。30年來(lái)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，昔日低矮土坯房、草房不復(fù)存在，幢幢樓房如雨后春筍拔地而起。“逢縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”艱難時(shí)日一去不返，“樓上樓下，電燈電話(huà)”也無(wú)法滿(mǎn)足人們的需求，液晶電視、品牌電腦、摩托車(chē)甚至轎車(chē)，仿佛一夜之間“開(kāi)”遍城鄉(xiāng)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)成就了世界經(jīng)濟(jì)史上的神話(huà)，數(shù)不清的“第一”凸現(xiàn)世人面前：第一家上市公司，第一條地鐵開(kāi)通，第一輛磁懸浮列車(chē)運(yùn)行，第一艘航天載人飛船……中國(guó)發(fā)展創(chuàng)造無(wú)數(shù)奇跡，無(wú)數(shù)奇跡見(jiàn)證了中國(guó)的成長(zhǎng)。

過(guò)去30年，是中國(guó)社會(huì)和諧穩(wěn)定的30年。祖國(guó)的兒女結(jié)束了孤獨(dú)的寄人籬下的生活，香港、母親懷抱。南方罕見(jiàn)的洪水，令人聞風(fēng)喪膽非典，四川諸縣空前的地震災(zāi)害……天災(zāi)地禍，不能摧毀中華兒女頑強(qiáng)的意志。大災(zāi)面前顯大愛(ài)， 13億兒女心連心、手挽手將一個(gè)個(gè)磨難粉碎在腳下！

過(guò)去30年，是我國(guó)體育事業(yè)蒸蒸日上的30年！曾幾何時(shí)，奧運(yùn)的歷史寫(xiě)下中國(guó)的恥辱，但今天，我們可以自豪地向世界宣告：中國(guó)——經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)國(guó)，體育的強(qiáng)國(guó)。北京奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)軍團(tuán)勇奪51塊“金鑲玉”，高居金牌榜榜首。奧運(yùn)健兒們，再次向世界證明：中國(guó)——NO.1。

應(yīng)該說(shuō)我是幸運(yùn)的。我生而逢時(shí)，沐浴著改革開(kāi)放的和煦陽(yáng)光，一帆風(fēng)順地成長(zhǎng)，我未曾目睹中國(guó)艱難困苦的日子，但是我親見(jiàn)中國(guó)蒸蒸日上的輝煌時(shí)刻：

，舉國(guó)歡騰。“神州”歸來(lái)，英雄凱旋。我雖沒(méi)能親歷現(xiàn)場(chǎng)，但電視機(jī)前，我目不轉(zhuǎn)睛的眸子潮濕了，我在心底默默為英雄喝彩，為祖國(guó)歡呼。

5.12大地震碎了我的心。可是，雨中那個(gè)老人偉岸的身影幻化成一座山，支撐起我行將坍塌的靈魂之城。5000米高空的空降，生命通道的打通，十萬(wàn)迷彩的身影，身著白衣的天使，哺育生命的乳汁，一車(chē)一車(chē)的食品蔬菜……災(zāi)難是可怖的，迅速的愛(ài)的行動(dòng)卻是生命的支柱。我看著災(zāi)區(qū)人民臉龐的樂(lè)觀(guān)自信，感動(dòng)涌出雙眸。

08.8.8北京之夜，29個(gè)腳印從幽遠(yuǎn)的時(shí)空走來(lái)，每一步都無(wú)限精彩。那是百年奧運(yùn)的腳步，也是祖國(guó)走向強(qiáng)盛的軌跡。古老的紫禁城旁，從地球最高點(diǎn)歸來(lái)的圣火點(diǎn)燃了，點(diǎn)燃了中華兒女的豪情，沸騰了炎黃子孫的歡呼。那一刻，我高舉起雙臂，任淚水洇在煙花璀璨的光芒。

……

篇（2）

備份分區(qū)對(duì)用戶(hù)而言最大的用處無(wú)疑是還原系統(tǒng)，Diskgenius3.0也提供了備份分區(qū)到鏡像的功能。Diskgenius備份分區(qū)支持三種方式，備份所有扇區(qū)和按存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)都需要占用較大的空間且還原時(shí)需要目標(biāo)分區(qū)大小和源分區(qū)一樣，普通用戶(hù)還是采用按文件備份的方式比較實(shí)在。筆者將Windows Vista系統(tǒng)分區(qū)按文件備份并選擇快速壓縮方式備份到鏡像，發(fā)現(xiàn)備份過(guò)程比較冗長(zhǎng)(30分03秒)，備份窗口沒(méi)有剩余時(shí)間的顯示，用戶(hù)對(duì)于備份的進(jìn)度透明度感覺(jué)欠佳。WindowsVista系統(tǒng)分區(qū)容量為24.9GB，使用量20.4GB。最后的備份鏡像文件容量為8.95GB，而Ghost備份的鏡像為10GB，在鏡像的壓縮率上，Diskgenius 3.0要略勝一籌。

還原Windows Vista系統(tǒng)鏡像只能在其它Windows中進(jìn)行。在Windows XP系統(tǒng)還原Windows Vista系統(tǒng)分區(qū)的時(shí)候。彈出了不能鎖定系統(tǒng)分區(qū)的提示而無(wú)法完成。這其實(shí)是一個(gè)程序的錯(cuò)誤，因?yàn)閃indows XP安裝Diskgenius 3.0的分區(qū)并不是該分區(qū)。因此，其用作系統(tǒng)備份還原工具并不適合。

萬(wàn)能的隱藏文件刪除

Diskgenius 3.0可以查看任意分區(qū)的隱藏文件，并可以強(qiáng)制刪除。這一功能可以將隱藏分區(qū)的文件輕松復(fù)制到其它分區(qū)。刪除有嚴(yán)格權(quán)限設(shè)置的文件是比較繁瑣的，這時(shí)可以通過(guò)Diskgenius 3.0的強(qiáng)制刪除功能。這一功能是繞過(guò)操作系統(tǒng)的文件訪(fǎng)問(wèn)機(jī)制直接刪除文件而不會(huì)移到回收站。

有時(shí)，一些軟件為了防止用戶(hù)刪除文件會(huì)建立一些特殊的目錄，這些目錄在Windows里是無(wú)法進(jìn)入和刪除的。如：一鍵還原個(gè)人版就建立了類(lèi)似的目錄，如果卸載軟件不徹底就會(huì)導(dǎo)致用戶(hù)無(wú)法刪除這些目錄。筆者也在E盤(pán)建立了類(lèi)似的目錄hid，在Diskgenius 3.0中可以強(qiáng)制刪除。

富有創(chuàng)意的VMware虛擬硬盤(pán)

隨著CPU的硬件虛擬化技術(shù)的進(jìn)步和人們對(duì)于虛擬機(jī)應(yīng)用需求日益增加，使用VMware虛擬機(jī)的用戶(hù)數(shù)量已經(jīng)相當(dāng)龐大。Diskgenius 3.0可以脫離VMware的環(huán)境。更方便地管理VMware硬盤(pán)分區(qū)。

Diskgenius 3.0可以加載VMware磁盤(pán)分區(qū)文件(vmdk)，支持對(duì)VMware硬盤(pán)分區(qū)和其它物理分區(qū)一樣的操作。VMware建立虛擬硬盤(pán)并分區(qū)格式化的操作比較麻煩，而Diskgenius 3.0建立虛擬硬盤(pán)非常簡(jiǎn)潔。我們可以使用Diskgenius 3.0快速對(duì)該虛擬硬盤(pán)進(jìn)行相關(guān)操作，然后，導(dǎo)入到VMware中即可安裝系統(tǒng)或者投入使用。

人性化的恢復(fù)丟失文件功能

篇（3）

他也有自卑的地方，那就是他的體質(zhì)不怎么好。上體育課時(shí)，不敢進(jìn)行大膽嘗試，他覺(jué)得自己缺乏這方面的潛力，這不像是男子漢應(yīng)有的非凡氣質(zhì)。他向往熱血男兒，正因?yàn)槿绱耍蚕矚g運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)之時(shí)，他卻不如人家，沒(méi)有什么熱血男

兒應(yīng)有的氣質(zhì)。

他還擁有自己豐富多彩的想像世界。他富有極高的想像思維，他憧憬著未來(lái)，他想像中的美好境界是任何邪惡都?jí)翰蛔≌x的。一個(gè)小小的有趣的事情，他就會(huì)把它融入自己的幻想境界。他常常幻想自己是一個(gè)“超級(jí)戰(zhàn)士”那也許是科幻片看多了的緣故吧！那時(shí)，他整個(gè)樣子如同金鋼，體形龐大，全身為鋼鐵武裝，可以隨時(shí)按要求變形，最重要的有他能使用更多種的新型的、罕見(jiàn)的武器，打敗各種怪物，救出人類(lèi)。當(dāng)然了，他是個(gè)正面人物，他進(jìn)行的是正義上的戰(zhàn)斗。他能在心靈中勾畫(huà)出一場(chǎng)別開(kāi)生面的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

篇（4）

正文：

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識(shí)的界限，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個(gè)新理念——新的教材觀(guān)。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材為例，（以下課例均出自湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材）我們可以看出下面幾個(gè)方面的變革：

1、 目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能，而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀(guān)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。比如《尋找美麗》，教學(xué)活動(dòng)是“找自己認(rèn)為美麗的物品，談自己喜愛(ài)的理由”，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，這樣的課根本沒(méi)有“知識(shí)點(diǎn)”。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每個(gè)人個(gè)性化的審美觀(guān)。

又如《小鳥(niǎo)找家》，能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感，繪畫(huà)的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體。《我的太陽(yáng)》，這一課的標(biāo)題就很能說(shuō)明編者的意圖，每個(gè)孩子心里都會(huì)有一個(gè)屬于自己想象王國(guó)的太陽(yáng)，他們?cè)诶L畫(huà)中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對(duì)自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信。

2、 課程。

新教材的課程內(nèi)容“體驗(yàn)”味很濃，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的

體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。另外，學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)象在時(shí)間空間上有了拓延，強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、環(huán)境，材料等多種因素的整合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如《會(huì)飛的娃娃》，利用塑料袋來(lái)做玩具，這種自己創(chuàng)造樂(lè)趣的藝術(shù)體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；《尋找美麗》，促使學(xué)生在身邊、家里、社會(huì)中尋找美麗，體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美，感受生活；還有《童年的手印》，當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪啵S意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學(xué)交流時(shí)，學(xué)生的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)，建構(gòu)知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，教師首先應(yīng)該要樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅滿(mǎn)足于把知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康、快樂(lè)、有完善人格的人。一堂好的課不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生什么，還應(yīng)千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展，有的老師在教學(xué)中反復(fù)大聲詢(xún)問(wèn)學(xué)生：心情怎么樣？開(kāi)不開(kāi)心？這樣的教學(xué)行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。

其次，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)然是要老師控制的，問(wèn)題是，陳舊的課堂教學(xué)秩序被老師嚴(yán)密設(shè)計(jì)好了，學(xué)生任何打破這個(gè)流水線(xiàn)的行為都是擾亂課堂。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗(yàn)，有探索研究的氛圍，有學(xué)生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)的過(guò)程成為激情與智慧共存的綜合體。

此外，教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動(dòng)和會(huì)話(huà)，就是體驗(yàn)。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰。

要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。

新課改帶來(lái)的第二個(gè)新理念是新的學(xué)習(xí)觀(guān)。

具體地說(shuō)，是學(xué)習(xí)方式的變革。什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等，這些行為方式只是載體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征。

“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，被寫(xiě)進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”

學(xué)習(xí)方式之所以要改革，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是硬道理，學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎樣獲取知識(shí)的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展。

我們?cè)诮虒W(xué)中談的比較多的主要有：

探究性學(xué)習(xí) 這種學(xué)習(xí)方式的標(biāo)志就是問(wèn)題。教師采用各種方式對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生或生生共同探討，得出結(jié)論。一般在知識(shí)性技能性訓(xùn)練任務(wù)較多的課上用的頻繁，例如在〈〈變臉〉〉中，教師只需操作范品，學(xué)生自然會(huì)問(wèn)自己：折紙娃娃變臉的奧秘在哪里？接著積極投入到思考和實(shí)驗(yàn)中去，通過(guò)自學(xué)示意圖和與老師、同學(xué)合作探索的過(guò)程，不僅明白了變的秘密，還發(fā)現(xiàn)了變五個(gè)六個(gè)甚至更多個(gè)表情的方法在于多用幾張紙。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完成了三個(gè)目標(biāo)，即理智和情感體驗(yàn)（好奇、成功等體驗(yàn)）；建構(gòu)知識(shí)（了解折紙的方法）；掌握解決問(wèn)題的方法（嘗試、合作）。

合作性學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。這個(gè)從字面上是很好理解的。在美術(shù)教學(xué)中，合作性學(xué)習(xí)經(jīng)常被有意無(wú)意地運(yùn)用，比如為了一個(gè)問(wèn)題同桌會(huì)互相討論，手工課進(jìn)行材料共享等。但是很多老師也容易把它流于程式化

，僅僅認(rèn)為是分組或分隊(duì)，把桌椅擺放的朝向變動(dòng)一下，或是聚在一起輪流發(fā)言等。其實(shí)要使一次合作學(xué)習(xí)有效，我認(rèn)為是需要組織者經(jīng)過(guò)精心策劃和安排的。進(jìn)行某一項(xiàng)合作活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是什么？在合作團(tuán)體中是不是每個(gè)成員都有明確的責(zé)任分工？這是關(guān)鍵。

自主性學(xué)習(xí) 自主性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不是老師規(guī)定的任務(wù)，也不需要老師的監(jiān)視，而是學(xué)生自己參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì)和監(jiān)控，在學(xué)習(xí)中有情感的投入，學(xué)習(xí)高效。自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚的興趣，感到好奇，感到充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，難度太高的任務(wù)也是不行的。還有很快能得到反饋、看到成果的活動(dòng)也能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材在編排上下足了工夫，精美的圖片、妙趣橫生的順口溜、新奇的內(nèi)容，都能幫助老師創(chuàng)設(shè)良好的情境，吸引學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重某一種或幾種交替進(jìn)行。以前那種一刀切、一鍋煮的現(xiàn)象應(yīng)盡量避免和摒棄。要實(shí)行新的學(xué)習(xí)方式，教師要注意：

1、教師要有創(chuàng)新意識(shí)。 如果連老師都是一個(gè)思想陳舊的人，還怎么在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新呢？學(xué)生偶爾一現(xiàn)的靈感火花，可能都會(huì)窒息在老師的教條傳授中。因此，教師切忌把學(xué)生往自己的思維定勢(shì)上引，而應(yīng)該千方百計(jì)地把學(xué)生往更遠(yuǎn)更廣的天地引。比如，在〈〈會(huì)飛的娃娃〉〉一課，有的學(xué)生提出做潛水艇，而老師則訓(xùn)到：潛水艇能飛嗎？這樣的教學(xué)活動(dòng)就沒(méi)有任何價(jià)值可言。對(duì)于教本的處理，教師也要富于創(chuàng)新，要把握好主干，突出重點(diǎn)，明確難點(diǎn)。確立教學(xué)目標(biāo)，選取教材內(nèi)容，要靠近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。

有創(chuàng)新意識(shí)的老師，也更能想出更好更適合學(xué)生的組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。

2、教師要有的放矢選用合適的學(xué)習(xí)方式，不能為了追求華而不實(shí)的效果盲目亂用。此外，要注意各種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，力求有效。比如在探究性學(xué)習(xí)中，要確定恰當(dāng)?shù)墓W(xué)生探究的問(wèn)題。一節(jié)課之中，問(wèn)題不宜過(guò)多、過(guò)泛、過(guò)淺、過(guò)深；問(wèn)題的指向性要求比較單一，否則泛泛而探，探而無(wú)效。探究問(wèn)題的確定可先由學(xué)生質(zhì)疑，然而進(jìn)行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探討。比如有的老師在上〈〈數(shù)字變變變〉〉時(shí)，不厭其煩地讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)：這是什么字？你認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)？這個(gè)呢？還有這個(gè)。。。以為多提問(wèn)題就是讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)也不是放手讓學(xué)生自己折騰，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的情境，給學(xué)生更大的自主空間，同時(shí)讓他獲得更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

3、教師要有正確的角色定位。 在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用重在組織、指導(dǎo)、適時(shí)參與，切不可代庖。教師要千方百計(jì)地、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，使參與的面更寬；參與的程度更高。

第三個(gè)新理念：新的評(píng)價(jià)觀(guān)

考試一直是最常用的評(píng)價(jià)方式，本來(lái)考試作為檢驗(yàn)、篩選、強(qiáng)化記憶的途徑并沒(méi)有什么不好，但是我們都知道，在以接受知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育下，考試就成了一種桎梏和枷鎖，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重包袱。成績(jī)好就是優(yōu)等學(xué)生，成績(jī)不好就是劣等生。考試就是拿學(xué)業(yè)性的因素來(lái)片面評(píng)定一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這顯然有失公允。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)變了，教材功能變了，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式變了，與此緊密相連的是評(píng)價(jià)方式的變革，這是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的變革。

比如湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材在配套的作業(yè)袋里放進(jìn)了一張新穎的評(píng)價(jià)表，在這張?jiān)u價(jià)表中，對(duì)學(xué)生能力水平高低的評(píng)價(jià)不再是在作業(yè)本上打一個(gè)籠統(tǒng)的、略微抽象的等級(jí)來(lái)表述了。學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的表現(xiàn)并入了評(píng)價(jià)的范疇，評(píng)價(jià)的主體由老師變成了家長(zhǎng)、老師、學(xué)生多主體的評(píng)價(jià)等。此外，評(píng)價(jià)內(nèi)容還加入了對(duì)學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)等各方面的評(píng)價(jià)。

由此我們可以看出新形式下評(píng)價(jià)模式生成了幾個(gè)特點(diǎn)：

注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)不是根據(jù)成績(jī)來(lái)給學(xué)生下定義、分類(lèi)別，而是注意學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴變化，通過(guò)評(píng)價(jià)指引學(xué)生更好的發(fā)展。

注重對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)；包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)）。因?yàn)槲覀兊呐囵B(yǎng)目標(biāo)是涵蓋多方面的，評(píng)價(jià)要全面、科學(xué)。

評(píng)價(jià)的方式更加民主，也有更大的靈活性，老師可以創(chuàng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。方式多樣化。

在操作新的評(píng)價(jià)模式時(shí)，必然會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為教師要注意的是：

首先，要有民主的思想。如果教師還是抱著以前那種高高在上的管理者和審判者的態(tài)度，拿評(píng)價(jià)的結(jié)果去給學(xué)生排隊(duì)劃類(lèi)，那么評(píng)價(jià)不過(guò)是一場(chǎng)換了名字的考試。家長(zhǎng)、同學(xué)的評(píng)價(jià)也是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的重要內(nèi)容，教師不能惟我獨(dú)尊，從而削弱評(píng)價(jià)的科學(xué)性和積極性。要時(shí)時(shí)處處保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重和愛(ài)護(hù)。

篇（5）

  課，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專(zhuān)業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同課緊密相連。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法之一；取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽(tīng)課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著教師教學(xué)水平的提高，而且聽(tīng)課又是評(píng)課的前提，只有認(rèn)真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)課。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽(tīng)課評(píng)課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng)，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽(tīng)課,有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；聽(tīng)不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文理交融；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快地成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入；有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

  但我常發(fā)現(xiàn)許多老師對(duì)聽(tīng)課產(chǎn)生了誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

  ①對(duì)聽(tīng)課的內(nèi)涵不甚理解，以至于不知道聽(tīng)什么、要怎樣聽(tīng)。

  ②思想不夠重視，把聽(tīng)課當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，以至于出現(xiàn)馬虎應(yīng)付者有之；做其他事情者有之；只當(dāng)記錄員者有之，完全失去了聽(tīng)課的效果，達(dá)不到聽(tīng)課的目的。

  ③聽(tīng)課老師課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，即沒(méi)有掌握好教材和課標(biāo)要求，以至于不能較深入地對(duì)授課老師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)課無(wú)話(huà)可說(shuō)種種現(xiàn)象表明，要提高聽(tīng)課的效率，必須加強(qiáng)對(duì)教師聽(tīng)課的培訓(xùn)，特別是在新課程的環(huán)境下，教師聽(tīng)課的程度如何，對(duì)教師的自我反思、教師的專(zhuān)業(yè)提升起著不可忽視的作用。那么，如何有效地進(jìn)行聽(tīng)課呢？

  我認(rèn)為聽(tīng)課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

  一、聽(tīng)

  聽(tīng)教師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切；學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活；外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣鞏固新知識(shí)的？是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀(guān)分析，才能達(dá)到心中有數(shù)。

  而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準(zhǔn)備。首先，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求；課前了解聽(tīng)課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本情況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。

  二、看

  看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推進(jìn)是否合理，層次是否明晰；教師的角色是否自覺(jué)轉(zhuǎn)變；教是否自覺(jué)主動(dòng)地向?qū)W轉(zhuǎn)移；教師是否心中有學(xué)生；教師是否關(guān)注弱勢(shì)群體；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲；學(xué)生的參與面、思維度是否看得見(jiàn)，摸得著；教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂亮點(diǎn)；教師是否在走教案劇等。具體的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何打交道的，等等。

  因此我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論，提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，并思考改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì)。

  三、記

  記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽(tīng)課的日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型；記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)；記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況；記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧兩頭（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得；記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細(xì)記載，并加批注。

  四、思

  就是想一想這堂課有什么特色？執(zhí)教教師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng)？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方；聽(tīng)者聽(tīng)后可設(shè)身處地思考這樣一些問(wèn)題：這節(jié)課我該怎樣上、假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦、為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃等等。

  因此，課后對(duì)行為實(shí)踐作出總結(jié)、歸類(lèi)聚焦，分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，教師的教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來(lái)執(zhí)教，是否有更好、更妙的處理方案。聽(tīng)課教師應(yīng)學(xué)會(huì)去粗存精，摘要錄，有了感受、觸動(dòng)，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用。

  五、談

  就是和授課老師、學(xué)生交談。可先請(qǐng)上課老師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的滿(mǎn)意情況和目標(biāo)達(dá)成情況，然后再由聽(tīng)課老師談自己對(duì)這節(jié)課的看法，談這節(jié)課的特色，談聽(tīng)這節(jié)課受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思想與建議。交換意見(jiàn)時(shí)要抓住重點(diǎn)，做到明確的問(wèn)題不含糊，吃不準(zhǔn)的問(wèn)題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開(kāi)河、滔滔不絕，夸夸其談。要突出教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效果，特別是教學(xué)效果方面，因?yàn)橐惶谜n的優(yōu)劣，最終還是體現(xiàn)在教學(xué)效果上。

  總之，聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)；聽(tīng)課既是教研的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)提升的需要；聽(tīng)課是一項(xiàng)需要精力和心智的活動(dòng)，宜及時(shí)交流，分享智慧。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，它就是一種思想和行動(dòng)的對(duì)話(huà)。把自己當(dāng)成研究者，欣賞他人，提升自己。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生。

  在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談，那么肯定會(huì)有所收獲。這不但會(huì)促進(jìn)教師自我反思能力的提高，也會(huì)提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)提升，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢(shì)的發(fā)展。

  最新青年教師個(gè)人心得體會(huì)

  通過(guò)學(xué)習(xí)教師誓詞，使我知道了我校的教師誓詞：這是我的學(xué)校，我在這里工作、學(xué)習(xí)、生活，成就優(yōu)越的人性和人生幸福，是我的價(jià)值追求對(duì)工作滿(mǎn)腔熱情，對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)，對(duì)同事真誠(chéng)相待，對(duì)家長(zhǎng)尊敬有加，以扎實(shí)的學(xué)識(shí)和堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)贏(yíng)得學(xué)生的喜歡，同事敬佩、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，社會(huì)稱(chēng)贊，以仁愛(ài)之心和慈悲情懷奉獻(xiàn)全部的智慧和力量。

  作為一名年輕的人民教師，自己首先從我做起,從小事做起,注重思想意識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,把學(xué)習(xí)誓言落實(shí)到日常教育教學(xué)和生活中去,爭(zhēng)做學(xué)生的表率，通過(guò)自己的言行讓學(xué)生知道教師的哪些方面贊成，哪些方面反對(duì)，在自覺(jué)或不自覺(jué)中接受教育；還要融入到學(xué)校和社會(huì)各種精神文明的創(chuàng)建活動(dòng)之中，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，克服困難，要熱情幫助別人，特別目前學(xué)校發(fā)展處在十分關(guān)鍵的階段，需要我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，埋頭苦干，要多吃點(diǎn)苦，多磨練自己，積累經(jīng)驗(yàn)，吃苦在前，享樂(lè)在后，與學(xué)校的發(fā)展共成長(zhǎng)，從這一意義上，我們可以看到教師職業(yè)之偉大，職責(zé)之重要。再對(duì)照我們的教師誓詞，你會(huì)有一種英雄主義情緒在心中蔓延，自豪之情油然而生。似乎沒(méi)有什么困難是自己克服不了的了。但是回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)之后呢，就我們實(shí)際的教學(xué)生活中感受而言，教師職業(yè)其實(shí)更多的是平凡瑣碎，足以讓教師感到雜亂無(wú)章，難以摸到頭緒的。這時(shí)你的心理還能承受嗎！

  最新青年教師個(gè)人心得體會(huì)

  教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，踏上講臺(tái)成為了一名教師，那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間半年過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。在這半年中能夠順利、開(kāi)心完成工作，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任，感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處煟跇I(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo)，都讓我受益匪淺，沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)就沒(méi)有我今天的成績(jī)。這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和快樂(lè)。因?yàn)槟贻p，活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足，熱情有余而沉穩(wěn)不足，但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思。我認(rèn)為想成為一名合格的教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

  一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

  教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

  二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

  要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

  三、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑

  美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。

  作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

篇（6）

  學(xué)校青年教師培訓(xùn)雖然只有幾天時(shí)間，但是使我對(duì)教師的職業(yè)內(nèi)涵有了更深一層的了解，對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認(rèn)識(shí)，我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兦嗄杲處熖峁┻@次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。雖然我已有近十年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們新來(lái)的老師非常關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，新教師培訓(xùn)心得體會(huì)彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  黃書(shū)記、陳主席和朱主任等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的內(nèi)容，新教師培訓(xùn)心得從各方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。培訓(xùn)提出：新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在荊南這個(gè)大集體里工作學(xué)習(xí)快八年了，剛踏入這個(gè)集體，我作為一名新教師對(duì)新的生活、新的環(huán)境、新的責(zé)任、新的角色多少有些生疏，但是通過(guò)一段時(shí)間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生，都對(duì)自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種責(zé)任心給我樹(shù)立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個(gè)大集體中，踏下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

  這次培訓(xùn)像一陣及時(shí)雨使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得和動(dòng)力，而且也給了我很大的鼓勵(lì)：其一是鼓勵(lì)我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；其二是鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；其三是鼓勵(lì)我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵(lì)我要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  這次的新教師培訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師的關(guān)心，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)與完善。雖然青年教師的培訓(xùn)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束，但它對(duì)我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)：

  1.多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教參，用心備好每一節(jié)課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。

  2.多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，努力提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

  3.提升個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡聽(tīng)我的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)我的指導(dǎo)。這就要求我的個(gè)人魅力要不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。

  4.積極參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，把它們當(dāng)作寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把適合自己的教學(xué)方法融入到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。

  面對(duì)新的開(kāi)始，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，讓自己充滿(mǎn)師愛(ài)，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，在荊南中學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

  2022年最新青年教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)

  和許多青年教師一樣，我懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已做了一年的教師。在過(guò)去的這一年中深深地感到自己知道的、懂得的還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校又一次為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在20xx年8月8、9號(hào)我校組織的青年教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)到了張志奎校長(zhǎng)為我們主講的“鑄品質(zhì)、定坐標(biāo)、強(qiáng)作風(fēng)”主題，同時(shí)，也有幸品讀了張校長(zhǎng)的《教出你的尊嚴(yán)來(lái)》、《好品質(zhì)成就好老師》兩篇佳作；蔣明燦校長(zhǎng)為我們主講了如何成為一名優(yōu)秀的教師，以及怎樣去用心做教師；郭振東校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)校德育工作開(kāi)展的培訓(xùn)；王篤紅校長(zhǎng)為我們講述了新課程下教師的常規(guī)工作；周運(yùn)松老師給我們講述了他在教學(xué)當(dāng)中的一些經(jīng)歷......這些講座，著實(shí)令我受益匪淺。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的講話(huà)也為我將來(lái)的工作指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。

  一、對(duì)課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)與思考

  1、對(duì)于教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)

  傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，一味地只想把所有的知識(shí)傳給學(xué)生，讓他們?nèi)〉煤贸煽?jī)，殊不知，這樣反而適得其反。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，成績(jī)的保障取決于有效的教學(xué)，而有效的教學(xué)又取決于師生的良好交往。師生關(guān)系的融洽能夠拉近彼此的距離，學(xué)生就會(huì)很自然地對(duì)老師產(chǎn)生一種尊重。很多優(yōu)秀的教師在教學(xué)上充分的利用各種資源，讓課堂活起來(lái)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)主角，讓他們能夠體會(huì)學(xué)習(xí)中獲得的價(jià)值

  2．要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

  教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待問(wèn)題，給點(diǎn)寬容，并去真誠(chéng)的贊美每一個(gè)學(xué)生。

  二、提升了教學(xué)理論水平，習(xí)題和教材兩不誤。

  作為新教師，我們沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但怎樣能讓學(xué)生在成績(jī)上有所提高呢？就如講座中黎雪主任說(shuō)的，首先要讓學(xué)生對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生興趣，那就有必有對(duì)教材進(jìn)行整合，要花心思去創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。作為教師我必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好學(xué)生。我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，盡量多理論聯(lián)系實(shí)際，多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生講解疑難問(wèn)題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)好課后記，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。

  三、自身存在的問(wèn)題和今后努力方向

  通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認(rèn)真，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)方面都有不足之處。在理論課講授知識(shí)時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。多讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，多了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴(kuò)寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，多講一些學(xué)生感興趣和對(duì)學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇（7）

一名優(yōu)秀的心理健康教師必須具備良好的心理健康教育理念，筆者根據(jù)多年心理健康教育實(shí)踐談?wù)勑睦斫】到處煈?yīng)具備的理念。

第一個(gè)理念：允許自己和學(xué)生首先是人

在以《先目標(biāo)，后行動(dòng)》為題的心育課中，有個(gè)環(huán)節(jié)是我和學(xué)生一起探討“假如你在一個(gè)大型圖書(shū)館里待一天，里面有你想研究的任何東西，你想研究什么？”一位男同學(xué)說(shuō)他想研究“微表情”，他說(shuō)班里很多同學(xué)表情單一，基本判斷不出真實(shí)想法，而微表情是一閃而過(guò)的表情，很多人察覺(jué)不到，但它可以真實(shí)反映我們的真實(shí)感受和動(dòng)機(jī)。

這席話(huà)不禁讓我聯(lián)想到：在中國(guó)人的教育理念中，孩子從小就被各種規(guī)矩要求和束縛――你應(yīng)該這樣，你應(yīng)該那樣，我們被要求是一名好學(xué)生、好媽媽、好爸爸、好老師、好同事……我們被限制在各種角色里，但往往忽略了一點(diǎn)：我們首先是人，我們會(huì)有情緒，會(huì)有缺點(diǎn)，會(huì)有很多錯(cuò)誤和不完美，但允許我們是人的地方實(shí)在太少了。因此，很多人的表情已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化和禮儀化了。

在以《激勵(lì)與磨礪》為題的心育課中，請(qǐng)學(xué)生談起“我曾深深受到激勵(lì)的一刻”時(shí)，約四十人的班級(jí)里只有三、四個(gè)學(xué)生舉手，有位女同學(xué)分享：在一次課間休息時(shí)，班主任走到她身邊說(shuō)：“你的語(yǔ)文、英語(yǔ)功課都非常好了，唯獨(dú)數(shù)學(xué)還沒(méi)跟上，你下課要常翻數(shù)學(xué)書(shū)，多做一做數(shù)學(xué)題，把數(shù)學(xué)趕上去！”這位同學(xué)說(shuō)那一刻她受到了深深的激勵(lì)，她不能辜負(fù)老師的期望。這讓人不禁詫異：現(xiàn)在孩子在很多人看來(lái)似乎飛揚(yáng)跋扈，不講規(guī)矩，不懂感動(dòng)。但從只有幾位同學(xué)舉手到這位女同學(xué)的分享，我感受到學(xué)生受到激勵(lì)的時(shí)刻實(shí)在太少了，他們很堅(jiān)硬、很自我甚至冷漠。我們和學(xué)生一樣，身邊圍繞的更多的是親人、朋友、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這樣或那樣的要求。

人性就像一粒種子，需要鼓勵(lì)和陽(yáng)光，需要激勵(lì)和感動(dòng)，但這樣的機(jī)會(huì)太少了。因此，每位心理健康教師都應(yīng)樹(shù)立師生首先是人的理念：允許自己和學(xué)生犯錯(cuò)，給自己和學(xué)生一些不夠完美的時(shí)間和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造能夠讓學(xué)生受到激勵(lì)的機(jī)會(huì)和情景。

第二個(gè)理念：善于體察學(xué)生行為背后的動(dòng)機(jī)

我們把太多事情都想成是理所當(dāng)然的，比如，成績(jī)不好的同學(xué)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就是壞學(xué)生。其實(shí)不然，眼睛看到的不一定是事實(shí)，就像魔術(shù)。

我們要了解學(xué)生行為背后的動(dòng)機(jī)是什么，這樣的育人理念隨著心理教育的推進(jìn)已得到廣泛普及，很多心理老師遇到事情的時(shí)候愛(ài)思考：TA為什么會(huì)這樣？

記得一位給新心理健康教師培訓(xùn)的老師跟我交流，談到參加培訓(xùn)的老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)各異，有的竟然置課堂于不顧，完全逃避聽(tīng)課。后來(lái)我和他一起分析參加培訓(xùn)的老師們大部分是班主任，有的老師只是為了拿到心理健康教師資格證才硬著頭皮參加培訓(xùn)的。這時(shí)我們才釋然。在心育工作中，能夠體察學(xué)生行為背后的動(dòng)機(jī)尤為重要，猶如把準(zhǔn)脈是醫(yī)生的必備術(shù)。

又如有位晨同學(xué)，初中時(shí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)非常棒，但新進(jìn)高一才一周就想休學(xué)，冠以不愛(ài)學(xué)習(xí)顯然想得簡(jiǎn)單了。原來(lái)他升入的是高中重點(diǎn)班，每每進(jìn)入教室看到的都是學(xué)生埋在一堆課本里奮筆疾書(shū)地學(xué)習(xí)，他感覺(jué)仿佛又回到初三緊張激烈的學(xué)習(xí)氛圍中，一股令人不能喘息的壓抑氣息撲面而來(lái)，他想休息一會(huì)兒，又怕自己落下來(lái)，一周的學(xué)習(xí)生活積累了太多負(fù)面情緒，他害怕進(jìn)入班級(jí)，入學(xué)適應(yīng)出現(xiàn)了問(wèn)題，他想休學(xué)的動(dòng)機(jī)不是不愛(ài)學(xué)習(xí)。把準(zhǔn)動(dòng)機(jī)后，心理健康教師可以在幫助他宣泄緊張情緒和調(diào)試他適應(yīng)新學(xué)習(xí)生活兩個(gè)方面多做一些工作。

因此，體察別人行為背后的動(dòng)機(jī)，分析原因，有實(shí)質(zhì)地、針對(duì)性地想辦法才是助人之道。

第三個(gè)理念：不斷充盈積極心理學(xué)的內(nèi)涵

心理學(xué)的傳統(tǒng)理念為解除心理問(wèn)題，解決心理障礙，治療心理疾病，大部分時(shí)間，傳統(tǒng)心理教育更關(guān)注人性中的負(fù)面。

近年來(lái)，哈佛大學(xué)開(kāi)設(shè)了“幸福課”，即積極心理學(xué)課程，其中提到從1936年到2000年發(fā)表的心理學(xué)方面的論文中，關(guān)注人性負(fù)面和人性正面的論文比例為21：1；投入大額資金關(guān)注的心理問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查大多數(shù)以失敗告終。為什么沒(méi)有關(guān)注人性正面的心理學(xué)？積極心理學(xué)倡導(dǎo)的理念和傳統(tǒng)心理學(xué)恰恰相反：怎樣開(kāi)發(fā)個(gè)人潛質(zhì)，讓每個(gè)人更快樂(lè)和幸福。這門(mén)幸福課程成為哈佛大學(xué)最受歡迎的課程之一，心理調(diào)查結(jié)果顯示，培養(yǎng)積極情緒是消除抑郁和焦慮的最好方法。

在心育工作中，我們要擁有積極心理學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。心理學(xué)家研究了大量在不幸環(huán)境中成長(zhǎng)但仍然成功的孩子，分析這些孩子具備什么品質(zhì)。在心育實(shí)踐中，這些積極品質(zhì)是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要參考。

我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備哪些積極品質(zhì)呢？樂(lè)觀(guān)，樂(lè)觀(guān)地相信事情在自己的努力下會(huì)被圓滿(mǎn)解決，不是盲目樂(lè)觀(guān)；意義感，對(duì)自己從事的學(xué)習(xí)和生活有信心，學(xué)生喜愛(ài)從事一些利他行為；認(rèn)清自己的長(zhǎng)處，學(xué)生有較好的自我認(rèn)識(shí)，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短；有目標(biāo)，即使現(xiàn)狀不如意，但仍然能夠在不斷認(rèn)清糟糕現(xiàn)狀的同時(shí)，設(shè)想自己五年或十年之后的目標(biāo)；有一個(gè)可以效仿的榜樣；懂得合作，不單干；有承認(rèn)自己某種弱點(diǎn)的勇氣。

心理健康教師擁有了積極心理學(xué)理念，既可以培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，又可以讓學(xué)生在面對(duì)各種困難時(shí)有足夠大的心理引擎。

第四個(gè)理念：相信改變是可能的

心育工作中，“改變是可能的”這一理念至關(guān)重要。然而當(dāng)下，很多學(xué)生都沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有夢(mèng)想，每天只是渾渾噩噩地混日子，這些同學(xué)潛意識(shí)中認(rèn)為改變是不可能的，長(zhǎng)輩走的路就是他們以后走的路，所謂前路茫茫。新型心理健康教師的教育理念應(yīng)是：今天學(xué)生是這樣，幾個(gè)月后，幾年后，經(jīng)過(guò)我們的努力，他們會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。或者實(shí)現(xiàn)不了夢(mèng)想，但離自己的夢(mèng)可以更近一些。我們要相信每個(gè)學(xué)生的改變都是可能的，做務(wù)實(shí)的理想主義者。

第五個(gè)理念：心育功能重在預(yù)防和發(fā)展，而不是個(gè)案咨詢(xún)

一個(gè)心理咨詢(xún)個(gè)案需花費(fèi)較多精力和時(shí)間，更需要強(qiáng)大的社會(huì)支持，甚至很難恢復(fù)。有的心理健康教師比較樂(lè)于做心理個(gè)案咨詢(xún)，豈不知費(fèi)時(shí)費(fèi)力，問(wèn)題有時(shí)嚴(yán)重到連教師自己都感覺(jué)絕望和崩潰。

針對(duì)性地開(kāi)設(shè)心育課和團(tuán)輔，使學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)有“預(yù)案”，在學(xué)生心田種下一顆可以汲取能量的種子，增強(qiáng)心理引擎。當(dāng)下，很多班主任兼任班級(jí)的心理健康教師，非常適合做這樣的工作，如果一次專(zhuān)題團(tuán)輔或活動(dòng)課不夠，就可以設(shè)計(jì)多次不同形式的課程，使學(xué)生得以螺旋式成長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生的心理教育理念也需要不斷鞏固。

新型心理健康教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷梳理。用人性、智慧、積極、堅(jiān)定、發(fā)展的理念武裝自己的心靈和事業(yè)，才能成長(zhǎng)自我、豐富人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更重要的是可以給更多學(xué)生帶來(lái)福音。

篇（8）

如何判斷學(xué)生是否參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，目前還沒(méi)有一致的看法。我認(rèn)為，以講授為先、視聽(tīng)為主的沉悶的課堂教學(xué)氣氛，難以從情感上調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望。在教師精心安排下，學(xué)生跟在教師后面亦步亦趨，更多的是機(jī)械的記憶，“依葫蘆畫(huà)瓢”的做題水平。如果長(zhǎng)期在這種缺乏生氣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)驅(qū)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生更大的依賴(lài)性，學(xué)生的個(gè)體缺乏獨(dú)立思考，群體中沒(méi)有多向交流信息的渠道，必然妨礙智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，這與學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程所產(chǎn)生的效果恰好相反。有的老師說(shuō)：“課堂教學(xué)任務(wù)這么緊，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生參與，參與以后，教學(xué)任務(wù)就完不成了。”持有這種看法的教師，顯然是把學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程和全面完成教學(xué)任務(wù)對(duì)立起來(lái)了。我們的觀(guān)點(diǎn)是，只有學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能保證教學(xué)任務(wù)的全面完成。道理很簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程就是教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特殊認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)他們從不知到知，從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程的主體，不是別人，而正是學(xué)生自己。

篇（9）

隨著事業(yè)單位的改革，傳統(tǒng)的人事管理理念已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的人事管理工作。事業(yè)單位需要進(jìn)一步完善人事管理理念，促進(jìn)事業(yè)單位人事管理工作水平的提高。

一、事業(yè)單位人事管理理念中存在的問(wèn)題

隨著事業(yè)單位的發(fā)展，傳統(tǒng)的人事管理理念已經(jīng)難以適應(yīng)事業(yè)單位的工作，事業(yè)單位的人事管理理念需要做出及時(shí)的調(diào)整。當(dāng)前事業(yè)單位人事管理理念中存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

1.人事管理理念未能與時(shí)俱進(jìn)。隨著事業(yè)單位的發(fā)展，事業(yè)單位的人力資源管理理念也需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。當(dāng)前事業(yè)單位進(jìn)行了一定的改革，但是人力資源管理理念并沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效地管理，這嚴(yán)重影響了事業(yè)單位人事管理工作的進(jìn)行，人事管理工作水平難以得到有效的提高。

2.人事管理績(jī)效考核理念不健全。人事管理工作中需要建立一定的考核制度，但是人事管理理念中對(duì)于考核制度的認(rèn)識(shí)并不十分完善，這一制度并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。一方面，考核的內(nèi)容不十分科學(xué)，一些考核內(nèi)容不十分詳細(xì)，考核的結(jié)果不能全面反映工作人員的工作水平；另一方面，考核制度的實(shí)施存在一定的問(wèn)題，大都只是停留在形式上，并沒(méi)有真正體現(xiàn)考核制度的作用。

3.人事管理激勵(lì)制度不健全。人事管理中往往會(huì)設(shè)置一些激勵(lì)制度，提高工作人員的工作積極性，但是激勵(lì)理念作為事業(yè)單位人事管理理念的重要組成部分并不十分健全，激勵(lì)制度并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。當(dāng)前事業(yè)單位的激勵(lì)制度雖然建立，但是由于事業(yè)單位的傳統(tǒng)并沒(méi)有被改變，仍然是按照工作人員的工作時(shí)間進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，一些規(guī)定的晉升制度并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

二、事業(yè)單位人事管理理念的創(chuàng)新

隨著事業(yè)單位的發(fā)展，人事管理理念也需要做出一些調(diào)整，以促進(jìn)事業(yè)單位的健康發(fā)展。事業(yè)單位的改革對(duì)人事管理理念的要求逐漸增加，需要針對(duì)當(dāng)前事業(yè)單位發(fā)展的現(xiàn)狀以及當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展不斷完善人事管理理念。

1.建立以人為本的人事管理理念。建立以人為本的管理理念不僅僅是當(dāng)前事業(yè)單位發(fā)展的需要，同樣也是提高管理水平的需要。當(dāng)前事業(yè)單位的人事管理中以人為本的管理理念并沒(méi)有得到有效地落實(shí)，一些工作人員由于缺少良好的工作環(huán)境導(dǎo)致工作積極性和工作效率受到嚴(yán)重的影響。今后事業(yè)單位人事管理中需要建立以人為本的管理理念，這為工作人員提供良好的工作環(huán)境，提高工作人員的工作積極性和工作效率有著十分重要的作用。以人為本的管理理念主要是從工作人員的角度出發(fā)，為工作人員提供一個(gè)相對(duì)適宜的工作環(huán)境，最大限度地發(fā)揮工作人員的工作作用，促進(jìn)事業(yè)單位各項(xiàng)工作的發(fā)展。

2.建立科學(xué)的績(jī)效考評(píng)理念。在事業(yè)單位的人事管理中還需要進(jìn)一步完善績(jī)效考評(píng)理念，原有的績(jī)效考評(píng)理念并不十分科學(xué)，并不能充分體現(xiàn)工作人員的工作質(zhì)量和工作水平，應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范績(jī)效考評(píng)體系，充分發(fā)揮績(jī)效考評(píng)對(duì)于提高工作人員工作積極性和反映當(dāng)前事業(yè)單位工作中存在問(wèn)題的作用。事業(yè)單位是服務(wù)于社會(huì)的單位，工作人員的工作最終需要得到人們的認(rèn)可和滿(mǎn)意，在績(jī)效考核中需要考慮人們對(duì)于事業(yè)單位工作人員的工作評(píng)價(jià)，是否能夠做到從人們的利益出發(fā)，得到人們的認(rèn)可。另外績(jī)效考核并不能只是依靠這些主觀(guān)化的內(nèi)容，還需要制定一些比較客觀(guān)的標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行有效地監(jiān)管，要本著公平，公正和民主的原則進(jìn)行考核，全面反映工作人員的工作水平。

3.完善事業(yè)單位的激勵(lì)理念。事業(yè)單位的激勵(lì)機(jī)制對(duì)于提高工作人員的工作積極性和工作效率有著十分重要的作用，但是當(dāng)前事業(yè)單位人事管理中的激勵(lì)機(jī)制并不十分完善。在今后的激勵(lì)機(jī)制中，一方面，除了增加一定的薪酬獎(jiǎng)勵(lì)外還需要為員工提供一定的晉升機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高工作人員的工作積極性和工作能力有著十分重要的作用；另一方面，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有工作人員的培訓(xùn)工作是提高工作人員工作水平的重要途徑之一，事業(yè)單位需要充分重視員工培訓(xùn)工作的重要性，通過(guò)提高員工的素質(zhì)增加事業(yè)單位的資本，提高整個(gè)事業(yè)單位工作水平的提高。

事業(yè)單位人事管理理念對(duì)于人事管理工作有一定的指導(dǎo)作用，但是隨著事業(yè)單位改革的進(jìn)行，對(duì)于人事管理的要求也隨著增加，人事管理理念需要進(jìn)一步完善。事業(yè)單位的人事管理理念需要結(jié)合當(dāng)前事業(yè)單位人事管理理念中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，建立以人為本的管理理念，健全并完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和績(jī)效考核機(jī)制，提高工作人員的工作積極性和工作水平，促進(jìn)事業(yè)單位的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

我知道被列入新媒體的有：數(shù)字電視、移動(dòng)電視、手機(jī)媒體、IPTV、博客、播客、車(chē)載電視、手機(jī)電視、短信、彩信、手機(jī)報(bào)、樓宇視頻、報(bào)刊展架、戶(hù)外廣告等等。

大家都說(shuō)自己是新媒體，但根本沒(méi)法理清楚和其他媒體形式的區(qū)別，沒(méi)法界定其中的內(nèi)涵和外延，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)兩個(gè)新媒體的討論會(huì)，因?yàn)閰⒓拥娜瞬煌懻摰膬?nèi)容完全不相關(guān)，也根本解決不了任何問(wèn)題。我想認(rèn)識(shí)新媒體這個(gè)概念，我們需要理解以下幾個(gè)問(wèn)題。

首先，新媒體是一個(gè)概念不清的名詞，沒(méi)有辦法確定其內(nèi)涵和外延，說(shuō)白了，就是你說(shuō)新媒體這個(gè)概念時(shí)，事實(shí)上沒(méi)有人知道到底是在說(shuō)什么。