序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇計算機實訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[實習任務]

對計算機在人事管理方面的應用進行歸納總結,并查閱資料為畢業設計作準備.

[實習內容]

計算機在人事管理中的應用

隨著社會的發展，科技的進步，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。當今社會已步入了信息社會，知識經濟將成為新世紀的主導產業。伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產、商業、服務等許多方面創造了提高效率的途徑，與此同時，單位技術成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費用卻不斷增加。在國外，花費在專業、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現象使人們對辦公室自動化的要求與日俱增。我們必須在進行機構改革的同時，盡快使用現代化管理設備、管理手段、管理方法。

計算機在人事部門的廣泛使用，改進了統計手段，改革了統計方法，提高了統計工計算機在人事部門的廣泛應用，將為我國的人事管理工作，提供現代化的管理手段和科學的管理方法，并將為開創人事管理工作的新局面創造條件。

目前，計算機在我國的人事管理工作中，主要可用來進行報表處理，檔案管理，文書編輯，信息查詢，綜合分析。干部統計作為人事管理的一個重要組成部分，是通過對干部情況的調查，整理和分析，了解干部隊伍的發展趨勢，為各級領導機關制定干部工作的方針，政策，加強干部管理，改革干部制度提供準確數字的依據。其工作除涉及到干部的基本情況統計之外，還包括干部的工資統計，干部編制情況統計，干部獎懲情況統計，軍轉干部安置情況統計，老干部情況統計等方面，其涉及的面之廣，數據量之大可想而知，若利用手工進行干部的統計工作，大致要經過干部統計調查，干部統計資料的整理，干部統計分析三個過程，但這種手工統計過程，存在著幾個明顯的問題，比如說統計資料缺乏準確性，及時性，需要花費大量的人力，物力，財力等。

手工方法所表現出來的種種劣勢，使人們慢慢意識到管理現代化已成為當代社會發展的一股不可抗拒的洪流。在管理現代化的浪潮中，人事管理現代化也勢在必行。實現人事管理現代化是一個復雜的系統工程，需要采取科學的管理方法和先進的科技手段。科學的管理方法在管理中一般是指數學方法、系統方法、信息方法、控制論方法、社會學方法、心理學方法等科學方法，而先進的科技手段主要是運用當代最新科學技術之一的電子計算機來為人事管理現代化服務。

電子計算機作為數據處理系統，已逐漸成為人事管理現代化的重要工具，在人事管理中正在發揮著重要的作用。在我國，已經開始運用電子計算機進行人員工資管理、人事統計和查詢、干部考評和人事檔案管理以及人才預測和規劃等。

管理現代化是漢代社會發展的一股不可抗拒的洪流。近幾十年來社會化大生產的發展規模越來越大，綜合性越來越強，生產專業化分工越來越細，行業有部門之間的相互聯系、相互依存和相互作用更不密切。組織管理日趨復雜;而現代化科學技術也正以史無前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進軍。這些，要求管理工作對實際問題的反映和決策必須迅速及時，對信息系統的完善程度越來越高，傳統的手工業式的管理理論、方法、體制已遠遠不能適應當代社會的發展和四化建設的需要。改革、創新，實現管理現代化勢在必行。

現代化管理的內容很多，關系很復雜，它包括人、資金、物質、信息和時間等諸要素，其中起關鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動性。可見人是現代管理中最重要的因素。因此，管理人力資源開發與利用的人事管理在整個復雜的管理大系統中的重要地位是不言而喻的。牽一發而動全身，抓好了人事管理就為其他管理的優化得到根本的保證。

管理改革必須配套進行，現代化管理的實施也需要協調發展，人事管理既然在管理系統中占有如此突出的重要地位，在管理現代化的浪潮中，人事管理現代化也需同步進行，才能使現代化管理在社會化大生產和當代科學技術發展中起到放大和增產的作用。總而言之，人事管理現代化是管理現代化不可缺少的重要一環，它是把現代化管理的理論、方法和手段運用到人事工作中，使人事管理達到最大限度地提高工作效率的目的，以適應社會和科學技術的發展。實現人事管理現代化，使從事管理工作由原來憑個人或少數人的經驗作決策，逐步上升到按事物的內在規律的科學高度辦事，做到物質與精神相結合，抽象與具體相結合，定性與定量結合，靜態與動態相結合，現狀和未來相結合，個體與群體相結合。至于先進的科技手段，除科學地運用原有的生物、化學、物理、機械等手段外主要是運用當代最新科學技術之一的電子計算機來為人事管理現代化服務。概括地說，人事管理現代化的內容是包括人事管理思想的現代化、人事管理、組織的現代化、人事管理手段的現代化。通過這四個方面的現代化來實現人事管理的計劃、組織、指揮、協調、控制的現代化和從事人事管理工作者自身的現代化。

人事來之不易系統化，是人事管理現代化的一個重點。研究人事管理，必須研究這個系統所處的環境，即研究政治系統，經濟系統，法律、科技和文教系統，人物系統和大管理系統對人事管理系統的影響以及人事管理系統的反影響。離開周圍的事物，去研究人事管理現代化，是注定要失敗的。

所謂系統，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結合而成的，并具有特寫功能的有機整體。從一般意義上講，系統由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個基本部分組成。

在系統理論中，系統分析是指對系統性能的理解。系統最佳化是系統設計成綜合的內容。系統工程即用教學方法進行系統分析或優化，把傳統的組織管理工作總結成技術并使之數值化。用系統工程來分析系統問題是比較科學的，利用系統工程這門學科的概念和原則，來進行人事組織管理方面的工作，是實現人事管理現代化的重要途徑和有效手段。

人事管理系統內有多種元素，如：管理人員、管理機構、辦公設備、規章制度、各業務環節，各種管理技術和方法等，都可以看作它的“元素”。各元素之間的聯系是否有序，聯系的方式和效果是否最優，直接影響著人事管理的水平。在不同條件下，起主導作用的元素是不相同的。人事管理系統化的一個重要目標，是圍繞著責任制和考核制，逐步建立起完整配套的干部“進”、“管”、“出”制度。實現系統化，除了要解決制度問題外，還有一個掌握系統方法的問題，即學會應用系統工程和系統分析法，這對搞好人事管理現代化，具有重要的意義。

人事管理系統的基本功能，目前尚無統一的說法。根據我校人事管理的工作的現有材料和工作特點分析來說，人事管理系統的基本功能，我們認為有如下幾方面：

1.確定人事管理的方針政策

2.確定人事管理體制、編制人事規劃

3.編制人事計劃，設置人事管理機構和崗位

4.制定人事管理的條例辦法;

5.教職員工的業務培訓;

6.人才選拔、使用、交流(流動);

7.考核、獎懲、任免;

8.工資、福利與保險

9.離休、退休、退職。

作為人事干部(人事管理人員)，如何最大限度地發揮人員的才能?這是人事管理學研究的根本任務。對這個問題進行個體研究方面，目前是做得不夠的。因為個體寓于群體之中，群體對人員才能發揮之影響作用，可利用系統原理去指示。通過群體研究來尋求合理的年齡結構、知識結構、專業結構、來取得令人滿意的配合效果等。

過去，在人事管理工作中，人事工作信息滯后，傳遞慢、“馬后炮”，人事管理數據加工不及時。比如：干部考核、人員的工資計算、人事的統計、人事檔案的填寫，貯存等等。這些人事工作繁瑣、耗時費力，準確性差、效率低、手工操作已難以適應形勢的發展的要求。為此，我們應該努力學習有關人事管理現代化的有關理論資料，提高對管理現代化重要性的認識，嘗試去利用計算機來實現人事管理的現代化。比如現在有些學校和單位在人事管理這方面所作的努力，由于從事計算機工作人員的技術指導和從事多年人事工作的老同志 的幫助，他們：

首先，開發了“中華職專職工檔案管理”軟件系統。

其次，將學校或單位人員的檔案內容的所需數據，存儲在計算機的磁盤里，需要時可以通過計算機方便地進行查詢、檢索、維護，還可以將有關數據打印出來。

第三，還用計算機進行了日常辦公現代化的管理工作的使用。

第四，及時收集、加工、整理、存貯、檢索新的變化數據。

使其單位人事管理初步實行計算機化，讓計算機在人事管理中得到初步應用。使人事管理者總是根據準確、及時的人事信息來進行決策，實現管理。只有計算機才能將現代化社會中，成倍增長的人事信息量，進行及時收集、加工、整理、貯存、檢索、傳遞、反饋給決策者。發揮其特有的功能。

即：(1)對輸入的人事數據，進行數值運算和邏輯運算，求解各種問題。

(2)對人事信息進行加工來解決各種數據處理問題，為人事決策者在決策時提供依據。

(3)對人事管理的各種資料數據和計算機順序，具有記憶存貯的能力。

實踐證明，當管理的信息量和復雜程度達到某一限度時，即管理人員的勞動強度超過其承受能力時，就必須采用新的管理手段，即用計算機技術信息的收集、加工、傳遞和存貯等，可以使用人事基礎信息，高效、合理、恰當地管理。這樣，人事信息系統隨著計算機的應用、發展而不斷完善，計算機在人事信息管理中的地位也就是益重要。

正因為如此，實現人事管理現代化，要有科學的管理方法和先進的技術手段，才能最大限度地提高人事管理工作效率。現代人事工作的信息量越來越大，保密性越來越強，而且信息的密度不斷提高，靠傳統的管理方法和人工操作手段已經無法搞好人事管理工作。而計算機作為數據處理系統，已逐漸成為人事管理現代化的重要手段，在人事管理中正在發揮著重要的作用。一般來說，計算機在人事信息系統中的作用有：

(1)計算機能夠比人更快地提供有信息價值的人事數據;

(2)計算機能夠比人提供更新的人事數據;

(3)計算機能夠比人提供更加準確的人事數據;

(4)計算機能夠比人處理更多的人事數據等等。

正因為如此，我們利用計算機替代手工操作建立的人事信息系統，即計算機人事信息系統，其主要功能可以歸納為以下三點：

一是可以高效能、大容量地收集、處理、存貯人事信息，大幅度地提高人事管理信息系統的工作質量和效率。

二是可以及時掌握整個人事管理系統的全面情況，提供系統的準確的人事信息，可以促進人事工作的規范化及各項管理制度與指標體系的建立和健全，從而提高行政管理水平。

三是可以提供各種加工處理了的人事信息，以滿足人事管理的特殊要求，適應新形勢對教職工隊伍提出的新要求，幫助選擇方案，實現優化決策。當前，不少單位的人事部門對于計算機的應用還僅限于簡單的單機應用，隨著時間的推移、任務的復雜、用戶的需求，其應用還會

總之，計算機的廣泛應用，計算機人事管理信息系統的建立，適應了社會經濟發的客觀要求，是人事管理現代化的一大進步。今天我們運用計算機進行了學校人事檔案管理的初步現代化的開發和使用，它大大提高了人事管理工作者的工作效率，它把人事干部從繁重的手工操作中解脫出來，用更多精力從事創造性的管理活動和其它教育教學的活動中去;它能使決策、計劃和其它管理活動更加科學、精確、靈活。因此，建立計算機人事管理信息系統是一種客觀發展必然趨勢。盡管在人事管理方面還不可能普遍使用計算機，但從長遠來說，人事管理現代化和計算機是不分割的。輕視或者拒絕利用計算機技術，就不可能真正地、全面地實現人事管理現代化。隨著我國經濟、科技的發的，人才開發管理的加強，我們一定要努力創造條件，促進使用計算機

篇（2）

這次實訓的內容：文字處理軟件Word2003的使用：如：文檔的排版，表格制作與編輯，圖片、以藝術字的插入和格式設置等;掌握Word軟件的各種使用技巧,不僅會使,而且要在方法和速度上逐步提高,能進行Word文檔的各種編輯和處理,在今后能更熟練使用,能綜合并熟練運用本章的各種方法編輯和修改Word文檔.

電子表格軟件Excel2003的使用：掌握工作簿、工作表、單元格的概念，掌握如何創建和保存工作簿;工作表的格式化，圖表的創建于編輯，數據的排序、篩選、分類匯總等數據管理操作、常用函數的使用和單元格格式設置等等做完了Excel的練習題后，我加深了對Excel的了解，操作也熟練多了，還發現了自己的不足之處，這些都有利于我在以后的練習中集中攻克自己的不足。

演示文稿制作軟件PPT的使用：會創建演示文稿，能比較熟練地進行幻燈片版式的設計,能夠熟練地向幻燈片中添加文字、圖片、聲音及視頻剪輯等對象，演示文稿的制作、幻燈片的編輯、幻燈片放映方式的設置都是我們實訓的內容。認識計算機辦公應用Office。利用圖片及文字敘職內容，利用簡單名的表格來展現自己，突出自己。最后幾天就是不斷完善我的作品，經過了龐老師老師的指導，我也找到了自己的不足，并加以了改正。經過這次對Word的一些練習，我認識到計算機系統能給我們帶來很多方便，而且也節省了很多時間和工作。所以我會努力學好計算機這門課，為以后更好的血好計算機網絡打下堅固的基礎。

Excel與Word的操作部分我還欠缺部分技能與方法，而且操作熟練程度還有待提高，所以在今后的生活學習中我會努力練習，使自己的知識體系與技能體系都能趨于完善。

篇（3）

學習中，我學會了如何下載各種軟件，如何運用它進行下載，一些上網查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真的去把的所有內容學好，認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發,做到了通俗易懂，由淺入深。通過14天的培訓，我掌握了現代遠程教育技術的基礎知識和基本能力，通過這次學習我了解了中文Windows XP 及Office XP，學習了Word 的操作，Excel的操作，演示文稿的操作。本次培訓時間雖然很短，只有短短的14天,但對我來說確是受益非淺。這次培訓為全縣教師搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。

為了使所學的知識運用到教學之中，我要經常與同層次同專業的學員組織起學習興趣小組，大家在一起交流討論學習問題、體會、經驗。并由學習好的學員帶領大家學習，這樣可以提高學習效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點，而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。另外要充分利用網上答疑時間，在答疑前做好準備工作，對學習中的疑問事先有個總結,以便在答疑時能有的放矢。

首先拿到課本后，一定要先通讀一遍，讓自己了解這門課程有多少內容和學習的重點。通讀之后在聽老師的課，就不會產生迷惑，能很快的跟上老師的講課進度。

其次要做好筆記，在短時間內學習很多知識，一遍不可能全部掌握，課后要對著筆記多練習以便達到鞏固。

平時的作業可能是大家比較頭疼的東西，我寫作業是每次在聽完一個知識點或者幾個相關的內容后，就立刻做。遇到作業中不理解的知識點，可以翻過頭來查查筆記，還不能解決就請教同學或老師講，這樣幾次也可以很好的掌握知識點。

通過這次培訓，不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學到的計算機知識，設計課件提高了學生的學習興趣，提高教學質量，取得更好的成績。

計算機培訓教師個人工作總結

為了迎接這次教師基本功大賽，學校組織全體教師進行了計算機的培訓，培訓中我用心去領悟他們觀點，吸取精華，并且也品讀了幾位優秀教師的教學設計、說課，他們的教學理念很新鮮，課的設計十分精彩，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽過看過之后我也受益匪淺。

一、加強科學文化學習，做一專多能的教師

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。

二、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者

篇（4）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 項目實訓中存在的問題

實訓是職業技能實際訓練的簡稱，對于中等職業技術學校的信息技術專業學生，為了讓學生快速適應工作崗位，完成由學生到員工的角色轉變，實訓是中職學生成長為技能型人才的必由之路。目前計算機實訓室存在的問題較多。（1）目前計算機機房的數量有限，且都設計成為通用機房。（2）從機房管理的角度出發，機房一般都安裝硬件保護卡來保護計算機，實訓學生將無權限對計算機進行此類操作。

針對以上項目實訓教學中存在的問題，基于虛擬機技術的實訓教學架構設想就應運而生，其基本思路是通過虛擬化軟件的輔助，在一臺真實計算機上將虛擬出一臺虛擬計算機，并在此虛擬計算機上安裝實訓課程教學要求的操作系統。

2 虛擬機技術

虛擬機是指一臺物理計算機上通過虛擬軟件技術，模擬產生一臺或多臺計算機的軟件，虛擬出來的邏輯上的計算機稱為客戶機，而客觀存在的物理計算機為主機。虛擬機使用實體主機計算機的硬件資源，每一臺客戶機都認為有自己的BIOS、CPU等硬件設備，以文件的形式存在。在一臺主機上可以虛擬出多個邏輯上的客戶機，主機與客戶機都可以安裝和運行多個操作系統，可以將這些計算機相互連接形成網絡。目前廣泛使用的虛擬機軟件有VirtualBox、virtual PC和VMWare Workstation，本人在教學中使用VMWare Workstation7展開系統安裝的實訓項目。

3 項目驅動下的虛擬機教學

3.1 項目重要性和對象分析

中職生對計算機技能有所掌握，但水平上參差不平，存在個體差異。針對這些情況，再加上計算機基礎課程是中等職業技術學校的基礎課程，且要求學生都應掌握如“操作系統安裝”等一系列基礎計算機技能，所以用虛擬機來實現此實訓項目相當重要，務必要求每一位同學做到獨立實訓，自己實操，提高其計算機應用能力。

3.2 項目實訓目標

操作系統的概念既抽象又具體，它是計算機系統中最靠近硬件的軟件，功能是對計算機硬件和軟件進行管理。正因為它在整個計算機系統中的作用，此項目的目標是一定要學生成功安裝操作系統。對于此項目的難點部分如BIOS的設置、硬盤分區格式化等都可以利用虛擬機進行模擬，其配置方法基本同真實情況一樣。

3.3 項目實訓設計

3.3.1 實訓準備

（1）設置疑問，激發學生興趣。設置問題，讓學生帶著問題來聽、做實訓項目。比如說“同學們聽說過虛擬機嗎？知道虛擬機是什么嗎？虛擬機一種軟件技術那它與普通的應用軟件有什么共同和區別點嗎？”通過問題的設置，讓同學們在心底對虛擬機有一定的定義，激發同學們對知識的學習興趣。（2）老師演示項目成果，激發學生成功的欲望。老師在教師機上用多媒體教學軟件演示預先操作的項目實訓成果，讓同學們在心理上有種成功的暗示，讓同學覺得這實訓項目可以操作成功，激發同學們對項目實訓的學習興趣和動手積極性。（3）自習學習及時反饋。同學通過提供的資料和網絡查閱等手段自習完成問題的解答，并把一些不能完全理解或者仍然存在疑問的內容通過面講或者文字的形式反饋給老師，老師將在下一環節中突出這部分內容。

3.3.2 實訓進行

分步式講解項目實訓內容，突出重點難點：

（1）安裝虛擬機。虛擬機的安裝比較簡單，虛擬機是一種應用軟件，其安裝過程同其它軟件一樣，基本上用下一步就可以完成。通過這一步，同學們不僅學會了安裝虛擬機，同時應用軟件的安裝方法也得到預習。

（2）新建和配置虛擬客戶機。根據項目實訓要求，我們要虛擬出一臺客戶機并且在虛擬客戶機上安裝windows XP系統，所以要新建客戶虛擬機們并做相應的配置。新建和配置的過程為向導式的，只要對新建的虛擬機進行操作系統類型、名稱、保存路徑及硬件配制進行設置即可。

（3）在虛擬客戶機上安裝操作系統。上一步已經成功的虛擬出一臺計算機裸機，并指定了在此虛擬機上要安裝的操作系統。接下來，我們啟動虛擬機并進行操作系統的安裝。①BIOS 設置。此項目中，我們將用系統安裝光盤進行安裝，需將第一啟動順序設置為CD-ROM Drive。 因為是虛擬機安裝，則需要先讓虛擬機啟動窗口獲得鼠標焦點，再點擊F2進入BIOS設置界面，進行參數設置。虛擬機的BIOS虛擬了真實計算機的BIOS，同學們可以用虛擬機來完成BIOS設置實訓項目。②硬盤分區。啟動順序設置好之后，要進行磁盤分區操作 ，用準備好的集成分區工具PQ分區魔術師的系統安裝光盤啟動，進行系統安裝之前的磁盤分區。根據實訓項目的設計，把硬盤分為三個分區分別為C：、D：、E：，其容量分別為10G、15G和15G，其文件類型為NTFS，格式化三個分區，并把C：盤設置為作業。③安裝操作系統。磁盤分區完成之后，重啟進行Windows XP操作系統的Ghost安裝、文件復制和系統配置，中間無需干預。

（4）設置使用客戶機系統。操作系統安裝成功之后，學生們可以象使用真實計算機那樣，給其安裝升級硬件驅動、安裝應用軟件。學生實操實訓，穿插問題解決：同學們在實訓進行時，雖然上一步有詳細的演示操作和重點難點的講解，但學生在實操時仍然有種種問題，所以在學生實訓過程中，邊進行實操，邊穿插問題的解決。

3.3.3 實訓總結

（1）學生總結演示。實訓操作結束之后，學生要對此實訓項目進行個人總結，包括現場總結和提交實訓報告，無論是哪一種總結都應包括實訓項目基本信息；項目實訓目的；項目實訓內容；項目實訓環境；項目實訓步驟；實訓結果；實訓總結等信息。（2）老師總結。老師查詢匯總同學們的實訓總結之后，對此項目進行綜合性總結，其總結內容包含如下：對整個實訓項目進行總體介紹、回顧同學們的項目實施過程和完成情況、總結項目實施過程中遇到的問題和解決方案、演示同學們的項目報告、分享項目體會和收獲和實施此實訓項目的意義與作用。

篇（5）

計算機實訓課的課前準備工作相對于其他課來說顯得更加繁雜、細致和重要．所以計算機實訓課前準備要充分具體內容包括:硬件環境的準備;軟件環境的準備;安全環境的準備;組織和管理準備;教師和學生的準備．要做到課前準備充分不容易，有效的辦法是建立相應的標準和制度:教學媒體準備要制度化、技能操作用物準備要標準化．

精心組織課堂教學是上好計算機實訓課的關鍵

實訓課開始，教師首先要提出本次實訓的目的要求，其次講解正確使用方法和操作規范，然后講解實訓的操作步驟，最后強調關鍵操作的疑難之處或易出現的問題，引導學生掌握提高實訓效率的方法．講解時內容應簡明扼要，有針對性、啟發性和指導性．講解以后，教師在進行示范演示時，對容易出現問題的地方一定要提醒全體學生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法．必要時教師可運用事先設計好的掛圖、投影、多媒體課件等現代化教學手段輔助教學．實訓過程中學生初次使用的應用軟件或生疏命令，教師要親自進行演示講解．對于學生的基本技能訓練要高標準嚴要求，要讓學生養成良好的操作習慣，練好基本功．要注意培訓學生在計算機使用中的應用能力和應變能力，為學生今后獨自操作使用計算機打好基礎．學生操作是實訓課的中心環節．教師要安排足夠的時間讓學生按要求獨立動手操作，要培養學生獨立操作能力．

篇（6）

高校計算機專業實訓課程是計算機專業的實踐課程，在計算機專業課程體系中處于非常重要的位置，主要用于培養計算機專業學生實踐應用能力和提升計算機專業學生的就業能力。高校計算機專業實訓課程一般在理論教學結束后開設，設置計算機專業實訓課程的目的是通過開發實踐項目，使學生掌握應用計算機解決實際問題的基本方法，掌握就應用計算機進行實踐開發的全過程，培養學生實踐應用能力，為將來從事計算機相關工作打下堅實的基礎，使學生具有適應計算機行業需求的職業素養，提升就業能力。高校計算機專業實訓課程關系到學生就業和未來發展，具有重要意義。在長期的教學研究和實踐中，高校計算機專業實訓課程已經逐漸形成了系統完整的教學體系，取得了一些成就，但還存在一些問題。進行高校計算機專業實訓課程方法改革，在現代教育理論的指導下，在不斷完善高校計算機專業實訓課程體系的基礎上，改革原有的教學方法，選擇有效的、可行的實訓教學方法，能夠有效解決高校計算機專業實訓課程中存在的問題，有利于促進高校計算機專業實訓課程教學體系的完善，更好的發揮高校計算機專業實訓課程的重要作用。

高校計算機專業實訓課程教學方法改革措施

高校計算機專業教學主要采用理論課程理論教學和實踐教學相結合的教學模式。理論課程主要采用講授式的教學方法和問題探究式教學方法進行教學。實訓課程主要采用任務驅動、訓練與實踐式等教學方法。進行教學方法改革，并不意味著不再使用以前的教學方法，高校計算機專業實訓課程采用多元化的教學方法進行教學，可以依據實訓課程的性質、目的，項目內容，選擇最恰當的教學方法。綜合考慮高校計算機專業實訓課程的性質、課程目標，項目內容等方面，本文將情境教學法、任務驅動教學法、訓練與實踐式教學方法相互融合，提出了一種適合高校計算機專業實訓課程的教學方法，基于情境的以項目為導向的任務驅動實踐教學方法。

（一）什么是基于情境的以項目為導向的任務驅動實踐教學方法境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。任務驅動教學法是建立在建構主義理論之上的先進教學方法，它強調學習過程中學習者的主動性、建構性，支持學習者完成任務的自和中心地位。訓練與實踐式教學方法即通過課內外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。基于情境的以項目為導向的任務驅動實踐教學方法是在現代教育理論和學習理論指導下，教師創設情境，布置實踐項目，學生在教師的指導和監督下，在情境和項目引導下進行小組協作實踐來完成項目。基于情境的以項目為導向的任務驅動實踐教學方法強調學生的地位，教師是引導者、指導者和幫助者。

篇（7）

近年來為了滿足社會、企業對局域網組建技術人才的需要，職業院校紛紛將局域網組建技術列入計算機軟件技術、計算機網絡技術、計算機多媒體技術和計算機應用技術等4個專業方向的核心技術課程建設之中。

一、局域網組建技術課程實訓教學現狀

由于局域網組建技術課程在許多職業院校開設的時間較短，因此許多計算機專業教師沿用傳統的計算機專業課程的實訓模式，這樣學生就固化在“課堂-機房”模式之中，許多學生逐漸喪失對計算機學習的興趣，學習效果不佳。筆者學院針對“計算機專業的畢業生的實際動手能力和綜合應用知識方面較弱，到企業后不能很快獨當一面，企業需要投入一定的成本和時間進行項目培訓”的情況，近年來開展了計算機專業“綜合項目實訓”模塊的研究，將《局域網組建技術》實訓課程列為教研、教改的優先課程，力爭在較短時間內培養出符合企業需要、具有核心技能的軟件技術人才。

二、局域網組建技術課程實訓教學原則

筆者總結多年的局域網組建技術課程實訓教學經驗，以組網案例為核心，采用引入、講述、應用、綜合應用的模式，由淺入深地圍繞實際案例展開對組網知識的介紹。并遵循“項目驅動+案例教學”的教學模式，圍繞“辦公局域網的組建”項目，在案例的支持下展開對知識點的介紹。在實訓教學展開的過程中必須牢牢掌握以下原則：首先實訓內容必須以應用為中心，采用“項目驅動”的教學方式，以實際項目引出相關的原理和概念，在實訓過程中融入知識點，通過實訓思考、實訓總結進行分析歸納，解決實訓中出現的問題，提高學生的動手能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；其次，采用“層次化”策略，在項目驅動下，采用由淺入深、層層遞進的方式展開內容，以大部分學生為主體，照顧全面并兼顧不同層次學生的需求；最后，采用“模塊化”思想，2個課時為一個知識模塊，真正實現“一體化教學”，形成一個“講―練―發現問題―再講―再練―解決問題”的小循環，增強學生成就感，提高學習興趣。

三、局域網組建技術課程實訓教學的實施

筆者學院《局域網組建技術》實訓教學的內容主要基于Windows Server 2003系統平臺，以辦公局域網的組建為案例，從需求分析、設備選型到組建規劃，詳細介紹局域網的規劃與設計過程、有線局域網的組建和基本配置、局域網接入Internet、無線局域網兩種不同結構網絡的組建和配置以及有線局域網的安全技術和網絡故障的檢測與修復等。筆者以“Windows Server 2003 DNS服務配置”為例，簡要說明《局域網組建技術》實訓教學的實施。

1.明確技能目標

開展《局域網組建技術》實訓教學的關鍵是明確技能目標，而不是照搬教材中的教學安排。筆者將“Windows Server 2003 DNS服務配置”的技能目標確定為了解DNS的含義和作用、掌握DNS服務的安裝、掌握DNS服務的配置，三個目標由淺入深，循序漸進。

2.分析理論基礎

為使實訓的開展更具有針對性與目的性，在實訓開展之前，教師應根據實訓內容對學生進行理論基礎分析。對“Windows Server 2003 DNS服務配置”的理論基礎分析是首先向學生指出DNS是域名服務的縮寫，是一種組織域層次結構的計算機和網絡服務命名系統。在外面，TCP/IP網絡通過用戶的名稱來定位計算機和服務；在網絡內部，計算機用IP地址來標示用戶，這一過程稱為地址解析，這是由DNS服務器來完成的。然后分別向學生講述DNS地址解析的三種方法，最后布置實訓任務。

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論文關鍵詞:中職學校;計算機實訓室;管理;維護

計算機實訓室是學生學習計算機知識、掌握技能的重要場所，是承擔教學、培養學生動手實踐能力的實訓基地。筆者結合工作實踐就計算機實訓室的管理與維護談兒點建議:

1健全各種管理制度

計算機實訓室的管理工作非常復雜，不僅涉及到實訓師生的管理，還涉及到對各種物品(包括固定資產、實訓耗材、實訓文件、設備等)的管理。因此對各項管理工作都要有全面、明確的規章制度，使各相關人員在管理工作中能做到有章可循、有法可依。我們在具體工作中，按著“管理制度化，服務規范化，工作程序化”的原則，結合實際情況，認真研究并制定了《計算機實訓室管理制度》、《教師使用制度》、《學生上機制度》、《維護維修人員職責》、《計算機實訓室安全管理條例》等一系列規章制度，并嚴格遵守，貫徹執行，盡心盡責搞好實訓室管理工作，主動熱情地服務廣大師生，既充分利用了實訓室的設備和資源，又保證了各項工作的井然有序，使教學實訓得以順利進行．

2加大學生管理力度

中職學校學生與普通中學學生相比，生源素質差，他們在計算機實訓室上機時，經常出現多種不良行為，如吃零食、玩游戲、在微機上亂寫亂畫、擅自插U盤，甚至傳播不健康的內容、損壞鼠標、鍵盤、耳機等等。通過問卷調查，在計算機實訓室經常玩游戲的學生占38％，經常吃零食的占29％，如果不嚴格管理，學生的這種不良行為勢必要影響實訓教學效果。要想讓這些學生端正學習態度，積極主動地跟隨老師練習，在計算機實訓教學中非下大力量管理不可。

3加強實訓室文化建設

緊抓實訓環境和文化建設，制訂《計算機實訓室文化建設條例》、《計算機實訓室衛生標準》，每個計算機實訓室內都布置了醒目的標語和勵志語句的條幅，樓道都設有內容廣泛的專業展覽、名人名言，讓學生一進實訓樓就感受到嚴肅、認真且學術氣息濃厚的氛圍，并在多個班級成立“學雷鋒小組”，組織這些志愿者每周利用課外活動時間為計算機實訓室進行大掃除，從而保證實訓環境。 轉貼于

4保護軟件維護硬件

為了保證計算機軟件系統的安全，可以采取如下措施：

4．1在計算機內安裝硬盤還原卡。沒有購置硬盤還原卡的，可以安裝還原軟件，其目的是保證系統每次開機都有一個潔凈、完整的系統環境，控制學生隨意修改系統軟件，便于教學工作的順利進行。

4．2用GHOST軟件維護計算機，是目前最常用的辦法。選一臺使用正常的計算機，用GHOST．EXE制作映像文件。這種方法適用于相同配置的計算機，簡便快捷，節約時間。

．3做好病毒防范工作，安裝殺毒軟件并及時升級，防止病毒危害和蔓延。

4．4通過看、聽、聞、摸等方式，檢查計算機的故障，如觀察是否有火花、冒煙、異常聲音，檢查插頭是否松動，電纜是否損壞，各硬件是否發燙、燒焦、損壞等，有的需要借助診斷程序或專用儀器進行檢測。

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《計算機組裝與維護》和《計算機網絡》是計算機相關專業開設的兩門專業基礎課，但由于計算機的普及，社會需要非計算機專業學生也要掌握一定的計算機維護和網絡應用知識。我們根據高職高專教學特點和要求，以“能懂、夠用、實用”為教學原則，結合多年的實踐經驗，把這兩門課整合在一起，在高職非計算機專業開設了《計算機系統維護與網絡應用》這門課。

一、《計算機系統維護與網絡應用》課程設置

1.《計算機系統維護與網絡應用》定位

“計算機系統維護與網絡應用”定位于“信息技術基礎”課的深人和提高。在大學一年級，所有非計算機專業學生都系統學習了“信息技術基礎”課并參加了河北省大學生計算機等級考試一級考試，已具備了一定的計算機系統組成理論知識。

2 .《計算機系統維護與網絡應用》教材選擇

《計算機系統維護與網絡應用》課程的知識更新周期非常短，時代特征鮮明，應選擇適合高職教育培養目標、教學現狀和發展方向，在內容組織上突出了實用性和可操作性，并能結合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。

邯鄲職業技術學院由教研室組織任課老師通過上網查詢、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫了課程講義作為簡易教材。在編寫時，我們每年組織教師深人社會、了解市場，調查計算機系統維護與網絡應用所具備的核心職業技能，經過分析和總結，制定出課程標準和能力測評大綱，最后分解出課程學習單元。課程講義以學習單元為內容目標，精選相關的教材內容;編寫時以計算機硬件和技術的發展為依據，保證教材內容與時代同步;注重教材內容的知識性和新穎性并注重實踐能力的開發性。

3.《計算機系統維護與網絡應用》課時分布

《計算機系統維護與網絡應用》課程總課時為72學時，其中理論課為12學時，實訓課為40學時，討論課為20學時，課時比例約為1:4:2。從教學方式來看，先集中完成計算機系統維護理論課，再集中課時完成計算機系統維護實訓課，然后完成計算機網絡理論課，再集中課時完成計算機網絡和綜合實訓課。這樣做既能完成基礎知識的學習，又有足夠的實訓課時使學生能充分掌握本門課程的基礎知識和操作技能。

4.《計算機系統維護與網絡應用》課程實訓安排

動手能力強的學生在完成規定的實訓課程后，可完成一些選學的實訓內容。

5.任務驅動式教學方法

在每次課程開始時，首先提出一個任務，課程的教學內容圍繞這個任務進行設計，在任務的驅動下，學生對相關知識充滿了好奇，會想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學生在理論課程結束后，交一份根據市場調查的結果完成的適合日常辦公、圖形圖像設計、游戲等不同需求的計算機裝機配置作業。學生會去了解市場，回來后都說收獲很大。實訓課上，例如硬件組裝模塊，教學組織與實施的一般過程為:課堂設計~示范引導~模仿試做一糾錯重做一復述總結。課堂組織以學生小組為中心，內容教學以問題或任務為驅動，形成師生互動、生生合作的探究式學習氛圍。討論課上，例如故障檢測模塊，教學實施的一般過程為:課堂設計一預設故障一分組討論一嘗試修復一糾錯重試一分析總結。上課前教師提前預設若干個可控制故障，上課開始時分組討論每個故障產生的原因，在討論的基礎上小組嘗試排除故障。在整個教學過程中學生始終占據主體地位，學生在獲取知識的過程中，必然會引起素質的變化。這個素質指的是學生的思維和行為方法、動手能力和技能、習慣和行為標準及直覺經歷、需求調節等方‘面的綜合。

6.網絡環境下的自主學習

傳統的教學模式注重于學習指導，其基本特點是以教師為中心，以教科書為中心，以課堂教學為中心，學生只是教育教學實施過程的被動受體，而不是自己學習的主體，缺乏個性化，因材施教的效果不夠理想。隨著網絡技術的發展，在網絡環境下實施多元化教學模式，以學生為主體，以教師為主導，創造條件讓學生主動地創造性地進行學習是推進高職教育創新的一個手段。學院現有實驗設備組數少，課時緊張，有些學生在課堂上不能很好地理解消化知識，教師利用開放的網絡環境，可將各種資料(如授課講義、背景知識、課程信息等)以文件資料庫的形式存放在網上，供學生直接網上閱覽，進行自主學習，學生的學習活動將延伸到不受時空限制的網絡環境。學院建立了網絡實訓室，為了充分利用實訓設備，也為了學生課下實訓方便，實訓室開放了網絡環境，某些實驗可以通過WEB方式登錄到實訓室服務器進行操作。

7.考核方式改革

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高職院校計算機軟件開發課程是計算機軟件專業的重要的技能課程，包括應用程序的開發、C/S和B/S結構應用程序的開發等等。軟件開發比較難，所以學生感覺學習起來比較吃力，要想提高此類課程的教學效果，就要選擇合理的教學方法，本文所探討的教學方式是行動導向法。行動導向教學在我國高職院校的教學當中占據很重要的地位。教學方法主要是把學生當作教學的主體，用實訓的方式來培養學生的實際工作能力。我國當前在大力推廣這種教學方式，受到了很多高職院校的重視。

    行動導向是說學習是一種自主的行動，學生才是真正的行動者，而教師只是學習的引導者和組織者。行動導向的教學方法所重視的是利用實例進行教學，從而發現問題，并且解決實際的問題，達到學生自我管理的教學目標。用這種教學方式學生可以更好地掌握計算機軟件開發的專業技能，與此同時還培養了學生解決問題的能力以及溝通、合作的能力。行動導向教學方法的原則有：培養學生的能力，把學生當作學習的主體，用實訓來完成教學目標。教師是行動的指導者，是任務完成的評價者。計算機軟件開發專業主要是以實訓為主，通過實訓讓學生掌握知識，鍛煉工作的能力，提高創新能力。

1.計算機軟件專業實訓項目的設計

進行實訓的項目，最重要的問題就是要知道自己所要進行的實訓項目，能夠選擇合適的實訓項目，就可以做好后面的實訓教學的工作。選擇的項目要適合學生的當前水平，不能夠太簡單，也不能夠太難，而且項目要能夠與企業的工作項目比較接近，也就是項目的選擇和設計要遵循校企合作的方式。教師所選擇的實訓的項目要從企業的工作項目當中進行挑選，然后再經過調整，使此項目與學生當前的水平相協調，這樣才能夠有效提升學生的軟件開發的能力，從而讓學生積累實際工作方面的經驗。

校企合作有兩種方式，一種是把教師送到企業的一線去學習，教師結合企業的情況和學生的實際情況來選擇實訓的項目；另外一種是把企業的工作人員請到學校來，讓教師與企業的工作人員來協商，探討，結合教學情況與企業的實際情況來確定實訓項目。不管使用哪種方式，都需要盡力把企業的生產與學生的實訓有機結合到一起。學生的實訓是教學的一部分，所以與實際的工作還是不能等同的，教師在進行項目的設計的時候也不能照搬工作當中的項目。校企合作的方式充分利用了學校的資源,減少了學校和學生的資金投入,課程的設置會比較符合學生全面的知識體系建設,方便學生的學習和生活,使學生有更多的時間精力用于項目實踐;缺點就是缺乏真正的社會環境,容易使學生對實訓教學的目標和性質認識不夠,而且會對企業的管理規范和技術規范缺乏真實的體驗。

2.實訓基地的建設

實訓基地的設置能夠保證實訓的效果，實訓基地設置不當會很大程度上影響教學效果。基地的選擇可以是專業的教室，也可以是公共的機房，這要根據學校的具體情況來確定。

如果學校有條件的話，專業的教室是實訓最好的地點，因為專業教室可以把理論知識與實踐整合到一起，教師可以在專業教室里面地學生進行理論方面的指導。如果學校沒有這個條件，也可以使用公共機房作為實訓的基地。無論選擇哪個基地，都需要滿足應有的條件：第一是硬件的環境，學生上機操作需要的計算機以及其它的設備都要能夠正常運行，要符合學生上機實訓的標準，而且像無塵黑板以及投影儀這些教學設備也要滿足要求；第二是軟件環境，實訓基地的管理人員要和教師協調好，根據教師的教學計劃來安裝相關的系統軟件以及教學軟件，提前把這些軟件調試好，隨時供學生們使用；而且，殺毒軟件也是需要安裝的軟件，有利于管理人員隨時清楚計算機的病毒。第三是實訓基地的管理，實訓基地要開放化，讓學生有充足的時間來做項目。但是計算機的使用要嚴格管理，還要保證實訓基地的秩序，學生要嚴格遵守相關的規章制度。

3.實訓的實施和評價

        在實訓的過程當中，學生要組成課題小組，針對自己的課題來進行設計、分析以及開發。學生需要具備相關的理論知識，教師要提供相關的學習素材，在整個的開發過程當中，學生要自主學習，老師要隨時做好實訓的指導工作，還要在實訓過程當中培養學生的分析能力以及合作能力。為了方便學生與老師進行溝通，可以建立內部的教學網站，給教師和學生提供一個交流的平臺。通過這種互動的方式，教師可以了解到學生實訓的進展情況，還能夠解答學生在實訓過程當中所遇到的各種問題。

教師要對所有實訓的項目進行總結，并且要對每個學生給予客觀而且公正的評價。教學評價的方式有很多種，可以選擇教師進行點評的方式，還可以選擇學生自評或者學生之間互評的方式，但是都有一個共同的原則，就是評價要客觀，要公正。當然，教師還可以邀請企業的工作人員來對學生的實訓項目進行評估，通過各種評估方式，找到學生實訓當中所存在的各種問題，并且給學生鼓勵，調動學生的實訓熱情。在計算機課堂教學中,調動學生的積極性,還需要因材施教,進行分層指導。學生之間的操作水平參差不齊,對教師所教內容的理解、掌握程度大相徑庭。為了帶動不同程度學生的學習興趣,作為教師,在實習過程中應采用分層次教學的方法。

4.總結