序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇網頁培訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、高校網頁設計課程的教學改革措施

1.完善高校網頁設計課程的教學設施

隨著網絡信息技術的飛速發展，網絡信息技術設備正日新月異。因此，為了高校網頁設計教學課程能夠滿足現代社會的需求，高校應該加大對網頁設計課程教學設施建設資金的投入力度。正所謂，“巧婦難為無米之炊。”有了足夠的資金，學校才能根據社會發展的需要，為網頁設計教學配備完善的教學設施，不斷更新和升級網頁設計課程教學所要使用的網頁設計軟件。這樣老師在教學時，才能讓學生們聽了網頁設計知識的同時參與到網頁設計的具體操作中去，再實踐操作中驗證老實所教授的知識和自己的猜想。從而在實踐中不斷提升自身的網頁設計知識。有了足夠的網頁設計課程設備，學生們在學習網頁設計課程時，才能及時地進行實踐操作。此外，還需要不斷更新現有的網頁設計教材，這樣學生們所學習和了解的知識，才不會與社會脫節。這樣的學生才是社會所需要的社會主義現代化所需要的人才。

2.高校應建立一支優秀的網頁設計課程的教師隊伍

正所謂，“名師出高徒。”有一個好的老師指導，在學習的道路上你就比別人領先了一步了。高校網頁設計老師是網頁設計課程教學的執行者，因此，老師所具備的專業知識和教學水平的高低直接影響著他所教授的學生網頁設計的水平。因此，高校應該大力打造一支優秀的網頁設計教師隊伍。首先，高校應該加大對優秀的網頁設計教師的引進，壯大我們的網頁設計教師隊伍，讓那些優秀的網頁設計老師，帶給網頁設計更多的教學方法。其次，高校應該及時的淘汰那些不稱職的網頁設計老師，凈化我們教師隊伍。從而提高我們網頁設計教師隊伍的教學質量。最后，對那些在職的能夠進行培養的網頁設計老師，高校應該給予更多的再教育和培訓的機會，讓他們有機會參與一些同行業的交流會，或者是一些知名的網頁設計培訓。從而不斷的提升自身的專業素質和教學水平，以便能夠在以后的網頁設計教學中，教導處一些優秀的符合社會需要的網頁設計人才。

3.高校網頁設計課程采用多種教學方法相結合

隨著現代素質教育的不斷發展，網頁設計也需要不斷進行素質教育改革。因此，高校老師在進行網頁設計課程教學時，應該采用多種教學方法相結合。網頁設計老師應該改變過去應試教育的那種老師主講的教學方式，將課程的主角換給學生。比如，讓學生們分成各個學習小組，老師只是講授一些基本的重要的網頁設計知識，然后讓各個學習小組，自行去談論研究網頁設計的制作。老師在學生們討論、研究時，對于及時的給予解答，做出正確的評價。這樣可以激發學生們的爭強好勝之心，極大的增強學生們對網頁設計的學習興趣，從而發揮學生們的聰明才智，積極主動地進行網頁設計制作。此外，網頁設計是一門操作性很強的學科，因此，老師在教授了必要的網頁設計知識后，應該將更多地精力放在學生們對網頁的設計上。讓學生們將所學到的知識及時運用于網頁設計實踐中去，從而在實踐中不斷提升自身的網頁設計水平。在這樣的教學環境下培養出的學生，才是社會所需要的網頁設計人才。

篇（2）

一、加強課題結題前的后期調研。

在課題近兩年的研究中,我們發現課題組成員由于學校教學工作需要變換著教學年級，從而變換著研究對象，這給予他們的研究帶來了很大的困難。為此在本學期中，課題組在原有研究的基礎之上,對課題組成員與學生進行調研,以問卷方式進一步分析課題研究中存在問題的解決方法，以利用結題工作的開展，彌補課題研究中不足之處，以爭取對前階段課題研究工作進一步拓寬研究的深度及廣度。

二、加強綜合實踐活動專題網頁管理與更新，提供課題研究平臺。

本課題的專題網頁在各級領導的關心支持下，有了一定的發展，但與課題研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在發揮網頁課題研究與組內成員協作方面，網頁尚需進一步更新與改造。為此在本學期中，本課題組在將充分吸取兄弟學校課題研究網頁的長處，提升我校課題網頁的質量。同時利用網頁加強課題活動的規范性與實效性。

三、總結提煉課題研究對推動學校綜合實踐活動開展的作用

在研究基礎之上的學校綜合實踐活動開展有了改進，但由于平時研究中對于模式總結中缺乏一定的理論總結，大部分停留在操作層面，這制約了研究成果的推廣與提高。為此本學期總結工作重點放在對于課題研究典型個案的收集與示范課的開設與研討上，以能在理論與操作兩方面總結課題研究的成果，進一步拓寬綜合實踐活動的課程資源，為課題研究進一步積累資料。

四、加強課題組成員間的協作與配合。

課題結題工作不是研究的結束，實際上在很大程度上也是一個新的研究課題的開始。因此利用課題結題加強課題組成員之間的協作，分工負責，落實到人，統一工作的進度與要求，針對工作要求加強相互間的配合，并在工作中及時發現問題，研究解決問題的方法，提出階段研究的重點與難點，就顯得尤為重要。本學期中，課題組根據課題組成員的內部分工，加強工作的指導與督促的力度，成立課題結題領導小組組統一工作計劃的制定與落實，分階段地推進結題準備工作。

五、做好課題材料的整理歸檔等課題的常規管理。

本課題組在本學期中，將嚴格按照課題結題工作要求做好課題文檔材料的整理工作，加強文檔資料整理的規范性，對前階段資料進行有針對性的梳理，以課題研究的主題為主要標準，對材料加以整合，形成較為完整而祥實的課題研究資料。

六、寫好課題總結，力圖較完整地反映課題研究全貌。、

3月前，組織課題組成員進行課題總結，并進行實驗課的開設，集中進行對課題研究成果進行分析論證，同時對存在的一些研究問題進行討論，較全面地反映課題研究的成果與存在的問題。

二、本學期工作具體計劃：

時間

工作內容

負責人

11月

完成課題調研，制訂結題計劃，初步完成相關材料收集。

召開課題組會議學習計劃

周壽銀

12月

進一步完善專題網站的更新維護

安排一次培訓

周壽銀

資料收集、整理

1月

結題論證、討論結題事宜

全體課題組成員

2月

資料收集、整理

周壽銀

3月

完善資料

全體課題組成員

篇（3）

在過去的幾年中，XXX老師一直在堅持著主持或參與各項教育課題的研究工作。從學校畢業，進入善耕工作就開始參與“九五”課題《計算機學科教學及輔助各科教學》的研究工作，并主筆完成該課題的結題報告；接著負責“十五”課題《信息技術在教學中的形態研究》中的子課題《信息技術在輔助英語教學中的應用研究》的研究工作，并完成結題工作，同時負責蘇州市教育科學立項課題《校園英語氛圍的形成對促進學生英語素質的研究》的研究工作，并完成結題工作；隨著“十五”課題的結束，“十一五”課題的開始，現在又投入到“十一五”課題的研究工作。

XXX老師不但注重研究，還能不斷地總結經驗并撰寫成文。撰寫的《信息技術課程的研究性教學》一文獲“全國中小學基于網絡環境的教與學暨高中研究性學習研討會”論文評選二等獎，《網絡能為教育做什么？》一文獲“網絡及工具平臺在中小學教育中的應用研討會”論文評選二等獎，《小學校園網建設和應用初探》一文獲“全國中小學基于網絡環境的教與學暨高中研究性學習研討會”論文評選三等獎，《網絡環境下研究性學習》一文獲“首屆全國中小學網絡主題探究暨教育特色網站展評研討會”論文評選三等獎。

在參與和主持課題研究的過程中，還積極探究與嘗試校園管理信息化的模式，在不斷地努力創設一個良好的校園信息化管理辦公環境，現已逐漸顯示成效。20*年善耕校園網正式建成，同期善耕校園論壇也正式開通，該論壇的開通不僅能將信息及時地傳遞給各位老師，還能提高學校辦公的透明化，同時也節約了學校以往印發通知的經費；20*年家校路路通系統在善耕正式啟用，該系統的啟用大大地提高了老師與家長之間的聯系頻率，同時也減輕了以往老師需要登門家訪的壓力；20*年善耕博客網正式開通；20*年學校網站全面改版；同年百年校慶網站正式開通，最近又在著手準備開通校園郵箱以及校園QQ能方便教師之間交流的平臺。

能夠不計報酬與得失的情況下，堅持利用休息時間對教師進行信息技術使用能力培訓，并取得一定的成效。先后進行了：網絡瀏覽、電子郵件收發的培訓，通過這次培訓，我校45周歲以下教師都能獨立在因特網上瀏覽與完成電子郵件的收發；校園論壇使用培訓，通過這種培訓教師能夠使用校園論壇查看相關學校的信息以及能夠將自己的需求反饋給相關部門；第二輪教師信息技術能力考核培訓，通過這次培訓我校應參考人員的合格率為百分之百；青年教師的網頁制作培訓，通過這期培訓，青年教師都獨立制作了屬于自己的個人網頁，并協助班主任老師制作完成班級網頁，同時個人網頁和班級網頁業能定期更新；家校路路通使用培訓，通過這種使用培訓，教會了教師如何去使用家校路路通平臺更快更方便的與家長進行溝通交流；新三機一幕使用培訓，第一次的培訓是針對已配備新三機一幕設備的教室的任課老師，通過培訓，所有參加培訓的教師都能正確地使用這些設備進行教育教學工作，并且在使用過程中普遍地覺得越來越離不開這些現代化設備了。

同時XXX老師還利用假期和休息時間制定出一套完整的教師使用信息技術情況考核和積分制度，該制度主要是對每位教師使用信息技術進行教育教學工作的一個統計，并結合統計情況給教師打一個分值，學校根據該分值的積累，給予教師相應的獎勵。

篇（4）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）05-0101-02

1 信息化給教學帶來的挑戰

近年來，隨著移動互聯網的發展，社會對網站開發人才的需求越來越大，各種新技術層出不窮。我校也因此在2014年開辟了計算機網絡專業的網站開發與維護方向（以下簡稱“網站方向”），力圖培養一批專攻于網頁設計、網站功能開發和美工設計等工作的技能型人才。

由于教學任務重、時間少等原因，網站方向的教師未能及時接受新專業的技能提升培訓。教師對于網頁設計的新標準、新技術知之甚少，當學生問到一些新穎的網頁特效、交互功能如何實現時，往往會感到面紅耳赤，無從下手，無從應對。信息技術的快速發展確實給教師帶來了空前的挑戰。如何有效地突破這一難題？筆者認為，一要靠教師自身的不斷錘煉，積極參與各種專業培訓，提升自身的專業素養，“要想給學生一杯水，首先自己要有一桶水”；二是利用前置作業等教學手段，讓學生利用業余時間學習教學視頻和電子書等資料，在課堂上充分討論和實操，以提高學生的學習效率，擴展學生的學習視野。

正在這個時候，部分有興趣的學生自發組建一個網站開發興趣小組，利用課余時間集中交流網頁設計的新技術、討論網頁設計的新難題，并主動為我系設計新的門戶網站，接社會上一些中小企業的需求單，為其開發網站。學生自主學習、自求發展和“傳、幫、帶”的舉動給了筆者一個啟發，在教師指導時間有限的情況下，何不發揮學生的自我學習和互幫互助精神呢？創建一個學術性、技能型的社團，讓學生在共同學習中得到知識的補充和技能的提升，在集體活動中得到性情的陶冶和精神的愉悅。筆者開始探索以社團帶動學生的專業發展這條教學新路徑。

2 發展學生社團的意義

國家教育咨詢委員、北京師范大學資深教授顧明遠在上世紀90年代主編的《教育大辭典》中就明確指出：課程，“是指為實現學校教育目標而選擇的教育內容的總和， 它包括學校所教的各門學科和有目的、有計劃、有組織的課外活動。”也就是說學校的課程應包括學科課程和活動課程兩種類型。西方學者費雷德利克認為學生的活動是學校極其重要的課程內容。他在其著作《第三課程》中說：“我堅持， 無論學生活動的稱謂如何，它們都是美國自由教育中的關鍵部分。它們構成第三課程， 一種必須與一般課程及選修課程或特殊課程相平行的課程”。

隨著職業教育教學方法的改革和現代化教育技術手段的廣泛應用， 學生在教學關系中的主體地位越來越重要。在這種背景下， 學生如何自主學習？ 如何利用課余時間來全面提高自己的素質？ 這是教育理論工作者和實踐工作者必須面對的新問題。在大學中，學生社團蓬勃發展，是大學生在課余進行集體學習與發展的重要陣地之一， 在高職及技工院校中亦不例外。作為一名技工院校的教師，必須樹立新的課程觀， 應該把學生參與社團活動看作選修了一門重要的課程， 從而立體地構建技工院校多種類型的課程體系。同時， 由于技工院校的校園文化基礎薄弱和學生的文化素質相對不高，學校管理者、專業教師必須充分認識到發展和優化學生社團是技工院校校園文化建設的重要一環， 從而提高學生社團活動在技工院校校園文化建設中的地位。

3 網站開發社團的組織過程

3.1 成立與審批

網站開發創新社團成立伊始，僅僅是只有幾個同班的學生組成的興趣小組。該小組沒有固定的活動場所和活動時間，也沒有專門的指導老師，只能靠臨時租借一間階梯課室或者直接在網上開展交流。2014年，在成立由計算機網絡和動漫設計兩個專業構成的信息藝術設計系時，校領導、系主任便對計算機網絡專業的新一輪發展非常關注，認為在全面深化改革的新形勢下，在移動互聯網興起的今天，網站開發是一片前景良好、空間廣闊的新領域，網站開發與維護應該成為計算機網絡專業發展的新方向、新著力點。很快，系主任便召集本人和其他幾位網頁或美工方向的教師，以及原網站興趣小組的幾位骨干學生，商討網站開發創新社團的成立、人員組成及運作。

最后，一致_定該社團的宗旨是為在校學生服務，提供一個關于網站開發技術交流的平臺，幫助所有對網站有興趣的同學掌握網站開發的基礎理論和實踐技能，了解該方向的新技術和新趨勢；社團的日常職能包括社員的管理與培訓、承接校內外的網站建設工作以及對接世界技能大賽，為學校派員參加由政府部門或者企業組織的各種技能競賽儲備、培訓選手；該社團的活動時間固定，集中在每周三下午的全校第二課堂時間及每周二、四晚修時間；社團的活動地點是一間空置的原會議室，命名為“網站開發創新社團工作室”，經過爭取，學校為工作室配備了二十套電腦，并配備了網絡；社團的指導老師共有四位，由任教網頁設計、圖形圖像處理的老師和擔任信息中心軟件開發項目的老師組成；社團第一任團長由計算機高職班的一位學生擔任，該生熱愛網站開發，且具有較強的組織和號召能力。

按照學校社團管理的規定，該社團由校學生會統一管理。成立前，先由團長填寫社團成立申請表，經指導老師簽名后，交校學生會批準并備案。

社團成立后，成員的發展分三個方向進行。一是由骨干學生利用課間和住宿等時間，向本班和其他班內的學生宣傳，尋找一些有共同志向和愛好的學生加入；二是由指導老師或其他任課老師到任教的班級宣傳，動員有興趣的學生加入；三是由系學工部出面，召開班主任會議，請各位班主任利用班會等時間向學生宣傳，協助做好新社團成員的發展工作。同時，系部利用經費制作一系列的宣傳海報、微信公眾號推廣，擴大招新信息的覆蓋范圍，讓系里甚至是全校的學生獲悉社團的宗旨和活動時間、活動場所等信息。

3.2 管理與發展

一個持續發展的社團必須擁有一套完善的管理及發展體制。社團成立伊始，指導老師便召集骨干成員共同研討社團管理方案的制訂，內容包括社團的職能架構設置、成員的加入及退出辦法、成員的行為指南、團長的選舉辦法、工作室的使用管理制度、社團的集體活動辦法、社團的經費使用辦法等。在此以成員的加入與成員的考核為例說明。

社團設團長一人、副團長兩人、干事三人，團長和副團長為負責人。學生要加入社團，首先填寫書面申請表格經班主任簽名后提交給社團負責人。學生要在申請中簽名保證自愿參與社團活動，不影響其正常的學習活動，不得擅自缺席社團活動或退團。接受學生的加入申請后，負責人會為其進行面試，通過面談了解學生的入團動機、學習毅力、克服困難的信心、與他人合作的意愿等，通過計算機應用操作測試，了解學生的計算機基本操作能力，了解學生對網頁設計、程序設計學習的興趣度和可塑性，以評估學生加入社團后發展的可能性和方向性。

學生正式加入社團后，首先要接受三個月的新手培訓。培訓的內容分網頁設計和網站美工兩個方向。網頁設計又分前端設計和后臺設計兩個子方向，前端設計培訓的內容包括HTML5語言基礎、CSS3樣式入門、網頁結構化布局實踐、JavaScript程序設計、JQuery框架使用等；后端設計培訓的內容包括面向對象程序設計基礎、PHP語言基礎、MySQL數據庫使用等。網站美工方向則包括Photoshop圖像處理技術、網站美學基礎、Web UI設計基礎、用戶交互體驗基本法則等。

新手的三個月培訓由團長等負責人擔任講師負責授課，每周兩次社團的骨干成員負責輔導。每周講師會布置學員們一個綜合作業，學員完成后在線提交給講師，講師批改后會在新手學員的QQ群中展示每個學員的作業和打分，并詳細說明優點和不足。整個過程指導老師負責抽查上課情況、了解教學進度和教學質量、解答新手的問題等。這樣，就發揮了學生骨干的主導作用，增強了其與人溝通的自信心，也鞭策其需要認真工作，并不斷學習，完善自我；另一方面，通過學生給學生授課，學生自主交流，也增強了新手們的學習興趣，為他們提供了一個寬松愉快的學習環境。

三個月的培訓結束后，指導老師將以學校的技能節等活動為契機，舉行一次網頁設計的競賽，考查學生網頁設計的基本功和經過三個月培訓后技能的提升程度。這個競賽的試題，會超出日常網頁課程的內容范圍，具有一定難度，例如應用CSS3實現網頁元素的 2D 或 3D 轉換，編寫JavaScript代碼實現“圖片輪播”功能等。競賽后，指導老師根據參賽學生的成績，結合社團負責人的日常考核情況，選拔肯學、自覺性高、有一定潛力的新生進入不同方向的骨干小組；安排成績一般但肯學的學生繼續留在社團，作為儲備選手，參與日常的學習交流活動；對成績較差且日常缺勤較多，學習不積極的學生，作勸退處理。指導老師日后將對骨干小組的成員定期開展專項培訓，以滿足與校合作企業的建站需求，為世界技能大賽等一系列賽事培養選手。

以上就是社團的日常運作過程簡介。在每個學期末，社團都會接受校學生會和團委的考核。每位團員要提交一份學期個人小結給團長供學期個人考核參考，團長要認真總結本社團一學期以來的計劃落實情況、活動組織情況、團員表現情況和社團取得的成績等，形成書面報告提交給校學生會審核。校學生會根據報告和實際情況給予“示范社團”、“優秀社團”、“合格社團”等評價。社團成立以來，每個學期均被獲得“優秀社團”稱號。

4 發展社團以來的成績及反思

網站開發及創新社團創立以來，在眾多師生的共同努力下，取得了一系列成績。骨干小組利用BootStrap自適應框架技術，為我信息藝術設計系制作了系網站，該網站可以在電腦、手機等設備上自適應屏幕尺寸良好顯示；小組協助我系微信公眾號的開發與維護，增加了“專業介紹”、“名師風采”等功能；小組的羅杰等三位同學代表學校參加2016年多迪網絡公司舉辦的全國大學生網站設計大賽，獲得國賽二等獎，這是我校首次參加此項比賽，獲得國賽二等獎實屬不易；社團制作的以上幾個網站作品在近兩年的校企合作年會、校慶日慶祝活動、我系的優秀學生成果展期間都在校冉行了展示，受到校內外專家領導、企業代表和全體師生的一致好評，通過優秀作品展示，讓更多學生認識到網站開發實用又精彩，是一項富有挑戰性的、新穎性和創意性的工作，讓更多學生產生了了解社團、加入社團的興趣；經過多次洽談，骨干小組為廣州益業機電設備科技有限公司建構網站并開展長期維護。

社團成立的兩年以來，收獲成果之余，作為指導老師的一員，筆者感覺到肩上的責任更重了，要探索的前路還很長。綜合各方面的反饋意見，筆者認為以下幾個方面還需要改善和加強：

1）適時做好社團的新老交替工作，永葆社團的活力。要落實社團的職能架構，落實團長等負責人的工作職責。新學年伊始，指導老師要盡量親自下到各計算機專業班，發動、鼓勵有興趣、有潛力的學生報名；每學年末，指導老師要認真組織社團的換屆工作，選好新負責人，并督促前任團長做好個人及社團工作總結，留存好寶貴的活動記錄、學習資源、學習心得和組織管理經驗。

2）加強社團的管理，提高學生的紀律意識。指導老師要經常到社團督導學生的活動，要求負責人嚴格做好每次活動，例如培訓課的考勤，學員有意外情況需要請假必須提前申請。通過考勤，提高學生對社團的重視程度，在社團內營造積極向上、嚴謹踏實的學風。

3）做好與專業教學計劃的銜接，提高社團的培訓效率和學員的學習效果。掌握網頁設計課程是加入社團學習的必要基礎，而由于教學計劃的修改，2015級學生的網頁設計課程置于第四學期才開設，導致學生在前三學期一直未有信心主動報名社團，嘗試學習社團的培訓課程也感到非常吃力，這無形中多少耽誤了社團發展新人才的時機，影響了社團的人才儲備量。

因此，作為指導老師，今后在制定社團學習計劃、尋找社團人才時，一定要多與專業部部長、系主任溝通，以世界技能大賽的要求為標準，共同優化教學計劃的教學內容和時間順序，為社團培養的競賽選手打好基礎。

4）留意社會對行業的需求和動態，積極培養優秀學生參與校企合作項目和企業組織的競賽，為學生將來優質就業搭建平臺和架設橋梁。指導老師要多與校企合作辦、就業處等部門聯系，深化社團與企業的合作，嘗試以項目形式為社團提供更多的網站開發實踐機會，鍛煉學生動手能力的同時，可以給予其經濟上的補貼，還可以提升學校的知名度，擴大計算機網絡專業的影響力，有助于專業將來的招生宣傳。

以上就是筆者從社團創立至今近兩年來的指導工作經歷與反思。今后，筆者將不斷總結社團發展的得失，揚長避短，多與其他專業教師探討，多向兄弟院校學習經驗，發揮好社團對學生專業發展的帶動作用。

參考文獻：

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由于工作在農村中學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細致，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。

三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

篇（6）

中圖分類號： G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0224-02

隨著現代科學技術的迅猛發展，計算機網絡及應用越來越廣泛，許多企事業單位都建有自己的網站，計算機網頁設計正成為一個很熱門的行業，網頁制作已是中等職業學校計算機專業學生的一門必須課程。為了讓學生更好地掌握網頁設計的方法和技巧，提高學生的動手能力，筆者通過多年來從事網頁制作課程的教學工作，總結出一些實際教學經驗與體會，與大家一起探討。

1 根據課程特點，合理設置課程

網頁制作這門課程涉及的內容較多，因此需要學生學很多相關方面的知識，如Html基本知識，Photoshop知識，Flash知識。如果學生剛一進校在沒有任何基礎的情況下就學網頁制作，不設相關的基礎課程，這樣學生直接上這門課會覺得課程很難從而失去信心，教師教這門課也比較痛苦。為此，我們對整個專業的課程設置做了一定的調整，第一學期先開設Photoshop圖像處理和Flas制作這兩門課程，第二學期再開設網頁制作課。在圖像處理課程中，掌握PhotoShop軟件的應用，為網頁中的圖像處理和網站的整體布局打好基礎；同時在動畫制作課程中，掌握Flash軟件的使用，通過網頁中插入動畫，使網頁更加生動，更有吸引力。筆者認為沒有這兩門課程做鋪墊，學生即使熟練掌握了DreamWeaver這一軟件的應用，也無法完成一個靜態網站的建設。何況從近幾年的全國計算機技能操作大賽來看，不僅僅要求學生掌握靜態網站的制作，還要掌握動態網站的設計，那要求的基礎知識就要更多更廣泛一些，要掌握HTML語言、腳本語言、數據庫基礎知識，還要具備一定的程序調試能力。因此我們要根據該課程的特點結合中等職業學校學生的實際情況，有計劃、有目的的設置專業教學計劃、課程計劃，合理安排教學內容。

2 引入項目教學法

網頁制作是一門綜合性和實踐性都很強的課程。與其他課程的教學相比，本課程無論是教學內容還是教學方法上都有其獨特之處。如果教師還單一地采用傳統教學模式——“教師講解，學生模仿”來進行教學活動，是遠遠不夠的。按照這樣的方法教學，一堂課下來學生只會做教師教的，不會融會貫通，學生的學習興趣得不到激發，創新意識也得不到培養和開發。因此為了提高學生的專業技能和改變以前的教學情況，我們采用了“項目教學法”進行教學。

在設計“項目”時，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有基礎、認知能力和興趣等。網站建設作為整體項目可細分為多個子項目。例如到學期結束，學生必須完成一個大的項目，我們就選擇“企業網站制作”作為本次項目教學活動的課題，按照項目教學法，將教學過程劃分成以下幾個步驟。

2.1分組

在先學生自愿組合、后教師調配安排下對全班同學進行分組，4-5人一組，采取組長負責制，由組長統籌安排其組員的分工。

2.2規劃網站

在制作網站前，給學生介紹演示不同行業的企業網站，要求學生在瀏覽網站的同時，總結企業網的特點，如欄目設置、布局安排等，并把自己的心得介紹給老師和同學，這樣不但能提高學生的學習興趣，而且為引入項目教學法做好了鋪墊。課前讓學生利用雙休日的時間，分成小組走進企業，進行網站需求的調查，并收集有關企業素材。課堂上讓學生結合各自調查情況，制定好一份初步計劃書，確定網站主題。

2.3細化任務。分工合作

在分組時教師已經把握好學生的層次和特長了，因此在小組分工時要根據網站的具體要求，精心組織教學內容，由組長進行網站總體的策劃，把整個項目分成不同層次的子任務， 每個任務分配到小組成員中，使他們各盡其責完成自己負責的任務。

2.4實施項目

學生確定各自在小組內的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的方案進入具體的企業網站制作，包括主頁設計、網站排版、圖片的處理等。在這個過程中，學生必然會碰到許多新問題，此時教師就可以把問題集中起來，要求各小組在回答問題時充分發表意見，同學間可以互相幫助，教師根據學生的掌握情況進行及時補充，對學生在應用上有困難的地方，教師要提供給他們解決問題的方法，讓班上絕大多數學生能完成基本的教學內容。

2.5小組成果展示

網站制作結束前，經過教師核準驗收后，可以宣布整個項目工作結束。接下來教師要對學生制作的作品進行展示，在進行作品展示時，教師可以把班級同學集中起來一起觀摩，這樣會更加促進學生的團隊意識。同時，為了更好地利用網絡資源，可以把學生的好作品上傳到校園網站，讓全校師生都來關注學生的成果。這樣能激發學生的學習動力與興趣，讓學生享受成功的快樂，真正提高對所學知識的理解和掌握。

2.6評估總結

學生在完成網站設計后，教師要求他們進行網站的自評、互評。這個過程可以與成果展示同時進行，并且最好是以大班教學方式進行，也就是把幾個班的同學集中在一起上課、交流。學生對各自網站自評，不僅有利于學生的自主學習，而且可以改進課程或教學的設計；學生互評，讓學生對學習成果進行共享，從學生的角度發現問題以及提出改進意見。最后教師對各項目組的網站進行綜合評價，這一工作是最主要的。教師在評價學生網站時，不能只進行優劣評價，而應該指出問題所在，給出具體改進及修改建議等，讓學生去完善網站。

實踐證明項目式教學方法可行，它得到了學生的喜愛與好評，也取得了良好的教學效果。

3 開展多種實踐，提高專業技能

只有學生多實踐才會掌握專業技能，因此除了課堂上開展正常的項目訓練外，還要有計劃、有實質性內容的開展一些課外實踐活動。筆者要求每位學生用學到的網頁知識通過網上免費的個人空間或博客，制作一個個人網站，并經常進行各種比賽，如班級網站比賽，展示班級風采，對優秀網站進行獎勵，并上傳到校園網上展示。對于優秀的學生鼓勵他們參加校外各類大賽如省市中職學校技能比賽、文化藝術節比賽、全國中小學電腦制作活動網頁制作項目比賽等，通過參加比賽活動，使學生的才華得以展現，創新能力得到培養。另外成立網頁制作興趣小組，平時多加以輔導，以分工合作的形式，定一個主題，自行參考各種資料、收集素材，模仿他人優秀網站作品或自行設計創作一些網站，以此來鍛煉學生的綜合應用能力和分析問題、解決問題能力。通過不斷的實踐，使學生基本上都能熟練地掌握網頁制作方法，為以后畢業就業從事網頁設計方面的工作做好鋪墊。

4 不斷更新知識，提高教師專業水平

計算機專業是一門更新很快的學科，教師的專業技能往往決定著所教學生的水平，如果教師專業知識不更新，就不知道很多新技術在這個領域中的運用，如現在網頁制作網頁的結構很多采用DIV+CSS布局，如果我們很多教師只會用表格布局就相當落后了，培養的學生出去也不適應這個行業，再如，多年前用ASP語言做動態網頁設計，現在表明ASP在安全性方面存在著很多問題，我們教師要學習現在流行的JSP 、PHP、語言了。因此學校可采用脫產培訓，寒暑假集訓的方式，組織教師進行“雙師型”學習或研修，有針對性地更新或拓寬專業知識。同時，有計劃地選送教師到企業實踐培訓，走進社會，了解企業，提供給教師將理論與實踐結合的機會。積極鼓勵教師參加各類計算機技能大賽，提高教師的實際操作能力。

總之，網頁制作課程是一門實踐性非常強的課程，如何提高本門課程的教學質量方法多種多樣，只要在教學實踐中不斷探索，不斷創新，一定會尋找出一條既符合實際又有效的途徑，使學生真正掌握網頁制作這門技術，為今后的工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王棟松．在計算機課程教學中開展項目教學法的研究[J]．職業教育研究，2005(11)．

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首先，培訓產品知識，一定要深入講解，絕不能停于表面。舉個例子，有一次，我去一個商場培訓，說到UC瀏覽器，我告訴店員，這是一個可以省流量的瀏覽器，我還沒有講完，就聽下面一個聲音說：“每個廠家來了都這么說，都是騙人的，我就用，根本就不省。”說真的，講某個賣點的時候，遇到店員反駁是很正常的，但說培訓師講的是騙人的，我還是第一次遇到。雖然當時覺得心里有點不樂意，但還是耐住性子問他們，知不知道UC瀏覽器怎么設置才省流量，當時居然沒有人會操作這個功能。這讓我覺得很吃驚，因為培訓之前，業務告訴過我，這個商場的店員經常接受廠家的培訓，昨天還剛剛聽完***廠家的課，店員懂的很多，產品知識不用細講，多講銷售技巧，要不然就不好安排下次培訓等等。但我遇到的卻是她們只知道有有個功能，但不知道怎么使用，問店員這個功能怎么給顧客講解，答曰：基本上不講，講也是簡單的說說。是啊，不知道這個功能怎么用，當然是能不講則不講了，顧客都有問為什么的習慣，告訴人家有這個功能，卻又不能演示給顧客看，不是個自己找麻煩嘛。其實，這也不能怪店員，培訓師講課的時候，只告訴他們，這個功能有什么好處，沒有深入的講解具體的內容，店員不會使用或者質疑廠家培訓師騙她們，也是可以理解的。如果，培訓師在講課的時候，告訴店員“UC瀏覽器是一個可以省流量的瀏覽器，因為，用UC瀏覽器打開網頁之前，可以先對網頁顯示的圖片進行設置……”深入講解，讓店員明白功能的原理，她們才有可能在培訓結束之后，對這個賣點進行操作、驗證，才會在實際銷售的過程中運用。

篇（8）

HTML5包括多種相關技術，涉及編程代碼，并且發展（更新）速度很快，學習難度大。而普通一線教師平時教學任務重，很難全面掌握并應用這些技術。而上述HTML5互動網頁制作工具的一個明顯的特征就是技術門檻低，簡單易用。教師可以無師自通地插入圖片、音頻、視頻等各種素材，以所見即所得的方式進行設計。這樣，教師完全可以擺脫技術的束縛，無須接受專門培訓就可以創作出自己的作品。

2.有豐富的互動模板和在線素材

以上HTML5互動網頁制作工具的易用性還體現在另外一個方面：提供了大量不同類型的互動模板和在線素材。教師可以根據需要選擇合適的互動模板，不必從零開始，大大提高了效率，節約了教師的制作時間和精力。結合大量在線提供的精美素材，教師可以在短時間內制作出精美的HTML5互動網頁作品。

3.使用免費，傳播方便

絕大多數此類網站和軟件都可以免費使用。制作完成后，又可以將作品免費存在對方的服務器上。另外，作者可以通過多種方式分享和傳播自己的作品。

二、HTML5互動網頁在教育教學中的應用策略與案例

目前，教育領域的HTML5互動網頁主要應用在以下三個層面，在此筆者以長沙市雨花區楓樹山大橋小學為例，從這些層面探討HTML5互動網頁在教育教學中的應用。

1.教學教研——基于移動終端的學習資源開發

隨著教育信息化的發展，iPad、電子書包在教育教學中的應用越來越廣泛。學習者使用平板電腦、智能手機已經是相當普遍的現象。移動學習成為基礎教育不可或缺的一部分。教學實踐對基于移動終端設備的學習資源需求日益增長。HTML5互動網頁創作工具為廣大普通教師清除了技術障礙，提供了一種低門檻、高效率、大眾化的移動學習資源開發途徑。案例1：基于微視頻的移動終端課件《揭秘信息技術——什么是IP地址》。移動終端課件《揭秘信息技術——什么是IP地址》是利用HTML5互動網頁制作工具“炫課”制作的一個HTML5互動課件。課件以微視頻為基礎，將學習任務單、微課視頻和練習題整合成一個以微視頻為中心的、完整的HTML5型移動終端課件。如圖1所示，學習者根據學習目標，可以自主選擇觀看視頻或者進入測試環節。課件以知識點為單位，為教師解決教學過程中的重難點知識、課后輔“差”等提供了便捷的途徑。另外，這種基于現有微課資源的HTML5互動課件使用了已有的微課資源，并且制作工具的使用較簡單，教師制作成本很低。目前，網絡上的微課資源非常豐富，并且一線教師的教育技術能力有了明顯提高，已經具備了微課的設計與制作能力。利用已有的微課資源，制作HTML5互動網頁形式的移動終端課件一方面可以充分提高資源的使用效率，另一方面可以通過手機、iPad、二維碼等設備和技術快速傳播，為學生隨時隨地進行碎片化學習，解決教學中的重難點知識提供方便，是課堂教學的有益補充。除了資源開發方面的應用，教師也可以使用HTML5互動網頁開展教研工作，如利用HTML5互動網頁來進行交流和匯報自己的學習和研究成果等。

2.班級管理——班級活動展示與匯報

對于班上開展的重要活動和事情，如活動宣傳、展示班級活動的過程照片等，班主任老師一般通過班級QQ群或微信群與學生、家長們互動。然而，這種在班級QQ群和微信群中傳播的信息只是零散的文字、圖片等，缺乏整體性和情境感，可讀性不強。而HTML5互動網頁作品則可以將文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體融合在一起，作為一個完整的作品通過微信群、二維碼或鏈接地址等傳播。案例2：《二（1）班美術作品展》。二（1）班美術老師創新性地將學生美術作品以HTML5互動網頁的形式向學生家長匯報（如圖2）。作品使用在線工具“初頁”制作而成，圖文聲并茂地展示了美術課堂上孩子們的表現及作品，極具觀賞性和情境感。更重要的是，瀏覽者還可以給作品點贊，進行評論，有效地促進了學生家長積極參與班級活動和建設。

3.家校互動——學校宣傳與教育理念傳播

在“微時代”，很多學校都與時俱進地申請了微信公眾號，并且在學校的品牌推廣、教育教學理念傳播、家校互動等方面發揮了重要的作用。HTML5互動網頁與微信公眾平臺的結合，為基于微信公眾平臺的家校互動增添了新的活力。在微信公眾平臺中群發的消息雖然可以整合文字、圖片、視音頻等多種媒體形式，但其內容是靜態的。而HTML5互動網頁則可以以動態的形式傳播學校的校園文化、教育理念、各項規章制度等，更具表現力和感染力。案例3：《楓橋周報》。楓樹山大橋小學有通過“楓橋周報”向家長、社會一周活動總結的慣例。隨著信息技術的發展，“楓橋周報”的形式由最初的手機短信，發展到微信公眾平臺信息，再到目前的HTML5互動網頁（如圖3），由單純的文字信息，發展成了集文、圖、聲、像于一體的多媒體信息，由靜態的頁面變成了交互式的動態頁面。瀏覽者觀看HTML5互動網頁形式的學校一周總結時，可以自主控制瀏覽進度，可以開展點贊和評論等互動活動，提高了參與度。

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中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8296-02

網頁是網站的基礎單元，隨著企業信息化程度的加深，網頁瀏覽環境的高質量要求越來越嚴格，單單以靜態網頁去進行展示往往難以給予顧客提供一個理想的瀏覽環境，由此積極將動態網頁技術運用進去，使得整個信息質量得以提高，是現階段網頁設計的基本思路。

1 比較視角下審視主流動態網頁設計技術的必要性

之所以將幾種主流動態網頁設計技術進行比較，是因為在比較的過程中，我們可以清晰地看到技術的發展歷程、優缺點和應用范圍，在深刻理解這些知識之后，往往會給予我們實際網頁設計工作相應的引導，以便充分發揮技術優勢，規避技術缺陷，使得網頁動態設計技術方案更加合理，更加科學，更加高效。

2 ASP、和JSP動態網頁設計技術比較分析

1） 從背景特點的角度去分析。ASP作為動態服務器頁面，是微軟公司于1996年推出的，在當時并沒有將其界定為程序語言，也不作為開發工具，更多情況下被稱作為技術框架，起著應用的作用。簡單來講，處于服務器端腳本編寫環境下，去創建運行動態網頁和web應用程序，以IIS服務器為基礎，對于瀏覽器沒有很高的要求，往往是以VBScript或者JavaScript嵌入的方式融入到Html中去的，是比較簡單的動態網頁技術。早在2000年的時候微軟就積極推出了全新的網頁設計技術，即。這是以ASP設計技術為基礎的，升級發展而成的全新的動態網頁實現途徑，有著全新的體系結構，更加容易去操作，并且附加了共享和再利用的功能，表現出一定的延伸性，直觀性的特點。另外，可以將C語言充分運用進去，使得其在頁面事件，網頁控件，緩沖技術和服務器控件捆綁等方面取得了很大的進展。由Sun公司推出的JSP技術，是以Java Servlet和Java技術為基礎構建起來的跨平臺性質的動態網頁，可以實現動態網頁和靜態網頁的分離，還能夠在編譯后去進行操作，有著運行速度快，消耗小，擴展性佳，安全性能良好的特點。

2） 從應用范圍的角度來看。ASP應用范圍：其一，必須處于windows的運行環境下；其二，以增加空間的方式可以在Linux系統下實現局部運行。應用范圍：基于語言編輯的運行程序，各路開發者更多的選擇權利，可以運用到多種語言的網頁設計過程中去。JSP應用范圍：其一，能夠在任何操作平臺下實現運行；其二，在Apache服務器的協助下，擁有更加廣泛的應用平臺；其三，在虛擬機解釋的左右下，可以實現字節代碼的轉移。

3） 從開發效率的角度來看。ASP，開發工具有Microsoft Visual InterDev、FrontPage、Dream weaver、Edit Plus，以簡單的記事本就可以進行手工開發，整體代碼比較簡單，學習難度不高，可以很快的適應到這樣的腳本語言中去，在此基礎上融入到Html代碼中去，實現網站應用程序的構建。使用到的開發工具有：Microsoft Visual Studio。作為集成程度較高的平臺，程序設計人員可以自由選擇，以便達到比較高的開發目標，尤其在Web Controls的幫助下使得程序編寫工作更加簡單高效，很多情況下甚至不需要進行手工輸入。JSP開發技術應用之前需要安裝JDK，這是前提和基礎。能夠使用JSP技術的平臺比較多，以開源軟件為主，但是其開發效率是難于與實現媲美的。

4） 從運行效率的角度來看。從運行速度來看，ASP是比不上JSP和的。在應對基本運算的時候，JSP顯得比較吃力，往往會在速度上輸于其他兩者，這是因為在此過程中， .net技術順序是先編譯后執行的方法，并且以ASP腳本解釋執行機制為基礎，往往可以獲得比較好的運行速度。在這一點上同樣以這樣的順序進行的JSP，往往會表現出效率不高的特性。但是，從數據庫操作的角度來看，JSP的性能會遠遠高于其他兩者，這一點是無可厚非的。

5） 從數據庫連接的角度來看。三種主流動態網頁設計技術在連接數據庫方面表現出明顯的差異性：其一，ASP技術，以內置組件為基礎，形成與數據庫之間的連接，是使用頻率比較高的組件，在這樣的環境下，不僅僅可以更加輕松的去獲取數據庫信息還可以實現動態顯示。其二，技術連接數據庫效率更加高，避免了過多的人工代碼工作以DATASOURCE和DATAGRID的數據庫組件去實現數據庫的鏈接，從而達到顯示信息的目的。其三，JSP技術是以JDBC-ODBC橋和直接訪問的方式去實現的，前者可以訪問所有的數據庫，只要保證驅動程序進行了合理的安裝。

3 如何選擇合適的動態網頁設計技術

1） 理論聯系實際，深入體會動態網頁技術的異同。在充分了解三種動態網頁技術的優缺點之后，積極將其運用到實際網頁設計過程中去，做到理論聯系實際，實現自身理論體系和實踐體系的夯實，以保證能夠在執行動態網頁制作方案的時候，可以合理的去舍取，保證設計工作的合理性和科學性。

2） 與時俱進，不斷了解先進的動態網頁技術趨勢。動態網頁設計者，還應該積極去了解更多的關于動態網頁技術的信息，比如最近幾年內比較流行的php動態網頁設計，也成為應用范圍比較廣泛的動態語言。簡單來講，除了上述三種動態網頁設計技術，還應該積極去了解更多的動態網頁技術，以便在網頁設計的時候提供更多的思路。

3） 不斷自我夯實，營造良好的技術創新環境。信息瞬息萬變，網頁設計技術也在不斷更新和發展，對于網頁設計人員來講，只有通過不斷的自我學習，才能夠跟上時代的節奏，才能夠保證能夠以比較好的技術去滿足客戶的需求。對此，除了自身需要樹立學習意識，積極去進行探索嘗試之外，單位應該積極給予其學習創作條件，以教育或者培訓的方式鼓勵員工進入到網頁設計技術交流和學習活動中去，以便營造良好的技術創新環境。

4 結束語

從上述的比較過程來看，三種動態網頁設計技術的確存在很多優缺點。在應用的過程中，我們就要注重去選擇，去舍取，以便選擇比較理想的動態網頁設計方案，以保證動態網頁技術得以最有效的利用。對此，作為網頁設計人員，應該不斷去思考和探索。

參考文獻：

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一、一體化教學的意義以及技工院校計算機專業教學的現狀

技工院校一體化課程教學改革已經提出多年，其具體內容就是打破理論課與實訓課分開授課的傳統模式，將專業課程的理論課和實習課有機地結合在一起，由一名專業課教師在一體化教學場地完成教學任務。

技工院校計算機教學與普教相比，培養人才的目標不同，不是培養網絡工程師、程序員，而是要培養“高技能人才”，學生能夠進行設備的安裝和調試，進行網站、軟件的建設和管理等。因此，要求專業課程針對性強，在保證基礎知識教育的前提下，強調學生的動手能力，也就是技能培訓。然而，以往很多課程的教學安排都是針對軟件的使用，變成“軟件說明書”式的教學，學生只會按照既定的操作步驟完成基本操作，其結果只是培訓軟件使用員，這樣既浪費了教學資源又浪費了學生的寶貴時間。

二、ASP動態網頁設計課程一體化教學的一些構想

“一體化教學”模式就是指教學內容、教學形式在“講”和“練”兩方面的有機地結合；是由師生雙方共同在一體化教學場地中，邊教、邊學、邊做，把理論和實踐緊密結合起來；類似于國外的“雙元制”模式下的教學場景，模擬企業的工作環境進行項目化教學，提高學生技能水平，完成教學任務和目標。計算機專業的一體化教學場地要有相應的計算機、網絡通信設備、多媒體設備等，做到教師和學生人手一臺計算機。教師通過同步軟件演練操作，講解技巧，學生及時實踐，有助于知識點的消化和掌握。一體化教學中，教師的“講”起到畫龍點睛的作用，但強調的是學生的“練”。在“練”的巡回指導過程中，教師是一個輔助的角色，是擔當咨詢、指導和技術顧問的作用；學生是課堂的主角。教師要發揮學生的動手操作能力，鼓勵學生大膽地進行創新，尋求突破。技工院校生源復雜，學習能力參差不齊，一體化教學便于教師根據不同學生的實際情況，因人施教，因材施教。