序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇舞蹈畢業設計總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、前言

隨著信息技術在衛生領域的各個方面大量的應用，目前中國數字化醫院已基本實現，對復合型人才的需求已經成為各醫療衛生行業急需解決的首要問題。數字化的工作環境對衛生信息管理專業提出了新的要求，即衛生信息管理所培養的人才不僅需要具備基本的醫學基礎知識，還必須掌握必要的信息技能。信息技能是衛生信息管理專業所培養的人才在醫療衛生行業工作和學習時應具備的衛生信息技術，是衛生工作者不斷提高自身業務水平、工作效率和競爭力的基本條件，也是提高衛生行業數字化水平的基本保障。

二、專業培養目標

數字化醫院是目前各大的醫院的發展方向，而信息技術應用維護與信息系統設計開發是醫院數字化兩個重要方面，因此本文所探討的衛生信息管理專業的人才培養的崗位是定位于信息技術應用維護與信息系統設計開發這兩個方面。

1.信息技術維護能力

培養目標是為衛生醫療行業培養能適應醫院信息化建設的一般技能型人才。主要包括計算機硬件維修和軟件維護。此能力定向明確,專業技能突出,要求學生動手能力比較強，就業去向是衛生醫療行業的信息中心。

2.信息系統開發能力

其培養目標是為醫衛生醫療行業培養能適應信息網絡化建設的中高級技能型人才。要求畢業生能夠規劃設計和開發相關應用軟件,要向衛生行政管理提供發展的決策信息。就業去向是衛生醫療行業信息中心,擔任設計開發和設計等技能性工作。

三、對課程設置的思考

衛生信息管理專業融合了醫學、計算機應用技術、管理學等三門學科知識, 本文以系統觀為指導, 在醫學背景下，課程相關設置主要是拓展學生實踐能力，提高學生分析和解決問題能力, 培養學生綜合能力, 最終目標是擴大學生就業范圍。

根據專業培養目標，課程設置主要分為三大塊, 包括人文素養模塊、醫學素養模塊和專業素養模塊。

1.人文素養模塊

基本是按照國家教育部的相關規定設置，包括軍事理論、德育、體育、數學和英語，以培養學生人文素養為目標。

2. 醫學素養模塊

醫學衛生類課程是讓學生有統計、圖像處理系統和網站開發的能力，是本專業的核心課程。通過此類課程的學習, 使學生對醫學信息應用能力有更深入的理解, 為其研究和開發醫學信息資源奠定基礎。

3. 信息素養模塊

本專業此類課程教學內容主要是以計算機為工具, 處理好以下兩方面的工作: 一是醫院信息處理能力。側重于以臨床為為主的醫院信息處理, 如病人信息管理、庫房藥品管理、電子病歷管理、醫囑處理等等。二是醫學信息處理能力。因為從事信息系統設計開發、維護信息資源，都涉及到較強的程序設計能力, 包括程序類課程和網站建設類課程。程序類課程著重培養學生編寫程序的基本功和嚴謹的邏輯思維能力。通過調整讓學生全面掌握程序設計的思想、方法和技巧, 要有C/S 和B/S 兩種模式的程序設計能力；網站建設類課程培養學生制作網頁，以及在不同瀏覽器環境下管理網絡數據庫的能力。

四、課程設置優化建議

針對目前學生反饋的信息以及國內外在信息管理專業課程設置上已取得的經驗, 筆者認為可以在現有課程設置上作一些改進:

1.精簡醫學類課程

在對歷屆畢業生通過專業實習之后, 反映的一個共同問題就是所學醫學課只了解皮毛, 缺乏對醫學知識的總體認識。衛生信息管理專業建議把多門醫學類課程合并起來, 讓學生整體去了解。

2.系統化的設計課程

衛生信息管理專業涉及到計算機、醫學、管理等方面的知識,因此用系統化的方法來設計課，為后續課程和為學生進一步提升能力做好準備。

3.關于選修課

參考必須課的三大模塊，選修課也分為人文素養模塊、醫學素養模塊和信息素養模塊。

人文素養模塊

大學語文，中華古詩詞鑒賞，文學名著欣賞，高職應用寫作，中國傳統文化，哲學與人生，書法欣賞與創作，中國音樂欣賞，西方音樂欣賞，民族舞蹈，體育舞蹈，健身瑜伽，籃球，羽毛球，乒乓球，足球，中國傳統太極拳， 大眾健美操，形體藝術健身，大學生社交禮儀，大學生職業發展規劃，人際溝通，攝影等。

4.加強實踐教學

目前我院學生采取大三整個學期的實習階段來加強實踐教學，是對兩年理論知識的一次總結機會?，F在我院已經和一些大中型醫院建立了作關系, 學生可以在把所學的知識應用到實踐中去，學生可以在在此醫院進行輪崗見習。

5.提高對畢業設計 的要求, 切實提高學生的實踐

畢業設計是學訓練生專業實踐能力一個重要途徑, 應該給予高度重視。目標我院已經讓學生組成若干項目小組,圍繞幾個項目，讓老師進行指導，讓學生進行分析、設計、開發等。

五、后記

我院衛生信息管理專業是三年制?？茖I, 結合鹽城衛業職業技術學院學科特點,培養適應信息化衛生行業建設需要的,各個方面能力全面發展的,掌握現代醫學管理知識,具有較高信息化處理能力,掌握系統化處理問題的方法, 能夠從事衛生相關行業信息應用能力、系統設計工作、信息管理與信息系統專業教學與科研的專門人才。衛生信息管理專業培養出來的畢業生,具有醫學背景知識, 能夠從事衛生醫療行業類軟件的開發和設計工作。 因此更能在衛生醫療行業更能適應， 更容易適應信息社會發展的需要。針對衛生信息管理涉及到多個方面的知識, 學生畢業后如果繼續深造, 可以選擇醫療信息統計方向、衛生事業管理、網絡設計以及網站建設等多個方向, 可供選擇的余地比較大。

篇（2）

一、培養目標———反思型幼兒教師

《標準》重視幼兒園教師的反思與自主專業發展能力，強調幼兒園教師要具有不斷進行專業化學習、實踐、反思和提高的意識與能力，特別是在“基本理念”和“專業能力”中均提出對教師反思與自主發展的要求。[2]幼兒園教師的反思能力是反思型幼兒教師的核心能力之一，是區別于傳統幼兒園教師的“忠實技術執行者”形象的本質特征。幼兒教育的理論研究和操作實踐都證明，我國學前教育事業的現實和未來發展都需要實踐反思性幼兒教師，在幼兒園教師職前教育和職后培訓一體化的趨勢下，高職高專學前教育專業培養目標應確定為培養反思型幼兒教師。反思型幼兒教師具有的本質特征有：他們具有開放的教育觀和兒童觀；能擔當多樣化的教師角色；能建立多元的合作、對話關系；善于對教育實踐進行反思和修正。當然，以上是反思型幼兒教師的終極目標特征，需要職前和職后兩個階段共同培養完成，職前培養中要以此為人才素質的培養方向。[3]

二、培養模式———實踐反思式

《標準》強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力，“特別強調了幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發展特點和個體差異的能力；要具有環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業能力；能根據幼兒的特點和需要，給予適宜的指導，并能引發和支持幼兒的主動活動，引導幼兒在游戲活動中獲得多方面的發展”。[4]目前，我國的大多數幼師院校注重師范生學前教育理論知識和藝術技能技巧的培養，沒有把他們的幼兒教育實踐能力、反思能力和初步實踐研究能力納入培養目標，從而造成了不少學前教育專業畢業生“會說不會做”、“會做不會思”，只是一個忠實的“技術執行者”，而非一個幼兒園課程的設計者、研究者、一個反思性的實踐者。對應于反思型幼兒教師的培養，學前教育專業要打破原有的“百科全書式”或“技能培養式”的培養范式，而以“行動•實踐”為平臺，將書本的、外顯的、公共性的知識通過實踐性反思轉化為內在的、高度個性化、經驗化的個人知識和實踐能力。[4]

浙江師范大學杭州幼兒師范學院在國際幼兒教師教育新思潮的推動下，構建了“全實踐”理念下的實踐課程體系。他們將學前教育專業的通識課、專業基礎課、專業主干課、選修課的技能操作，各學前教育課程安排的見習實習，短學期的社會實踐，寒暑假社會實踐，畢業前綜合實習及畢業設計等所有培養幼兒教師動作技能和智慧技能的課堂教學環節整合在一起，讓實踐要素在時間上全程貫通，在空間上全方位拓展，內容上全面整合，理念上全息浸透，課程體系上全維統整，讓學生在實踐統整境遇下有了實踐洞察和頓悟，讓實踐成為學習主體內化、重構知識的前提、中介和歸宿。[5]這種實踐反思式培養模式，較好地提升了學前教育學生的反思境界，培養了他們的教育實踐智慧，為將來最終成為反思型幼兒教師奠定了堅實的基礎。

三、課程體系———實踐整合課程體系

《標準》基本內容框架包含了專業理念與師德、專業知識和專業能力3個維度，職業理解與認識、對幼兒的態度與行為、幼兒保育和教育的態度與行為、個人修養與行為；幼兒發展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識；環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展等14個領域。這些基本內容，對高職高專學前教育專業課程的合理設置、課程內容的有效組織及課程教學效果的質量檢測等方面都有很強的指導意義。高職高專學前教育專業主要表現在其課程體系的“技能型”特點，藝術類課程和師范技能課程三年不間斷，重視未來幼兒教師的基本技能訓練。但學生的科學、人文素養薄弱；教育理論的掌握浮淺；學生在工作崗位上容易陷入“工匠式”的就事論事甚至照貓畫虎，接納新事物、新理念的后發力量不足；還有少量的高職高專學前教育專業辦成了本科院校學前教育專業的“壓縮餅干”，其課程體系屬于“知識型”或“理論型”。其優點是文化素養的通識課比重大，學生科學、人文素養相對厚實，教育理論較扎實，但教學技能不強，動手能力差，上手慢。[6]要糾正以上兩種課程體系的偏向，按照《專業標準》的基本素質要求，處理好專業理念、專業知識和專業能力培養三者的關系，建立與培養反思型幼兒教師，實踐反思式課程模式對應的課程體系。

對應《標準》，學前教育專業課程體系應建立五個模塊：通識性課程主要包括公共基礎課和選修課，如大學語文、思想品德修養、法律基礎、計算機基礎等課程，為他們的“職業理解與認識、對幼兒的態度與行為、幼兒保育和教育的態度與行為、個人修養與行為及通識性知識”等方面的專業理念、師德修養的培養打基礎；以操作性為主的幼兒教師基本技能類課程主要包括美術、音樂、舞蹈、幼兒教師口語等課程，為他們的“環境的創設與利用能力”、“教育活動的計劃與實施”等方面的專業能力培養打基礎；以實驗性知識與技能的課程，如兒童生理學、學前衛生學、學前兒童心理學、學前教育科研方法等課程，對應于培養他們的高度重視幼兒生命與健康意識，具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發展特點和個體差異的能力，并具有根據幼兒的特點和需要，給予適宜指導的能力；以知識和實踐并重的教育類課程主要包括學前教育學、學前教育研究方法、語言教育活動設計與指導、科學教育活動設計與指導、社會教育活動設計與指導、藝術教育活動設計與指導、健康教育活動設計與指導等課程，為他們的“教育活動的計劃與實施”、“游戲活動的支持與引導”、“激勵與評價”等方面的專業能力培養打基礎；教育見習實習、崗前綜合技能訓練及畢業設計等課程，主要對應于“一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展”等方面專業實踐能力的發展打基礎。

上述課程體系僅是對應于《標準》的幼兒園教師職前培養德素質結構的靜態的邏輯推論，即使再合理、完美，也是紙上談兵。學前教育專業學生作為鮮活的生命體，如何生成其幼兒教師應有的知識能力素質，就不是一個靜態的邏輯結構，而是一個發生學的實踐過程。因此，不能只面對完美的課程體系嘆為觀止，而應著力于動態生成，發力于實踐平臺的建設和實施。[6]

四、課程實施———建立“三個平臺”和“三支隊伍”

《標準》在基本理念部分指出，幼兒園教師要“把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力”。[1]要達到這個目標，就必須在課程實施上抓落實。

學前教育專業要實施實踐整合課程，必須建立“三個平臺”和“三支隊伍”?！叭齻€平臺”是課程實施的物質平臺，包括學前教育綜合實驗室、幼兒教師專業發展的學生社團和幼兒園實訓基地。學前教育綜合實驗室包含美術室、聲樂室、鋼琴室、舞蹈室、行為觀察分析室、兒童生理心理實驗室等，應承擔相應課程的實驗（實踐）任務；學生專業社團應是拓展第一課堂的重要方式，應圍繞專業發展來建立，滿足學生專業發展特色需求，如演講與口才社團、舞蹈社團、合唱社團等，并要配備專業教師指導，提高社團活動質量；要與當地的省、市級示范幼兒園廣泛合作，建立學前教育專業“實訓基地”，承擔學院的見實習任務，并要積極探索建立幼兒教師專業發展學校，建立實踐共同體的導師制模式。[6]

篇（3）

1、缺乏基本的辦公室工作知識，在開展具體工作中，常常表現生澀，甚至有時還覺得不知所措；

2、對實習單位各部門的工作情況缺乏全面具體的了解，從而影響到相關公文寫作的進行；

3、對電腦知識的掌握度較低，這直接影響到相應的工作質量；編輯推薦：年個人工作總結

4、工作細心度不夠，經常在小問題上出現錯漏；

5、辦事效率不夠快，對領導的意圖領會不夠到位等。

（二）教學方面：

剛開始由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了很多問題。如：由于舞蹈動作教授太快，沒有給學生充足的理解、消化的時間；由于講課不熟練，上課時沒有好好關注學生，沒能及時了解學生掌握動作的程度。

針對自己出現的問題，指導老師要求講到重要內容時候要留下時間讓學生消化，上課要多關注學生，對于不專心的學生要注意提醒，并且還指出了教學過程中沒有注意的很多細節問題，提出了很多作為一個經驗豐富的老師的寶貴意見。每節課結束，我都根據老師的建議修改課件和教案，希望能不斷地提高自己的教學質量。工作總結回顧自己的實習生活，與學生時代相比，很多感受是截然不同的：

感受一：充實

學校中“三點一線”的生活簡單而忙碌，生活范圍相對狹窄，而工作以后，雖然呆在單位的時間也很多，但是卻需要進行更為廣闊的社會交往，認識更多的人，了解更多的事情，最終融入到整個社會中去，這對于我而言是一種全新的體驗，讓我充滿好奇，生活也日漸豐富。

大學期間，整日埋頭苦讀，大部分是上課時老師灌輸的知識，老師怎么講，我們怎么聽，所學往往理論多于實踐，知其然不知其用；而工作就不一樣，從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。使工作、學習、生活都更加的系統化，思考方式更加成熟。

感受二：壓力

壓力是自然而然的。在學校雖然學習上也有很大壓力，為了考試和課業不斷奔波，總還可以自由地安排學習和生活。但是到了工作單位，很多時間就要以工作為重，似乎自己的時間就很少了。每天就是以工作為中心，不斷的領悟和學習。工作中遇到不熟悉的技術和課題，需要盡快地了解和學習，而不像在學校里面可以隨意選擇感興趣的內容。同時，從以前學校里自由支配時間到工作單位的固定生活，也是對于自己組織性和紀律性的一個考驗。實習之余，還要兼顧學習和畢業設計的撰寫，這些壓力似乎都需要我們慢慢去適應。

感受三：新天地

篇（4）

1、缺乏基本的辦公室工作知識，在開展具體工作中，常常表現生澀，甚至有時還覺得不知所措；

2、對實習單位各部門的工作情況缺乏全面具體的了解，從而影響到相關公文寫作的進行；

3、對電腦知識的掌握度較低，這直接影響到相應的工作質量；編輯推薦：

4、工作細心度不夠，經常在小問題上出現錯漏；

5、辦事效率不夠快，對領導的意圖領會不夠到位等。

（二）教學方面：

剛開始由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了很多問題。如：由于舞蹈動作教授太快，沒有給學生充足的理解、消化的時間；由于講課不熟練，上課時沒有好好關注學生，沒能及時了解學生掌握動作的程度。

針對自己出現的問題，指導老師要求講到重要內容時候要留下時間讓學生消化，上課要多關注學生，對于不專心的學生要注意提醒，并且還指出了教學過程中沒有注意的很多細節問題，提出了很多作為一個經驗豐富的老師的寶貴意見。每節課結束，我都根據老師的建議修改課件和教案，希望能不斷地提高自己的教學質量。

回顧自己的實習生活，與學生時代相比，很多感受是截然不同的：

感受一：充實

學校中“三點一線”的生活簡單而忙碌，生活范圍相對狹窄，而工作以后，雖然呆在單位的時間也很多，但是卻需要進行更為廣闊的社會交往，認識更多的人，了解更多的事情，最終融入到整個社會中去，這對于我而言是一種全新的體驗，讓我充滿好奇，生活也日漸豐富。

大學期間，整日埋頭苦讀，大部分是上課時老師灌輸的知識，老師怎么講，我們怎么聽，所學往往理論多于實踐，知其然不知其用；而工作就不一樣，從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。使工作、學習、生活都更加的系統化，思考方式更加成熟。

感受二：壓力

壓力是自然而然的。在學校雖然學習上也有很大壓力，為了考試和課業不斷奔波，總還可以自由地安排學習和生活。但是到了工作單位，很多時間就要以工作為重，似乎自己的時間就很少了。每天就是以工作為中心，不斷的領悟和學習。工作中遇到不熟悉的技術和課題，需要盡快地了解和學習，而不像在學校里面可以隨意選擇感興趣的內容。同時，從以前學校里自由支配時間到工作單位的固定生活，也是對于自己組織性和紀律性的一個考驗。實習之余，還要兼顧學習和畢業設計的撰寫，這些壓力似乎都需要我們慢慢去適應。

感受三：新天地

篇（5）

通過調查了解與專業相關的小學教師崗位知識和能力群，嚴格按照崗位工作的需要去精選適合的相關課程，將小教機構的崗位任務要求轉化為小學教育專業的能力培養目標。根據能力培養目標，把專業能力與崗位所對應的職業資格要求相結合，歸納出小學教育專業人才培養的若干行動領域，確定支撐專業能力培養的實踐類課程設置，并體現在實踐教學環節設計中。如以實踐教學為中心設計課程鏈，把小學教師的崗位技術標準與實踐教學標準相銜接，將證書考試大綱與實踐教學大綱相融合，將職業資格鑒定考核與實踐類課程考核相貫通，實現實踐教學內容與職業標準對接。

（二）以小教崗位素質要求為依據的實踐教學體系設計

知識的學習通過實踐檢驗，能力的培養需要實踐強化，素質的形成依托實踐打造。按照小學教育專業培養目標的知識、能力和素質要求，以能力培養為核心，知識應用為重點，學生專業技能與崗位對接為突破口，構建了以專業核心能力培養為目標的“12345”實踐課程體系，對實踐類課程進行優化和整合，改變以往實踐教學形式的單一、封閉，通過技能強化訓練和針對性指導，將專業技能訓練融入到實踐教學全過程中，突出專業實訓，強化專業實操，多方促進學生綜合職業能力的提高。

二構建：與崗位技能對接的實踐教學體系

構建與崗位技能對接小學教育專業實踐教學體系，旨在探索符合崗位需要的專業能力的形成過程。在進一步明晰“具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才”的培養目標基礎上，構建了“一主線、二模塊、三層次、四結合、五環節”的實踐教學體系。

“一主線”：指專業所有的實踐教學活動都圍繞培養小學教育專業學生的實踐教學能力而展開，包括專業基本技能、實踐應用能力以及綜合教學技能。專業基本技能主要是指專業崗位或崗位群最基本操作能力的訓練，專業教學技能主要是指教師崗位應具備的最基本操作能力，有三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、語言表達與溝通（演講、朗誦、講故事）、教案撰寫、課件制作、說課、講課等；實踐應用能力主要是指學生通過已經掌握的專業知識和基本技能解決實際問題的能力的訓練，包括制定各種教學計劃或方案的能力、教學反思能力、觀察記錄能力、語言運用能力、分析評價能力等；綜合教學技能主要是指學生在實際崗位上各種能力及創新能力的訓練，包括自主學習能力、教育教學能力、組織管理能力、處理人際關系能力等四個方面。[2]

“二模塊”：分別是指課內實踐和課外修煉，分別是指課內實踐和課外修煉，課內實踐以專業人才培養方案為主，課外修煉以教師素質修煉指南為主。在講清理論知識的基礎上，課程教學加大學生教學實踐活動的比例，如《小學生心理學》實踐目標除了觀察小學生的行為發展以外，還可以設計一些心理測量或實驗等活動；《小學綜合實踐活動》可讓學生在小學組織開展專題性的德育活動、科技活動、文體活動、勞技活動等。課外制定《小學教育專業教師素質修煉手冊》，根據學生個性特點及興趣愛好，自行組成興趣小組、特長小組或學生社團，自主開展三筆字、表達與溝通、教學活動設計等技能修煉活動。

“三層次”：為課程實踐（學中做），包括隨堂實踐、實驗室實驗、教學模擬等各種在專業基礎課或專業課等理論教學中穿插的實踐環節。各課程實踐以“點”的形式散布，實踐的內容圍繞著各獨立課程的核心知識點，表現出彼此之間的相對獨立性。二是專項實踐（做中學），每學期進行一項有針對性的專項技能訓練活動，如三筆字、表達與溝通等，實踐的內容是用相對完整的單項技能以“線”的形式貫穿整個學期的技能訓練。三是綜合實踐（學做結合），在課堂外進行的教育調查、見習、參觀、畢業實習、畢業設計等。實踐的內容以“面”的形式覆蓋前三年所學課程和技能，以實際項目進行訓練，提升學生的實踐能力，達到學校用人的標準和要求。

“四結合”是指理論與實踐、校內與校外、課內與課外、集中與分散相結合。依托校內實踐基地（如微格教室、多媒體教室、心理咨詢輔導室等）和校外實踐基地（如小學、教育培訓機構等），由專業教師進行課堂和課后集中輔導，包括理論與技能類的學習。根據學生實際情況，把學生按特長分組，針對不同專長的學生提出不同的要求，保證集中指導的有效性。分散訓練則根據實踐內容、學生個性特點以及學生發展目標的不同，自行組建興趣小組或進行個別訓練，合理、靈活地利用自己的業余時間進行訓練，查漏補缺，通過小組模擬訓練、社團活動、各種教學競賽等活動，強化某一或某幾個方面的技能，在全面的基礎上做到“一專多能”。

“五環節”是指把大學四年實踐教學活動設計為“講習—見習—演習—實習—研習”一體化的五個環節，突出小學教育專業的實踐價值取向。講習是教育實踐活動的第一個環節，主要目的是使學生在去小學前，通過書本、錄像、講座等形式，初步了解學校教育教學、教師和小學生的情況，培養熱愛教育事業和熱愛教師工作的專業思想，建立做小學教師初步的感性知識。教育見習的重點是讓學生參與到小學活動中，感受教育環境，觀察教師及小學生活動，充當教師助手，觀摩優秀教師的“演示課”等，讓學生與職業進行“零距離”接觸。演習則是根據教學需要組織學生在校內實訓中心和微格教室，模擬創設小學教學環境，組織教學活動的實際訓練。實習是指通過畢業綜合實踐，為畢業生提供在教育實踐中學習和發展的機會，使他們能以真實的教師身份去親歷整個教育過程，深入了解學情、校情，領會小學教師所需要的素質、知識和能力，全面提升專業技能。教育研習是指通過教育實習后的回憶、反思等認識活動，關注自身的理論缺失，總結教育教學實踐的經驗與教訓，從教育教學活動中選擇和確定有價值的研究專題，主動發現問題，并能應用知識解決問題，增強自我分析、自我反省能力。

三凸顯：與崗位技能對接的實踐教學特色

（一）對接職業標準，構建課程體系按照《小學教師專業標準（試行）》，加強小學教育專業建設，建立一套比較科學、完整的實踐課程體系，貫穿于學生四年的學習生活中。這些內容的安排循序漸進，由易到難，由簡單到復雜，由單一到綜合。如第一學年以講習為主，課內有入學初期的入學教育，有專業的現狀、前景介紹和為期二周的下校觀摩，有與專業學習結合的寒暑假社會實踐活動；課外有教師書法技能訓練、表達與溝通、教師口語等專業技能修煉。第二學年以見習為主，專門的實踐教學包括每學期2周的教師素質訓練實踐活動(一共4個學期)，每次帶著不同的任務深入到不同的小學觀摩、調查，填寫見習報告；開設有聲樂、形體訓練、素描與簡筆畫、寫作與創新、小學綜合實踐活動設計等相關職業技能訓練。第三學年以演習為主，除了社會實踐活動、教育見習、教師技能培訓等專門實踐課程繼續開設外，專業課程小學語文教育學、小學數學教育學、小學心理輔導與咨詢、班主任工作藝術、小學教育科研方法等的教學中包括大量的實踐內容，還有微格教室中的說課、試上課、評課等教學技能的培訓。第四學年以實習和研習為主，主要有為期12周的教育實習、2周教育調查和8周畢業論文撰寫。教育實了課堂教學實習和班主任實習外，學校管理、教研活動、教職工會議、家長會甚至在職教師培訓等活動也被納入實踐內容。

（二）對接工作環境，建立實訓基地根據小學教師崗位的需求，按照實踐教學實施要求，校內建立實訓基地，如微格教室、感統訓練室、心理觀察室、琴房、舞蹈室等，提出模擬訓練的任務，創設學校環境，組織教學活動，使學生在具體操作中進一步理解教育的理論；校外建立教師專業發展學校，這是學生進行教師素質訓練實踐活動基地，成員由三部分人構成：小學一線教師、小學專業學生、大學專業教師。實踐基地提供的指導教師需有豐富教學指導經驗，要求指導教師“導教、導研、導管”，不只是知識的、理論的、技能的學習，更包括價值的、理念的、感性的、態度的學習。學生明確自己的目標，聽取指導教師的示范課，說課、評課、上試教課等，在指導教師的指導下熟悉并逐步開展班主任、少先隊輔導員工作、班隊活動，參與課題研究等。通過傳、幫、帶過程中教學技藝的模仿與培育，與指導教師的合作與交流，對所學的教育教學理論的深化與建構，對自己的教學行為的分析與反思，初步形成適合自身特點的教學風格。同時還可充分利用和整合實踐基地豐富的教學資源，讓高校教師深入小學一線，與一線教師共同立足于真實的教學情境，實現研究者和行動者緊密結合，讓研究者參加行動，讓行動者參加研究，在進修培訓、聯合攻關、合作研究和資源共享等方面形成互補共進的多贏局面。

篇（6）

一、政治理論認識得到提高 

為提高全局工作人員的整體素質，局領導組織全局進行時事政治學習，特別是十七大提出 “當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力，使人民基本文化權益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強自我造血功能，加快文化產業建設，創造出更多積極的、健康向上的文藝作品，使人們群眾的生活更加豐富多彩。

二、進一步了解保護非物質文化遺產意義

保護和利用我市非物質文化遺產，對落實科學發展觀，實現經濟社會的全面、協調、可持續發展具有重要意義。在XX年年年初“張北大鼓”成功申報河北省第一批非物質文化遺產名錄的基礎上，局里人員按照有關文件精神再接再厲、加班加點，組織人員進一步整理、完善“張北大鼓”的分布狀況、生存環境、保護現狀及存在問題。運用文字、錄音、錄象、數字化多媒體等各種方式，對該非物質文化遺產深入地進行真實、系統和全面的紀錄，并建立了相關檔案和數據庫。現已將有關資料上報省申報國家非物質文化遺產名錄。

進一步加強對非物質文化遺產保護工作的責任感和使命感，要站在弘揚中華民族傳統文化的高度做好非物質文化遺產保護工作，要突出工作重點、明確任務，確保非物質文化遺產保護工作的實效，保證非物質文化遺產保護工作的質量，完成好普查和保護的歷史重任。

三、豐富了民間藝術知識理論

實習期間，在指導老師的幫助下，除了認真完成局里領導布置的工作任務，額外的學習河北省張家口市張北縣流傳已久的社火活動、二人臺等民間藝術。初步了解了民間舉行社火活動的時間、地點、內容以及形式，簡單掌握了二人臺的節奏動律、舞蹈動作特點和風格特性，彌補了自己在民間藝術知識方面的不足。

四、舞蹈教學方面的收獲

做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。

通過實習期間的舞蹈授課，我發現在教授新舞蹈時，不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。按照由簡至繁的教學原則，首先讓學生熟悉音樂節奏，隨后是動作練習，最后才是情緒表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。如教授第三套健身秧歌第一段《叫技》時，我先讓學生熟悉音樂，準確把握節奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的動作，后教上肢扇子和手絹的動作，再結合起來學習，并在這兩個基礎上加以表情訓練。在訓練過程中，還要注意訓練的科學性——運動量和動作幅度符合不同年齡學生的生理特點，對其進行適度訓練。

五、其他方面收獲：

為營造濃郁的節日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了2010年春節系列文化活動，并有幸成為文化館輔導小組的一員。春節系列文化活動是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動順利完成，我們成立了系列活動領導小組。同時，加強輔導部人員力量。領導小組全面負責系列活動的策劃和組織實施，并把各項工作落實到各部室，責任到人。由于組織保障措施得力，年春節系列活動共舉辦包括，迎新春美術書法攝影展、送春聯下鄉、春節文藝晚會暨團拜會、第十七屆花燈展、正月十五焰火晚會等五項大型活動。滿足并豐富了廣大人民群眾日益增長的文化生活需求，使全縣人民過上了歡樂、祥和、喜慶、熱烈的新春佳節。

兩個月的磨刀練陣，按理說，自己到底是寶刀還是銹鐵應該可以從這些日子的點滴表現中露出應有的光澤了，然而直至目前，我卻對自己這些許的光澤沒有信心，因為我欠缺的東西還很多，要學習的東西還有很多。在此，我將工作上最大的不足總結如下：

（一）辦公方面：

1、缺乏基本的辦公室工作知識，在開展具體工作中，常常表現生澀，甚至有時還覺得不知所措；

2、對實習單位各部門的工作情況缺乏全面具體的了解，從而影響到相關公文寫作的進行；

3、對電腦知識的掌握度較低，這直接影響到相應的工作質量；

4、工作細心度不夠，經常在小問題上出現錯漏；

5、辦事效率不夠快，對領導的意圖領會不夠到位等。

（二）教學方面：

剛開始由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了很多問題。如：由于舞蹈動作教授太快，沒有給學生充足的理解、消化的時間；由于講課不熟練，上課時沒有好好關注學生，沒能及時了解學生掌握動作的程度。

針對自己出現的問題，指導老師要求講到重要內容時候要留下時間讓學生消化，上課要多關注學生，對于不專心的學生要注意提醒，并且還指出了教學過程中沒有注意的很多細節問題，提出了很多作為一個經驗豐富的老師的寶貴意見。每節課結束，我都根據老師的建議修改課件和教案，希望能不斷地提高自己的教學質量。 (1)

回顧自己的實習生活，與學生時代相比，很多感受是截然不同的：

感受一：充實

學校中“三點一線”的生活簡單而忙碌，生活范圍相對狹窄，而工作以后，雖然呆在單位的時間也很多，但是卻需要進行更為廣闊的社會交往，認識更多的人，了解更多的事情，最終融入到整個社會中去，這對于我而言是一種全新的體驗，讓我充滿好奇，生活也日漸豐富。

大學期間，整日埋頭苦讀，大部分是上課時老師灌輸的知識，老師怎么講，我們怎么聽，所學往往理論多于實踐，知其然不知其用；而工作就不一樣，從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。使工作、學習、生活都更加的系統化，思考方式更加成熟。

感受二：壓力

壓力是自然而然的。在學校雖然學習上也有很大壓力，為了考試和課業不斷奔波，總還可以自由地安排學習和生活。但是到了工作單位，很多時間就要以工作為重，似乎自己的時間就很少了。每天就是以工作為中心，不斷的領悟和學習。工作中遇到不熟悉的技術和課題，需要盡快地了解和學習，而不像在學校里面可以隨意選擇感興趣的內容。同時，從以前學校里自由支配時間到工作單位的固定生活，也是對于自己組織性和紀律性的一個考驗。實習之余，還要兼顧學習和畢業設計的撰寫，這些壓力似乎都需要我們慢慢去適應。

感受三：新天地

篇（7）

隨著高職教育改革不斷深入，旅游類課程教學改革更是融入了高職教育理念，不斷落實實施旅游類專業的的一體化教學改革，強調基于職業能力導向的課程教學改革，在專業課程教學改革中尤其重視實踐教學改革，努力落實項目式教學的有效運用。

其中課程體系是人才培養方案中的核心內容，是實現教學目標的重要手段。課程體系構建的合理與否直接影響旅游類專業人才的培養。旅游管理系一直將課程改革作為專業教育教學改革的重點和基石，認真開展專業調研，加強專業課程內容與職業標準的對接，突出崗位;注重服務地方經濟和產業，開發建設區域特色課程，突出特色;落實職業技能大賽的推動和引領，融入大賽相關內容，突出競賽，逐漸構建旅游類專業“‘崗位、特色、競賽’三位一體”課程體系。

一、課程體系構建思路

為不斷適應未來社會角色的要求，在課程體系建設過程中，學院和系部深入旅游企業、旅游行政部門進行市場調查研究，力求使人才培養體現未來角色的要求。課程結構體系的知識結構強調“應用性”，即掌握旅游業務相關知識、技能;能力培養強調“實踐性”，保持學校教育和實際應用的一致性，形成自己的特色。

并依據學生認知規律，按照從簡到繁的典型工作任務順序，進行任務分析，根據技能復雜程度和知識難易程度，歸納形成由簡單到復雜的典型工作任務。從工作任務職業能力課程，從典型工作任務核心職業能力核心課程的過程。

專業課程的排序也按照學生職業成長的規律，內部結構以工作過程為主線，串行相關知識和技能，符合學生的認知規律，以職業能力為對象，進行遞增培養，對知識的重構具有連續性，能力培養具有四個階段的遞進性。

第一階段：“通用能力”，以培養旅游企業的服務意識為任務。第二階段：“專業服務能力”，以培養學生的旅游企業各崗位的服務操作技能和專業能力為任務，在“校中店”――安徽中青旅校園門市店學習各崗位的服務操作技能。第三階段：“運營管理能力”，以培養學生各崗位運營管理能力為任務，學生進入企業進行專業實習后在“校中店”擔任基層管理人員和一般工作人員，進行輪崗實踐，進行運營管理能力實訓，培養學生運營管理能力。第四階段：“綜合職業能力”，以培養學生綜合崗位技能及職業能力為任務，學生在旅游企業從事高級服務或基層管理崗位進行頂崗實習，為學生提供全方位的崗位能力鍛煉，培養學生“高位就業”能力;并進行畢業設計，在理論與實踐融合中進行總結、升華，提升“高位就業能力”。

該課程體系構建模式通過專業人才市場調研、工作項目和職業能力分析、教學載體和教學情境設計等課程開發步驟，以職業能力為核心，進行旅游類主干課程設計，從而全面推進教師教學模式、學生學習模式和課程考核方法的改革。始終以職業技能訓練為主線，突出課程實踐性：第一，堅持學校、行業、社會相結合，學習、應用、創造相結合的辦學理念;第二，設計系統的職業技能訓練，從而使課程體系有效將知識、能力、素質相結合;第三，教學中“以學生為中心”，創設真實的工作情境，融“教、學、做”為一體，通過“任務驅動”“項目導向”等方法，以完成工作任務為主線組織學習內容并進行教學;第四，實驗、實訓與資格證考核相結合;第五，依據崗位職業能力要求，實施課程模塊教學。

如在院級精品課程《客源國概論》課程教學中，課程組通過對省內外近百家旅游企業、景點和多名導游、近300名畢業生進行調研，教師將全書知識體系設計為6個教學專題，以此作為知識教學的載體，完成對本課程的典型工作任務分析和教學情境設計。每個教學情境都有對應的訓練項目，學生通過完成訓練項目，實現知識和技能的掌握。

課程內容上根據目前我國主要客源地區，設計六大專題模塊，并配套設計開發六個專題實訓項目，項目內容緊緊圍繞我國主要旅游客源國和地區展開，全面介紹各客源國和地區地理、歷史、民俗、文化、旅游資源、旅游業發展情況、旅華市場情況等。

內容組織上，本課程為專題項目導向課程，課程內容以輸出定輸入，即以職業發展對導游知識素養和技能的要求為依據，確定學習內容。教學內容以項目工作為特征的學習任務為載體，通過仿真訓練、項目教學，完成知識、情感與態度、職業能力的既定目標。內容組織與安排分為知識、訓練、實踐三個方面。如表1所示。

二、“‘崗位、特色、競賽’三位一體”課程體系構建

在專業課程設置中，本著專業課程內容與崗位職業能力對接原則，通過校企合作、產訓融合，以工作過程崗位能力為導向，突出地方特色，融入職業技能競賽內容，將三者相互結合、相互融通，構建一個崗位能力、地方特色、競賽要求“三位一體”的課程體系。

（一）深入調研，課程對接崗位

針對專業課程體系改革，進行有效整合的調研，并邀請相關行業專家進行論證，討論通過專業人才培養模式研究報告，制定詳細的“旺進淡出，能力遞進”培養模式試點方案。在專業核心素質業務模塊的建設過程中，系部每學期組織召開專業課程改革的集體備課會，充分進行調研和討論，完成導游、計調、旅游營銷、旅游電子商務、景區開發策劃與管理、旅游休閑服務與管理六個專業核心素質業務模塊的建設調研，完成調研報告，并論證。進一步分析企業崗位職業能力分布，對職業能力進行分類、梳理和整合，從而確定崗位對接課程的設置及課程相互比例。

實踐課程教學改革，按照“基本操作訓練―基本技能訓練―單項應用性實踐訓練―綜合性、創造性實踐能力訓練”的程序，充分利用校內3D旅游數字實訓室、安徽中青旅校園門市店、旅游策劃實訓室等，按照旅行社崗位群設計導游、接待、計調、旅游策劃、旅游電子商務、旅游營銷等實習任務，使實習實訓貫穿于整個專業教學過程，為學生提供全方位的能力鍛煉的機會。

（二）有效結合，課程突出特色

為更好地獲取行業、企業對旅游類專業人才的需求情況，對安徽本地的旅游行業、企業進行調研，了解安徽旅游業的發展現狀及對人才需求的信息。在調研基礎上，聽取專家的意見，本著以“服務地方，服務區域經濟”為宗旨，將體現安徽地方特色的課程體現在課程體系中，主要有《安徽旅游資源》《走遍安徽》等課程。

通過開設滲透安徽地區旅游資源、地域文化、市場發展的課程，進一步培養適應地方經濟發展和行業、企業需求的高端技術技能型人才，更多的學生也通過地方特色課程的學習，更加加深了對本地區旅游資源、文化的認知和體會，在本地區就業的數量和質量均有較大的提升，也更加有力的服務區域經濟和產業。

（三）積極開拓，課程融入競賽

每年的“系級-院級-省級-國家級”四級職業院校技能大賽，不僅是高職院校檢驗專業教學成果的一個重要手段，同時，通過職業技能大賽“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促練”，對職業教育教學改革與發展起到良好的推動作用。

尤其是全國職業院校技能大賽作為教育部主辦的全國性的職業技能大賽，有效抓住了專業發展的最新理論前沿、技術和方法，按照專業教學標準，達到企業要求的人才所具備的知識、能力和素質。旅游類專業課程教學改革，十分注重開拓職業技能大賽作用，將競賽內容融入課程。課程內容像競賽的項目與任務一樣以模塊形式出現，根據市場變化與社會需求進行及時的增加、調整和完善。

在導游、計調、旅游營銷等專業方向中分別設置了《導游詞創作》《導游業務》《全國導游基礎知識》《旅游政策與法規》《演講與口才》《音樂與舞蹈》等課程，這些課程是全國導游人員資格考試的考試科目和內容，也是對接職業技能大賽中導游講解、知識問答、才藝展示等比賽環節。如圖1所示。 圖1 旅游管理專業“‘崗位、特色、競賽’三位一體”課程體系

篇（8）

一，工作的開展是困難的，我清晰的感受到不管是從事那種行業，都是困難重重。和同學門的合作是從零開始的策劃，安排，宣傳，制表，招老師，分任務，管理協調老師，學生，學校物品，我們天天都是在奔波在辛勞中。雖然很憋火但是享受著初入商海的興奮。在這里我懂得了勞動的價值，很認真的思考了每一個行業，每一個創業者的艱辛和偉大，再每一步的前進中都有著很多讓人難忘的經歷，我佩服那些早早事業有成的人們，他們是每一個人的楷模，是我們值得尊敬的英雄。我知道我們能夠成功。單在成功之前有那麼多的坎坷，荊棘和同學門的合作是從零開始的策劃，安排，宣傳，制表，招老師，分任務，管理協調老師，學生，學校物品，我們天天都是在奔波在辛勞中。雖然很憋火但是享受著初入商海的興奮。在這里我懂得了勞動的價值，很認真的思考了每一個行業，每一個創業者的艱辛和偉大，再每一步的前進中都有著很多讓人難忘的經歷，我佩服那些早早事業有成的人們，他們是每一個人的楷模，是我們值得尊敬的英雄。我知道我們能夠成功。單在成功之前有那摸多的坎坷，荊棘需要我們踏平和斬除。這是一個勇者的時代。

二，工作的進展雖然艱難但有條不紊的進行著。再策劃和宣傳的同時，我們需要找房子置半學地點，尋找在校的假期名牌大學生作為老師，并在宣傳單上花大力氣。把名牌大學的學生的優勢，辦學地點的優勢(比如由學校的各種設施，空調，純凈水，交通便利，環境幽雅)并用大篇幅的優質紙材料把宣傳單搞好，給人們一種實力雄厚的感覺，使人們看到宣傳單時就放心你把學生交給你。其次我們利用同學，朋友，親友關系大量建議他們進入學習班。當然這寫措施受到了很好的效果，在幾天的招募中我們收到當地的一百多名學生，共收到經費兩萬余元。這一結果讓我們欣喜不已，信心倍增。我們有更大的干勁，接下來我們更注重教學過程的細節，一方面我們加大學習方法的傳授和使用，一方面我們給同學們教授歌唱，舞蹈，禮儀方面的知識和訓練讓學生的進步是顯而易見的，讓更多的人認同我們的補習直接增加我們的知名度，為下一年的開辦打下良好的學生家長基礎。

三，經驗總結。任何一件事情的進行都有一個總結發展的過程，在最后的總結上我們大體得出以下三點，(1)如果開辦一個商業性質的假期補習班我們的模式需要大量的改進和調整，首先我們應該把老師的數量減少一半，應為老師的工資花去了一萬多幾乎占去了開銷的半壁江山，是很大的浪費，影響了我們的直接收入。因為14名老師一個月的工資是沒人八百元，一個月就是11000余元。再次的基礎上我們應該優化學生的班級編排減少老師，教室場地的使用和電費，租費的使用。合理安排老師，課程，學生使各方面達到最大程度的優化。還有在開學前的奢華宣傳，應該減少，這些宣傳單的制作，印制都花費了相當多的資金，直接減少了利潤的增加。最后我們應該減少陋習比如請客吃飯，飲料花費，煙品的消費以及送禮的消費。但是這些又能減少多少，唉，社會在這，沒這就更困難了。最后，鑒于現在學生的消費水平，我們可以在辦學地點設立小賣店一方面方便同學們，一方面增加補習班的收入。

(1)，如果作為一個服務形式的教育機構，我們需要在以下方面努力，1，優化老師的教學模式，以小班教學模式手把手形式進行，在教學過程中注重經驗方法，以授之以漁為主，讓學生以后的學習過程中知道怎么學的好學的快，不求短期的功績效果。2，增加對學生的考察力度，力求使每一個學生在學習的過程中都能夠聽多少，記多少會多少，用多少。講求一個質量教學法而非傳統的題海書山數量教學法。3，改變作息時間，調整額日上午為主下午為輔晚上不放松的實踐教學，符合人們的身體興奮點，減少學生對學校的抵觸進而增加他們對學校的認同喜愛。提高學習效率。4，改善師生的關系使他們覺得是兄長，使朋友再和他們一起。讓他們主動和老師們交流，增加他們的課堂積極性。5，增加平時教學中沒有的音樂，舞蹈和禮儀教學讓他們懂得中國的悠久優秀文化，為成為一個知書達理的新時期青年打下基礎。

(2)，不管是因何種原因開辦了假期補習班都是對自己人生的一大突破。在這里我們學到的是寶貴的人生經驗，結交了可愛的朋友，認識了很多熱心的人。我們雖然經歷了挫折，飽嘗了苦味。我們不后悔，百折不撓才能錘煉成鋼，在今后的日子里，我們會更加努力讓每一件事都做好。不管是不是贏利機構，我們自假期里至少讓學生們減少了上電腦的時間，減少了四處游玩的風險，在學校里我們給他們灌輸了大學教育的思想，讓他們知道了初級階段努力的重要性，以及對

大學生活的向往。這些我敢說將影響他們的學習狀態，讓他們有更大的動力去學習。將來會從這里走出更多的優秀人才。經過這麼多的反思，我更加堅定了假期外出參加社會實踐的決定，人生嗎?就是要在不斷的挑戰中挑戰自己，堅強自己，提高自己。我相信在實踐中任何付出都有回報。

2.

一、實習目的或研究目的

1.通過本次實習使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現理論和實踐的結合，為我以后的工作和學習奠定初步的知識。

2.通過本次實習使我能夠親身感受到由一個學生轉變到一個職業人的過程。

3.本次實習對我完成畢業設計和實習報告起到很重要的作用。

二、實習內容

在老師的帶領下我們從月號到月號在星鑫分離設備制造有限公司進行了為期五天的實習，在這次實習中有新鮮有陌生但更多的是體會到了以后進入企業工作的話，我們現在還有很多很多的不足。進廠參觀后首先了解到的是江蘇星鑫分離設備制造有限公司的概況：

江蘇星鑫分離設備制造有限公司，創建于年(原市鑫星過濾機制造廠)，是生產隔膜式壓濾機、板框式壓濾機、廂式壓濾機和箱式壓濾機的專業廠家，并從事化工機械的研究、設計、制造。擁有各種精密的機加工和冷作加工設備，以及壓濾機固液分離設備。生產的“鑫星”牌復合橡膠板、增強聚丙烯板系列壓濾機，過濾面積8㎡，有手動壓緊、機械壓緊、液壓壓緊、半自動、全自動、plc編程壓濾機幾大類，且星鑫壓濾機可過濾、洗滌、壓榨，過濾壓力0.1-1.2mpa。

該系列壓濾機是國家專利產品，獲得江蘇省科技成果獎、優秀新產品獎、市場名牌產品、國家3.15誠信獎及壓濾機十大優秀品牌，并通過iso9001：iso14001：雙認證的壓濾機專業生產廠家。

星鑫系列壓濾機適用非金屬礦、冶金、印染、陶瓷、電鍍、煤氣、造紙、煉焦、制藥、食品、釀造、精細化工等行業原料生產、工業廢液及生活污水排放過程中固液分離的理想設備。其中不銹鋼板壓濾機由于其無毒、無味、對人體無任何毒副作用，特別適用于食品、醫藥等行業。

星鑫壓濾機在國內已被二十多類行業所采用，履蓋二十多個省、市、自治區。配套三十多家環保工程公司運用于多行業，多層次的產業中并為多家設計院設計配套出口日本、韓國、新加坡、哈薩克斯坦等國家，深受國內外用戶的好評。

在號上午我們參觀了星鑫第34分廠濾板制造分廠，了解了一下現代化的濾板加工制造系統，接著又去了35分廠過濾機分廠，這是一個人力密集型的生產線，生產線上工人正在有條不紊的做著自己的工作，看著一個個零件在生產線上變成一臺臺的過濾機，真是感嘆人類的智慧。

下午星鑫的老師給我們講解了一下星鑫液壓方面的產品以及葉片泵的裝配和加工，為第二天的參觀做了下鋪墊。

產品主要給我們講的是液壓絞盤，液壓絞盤是利用了液壓技術開發的一種產品，原理圖雖然簡單，但背后肯定凝結了很多人的心血和汗水。絞盤一般用于道路清障車和架撤橋梁以及各種車輛的自救和互救，一般有1.5噸級、3噸級、5噸級、8噸級10噸級和15噸級等系列。一般一輛車配一臺絞盤，根據用戶需要，一輛車也可以配兩臺。絞盤通過吊臂把翻了的車、不能行駛的車、嚴重損壞的車吊裝運走，使道路暢通。中等城市一般選用1-10噸級的車，高等級公路、高架立交等一般選用10-30噸級的車。而提升、回轉裝置主要用于車用起吊的工程吊車，起吊重物后能旋轉360°，而回轉尚可用于其他需平面旋轉的機構，其噸位有5t、8t、10t、12t、20t和25t等。

號上午參觀星鑫第十八、十九分廠，這兩個分廠主要是對半成品進行加工精加工，然后再做各個方面的測試實驗，星鑫帶隊的老師給我印象最深刻了，一個本科生畢業三年后能懂得那么多。

然后下午聽了老師主題為《角色轉變和心態》的講座，受益非淺。

三、實結或體會

通過這次實習我真正感覺到步入社會后我們要學得的東西很多，差距還是有的，專業課知識的欠缺、動手能力不足等等，我也知道這不是一天兩能夠學會的，不過我堅信我能做到這一點。這次實習對我的畢業設計也有很大的幫助，我想能夠在以后的設計過程中體會到很多東西。最后還應該感謝老師給的此次機會，讓我真正學到了很多專業和社會知識。

人們常說，大學是個象牙塔。確實，學校與職場、學習與工作、學生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉化過程中，人們的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當的調整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘應屆畢業生，有時候也得找找自己身上的問題。而實習提供了一個機會，讓大家接觸到真實的職場。有了實習的經驗，以后畢業工作時就可以更快、更好地融入新的環境，完成學生向職場人士的轉換。

3.

大學生實習報告回顧實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對星鑫分離設備公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業務開展的特點、方式、運作規律。同時，對公司的“放眼世界”的服務品牌，“環?？萍迹蚬蚕怼钡钠髽I使命，“務實求新、敢爭一流”的企業精神有了初步了解。

今年月日上午開始，我在江蘇星鑫分離設備有限公司進行了工商管理實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常管理相關工作，注意把書本上學到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的工商管理理論，探求日常管理工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。

江蘇星鑫分離設備制造有限公司，創建于年(原市鑫星過濾機制造廠)，是生產隔膜式壓濾機、板框式壓濾機、廂式壓濾機和箱式壓濾機的專業廠家，并從事化工機械的研究、設計、制造。擁有各種精密的機加工和冷作加工設備，以及壓濾機固液分離設備。生產的“鑫星”牌復合橡膠板、增強聚丙烯板系列壓濾機，過濾面積8～㎡，有手動壓緊、機械壓緊、液壓壓緊、半自動、全自動、plc編程壓濾機幾大類，且星鑫壓濾機可過濾、洗滌、壓榨，過濾壓力0.1-1.2mpa。

該系列壓濾機是國家專利產品，獲得江蘇省科技成果獎、優秀新產品獎、市場名牌產品、國家3.15誠信獎及壓濾機十大優秀品牌，并通過iso9001：、iso14001：雙認證的壓濾機專業生產廠家。

星鑫系列壓濾機適用非金屬礦、冶金、印染、陶瓷、電鍍、煤氣、造紙、煉焦、制藥、食品、釀造、精細化工等行業原料生產、工業廢液及生活污水排放過程中固液分離的理想設備。其中不銹鋼板壓濾機由于其無毒、無味、對人體無任何毒副作用，特別適用于食品、醫藥等行業。

星鑫壓濾機在國內已被二十多類行業所采用，履蓋二十多個省、市、自治區。配套三十多家環保工程公司運用于多行業，多層次的產業中并為多家設計院設計配套出口日本、韓國、新加坡、哈薩克斯坦等國家，深受國內外用戶的好評。

在新的世紀，市場競爭日益激烈，“鑫星”將以誠信維護信譽，以科技鑄造品質，每一個流程我們都嚴格控制，每一個產品我們都精益求精，每一份成績我們都倍加珍惜……。

我們奉行：更好的質量、合理的價格、快捷的服務。

我們的宗旨：精心造產品、誠心待顧客、用心創事業。

同時通過實習我發現公司也存在問題：

1、市場觀念和經營體制不適應公司快速發展的要求，市場開拓的步伐與企業快速發展的要求有差距;經營體制還不完善，經營隊伍、經營人員的責權利還有待于進一步提高。

2、施工組織管理觀念有待進一步轉變，在施工過程中按照施工合同要求進行施工組織管理的意識不強，施工管理現狀與施工管理科學化、規范化存在較大差距，只是我們有的項目在開工初級階段和施工過程中難以進入狀態，不能滿足業主要求。

3、成本意識不強，成本控制水平不高，個別項目不存在管理粗放、施工大手大腳的現象，向管理要效益、向科技創新要效益的意識還沒有牢固樹立起來，以至于我們的成本控制與先進的施工企業還存在較大的差距，市場競爭力不強。

4、對分包隊伍的管理制度和管理程序化還不完善，，在分包合同管理發面存在程序不銜接、管理不閉合的現象;項目部對分包隊伍達管理的重視程度不夠，在管理手段和制度落實上存在薄弱環節。

5、依法治企、依法維權和自我保護意識不強，不能夠充分運用法律手段維護企業利益，特別是領導干部的法律知識和依法治企的意識還不適應市場經濟的要求。

對此，我提出了我的有關建議和對策：

一、進一步強化生產是經營繼續的觀念。企業的發展取決于經營的質量和效果，只有廣開源頭，多攬工程，企業發展才有保障。隨著市場競爭的日益激烈，干好在建工程是承攬后續工程、開辟新市場的必然要求和前提條件。因此，我們要進一步強化生產是經營繼續的觀念，干精品、打品牌，樹立一流的企業形象。

二、樹立“零缺陷、低成本”向精細化管理要效益的觀念。效益是企業生存和發展的根本，只有實施“零缺陷低成本”戰略，才能適應市場的激烈競爭，獲得更大的贏利空間，加快企業的發展。因此，企業上下必須以效益為中心，在廣大職工中不斷深化“零缺陷低成本”向精細化管理要效益的觀念，努力降低成本，提高效益。

三、進一步推進和規范項目管理通過對資金管理、勞務層管理、物資管理、，加強項目基礎管理，結合“三標一體”管理體系運行，完善項目管理，加大監控檢查整改力度，達到閉合管理。建立公司綜合考評體制，加大對工程質量、安全、文明工地的檢查力度，抓好整改落實，促進施工管理水平的提高。

四、推進依法治企，維護企業合法權益。深入開展法制宣傳教育，進一步增強廣大干部職工的法制意識。強化領導干部，特別是中層干部的法制培訓，增強領導干部的依法經營，按章辦事的能力，完善管理體制，明確責任分工，加強業務培訓，提高公司法律事務整體管理水平。

短暫的實習轉眼而過，回顧實習生活，我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。那就是對企業管理有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。但時通過實習，加深了我對工商管理基本知識的理解，豐富了我的實際管理知識，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性認識。認識到要做好日常企業管理工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。讓我們一起為未來的人生加油!

4.

作為一名大學生，專業需求的建筑認識實訓開始了，我們全專業的同學在xx的各大建筑工地認識實習，對于我當初選擇土木工程這樣的專業，說真的我并不知道什么是土木工程。現在我對土木工程有了基本的感性認識了，我想任何事的認識都是通過感性認識上升到理性認識的，這次認識實習應該是一個鍛煉的好機會!

通過這次實際的工地實習，我不但掌握了一些不懂的具體環節，而且也鞏固了我在學校期間所學習到的理論知識。在學校學習，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內容雖然多、廣、博，但是我們學習到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學習和參觀，才能達到這個目的。

但是通過這次實習，才覺得原來建筑行業是一個非常具有挑戰性的職業，如果將來能在這個行業工作，對自己來說將是很大的挑戰。為了以后能夠勝任這項工作，現在就必須踏踏實實的學好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學習，為將來工作打下堅實的基礎。增強了自己的交際能力。建筑行業是一個涉及人非常多的行業，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復雜的交際圈，你可以從他們身上學習到很多優秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強!

這次實習就達到了目的，我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對一些施工技術要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環節，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現在實習結束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術，它們的具體環節及詳細步驟，我們應該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。通過實習，增強了自己對專業的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業開創天地。以前聽到就業不樂觀時候就很茫然，學了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學習專業知識。

實習結束了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實習中將會更好。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力!

這樣的認識實訓我感受頗多。就比如拿其中的某些工地來說吧，有的建筑雜物亂堆亂放，這樣一來會給后期的墻面抹灰等工作帶來麻煩，我個人認為要及時清理垃圾和雜物。只有注重細節才會有章序。

我想實訓只是實訓啊，不可能什么都知道的，我會通過本次的認識實訓在今后的工作中努力做到步步有工作的依據，爭取把工作做的更好，少犯錯誤。這樣會給工程帶來更大的效益。

5.

實習目的：通過對國家大劇院、故宮、頤和園、圓明園、鳥巢、水立方、王府井、大柵欄、798藝術區等地的參觀，了解各種建筑的風格和皇家園林的設計，開闊我們的建筑景觀和園林視野，建立正確的專業思想，樹立正確的專業知識學習態度。

實習時間：年月日

實習地點：

實習內容：

年月日

今天是來的第一天，對于從來沒有來過的我心里是萬分激動。下午我們便去了國家大劇院，國家大劇院主體建筑由外部圍護結構和內部歌劇院、音樂廳、劇場和公共大廳及配套用房組成。在水面上的地面建筑是一個巨型殼體。建筑物在水面中的倒影構成了大劇院的外部景觀。

國家大劇院主體建筑外環繞人工湖，人工湖四周為大片綠地組成的文化休閑廣場。

今天的天氣晴朗，秋高氣爽，我們便來到了故宮。故宮的建筑氣勢恢弘，規模巨大。城墻四角各矗立著一座精巧別致的角樓。故宮宮殿建筑布局沿南北中軸線向東西兩側展開。紅墻黃瓦，雕梁畫棟，金碧輝煌。殿宇樓臺，高低錯落，壯觀雄偉。故宮的建筑集中體現了中國古代建筑藝術的優秀傳統和獨特風格，是中國古代建筑的經典之作。故宮南部以太和殿、中和殿、保和殿三大殿為中心三大殿建在高8米多的呈“工”字形的須彌座式三層平臺上，四周環繞著石雕欄桿，氣勢磅礴，為故宮中最壯觀的建筑群，表現出不同凡響的崇高地位。故宮的建筑布局謹嚴，秩序井然，寸磚片瓦皆遵循著封建社會的等級禮制，映現出帝王至高無上的權威。

下午倆點我們有來到了神話中的“一池三仙山”的北海公園。這里水面開闊，湖光塔影、蒼松翠柏、垂柳依依、亭臺樓閣、層層疊石、構思布局、形式獨特，園內亭臺別致，游廊曲折，富有濃厚的幻想的意境。

北海公園主要的景點有：瓊華島、永安橋、永安寺、善因殿、昆侖石、萬福樓、靜心齋、白塔、這些景點齊集了北海與眾不同的特點。是中國現存最古老、最完整、最具綜合性和代表性的皇家園林之一，

北海公園繼承了中國歷代的造園傳統，博采各地造園技藝所長，兼有北方園林的宏闊氣勢和江南私家園林婉約多姿的風韻，并蓄帝王宮苑的富麗堂皇及宗教寺院的莊嚴肅穆，氣象萬千而又渾然一體，是中國園林藝術的瑰寶。

接著又來到了聞名響耳的王府井大街，王府井外部空間構成和商店內部環境給人以美感;建筑景觀特點獨特;是最有名的商業區。櫛次鱗比到處富麗堂皇，流光溢彩盡顯泱泱大氣，逛不夠的商場，看不夠的美景，數不清的游人，顧不及的變化。它是城市一個最耀眼的平臺，展示了物華天寶的精致商品，它是城市一個人氣指數最高的商業中心，弘揚著中國傳統的和現代的商業文化。

我們來到了清代的皇家花園——頤和園。頤和園主要由萬壽山和昆明湖組成，集中了全國園林藝術的精華，構思最巧妙、最有特色的是她的長達728米的長廊，長廊和廊中的繪畫本身就有很高的藝術價值，另外她還起到了將園內各個景點有機地聯系起來的作用，烘托出園林整體的美。在堤岸上建起“西堤六橋”，形成優美的“六橋煙柳”，景色絲毫不亞于杭州西湖的蘇堤，六座橋中最美的是玉帶橋。頤和園展示了中國園林傳統的風貌，高峻的樓臺，清幽的庭院，其間曲折密布的小徑相連接。

接著又來到圓明園，它繼承了中國三千多年的優秀造園傳統，吸取了歐洲的園林建筑形式，把不同風格的園林建筑融為一體。圓明園匯集了當時若干名園勝景的特點，融中國古代造園藝術之精華，以園中之園的藝術手法，將詩情畫意融化于千變萬化的景象之中圓明園中還建有西洋式園林景區。最有名的“大水法”，是一座西洋噴泉，還有萬花陣迷宮以及海晏堂等，都具有意大利文藝復興時期的風格。在湖水中還有一個威尼斯城模型，皇帝坐在岸邊山上便可欣賞萬里之外的“水城風光”。圓明園是一座異木奇花之園，名貴花木多達數百萬株。完整目睹過圓明園的西方人把她稱為“萬園之王”。

年月日英法聯軍洗劫圓明園，文物被劫掠，日-日，園中的建筑被燒毀。至今奇跡和神話般的圓明園變成一片廢墟，只剩斷垣殘壁，供游人憑吊。

篇（9）

在筆者看來，藝術作為一個自足體系的學科，既有“術”，也有“學”?！靶g”是具體方法，是藝術活動的技能技巧，是技術層面的東西。藝術首先有“技術技能技巧”的含義，最早的藝術家可能首先是手藝人、匠人，或是精于一種技能技巧的人。但是，這是在藝術發展的某一階段的情況。當有人研究和總結這些藝人、分析這些活動、分析這些技能技巧的能力構成和這些活動魅力美感的基本原理時，情況就發生變化。這時，“學”就出現了。

“學”是藝術活動歷史的主要過程和藝術創造、欣賞的基本原理，是在“術”的基礎上產生的對藝術活動“演進史”的研究，以及對藝術生產“方法論”的總結。屬于“學”的范疇的，就是研究藝術的發生、發展、流變的學說，是分析藝術現象、總結藝術規律的學說，是觀察藝術活動、梳理技能演進、工具變化、技能提高的歷史的學說，是將藝術活動的感性經驗提升淬煉成為理性認識、美感學說的學說。

藝、術與技能、技巧聯系在一起，藝，往往是某種手藝、技能，或者就是手藝、技巧、技能的泛指，所以常常稱某種技術程度為技藝，如茶藝、棋藝、武藝等。此外，也常常稱人所具備的某種能力或所掌握的方法為“術”，如巫術、法術、醫術、武術、馬術、拳術、棍術、藝術等。但是，應該用心辨別，在這里，藝術是一個偏正結構的名詞。前者的“藝”是一個領域限定，后者“術”就是方法、技能、技巧的意思。藝術，是人類社會中的一種精神活動與精神追求，因為對物質條件依賴大，所以是物質層面承載的精神內容。在物質層面的活動成為“術”，研究物質層面的活動承載人類精神活動的諸多方面情形的活動，就成為“學”的存在。因此，“藝術”可能既有“技術”的狹義指稱，也包含有“藝術學”的活動內容和史論意義。藝、術、技能、技巧是“這樣那般”。藝術是一個泛指一切藝術活動、藝術現象的籠統概念，“藝術學”是一個包含了藝術技能、技巧內容以及藝術史、論內容的學科概念。在藝術學學科門類概念語境中所講述的“藝術”，就是包括學科實踐和學科理論方面內容的概念。藝術學科，就包含了“術”和“學”這兩個主要方面的內容，然后，再有與社會學、經濟學、民俗學、宗教學、管理學、人類學、心理學、行為學、民族學等學科交叉地帶的內容派生。所以，藝術實踐革新的歷史內容、總結藝術實踐這種特殊社會活動為何、如何、怎會、將會“這般那樣”，就成為“學”，就是藝術發生學、藝術史、藝術創造學、藝術發展學等學說的內容。

人類文明發展史上出現過的許多文化產物，隨后都會分門別類，認祖歸宗，各立山頭。藝的技巧技能，最后走向藝術文明，發展成為藝術學，有其歷史階段過程和發展的必然性。藝術不僅僅是唱歌跳舞，還包括藝術史、藝術基礎理論、藝術創造心理學、藝術欣賞心理學、藝術美學、藝術文獻學、藝術發生學、藝術文化學、藝術傳播學、藝術社會學、藝術經濟學……要在藝術技藝基礎上認真做好研究工作，研究藝術的“必然王國”，才能更好地走向“自由王國”。

正是在這樣的認識上，云南藝術學院的辦學發展，就希望在“術”與“學”雙重并重下辦好學。云南藝術學院鼓勵各個二級學院的教學單位清醒地意識到這種“雙重并重”的重要性，既不能沉湎于“技能上達”“技高一籌”的狀態，將藝術大學辦成技能訓練所，把學校辦得“匠氣”十足；也不能在“學術追求”“課題指標”的癡迷里，將藝術大學辦成“研究所”“博物館”，暮氣沉沉，沒有了生命原態的鮮活，只有樣品的展覽或標本的陳列。而藝術院校，研究“藝術”只是使命的一部分，更重要的是藝術熱情的誘導、藝術認知方法的傳授、藝術創造能力的營養以及藝術人群的規范等內容集合成為的藝術人才的培養活動，是藝術教育、藝術研究、藝術創作展演“鼎足而三”的辦學活動。因此必須認識到，藝術教育者原本是一些藝術家教師，他們自己就是一些原創能力旺盛的藝術創造者，藝術院校，同時還是藝術產品生產、創造的重要部門。

藝術教育教“術”還是教“學”

在藝術學門類學科背景下，要組織好“術”與“學”的教學活動，最終要用創作展演來檢驗“術”的教學效果，用研究成果來檢驗“學”的教學成果。更重要的是培養出來的人才能力，能夠充分體現“術”和“學”的成果。

藝術發生論、人類藝術能力的演進史、藝術規律的認識論、藝術品創作方法論和藝術生產活動的創造論、藝術技能培養、藝術技巧訓練，都是藝術教育的當然內容。因此，藝術教育既要教“術”，也要教“學”。這是作為現代教育學科特點的藝術教育與傳統藝術手藝師徒傳授、師傅提高徒弟藝術能力完全不同的地方，藝術教育中對技能、技巧熟練專精的訓練內容是“術”的領地，而藝術發生論、演進史、認識論、方法論、創造論等原理性追問與本質性把握，則是“學”的內容。藝術教育中，既有“術”，也有“學”。如果專科、本科藝術教育主要是“術”的訓練，那么，碩士、博士階段的藝術教育，就趨向“學”的內容。

遺憾的是，中國的藝術研究生教育開展得較晚，大約20世紀80年代才開啟相關的教育活動。一般來說，藝術教育最早的研究生教育，大約是在1981年批準第一批碩士學位授予點后才走上正軌的。實際上，獲得這種批準的單位很少，僅有中央戲劇學院、上海戲劇學院、中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院少量幾所藝術院校。

就中國的研究生教育而言，歷史不短，但是藝術教育的研究生教育辦學歷史不長。中國的研究生教育，在1919年就開始了，那就是建立于1898年北京大學的研究生教育。據資料記載，那一年，北京大學招收了148名研究生。從1949年到1965年16年的時間內，北京大學培養的研究生不到2000名。而建立于1911年的清華大學，建校10年后開始招收研究生，到1965年，培養的研究生也不足1000名。但上個世紀80年代，中國研究生教育進入突飛猛進的發展期，北京大學在1981年成為回復高考和研究生招生后國務院首批批準的碩士、博士授權單位，1984年建立了研究生院。到2011年，已經有了42個一級學科博士點、263個二級學科博士點、312個一級學科碩士點的北京大學研究生院，在校博士、碩士超過26000人。清華大學也于1984年成立研究生院，到2011年已擁有48個一級學科博士點48個。

綜合大學非藝術院校的文學教育，往往拿到碩士點、博士點比藝術專業院校培養專業藝術人才的單位更早，更容易拿到藝術教育的碩士、博士授權點和人才培養資格，這已經是專業藝術院校很久以來的心痛。

藝術學原來從屬文學，拿到碩士博士學位辦學資格就遠遠晚于、少于綜合大學。之后，中央戲劇學院1986年獲得博士點，上海戲劇學院1999年獲得博士點，迄今為止，專業藝術院校無論單科的還是綜合的，博士點很少，綜合藝術院校只有南京藝術學院擁有博士點，而且是5個一級學科博士點和三個博士后流動站。從碩士、博士授權資格的數量、歷史看，專業藝術院校遠遠遜于綜合文科大學或者理工科綜合大學。

藝術院校的藝術教育和人才培養既然“術”、“學”兼具，藝術院校的專業教學的水準實際上是專門、專業、專一、專精的，但是為什么研究生教育的歷史短、學位點少、學位層次不高？這種狀況背后到底是什么原因？

原因可能很多，但是其中一個主要原因，可能還是對藝術教育的“術”的偏見，還因為文科教育“學”的傲慢。總以為藝術教育的藝術實踐，都是一些技能技巧的“術”層面的內容，沒有“學”的含量。所以，別人有這樣的偏見，藝術教育圈內的人又缺少“學”的自覺。而這樣的認識和實踐，就在慣性思維里滑行太久，圈內群外的人難免產生藝術教育不需要“學”的錯覺，這就耽誤了“藝術學”作為門類學科自立、自足、自省的意識誕生，直接延緩了藝術教育的“研究生教育”時代的到來，甚至影響了研究生教育的發展。這樣的背景下，藝術研究生教育歷史短、學位點少、“專業”站在“學位”門外等候“非專業”權威召見的亂象才會出現。不必諱言，一些早早獲得碩士、博士授權單位資格和學位點的辦學機構，水平不見得上達，甚至能力不如沒有學位點的專業院校專精。

面對這種情況，藝術院校一方面應該呼吁，教育部應該改變那種“布點”控制的衡量尺度與脫離實際的目標預設。另一方面，藝術院校的確也應該有“藝術學”學科建設的自覺意識，要做出“學”的成就，彌補藝術院校辦學重“術”輕“學”的歷史“短板”。發展中國藝術教育，就要理直氣壯地邁向“術”“學”并重的教育。而藝術研究生教育的努力，就要將藝術研究生的教育過程變成導師團隊率領下引領學校風氣、壯大“學”的聲威影響的過程。藝術研究生教育，很大程度上是培養藝術高級人才的教育，而且是“學”的色彩很重的藝術教育。藝術研究生教育，不但是一個人才培養目標設定的問題，也是一個與此目標相關的藝術教育問題，而且，還是改善學科自理能力的問題。每一個開展研究生藝術教育的單位，必須都有這樣的認識高度，要讓別的學科門類心悅誠服地感到，藝術學科的培養碩士、博士研究生“學”的能力與基礎。

藝術學學科下的研究生教育培養什么人才

如果說，藝術專、本科教育的內容，主要是“術”的基礎訓練。那么，藝術碩、博研究生教育，就是藝術知識、能力邁向“學”的提升。但是，這兩階段之間是相互聯系又彼此區別的關系：前者是藝術學生“從藝向學”必要基礎；后者是藝術學生“因藝能學”重要升華。這樣認識的原因在于：專科、本科有了扎實的技術技巧的基本訓練，還不僅僅是學生的身體能力有了基礎訓練的完備，對于想要接受研究生教育的學生而言，本科時代的基礎訓練，是為他們打開了一扇邁向“學”的“感性”的大門和走向“邏輯”的“經驗”的橋梁，這是藝術教育中研究生學習十分關鍵、基礎性的一步。而藝術研究生如果“通一藝”進而在“知其然”基礎上學習“知其所以然”，就要比藝術上的“白丁”容易得多。

但同時必須強調，藝術學科研究生的教育難點，往往在于從具體的“術”當中將他們熟悉的“術”的思維方式打開以及“術”的實踐能力的突破，走出“一藝”的局限，將“術”作為他們邁向“學”的出發點。這就要求導師能夠講方法、會引導，針對每一個學生的情況“因人施教”，在“術”與“學”之間，致力于技能與知識、感性與理性的融通。通俗來講，這就是想清楚一些問題并付諸教育實踐：研究生藝術教育“教什么”、“怎么教”？因為，“教什么”是“培養人才”的目標設定決定的；“怎么教”，是“教師方法”與“教學對象”決定的。我們在研究生藝術教育實踐中時不時會發現，教師不知道如何教的尷尬，帶研究生如同教本科生一般，畫畫、練琴、排戲、唱歌……一如大學五年級、六年級、七年級一般，沒有本質的區別。

此外，專業碩士和學術碩士，沒有很好地區分培養目標，更沒有把目標設定的不同體現在整個培養過程中。專業碩士與學術碩士的學生一樣課程、一般要求，結果是學術無“學”，專業不“專”。

理性審視藝術學門類下的美術學、設計學、戲劇與電影學、音樂與舞蹈學和藝術學理論5個一級藝術學科的建立、專業設置、課程搭建和學科框架里的人才培養，不難發現，藝術教育自身學理和藝術知識體系的傳承、更迭、創新的辦學研究，較之別的門類學科，還是相對薄弱、蒼白的。究其原因，就是因為“術”與“學”的相互關系、相互區別在研究生教育當中體現的不明確，在為不同方向的研究生設置的課程、培養人才過程的質量監控和中心所在不精心、不理性造成的。這就需要潛心研究，埋頭耕耘，做好藝術學的學科建設。否則，另立門戶的藝術學，也有可能于慣性的運動、經驗的依賴、無序的存在中陷入混亂，無法建立自己的學科品質與學理品格。尤其是在全國持續升溫的“藝術教育辦學熱”的今天，在藝術學門類學科另立門戶后，博士點、碩士點質量不齊、良莠莫辨、亂象叢生的今天，筆者呼吁理性開辦藝術教育，講求質量地開辦研究生藝術教育。我們需要一個教育自省的大環境，就像藝術學自立門戶需要一個文化自覺的大環境一樣；我們也需要研究生藝術教育的自省意識，還需要質量意識、特色意識、內涵意識、個性意識，如同專業碩士和學術學士各有“術”與“學”側重的需要一樣，要有分類指導、區別發展的自覺意識。

藝術的研究生要有厚實的“學”的基礎、理論能力；研究生的藝術，要充滿創造性、創新能力，是“術”的頂端而不是基礎。在研究生藝術教育當中，這可能是需要格外清醒的問題。因此，課程設計、過程監督和質量檢驗，都應該緊緊圍繞這一認識來進行，仍然是“術”的精進淬煉，仍然是“學”的厚積薄發與推陳出新，這是藝術教育人才培養高級階段的追求。

盡快制定“行業標準”，是藝術研究生教育的

當務之急

藝術學成為第13個門類學科后，但卻沒有自己的核心期刊，仍然是“中文核心期刊”說了算；仍然是北大、南大、武大、社科各處的“權威標準”說了算。

藝術學已經成為門類學科，但是藝術辦學立規矩、成方圓的學科基礎還不具備。不是沒有，是不被承認；不是無法制訂，是不被接受。因為，藝術辦學單位、藝術教育專家、藝術行業專家往往沒有資格為自己制訂標準。我們常常習慣于讓那些在自己的專業里是權威，但在他所評審的對象面前知識準備往往不了解、甚至根本就是外行的所謂專家去評審、指導、臧否和裁決行業規范。

當前應該是讓藝術家、藝術教育家和藝術教育管理者們為藝術教育制訂辦學規矩、繪制發展藍圖的時候了。所以應該從藝術研究生的辦學標準、質量監控、人才尺度等方面入手，從教育部本科教育專業委員會的工作入手，從全國藝術專業碩士教育指導委員會工作開展，從藝術學學科研究生教育聯盟相關會議當中去積極開展工作，制定標準、規范行為、監控質量，讓研究生教育健康發展。

篇（10）

本年度教育教學工作個人總結一年終就快要到了，現在我就我這一年來的勞技教學工作仔細的回顧了一遍，做出年終工作總結，請大家予以點評：

一、按計劃認真進行教學活動，達到預計的教學目標。

(一)大部分學生能夠通過課堂教學認識和了解盆花栽培、水仙花的習性和插花及山水盆景的基本知識;并且有相當一部分學生在能夠主動為自己和小組創造條件并能運用學到的基本知識制作出相應的作品。

(二)通過勞技作品的制作，培養學生的動手能力，對于事物的基本審美能力還有基本的創造力，同時也大幅度提高學生們對園藝課和課外活動的興趣。

(三)通過水仙花的雕刻和花卉盆景的栽培，培養和加強學生的動手能力，養成學生在日常生活中勤動手、愛思考、做事有創意的良好能力和習慣。通過小組制作作品的方式鍛煉學生的團隊合作意識，增進了學生之間的相互了解和友誼。

(四)通過期末的技能和理論方面的考核，以及學習態度方面的考查， 有98%的優良率。

二、談談經驗與不足。

(一)課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程，走進新課程。

(二)認真學習勞技教材上的教學過程和教學理念，平時多關注學生原有的勞技知識技能，做到課堂有的放矢。

(三)認真備課、上課、聽課、評課，及時批改及評價學生作品，及時鼓勵和肯定。

(四)做好課后和課堂輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。

(五)嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

(六)由于客觀的教學條件限制或本人的經驗有限，一些教學活動無法正常開展，希望學校領導和有關處室的支持和指導。相信在不斷的學習和探究后教學工作會有新的突破和相應的成果。

教學個人工作總結精選2

本學期我承擔八年級的物理課教學工作一個學期的工作即將結束了，現總結如下。

一、思想方面

一個學期以來，我思想積極要求進步。愛崗敬業。努力工作。工作中關心自己任教的班級，愛護自己所教的學生。服從領導，團結同志。每天早來晚走。主動承擔教研組內的服務性工作。身受學校領導、同志的好評和同學們的歡迎。

二、教學方面

1、做到了精心備課。

一個學期以來，我積極參加集體備課。認真與組內同志一起研究制定學期工作計劃。研究新課程標準，研讀新教材。與組內同志在結合我校實際情況和研究學生實際情況的前提下，一起落實每一個單元、每一課時教學內容的三維教學目標、教學的重點和難點、教師教的方法和學生學的方法。確定科學的能夠創設教學情境、便于組織學生合作學習的教學模式。做到了集眾家教學之長處，克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質量。

2、做到了認真上課

上好課是干好教學工作的重要環節。本學期我非常重視上課這項工作。每節課都提前5分鐘進入教室等候上課。以自己的行為扼制了學生上課遲到的現象。同時，也滿足了學校的“上滿40分鐘課”的要求。課堂上我面向全體學生。盡最大努力讓每一名學生得到發展。給他們搭建展示自我的平臺。創造獲得成功的機會。通過創設教學情境，激發學生的學習熱情。努力做到課開始，趣以生;課進行，趣正濃;課結束，趣尤存。課堂上我注重培養每一名學生的個性特長。盡最大努力讓每一名學生的天資通過組織合作學習的方式在課堂上得到利用。同時，讓同學們的合作意識和團隊精神在組織合作學習中得以培養和鍛煉。同學們在教師的引導下互相學習，互相幫助。一部分學生真正充當了課堂上小先生的作用。學生的各方面能力、各方面水平在合作學習中都得到了不同程度的提高。

3、積極參加物理科研工作

本學期我代表我們學校去參加地區的說課比賽，從中我學到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績。對于我個人的業務水平是一個很大的提高。

一個學期的工作做了許多，回顧起來確實有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去發揚光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充完善。以上，是我一個學期工作的總結。

本年度教育教學工作個人總結二一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下:

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作:

⑴課前準備:備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學剛開學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在鄧子千同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學注入新鮮血液。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

本年度教育教學工作個人總結三幼兒園常規教學管理工作是推進保教工作的關鍵，做好教學常規管理工作是最基本的前提和保證。本學期，我園教育教學管理工作在上級幼教主管部門的關心支持和在園長的精心指導下，繼續以促進教師專業發展、提高課堂教學質量為工作重心，扎實基礎、追求優質，在實踐中努力提高保教質量和促進幼兒發展。在這半年里，工作是繁忙的，卻又是充實的，回憶一學期來有成功的喜悅，也有失敗的傷痛，轉眼已接近尾聲，現將一學期以來在教學管理工作方面所作出的努力和取得的成績總結如下：

一、狠抓日常工作，提高工作實效。

1、用心、用情、用智慧，日常工作人性化

在日常工作中教師們用母親般的愛，細心呵護著孩子們;用一顆金子般的心來感化溫暖著孩子們;用自己的才思敏捷啟迪開導著孩子們。教師們關注幼兒，解讀幼兒，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，為幼兒的發展創造了良好的條件，使孩子們的童年生活過得豐富多彩，充滿五色陽光。

2、大膽嘗試課程改革，提高教學質量

從轉變教師教學觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。每周的教研活動，活動內容有新的教育理念的學習，課堂教學方法的改革，教師角色的轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養的轉變。努力構建積極、有效的師幼互動式的活動形式。

3、常規管理精細化，教研水平迅速提高

我園工作計劃、周計劃上有具體的一日活動操作要點，學期初我們又進行了自學和互學，并在日常工作中通過實例分析和自我反思提高自己組織一日活動的能力。本學期我們繼續加強了集體備課的監督檢查。只有備好課，才能提高授課質量，所以，我們還督促老師們本學期每人備出12篇活動教案投到學前教育網上，編輯老師會把好的教案發表到網站推廣，不合適的留論壇交流。通過活動，進一步提高了我們老師的備課質量和授課質量，從而促進了整體教學水平的提高。

二、注重教研活動，提高保教質量

為了全面提高我園的保教質量，提高教師業務素質和教育教學能力，促進教師專業化成長，發揮教學研究的積極性，有效提升教師的教研能力。我園本學期還要求教師學習新知識、新經驗、新科學，改變傳統的幼兒教育教學方式，把教研活動作為教師積極探索、主動發展、提高素質的有效途徑。

為了讓不同層次的教師在不同水平上都得到發展，我們實行分層管理。開學初，所有教師積極參加，踴躍報名，我們每月、每周安排了各類匯報課：即骨干教師的示范課，新教師的成長課，幼兒園的研究課，外出學習的移植課，課題組探索課。

教師們根據孩子的年齡特點和發展水平，精心準備了不同類型的教學活動。在充分挖掘教材內涵的基礎上，認真準備，精心設計活動方案，在課堂上用自己獨特的教學方式已有的教學經驗，展現了各自不同的教學風格，讓觀摩的老師們受益匪淺。孩子們在教師的引導下，積極主動的參與活動，充分體現了以自主、平等互動的探究學習方式。

研討中，大家互相點評每位教師執教過程中的優缺點，并總結自己的收獲和感想，真正起到了相互提高、相互促進的作用?？梢哉f，每一次的聆聽都是一次學習的機會，每一次的展示都是一次實踐的機會。在活動中，不管是展示活動的教師還是參與聽課的教師，都會有所思、有所獲。

本學期通過這項活動，給每一位教師提供了互相學習、交流、研討的機會和平臺，讓不同層次的老師相互學習，取長補短，共同提高。從而實現了全園教師共同進步，共同成長的目的!

三、研究區域活動，凸顯班級特色。

區域游戲是幼兒園一日活動中的重要環節之一，為了讓區域游戲活動更符合不同能力孩子發展的需要，真正促進每一個孩子都能在游戲中愉快成長，本學期我們開展了兩周一次的大型區域游戲活動，在學期即將結束時，還舉行了區域游戲的評比活動。

為了讓家長更深入的了解我園情況，我們還對家長進行了開放日活動。為了公平起見，請各班一名家委會成員做了評委。在區域評比中，各班區域的擺放位置都有了明顯的改變，場地布置合理美觀，充分體現了孩子們的個體活動空間的優越性?；顒又校魑焕蠋煻技毿慕榻B了各種材料及玩具的操作方法。評委根據物質條件、空間布局、精神氛圍、活動指導、幼兒表現等方面對各班進行了評價。

最后各位評委坐在一起，對本次活動的開展進行了交流研討，他們各抒己見，各自發表了自己的看法，給我們提出了寶貴意見及建議。本次活動，促進了教師在相互觀摩學習中取長補短，不斷創新，在動手實踐中不斷提高創設環境的能力，同時也有效地促進了我園區域活動的扎實開展。

經過這樣的觀摩評比活動，不僅使我園內部環境大為改觀，而且豐富了區域玩教具的資源，展現了教師們的創造才能，更增進了家長和幼兒園之間的互相交流，促進了幼兒園環境布置和區域游戲活動的有效開展，從而推進了我園區域活動研討的進一步深入!

四、積極搭建平臺，促進教師成長

1、各類培訓和外出觀摩學習活動。

我們的教師是幸福的，因為我們幼兒園為老師們創設了許多學習的機會。這個學期，無論是縣里、市里還是省里組織的學習培訓機會從沒有錯過，我們培訓的老師將學回來的方法和經驗在園內內輻射運用;還有大部分教師都享受到了外出聽課觀摩的機會，這些活動為教師們搭建了一條專業成長的階梯。

2、各類評優、展示活動。

我園也為師幼搭建了許多展示風采的舞臺，本學期有：各類匯報課、技能技巧(繪畫、鍵盤、舞蹈、鋼筆字)比賽、幼兒趣味運動會、快樂六一區域游戲評比家長開放日等。在這些活動中，老師和幼兒都得到了鍛煉和成長，特別是在快樂六一和幼兒趣味運動會兩項活動中，我們看到了孩子們無限的潛能和快樂成長的童心。

五、下學期工作思路。

回顧上學期，我園在教學管理工作中雖然得到了上級領導的一致好評，但成績畢竟屬于過去。展望未來，我們任重而道遠，為了使下學期取得更加輝煌的成績，我們還應再接再厲。為此我們必須利用一切可以利用的機會不時為自己充電，假期中我們將繼續加強培訓：美術、器樂、聲樂、舞蹈、體操等各項技能，在下學期初圍繞課程理念(關注幼兒興趣和需要，在情境中學習)培訓教師，在新課程理念指導下扎實有效地推進課程改革。

總之，在我園全體教師的辛勤努力、勤懇工作下，我園的教學工作取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定會在今后的工作中，不斷探索、不斷提高、不斷進取，爭取在今后的工作中再創佳績!

本年度教育教學工作個人總結四一學期結束了，我作如下工作總結：

首先是教學工作：本學期，我的教學工作分兩個分，一部分，我教授中職計算機專業兩個班，分別是計算機高考班和計算機應用班，教授課程《影視動畫技術》，另外一部分，我還教學中職一年級學前教育專業兩個班的《計算機應用》。

先總結計算機專業部的《影視動畫技術》，這是計算機專業的重要專業課程，主要學習ae+pr這對影視后期制作領域的黃金搭檔軟件。提到pr+ae這對影視后期制作領域的黃金搭檔,知名度還是很高,學生的學習興趣也很濃。因此，學生對于這樣一種認識還是到位的：中職計算機專業肯定要接觸計算機設計這塊，而計算機設計不接觸影視動畫設計是不可能的，因此課程還算順利。

在實際的教學過程中，通過具體的案例強調學生在對基礎知識的學習，尤其是在軟件應用技巧和電腦設計的審美構圖上下功夫，這種通過pr和ae的具體案例對學生進行教學，我認為相當行之有效，這也是我多年的教學實踐認識到的，我們的學生本身不擅長理論，但對于一些操作性較強或者需要動手的學科則表現得很有天賦，因此，我使用機房和多媒體教學手段，通過pr和ae的具體案例，通過這些基礎案例的學習，讓學生在軟件的應用技巧和電腦設計的審美構圖上下大力氣，這種直觀的教學方法學生易于接收和掌握，也被證明事半功倍，是相當有效的教學方法，當然，在今后的實際教學工作中，我對這種教學方法還需不斷完善和改進，尤其是在具體案例的選取上，應該更加典型，更加科學，與實際生產實際結合更緊密的案例。

同時在具體的教學實踐中，以下三個方面的問題也應是我今后注意的：第一，學生的就業是個大問題，學生學習了影視后期設計，畢業后很難有專業對口的單位接收。第二，學生在學校的學習與專業影視公司對崗位的要求有差距。第三，應該考慮學生考核影視動畫設計方面的資格證書。這門課每周6課時，全是機房實作課程，經過一年的教學，不管是平時的考試還是這學期的畢業設計，學生的完成情況都很好。

學生合格率達97%。另外一塊就是學前教育專業的《計算機應用》這門課程，每周1課時，上機實作課。這門課程是學前教育專業的統考科目，學生的重視程度較高，統考主要考核office套件，包括word，e_cel，powerpoint三件基礎軟件的應用，較為簡單，教學比較順利。期末摸底考試，合格率達98%。在這些教學工作中，我通過多年的教學實踐，對于軟件教學，我充分利用機房，使用多媒體軟件，通過office套件的具體案例，對學生進行教學，這種教學手段我認為是行之有效的，通過軟件的具體案例，使用多媒體教學手段，強調學生的動手能力，注重對學生在軟件應用技巧和電腦設計的審美構圖兩大技能上下功夫，這些方法行之有效，學生易于接收，也喜歡這種直觀的教學手法，當然，我們的中職學生本身不喜理論，這種動手性較強的學科對學生是有吸引力的。

其次是學校的錄影錄像工作，分三個方面：第一是為報社電視臺拍攝圖片，第二是為學校重大活動攝影攝像，第三是為教師各類錄像課攝像。這部分工作我做到了隨喊隨到，任勞任怨，認真拍攝，受到領導和師生的好評。同時我還長期保持和區信息中心影像科的同事保持合作和聯系。較好地完成了學校在影像方面的工作。篇二：中職計算機教師教學工作總結20_~20_學年度下學期教學工作總結

教師：滕依良

1、堅持每周的政治學習和業務學習，在課余時間自己主動學習，學習研究計算機方面的教學問題及該領域的新技術，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學的知識很好的傳授給學生。

2、通過學習和實踐使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。這學期我擔任09計算機班的《計算機網絡基礎》課程的教學工作，在堅持抓好培養學生動手能力為主線的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

針對09級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生多些實際操作的機會。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。多次聽公開課,使自己明確了今后講課的方向和以后計算機專業課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，這個學期以來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

另外，本學期還指導計算機專業學生參加廣西區《園區網互聯與網站建設》項目比賽獲得b組團體三等獎。

總之，一學期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

本年度教育教學工作個人總結五本學期，本人接手擔任初一、初二年級的勞技教學工作。一學期以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。

勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

二、認真鉆研業務，努力提高課堂45分鐘的教學效率。

在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。