序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇華中科技大學(xué)專業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

給排水科學(xué)與工程專業(yè)的主要任務(wù)是研究水的社會(huì)循環(huán)，用科學(xué)的方法和工程技術(shù)手段保持良性的、可持續(xù)的水的社會(huì)循環(huán)，是水工業(yè)產(chǎn)業(yè)的支撐學(xué)科。 本專業(yè)培養(yǎng)城市水工程和水科學(xué)方面的高級(jí)工程技術(shù)人才和研究型人才，主要從事水的社會(huì)循環(huán)過(guò)程中的市政給排水、建筑給排水、工業(yè)給排水、水資源保護(hù)與利用、節(jié)水技術(shù)、城市水系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)給排水等工程領(lǐng)域的規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究開(kāi)發(fā)、行政管理等方面的工作；

主要課程有水分析化學(xué)、水處理生物學(xué)、水工藝儀表與控制、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)、水工程經(jīng)濟(jì)、水工程施工、水質(zhì)工程學(xué)等；

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篇（2）

作者簡(jiǎn)介：陳震（1976-），男，安徽和縣人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，講師；曹曉群（1965-），男，山東泰安人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，教授。（山東?泰安?271016）

基金項(xiàng)目：本文系山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2011GG326）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）28-0090-02

一、“傳道”思想概述

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”早在1200年前，韓愈老先生就已為教師這一崇高的職業(yè)做出了明確的定義。傳道、授業(yè)、解惑，是教師的三個(gè)根本職責(zé)。授業(yè)，一般指專業(yè)知識(shí)的傳授，是教師之基本。解惑的概念也很明確，唯有傳道有不同的說(shuō)法。一般認(rèn)為韓愈所說(shuō)之道就是儒家之道，即傳“先王之道”，宣“圣人之教”，也有人認(rèn)為是仁義之道，是儒家的修身、齊家、治國(guó)、平天下之道。“道”按照現(xiàn)在學(xué)術(shù)界的解釋就是自然規(guī)律。“傳道”，就是傳給人們通往自由世界的真理，也可以理解為老師傳給學(xué)生一個(gè)方向，一種思想，一種思維方法，一種科學(xué)理論體系。在“五四”時(shí)期的中，許多知識(shí)分子認(rèn)為當(dāng)時(shí)的“傳道”主要就是對(duì)民眾的啟蒙工作。在現(xiàn)代化教育的今天一些年輕的知識(shí)分子則認(rèn)為“傳道”不是居高臨下的啟蒙，而是一種分享精神，把自己知道的新的科學(xué)理論、思維方法、案例報(bào)道等分享給自己的學(xué)生和聽(tīng)眾，讓他們學(xué)會(huì)從中選擇。

不管在中國(guó)的哪一個(gè)時(shí)代，傳道都被認(rèn)為是教師最為重要的職責(zé)，中國(guó)許多傳統(tǒng)的人文知識(shí)分子也有著強(qiáng)烈的“道”的承載意識(shí)。但在目前專業(yè)化教育中，這種“傳道”的意識(shí)已經(jīng)被很多教師忽視了，尤其是理工科的教師。在教學(xué)中教師往往只是進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了有意識(shí)的傳道。[1]但學(xué)生畢業(yè)后往往記得最深刻的是一些教師在課堂上無(wú)意識(shí)的傳道教育，而忘記了教師在課堂上所灌輸?shù)拇罅繉I(yè)知識(shí)。

專業(yè)化教育也可以進(jìn)行傳道，也非常有必要進(jìn)行傳道。[2，3]這里的“道”不僅僅是指思想品德和政治思想教育，還應(yīng)當(dāng)有更廣泛的內(nèi)容，如法制觀念、科學(xué)觀念、環(huán)境意識(shí)、安全意識(shí)等方面的教育。[4]這些看起來(lái)似乎與專業(yè)課程關(guān)系不大的課堂“題外話”，往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生不僅有可能因此而喜愛(ài)上這門課程，甚至?xí)?duì)他們?nèi)松械囊恍┲卮筮x擇產(chǎn)生影響。在筆者看來(lái)，對(duì)于已經(jīng)具備一定自學(xué)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些課堂“題外話”就是比授業(yè)更為重要的“傳道”！筆者就“有機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)中所采取的措施總結(jié)如下，希望能起到拋磚引玉的效果。

二、“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的理想教育

在“有機(jī)化學(xué)”課程的教學(xué)中可以結(jié)合化學(xué)史的有關(guān)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，介紹一些優(yōu)秀學(xué)者的事跡促使學(xué)生以他們?yōu)榘駱訆^發(fā)向上。在格氏試劑的教學(xué)中可以介紹其發(fā)明人格利雅是如何由花花公子成為優(yōu)秀學(xué)者的；講甘油三硝酸酯時(shí)可以介紹諾貝爾發(fā)明的炸藥對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的推動(dòng)作用；講羰基的還原時(shí)可以介紹我國(guó)著名化學(xué)家黃鳴龍做Kishner-Wokff還原反應(yīng)時(shí)因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度而有了創(chuàng)造性的改進(jìn)；講碳碳偶聯(lián)反應(yīng)時(shí)，把2010年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)——有機(jī)合成中鈀催化交叉偶聯(lián)介紹給學(xué)生。這些介紹只需要只言片語(yǔ)就可以對(duì)學(xué)生起到很好的促進(jìn)作用，甚至能使一部分學(xué)生熱愛(ài)有機(jī)化學(xué)。如果有學(xué)生因此而從事有機(jī)化學(xué)方面的工作，那可以說(shuō)是教師的“道”有了傳承。

三、“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的道德與法制教育

“有機(jī)化學(xué)”課程的教學(xué)中也很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法制教育。很多化學(xué)教材中都提到了，新聞中也常看到有人利用有機(jī)化學(xué)知識(shí)合成。必須要提醒學(xué)生給別人提供有機(jī)合成服務(wù)時(shí)不可不查閱相關(guān)法規(guī)，否則就可能成為毒販的幫兇，自己也身陷囹圄。一位有機(jī)化學(xué)博士因?yàn)椴欢ǎ诹魧W(xué)前指導(dǎo)別人合成精神類藥品氯胺酮而判刑八年就是一個(gè)例證。目前社會(huì)上出現(xiàn)了大量化學(xué)品被濫用的事件，造成了很大的危害。像三聚氰胺摻到蛋白粉中提高含氮量，蘇丹紅摻到辣椒產(chǎn)品中增加紅色，二甘醇被誤用作藥用輔料這些都與生產(chǎn)者的道德品質(zhì)低下、法制意識(shí)淡薄以及生產(chǎn)監(jiān)管不嚴(yán)有關(guān)。將上述事例介紹給學(xué)生，一方面活躍了課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德的淪喪會(huì)給國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)巨大的危害，切不可為蠅頭小利而昧良知。上述案例在蛋白質(zhì)、偶氮化合物和醇等章節(jié)中給學(xué)生進(jìn)行介紹可以起到很好的效果。

四、“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的科學(xué)觀念和科學(xué)態(tài)度教育

很多學(xué)生雖然有了一些科學(xué)知識(shí)，但仍然缺乏正確的思維方法和科學(xué)觀念。在講解有機(jī)堿奎寧時(shí)，可以教育學(xué)生奎寧是從天然產(chǎn)物金雞納樹(shù)中提取的治療瘧疾的藥物，但并非沒(méi)有副作用，服用奎寧量超過(guò)4克時(shí)就可能造成急性中毒，甚至死亡。現(xiàn)在治療瘧疾的藥物還有青蒿素，也是從天然產(chǎn)物中提取的，其毒性比奎寧要小得多，但也有一定的副作用。對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的中藥也應(yīng)該用科學(xué)的方法去研究，決不能認(rèn)為天然的就是沒(méi)有毒副作用的。在氨基酸的教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生思考昂貴的蛋白粉是否真的具有特殊的營(yíng)養(yǎng)成分；在糖的教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生分析某些低聚糖可以緩解便秘實(shí)際是通過(guò)什么途徑實(shí)現(xiàn)的。這些與生活密切相關(guān)的話題既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題。在“有機(jī)化學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課上，教師自己要規(guī)范操作，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，一定要讓學(xué)生記錄真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，絕不可以編造數(shù)據(jù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想，但進(jìn)行了認(rèn)真分析的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和較好的實(shí)驗(yàn)成績(jī)；而對(duì)偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的學(xué)生則進(jìn)行批評(píng)教育。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

五、“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的環(huán)境和安全教育

很多有機(jī)化學(xué)品都具有一定的危險(xiǎn)性和毒性。在教學(xué)中列舉事例可以給學(xué)生起到很好的警示作用。在醚類化合物教學(xué)時(shí)，筆者列舉了自己經(jīng)歷的四氫呋喃溶劑未檢驗(yàn)過(guò)氧化物加干燥劑后發(fā)生爆炸的事例，這可以給學(xué)生以鮮明的印象。在酚類化合物教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生介紹人們?cè)谑秤靡恍~類時(shí)，時(shí)常感覺(jué)到有煤油味是因?yàn)樗w受到酚類物質(zhì)的污染，污染物在魚中富集導(dǎo)致的結(jié)果。在芳香化合物教學(xué)時(shí)，可以見(jiàn)縫插針地介紹吉林聯(lián)苯廠爆炸的例子。2005年11月13日，吉林聯(lián)苯廠發(fā)生爆炸，由于指揮消防的失誤和相關(guān)器材缺乏造成大量芳香類化合物如硝基苯等流入松花江，污染了江水，俄羅斯提出索賠，負(fù)責(zé)指揮消防的副市長(zhǎng)也因壓力過(guò)大而自殺。這些典型的事例可以有效地教育學(xué)生必須要注意化學(xué)品的環(huán)境安全。

上述的傳道，可以看成是一種滲透教育。這種滲透教育并不是空洞地說(shuō)教，而是把有關(guān)道德、理想等方面的教育自然地融合到知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)之中，使三者成為統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和能力的同時(shí)，受到這些教育。這要求教師不僅僅要深入鉆研大綱和教材，把握住教學(xué)重難點(diǎn)，還要有寬廣的知識(shí)面，在日常的生活中留心每一個(gè)可以用于教學(xué)的素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)語(yǔ)言，把這些傳道的素材在很短的時(shí)間內(nèi)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。而這些都需要一個(gè)共同的前提，教師必須對(duì)自己的工作有一種神圣感和使命感，也就是教師必需自己心中有道。只有自己心中有道，才能做好對(duì)學(xué)生的傳道！[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]張春生.芻議科任教師在“授業(yè)解惑”中的傳道功能[J].山西教育(教育管理),2001,(21):15-16.

[2]沈華嵐.新時(shí)期高校教師角色調(diào)整探析——論“傳道、授業(yè)、解惑”的新內(nèi)涵[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2003,(4):25-27.

篇（3）

中英校際交流班：為華中科技大學(xué)與英國(guó)伯明翰大學(xué)之間的校際交流項(xiàng)目。

招生專業(yè)為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：主要涉及電子材料、電子器件、電子系統(tǒng)的研究。以材料為基礎(chǔ)，以電子器件的設(shè)計(jì)與制造為核心，以系統(tǒng)應(yīng)用為方向。培養(yǎng)在信息的獲取、傳輸、處理、存貯以及顯示等領(lǐng)域的一個(gè)或兩個(gè)方向具有特色，能在相關(guān)領(lǐng)域從事研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理的高級(jí)人才。

課程設(shè)置：以伯明翰大學(xué)和華中科技大學(xué)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)。項(xiàng)目進(jìn)行期間，華中科技大學(xué)邀請(qǐng)伯明翰大學(xué)或者其他名校教授到華中科技大學(xué)為項(xiàng)目?jī)?nèi)學(xué)生短期全英

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篇（4）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）36-0199-03

獨(dú)立學(xué)院興辦于1993-1995年，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)在我國(guó)的高等教育領(lǐng)域中占據(jù)了重要的地位，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。華中科技大學(xué)武昌分校是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立，依托華中科技大學(xué)辦學(xué)的獨(dú)立性質(zhì)的本科層次全日制普通高等學(xué)校，是我國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展體系中按照新機(jī)制、新模式運(yùn)行的創(chuàng)新型大學(xué)。華中科技大學(xué)武昌分校給水排水專業(yè)2003年開(kāi)始招生，辦學(xué)初期，主要依托華中科技大學(xué)的資源（師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等）得以迅速發(fā)展。但同時(shí)面臨的問(wèn)題也有很多。本文結(jié)合華中科技大學(xué)武昌分校給水排水專業(yè)的實(shí)際情況，具體分析獨(dú)立學(xué)院給水排水專業(yè)辦學(xué)存在的困難，并思考如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、如何抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、如何進(jìn)行課程改革等。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)多年的發(fā)展，華中科技大學(xué)武昌分校給水排水專業(yè)已發(fā)展成為擁有1名教授，4名副教授，3名講師以及2名助教的師資隊(duì)伍。但是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)仍未完成，呈“啞鈴型”分布，即高級(jí)以上職稱的教師，年齡大，屬老年；中級(jí)和初級(jí)職稱的教師，年齡小，屬青年。中年教師在獨(dú)立學(xué)院中所占的比例非常小。怎樣幫助青年教師快速成長(zhǎng)，成為中堅(jiān)力量，一直是困擾我校領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)難題。華中科技大學(xué)武昌分校給水排水專業(yè)在六年的辦學(xué)摸索中，提出了比較有特色的培養(yǎng)方式。在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，我專業(yè)應(yīng)充分利用機(jī)制靈活的特點(diǎn)，堅(jiān)持海納百川的人才觀，采取專兼并舉、專職為主的原則。按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)與引進(jìn)”相結(jié)合的方針，多渠道發(fā)展和壯大教師隊(duì)伍，相應(yīng)地采取以下措施：（1）鼓勵(lì)、支持青年教師讀博士學(xué)位。（2）對(duì)每位教師、專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行定位，使每個(gè)教師明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，并進(jìn)一步在專業(yè)發(fā)展方向上深造。（3）安排青年教師去華中科技大學(xué)聽(tīng)課、進(jìn)修、更新知識(shí)。（4）建立導(dǎo)師制，通過(guò)廣泛開(kāi)展教學(xué)傳幫帶，要求青年教師聽(tīng)老教師講課，青年教師從老教師那里學(xué)到寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并迅速成長(zhǎng)為各學(xué)科的教學(xué)骨干。學(xué)校在培養(yǎng)教學(xué)骨干的過(guò)程中，也制訂了一系列的優(yōu)良政策。如減總工作量，備手提電腦等。（5）加強(qiáng)老師的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要求教師在走上教學(xué)崗位之前，先在實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)廠家輔助教學(xué)或生產(chǎn)操作一年后才走上講臺(tái)。另外，通過(guò)聘請(qǐng)名校的教授或者博導(dǎo)擔(dān)任我專業(yè)的兼職教授，要求他們除了給我們的學(xué)生上課，以加強(qiáng)我專業(yè)的的師資力量之外，同時(shí)也要求他們?cè)谄钙趦?nèi)必須讓我校青年教師加入他們各自的科研團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)我校中青年教師搞科研，并帶領(lǐng)青年教師搞精品課程建設(shè)，搞教學(xué)改革立項(xiàng)。同時(shí)也要求青年教師在核心刊物上，積極參與教改項(xiàng)目，并獲校級(jí)以上的獎(jiǎng)。以此來(lái)幫助我們青年教師成長(zhǎng)，以達(dá)到深化青年教師的專業(yè)知識(shí)，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，提高青年教師的動(dòng)手操作能力的目的。這樣既充實(shí)了師資力量也幫助培養(yǎng)了青年教師。這種做法也在全校內(nèi)被推廣。

總之，教師在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)教師教學(xué)效果好，水平高，深受學(xué)生歡迎，發(fā)展趨勢(shì)良好。

二、要深化課程建設(shè)，辦出專業(yè)特色

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的特點(diǎn)是既有別于公辦院校，又有別于高職高專院校，怎樣結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，辦出特色是我們一直在探索的問(wèn)題。為了優(yōu)化課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重組課程內(nèi)容，按全國(guó)專業(yè)指導(dǎo)委員的要求，結(jié)合我校的具體情況，重新優(yōu)化、整合學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)領(lǐng)域課程中的相關(guān)課程，構(gòu)成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于重復(fù)的內(nèi)容予以合并，過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容予以拋棄。教學(xué)內(nèi)容盡量反映現(xiàn)代科技的發(fā)展，課程設(shè)置體現(xiàn)多門類，大信息量。

*平臺(tái)課：土木與環(huán)境平臺(tái)（稱大平臺(tái)），即學(xué)生入校第一年，土木、工管、環(huán)境、給水排水四個(gè)專業(yè)的課程一樣。第一學(xué)年后，這四個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以相互轉(zhuǎn)專業(yè)，還有環(huán)境與給水排水平臺(tái)（稱小平臺(tái)），這兩個(gè)專業(yè)相同課程安排在小平臺(tái)內(nèi)，即學(xué)生第二學(xué)年后，環(huán)境工程專業(yè)，給水排水工程專業(yè)還可相互轉(zhuǎn)專業(yè)。另外，基于獨(dú)立學(xué)院的“培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才”的方針政策，我專業(yè)的教師通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)大量空缺和急需要的是水廠運(yùn)營(yíng)管理方面和水工程經(jīng)濟(jì)概預(yù)算方面的人才。為了擴(kuò)大就業(yè)覆蓋面，提高就業(yè)率，我專業(yè)的課程設(shè)置里面，適當(dāng)增加了《水工程概預(yù)算》、《水廠運(yùn)營(yíng)管理》等方面的課程比重，將來(lái)還考慮增加相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。以此來(lái)強(qiáng)化實(shí)際的工程實(shí)踐能力，提升就業(yè)率。

三、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)既有一定理論基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生需要掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又要強(qiáng)調(diào)理論與應(yīng)用的結(jié)合。根據(jù)華中科技大學(xué)武昌分校的“十一五”規(guī)劃，學(xué)校要以實(shí)踐教學(xué)的改革為突破口，帶動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的整體改革。要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)，獨(dú)立開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的能力，創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力。我專業(yè)實(shí)踐教學(xué)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等）是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中主要組成部分，占教學(xué)總數(shù)的11%，其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)間最長(zhǎng)的一次實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，它不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和和工程意識(shí)尤為重要，而且對(duì)提升青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力也起著重要作用。目前社會(huì)上不太愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)，所以建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地十分困難，我們專業(yè)在系主任的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體教師幾年的艱苦努力，已正式建立了幾個(gè)固定的校外實(shí)習(xí)基地。隨著實(shí)習(xí)基地范圍的擴(kuò)大，我專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式也在發(fā)生著變化。我們給排水專業(yè)的同學(xué)分成5個(gè)小組分別到5個(gè)實(shí)習(xí)基地交叉實(shí)習(xí)。每個(gè)小組到兩個(gè)水廠（給水廠1個(gè)，污水廠1個(gè)）各實(shí)習(xí)1.5周。這樣實(shí)習(xí)時(shí)間充裕，實(shí)踐的構(gòu)筑物覆蓋面廣，每個(gè)同學(xué)在各個(gè)工作崗位上都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)效果很好。并且實(shí)習(xí)單位提供施工圖紙，讓我們同學(xué)能夠在構(gòu)筑物現(xiàn)場(chǎng)拿著圖紙對(duì)照實(shí)物去研究和討論，真正地把理論和實(shí)踐相結(jié)合。此外，為了增加就業(yè)覆蓋率，提高就業(yè)率，我們還與水質(zhì)監(jiān)測(cè)站建立聯(lián)系，安排學(xué)生去實(shí)習(xí)，了解相關(guān)水質(zhì)監(jiān)測(cè)的項(xiàng)目和監(jiān)測(cè)方法。還帶領(lǐng)學(xué)生到施工工地（包括水廠施工工地、管道施工工地）實(shí)習(xí)，為將來(lái)學(xué)生到工地工作打下基礎(chǔ)。

從2003級(jí)到2009級(jí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)看，已收到相應(yīng)的成果：①學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了實(shí)踐能力；②提前進(jìn)入角色，獨(dú)立開(kāi)展工作，能自己動(dòng)手，在給水廠污水廠進(jìn)行運(yùn)行操作；對(duì)各處理構(gòu)筑物的細(xì)部構(gòu)造有了詳細(xì)了解，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)；③為畢業(yè)就業(yè)雙向選擇工作打下基礎(chǔ)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生展示了自己的才能，得到廠家的認(rèn)可和好評(píng)，為畢業(yè)就業(yè)的去向鋪路等。但是怎樣保持與實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期合作，也是我們一直在探討的一個(gè)問(wèn)題。目前獨(dú)立學(xué)院在技術(shù)上、在科研能力上的條件都不成熟，對(duì)企業(yè)的幫助很有限，很難與相關(guān)企業(yè)產(chǎn)生互補(bǔ)的合作關(guān)系。所以我專業(yè)與相關(guān)實(shí)習(xí)基地應(yīng)該建立在怎樣一個(gè)互助合作的平臺(tái)上，目前還沒(méi)有很好的解決辦法，這是一個(gè)值得很好地去思考的問(wèn)題。

四、推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的更新

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，市場(chǎng)的需求有所改動(dòng)。教師更要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)特點(diǎn)安排好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新教材重新整合、組織教案，不能一本教案講到底，也不能照搬其他高等院校的教案。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的情況回饋，我們的教學(xué)效果還是相當(dāng)好的，就業(yè)單位也相當(dāng)滿意。我專業(yè)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，非常注重改革教學(xué)方法和手段，以信息技術(shù)為手段，對(duì)相關(guān)課程的課程體系，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段進(jìn)行全方位的改革。在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法上，除了采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段外，還鼓勵(lì)老師采用案例教學(xué)，選用PPT、VCD、CAI等現(xiàn)代教學(xué)手段。另外，我專業(yè)強(qiáng)調(diào)不能以這種單一的方式去評(píng)價(jià)教學(xué)手段更新的與否，還應(yīng)該包含更多的內(nèi)容。例如，水處理方面的實(shí)驗(yàn)，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，組織開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)錄像，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上就能清楚理解水處理的原理，然后再去動(dòng)手做，印象會(huì)更深刻，了解更透徹。另外，還可以開(kāi)發(fā)相關(guān)教學(xué)軟件，通過(guò)輸入不同的實(shí)驗(yàn)參數(shù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。讓同學(xué)們更直觀地了解什么參數(shù)會(huì)對(duì)處理效果有影響，怎么影響，影響有多大等等。包括《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》這門課程的教學(xué)改革的設(shè)想。假使我們開(kāi)發(fā)相關(guān)軟件，可以通過(guò)改變水力特征參數(shù)來(lái)模擬運(yùn)行水在管網(wǎng)中流動(dòng)狀態(tài)，讓設(shè)計(jì)更直觀。讓同學(xué)們更能清楚地看到改變某一個(gè)參數(shù)管網(wǎng)內(nèi)的水流會(huì)發(fā)生什么變化，是否滿足用水要求，是不是還不夠優(yōu)化？或者說(shuō)是做某一個(gè)設(shè)計(jì)步驟的意義是什么？等等。所以，我專業(yè)在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室資金有限的情況下，考慮采用這種方式提高教學(xué)質(zhì)量。除校內(nèi)教學(xué)外，我們非常重視校外實(shí)習(xí)教學(xué)。根據(jù)實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、常聘請(qǐng)工廠的技術(shù)人員給學(xué)生講生產(chǎn)管理、運(yùn)行操作等一些生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，使學(xué)生受益匪淺。

篇（5）

在現(xiàn)行體制下，盡管大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員從小就脫離了正常的文化課學(xué)習(xí)，但專業(yè)運(yùn)動(dòng)員學(xué)歷不斷升高卻是趨勢(shì)。資料顯示，1984：年至今，奧運(yùn)冠軍中專科、本科以上學(xué)歷者約占81.95％，碩士以上學(xué)歷者約占28％。

2006年4月，世界體操冠軍楊威在成為華中科太研究生后曾表示：“讀研和訓(xùn)練都是不斷學(xué)習(xí)吸收新東西的過(guò)程。我希望能深造下去，相信自己能把兩方面的事情都做好。”楊威來(lái)到華中科技大學(xué)攻讀研究生時(shí)，曾許下承諾，力爭(zhēng)北京奧運(yùn)沖金的同時(shí)，完成學(xué)業(yè)，成為一名合格碩士。

2008年，當(dāng)楊威和他的同伴們站在北京奧運(yùn)會(huì)體操男子團(tuán)體比賽的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，守在電視機(jī)前看完了整場(chǎng)比賽的欒麗霞，談起這位冠軍學(xué)焦絲毫不吝惜溢美之辭：“楊威是一個(gè)做事認(rèn)真的人!”

據(jù)武漢當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，由于備戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)，楊威學(xué)習(xí)時(shí)間有限，他與導(dǎo)師欒麗霞之間，主要通過(guò)電話和電子郵件聯(lián)系。為此，欒麗霞制訂了特殊的培養(yǎng)模式，把學(xué)習(xí)所需課件、資料寄過(guò)去，楊威遇到不清楚的地方，就與她聯(lián)系。

“他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也很想學(xué)習(xí)。”欒麗霞說(shuō)，入學(xué)后，楊威每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一周學(xué)三次，現(xiàn)在他的英語(yǔ)水平有了很大提高，用英語(yǔ)交流已沒(méi)有什么障礙。

2010年8月30日，華中科技大學(xué)研究生院在網(wǎng)上公布，將對(duì)“超學(xué)時(shí)”研究生進(jìn)行退學(xué)處理。按規(guī)定，碩士生學(xué)習(xí)年限最長(zhǎng)不應(yīng)超過(guò)4年，博士生最長(zhǎng)不超過(guò)8年。學(xué)生如對(duì)退學(xué)有異議，可提出申訴。

而在華中科技大學(xué)擬清退的307名“超學(xué)時(shí)”研究生名單中，除出現(xiàn)該校管理學(xué)院黨總支周姓副書記的名字外，奧運(yùn)冠軍楊威、高峻的名字也赫然在列。

近日，記者在聯(lián)系華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院欒麗霞教授時(shí)，作為高峻、楊威的導(dǎo)師，她對(duì)兩位奧運(yùn)冠軍的學(xué)業(yè)情況選擇了沉默。

各方不一致的說(shuō)法

不止華中科大，其他湖北省內(nèi)高校都會(huì)清退超年限學(xué)生。據(jù)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》9月7日?qǐng)?bào)道：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2008年曾按規(guī)定一次性清退9名“超學(xué)時(shí)”博士生。

按照華中科大相關(guān)負(fù)責(zé)人的說(shuō)法，清退超學(xué)時(shí)研究生并不是個(gè)“新鮮的做法”，近年來(lái)校方每年都會(huì)依規(guī)清退各類不合規(guī)范的研究生，而且這種做法在國(guó)內(nèi)其他院校也屬平常之事。

“只不過(guò)這次(名單)被掛到了網(wǎng)上，人數(shù)眾多，還有兩名奧運(yùn)冠軍。可能問(wèn)題恰巧出在這里。”華中科大內(nèi)部人士告訴記者，“應(yīng)該不會(huì)清退，畢竟還留了后路。”

9月8日，華中科技大學(xué)研究生院對(duì)媒體公布了相關(guān)事件的“四步走”，而這也正是上述人士所說(shuō)的“后路”：第一步，告知學(xué)生及相關(guān)導(dǎo)師與院系并核實(shí)信息，聽(tīng)取意見(jiàn)；第二步，依規(guī)將擬清理退學(xué)的研究生名單報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)或校長(zhǎng)辦公會(huì)審批；第三步，向?qū)W生送達(dá)學(xué)校決定；第四步，學(xué)生有異議可以申訴，學(xué)校接受申訴并調(diào)查、決定。

華中科大研究生院負(fù)責(zé)人表示，此次公布的擬清退研究生名單，只是從數(shù)據(jù)庫(kù)里把“超學(xué)時(shí)”部分的學(xué)生篩選出來(lái)，希望他們看到名單后盡快與院系和導(dǎo)師聯(lián)系，督促學(xué)生及時(shí)注冊(cè)。

目前正在北京養(yǎng)胎待產(chǎn)的高峻，先是表示自己已經(jīng)修完了全部學(xué)分，并完成了論文設(shè)計(jì)。由于預(yù)產(chǎn)期在10月，答辯將在稍晚一些時(shí)候進(jìn)行。接著，在接受武漢當(dāng)?shù)孛襟w采訪時(shí)，高峻又表示：“我畢業(yè)了，這事應(yīng)該跟我沒(méi)有什么關(guān)系。其實(shí)我也搞不清楚，我的名字會(huì)被學(xué)校登出來(lái)，畢竟我已經(jīng)拿到了畢業(yè)證，可以說(shuō)已經(jīng)完成了研究生的學(xué)業(yè)。”

楊威的情況則給外界更大的想象空間： “我的學(xué)分早已修完了，畢業(yè)論文也交到學(xué)校了，下一步就是參加lO月份的答辯，如果一切順利，很快就能畢業(yè)。”

有消息稱，楊威將于最近人讀北體大讀研，北體大也予以證實(shí)。這就意味著，尚未在華中科大拿到畢業(yè)證完成學(xué)業(yè)的楊威只能以“轉(zhuǎn)學(xué)”的方式進(jìn)入北體太。

《華中科技大學(xué)研究生學(xué)籍管理細(xì)則》明確規(guī)定，碩士生學(xué)習(xí)年限為2到3年，最長(zhǎng)不超過(guò)4年。資料顯示，高峻和楊威分別為該校公共管理學(xué)院行政管理專業(yè)2005級(jí)和2006級(jí)碩士生，分別超時(shí)2年和1年。

唯一可以確定的是，兩位奧運(yùn)冠軍均稱自己巳修完了全部學(xué)分。記者注意到，按照規(guī)定，研究生所修學(xué)分被承認(rèn)的前提必須是及時(shí)完成了注冊(cè)。

在該校公共管理學(xué)院網(wǎng)站上看到，高峻、楊威曾先后4次出現(xiàn)在“未注冊(cè)研究生名單”中，學(xué)院督促其及時(shí)注冊(cè)。“5年4次未注冊(cè)，他們就算修了1萬(wàn)分，按規(guī)定也是不被承認(rèn)的。”華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院2009級(jí)一名研究生說(shuō)。

這就意味著，名義上2005年入學(xué)、編號(hào)分別為2005614070066、2005614070109的高峻和楊威，截至今年學(xué)習(xí)年限已經(jīng)超過(guò)了該校規(guī)定的最高學(xué)習(xí)年限，且5年4次未注冊(cè)，當(dāng)予以退學(xué)，且不享有“四步走”的權(quán)利。

校方對(duì)記者三緘其口

“清退事件”最初公布時(shí)，華中科技大學(xué)校方在接受記者采訪時(shí)說(shuō)。清退工作會(huì)依規(guī)進(jìn)行、一視同仁。隨著清退研究生事件的發(fā)展，華中科技大學(xué)似乎已經(jīng)到了騎虎難下的地步，記者在華中科技大學(xué)采訪時(shí)，研究生院工作人員對(duì)此事都三緘其口。

面對(duì)采訪，記者未曾開(kāi)口，華中科大研究生院研究生培養(yǎng)處處長(zhǎng)李震彪便稱知道記者來(lái)意，并笑言此事他已不能表態(tài)，已全部轉(zhuǎn)交學(xué)校宣傳部，統(tǒng)一由宣傳部對(duì)外表態(tài)。

面對(duì)媒體對(duì)清退事件的采訪，該校宣傳部負(fù)責(zé)外宣的一位王姓工作人員卻稱學(xué)校已經(jīng)不再接受任何媒體采訪，“這已經(jīng)嚴(yán)重干擾了我們的工作。”

“在清退這件事上，學(xué)校是進(jìn)退維谷，進(jìn)了一個(gè)左也不是、右也不是的套。”內(nèi)部人士說(shuō)。

“能讓奧運(yùn)冠軍來(lái)讀書不容易，大家都有難言之隱。”一所體育院校的教師告訴記者。

近些年來(lái)，包括眾多奧運(yùn)冠軍在內(nèi)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入各大高校求學(xué)，曾一度被視為是運(yùn)動(dòng)員退役后職業(yè)轉(zhuǎn)型的最佳出路。

然而，近年來(lái)屢屢出現(xiàn)的“冠軍學(xué)生”無(wú)法正常上課、無(wú)法按時(shí)畢業(yè)甚至是被提前退學(xué)的尷尬，卻不得不讓我們?nèi)ブ匦聦徱曔\(yùn)動(dòng)員的“上學(xué)熱”。

運(yùn)動(dòng)員就業(yè)亟須多元化

實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)員特別是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“上學(xué)熱”，與國(guó)家相關(guān)部門的政策支持密不可分。

早在2002年，國(guó)家體育總局、教育部等部門便聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置工作的意見(jiàn)》，提出“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)并通過(guò)高校畢業(yè)生就業(yè)渠道就業(yè)”。

《意見(jiàn)》中還專門指出“獲得全國(guó)體育比賽前三名、亞洲體育比賽前六名、世界體育比賽前八名和獲得球類集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)健將、田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)健將、武術(shù)項(xiàng)目武英級(jí)和其他項(xiàng)目國(guó)際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將稱號(hào)的運(yùn)動(dòng)員，可以免試進(jìn)人各級(jí)各類高等院校學(xué)習(xí)”，此后又將保送范圍擴(kuò)大到了現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員。

根據(jù)國(guó)家體育總局的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年大約有3000名以上的運(yùn)動(dòng)員退役。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)累計(jì)退役運(yùn)動(dòng)員已超過(guò)30萬(wàn)。《全國(guó)體育人事工作調(diào)研報(bào)告》表明，在湖南等8個(gè)省區(qū)，處于待業(yè)的退役運(yùn)動(dòng)員占全部在隊(duì)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的28.9％，占運(yùn)動(dòng)員編制總數(shù)的24.2％。如何在退役后盡快適應(yīng)社會(huì)，如何進(jìn)行職業(yè)人生規(guī)劃，這是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都不得不考慮的問(wèn)題。

正因如此，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員特別是世界冠軍和奧運(yùn)冠軍“求學(xué)”，已逐漸成為中國(guó)體育界的一種“時(shí)尚”。

對(duì)于此次“清退”事件所引發(fā)的種種爭(zhēng)論，不少業(yè)內(nèi)人士在接受記者采訪時(shí)均認(rèn)為，奧運(yùn)冠軍上大學(xué)之所以如此引人關(guān)注，其深層次原因還是國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)員特別是退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)選擇面較窄，使得外界產(chǎn)生了有限的教育資源被“低標(biāo)準(zhǔn)”利用的爭(zhēng)議。

篇（6）

為了方便考生及時(shí)查詢，

報(bào)考學(xué)科門類（專業(yè)） 總分 基本要求 單科基本要求 政治 外國(guó)語(yǔ) 業(yè)務(wù)一 業(yè)務(wù)二 哲學(xué)[01]

300 50 50 90 90 經(jīng)濟(jì)學(xué)[02]

360 55 55 90 90 法學(xué)[03]

360 50 50 90 90 教育學(xué)[04] （含體育學(xué)）

330 50 50 180

文學(xué)[05] （不含050404、0501）

360 55 55 90 90 歷史學(xué)[06]

300 50 50 170

理學(xué)[07]

300 50 50 80 80 工學(xué)[08]（不含0801、0807、0815、0824）

330 50 50 80 80 力學(xué)[0801]、動(dòng)力工程[0807]、

水利工程[0815]、船舶與海洋工程[0824]

300 45 45 80 80 醫(yī)學(xué)[10]（不含1001）

330 50 50 180

管理學(xué)[12]

360 60 60 90 90 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)[050404]

335 45 45 90 90 中文[0501]

330 50 50 90 90 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)[1001]

295 50 50 180

強(qiáng)軍計(jì)劃

245 40 40 40 40 少數(shù)民族高層次骨干計(jì)劃

250 35 35 35 35

二、專業(yè)學(xué)位： 報(bào)考學(xué)科門類（專業(yè)） 總分 基本要求 單科基本要求 政治 外國(guó)語(yǔ) 業(yè)務(wù)一 業(yè)務(wù)二 金融碩士[025100]

310 50 50 90 90 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士[025200]

300 50 50 80 80 國(guó)際商務(wù)碩士[025400]

310 50 50 90 90 資產(chǎn)評(píng)估碩士[025600]

310 50 50 90 90 法律碩士（非法學(xué)）[035101]

300 50 50 80 80 法律碩士（法學(xué)）[035102]

300 50 50 80 80 社會(huì)工作碩士[035200]

310 50 50 80 80 學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)教育碩士[045108]

310 50 50 90 90 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士[045300]

310 45 45 90 90 藝術(shù)碩士[055100]

335 45 45 90 90 翻譯碩士[055200]

355 55 55 90 90 新聞與傳播碩士[055300]

355 55 55 90 90 出版碩士[055400]

355 55 55 90 90 建筑學(xué)碩士[085100]

335 45 45 90 90 工程碩士[0852]（不含085206、085214、085223、085212）

300 50 50 80 80 動(dòng)力工程[085206]、 水利工程[085214]、 船舶與海洋工程[085223]

300 45 45 80 80 軟件工程[085212]

國(guó)家線【適用于工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（考數(shù)學(xué)）、管理學(xué)（考數(shù)學(xué)）各專業(yè)】 風(fēng)景園林碩士[095300]

335 45 45 80 80 臨床醫(yī)學(xué)碩士[1051]

320 50 50 180

口腔醫(yī)學(xué)碩士[105200]

320 50 50 180

公共衛(wèi)生碩士[105300]

320 50 50 180

護(hù)理碩士[105400]

320 50 50 180

中藥學(xué)碩士[105600]

320 50 50 180

工商管理碩士[125100]

170

47 110

公共管理碩士[125200]

165

47 100

會(huì)計(jì)碩士[125300]

360 50 47 110 70 工程管理碩士[125600]

篇（7）

英國(guó)作家薩克雷曾說(shuō)過(guò)“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。”我國(guó)的老子也有句名言：“天下大事，必做于細(xì)”。那么，當(dāng)細(xì)節(jié)成為一種習(xí)慣，又折射出怎樣的一番理念?在趙教授的房間，記者就看到很多剪報(bào)，整整齊齊，分類清晰。

問(wèn)()：這習(xí)慣是您2001年到了學(xué)校工作后開(kāi)始的嗎?

答()：實(shí)際上當(dāng)年在媒體工作時(shí)就有這個(gè)習(xí)慣，那時(shí)會(huì)剪輯一些新頒布的政策和一些好的新聞理論文章，對(duì)實(shí)踐工作有很大益處。現(xiàn)在不同，更多的是剪輯一些好的新聞案例和學(xué)術(shù)論文，收集資料，書籍、報(bào)刊，包括網(wǎng)絡(luò)的都會(huì)有。一些有里程碑性質(zhì)的新聞事件是我們都該銘記的，比如孫志剛事件，比如“非典”，比如汶川地震、比如北京奧運(yùn)會(huì)等等，這些都是對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程有影響的大事。在這個(gè)歷史進(jìn)程中，都有新聞工作者的卓越貢獻(xiàn)，也是課堂教學(xué)的鮮活案例。

：您當(dāng)年以長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)評(píng)論理論部主任身份調(diào)到華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院，使得您做這一決定的最大動(dòng)力是什么?

：很多人喜歡問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。在媒體工作了那么多年，很想對(duì)自己的實(shí)踐做一個(gè)理論梳理。我在媒體工作時(shí)獲得過(guò)全國(guó)好新聞一等獎(jiǎng)、湖北省一等獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)，還受到的表?yè)P(yáng)，有的策劃活動(dòng)還被總結(jié)后在全國(guó)推廣。同時(shí)，也寫了幾本書，如《新聞策劃》《應(yīng)用新聞?wù)摗贰缎侣劰P(guān)藝術(shù)》《與靈魂對(duì)話》等，對(duì)新聞實(shí)踐以及一些社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行思考。還出版了一些獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)的書籍。在媒體工作時(shí)，也應(yīng)邀在大學(xué)講過(guò)課，但是這些都不是系統(tǒng)的理論梳理，到高校從事研究和教學(xué)工作后會(huì)更方便。當(dāng)然，轉(zhuǎn)行也和當(dāng)時(shí)華中科技大學(xué)新聞學(xué)院發(fā)展需要有新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師有關(guān)。這里，我要感謝市委宣傳部的支持和新聞學(xué)院的抬愛(ài)。

：我看到，進(jìn)入高校后，您不僅出版了兩本“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材(《新聞報(bào)道策劃》《現(xiàn)代新聞評(píng)論第二版》)，還出版了專著《我們說(shuō)了些什么――一個(gè)新聞學(xué)教授的歷史回眸》《社會(huì)進(jìn)程中的新聞學(xué)探尋》和多篇有影響的論文。您的新聞評(píng)論課還被評(píng)為華中科技大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，這在一個(gè)主要以工科為背景的學(xué)校里是很難的。從實(shí)踐者到一名教育工作者、理論研究者，您覺(jué)得這個(gè)轉(zhuǎn)變中有障礙嗎?如果有，是什么?

：做記者和教書肯定是兩種不同的職業(yè)，雖然都屬于新聞的大類。媒體工作做的大量是采訪和報(bào)道工作，面對(duì)的是受眾，遵循的是新聞傳播規(guī)律。到了高校面對(duì)的是學(xué)生，要按照教學(xué)規(guī)律辦事。但是理論的思考和積淀，無(wú)論你從事實(shí)踐還是教育、研究都是不能缺少的。剛才說(shuō)過(guò)，當(dāng)年在長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)工作時(shí)，我就發(fā)表了一些社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)及新聞學(xué)的一些論文，1992年還被評(píng)為全國(guó)心理學(xué)科普積極分子，這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)湖北省只有兩個(gè)，另一個(gè)是精神病防治院的院長(zhǎng)。獲得這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)不是說(shuō)我做得有多好，而是湖北省心理學(xué)界對(duì)我的心理學(xué)科普工作的肯定。到了高校工作后，我開(kāi)始思索新聞教育的問(wèn)題，寫了比較多的關(guān)于教學(xué)包括新聞評(píng)論教學(xué)的論文。這些思考都來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)又都為教學(xué)服務(wù)。我始終認(rèn)為，作為一名老師，教出些優(yōu)秀學(xué)生，遠(yuǎn)比發(fā)表幾篇論文、出幾本書、做幾個(gè)課題更重要。

：當(dāng)年您在課堂上說(shuō)的一句話，“新聞學(xué)博士生不會(huì)寫消息”引起了軒然大波，這種質(zhì)疑和您曾是一個(gè)新聞實(shí)踐工作者有關(guān)對(duì)嗎?您覺(jué)得學(xué)術(shù)界贊同嗎?

：當(dāng)年我的原話是“新聞學(xué)博士連最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的消息、通訊、言論都不會(huì)寫，我認(rèn)為是不合格的畢業(yè)生，至少我會(huì)在論文答辯時(shí)提出質(zhì)疑”。經(jīng)新華社報(bào)道后，引起了業(yè)界和學(xué)界的熱議。這里面折射的是新聞理論和實(shí)踐之間的矛盾問(wèn)題，而熱議則更好地說(shuō)明了人們對(duì)其的關(guān)注程度。時(shí)至今日，我仍然認(rèn)為中國(guó)的新聞學(xué)教育還沒(méi)有解決好這個(gè)問(wèn)題，我們需要培養(yǎng)什么樣的新聞學(xué)生，業(yè)界需要什么樣的新聞人才，這兩者之間還是脫節(jié)的。其實(shí)，不僅僅是新聞界，其他學(xué)科也有同樣的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)博士不會(huì)做程序，醫(yī)學(xué)博士不會(huì)看病的例子比比皆是。

如何解決這個(gè)問(wèn)題，我曾提出過(guò)“三不問(wèn)”原則，即“不要問(wèn)我從哪里來(lái)”、“不要問(wèn)我研究什么”、“不要問(wèn)我畢業(yè)到哪里去”，即不論你讀研或讀博以前來(lái)自哪個(gè)學(xué)校和專業(yè)，不論你在校期間研究的是哪個(gè)方向，也不論你畢業(yè)以后從事什么工作，只要進(jìn)了新聞學(xué)院的門，就要按學(xué)院培養(yǎng)新聞人才的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。如果以前學(xué)的不是新聞學(xué)專業(yè)，就要利用在校期間補(bǔ)上這一課，打好基礎(chǔ)，積累就業(yè)資本就更是學(xué)生應(yīng)該思考的問(wèn)題。

而我們老師，無(wú)論你帶的是本科生、碩士還是博士，除了開(kāi)啟學(xué)生的理論思維能力外，更多的是要讓學(xué)生深切地了解新聞是什么、新聞工作該怎么做等最基本的問(wèn)題。還是那句話：實(shí)踐促進(jìn)理論研究，理論更好地為實(shí)踐服務(wù)，在新聞學(xué)中這點(diǎn)尤其突出和重要。

這里透露一個(gè)信息，最近我們學(xué)院準(zhǔn)備招聘在新聞業(yè)務(wù)上(紙媒、廣電、廣告)可以沒(méi)有博士學(xué)位的優(yōu)秀實(shí)踐人才為大學(xué)老師。我認(rèn)為，如何對(duì)不同的高校人才采取不同的評(píng)價(jià)、考核、聘用機(jī)制，以利于他們成長(zhǎng)，發(fā)揮作用，這是當(dāng)前高校需要研究和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。高校與媒體采取實(shí)質(zhì)性的措施合作辦學(xué)，將是以后辦新聞學(xué)院的方向。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，是我們新聞評(píng)論教育的特色

施拉姆當(dāng)年出任衣阿華大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)，構(gòu)建學(xué)院發(fā)展藍(lán)圖時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“我們所要造就的學(xué)生是整個(gè)大學(xué)中最適合于理解和談?wù)撍麄兯幍哪莻€(gè)世界的學(xué)生。”而現(xiàn)在華中科技大學(xué)的新聞評(píng)論特色班的同學(xué)們，正在趙教授和他的團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，談?wù)撝覀兩硖幍氖澜纭?/p>

：我去您評(píng)論特色班里上過(guò)一次課，同學(xué)們的思維非常活躍。我想知道，華中科技大學(xué)新聞評(píng)論特色教育的“特色”體現(xiàn)在哪里?

：十年前，之所以想到在華中科技大學(xué)開(kāi)展新聞評(píng)論特色教育，與我在媒體多年從事新聞評(píng)論寫作和研究是分不開(kāi)的。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)在全國(guó)的一些報(bào)紙，諸如《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》等發(fā)表過(guò)一些有影響的評(píng)論。我深感新聞評(píng)論在媒體報(bào)道中的重要性，以及新聞評(píng)論對(duì)于我國(guó)社會(huì)民主化進(jìn)程的重要性，也感覺(jué)到了新聞評(píng)論興起的趨勢(shì)。而現(xiàn)在業(yè)界對(duì)新聞評(píng)論的重視、時(shí)評(píng)的復(fù)興正說(shuō)明這點(diǎn)。凡事要掌握趨勢(shì)，趨勢(shì)背后是規(guī)律使然，規(guī)律的掌握靠智慧，智慧是從知識(shí)中來(lái)，知識(shí)來(lái)自于學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)就包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

當(dāng)時(shí)創(chuàng)辦華中科技大學(xué)新聞評(píng)論團(tuán)，受到了學(xué)校黨委宣傳部和前校長(zhǎng)楊叔子院士的大力支持，這點(diǎn)讓我們很感動(dòng)。在大家的幫助下，我們的評(píng)論特色教育一步一步走到今天。先是成立評(píng)論團(tuán)面向全校學(xué)生，從中培養(yǎng)特長(zhǎng)生；2005年開(kāi)辦新聞評(píng)論 方向班，至今已經(jīng)辦了六屆；2006年成立華中科技大學(xué)新聞評(píng)論研究中心。這些都是在全國(guó)高校中首屈一指的。

說(shuō)到我們的特色，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在課程設(shè)置和教師資源配置上都與現(xiàn)行新聞學(xué)院不同。我們?cè)诖蠖崆伴_(kāi)課，分為兩個(gè)學(xué)期授課，第一學(xué)期開(kāi)始講《新聞評(píng)論概論》40個(gè)課時(shí)，下學(xué)期有80個(gè)課時(shí)，分別是《新聞評(píng)論思想與思維》《廣播電視評(píng)論》《中外新聞評(píng)論比較》《新聞評(píng)論名家名作評(píng)析》和《社會(huì)認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)專題》(邀請(qǐng)我校學(xué)院教授授課)，由五位老師分別授課，還有一門《深度報(bào)道》課。在兩個(gè)學(xué)期之間我們安排學(xué)生進(jìn)行一次暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解讀社會(huì)的能力。在課堂上安排媒體工作者為學(xué)生上課，同時(shí)和媒體合作在《中國(guó)青年報(bào)》《雜文報(bào)》《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》等媒體為學(xué)生開(kāi)辟專版或?qū)冢c電視臺(tái)合作辦節(jié)目。二是將新聞評(píng)論的理念與媒體的實(shí)踐相結(jié)合。從2007年開(kāi)始，我們一直和嘉興日?qǐng)?bào)進(jìn)行合作，幫助他們組建新聞評(píng)論部，在全國(guó)招聘新聞評(píng)論部人員，實(shí)施“評(píng)論記者”工作機(jī)制，受到新聞出版總署、中國(guó)記協(xié)和高校、媒體的關(guān)注和好評(píng)。為此，嘉興日?qǐng)?bào)還在我校從2007年至2012年設(shè)立“嘉興日?qǐng)?bào)獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀新聞學(xué)子，受到學(xué)生們的歡迎，也促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。

：十年了，您覺(jué)得華中科技大學(xué)新聞評(píng)論特色教育成功嗎?成功在哪里?

：這條路我們雖然走了十年，但是還不能說(shuō)十分成功，這里有現(xiàn)行教育體制的問(wèn)題，也有我們的能力和努力程度問(wèn)題。對(duì)于一種教育、對(duì)于一個(gè)學(xué)校，它的成功和自豪在哪里?自然是學(xué)生。我們很高興，這么多年培養(yǎng)出了一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們目前在中央電視臺(tái)、新華社、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)新聞出版報(bào)、南方日?qǐng)?bào)、廣州日?qǐng)?bào)、長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)、楚天都市報(bào)、嘉興日?qǐng)?bào)、東莞電視臺(tái)等媒體工作，中國(guó)青年報(bào)的曹林和南方日?qǐng)?bào)的周虎城撰寫的評(píng)論還分別獲得過(guò)中國(guó)新聞獎(jiǎng)。另外，我們還為一些高校培養(yǎng)了評(píng)論課老師。當(dāng)然，我們的努力與很多新聞學(xué)院的業(yè)績(jī)相比還有不小的差距，這也正是我們舉辦“華中科技大學(xué)新聞評(píng)論特色教育十年會(huì)”的一個(gè)重要考慮。

：正如你所說(shuō)，目前我國(guó)的媒體越來(lái)越受到重視新聞評(píng)論，各大媒體不斷增加評(píng)論版面和評(píng)論欄目，您怎樣看待這種現(xiàn)象?這對(duì)我們學(xué)校的教育又將產(chǎn)生什么影響?

：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，包括人民日?qǐng)?bào)不斷增加評(píng)論版面，中央電視臺(tái)增加特約評(píng)論員，對(duì)新聞事件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和解讀，各個(gè)省級(jí)媒體、都市報(bào)、網(wǎng)站都是如此，中國(guó)新聞獎(jiǎng)還加大了網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的獎(jiǎng)項(xiàng)，這些都說(shuō)明了新聞評(píng)論在媒體實(shí)踐中的重要性。與此同時(shí)，媒體和高校又大量地缺少優(yōu)秀評(píng)論實(shí)踐和教學(xué)人才。高校應(yīng)該從社會(huì)實(shí)踐的需要出發(fā)，調(diào)整和加強(qiáng)我們的學(xué)科和專業(yè)，使之更好地為他們服務(wù)。我們辦了這個(gè)新聞評(píng)論特色班以后，很多媒體和高校向我們要人。這也說(shuō)明了，學(xué)校培養(yǎng)和媒體需要的缺口很大，也無(wú)形中增加了我們的責(zé)任感和壓力。我們希望有更多的新聞學(xué)院開(kāi)辦新聞評(píng)論特色班，以滿足這個(gè)需求。

最大的愿望就是創(chuàng)辦“中國(guó)新聞評(píng)論學(xué)院”

十年，對(duì)于人的一生也是一個(gè)不短的時(shí)間，對(duì)于一個(gè)付出心血的人來(lái)說(shuō)，則更為珍惜；而對(duì)于一個(gè)依然展望下一個(gè)十年的人來(lái)說(shuō)，又是如何地感慨和懂憬?

：新聞評(píng)論特色教育會(huì)在華中科技大學(xué)一直辦下去嗎?

：我希望它能夠堅(jiān)持下去！新聞評(píng)論特色教育是應(yīng)時(shí)代的需要而生的，它也該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而不斷地完善和壯大起來(lái)。我想新聞學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同仁們會(huì)有這種境界和舉措。

：您做過(guò)那么久的媒體工作，一定知道模仿的力量有多大，您認(rèn)為華中科技大學(xué)的新聞評(píng)論特色教育如何才能堅(jiān)持下去?

：十年過(guò)去了，我們很慶幸在新聞評(píng)論教育上做出了一點(diǎn)成績(jī)，在新聞評(píng)論教育和理論上做出了一點(diǎn)的探索。但是，更多的思考正是新聞評(píng)論教育特色該如何堅(jiān)持下去。目前新聞評(píng)論教育方面，全國(guó)高校只有本科的教材，還沒(méi)有關(guān)于新聞評(píng)論方面的研究生教材。今年，我已經(jīng)完成了《新聞評(píng)論研究引論》，交由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版。另外，我指導(dǎo)的博士生從新聞傳播、社會(huì)發(fā)展和人的認(rèn)識(shí)論三個(gè)方面做了新聞評(píng)論的博士論文，準(zhǔn)備在此基礎(chǔ)上出版一套“新聞評(píng)論學(xué)研究博士論叢”。這樣，我們就有一套從本科、碩士和博士不同層次的教材和研究資料了。今年準(zhǔn)備申請(qǐng)?jiān)囖k新聞評(píng)論方向的專業(yè)碩士班。

新聞評(píng)論人才的培養(yǎng)，僅靠一個(gè)學(xué)校辦一個(gè)新聞評(píng)論班是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我的最大愿望就是創(chuàng)辦“中國(guó)新聞評(píng)論學(xué)院”，使其成為專門培養(yǎng)評(píng)論員(含深度報(bào)道記者)和評(píng)論老師的“黃埔軍校”。這個(gè)學(xué)院可以有兩種培養(yǎng)模式，一種是依照用人單位的要求，實(shí)施訂單式培養(yǎng)，從新聞單位招聘學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)崗式的教學(xué)培養(yǎng)。另一種則是哪里來(lái)哪里去，對(duì)現(xiàn)在媒體和高校從事評(píng)論寫作和教學(xué)的人員進(jìn)行脫崗培訓(xùn)。我們將請(qǐng)國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的大學(xué)教師和媒體評(píng)論員擔(dān)綱授課，學(xué)員到媒體和大學(xué)進(jìn)行評(píng)論實(shí)踐。有了這樣高規(guī)格、專業(yè)化、實(shí)踐性的強(qiáng)化訓(xùn)練，我想是可以緩解目前中國(guó)新聞評(píng)論人才奇缺的現(xiàn)狀的。我希望與有魅力有實(shí)力的媒體合作，共同開(kāi)創(chuàng)這項(xiàng)新事業(yè)。

篇（8）

主管單位：教育部

主辦單位：華中科技大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武漢市

語(yǔ)

種：英語(yǔ)

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1610-1979

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：42-1654/R

郵發(fā)代號(hào)：38-121

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1984

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

篇（9）

獨(dú)立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別還在于其獨(dú)立性。獨(dú)立學(xué)院有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。獨(dú)立學(xué)院還按國(guó)家有關(guān)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的規(guī)定，獨(dú)立填報(bào)《高等教育基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表》。在性質(zhì)上是一所完全獨(dú)立的院校，與所屬的大學(xué)關(guān)系并不大。

獨(dú)立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別還在于其完全的民辦性，獨(dú)立學(xué)院由于其獨(dú)立性，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源不是來(lái)自國(guó)家撥款而是由學(xué)院的舉辦方通過(guò)各種方式籌集得到，在經(jīng)費(fèi)、學(xué)費(fèi)和其他一些相關(guān)的管理上也都是按照民辦大學(xué)的方式進(jìn)行。

榜單顯示，在中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)最新公布的中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排名中，華中科技大學(xué)武昌分校問(wèn)鼎2013中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜榜首，這是該校連續(xù)第八年蟬聯(lián)中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜榜首；華中科技大學(xué)文華學(xué)院列第二；吉林大學(xué)珠海學(xué)院上升至第三；浙江大學(xué)城市學(xué)院列第四；四川大學(xué)錦江學(xué)院位居第五；云南師范大學(xué)商學(xué)院上升至第六；燕山大學(xué)里仁學(xué)院位居第七；武漢科技大學(xué)城市學(xué)院名列第八；北京師范大學(xué)珠海分校居第九；河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院列第十。

名列中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2013中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜前二十的其他大學(xué)是浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院、南京大學(xué)金陵學(xué)院、電子科技大學(xué)成都學(xué)院、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、四川大學(xué)錦城學(xué)院、河北大學(xué)工商學(xué)院、電子科技大學(xué)中山學(xué)院、華南理工大學(xué)廣州學(xué)院和中山大學(xué)南方學(xué)院等。中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)首席專家、中南大學(xué)蔡言厚教授指出，今年對(duì)獨(dú)立學(xué)院的評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重進(jìn)行了調(diào)整，新增加應(yīng)屆畢業(yè)生考研上線率及人數(shù)、獲國(guó)家授權(quán)專利和科研經(jīng)費(fèi)投入等反映高校人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量指標(biāo)，在社會(huì)聲譽(yù)指標(biāo)中新增大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)影響、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等指標(biāo)；評(píng)價(jià)指標(biāo)的調(diào)整主要引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加大對(duì)學(xué)術(shù)研究的投入和提升社會(huì)影響力和知名度。

大學(xué)一覽

華中科技大學(xué)武昌分校

校情概況：學(xué)校位于武漢市，始建于2000年8月，系教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制本科層次高校。學(xué)校按照獨(dú)立學(xué)院的新模式、新機(jī)制，由華中科技大學(xué)和武漢軍威文化傳播集團(tuán)合作舉辦。

特色專業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、給水排水工程

北京師范大學(xué)珠海分校

校情概況：學(xué)校坐落在美麗的海濱城市珠海，依山傍海，校園環(huán)境優(yōu)美，被譽(yù)為“亞洲最美麗的大學(xué)校園”。是教育部批準(zhǔn)設(shè)立、由北京師范大學(xué)和珠海市人民政府合作舉辦、進(jìn)行本科層次教育的全日制普通高等學(xué)校。

特色專業(yè)：文化產(chǎn)業(yè)管理、家政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、信息與計(jì)算科學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化

浙江大學(xué)城市學(xué)院

校情概況：1999年由浙江大學(xué)、杭州市人民政府合作辦學(xué)，并與浙江省電信實(shí)業(yè)集團(tuán)共同發(fā)起創(chuàng)辦的全日制本科普通高校。學(xué)院依托浙江大學(xué)的綜合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)。被譽(yù)為中國(guó)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)典范。

特色專業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué)、信息工程、新聞學(xué)、土木工程、藥學(xué)、法學(xué)、工商管理

篇（10）

主管單位：湖北省食品藥品監(jiān)督管理局

主辦單位：中國(guó)藥理學(xué)會(huì);華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院;中國(guó)醫(yī)藥商業(yè)協(xié)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武漢市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1004-0781

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：42-1293/R

郵發(fā)代號(hào)：38-173

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1982

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊