序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高校籃球論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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在新課標的積極推動下,學校的籃球體育教學工作也應該有條不紊地進行相應的改革。第一,要進行綜合體育的改革,不僅僅是在高校籃球的某一方面進行小修小補,或者是鉆研其高校籃球體育教育事業的某一部分,要樹立全局的觀念,立足新課標,對高校籃球教學進行全面的、系統的、綜合性合理的改革。第二,要樹立好終身性體育的觀念而不是“一次性”籃球體育教學,教學老師要切實落新課改的條件下籃球體育教育的教學工作,使得高校學生不僅僅是為了拿學分或者是僅僅是為了上體育課而上體育課,要培養高校學生對籃球的高度熱情,使得看似短暫的籃球體育教學成為終身的體育愛好,為提高高校學生的身體素質和心理素質打下堅實的基礎。第三,要讓高校學生的籃球體育教學變被動為主動。那么何為變被動為主動呢？主要還是要充分調動學生對籃球這項體育運動的濃厚興趣,讓學生真正喜歡和想學籃球,而不是老師追著學生跑。要做到能夠激發起學生的興趣,必須要做到的是,在籃球體育教學中要和學生玩在一起,樂在一起,這樣不僅能夠培養良好的師生關系還能促進教學任務的順利進行和提高學生的身體、心理健康水平,能夠收到良好的籃球體育教學的效果。

1.2高校要注重籃球體育教學的健身性娛樂性

高校籃球體育教學中要注重充分發揮籃球的健身性和娛樂性,樹立“健康第一,娛樂第一”的教育教學精神。隨著生產力的不斷提高,生活物質條件也得到了較大的改觀,同樣,在高校大學生中也是如此,各種便捷已經覆蓋了各個層面,但是越來越多的高校學生疏于鍛煉,同樣在籃球體育教學中也會遇到這樣的較于“懶散”的學生,但是健康也越來越成為人們關注的主題,所以,在高校籃球體育教學中要樹立“以人為本,健康第一,娛樂第一”的教育方針,利用籃球體育教育改善學生的身體素質,增強高校學生對于社會的適應能力。積極通過籃球體育教育引導學生樹立終身運動的意識,掌握基本的籃球運動的技巧和方式方法,培養出一批能夠適應社會的優秀人才。同時,在籃球體育教學中也要注意一定的娛樂性的教學方法,而不是按照傳統的模式和常規的籃球體育教學模式進行教學,以學生為主心骨,組織一些娛樂性和參與程度都比較高的活動,這樣不僅調動了學生的參與熱情,而且可以讓學生充分享受運動帶來的放松和享受,調節了高校學生在學習生活中的緊張氛圍,也有利于高校大學生形成良好的交際,應變能力,有利于新型師生關系的建設。為籃球體育教學的參與者提供了良好的身心體驗和積極良好教育教學的經驗儲備。

1.3高校要重視籃球體育教學新型師生關系的建設,轉換角色

在新課標課改的大背景下,建立新型的師生關系不僅是新課標的改革要求,而且也是素質教育的前提,同樣,在高校籃球體育教育中也要注意這一問題,新課標的積極推進是要建立能夠以學生為本,充分體現學生民主,能夠充分調動學生學習的自覺主動性以及自我創造性。在建立新型的籃球體育教學中的新型師生關系時,要公平公正地對待每一個學生,要關心每一個學生,尊重并理解他們。在舊的傳統的高校籃球體育教學中,師生關系是不平等的,是以老師為絕對權威和嚴格教學進度,籃球活動的組織者和最后學生成績的判定者的,這樣的教學模式在新課標的推動下顯然已經嚴重脫軌。那么新的師生關系應該是怎樣的呢？我認為,新的高校籃球師生關系是這樣的,沒有居高臨下的指揮者,只有循循善誘的引導者,沒有嚴苛的老師只有良師益友,這樣的關系能使學生最大限度的參與籃球運動,熱愛籃球運動,在老師的引導下,學生的自我努力下,教與學相輔相成,事半功倍。

1.4高校要重視籃球體育教學中教學方法的靈活運用和學習方法的革新

高校籃球體育教育面對的是一個身心都較為成熟的高知識,高水平的群體,所以,在新課改的環境背景下,我們要注重教學的過程是師生共同互動,講求合作,共同配合和發展的過程。在高校籃球體育的教學中要注重學生的主體地位,而不是像過去傳統的高校籃球體育教學一樣,老師是權威,學生只是簡單的服從者,老師總是要求學生重復機械地完成訓練,不做引導。老師可以通過自己的親自演示,與學生的共同互動來完成教學工作。在新課標的條件下,高校籃球體育教育要在讓學生自主學習中找到自己的方法,培養和鍛煉自己的思考和行動能力,合作和交際能力。高校學生是一個國家未來的希望,在籃球體育教學中,老師尊重學生并且能夠積極引導學生完成相應的鍛煉,不僅僅是培養了學生的自覺主動性,激發了學生對于籃球這項體育運動的興趣,同時也使教學能夠事半功倍地進行,高校籃球體育教學方法的革新不僅能積極夠響應新課改的新要求,而且可以減輕老師的教學負擔,從傳統教學模式向新的模式轉變,也能使學生充分享受高校籃球運動帶給自己的快樂和收獲,樹立良好的運動新風尚。

篇（2）

籃球運動對高校的體育文化物質層面的影響主要表現在：一是對高校體育基礎設施的影響，體育基礎設施是籃球運動開展的基礎，如果沒有完善的籃球體育基礎設施，高校的籃球運動不可能興起與發展，就不能為體育文化傳播提供場地，因此體育基礎設施的完善與否直接影響學生參與籃球運動的積極性；二是對體育師資隊伍的影響。師資隊伍的質量對學生學習籃球技能與知識具有關鍵的影響，如果高校學生學習籃球運動的氛圍比較濃厚，那么高校就必然會提高師資力量，從而帶動整個高校的籃球技能水平；三是對體育圖書音像信息傳播的影響。籃球運動在高校的興起離不開相關籃球知識的圖書音像信息資料，學生通過各種渠道學習與了解各種音像、圖書資料，不僅可以幫助學生學習到正確的籃球理論知識，還可以拓展學生的視野，這對提高校園體育文化具有積極的促進作用。

1.2籃球運動對高校體育文化制度層面的影響

首先籃球運動促進高校體育制度的不斷完善與發展。學校的體育制度是保證校園體育運動項目順利開展的重要制度支撐，如果某項體育項目在校園內沒有普及，那么高校構建此制度的動機也就不足，籃球運動的普及要求高校要根據籃球運動的特點等設置相應的教學方法、訓練內容以及方式，同時需要制定相應的比賽制度等，同時還要制定運動員損傷應急預案等，這些都是體育制度的重要內容，對于完善與發展校園體育制度具有重要的促進作用；其次籃球運動有利于校園體育運動傳統。校園體育運動傳統是經過時間的沉積而逐漸發展起來的，其具有普遍性、重復性以及相對穩定性。通過廣泛的籃球運動可以形成濃厚的籃球傳統，籃球運動傳統是校園體育文化的重要組成部分，通過籃球運動傳統可以為校園體育文化營造良好的氛圍，比如每當高校舉辦籃球比賽時，校園內的籃球文化氛圍就非常濃厚，學生參與籃球運動的積極性就會顯著提高，進而也會帶動一些其它體育項目，為校園體育文化的發展提供良好的發展契機。

1.3籃球運動對高校體育文化精神層面的影響

首先籃球運動提升了高校的體育風尚。籃球運動是將體格鍛煉與人格磨練為一體的集體項目，大學生在參與籃球運動的過程中不僅能夠獲得體育鍛煉的，而且還能夠滿足自己的內心世界，進而形成樂觀、積極向上的性格，同時學生在感受到籃球運動的益處后，他們就會在以后的生活、學習中形成主動參與的意識，形成終身體育鍛煉的習慣，這樣一來參與高校體育鍛煉的人口越來越多，高校的體育風尚就會越來與濃厚；其次籃球運動提升了大學生的綜合素質。大學生的綜合素質不僅包括大學生的基本理論知識、還包括大學生的精神、道德、觀念等，通過籃球運動會促進大學生綜合素質的全面發展。籃球運動是一項集體運動，這就決定了參與者必須要有集體意識、公平意識、責任意識以及較強的組織紀律性，只有具備這些基礎的意識才能保證籃球比賽的成績。同時籃球運動比賽所體現出來的：拼搏、創新、競爭、協作完全符合高校校園體育文化的內容。當然籃球運動對大學生的籃球運動知識的提高、樹立奮斗的目標等方面也具有積極地作用，而這些都是大學生綜合素質全面發展的必要內容；最后籃球運動豐富了校園文化的內容。校園文化包含的內容是非常多的，體育文化作為校園文化的內容之一，通過籃球運動可以豐富大學生的業余生活，避免一些學生長期的迷惑于虛擬的網絡世界中，而且還可以通過觀看NBA等國際籃球比賽等了解世界先進的文化或者當地的風俗，拓展自己的視野。

2籃球運動與高校體育文化的關系

2.1校園體育文化推動籃球運動的發展

良好的校園體育文化可以為籃球運動發展提供良好的發展平臺與氛圍：首先校園內到處充滿了體育鍛煉的氛圍，就會影響與帶動大部分的學生參與到體育鍛煉中，濃厚的校園體育文化可以讓更多的學生參與到籃球運動中來，讓更多的人了解籃球運動的樂趣；其次校園體育文化可以為籃球運動發展提供平臺。良好的校園體育文化與籃球運動的融合，不僅可以豐富校園文體生活，還可以為籃球運動的開展提供保障，學校通過定期組織籃球比賽，可以在校園內營造一種“籃球熱”的氛圍，進而帶動整個高校積極開展籃球運動；最后籃球運動的普及離不開宣傳，良好的校園體育文化可以增加對籃球運動的宣傳力度。

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2高校籃球文化內涵、結構、特征及影響分析

2．1高校籃球文化內涵

籃球文化是屬于社會大文化范疇內的特殊下位社會現象，籃球文化主要由物質、制度、精神、行為四種形態文化構成。［4］高校籃球文化是籃球文化與高校校園文化的重要組成部分，從內涵上來說高校籃球文化的本質與籃球文化大致相同，但是由于在高校這種特定的環境，高校籃球文化又有其特殊性。根據校園體育運動的特點以及籃球文化的概念，可以把高校籃球文化理解為:高校籃球文化是一種特殊的校園文化現象，它是有關籃球運動物質產品、制度種類、思維方式與行為特點現象等文化的總和，它是籃球運動在高校中推廣、普及、傳承、創新的結果。

2．2高校籃球文化的結構、特征

籃球文化隸屬于大文化內，但是它獨具功能與特點，其結構方式主要是以精神文化為核心、以制度文化為根本、以物質文化為基礎;其特征主要表現為社會性、個體性、競技性和時代性。

2．3高校籃球文化對大學生、高校文化的影響分析

高校籃球文化平穩發展，有利于引導學生的價值取向與行為方式。高校籃球文化是學生與老師所需要的，同時也是能夠開拓學生生活功能的一種工具。其具有多方面的功能，這些功能都潛移默化地影響著廣大學生，在無形中發揮了重要的作用。2．3．1高校籃球文化對大學體育教育的影響“健康體育”理念的提出，目的主要是讓學生樹立正確的體育觀念，使他們掌握有關體育的基本知識和方法，提高對體育的興趣，進而選擇自己所喜歡的體育項目。［5］而籃球文化對高校學生體育教育的功能主要表現在兩方面:一方面樹立學生正確的體育觀念;另一方面激發學生積極參與體育活動的興趣。籃球運動是高校學生普及最廣的運動項目之一，高校籃球文化中的精神文化是使學生形成良好體育觀念的催化劑。高校籃球文化其中所包含的頑強拼搏、積極進取、集體至上、團結友愛等這些積極的精神狀態，使學生對籃球的認識得到了加深，使他們參與和享受的意愿得到了提高，使其正確的體育觀念得到形成。這些無疑都是高校籃球文化為大學生樹立正確體育觀念的作用體現。興趣是高校學習和生活中最活躍的激發因素，是他們掌握科學知識和技能的動力源泉，是產生積極性的核心。研究表明，一個人參加有興趣的運動時，血糖升高肌力增強，注意力集中，精神飽滿;而參加沒有興趣的活動時，肌力減弱，注意力不集中很快出現疲勞。“生命在于運動”，這是法國思想家伏爾泰曾經說過的一句話，這也表明了體育運動的功能和任務。一個人想要擁有強壯的身體、強大的生命力，就應該參加體育運動。要想使學生不斷地進行體育鍛煉，且持之以恒，就必須激發其參與體育活動的興趣。籃球運動是一個較為普及的運動項目，在學校比較容易開展。高校可以通過籃球文化活動，使其掌握必要的體育活動的知識與技能，激發大學生對體育運動的興趣，使其形成“終身體育鍛煉”的思想。2．3．2高校籃球文化對大學生綜合素質的影響籃球運動不再是只有競技性與游戲性的體育項目，籃球運動極大地豐富了高校的校園生活，營造了良好的高校氛圍。高校籃球文化又通過其特有功能，為培養21世紀社會需要的全面素質人才起到了推進作用。第一，高校籃球文化促進了大學生身心的健康發展。在現代社會中，說到底世界各國的競爭，就是人才的競爭，大學生是國家的寶貴財富，是推動國家發展的重要動力因素。大學生的身心健康發展情況，在一定程度上是一個國家綜合國力的反應。長期參加籃球運動有利于學生在運動過程中提高對自己的認識，會在有形或無形當中修正自己的認知與行為，使自己成為能適應現代化社會需要的人。第二，高校籃球文化有利于培養人的意志品質。體育運動項目眾多，對人的影響也各不相同。隨著科技的發展，籃球運動已經變成一種競爭性與對抗性極強的運動項目。它不僅是身體素質的較量，同時也是心理素質與意志上的較量。籃球運動將一種堅毅的意志品質帶給高校。在現代社會如此競爭激烈的環境下，大學生在面對困難時，往往不能以一種正確的態度去對待，而是怨天尤人。而高校籃球文化正好有利于培養高校大學生積極拼搏、吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質。如此眾多的高校大學生參與籃球運動中，除了籃球運動有極大的感召力外，也是因為大學生在參與籃球活動過程中意志品質得到了磨練，進而能正確地對待生活中的困難與挫折。第三，高校籃球文化有利于增進學生之間的凝聚力。高校籃球活動不僅能使大學生在參與運動中展示個性，同時也是促進學生之間情感溝通的一種重要手段。高校籃球文化為高校提供了一種良好的精神氛圍，使大學生在價值觀與目標的實現中達成共識。正是高校籃球文化這種無形的凝聚力量，使得高校中各方面的力量相互作用，把高校文化中許多不利的因素轉變為有利的因素，從而使得高校學生的凝聚力得以增進。2．3．3高校籃球文化對高校大學生文化建設的影響高校文化的健康發展，離不開各種學術活動的組織與交流，更離不開豐富多彩的體育活動。高校大學生是朝氣蓬勃、充滿活力的一類群體，他們是校園文化的構建者，同時也是校園文化無形的傳播者。高校籃球文化能使他們的身心得到舒緩、心情得到愉悅，使其投入到學習生活當中。這對高校文化的建設有著極其重要的影響。第一，高校籃球文化有利于塑造良好的校園風氣。在高校中形成良好的校風，是學校管理者以及相關的制度所要達到的目的。蓬勃向上的校園風氣，會使一部分處于一種消極對待學習生活的同學，對自己的不良行為有所收斂。高校籃球文化所體現的是一種團結友愛、不屈不撓、拼搏進取的精神，它不僅是籃球項目中的精神靈魂，也是社會不斷發展的不竭精神動力。高校籃球文化是以學生為主，用豐富多彩的籃球活動為學生搭建一個良好的校園氛圍。高校籃球文化從各個方面影響著大學生的行為方式與價值取向，最終使得高校形成一種特有的積極向上的優良校風。第二，高校籃球文化有利于豐富高校的娛樂文化。當前，校園文化是高校發展的需要，高校中的娛樂文化又是高校文化的基礎性文化之一。高校籃球文化是以大學生為主體，以高校為空間，并以豐富多彩的籃球活動形式呈現出的一種文化現象，將籃球文化與校園文化融合為一體。高校籃球文化的構成，不僅只是一些具有對抗性的籃球比賽，同時還包含了籃球協會、拉拉隊、籃球課堂教學等。高校通過對籃球文化活動的開展，充分發揮高校籃球文化的功能，使得高校大學生的生活娛樂變得更豐富多彩，有利于提高高校大學生的學習積極性。

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2、高校籃球教學與訓練的創新路徑

（1）樹立起先進的教學理念，重視理論與實踐的有機結合

高校籃球教學的根本目的就是為了培養出綜合素質高的大學生，要引導學生樹立起健康第一，終身體育的學習理念。因此，高校籃球教師就應該充分尊重學生的籃球教學中的主體性地位，重視引導學生進行積極有效的籃球學習，幫助他們做好日常學習中的籃球運動損傷防治工作，讓他們更好的體會到籃球運動的趣味性與健身，這樣有助于真正引導學生樹立起科學合理的“生命在于運動”的終身體育思想。此外，高校籃球教師還需要強化對學生籃球理論知識的傳授工作，不僅要讓了解到籃球運動的技戰術重要性，同時還需要引導他們做好籃球學習中的理論與實踐的有機結合，讓學生在這樣科學的籃球教學理念指導下，提高自己的籃球學習效果。

（2）努力采取新型的教學觀念，幫助學生內化成自我價值

高校籃球教師應該努力轉變那種傳統守舊的教學觀念，而是應該牢固樹立起以文化傳播為核心的籃球教學理念，并把這種教學理念貫徹到整個籃球教學過程中去，不僅要強調對學生的籃球理論知識的講解與傳授，更要引導學生全面了解與把握籃球運動的教學與發展史，把各種相關的知識概念融會貫通在一起，讓學生通過籃球教學與訓練來不斷內化為自己的自我價值，逐步培養他們健康的生活方式，引導他們樹立起拼搏與開拓創新的體育精神；首先，就是領會法。在高校籃球教學與訓練中，領會法相比于傳統的教學與訓練方法不同，它重視籃球運動的特性以及戰術意識，可以讓高校籃球教學從單純的重視技能教學與訓練方面轉變到重視培養學生的認知能力與學習興趣上面來。那么，高校籃球教師在具體實施這種教學方法的時候，就應該先從培養學生的戰術意識開始，讓學生逐步突破那種傳統的籃球教學規范性與統一性，而是引導學生根據自身的實際情況來靈活把握籃球戰術，從而有利于更好的改進并提高學生的籃球技術水平與能力。當然，高校籃球教學與訓練中的領會法教學，需要籃球教師把握這么幾個方面的特點，即要從籃球教學的整體特征入手，從戰術意識入手，突出籃球運動的技術性，以比賽形式來強調對學生的技術教授等。其次，就是游戲法。在當前的高校籃球教學過程中，游戲法也是一種較為有效的方法。它主要就是指根據一定的規則來把籃球運動中的一些技術動作進行游戲式的編排，然后讓學生通過游戲的方式來進行籃球運動的學習，有利于他們更好的把握住籃球技術動作要領。應該來說，這種游戲法的教學，將可以在學生中間營造出一種充滿了競爭意味的教學氛圍，不會讓學生感到籃球教學的枯燥性與單調性，而是更好的迎合了大學生的心理與生理特征。因此，在高校籃球教學過程中，我們可以適當的插入一些游戲活動項目，讓籃球教學內容與游戲方式充分結合起來，充分激發出學生的籃球學習積極性與主動性，讓學生掌握更多籃球運動技能，促進學生身心的健康發展。當然，高校籃球教學與訓練創新中的游戲法的使用，應該注意這么幾個方面的內容，即根據籃球運動技術的難易程度來進行有序的編排，體現出一定的競爭性，這樣不僅可以培養學生對于籃球運動的學習興趣，還可以讓學生在輕松的氛圍中進行籃球學習。此外，這樣的競爭性游戲教學方法還可以培養學生的競爭意識，讓他們更快更早的接受這種游戲性的比賽方式，有利于真正提高他們的籃球學習效果。

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1研究對象與方法

1.1研究對象

本課題選取西南民族大學、四川師范大學、成都大學、西華大學、成都信息工程大學等成都市高校為調查對象。

1.2文獻資料法

本文主要通過收集與高校籃球教學問題的文獻資料以進行總結、比較和分析，掌握現代高校籃球教學所存在的問題。

1.3訪談法

本文通過找本校相關籃球老師進行咨詢，找學生詢問籃球課堂所獲所感進行比較、分析和總結掌握所收集到資料的基本情況和核心思想進行研究。

1.4問卷調查法

本次問卷共發放調查問卷500份，其中男女生各250份。回收問卷483份，回收率98.3%。其中無效問卷23份，有效問卷460份，問卷的有效率為92%。

2分析與討論

2.1籃球課題教學中存在的問題

2.1.2教學內容不合理，教學手段單一

經問卷調查發現西南民族大學、成都大學、西華大學、四川師范大學等高校籃球教學存在大量問題。通過比對成都市高校教師教學情況得出我國很多高校在籃球教學內容都是從兩個極端發展。一是過于“放任自由”：教師在課堂上僅要求同學們集合，進行一些簡單的準備活動，其他時間都留給學生自由練習，沒有或很少授予學生實戰技巧。二是過于重視技能的傳授與練習，在此種情況下，教師過于注重技能的傳授，忽略了學生的主體性地位，學生在課堂上只能是被動的接受教師的指導和安排，一堂課下來，學生與教師都身心疲憊，消減了學生對籃球的熱愛度

2.1.2實踐與理論脫節

表1理論課設置情況調查表

理論來源于實踐，也指導著實踐，而實踐又是檢驗理論正確與否的唯一標準，所以理論與實踐是相輔相成的。但是在西南民族大學、西華大學、成都大學等四川省高校籃球教學中，很多學生認為體育課就是“玩耍課”。沒有認識到理論在籃球教學中的重要性。所以有的學生可能很熟悉籃球戰術和實戰技巧，但是對這些內容的理論性理解卻相當缺乏。在這種缺乏理論指導的情況下，很多學生學了一學期或是一年的籃球，但是卻不知道學了些什么，不知道為什么要學這些，只是因為自己的愛好或是對NBA的崇拜進行練習。

2.1.3評價體系缺乏科學性

目前通過訪問成都信息工程大學、四川師范大學、成都大學等高校教師發現四川省高校籃球教學的評價考核內容存在缺失，很多教師都較為重視對技術的考核，比如對投籃、運球等技術進行考核，規定在多少時間內要投籃多少，或者是規定投籃的命中率。所以有的學生為了能夠通過考核，就花大量的時間來練習這些并無多大實際用處的技術，造成了一種“應試”式的學習。

2.2提高籃球教學的對策

2.2.1根據學生的技術水平進行分組

由于學生們個體差異的存在以及對籃球熱愛程度的不同，不同學生對籃球有著不同的認識，有著不同的技巧能力。作為教師，應該兼顧所有同學，根據同學們的不同情況，進行分組教學，特別是在教授了技巧之后。大家一起努力克服教學中的困難，對于一些“學困生”，教師和同學們都應給以更多的關懷和幫助，以求所有學共同進步。

2.2.2注重理論指導與實踐訓練的結合

理論來源于實踐并反過來指導實踐，而實踐又是檢驗理論是否正確的唯一標準，二者相輔相成，相依相靠。因此，在教學中，教師不只是要傳授籃球技能給學生，還要給學生灌輸一些戰略性的理念，加深學生對籃球運動本質的認識，讓學生對籃球的認識和把握更加全面，以幫助更加明確學習中的訓練目標，提高學生的學習效率

2.2_3采用多種評價方式

評價方式的單一性及不合理性導致了學生在認識上的錯誤，進而導致學生在籃球學習中的訓練方向有所偏差。實際考核評價中，教師應根據學生們的具體情況，科學制定合理的“參照標準”，以讓學生們更好的發展自身的特長，也有利于學生全面的發展。真正貫徹“健康第一”的指導思想。

3結論建議

3.1結論

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所謂的高校校園體育文化即為學生通過參加體育活動而形成的一系列精神財富，其中主要包括體育觀念、體育精神與體育知識等[1]。目前產生體育文化必須要滿足以下條件：第一，必須具備產生體育文化的環境;第二，必須要有創造體育文化的主體;第三，要有形成體育文化的活動與過程。在同時滿足這三個條件的基礎上才能形成體育文化，并且這三條件很難被改變，要持續較長的時間。這種體育文化對高校學生的價值觀、思想觀念、道德品質以及行為習慣等都具有非常深遠的影響。高校的校園體育文化有多種表現形式，在校內表現為體育課程上的體育活動、課下的群體活動以及體育運動會等，在校外則表現為一些大型的體育比賽、社交體育活動以及郊游等等。

二、籃球運動的作用

籃球運動是高校常見的體育活動之一，其對學生身心的健康成長以及學生自信心、意志力和團結合作能力的培養都具有非常大的作用。

（一）有助于促進學生身體的健康發展

由于籃球運動需要運動員有快速的反應能力，身體動作要敏捷連貫，奔跑速度要快。通過大量的籃球活動可以有效培養運動員的動作敏捷性、身體的靈活性、奔跑速度以及彈跳力等運動素質，因此經常參加籃球運動的運動員，往往會具有較強的體能、比較發達的肌肉，而且其身體的各個部位能夠獲得良好的鍛煉與發展。此外，由于籃球運動是一項具有較高強度的對抗運動，在運動過程中，運動員能夠快速地進行身體代謝，從而可以有效增強運動者的消化道、心臟、呼吸道及其他臟器功能，有效協調運動者身體各個系統的功能，而且可以有效提升運動者神經中樞的靈活性。因此，開展籃球運動可有效促進學生身體的健康發展。

（二）有助于促進學生心理的健康發展

由于籃球運動不僅是運動者身體素質與技術水平的對抗，而且是運動者聰明才智與意志力的對抗，籃球比賽的水平高低不僅與運動員的身體素質與技術水平的高低有關，而且還取決于籃球運動員的聰明才智、創造能力以及勇氣謀略等[2]。作為一項集體作戰的項目，籃球運動中包括防御、轉換以及進攻等多個環節與項目。在籃球運動中，需要運動員能夠勇敢、智慧、果斷地對賽況作出準確的判斷，能夠穩重冷靜地應對任何情況，因此籃球運動可以有效地鍛煉學生的心理素質，促進學生心理健康發展。

（三）有助于提高大學生的團結協作能力與社會適應能力

籃球運動需要各成員的積極配合、互相合作，所有的隊員都要將整個球隊看作一個集體，要顧全大局，團結一心，只有這樣才可能取得比賽的最后勝利。因此，籃球運動可以培養學生的集體榮譽感，培養學生團結合作的精神與能力。而且通過學生之間的共同學習與交流，通過對成敗的共同體驗，可以有效拉近學生間的距離，增進學生間的友誼，幫助學生建立良好的人際關系，而且籃球運動可以有效培養學生的語言交流能力、人際溝通能力以及社會適應能力等。

三、籃球運動對高校校園體育文化的影響

（一）籃球運動對高校校園體育物質文化的影響

1.籃球運動對高校籃球體育設施建設的影響。目前，籃球運動是高校校園運動的主流體育項目之一，為了能夠有效促進籃球體育運動的開展，各大高校都在積極配備籃球體育設施，這有效促進了高校籃球體育設施建設。

2.籃球運動對高校體育消費的影響。隨著學生對籃球運動興趣的不斷提高，其就會更加迫切地想要獲得更多的籃球運動相關知識，而且還會更加積極地購買更多的籃球體育用品，例如球鞋以及籃球等，這有效帶動了高校的體育消費。而在購買之前學生還會更加積極地去了解各種體育用品的功能，了解體育用品對籃球運動的作用，而在此過程中也有效拓展了學生的體育知識面，增長了學生的見識。

3.籃球運動對高校師資隊伍建設的影響。籃球體育教師的教學水平以及體育素養都會影響到學生對籃球運動的學習興趣與學習效率[3]。因此，為了保證高校籃球運動的順利開展，學校必須要加強師資隊伍建設，要聘請更多具有高素質、高技術水平的籃球體育教師，提高高校籃球教師隊伍力量，而且要加強對現有籃球教師的培訓，從而從整體上提高籃球師資隊伍水平。

（二）籃球運動對高校校園體育精神文化的影響

1.籃球運動對大學生的創新能力的影響。在籃球運動過程中，參賽者必須要根據賽況及時地調整戰略戰術，要充分發揮自身的想象力，不斷地創新，只有這樣才能有效應對各種狀況，從而更可能取得最后的勝利。因此，在此過程中也有效培養了學生的自主創新能力與思考能力。

2.籃球運動對大學生的競爭意識與拼搏精神的影響。隨著社會競爭的日益激烈化，學生在走上社會后也必須要面臨比較激烈的市場競爭，而在今后的生活、學習與工作中也會遇到很多的困難，承受很多的壓力。而良好的籃球運動可以有效鍛煉學生的意志，提高學生的競爭意識與努力拼搏、積極進取的精神，這也有利于學生今后的發展。

3.籃球運動對大學生的團隊合作能力的影響。由于籃球運動是一項需要多人配合的集體運動。為了能夠贏得比賽的勝利，所有的隊員都必須要積極配合，互相合作，而此過程也有效培養了大學生的集體榮譽感，提高了學生的團隊合作能力與彼此間的默契。

4.籃球運動對大學生公平競爭意識與品質的影響。在籃球比賽中需要充分遵循公平競爭的原則，良好的籃球運動可以有效培養學生的公平競爭精神與公平競爭品質。公平競爭不僅是指要敢于競爭，不怕困難，不畏強者，而且提倡公平公正的行為規范，要保證競爭的公平性與公正性[4]。在高校中開展籃球運動，可以有效培養學生公平競爭的精神，使其能夠更加勇敢，更加具有雄心壯志，同時也可以約束學生的行為，使其在任何的比賽或是活動中都能夠充分遵循公平競爭的基本原則。

（三）籃球運動對高校校園體育行為文化的影響

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一、課題的目的意義：

籃球運動起源于學校，并且在學校中迅速普及，尤其是在濱州學院發展更為迅速。大學校園籃球運動氛圍濃厚，有很多大學生都受當今籃球運動形勢的影響，喜歡參加籃球運動，為籃球運動在高校的開展提供了深厚的群眾基礎。濱州學院非體育專業大學生籃球運動也一步步的步入正規。而籃球運動本身就具有很好的教育與鍛煉價值，可以起到促進學生身心發展的作用。

濱州學院非體育專業大學生籃球運動中還存在著一系列不和諧的場面。而我國籃球科研領域卻極少有針對高校非體育專業大學生籃球運動的深入研究，缺少相關的理論研究和科學指導在一定程度上制約了它的發展。因此，我們非常有必要對高校非體育專業的發展現狀，比如學生自身、師資、教學狀況、課外籃球活動狀況、場地設施等方面進行分析，找到制約濱州學院非體育專業大學生籃球運動發展的癥結所在，為有針對性地提出解決對策提供可能。 本文運用專家訪談法、文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對濱州學院非體育專業大學生籃球運動興趣、師資隊伍、教學狀況、場地設施、課余籃球運動的現狀與存在的問題進行調查與分析，并提出相應的發展對策與措施，為今后濱州學院非體育專業大學生籃球運動的發展提供有益的參考依據。

二、文獻綜述(分析國內外研究現狀、提出問題，找到研究課題的切入點，附主要參考文獻，約2000字)：

劉博在對我國高校開展籃球運動的研究與探討中談到高校的大學生們是祖國未來的棟梁之才,高校體育事關重大,而籃球運動因其易普及和趣味性強的自身特點,深受廣大學生的喜愛,是校園中最受歡迎的體育項目。中國大學生籃球聯賽自 1998年開展以來,以獨特的魅力迅速把學生、家長和學校融為一體,在大中小學校園內乃至整個社會都引起了強烈的反響,使越來越多的人走到籃球場,加入到這一運動中來。籃球運動的進一步普及和開展不僅豐富了校園文化生活促進了學習、提高了學生身體素質和心理素質,更進一步培養了學生們的集體主義精神和團隊協作能力。

胡本東在山東省普通高校籃球選項課教師隊伍的現狀及發展對策指出籃球選項課師資隊伍建設是決定籃球選項課教學質量的重要因素,直接制約著高校籃球教學深化改革的步伐。系統研究籃球選項課教師的現狀,找出差距,分析原因,提出建議,旨在建立一支既有高深的籃球專業知識和技能,又有良好職業道德的高質量的籃球教師隊伍。

張凌在普通高校籃球選項課現狀及發展對策研究中談到，在籃球選項課的教學中,可適當增加理論課的授課時數,使學生掌握籃球選項課的基本理論知識和籃球規則、裁判法;在籃球選項課理論課中增加健身知識,使學生正確認識籃球選項課的健身價值,對學生進行“健康第一”和“終身體育”的思想教育。

王榮森在高校普通系大學生參加課外體育活動的現狀與對策在開展課外體育活動項目上要盡可能地符合學生的興趣,對那些場地設施要求不太高、學生又喜歡的運動項目要大力開展,在突出重點的前提下,課外活動的組織內容豐富,適應面要廣。

陸紅在《高校體育場館建設及管理》中提到，體育場地和設施緊張曾是高校普遍面臨的窘況，再加上高校急劇擴招，場館面積卻增長緩慢，設施更新緩慢，而學生們對場館設施的要求卻在不斷地提高。在前不久剛剛公布的“第五次全國體育場地普查數據”中，有這樣一組數據，在我國現有的 850080 個體育場地中，教育系統有 558044 個，占全國體育場地總數的 65.6%。在教育系統中高等院校有 28741 個，占全國體育場地總數的 3.4%，這個比例在龐大的全國大學生數量面前顯得太小。

金勝真在武漢市籃球消費現狀與對策研究中指出籃球消費是指人們為了滿足自身籃球運動方面的需要而消耗物質資料和勞務的，具有社會性質的經濟行為。一定量的經濟支出，不僅是人們參與籃球運動的前提條件，也是籃球消費市場得以發展、壯大的社會和經濟基礎。

綜上所述：

本文對我國籃球科研領域卻極少有針對高校非體育專業大學生籃球運動的深入研究，缺少相關的理論研究和科學指導在一定程度上制約了它的發展。因此，我們非常有必要對濱州學院非體育專業大學生籃球的發展現狀，比如學生自身、師資、教學狀況、課外籃球活動狀況、場地設施等方面進行分析，找到制約濱州學院非體育專業大學生籃球運動發展的癥結所在，為有針對性地提出解決對策提供可能。

三、課題研究的內容、方法和預期目標：

篇（8）

 

在第三屆中外大學校長論壇上，主題定為“大學創新與服務”，設計的主題中有“大學創新型人才培養面臨的挑戰和改革創新”。可見，“創新”已成為教育界關注的焦點，它將是我國高等教育今后需重視的重要環節之一。對批判性思維能力的培養是進行科學創新的前提條件，體育院系學生因其自身的特點與批評性思維有著密切的聯系，隨著體育各個專業方向的推進發展，在籃球方向推行批判性思維也日益顯得重要。本文就這一問題對籃球專選班學生培養的必要性和具體措施提出了一些建議，以期為同行提供參考。

1.對批判性思維的認識

1.1批判性思維的定義和內容

批判性思維是現代教育研究的一個重要領域。批判一詞英文critical源于古希臘文kriticos(提問、理解某物的意義和有能力分析，即“辨明或判斷的能力”)和kriterion(標準)。從語源上說，該詞暗示發展“基于標準的有辨識能力的判斷”。批判性思維作為一個技能的概念可追溯到杜威的“反省性思維”：“能動、持續和細致地思考任何信念或被假定的知識形式，洞悉支持它的理由以及它所指向的進一步的結論”。

按照美國批判性思維運動的開拓者思尼斯觀點，批判性思維定義為：為決定相信什么或做什么而進行的合理的、反省的思維。免費論文參考網。其主要內容分為論證的分析和澄清以及其前提和推論的評價。

批判性思維是懷疑的、分析的和批判的，是一個主動思考的過程，需要思維的獨立性和靈活性。它以一般的邏輯思維為基礎，是創新思維的前提，可以說批判性思維是創新不可缺少的一環。學者們對對批判性思維在認識上還存在一定差異，但一般認為，批判性思維主要由批判性思維技能和批判精神兩部分組成。批判性思維技能包括：抓住中心思想和議題；判斷證據的準確性和可靠性；判斷推理的質量和邏輯一致性；從多角度考察合理性；評價事物的價值和意義；預測可能的后果等。批判性精神是有意識地進行評判的心理準備狀態、意識和傾向。具體的說批判性精神有五大要素：獨立自主；充滿信心；樂于思考；不迷信權威；頭腦開放；好奇心。

1.2批判性思維與高校籃球專選課教學

近一二十年，批判性思維教學在以美國為代表的西方國家受到高度重視，眾多的大學，甚至一些中小學紛紛設置批判性思維的課程來加強學生批判性思維的培養，并使這項工作制度化。然而，我國在高校教育實踐中，缺乏對批判性思維有目的的訓練，以至于我國高校學生批判性思維能力普遍較低。籃球專選課的教學中往往出現學生“唯令是從”現象，學生在技戰術的學習過程中缺乏必要的思考和質疑。免費論文參考網。

2. 高校籃球專選課教學中加強批判性思維培養的必要性

2.1在籃球的技、戰術學習過程中需要批判性思維

在大學階段，是籃球專選班學生學習、掌握、運用技戰術的關鍵階段。在此學習過程中，由于學生接受能力的個體差異往往教師的教學方法及節奏不一定適宜每位學生的學習，這時需要學生提出大膽的質疑。

在技術的學習過程中，教師通常首先讓所有同學了解整個動作的結構，然后再分解練習每個環節，例如：在學習行進間高手投籃的過程中，最后的“球出手環節”為：輔助手離球，投籃臂充分向球籃方向伸手腕前屈，用食中指力量柔和的將球投出，但練習中往往出現很多學生手臂直接發力，手腕未控制而導致投籃不中，這時，學生可以大膽的提出進行“球出手環節”的針對性練習，教師也可以根據學生的建議而采取相關的練習，可以更加有針對性的提高學習技術的效率；戰術的學習過程中也是如此，認為不合理的環節及時向教師提出疑問，可以使學生真正理解到戰術的精神，把戰術學習的更加扎實，也可以達到舉一反三的效果。免費論文參考網。

2.2在籃球的理論學習過程中的爭議性問題需結合批判性思維解決

當今在體育教育訓練學界還存在很多沒有定論的問題，但是一種理論、學說或觀點經資深學者或知名專家闡述后，很少受到他人的質疑。一方面是受中國傳統溫良、謙虛的學術氛圍的影響，另一方面很大程度上是體育教育訓練學領域的研究學者缺少批判性思維的能力，沒有勇氣和信心去解釋、分析和評估他人的觀點，也就難以對自己的觀點進行自我校準。

籃球的理論方面也是如此，例如：在《球類運動――籃球》教材中，籃球運動的起源該書觀點為“詹姆斯奈史密斯博士當時受啟發于當地青年的活動性游戲，即在一塊場地的兩端設置兩個竹制桃筐，展開投籃比賽”。將籃球運動發明的背景及發明過程解釋為青年摘桃扔入桃筐過于簡單化，帶有很大的隨機性。這種片面的觀點直到籃球運動傳入中國110周年后，才有專家撰文寫到：根據本人2002年在美國留學期間親自對馬薩諸塞州斯普林菲爾德市的考察發現，當地并沒有桃樹，多為楓樹，故“摘桃扔入桃筐的活動性游戲”存在的可能性不大。另一方面，這些觀點與奈史密斯博士自己撰寫的著作《籃球運動的起源與發展》（Basketball----Its origin and development）中闡述的籃球運動發明的背景、發明過程相矛盾，這種觀點無法解釋籃球運動的核心問題---籃球運動伊始確立的“準確性”原則，它至今仍是該項目的核心所在。再例：本書的第一版（1988年）和第二版在“突破”的技術章節中，都將突破的動作方法分為四種：1.運球交叉步持球突破；2.運球同側步持球突破；3.交叉步持球突破；4.同側步持球突破。這種劃分方法顯然是不合理的，突破技術屬于運球技術的一種，無論是原地持球突破還是運球移動中突破都是運球的一種特殊表現形式，交叉步突破和同側步突破都屬于原地持球突破，上述分類方法誤將兩種突破方法分別劃分到原地持球突破和運球中突破，從運動學結構和實戰情況來講，運球中是不存在交叉步和同側步突破的，而且，四種分類方法的前兩種方法的名稱本身就是語法錯誤。就是這樣的錯誤，在很長的一段時間內（從第一版至該書2001年第三版），沒有專家和學者對其提出質疑。

這就更需要我們提高對批判性思維和批判精神的重視，對所接觸地理論懷有批判精神，要打破“唯書、唯上”現象，對其進行質疑、解釋、討論、多角度考察，從而得出正確的判斷。

2.3高校籃球專選生未來工作需要批判性思維

高校籃球專選生的工作基本上定位于各級學校和企事業單位，具體工作包括籃球課程的教學、籃球隊的訓練及科研方面。

2.3.1在籃球教學和訓練方面，籃球技能的傳授和籃球理論的講解是最基本的工作，現有的教學方法和教學內容已不能滿足大學生的需要，如何對陳舊的教學方法進行改進，同時增加新穎的內容來提高學生對體育課的興趣，需要教師進行觀察、分析和總結。有些學生需要克服惰性；有些學生需要克服學習某種技術或動作時產生的恐懼、緊張情緒；而有些學生由于素質較差在體育課上表現出自卑情緒。如何引導他們正確認識自己的缺點和不足，反省自身存在的問題，然后使問題得以解決，這些都需要教師具備分析、解釋和判斷的能力，批判性思維能力在這些引導的過程中得以體現。

2.3.2在科研方面，批判思維是創新的前提條件，沒有批判性思維，就不可能有創新，通過批判性思維，可以發現問題，可以提高分析和解決問題的能力，可以為獲得知識提供創新平臺。

3.對高校籃球專選生批判性思維能力培養的途徑和方法

3.1 將批判性思維能力培養融入籃球專選課的教學過程中

3.1.1在籃球專選課的技術教學過程中，力爭營造平等、民主的氛圍，鼓勵學生積極思考、溝通，大膽表述個人意見。以使學生據自身情況自主的有針對性的做好各項練習，提高教學效果。

3.1.2 在籃球專選課的戰術教學過程中，教師在戰術思想布置后要給學生充足的思維空間，使學生自主考慮戰術的關鍵點和利弊，以提高學生的應變能力、思維敏捷性和判斷力，同時也有助于提高學生的戰術意識。

3.1.3在籃球專選課的理論教學過程中，改變傳統的講座形式，應著重介紹該理論的背景和發展現狀，而不必強調理論的權威性和認可度，并多設置有思考性的問題，引出學生的不同觀點和見解。

3.2改進高校籃球專選班的期末考核體系。

3.2.1可制定相關制度，如：學生如提出的問題根據質量可直接在期末考核中得到相應附加分等，以鼓勵大家積極思考。

3.2.2在諸多考核方式中，技術考試、論文與平時表現相結合是一種較好的考查方式，利于批判性思維的培養。

3.3 教師不斷提高自身素質

3.3.1拓寬知識面。籃球專選教師對論證邏輯、非形式推理、形式邏輯學、邏輯與辯證法等課程進行了解，可以首先提高自身的批判性思維能力，這樣，才能在教學中有所運用，進而使學生提高這種能力。

3.3.2提高認識。在籃球專選課的過程中充分考慮到高校培養高等專業人才的潛在和長效功能,時刻注重批判性思維的培養，使其成為適應社會需求的真正全面發展的人才。

參考文獻：

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[2] ]郅庭瑾.教會學生思維[M].北京:教育科學出版社,2001.4

[3]高等教材編寫組.球類運動－籃球（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，1995：129－130

[4]譚朕斌.對籃球運動起源的考證－紀念籃球運動傳入中國110周年[J].首都體育學院學報，2006，（18），4：7

[5]黃芳.批判性思維在高等教育中的作用[J].長沙大學學報，2006，（20），1：132

[6]張明.籃球專修課思維能力訓練與培養籃球意識的探索[J].南京體育學院學報（自然科學版），2007，6：3

[7]周曦.籃球專修課思維能力訓練與培養籃球意識的探索[J].寧德師專學報(自然科學版)，2002，1

篇（9）

近年來，籃球教學的改革在不斷的探索和進行中取得了一些可喜的成績，但也存在著一些不可忽視的問題。長期以來，普通高校在籃球運動普及與提高、娛樂性與競技性兩種對立統一的、并存的基本形態中，忽視了學校籃球“普及”與“娛樂性”的教學特征；忽視了教學主體心理與生理同步發展的基本需求；忽視了籃球教學的育人功能及其籃球文化的豐富內涵等。因此，籃球教學改革迫在眉睫。

一、研究對象和方法

1.研究對象

本課題選取四川師范大學、四川大學、成都大學、西華大學、信息工程學院、西南民族大學等成都市十幾所高校為調查對象。

2.研究方法

2.1文獻資料法。通過期刊檢索、查詢等手段查閱了籃球方面的文獻資料和有關文件與資料。

2.2問卷調查法。本次問卷共發放調查問卷1000份，其中男女生各500份。回收問卷983份，回收率98.3%。其中無效問卷23份，有效問卷960份，問卷的有效率為96%。通過SPSS13.0采用α信度系數法對本問卷的信度進行檢驗。

2.3訪談法。根據研究的目的和任務，同一些專家、一線教師對高校籃球教學改革進行探討，征求其對策與建議。

二、目前成都市高校籃球教學中存在的主要問題

1.籃球教學場地器材現狀問題

場地器材不足是制約體育教學工作的瓶頸，優越的教學設施是上好課的基本條件。由于近幾年各高校學生招收規模的不斷擴大，對體育場地器材的需求越來越大總體來說，目前高校還不能真正解決教學之需要。從調查中可以看出，有37.9%的學生認為現有的場地器材不能保障教學和鍛煉的需要，阻礙了他們鍛煉的熱情。同時，超過一半的教師認為目前籃球的場地器材均不能滿足教學的需要。在調查學校籃球教學的編班形式上，20.0%的學校上課人數在35~45左右，有60.0%學校超過50人。有專家認為體育，為了能使每個學生都獲得充分活動的機會同時也獲得教師的指導與幫助，編班人數應該設計在24人左右，最多不超過30人。然而，造成目前大部分高校很難改變這種現狀的原因主要有：各高校都在不斷擴招，而教師人數基本不變或增加不多；各高校對場地、器材的投入不夠，導致場地器材的嚴重不足。這將是制約教學效果的一個瓶頸因素，應引起相關部門的高度重視。

2.男女生選擇籃球課現狀

籃球運動具有極強的運動趣味性，是一項靈活巧妙的技術和變化多端的戰術相結合的對抗性很強的競賽活動，具有廣泛的群眾性、激烈的對抗性、嚴密的集體性等特點。男生比較傾向于競爭激烈，趣味性強的運動項目，而女生則喜歡比較平緩的運動項目，強調的是身心愉悅。通過對各個學校籃球選修課學生的調查，男生最喜歡的體育項目為籃球，占總數的44.3%。而對女生來說，她們最喜歡的體育項目是健美操，占總數的36.8%，其次是羽毛球，占22.1%，籃球對大多數女生來講，缺乏興趣和積極性。由此可見，男女生對籃球的學習興趣存在一定的差異。

3.學生學習籃球運動的興趣與動機的分析

動機是推動一個人進行活動的內部動力，包括內部的需要和外部的條件。良好的學習動機是推動學生積極進取的一種內部動力。從本次在對學生籃球運動興趣的調查中，有49.6%的學生對籃球運動很感興趣；有33.4%的學生較感興趣；有20.0%的學生不感興趣。這說明了絕大多數學生是按自己的興趣來選擇體育項目的，只有少數一部分同學是隨大流的。同時，針對學習動機調查，強身健體、喜歡此運動、提高水平、增進交流和成功的體驗分別占1到4位，說明了大學生對體學教學的追求。可見，健康是大學生上體育課追求的第一目的，說明了大學生的體育動機已從“達標”向自身健康需要方面轉變。

4.籃球課程理論教學形式的現狀

很少高校專門設置了籃球課程理論教學內容，而設置了的高校的理論教學內容大致包括籃球運動概述，籃球比賽規則和裁判法等。從形式上看，各個高校的教學形式也不盡相同。有的學校是在室外將技術講解與理論講解相結合；有的學校是在室內通過教學片和理論講解進行的形式。同時，本次調查中也可以了解到，一些高校的籃球課程理論教學內容淺顯、流于形式、缺乏實效性。

三、提高高校籃球教學的主要對策

1.加強籃球教學方法形式多樣

教學方法選擇的恰當與否，決定了教學效果的優劣，籃球教學內容較多，如何選用教學方法要根據教材內容進行。要結合教材特點與學生實際情況，根據不同的教材內容，采用不同的教學方法，使使得教學方法多樣化。現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，提高體育教學質量具有十分重要的意義。多媒體教學在籃球教學中的應用，可充分地調動學生參與學習的積極性和求知欲望，如果充分發揮其在教學活動中的主體作用，就能讓學生達到更好地掌握運動技能的目的。

2.培養學生籃球學習興趣

要使學生對籃球運動產生興趣，必須結合籃球運動特點對學生進行教學。一是在比賽中學會打球；二是掌握方法；三是積極參與，體會樂趣。籃球運動具有強烈的競賽性和對抗性，可以培養團結友愛、互相協作的集體主義精神。教師要充分運用這些積極因素，在課堂教學中大力加強比賽教學，讓學生在比賽中學會打球，鍛煉身心，體會樂趣，營造一種寬松而愉快的學習氣氛。

3.加快籃球體育教師隊伍建設，改變教學思想

各高校應加強教師的培訓，制定可持續發展的人才培養機制，提高教師的專業素質。增加教師外出進修、學習的機會，要完善教師的考核與監督機制。與此同時，隨著“素質教育”、“終身教育”等教學理念的確立，體育教學觀念也得到改變。高校籃球教學既要重視學生的技能掌握，也要重視學生心理發展的基本需要，為實現終身參與體育鍛煉的教學目標奠定基礎。首先應擯棄單一的技能教學目標，創設突出“普及”和“娛樂性”特征的教學模式。充分調動學生學習主動性和積極性的基礎上，促進學生籃球意識和綜合能力的全面發展。

4.加強籃球課程考核方式多樣化

采用多種評價方式相結合的、切合學生實際的教學評價方法，能夠有效地調動學生學習的積極性和主動性。由此，在對學生考核和評價方面，應注重定量與定性相結合、總結性與過程性相結合等多種評價方式。

篇（10）

Research of Private Colleges Campus Basketball Culture Promotion Mode

――Taking Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics as an example

DENG Hao ZHANG Lei

【Abstract】College sports culture is an important part of college campus culture. College basketball culture, as an important part of college sports culture, is a kind of invisible but powerful force for college students to exert a subtle influence on education function and far-reaching influence. With the rise of private higher education in our country, the development of private colleges and universities sports culture more and more had got the attention of related people. Among them, the development of private college basketball culture also has its particularity and urgency. How to combine the actual situation of private colleges, making full use of existing resources and developing private college basketball culture is a realistic research topic. With the methods of documentary and expert interview, this paper summarizes and overviews basketball culture promotion mode of Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics, hoping to provide reference to the same kind of colleges and universities basketball culture.

【Keywords】university and college; basketball culture; promotion mode

收稿日期：2013-07-10；修回日期：2013-07-20

作者簡介：鄧浩（1967-），男，河南鄭州人，碩士，副教授，主要從事體育教學與訓練方向研究。

基金項目：鄭州成功財經學院院級課題，項目編號：2012-PKJ-021

引言

建設世界一流大學的關鍵之一是校園文化建設。大學體育文化作為大學校園文化的重要組成部分,在凈化高校人文環境、倡導文明積極向上的生活方式上發揮著重要作用。籃球文化作為學校體育文化中一道引人注目的風景線,對于促進高校校園體育精神文化發展有著積極作用。研究高校籃球文化對于進一步加強籃球文化在高校的建設,營造濃厚的高校校園體育文化氛圍,將校園文化與籃球文化更好地結合,促進學校精神文明建設,豐富學生業余文化生活,促進和諧校園文化氛圍,全面提高高校的育人質量,具有深遠的意義和積極的借鑒作用。

1中國高校籃球文化概況

作為高校體育文化重要組成部分之一的高校籃球文化,正以一種無形而強大的力量對大學生產生著潛移默化的教育作用和深遠影響〔1〕。高校籃球文化是以學生為主體、校園為依托,以籃球文化活動為基本形式,以塑造校園風氣、促進學生身心健康、培養學生全面發展為根本目的,以加強學校核心競爭力為最高追求的一種校園文化現象。高校籃球文化其實就是高校學生在觀賞和參與籃球相關活動中,形成和擁有的關于籃球的思想、觀念、價值、意識、行為等〔2〕。

如今，籃球運動已經成為我國高校體育的重要內容之一,每所大學里都有籃球場地,籃球運動也已成為學生進行體育活動的重要方式。許多學校都有自己的籃球隊,經常進行比賽交流,活躍了學校氣氛,增進了學校之間的交往。高校籃球文化已成為高校體育文化一個不可或缺的組成部分。

2中國民辦高校籃球文化概況

在我國公辦教育資源難以充分滿足大眾教育需求多元化的背景下,我國民辦高等教育運用市場機制,自籌資金,自主辦學,改變了建國后長期以來形成的政府包攬辦學的格局〔3〕。我國民辦高等教育的崛起,是我國改革開放以來教育改革與創新的重要成果,標志著我國高等教育事業開始進入多元化發展的新階段。

當前,隨著改革開放的進一步深化,如何促進社會的全面進步,如何深化教育改革,已經成為學校教育的一項重大理論與實踐問題。隨著我國高校的發展和改革的深入,民辦高校已逐漸發展成為我國高校的重要組成部分〔4〕〔5〕。近年來全國各地民辦教育蓬勃興起,高校體育作為高校教育工作不可缺少的重要內容,工作開展得如何是衡量高校整體工作的重要標準之一,也是社會發展對人才培養的根本要求。由于民辦高校辦學的條件、規模、體制及指導思想的不同,辦學效益也有很大的差別,出現良莠不齊的現象〔6〕〔7〕。

3中國高校籃球文化發展模式現狀

本文通過中國期刊全文數據庫、中國數字化期刊群、中國科技期刊全文數據庫、中國學位論文全文數據庫查閱相關文獻及博士碩士論文百余篇。通過超星數字圖書、讀秀學術搜索、鄭州成功財經學院圖書館查閱了有關文化學、社會學、體育學、品牌學、營銷學、管理學、傳播學及心理學等相關學科專著十余部。通過百度搜索引擎、谷歌搜索引擎，檢索了相關的網頁。發現針對我國高校籃球文化發展的研究較多，而專門針對我國民辦高校籃球文化發展模式的研究尚屬空白。

研究者張潔在《普通高校籃球文化發展研究――以河南理工大學為例》中指出：高校籃球文化的建設實質上就是參與高校品牌建設,推動高校向高水準、高品質目標邁進的過程。高校籃球文化建設應通過以點帶面的方式,實現競技體育與群眾體育、知識教育和素質教育的有機結合。在高校籃球文化建設中規范、科學的管理和廣泛、持久的行為是決定性的因素。高校籃球文化的建設中應積極開展與社會各個層面的交流,方能為高校籃球文化建設注入持續不斷的活力。高校籃球文化建設需要一支具備較高專業素養、管理能力和科研水平、富有進取精神、團結的骨干力量。

目前，在我國高校中，將“籃球”項目作為一種文化現象來推廣的很多。在推行“籃球文化”的過程中采用的方法也有很多。比如：開展籃球比賽、舉辦籃球活動周、舉辦籃球文化節、開展籃球知識競賽、開展籃球技能培訓、開展籃球知識講座等,其中，常見的推廣模式有：“比賽+培訓”、“比賽+培訓+活動”等。

4鄭州成功財經學院籃球文化推廣模式

鄭州成功財經學院籃球文化推廣模式為“籃球聯賽+人才選拔+技能培訓+專家講座+精英培養+活動應用”模式。此模式是學院啟動體育啟明星計劃的一個重要組成部分，是鄭州成功財經學院體育人才

培養模式的成功典范,是學院推廣籃球文化的經驗之談。

籃球文化推廣模式示意圖 “啟明星培養計劃”塔形圖

“籃球聯賽”是路徑。以開展籃球比賽的形式作為鍛煉和檢驗在校生籃球技能水平的一種方法，以學院的名字命名，為“鄭州成功財經學院籃球聯賽”，取學院縮寫名字“成功”，聯賽縮寫為“CGBA”。主辦方為鄭州成功財經學院體育部籃球教學組，旨在將“CGBA”打造成學院體育文化的主打賽事、籃球文化的支撐，學院名片的一部分。“CGBA”聯賽，充分激活了鄭州成功學院一切籃球力量，調動了相關組織和個人的全部力量和熱情。聯賽允許校園單項協會自發組織比賽形式，鼓勵學生自由組隊參加比賽。聯賽貫穿整個學年，并且爭取做到每周有球賽，保證學生定期有活動。聯賽還借鑒“NBA”、“CBA”、“CUBA”等極具影響力的聯賽運行模式，采用了“常規賽”+“季后賽”+“總決賽”的完整分層賽制。這樣的比賽模式增加了聯賽的影響力，增強了聯賽自我完善能力。并且為后續與“CUBA籃球聯賽”接軌增加了吻合度，為“納新”、“新生選秀”等環節的開展奠定了基礎。讓更多的籃球愛好者通過比賽，享受到籃球文化的大餐。

“人才選拔”是關卡。在“比賽”的基礎上，將比賽環節表現出來的技術良好、意識良好、素質良好的同學，或者是具有較大潛力的同學、極具熱情的同學，選，組成一支相對于第一階段層次要高一些的隊伍。

“技能培訓”是加速器。有不少高校的籃球文化推廣模式缺少這個環節,而正是這個環節給廣大籃球運動愛好學子提供了充電、提高的機會。如果僅僅是比賽，完了就沒有下文，那么比賽的意義就僅僅停留在“知道輸贏”的層面。而“培訓”這個環節使得籃球優等生有了進一步提升的階梯，有了實現籃球夢想的有力抓手。

“專家講座”是博覽會。在聯賽之后，同學們對籃球技術充滿新的求知欲望,而“培訓”之后，同學們常常會出現一種錯覺――在學院我們這些同學是籃球最棒的,現在又經過了培訓，那我們就更棒了。這樣的情緒如果蔓延下去，就很有可能滋生自滿、驕傲的情緒。恰恰在這個時候，需要有一個環節，能夠站在較高的高度,以絕對的廣度、遠度和深度來認識、剖析籃球運動，傳播正面的、博大的籃球文化。要解決這些問題，“邀請知名專家作專題講座”無疑是高效且可行的方法。“專家講座”是籃球聯賽的補充，不僅能提高聯賽的層次，而且更大程度推動了籃球文化的普及。

“精英培養”是點金石。通過前面的比賽、選拔、培訓、講座幾個環節之后，本著雙向選擇的原則，組成一支籃球競賽團隊、一支籃球教練團隊和一支裁判團隊，進行更加深入和全面的技能培訓和裁判知識傳授，旨在培養一批知識全面、技能過硬的籃球人才，徹底地貫徹“啟明星”培養計劃，突出顯現“精英人才”的帶動作用，充分發揮“精英人才”的影響力，讓有潛質、肯努力、進步快的優秀籃球人才借助“精英培養”的平臺，快速、茁壯地成長起來。

“活動應用”是檢驗機。實踐是檢驗真理的唯一標準。對于人才，也一樣適用。通過組織學院系部籃球對抗賽、校際聯誼賽、社區交流賽等各級別賽事，盡可能多地給精英團隊成員創造鍛煉的機會和展示的平臺。同時，在活動應用中，加強了“CGBA”聯賽品牌的開發，增加了籃球文體用品的開發，加深了與商家的聯合，促進了校內、校際、社區不同群體的交流與合作，為以后更好地推廣籃球文化增加了條件。

5結論與展望

經過“籃球聯賽+人才選拔+技能培訓+專家講座+精英培養+活動應用”模式歷練后，籃球人員得到了增加，學生的籃球技能得到了提高；部分曾經以技術高超自居的同學懂得了運用規則制勝的更有利武器，變得謙虛起來；僅僅以為打籃球就是拼體力的愣頭小伙竟然發出“團隊才是制勝法寶”的感慨。

鄭州成功財經學院的這種籃球文化推行模式并不是孤立存在的，而是整個校園體育文化的一部分，最終希望通過這種模式的帶動施行一系列行之有效的校園體育啟明星計劃。實實在在地施行體育人才選拔的“厚基礎、精選拔”的方針政策。在民辦高校辦學實力尚不夠強大的現實情況下，快速將民辦高校體育工作推向快車道，讓民辦高校的在校生能夠有機會享受到與其他知名高校相媲美的體育培養和角逐平臺，為實現民辦高校學生五育教育貢獻一份力量。

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