序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高二化學教學反思范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（一）趣味性實驗教學。高二學生對化學的學習，在輕松愉悅的氛圍中更能掌握化學的知識，而化學實驗就是一個創造快樂氛圍的開始，那些充滿未知的化學實驗所引發的化學現象，讓學生對化學知識的學習充滿了極大的興趣。只有趣味性的實驗教學，可以調動學生的積極性，引起學生對化學現象的強烈關注，從而擁有一堂印象深刻的化學實驗課堂。例如，對氧化還原，苯與溴反應的實驗教學，其中苯與溴反應，所產生一種紅棕色氣體，導致燒杯內的水顏色發生改變，成為橙色的液體，這在視覺上對學生的實驗教學產生刺激，有利于引發學生對化學現象的關注。（二）互補性實驗教學。在新課標下，對于高二化學實驗課程的教學，注重化學實驗上的整體性規劃，采用不同的模塊功能進行化學教學定位，達到高二化學實驗內容與化學知識的通用，這就需要加強對高二學生化學實驗教學的關注，而不是在老師的經驗下，一味對化學實驗進行探究和理論上的學習，這不利于實驗操作得到科學合理的踐行。新課標下，需要對高二化學實驗教學理論和實驗達到有機統一，才能促進學生對化學實驗的有效學習，進而對老師的教學方式提供了有效依據。（三）探究性實驗教學。新課程下的高二學生的實驗教學，學生應該親自動手參與實驗實踐，這樣可以形成積極的探究態度，有利于對化學知識進行學習，進而可以培養學生解決問題的能力。例如，對鋁熱反應點燃方法的改進，通過對實驗材料鎂條的觀察，采用由上往下的點燃，是不利于實驗成功的，其中的硫化氫由于自身強腐蝕性，對它使用分量的把握，老師都會引起恐懼的心態，那么學生在進行探究的時候，可以通過創新性的改進，達到一樣的實驗教學目的。（四）安全性實驗教學。化學元素改變世界，對于高二化學實驗教學，需要學生對化學元素周期表進行合理的使用，注意化學實驗操作步驟和操作方法，如果操作不合理就會引發一定的安全問題，進而危害到學生的安全。因此，對于高二學生的實驗教學，應該選擇危險系數比較低的實驗，在實驗過程中，老師要強調那些反應強烈的化學品，這樣可以避免事故的發生，讓學生安全快樂地完成實驗分析，從而體會到化學實驗的魅力。

二、新課程下高二化學實驗教學思考

新課標下，對高二化學實驗的教學，需要老師和學生進行有效的配合，老師在專業不斷強化的基礎下，對高二學生的教學，應該從學生的心理發展水平和化學實驗過程的探究性形勢下，對學生進行化學實驗的教學，這樣有利于提高老師的教學效果，激發學生對化學實驗的學習欲望。（一）采用符合學生心理發展的化學實驗。高二化學實驗課程占據的比例大，基本上每堂課的化學課都需要借助實驗完成教學，由于學校教學資源的限制，這對學生的化學學習造成一定的影響。這就需要從學生的實際情況出發，采用那些符合學生心理發展的化學實驗，加強化學實驗的探究性，引起學生對化學的學習樂趣，進而讓師生在教與學之中，產生良好的互動。1．關注心理預期。針對高二化學實驗課，從教學而言，老師應該選擇適合學生心理發展水平的實驗，這樣學生在學習的過程中易于接受，可以有效根據實驗的內容，采用科學的操作方法，完成此次的實驗目的。由于高二化學知識比較多，學生在學習中難免心理上會有壓力，老師在進行知識講述的時候，應該將化學知識理論和實驗操作相結合，讓學生處于一個輕松的學習氛圍里，進而建立屬于自己的化學學習體系，從而促使自己的學習效率的提升，2．關注實驗探究過程。對于高二化學實驗教學的開展，在進行實驗的時候，注重學生在實驗過程中的良好體驗，在了解化學實驗探究的過程后進行實驗教學，而不是直接進行理論和實踐的套用式學習。新時期的化學教學，需要講究化學教學方式的多樣性，不是讓學生長期呆在實驗室中進行機械式的實驗操作步驟，這樣不利于教學效果的達成。因此，老師在教學的過程中，注意學生的個體差異性，根據學生的特點，讓學生根據一個知識點挖掘下一個知識點，通過和實驗相結合，從而培養了學生探究的能力，告別過去死記硬背的學習模式。（二）加強化學實驗過程的探究性，培養學會創新能力。新課標下，在高二化學實驗教學過程中，對學生的主體性地位意識越來越明顯。教師作為一個引導者，讓學生對化學的學習應該是主動性的，老師不應該過多地干預，學生在對知識進行了解之后，還要會用創新的意識，對化學知識進行舉一反三、觸類旁通的運用，從而持續強化了化學實驗的探究性道路。1．多元化實驗目的。學生對于化學的學習，不是對一個實驗目的進行學習，而是多元化的實驗目的。對于新課標下高二的化學知識，公式定理比較健全，在內容上進行了一定程度的刪減，這就需要學生借助化學實驗，探究化學知識的運用。對化學的學習，課本知識只是一個實驗依據，學生需要在實驗的過程中，根據已有的知識進行實驗。老師需要加以輔導，在實驗安全的情況下，讓學生找到實驗的方法，借助實驗器材，探究自己的化學問題，老師在此過程中正確的引導和適時的糾正，保證學生正確的學習方向。例如，在“銅的反應循環”實驗中，要求將銅單質與水的混合物進行基本的分離，采用的最簡單的操作方法蒸發，但是就是這樣簡單的方法，學生在操作過程中的不注意，讓學生在蒸發之后，得到的銅單質幾乎呈現的都是黑色，這樣的現象學生不明白，老師通過適時的引導，讓學生在蒸發皿中只有少量水的時候，要停止加熱，讓蒸發皿的余熱進行混合物的蒸發，通過最終的觀察，學生才明白其中的道理。2．強化老師實驗教學的反思。化學元素改變世界，我們的生活當中充滿了化學。對高二的學生來說，化學是一門很有趣的學科，它不同于語文、數學，它自身實踐性比較強，不同的化學產品或產生不同的化學現象，同樣，不同的化學條件會改變不同的化學物質。老師應該讓學生充分進行思考，對化學現象有清晰的認知，了解什么樣的化學物品可以相互替代，還是相同的實驗目的。因此，老師對化學的實驗教學，應該經常地反思，建立合理的教學模式，引發學生的思考，從而使學生對知識點的學習更加的深入。例如，老師可以根據考題的特點，對實驗選題進行優化，從而使學生的實驗更加貼近高考命題。

三、提倡綠色化學觀念

所謂綠色化學，就是減少在實驗過程中產生的有害物質的產生，甚至是消除之中有害物質的出現。對于綠色化學的觀念，這是目前化學實驗研究的主要方面，針對高二化學實驗教學的內容，已經有很多是關于化學生產和日用化工的內容，老師在教育學生的時候，應該積極參入綠色化學的觀念，進而消除化學實驗中不必要的損失和各種不足，保證化學方法操作步驟的準確無誤。在進行化學實驗的過程中，在實驗現象較明顯、簡單便捷的方式下，考慮有害物質的排放量，甚至對那些出現的有害氣體進行二次處理，增強學生的環保意識，讓學生在實驗過程中感受化學和環境的關系。針對高二化學實驗教學問題，學生對于化學實驗的掌握比較熟練，很多學生都能夠有效地進行實驗操作，在教學效果上達到了一定程度上的預期效果，對于以后學生的化學實驗教學，應倡導學生的自我探究能力，從多個研究角度完善化學實驗操作，進而提升自己的化學實驗知識和操作能力。

四、結束語

綜上所述，對新課標下高二化學實驗教學的思考，有利于老師采用科學的方法，強化學生的化學實驗的能力，激發學生的化學學習興趣。通過化學知識理論和操作步驟實驗的結合，讓學生對化學知識的學習有了一定的探究性，進而鞏固了學生對化學學習的知識點，有利于學生培養獨立思考問題的能力。

作者:陳昌如 單位:福建省尤溪縣文公初級中學

參考文獻：

［1］郭飛紅．基于“實驗和模型”教學挖掘宏觀現象的微觀本質———以高二有機化學“乙炔”教學為例［J］．化學教育，2014，35（15）：18－23．

篇（2）

自省教育廳公布了江蘇省2007年普通高中學業水平測試的考試方案以來，高二化學的主要任務就是學業水平測試取得優異成績。經過兩年的準備和研究，我在高二化學學業水平測試復習策略的研究中收獲了許多教學方法和經驗。

一、認真研讀考綱，歷年試卷，復習有計劃性、有針對性。

根據學校的總體計劃，制訂了相應的工作計劃，將復習備考的各項工作細化到每一周，具體到每一個教師。各學科組都制訂了詳細具體的學科復習教學計劃，將教學與訓練的安排細化到每一個課時，具體到每一個知識點，對每一個知識點教師應該怎么教、學生應該怎么練、可能會存在什么問題、應該如何改進等，都進行了全面的預設。

（1）備課組認真研讀《江蘇省化學必修學業水平考試說明》，制訂復習計劃。

（2）內容要求：以教材為本、以基礎為核心、以《江蘇省化學必修學業水平考試說明》為指導，不拓展、不加深，既注重基礎的夯實又不忽視能力的提高。既要保證優秀率，更要為將來的高考打好基礎。

二、立足學生實際，實施分層教學。

學業水平考試無論是考試的功能要求、命題的指導思想，還是命題的難度系數，與作為選拔性考試的高考相比，都有顯著不同。“立足學生實際，實施分層教學”，就是應對學業水平考試的根本策略。在具體的備考工作中，立足學生實際，因材施教，合理確定教學標高，選擇教學方式和策略，安排訓練難度、密度和強度。

一是針對學生在智力水平、學業基礎、學習能力等方面的個體差異，對優秀生和學困生分別采取不同的教學與管理策略。對學困生，主要以培養學習興趣、力求考試合格為目標，教學上降低教學標高和訓練難度，管理上采取“人盯人”的策略，通過個別輔導、成立學習“互助組”等方式，加強對學困生的課后輔導與強化訓練，并對他們進行跟蹤統計。對優秀生，主要以應對高考、力求考試優秀為目標，教學上提高教學標高與訓練難度，管理上采取“教師引導，自主發展”的策略，通過學習目標分層要求、訓練材料梯度呈現等方式，滿足優等生的學習需求。

部分后進生薄弱知識點統計表

部分后進生歷次成績對比

二是不同組合班級學各有其特點。物地班的學生很活絡，上課的氣氛較為活躍，化學的基礎相對較好，但部分學生學習不踏實，具體表現為：做作業態度不認真，對待自己做錯的習題而且是老師講過的都置之不理。史政班的學生則大大不同，但做作業的態度很認真，而且把自己做錯的題目及老師重點講解的題目用紅筆醒目地標注出來，并注明了思維過程。不同的性格使他們在不同知識上的學習程度也不同。

各組合學生對各內容的整體掌握情況

所以，接手高二必修教學的老師首先要對本班的學生學習情況有大體了解，針對不同層次的學生需要分層對待，在教學中，要根據學生的不同層次，找準每個學生的“最近發展區”，根據“最近發展區”給每個層次的學生設一個“有效目標”，讓每個學生在學習的過程中都能獲得“跳一跳，摘到蘋果”的成功和喜悅。另外，對待基礎特別差的學生，要面對面地輔導，并不時地進行鼓勵，使之不斷進步。針對不同組合學生在非高考科目上的學習實際，調整這些科目的教學策略，課堂教學主要依據“注重基礎，點面結合”的原則，采取“以考點訓練帶動知識建構”的教學方式。

三、緊抓課堂主陣地，提高教學效率。

復習備考的主戰場仍是課堂。基于這一認識，高二年級應克服“多講，少練，死灌”的弊端；講究訓練高效，要求訓練由點及面，形成系列，重視學生練后的反思；講究考試高效，重在指導學生按照“這是什么問題”“我為什么錯”“應該怎樣做”的類別分別收集錯例，試卷講評注意引導思考、點撥規律、總結方法。他們在復習課、試卷講評課、訓練反思課等課型中做到了集體備課和高效課堂。如在不同學習內容教學時可采用不同的策略，如在元素化合物復習中運用分類思想復習，在課堂教學中多創設探究情境，激發學生的學習興趣。在科學實驗活動中，如：“維生素C的還原性”實驗，可以讓學生自己進行探究，從而激發學生致力于化學學科的學習與研究的興趣和決心。

四、在復習教學中，必須從嚴要求，把好審題關。

篇（3）

二、能認真完成本學期初制定的教學工作計劃，完成備課組的教研活動，在每一次上課前能認真備好課，以及在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學生基礎知識相對來說比較薄弱，而物質結構與性質又比較抽象，在教學過程中我不斷改變自己的教學方法來激發學生學習的熱情，達到教學的效果和目的。本學期在學校公開周的教學活動中能開好“配合物是如何形成的”公開課的教學內容。

三、作為高二化學備課組長，每一個學期能與同伴展開集體備課，并形成統一的教案，這樣能從各方面提高我們實際教學的能力，能按時出好每一份練習，對于每個專題學習完之后能及時進行專題的考試，及時檢查自己在教學中的不足，及時改進。

四、本學期能配合好年段開展好優生的培優工作，并取得了比較好的效果。

五、有時間我就去聽同組老師的課，在聽課的過程中我學到了非常多的知識，及時糾正了自己教學上的不足之處。作為一個老師經驗和方法真的非常重要，在平時教學中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學生的問題不能忽視，他們的問題提出，不僅體現了他們對知識的渴望，另一個方面也是對我的提高。

篇（4）

1、能認真完成學期初制定的教學工作計劃，完成備課組的教研活動，在每一次上課前能認真備好課，在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學生基礎知識相對來說比較薄弱，而化學反應原理又比較抽象，在教學過程中我不斷改變自己的教學方法來激發學生學習的熱情，達到教學的效果和目的。

2、這一個學期的教學雖然是一個選修模塊的教學，但是從高考考試大綱的要求中，知道這一部分在高考中屬于必考的內容，而且占的比重也是比較大，所以在高二年的整個教學過程中，我向高三年的老師借了相關的資料和考試大綱，再結合我們教學大綱，認真備好每一堂課，并能在原有教材的教學上補充了高考所要求的內容。

3、有時間我就去聽同組老師的課，在聽課的過程中我學到了很多的知識，及時糾正了自己教學上的不足之處。作為一個老師經驗和方法非常重要，在平時教學中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學生的問題不能忽視，他們的問題提出，不僅體現了他們對知識的渴望，另一個方面也是對我的提高。

4、在對學生作業的批改過程中，采用多種方式，比如面批，學生在對化學用語這一方面經常出錯，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學生作業之前我總是先進行題目的篩選，讓學生在做題的過程中有所收獲，

5、在本學期高二基礎年段的教學中，我能引導學生回顧已有的知識，在新舊知識之間架起“橋梁”，設置了一系列問題情景，引導學生展開積極的討論，在教學中提高學生學習的興趣。能幫助學生鞏固知識，應用知識解決某些實際問題。

二、存在的不足和問題

1、新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其在高考中還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和規模還達不到新課程改革要求。盡管想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。

2、練習的訓練量還是多了些，由于學生生源的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

三、下學期努力方向

1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

3、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。完成學校各項工作指標。

高二化學教師工作總結精選【二】

本學期，我擔任高二6、7、11三個班的化學教學工作，現就一學期來的主要化學教學工作做以下總結：

1、課前準備，備好課。

把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把己經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，摸不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統的具體情況，適當增加部分演示實驗。實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

5、課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博采眾長，提高教學水平。

篇（5）

一、以學生為本，強化學生常規管理，培養良好的行為習慣

1.加強學生的思想教育，在開學之初，各班就加強“理想與目標”教育，教育他們要通過自己不懈的努力去實現自己的遠大理想；對學生進行感恩教育，要學生學會感恩，應該感謝父母、學校和老師為他們創造了這么好的學習環境；充分利用班會、板報等形式，對學生進行思想教育。在全年級形成一種弘揚正氣，打擊歪風邪氣的良好氛圍，對建設良好的班風學風都起到了積極作用。

2.狠抓班風學風建設，為學生成長創造良好的環境，年級組以課堂紀律為突破口，強化班風學風，要求各任課教師發現學生中存在的問題及時反饋，并堅持年級主任及辦公室成員親自檢查，發現學生中存在的問題及時反饋給班主任，對學風不好的班級，提出整改建議。

3.強化學生常規管理。自本學期開學之來，高二年級就要求各班級嚴格管理。各班主任是班級的負責人，班主任每天五到位（早自習、兩操、課間、自習），學生問題及時發現、及時上報、及時解決，堅決不讓問題遺留和擴大。我們要求各任課老師協助好班主任，深入到班級管理中去，積極開展德育教育。整個學期高二年級的教學秩序良好，學風優良，也沒有出現重大的違紀現象和教學事故。

4.實行包保責任制，抓好后進生的轉化工作。班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態和學習情況；對調皮學生，不僅班主任做了大量轉化工作，年級組跟蹤，對問題大的，年級主任親自談話，學生取得進步時，及時給予肯定和表揚，盡可能的激發他們的學習興趣，提高學習成績。

5.著眼2022年高考，積極為拓寬學生的升學渠道想辦法，認真組織選拔了體、藝特長生，并開始組織各專業的培訓，力爭為2022年提高升學率打好基礎。

二、加強教師隊伍管理，提高教學質量

1.注重師德師風建設，年級組利用多種形式不斷強化師德師風建設，努力提高廣大教師的服務意識，爭做學生、家長滿意的老師。

2.狠抓坐班紀律，要求按時上下班，辦公時間要求認真備課、批改作業，不得做與工作無關的事如聊天、玩游戲等。

3.充分發揮備課組長作用，定期召開備課組長會，對教學進度，教學要求提出建議。對每周星期一教研活動嚴要求：學進度，研討教學方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經驗的年青教老師向有經驗的老教師討教，提高了整個年級學科的競爭力。

三、本學期工作特色

1.定期召開班主任及高二全體教師工作例會，細致安排每周工作，日常工作，討論工作方法。針對班主任提出的問題及時研究解決。我們認為，高二學生在高中的階段中，高二年級是一個關鍵時期，各方面都有一個適應過程，班主任工作應從點滴作起，班級管理工作無小事，工作一定要做細做實。及時發現問題解決問題，多多關愛學生，幫助學生，實施人性化、制度化管理。營造良好的人際氛圍，努力提高學生自我管理的水平，力避粗暴簡單。

2.學生教育工作中，多從學生角度出發，多啟發、多誘導，少說教、少指責。注重學生學習的“動力、習慣、方法”三位一體的全方位指導，使學生能真正受益。

3.注重教師教育觀念，教學理念的轉變。樹立關注全體學生，關注學生全面發展的觀念，教學中注重研究性學習的探討，充分發揮學生的主體作用，盡力發掘學生潛能，注意教學內容貼近社會生產、生活實際，課堂教學以培養學生能力為第一要務。我們始終認為：只有成功轉變差生，教育才真正能面向全體學生。

4.本學期高二年級組織了五次摸底考試，每次考試結束都針對學生情況進行認真的分析，總結經驗和不足。要求各班組織開展以班級為單位的分析研討會，同時要求備課組進行考后分析，各任課教師針對這次考試總結學生知識掌握情況，尋找學習的不足，揚長避短。

四、存在問題及反思

在這一學期里也存在一些問題，值得我們認真總結和反思：

1.高二年級是高中階段的分化期，部分學生對學習的興趣不濃，學習目標不明確，個別學生有上網、早戀現象，對這方面的教育和管理有待進一步加強。

2.常規管理的質量還存在班級間的不平衡，個別班級的衛生情況和自習紀律不如人意，個別學生寢室的就寢紀律不好，有一部分學生吸煙惡習依然存在。

3.少數教師教育學生缺乏耐心、愛心，對部分調皮學生的教育力度還不夠大，方法不夠多樣化，教育的效果不夠理想。

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文章編號：1005C6629（2017）4C0021C04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

分層教學[1]是使不同層次的學生，在知識、智力、能力等各個方面的優勢得到充分發展，從而全面提高教育教學質量的一種個性化教學組織形式。相對于日常化學課堂教學方式的百花齊放，教師的實驗教學策略相對單一，教學方法相對陳舊。學生對實驗探究興趣的淡薄、對實驗能力培養的不重視、對實驗能力訓練的不系統、對化學教學中最重要的動手操作一環產生畏懼心理等諸多因素[2]，造成了學生在實驗能力評價，尤其是高考的結果性評價中失分嚴重，影響了大學的升學率。

在提倡“以人為本”、“張揚個性”的今天，實驗教學中應如何采納分層教學的先進經驗，恰當處理學生與學生之間的平等與差異性的關系，是值得化學教育工作者研究的一個實驗教學方面的新課題。基于在分層教學的背景下，筆者聯系教學實踐，結合學校開展的分層教學模式，探討提升學生實驗能力的實踐體會，為相關研究提供借鑒。

1 分層視域下的實驗能力

分層視域下的化學實驗能力研究是提取化學實驗能力的要素，依據要素的各個方面進行分層教學的一種方法。

基于分層視域，化學實驗能力[3]可分為：

實驗基礎知識的分層：實驗現象的觀察與描述、實驗數據的讀取、實驗數據的記錄。

實驗基本技能的分層：化學儀器和化學試劑的使用、儀器的裝配連接、實驗故障和偶發事件的處理。

實驗分析歸納的分層：實驗現象的分析、實驗數據的處理、實驗過程、歸納和解釋。

實驗基本方法的分層：設計實驗的方法、實施實驗的方法。

通過對實驗能力的分層，學生可對自身的學習過程和學習效果進行有效的監督和評價，有助于了解自身實驗能力的薄弱點，為制定下一步學習計劃提供參考依據。對教師而言，可以重新審視實驗的特點，根據學生的差異制定面向全體、又面向個體的雙重教學策略。

2 可供分層的實驗教學

高中選修四教材（蘇教版）“酸堿中和滴定”的設計和實踐操作能比較全面地反映實驗者的綜合能力。筆者以此為例，對分層視域下的實驗教學進行了梳理（見表1）。

2.1 可供分層的實驗內容設計

教師根據教材及學習中遇到的各種實驗，確定實驗內容。高二學生根據現有的條件設計出實驗方案，并具有可行性、安全性、環保性。該部分內容著力從以下幾方面展開分析：（1）教師對方案進行審核評定后，如何確定分層目標。（2）分層的主要依據（如實驗內容和知識的難度、實驗方法的難度以及實驗條件的控制難度等）的踐研究。

以表1為例，實驗內容從三方面進行分層設計：①滴定原理的掌握②滴定管的了解③創新的展示。每項又都分為三個等級，以“滴定原理的掌握”為例：精深/普通/模糊。教師結合學生自評進行等第的確定，依次為A、B、C（A為優）。

2.2 可供分層的實驗操作過程

學生根據方案準備所需的化學藥品、實驗器材，規范組裝，安全使用藥品，記錄現象及數據。在實驗實施過程中，低水平的學生可以側重合作探究，高水平的學生可以多安排自主探究，低水平的學生以實驗技能的訓練為主要活動方式，高水平的學生則以實驗知識和方法的訓練為主要活動方式等。該部分內容著力從以下幾方面展開研究：（1）實驗基本技能的自主分層模式，（2）實驗基本方法的自主分層模式。

以表1為例，實驗操作過程的分層可分為以下三方面：（1）滴定裝置的搭建，（2）滴定操作規范性，（3）實驗紀律及安全性。

A級標準如下：滴定裝置的搭建、裝液正確；操作獨立、認真、規范；觀察仔細、紀律好。

B級標準如下：能在教師指導下，完成裝置的搭建；操作較為認真規范；實驗過程無廢話。

C級標準如下：在教師指導下，不能完成裝置的搭建；操作不規范，觀察隨意；紀律差，有危險舉動等。

2.3 可供分層的實驗教學評價反饋機制

實驗結束后學生要對整個過程進行分析、歸納、總結。對于過程中遇到的問題，學生要進一步反思，找出根源，提出合理的建議。教師要對學生實驗手冊和報告進行認真的檢查和分析，指出其存在的不足，提出改進意見，并且對學生實驗能力層次的提升與否進行評價。

以表1為例，構建了從實驗現象分析、實驗數據處理、從易到難共計3大項9小項的分層構架體系。若學生能取得6個A級（含）以上，同時C級較少或無，定級為A。若B、C級較多，定級為C，學生需進行反思，重新實驗。可實行升、降級，并記錄到學習檔案（見表2）。

筆者所設計的實驗教學流程見圖1。

3 實驗教學中分層教學的應用與結論

進行三次分層實驗教學實踐后，對所任教的高二（2）班、高二（7）班（以下簡稱2班、7班）進行問卷調查，問卷的目的在于了解學生在目標完成、難度挑戰、習得知識和學習策略以及能力提升等情況，重點關注自主分層學習對這三種水平學生學習的影響。結果見表3。

鑒于對表3的分析，兩個班級不同水平的學生在目標、難度、知識、策略等四方面表現出較強的對應關系。2班、7班高水平學生對于高分層目標，高難度任務的完成率普遍較高，但在習得知識收效不如前兩方面效果明顯。中低水平學生在知識的習得，表現出較高的滿意度，尤其是2班、7班的低水平學生表現出更能積極地參與課堂學習，但中低水平學生對于在分層目標的落實以及高難度任務完成方面還有較大的上升空間。

問卷顯示，學生對實驗分層模式普遍較為認同。無論是高水平學生還是中低水平學生均認為自身實驗能力獲得了較大的提升；學生學科思維意識和自主學習意識獲得了極大的激發；思維和行為方面內驅力逐步提升；學習行為方面表現出更強的自信心。

4 結論與反思

在分層視域下，對化學實驗能力進行研究，是從學生實際水平出發進行針對性教學的一種體現，有助于提升不同實驗能力的學生的實驗水平[4]。通過設計不同難度水平的實驗活動，對不同層次的學生進行實驗訓練，有效地提高了教學的效能。通過設計不同形式的實驗，如學生自主實驗、學生探究性實驗以及合作探究實驗等，使得學生的實驗技能得到進一步的提升。

分層視域下的實驗作為一種新型的實驗學習模式，離不開師生角色的轉變。學習者需要學會對自己的學習承擔更大的責任，以及在不同學習環境中重新審視個人目標、需求以及策略之間的聯系。自主分層實驗的培訓和指導也是必要的，包括學習材料的選擇、活動因素的提供等。

參考文獻：

[1]柳夕浪.分層推進與合作學習：面對差異的兩項革新試驗[J].教育研究與實驗，1998，（3）：60～63.

篇（7）

本學期高中英語學科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。

一、加強教育理論學習，提高教師理論素養

1、 本學期要重點學習《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關課程改革的材料。學習課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎教育階段的四個基本任務，特別是要認真學習和理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2、 加快信息技術學習進程。組織本教研組全體外語教師學好電腦技術和網絡技術，能熟練運用基本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合，組織有關教師運用現代教學理論設計多媒體教學輔助課件，組織多媒體教學觀摩活動等。

3、 組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯系實際積極撰寫外語教育教學論文。

二、狠抓教學常規落實，深化教育教學改革。

1、 進一步抓好"教學常規"的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。

2、 加強集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。

3、 抓好教研組建設。教研組要在落實常規方面發揮重要作用，要做好常規落實的檢查、督促工作;要定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、加強高三畢業班工作的研究，提高畢業班教學效率。

組織高三英語教師認真學習《大綱》和《高考說明》，扎扎實實教好第一輪第二輪，要在基礎知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養，特別要重視學生閱讀能力的訓練。

高中英語教研工作計劃二

一、指導思想：

以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用，以新課程改革為核心，以更新教育教學觀念為先導，以追求有效課堂教學和培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學促教，提高我校英語教研組的教研工作水平。

二、工作重點：

本學期高中英語學科教研工作，繼續以高中英語新課程改革為核心，圍繞新課標目標和要求，完善和深化學科教學常規，提高課堂教學效率，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織校內課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。

三、各年級工作目標

高一:搞好初高中銜接,培養其良好的英語學習習慣，落實基礎。初入三高中的很多學生英語底子薄，差異大，力爭進入高二后，差距縮小，對基礎特差的學生要“低起點、小步走”，根據我校的實際，采取切實有效的措施，嚴抓學生的學風，培養其學習英語的良好習慣，夯實基礎，打好基礎，注重學生學習英語的興趣地保持與培養，盡力讓每一個學生在自己的基礎上有所進步。

高二:強化培優補差，高二年級要在穩固高一年級現有成績的基礎上,不斷培養其學習英語的能力，做好促優轉差工作。強化閱讀能力的培養，搞好必修與選修課程的銜接并且把握好教材的側重點，進一步提升學生分析問題與解決問題的能力。

高三:認真總結反思,搞好第一輪復習工作，以基礎知識為主要起點，復習的時候要幫助學生總結歸納，查缺補漏，挖掘潛力,整合精選習題，少走彎路，級習題量要加大，訓練學生的做題速度與縝密習慣，做好月考、模考診斷分析工作,強化質量監控和教學指導;實現良好的突破.

四、主要工作

1、組織教學研究活動，認真學習《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構建發展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結合。明確英語課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。真正的開展好活動，讓教研組的活動發揮其實際的作用。

2、加強集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學內容，研究學生，進度，研究教學方法，提倡教師精選習題、精編習題、因材施教，安排及教學資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學。各備課組具體備課時間安排如下：，每位教師要按照教學常規完成每一件工作，規范我們的教學行為，要向課堂40分鐘要質量。組織老師上好匯報課、研究課、示范課，通過研討等形式，做好課后總結反思,使本組教師在科研中提高教學質量。

篇（8）

把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合；使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合；逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

2.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好。

3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4.考慮教法，解決如何把己經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統的具體情況，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100％，對于某些用品，發動學生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者采用微型實驗，實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。既學習了知識，又增長了才干。鼓勵學生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培養學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

5.課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博采眾長，提高教學水平。

篇（9）

二.師生關系融洽是快樂教學的基礎。高二2班是我從高二新接手班級，怎樣能短時間的跟學生拉近心靈上的距離？怎樣跟學生保持持久的和諧師生感情？作為身兼1班班主任的我深諳其重要性，首先打起了個人魅力牌，給學生一個先入為主的好印象，然后充分的利用活動來跟學生建立和諧關系，例如在開學初班級拓展運動聯誼中，本著友誼第一，比賽第二思想，站在學生角度喊加油；大家最愛的一年一度校運會，跟學生一起分享喜悅，分享黃福貴的三級跳破校記錄的那份激動，分享4×400m的速度和耐力角逐激動場面，高喊要破校記錄了，一起承擔挫折；一年一度屬于高中部的活動—激動人心的籃足球聯賽，跟學生一起分享那份屬于高中生熱愛的運動；在學校舉行的文化藝術節中，跟學生一起參與高二年集有游戲、智力、動手一體的“化學樂”活動，跟學生一起探究實驗充滿智慧和操作的多米諾骨牌比賽，跟學生一起逛人氣旺盛的跳蚤市場；師生共度民俗節日冬至，一起做火鍋，一起煮湯圓，一起品嘗美食，度過了一個有意義、難忘的民俗節日。從課外轉移到課堂中，創造良好的教學氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，增強目標達成效果，也能溝通師生感情。跟學生一起探究實驗、體驗科學真諦，分享成功制作銀鏡反應的那份喜悅；跟學生一起做研究性學習，研究有個性肥皂的制作；跟學生一起參與課堂，分享課堂師生間智慧的思維火花，分享師生在課堂激揚地講題，分享師生語言上的歡悅、心靈的交流。有了融洽的師生關系，課堂隨處可見歡樂，學生在一種愉悅的課堂氛圍下，學習的積極性也起來了，學習的主動性也調動了，思維也啟動了，大家能靜能動，互幫互助，呈現一片快樂學習的課堂景象。

三.教學設計靈活是快樂教學的關鍵。教師要把引導學生獨立思考，主動參與學習作為課堂教學改革的主旋律，要有量和形式上的突破，注重主體參與的全員性、全程性，多給學生閱讀、思考、交流、操作的時間和機會；還要有質和內容上的要求，注重主體參與的全面性、深入性，讓每一個學生的身與心、知與情都動員起來，真正成為學習和發展的主人。

篇（10）

高二化學教師新學期工作計劃1一、指導思想

以化學新課程標準為指引，以新課程理念為指導，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

近幾年高考都非常重視化學基本概念、基本理論等主干知識內容的考查，化學高考對課本實驗的考查力度在加大，突出了中學實驗基本操作、技能的考查。

課改以來，化學考試說明中都非常重視與生產、生活密切相關的化學知識的考查。重視與此相關的化學題目，注意搜集高考前與化學相關的新聞、科技、發明創造等，特別關注日益突出的環保問題

二、教學目標

(一)、有機化合物的組成與結構

1、能根據有機化合物的元素含量，相對分子質量確定有機化合物的分子式。

2、了解常見有機有機物的結構。

了解有機分子中的官能團，能正確的表示它們的結構。

3、了解確定有機化合物結構的化學方法和某些物理方法。

4、了解有機化合物存在異構現象，能判斷簡單有機物的同分異構體。

5、能根據有機化合物命名規則命名簡單的有機化合物。

6、能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響。

(二)、烴及其衍生物的性質與應用

1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結構、性質上的差異。

2、了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應用。

3、舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要應用。

4、了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結構特點以及它們的相互聯系。

5、了解加成反應、取代反應和消去反應。

6、結合實際了解某些有機化合物對環境和健康可能產生影響，關注有機化合物的安全使用問題。

(三)、糖類、氨基酸和蛋白質

1、了解糖類的組成和性質特點，能舉例說明糖類在食品加工和生物質能源開發上的應用。

2、了解氨基酸的組成、結構特點和主要化學性質，氨基酸與人體健康的關系。

3、了解蛋白質的組成、結構和性質。

4、了解化學科學在生命科學發展中所起的重要作用。

(四)、合成高分子化合物

1、了解合成高分子的組成與結構特點，能依據簡單合成高分子的結構分析其鏈節和單體。

2、了解加聚反應和縮聚反應的特點。

3、了解新型高分子材料的性能及其在高新技術領域中的應用。

4、了解合成高分子化合物在發展經濟、提高生活質量方面的貢獻。

三、學生基本情況分析

基本情況：高二年級共有6個化學班，其中4個理科班，本學期化學教學內容為選修5《有機化學基礎》.

學情分析：理科班大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，部分學生必修2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。

四、教材分析

《有機化學基礎》是為了對化學反應原理感興趣的學生開設的選修模塊，以滿足不同學生學習和發展的需求。本期重點是讓學生了解有機化學的基本知識，熟悉重要的有機化學反應類型，掌握重要的有機物的制備，使學生能夠運用有關有機化學的原理及有機物的性質解決實際問題。

五、具體工作措施

1、做好高中化學新課程標準的研究工作。

在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力;立足課堂開展教學研究，實現課堂教學的最優化。

2.根據學校工作計劃，結合學科實際，落實各項教研和教學常規工作。

樹立質量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質量穩步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質量穩步提高。

3、積極參加教研活動，提高教學業務能力

①利用每周四下午的備課組活動時間，學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

②加強集體備課，認真聽課，落實課堂教學，提高“優質課”百分率。

③還要探討下一周的教學內容及采用的教學方法、制定學案和周周練的習題。

④學案的制定要符合學生實際以利于課堂的實施，

⑤選擇最優的教學法，提高教學效益，使本學科 的教學穩步推進。

4、認真做好教學常規，確保教學有效開展

對每一位任課教師而言，一定要深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、布置學生作業，書面作業要求全批全改;及時反饋。

5 認真實施分層教學

注意提高整體教學質量，防止兩極分化，對于基礎較好的學生還要注意知識的深化，為高三教學作準備在確保尖子生的情況下，要做好補差工作。在學生自愿的基礎上促優補差工作可在晚自習或周六周日進行。對學生加強學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。

6，精選每周的測驗題， 并要達到一定的預期效果。

對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。并且要注意習題的講評方法，教師要幫助學生發現知識間的聯系和不同試題間的關系，將各類習題和知識板塊進行歸納、歸類總結，形成知識網絡，以方便學生掌握，并有利于其在具體問題情境中的應用。選修教學中要注意前后知識的聯系和總結，不孤立的進行教學，把握當前內容為主，連帶復習前面的知識，最好以練習的形式出現，并及時發現問題及時講評。

7、教學組織上，學生活動和教師引導并重。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生的主體地位，但這并不意味著在教學過程中教師地位的下降，或否定教師在教學過程中的作用。在整個教學活動中教師仍是教學活動的組織者和引導者，特別是在新知識的教學時，學生還有許多化學知識沒有接觸過，在這樣的條件下一味地強調學生自主學習是不切合實際的。但是，我們也不能因為學生的化學知識太少而否定自主學習和探究式學習，因為學生沒有感性認識就會妨礙知識的獲得。綜合兩方面的因素，比較好的教學策略是既重視學生的活動，同時也強調教師的引導。

8.靈活運用多媒體

多媒體(課件)包括文字、圖形、圖片、聲、光等。其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學生的學習興趣，使學生加深對所學知識的理解，對優化課堂結構，提高課堂效率有很大的幫助。特別是選修3這一模塊探索到物質微觀結構，學生的感性認識不強，并且這一模塊的理論艱澀、隱晦、難懂。學生不易掌握，教學過程中最好采用模型教學法實施教學，但是我們學校的教學模型較少不能滿足教學要求，所以實施教學時利用多媒體教學，可以克服這個缺點，增強學生的感性認識，提高理論的理解水平，提高學習效果。

六、具體落實措施

1.堅持至少每周一次的備課組活動，同時堅持選修小組、必修小組每天討論制度，做到統一備課，統一進度，統一練習，共同探討教學過程中所碰到的問題。

2.在每一章新課開始之前，由備課組長進行分工，組內老師輪流備重點、備難點、明確新教材難度的把握，并提供詳細的教案、課件，為全組成員提供資料，共同探討，提高效率。

當然，雖然任務分到了各個負責主備的老師處，但全體成員都會提前熟悉教材，做出自己的思考。

3.精心篩選題目，適當補充典型例題，精講精練，力爭做到減負增效。

認真出好每周一次的限時訓練。認真落實有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

4.做好單元過關和查漏補缺工作，每章完后進行一次單元小考，每節課前5分鐘，做一些鞏固練習。

5.認真做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析總結，做好教學反思工作。

6.結合本年級的現狀，對于文科班學生，加強基礎知識的訓練，著重培養學生的化學基本技能和基本素養，要求在上學期將化學與生活的內容全部結束，本學期開始化學1、化學2以及《化學與生活》的復習，準備迎接下學期的學業水平測試。

對于理科班的學生爭取在本學期內將選學的《有機化學基礎》全部結束。并準備學業水平測試。

7.認真開展“培優補差”活動，本學期，在高二年級競賽班的平時的教學過程中就加強對學生的競賽輔導，培養優生學習化學的興趣，爭取在下學期的化學競賽中取得理想的成績。

對暫時落后的學生要多鼓勵多表揚，增強其學習的自信心，激發其學習化學的興趣，為下學期的學業水平測試做準備。

8.教師要樹立全局觀念，嚴格控制學生作業量和教輔用書。

注重考試質量和試卷分析。定期組織備課組教師進行學情分析，發現問題，尋找對策，及時解決，確保年級科學課程的教學水平的不斷提高。

9.堅持做好每一個演示實驗，積極探索研究性實驗的實施方案。

高二化學教師新學期工作計劃2本學期高二化學主要開設選修課程，高二共有二十個班，根據學生的選課情況，有十二個班級開設《化學反應原理》，八個班級開設《化學與生活》，經全組討論，制訂教學計劃如下。

一、指導思想及目標任務

本學期以《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中化學課程標準》為主要指導思想，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進素質教育。

本學期高二化學組將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，全面提高本組教師素質和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和教學方案，保證我校的化學學業水平測試一次過關率，力爭圓滿完成學生學業修習任務。繼續認真學習新課程的教學理念，開展基于模塊的課堂教學研究，改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導學生樂于探究，培養學生的創新精神和實踐能力。

以新課程的知識體系的設置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領會新課程的教學理念，并以此為指引，對照課標進行備課，特別注意新課標中增加的內容、實驗、知識順序的編排的不同，注意研究不同的教材對課標的'知識點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教學穩步前進。針對學生基礎較差的實際，在教學上采取穩步前進的策略，即新課要求講解詳細，適量的作業，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學生不過關的地方要及時補上，以減少高二復習的壓力。

二、教材分析

《化學反應原理》是高中化學課程選修修部分內容，是高考必考模塊，教材從“化學反應與能量”，“化學反應的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學基礎”三個方面介紹有關化學反應的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對于深入了解化學反應的本質和規律是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其實用價值;是核心的基礎化學知識，而且對于學生以后從事科學與技術創新具有重要的指導作用。

選修《化學與生活》模塊的教學內容主要有以下四部分組成，第一，關注營養平衡，第二，促進身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護生存環境。

從知識體系上看，《化學與生活》更多體現了化學與生活的角度展開教學，利用學生已有的化學知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養與健康，生活與材料，環境和生存等，知識點深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學生的共鳴，因此在教學利用這一特點充分及時引學生對化學的重新認識，激發他們學習化學的信心和熱情。

三、學生情況分析

學生進入高二后由于化學基礎知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。部分學生學習化學的目的并不明確，學習積極性不高。基于這種情況，教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式，激發學生學習化學的熱情，同時必要時對他們的基礎知識進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快，更好地走近與了解學生，不斷地給學生信心與鼓勵，并認真教學，激發學生的學習興趣，為化學必修學業水平測試和高考做好鋪墊。

四、分層推進措施

1.認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學及高二化學復習。

2.根據學生的實際水平，分層次開展教學輔導。

實現優秀生和后進生分類教學及輔導。

3.定期開展學生和教師交流會，認真聽取學生的意見和反饋，根據學生的反饋情況，及時調整教學課堂組織及教學目標

4.加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現象出發，引導學生學會關心生活和自己，激發學生學習化學外的興趣，調整學生學習化學的思維和習慣。

5.收集同類學校的教學資源和教學信息，開展及時的學校和教研室的教學交流和探討，并及時調整的教學目標的措施。

6.化學班學生加強理論學習的同時重于實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎知識。

7.加強實驗研究，重視實驗教學，改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養學生實踐能力。

8.指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習。

認真及時更改錯題。

9.根據年級組的建設的基本要求和學校的要求，開展虛擬班補習，落實每一層次的學生的針對性輔導。

高二化學教師新學期工作計劃3一、背景分析

高二化學備課組現有教師5人，每個老師都有從事高二教學的經驗。本屆學生整體的基礎較差。對于理科同學，我們的目標是幫助他們高考中沖本科;文科同學高一的化學基礎比較差，我們的目標是能夠讓他們順利地通過高二會考。

二、基本目標

理科班：完成選修5內容。

文科班：主要以學業水平考試要求為目標，完成選修1的教學任務和必修1及必修2第一章的復習。

不管是理科班還是文科班，在教學上要重基礎，不要過多的將高考的要求下放到高二。提高學生學習化學的興趣和動力，經確保有較大的推進率。

另外以提高學生的能力發展，開展化學競賽、實驗化學、化學思維方法訓練等校本選修課程，以滿足學生的需要。

三、工作重點

1、有計劃的安排一學期的教學工作計劃

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

2、定時進行備課組活動，解決有關問題

備課組將進行每周一次的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態等。一般每次備課組活動都有專人主要負責，其他老師進行討論補充。經過精心的準備，每次的備課組活動都將能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也會在不知不覺中得到提高。同時認真學習教務處的工作計劃，組織學習有關教育教學的理論，不斷提高適應時代的教育教學理念，開拓創新教學方法，努力提高教育教學質量。

3、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，編寫好教學和案作業紙，制作成教學課件后共享，全備課組共用。

(1)在備課活動中，要把課堂教學改革，德育教育放在首位。在教學目標，方法，內容的確定，作業的布置與批改，單元的測試。

(2)要注意深入實際，了解學生在學習中存在的困難和問題，有針對性的調整教學計劃，改變教學方法，以適應好，中，差學生的平衡發展，同時作好分層教學工作。

(3)繼續重視作業的布置與批改研究。學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;

(4)積極開展聽課評課活動

提高課堂教學質量是備課組活動的重要內容，做好對外開課周的研究課、以及校內公開課、匯報課的開課和評課活動，經常性的進行互聽互評，教學相長，共同提高。

(5)備課組老師的工作分工

所有老師參與選修班的教學案和作業紙的編寫，黃波和鄒穎老師負責非化學班的教學內容的編寫，吳光明老師負責教學案和作業紙的審核、網上資源的下載，閔啟發老師負責資料的收集和整理。

高二化學教師新學期工作計劃4一、工作計劃

以化學新課程標準為指引，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

二、現狀分析

1、基本情況：

高二年級共有14個理科班，其中為重點班，其余均為普通理科班，高一時基礎比較差，從第一學期還需要一個熟悉和相互適應的過程，希望能盡早進入狀態。理科班周課時為4節。理科班第一學期上選修4《化學反應原理》，第二學期上選修5《有機化學基礎》1~2章)，學生配套教輔為《名師金典》。

本學期，將以學校教務處工作意見為指導，圍繞化學教研組計劃要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習新課程標準，積極推進新課程改革的實施，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發展奠定良好的基礎，做好高二化學教學工作。在加強常規教學的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養化學尖子作好培優工作。

2、教材分析：

選修4《化學反應原理》內容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質及其在溶液中的反應。對于大家已經熟悉的化學反應與能量的關系，將以反應熱與反應物的物質的量的定量關系為主。以化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應用廣泛的領域。作為化學原理應用于實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發性。書中的一些實驗、活動建議，對于大家來說顯然是不夠的。如果我們能夠經常注意觀察在自己周圍發生的化學現象，思考和設法進行模擬或實驗，大自然將成為無所不在的大課堂。

選修5《有機化學基礎》模塊涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用等內容，包括“認識有機化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的基礎有機化學物質”和“進入合成有機高分子化合物的時代”五章的內容。

從知識體系看，是在必修2第三章和第四章部分內容基礎上，進一步引導學生學習有機化合物的結構與性質、官能團與有機化學反應、有機合成及其應用等相關知識。通過學習，要使學生達到如下目標：(1)建立官能團體系，認識更多的有機化合物;(2)探究有機化合物的反應，理解結構與性質的關系;(3)走進有機合成的世界，體會合成的思想和方法。但本學期主要學習第一章最多到第二章內容。

3、學情分析：

理科班大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。

三、具體工作措施

1、認真做好教學常規，確保教學有效開展

深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。部分章節內容制作成教學課件后，再根據班級具體情況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，書面作業要求全批全改;學生配套教輔《名師金典》不定期抽查，發現問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

(1)成立化學學習興趣小組(奧賽小組)，培養特長生學習、探究化學的興趣和能力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊，力爭高中學業水平測試全面通過。

4、積極參加教研活動，提高教學業務能力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

(2)定時與備課組內的老師進行交流，解決有關問題。每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;與備課組每周進行一次活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。

(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高二化學教師新學期工作計劃5一、指導思想

以化學新課程標準為指引，認真落實學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

二、現狀分析

1、基本情況：

本學期理科班周課時為6節，主要學習選修4《化學反應原理》，向高考輻射。

2、教材分析：

選修4《化學反應原理》內容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質及其在溶液中的反應。對于大家已經熟悉的化學反應與能量的關系，將以反應熱與反應物的物質的量的定量關系為主。以化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應用廣泛的領域。作為化學原理應用于實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發性。

3、學情分析：

理科班大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習高考考試說明，做好高中化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力，立足課堂開展教學研究，實現課堂教學的高效化，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

在加強常規教學的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養化學尖子作好培優工作。

2、根據學校教學工作計劃，結合學科實際，落實各項教研和教學常規工作。

樹立質量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質量穩步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質量穩步提高。

四、具體工作措施

1、認真做好教學常規，確保教學有效開展

深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。部分章節內容制作成教學課件后，再根據班級具體情況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，書面作業要求全批全改;學生配套教輔不定期抽查，發現問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

(1)培養特長生學習、探究化學的興趣和能力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊。

4、積極參加教研活動，提高教學業務能力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

(2)定時與備課組內的老師進行交流，解決有關問題。與備課組每周進行一次活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。