序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學(xué)生為什么不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),原因是多方面的。從教學(xué)的角度來看,主要存在以下幾個(gè)方面的問題:一是教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。二是教師沒有根據(jù)專業(yè)課程的自身特點(diǎn)去實(shí)施教學(xué)。三是目前很多專業(yè)課程的教材編寫過于理論化,與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位的要求脫節(jié)。

中職的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、領(lǐng)悟能力水平較低、注意力不能長時(shí)間集中、意志力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠等弱點(diǎn)。但同時(shí)也存在喜歡動(dòng)手操作、思維活躍等長處。鑒于這種情況,專業(yè)課程的教學(xué)要求更加具體化、生動(dòng)化、實(shí)際化。教師要對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究,制定出適合學(xué)生特點(diǎn),遵循專業(yè)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方案,這樣才有可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,適宜于側(cè)重理論學(xué)習(xí)的學(xué)科導(dǎo)向的普通教育,而不適應(yīng)以技能教學(xué)為主的就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的技術(shù)工人,他們畢業(yè)之后普遍面臨的主要問題是就業(yè),能夠使學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,掌握就業(yè)崗位所要求的知識(shí)技能,是職業(yè)教育的根本目標(biāo)。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就應(yīng)該將崗位的工作過程引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能的最佳方案,就是理論聯(lián)系實(shí)踐,理論與實(shí)踐結(jié)合越緊密,學(xué)習(xí)時(shí)間越緊湊,學(xué)習(xí)效果就越好。

基于以上觀點(diǎn),我認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法是達(dá)到良好教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

目前,項(xiàng)目教學(xué)法在許多操作性很強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用,并且取得了良好的效果。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一方面要求學(xué)生理解和掌握大量的理論知識(shí),另一方面對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的要求也是非常高的。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法,既可以幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)較為抽象的概念,更重要的是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生今后能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是將教學(xué)過程與生產(chǎn)經(jīng)營過程結(jié)合起來,模擬實(shí)際的工作過程,使學(xué)生在虛擬的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中主動(dòng)地去獲取和掌握知識(shí)和技能,培養(yǎng)良好的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的行為習(xí)慣和道德情感。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法的一般操作程序如下:

第一,由任課教師對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組,一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件將學(xué)生分為6人或8人一組。

第二,由每組成員推選一名組長(也可以稱為項(xiàng)目經(jīng)理),具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的計(jì)劃組織和實(shí)施,其間負(fù)責(zé)與任課教師進(jìn)行溝通,以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。

第三,任課教師在全面深入理解教學(xué)內(nèi)容的情況下,將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化,使之成為學(xué)生具體操作的工作內(nèi)容。

第四,教師通過一個(gè)實(shí)例,講解學(xué)生將要操作的內(nèi)容(與學(xué)生實(shí)際操作內(nèi)容有所區(qū)別)。特別是教學(xué)內(nèi)容中涉及的新的概念、新的技能,要著重講解。

第五,給學(xué)生下達(dá)工作項(xiàng)目(工作內(nèi)容),由各組組長組織本組成員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析,制定工作計(jì)劃,分配每位組員工作任務(wù),強(qiáng)調(diào)工作要求。

第六,各組成員具體操作工作內(nèi)容,要求成員之間要密切配合,相互協(xié)作,一同完成工作任務(wù)。

第七,在完成工作任務(wù)的過程中,要求每位成員真正掌握工作內(nèi)容中所涉及的知識(shí)和技能。最好是對(duì)工作內(nèi)容反復(fù)做幾次,成員之間相互調(diào)換崗位,以達(dá)到全面掌握所要求的知識(shí)和技能。

第八,在完成工作任務(wù)的過程中,如果遇到不能解決的問題,由組長負(fù)責(zé)與任課教師溝通,之后由組長對(duì)疑難問題進(jìn)行解答,這個(gè)過程中組員要積極進(jìn)行討論,努力深入理解項(xiàng)目中的涉及的知識(shí)和技能。

第九,任課教師對(duì)各組項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行檢查,對(duì)各組工作學(xué)習(xí)情況做出客觀的評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心。

第十,任課教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),分析學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中出現(xiàn)的問題,提出解決辦法。總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),學(xué)生要掌握的知識(shí)技能,學(xué)生要注意的情感態(tài)度。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)從交換機(jī)的設(shè)置、路由器的設(shè)置、防火墻的設(shè)置,以及雙機(jī)互連,小型局域網(wǎng)的組建、園區(qū)網(wǎng)的組建等等,都可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目的過程,既是工作過程又是學(xué)習(xí)過程,而且是與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。通過這種方式的學(xué)習(xí),學(xué)生必然能夠真正理解理論知識(shí),切實(shí)掌握操作技能。

篇（2）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)的分工越來越細(xì)化，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越強(qiáng)調(diào)特色，而我們的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育所學(xué)的知識(shí)過多，范圍太廣，沒有針對(duì)性培養(yǎng)，造成學(xué)員就業(yè)針對(duì)性差，適應(yīng)能力降低，無法從事專業(yè)水平較高的任務(wù)。并且計(jì)算機(jī)行業(yè)是個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，而我們的高職計(jì)算機(jī)教育不注重開發(fā)，課程一成不變，閉門造車。所以，我們畢業(yè)生感覺好多所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際存在差距，不能勝任專業(yè)技術(shù)的工作。

1.3教學(xué)方法與途徑單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)與學(xué)校所施行的教學(xué)方法以及教學(xué)途徑有著非常大的關(guān)系，縱觀世界上較為成功的職業(yè)教育模式，無不在教學(xué)方法和教學(xué)途徑上進(jìn)行了較大的創(chuàng)新性改革。但由于我國高等教育模式的獨(dú)特性，照搬國外先進(jìn)的職業(yè)教育模式還不足以解決當(dāng)前我國職業(yè)教育所面臨的困境。無法形成完整的教育體系，出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)狀況，教學(xué)成果不明顯，教學(xué)效率較低等一系列“水土不服”現(xiàn)象層出不窮。我國高職教育的教學(xué)途徑過于單一，嚴(yán)重偏向于理論教學(xué)，社會(huì)企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，學(xué)生無法通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。長此以往，學(xué)生不知道自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方向，難以將理論知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，阻礙其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。譬如OSI七層模型部分的教學(xué)，這一塊理論內(nèi)容較為枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生這樣的困惑：七層模型用來干什么？它在整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中處于何種地位？之所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這種困惑，主要是因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容很難以通過理論講清楚，學(xué)生也難以通過理論知識(shí)來形象的構(gòu)建出來。理論與實(shí)踐的不一致使得學(xué)生無法對(duì)理論知識(shí)形成一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)與用難以聯(lián)系起來，很容易出現(xiàn)學(xué)完了不知道用在哪。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向，貼近社會(huì)與企業(yè)的需求

伴隨著我國高等職業(yè)教育改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革也在慢慢推進(jìn)。但就目前而言，該專業(yè)教學(xué)改革還沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。我們對(duì)學(xué)科的分工要求越來越細(xì)，當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)顯得過于籠統(tǒng)，專業(yè)的定位不明確，教學(xué)目標(biāo)太模糊。所以我們首當(dāng)其沖的要解決教學(xué)目標(biāo)和定位問題，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育要貼緊社會(huì)與企業(yè)的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向。

2.2教學(xué)內(nèi)容以能力為主導(dǎo)、突出專業(yè)技能的培養(yǎng)

根據(jù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育的發(fā)展缺乏特色，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，能力高低，和就業(yè)的崗位對(duì)人才知識(shí)的需求來整合我們的高職教育，把社會(huì)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來。并且教學(xué)應(yīng)著重突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，這樣學(xué)生才能很快適應(yīng)工作崗位的需要，這樣的學(xué)生就業(yè)才有競(jìng)爭(zhēng)力并且就業(yè)后在工作中也能夠有更大的發(fā)展。

2.3教學(xué)方法以行動(dòng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)際工作能力培養(yǎng)

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新探索是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育未來的發(fā)展方向。我們的高職教育老師應(yīng)該盡可能去改變以前被動(dòng)的教育方法，去迎合這種新的高職教育的發(fā)展方向。并且，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)生產(chǎn)一線專業(yè)人才，是一種面對(duì)企業(yè)的定向教育。所培養(yǎng)的學(xué)生能否適用于企業(yè)的需要是判斷高職教育是成功或者失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以我們高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育必須貼近企業(yè)，讓教學(xué)與生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來。校企合作的模式是職業(yè)教育發(fā)展的前進(jìn)方向。

2.4實(shí)行網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)

以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是我國教育制度中一直以來都延續(xù)使用的，它比較重視課堂的講授過程，需要學(xué)生對(duì)大量的理論知識(shí)進(jìn)行記憶，從而忽略了專業(yè)性教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)目的。近些年計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，很多先進(jìn)的教育教學(xué)工具媒介開始出現(xiàn)在高校的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。Internet可以說是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》最好的教學(xué)模型，以網(wǎng)教網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上的新技術(shù)一時(shí)間很難以在教材上出現(xiàn)，畢竟教材的改版還是無法與技術(shù)的推進(jìn)速度相匹配，這些新技術(shù)教師就可以通過Internet及時(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，Internet海量的數(shù)據(jù)庫能夠給學(xué)習(xí)者提供充分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)，Internet只是輔工具，教師可以用Internet作為模型，向?qū)W生教授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的多種應(yīng)用。譬如郵件的發(fā)送與接受過程、網(wǎng)頁的HTTP設(shè)置、IP電話的使用等等。

篇（3）

我是XX學(xué)院的一名在校大學(xué)生，我所學(xué)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。 在大學(xué)生活中，我始終以提高自身的素質(zhì)為目的，以個(gè)人的全面發(fā)展為奮斗方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析能力。我相信通過三年的苦讀，我可以很好的掌握計(jì)算機(jī)軟硬件專業(yè)知識(shí)，能進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作，數(shù)據(jù)庫編程與管理。

自入校以來，我積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各種社實(shí)踐鍛煉了我，使我具備了高度的工作責(zé)任心和吃苦耐勞的精神。

我做事認(rèn)真踏實(shí)，勤勤懇懇，深得老師同學(xué)的一致好評(píng)。

我希望通過這封自薦材料，能使您對(duì)我有一個(gè)更全面深入的了解，我期盼成為貴公司的一員，從事計(jì)算機(jī)及相關(guān)工作。也許我的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷還略顯稚嫩，但我會(huì)用我的熱情、勤奮來彌補(bǔ)，以我最大的能力來回報(bào)貴公司。

篇（4）

1.企業(yè)選擇人才的要求

2010-2020年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第六章第十四條指出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)合我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)教研組教師對(duì)大連IT企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，主要了解我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)工作狀況及企業(yè)選擇人才的要求，調(diào)查企業(yè)有遼寧金晟科技有限公司，大連北方測(cè)控工程有限公司，海輝軟件公司，調(diào)查企業(yè)情況如下：

調(diào)查公司的名稱：遼寧金晟科技有限公司

公司對(duì)人才的要求：獨(dú)立工作能力，吃苦耐勞，工作主動(dòng)性

對(duì)我校的專業(yè)課教學(xué)建議：掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試基本技能，掌握綜合布線技能，掌握安防監(jiān)控技能。業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀：近幾年綜合布線與安防監(jiān)控發(fā)展前景很好。

調(diào)查公司的名稱：大連北方測(cè)控工程有限公司

公司對(duì)人才的要求：獨(dú)立工作能力，吃苦耐勞，責(zé)任心，工作主動(dòng)性，對(duì)新事物的接受能力。公司對(duì)我校畢業(yè)生員工滿意程度：基本滿意。

經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，教研組教師明確了企業(yè)對(duì)人才的具體要求，即在職業(yè)道德方面，希望學(xué)生具有責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，做到“干一行、愛一行、專一行、精一行”，誠實(shí)守信，能夠自覺遵守規(guī)章制度，工作主動(dòng)。在職業(yè)技能方面，希望學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，具有計(jì)算機(jī)維護(hù)技能，具有綜合布線技能，掌握安防監(jiān)控技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試基本技術(shù)，具有獨(dú)立工作能力。在就業(yè)能力方面，希望學(xué)生能夠吃苦耐勞，具有團(tuán)隊(duì)合作能力，具有自主學(xué)習(xí)和探究的能力和刻苦鉆研的精神，具有對(duì)新事物的接受能力。

經(jīng)過調(diào)查了解，我校部分畢業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)還認(rèn)識(shí)不足，頭腦中存在職業(yè)偏見，自控能力與抗挫能力較差，缺乏自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，尋求條件舒適、薪酬高的崗位。一些參加工作的畢業(yè)生職業(yè)道德素質(zhì)與用人單位的要求有差距，主要體現(xiàn)在：工作時(shí)間觀念不強(qiáng)；缺乏紀(jì)律意識(shí)；缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；缺乏吃苦耐勞精神；難以融入到原有的企業(yè)文化當(dāng)中等，由此可見，當(dāng)前我校學(xué)生職業(yè)道德教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育十分緊迫。

經(jīng)過企業(yè)調(diào)查，教研組教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，公司選擇人才時(shí)看重其個(gè)人職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，即較高的職業(yè)素養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)職業(yè)技能教育，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，要通過職業(yè)素養(yǎng)的教育評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的需要。

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，個(gè)體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。

根據(jù)企業(yè)選擇人才的要求與職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃綱要，針對(duì)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，三個(gè)方面的發(fā)展目標(biāo)又可劃分為若干要素，列表如下圖：

2.1 職業(yè)技能

根據(jù)我國的具體情況，可以將職業(yè)技能定義為，它是按照國家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的專業(yè)知識(shí)和技能水平進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范地評(píng)價(jià)與認(rèn)證的活動(dòng)。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng)，接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的主要依據(jù)，也是衡量勞動(dòng)者從業(yè)資格和能力的重要尺度。

學(xué)生是否具備良好的職業(yè)技能是就業(yè)的前提，掌握一門專業(yè)技能是就業(yè)的根本保證。依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》高級(jí)（國家職業(yè)資格三級(jí)）要求，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能基本要求：

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基本要求：掌握專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，計(jì)算機(jī)維護(hù)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線知識(shí)，操作系統(tǒng)系統(tǒng)等基本知識(shí)。

專業(yè)技能基本要求：能夠搭建和配置典型局域網(wǎng)，掌握網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和接入技術(shù)，掌握局域網(wǎng)軟硬件的選配、局域網(wǎng)服務(wù)器和工作站的安裝配置；掌握局域網(wǎng)的綜合布線與網(wǎng)絡(luò)測(cè)試技術(shù)；能夠維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)線路，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，維護(hù)服務(wù)器系統(tǒng)。

教師要在教學(xué)過程中，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能基本要求，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生工作能力水平進(jìn)行規(guī)范性要求，為今后學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.2 職業(yè)道德

職業(yè)道德，是社會(huì)上占主導(dǎo)地位的道德或階級(jí)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是人們?cè)诼男斜韭毠ぷ髦兴裱男袨闇?zhǔn)則和規(guī)范的總和。

教師在教學(xué)中，不但要加強(qiáng)職業(yè)技能教育，而且還要將職業(yè)道德教育寓于專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)中，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自己的專業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，誠實(shí)守信，使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣。

依據(jù)國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。”

篇（5）

【摘　要】本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面對(duì)教學(xué)的改進(jìn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

0　引言

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是增長最快的IT技術(shù)之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，如電力和電話一樣，它使人類獲取信息的能力產(chǎn)生了很大的進(jìn)展并產(chǎn)生了許多相關(guān)應(yīng)用，如電子商務(wù)，電子政務(wù)，遠(yuǎn)程教育等，對(duì)人類生活生產(chǎn)有重大和深遠(yuǎn)的影響。所以在這種新形勢(shì)下對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)提出了新的要求，非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就提到了桌面。

1　“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1　學(xué)生背景知識(shí)少，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

由于大學(xué)現(xiàn)在授課計(jì)劃制定的總學(xué)時(shí)是有限的，因此對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，其開設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程很少，大部分就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而且，這些課程所占學(xué)時(shí)通常都比較少，造成學(xué)生的重視程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.2　教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程往往以 OSI 參考模型為基礎(chǔ)講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理。這對(duì)于缺乏相關(guān)背景知識(shí)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，更加會(huì)感到課程枯燥、抽象，很難將學(xué)到的理論與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確；而教師則深感要在有限的時(shí)間內(nèi)結(jié)合實(shí)際把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理講清楚絕非易事[1]。

1.3　實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏，難以進(jìn)一步鞏固知識(shí)

目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)的原因，非計(jì)算機(jī)專業(yè)一般沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，大部分就是一個(gè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)非常簡(jiǎn)單，基本上是將利用簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備( 如交換機(jī)、路由器等) 等將計(jì)算機(jī)連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨意更改，學(xué)生無法通過自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的[2]。

2　教學(xué)探索與實(shí)踐

2.1　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象發(fā)生了變化，因此，不能像對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一樣進(jìn)行授課。我們首先要明確教學(xué)目的：是使學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和基本技能，突出培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)、熟練網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實(shí)際應(yīng)用。其次，非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時(shí)普遍偏少，在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生解釋所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，必須根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行有選擇的內(nèi)容上的選取[3]。再次，要刻畫整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中其他專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，本課程內(nèi)容的選取必須注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與實(shí)踐有效地結(jié)合到一起，要盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論脫離實(shí)際應(yīng)用的弊端。

可以將教學(xué)的內(nèi)容大體劃分為3個(gè)主要模塊，其主要內(nèi)容涵蓋了以下內(nèi)容：

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：主要包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信基本技術(shù)、Internet技術(shù)與應(yīng)用；涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基本原理、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎(chǔ)知識(shí)、常用服務(wù)與應(yīng)用技術(shù)、IP地址、TCP/IP及主要參數(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)：主要包含組建局域網(wǎng)與接入Internet、局域網(wǎng)的設(shè)備管理、管理網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中從物理層到網(wǎng)絡(luò)層的主要部件與設(shè)備、以太網(wǎng)、最新高速交換式網(wǎng)絡(luò)、虛擬局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、不同規(guī)模用戶的Internet接入技術(shù)與方案、微軟的工作組網(wǎng)絡(luò)的組建、管理與安全使用網(wǎng)絡(luò)資源等方面的基本知識(shí)與實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：主要包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)模式、網(wǎng)頁制作與編程基礎(chǔ)、基于瀏覽器/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。涵蓋了應(yīng)用系統(tǒng)的計(jì)算模式中的對(duì)等網(wǎng)、C/S和B/S網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，Web體系結(jié)構(gòu)工作原理；網(wǎng)頁的基本構(gòu)成、HTML、高級(jí)網(wǎng)頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識(shí)；基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與開發(fā)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)[4]。

其中，在第2、3模塊的教學(xué)中，可以結(jié)合具體的專業(yè)應(yīng)用來進(jìn)行內(nèi)容的組織，對(duì)上述內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2　改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果

2.2.1　“自頂向下”教學(xué)法

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的講解主要是采用“自底向上”的方式進(jìn)行，由于直接從底層講起，與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用難以一下子聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺得無用，從而失去興趣。因此，在實(shí)際授課中應(yīng)采用從“自頂向下”的方式進(jìn)行，即從當(dāng)前使用廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開始講起，讓學(xué)生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對(duì)性的理解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效果。

2.2.2　案例教學(xué)法

在授課中針對(duì)一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)選取學(xué)生將來可能從事的工作里面的典型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例來進(jìn)行分析，一來進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)課程的專業(yè)認(rèn)同感提高；再者由于是運(yùn)用實(shí)例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有成就感，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.2.3　類比教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)課程中涉及很多不好理解的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須要掌握且掌握不好的地方，在實(shí)際的教學(xué)中，通常用生活中的例子來進(jìn)行類比，讓學(xué)生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時(shí)候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質(zhì)信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個(gè)階段，打電話同樣有撥號(hào)，通信，掛機(jī)三個(gè)階段等；然后將相同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，就能讓學(xué)生很容易的掌握這個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率和效果。

2.3　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鞏固所學(xué)知識(shí)

首先需要解決的問題是實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建。一般對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，新增網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不太現(xiàn)實(shí)，可以采用網(wǎng)絡(luò)模擬器來模擬各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如: Cisco公司的Packet Tracer可以為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者去設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌⒖商峁?shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進(jìn)的詳細(xì)處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行情況。可以學(xué)習(xí)IOS的配置、鍛煉故障排查能力。

其次就是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和組織方式，實(shí)踐教學(xué)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，由于課程學(xué)時(shí)少，實(shí)踐學(xué)時(shí)只能完成一部分重要的設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，還有很多實(shí)驗(yàn)則需要學(xué)生課下自己完成，對(duì)于課下自己完成的實(shí)驗(yàn)，教師要給出相應(yīng)的指導(dǎo)手冊(cè)，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并給以一定的成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣才能督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

3　結(jié)束語

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是信息時(shí)代很多專業(yè)需要開設(shè)的課程之一。該課程特點(diǎn)是知識(shí)面廣，技術(shù)發(fā)展快，為了適應(yīng)應(yīng)用型高校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須要不斷地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。本文結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和探討，力爭(zhēng)在以后達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］鄭良斌,何薇.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2005,8:33-34.

［2］劉彥寶.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006(2).

篇（6）

科技的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，社會(huì)對(duì)具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，對(duì)人才的專業(yè)能力要求不斷提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生面向技術(shù)性和操作性強(qiáng)、更新?lián)Q代速度快的專業(yè)崗位，要求專業(yè)技能和綜合能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)。高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)采用傳統(tǒng)模式，與社會(huì)需求存在較大的差異。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)需求，縮小高職院校教學(xué)教育培養(yǎng)專業(yè)人才與社會(huì)需求之間的差距是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師急需解決的問題。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)主要以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，采用講授理論知識(shí)和基本原理、單向傳遞知識(shí)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅局限于片面的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐教學(xué)，理論難以與實(shí)踐相結(jié)合，不能達(dá)到學(xué)以致用，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量[1]。此外，課程教學(xué)缺乏連貫性和科學(xué)性，多數(shù)教師沿用教材的目錄章節(jié)順序開展教學(xué)，缺乏與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，最新的技術(shù)和資信不能融入課堂教學(xué)。根據(jù)教學(xué)章節(jié)順序講授知識(shí)內(nèi)容能保證課程的完整性，但難以做到理論聯(lián)系實(shí)踐。對(duì)于應(yīng)用型的專業(yè)技能人才，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)必須要理解透徹，并將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際，活學(xué)活用。抽象枯燥的理論教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能，高職教育的目標(biāo)難以完成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得較好的期末成績(jī)，根據(jù)老師講授的理論知識(shí)進(jìn)行死記硬背，考試中大部分的知識(shí)由于是短暫記憶而來，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，考完就忘記知識(shí)的情況層出不窮[2]。

1.2教學(xué)模式落后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分高職院校教師都是使用傳統(tǒng)的單向灌輸式教育模式。信息技術(shù)在不斷地更新?lián)Q代，高職院校教師并未意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，傳統(tǒng)模式授課缺乏吸引性、趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教導(dǎo)的學(xué)生實(shí)踐技能較差[3]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的技術(shù)性和時(shí)效性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的填鴨式教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，缺少實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉和對(duì)新鮮事物的敏感性，難以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、主動(dòng)性、積極性和緊跟社會(huì)的變革能力，缺乏創(chuàng)新思維。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)注重教學(xué)模式的革新，加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式

2.1啟發(fā)式教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備良好的創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)中需要根據(jù)理論知識(shí)的抽象性采取科學(xué)、有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在講授理論知識(shí)過程中，針對(duì)理論知識(shí)的抽象性，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，以問題為導(dǎo)向推動(dòng)學(xué)生的思考，由淺入深，實(shí)際聯(lián)系理論，把抽象的理論知識(shí)可視化、可實(shí)操化。如在講授“局域網(wǎng)”相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)中，教師可以讓學(xué)生思考生活接觸到局域網(wǎng)的事件、局域網(wǎng)出現(xiàn)的領(lǐng)域，逐步深入，由家庭局域網(wǎng)到有線局域網(wǎng)，從有線局域網(wǎng)到無線局域網(wǎng)，由家庭如何組建無線或有線局域網(wǎng)到公共場(chǎng)合局域網(wǎng)的組建等。把抽象枯燥的理論知識(shí)與生活事件相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生去挖掘生活中涉及的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生圍繞“局域網(wǎng)”的主題不斷發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題的能力，老師注重“穿針引線”，從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的邏輯思維構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)整理、梳理和思考專業(yè)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2案例教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，在理論教學(xué)中融入案例教學(xué)有利于學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。在理論教學(xué)中加入案例教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過程中，清晰地明白理論如何與實(shí)踐相結(jié)合，而不只是停留在概念中。同時(shí)，典型的案例讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對(duì)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的影響，明白該專業(yè)在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中起的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，老師可以收集最新的專業(yè)案例，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合案例教學(xué)，如在講授“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被襲擊的經(jīng)典案例，讓學(xué)生思考和提出自身日常生活中遇到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全事件，探討應(yīng)對(duì)模式等，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不再是空洞的理論教學(xué)，而是圍繞案例提出解決問題的方法，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，靈活熟練地應(yīng)用到工作和生活中，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和智能移動(dòng)終端教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅局限于課堂教學(xué)，課后學(xué)習(xí)和鍛煉僅限于老師的隨堂作業(yè)，不能給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，難以活躍學(xué)生的思維并保持高度的專業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師可以結(jié)合“微課”模式授課，“微課”短暫的十幾分鐘濃縮了一個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的局限性，隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。同時(shí)也可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，不定期地專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和設(shè)置實(shí)時(shí)討論專區(qū)，供學(xué)生隨時(shí)隨地討論并學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生之間養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相解答的習(xí)慣。可開設(shè)微信公眾號(hào)，不定期專業(yè)、行業(yè)最新的知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生與社會(huì)接軌，隨時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技能。

2.4校企合作實(shí)踐教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)可以通過校企合作實(shí)踐教學(xué)模式提高學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間相互合作，學(xué)校教授學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)踐技能，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員提供崗位實(shí)踐應(yīng)用技能指導(dǎo)。校企合作搭建信息交流平臺(tái)，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校的教學(xué)能貼近行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技能需求，共同開發(fā)教學(xué)課程，使得課程體系與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)技能人才。學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)是較為純凈和單一的，與企業(yè)的崗位要求相結(jié)合，讓學(xué)生能真實(shí)體會(huì)崗位工作和對(duì)技能的需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，鍛煉清晰、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，讓學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)中快速適應(yīng)崗位，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5“學(xué)徒制”教學(xué)模式

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)屬性，采用“學(xué)徒制”教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量。“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式是高職教育的創(chuàng)新改革，注重學(xué)校老師與企業(yè)師傅之間的協(xié)調(diào)和配合，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過兩者之間的相互協(xié)調(diào)和配合，將專業(yè)理論知識(shí)傳授給學(xué)生的過程中也注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在教學(xué)過程中用自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)影響學(xué)生，有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平和素質(zhì)。在甄選企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員過程中，需要選擇具有較高的專業(yè)技能和良好的教學(xué)表達(dá)能力人員，能順利傳授專業(yè)知識(shí)和技能，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。同時(shí)，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，隨時(shí)跟蹤和反饋教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性和準(zhǔn)確性，及時(shí)根據(jù)學(xué)生接受能力、行業(yè)最新技術(shù)和資訊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效的修訂，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

篇（7）

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 06-0000-00

Teaching Reform of Computer Network Course for Non-computer Major

Ma Jun,Li YuLin

(Luoyang Institute of Science&Technology,Luoyang, 471023,China)

Abstract:With the development of network,more and more colleges begin to teach the subject of Computer Network for the Non-computer majors.This thesis focuses on the features of Non-computer majors,discussed the course system,teaching contents,and teching methods of the Computer Network course.Finally,the author put forward the new method to improve the teaching of the subject.

關(guān)鍵詞

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。隨著我國信息化的建設(shè),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。為了適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》已不再只是計(jì)算機(jī)專業(yè),而是許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要課程。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的部分內(nèi)容晦澀難懂,理解起來比較吃力,學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。因此有必要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行深入的研究和探索,切合實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際解決問題的能力,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是各本科院校乃至研究生的一門必修課,目前在該課程的教學(xué)中存在以下幾個(gè)比較大的問題:

第一,相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速,內(nèi)容更新快,教學(xué)內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。該課程的特點(diǎn)是在較深厚的數(shù)理方法基礎(chǔ)之上,綜合計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和通信技術(shù),是一門跨專業(yè)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,知識(shí)更新非常快。幾本經(jīng)典的教材幾乎每年都有比較大的變化,內(nèi)容已經(jīng)有了非常大的更新和調(diào)整。

第二,目前的課程組織方式不能很好的適應(yīng)學(xué)科及專業(yè)方向的調(diào)整。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是許多高年級(jí)專業(yè)課程的基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是學(xué)生畢業(yè)后科研與工作所必需的基本知識(shí)與技能,因此網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)必須有足夠的前瞻性,這要求從課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織、講授方式等多個(gè)角度來組織教學(xué)與考核工作。

第三,在教學(xué)方式上,由于網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)方面,難度大,相對(duì)枯燥,在課堂教學(xué)方面遇到學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不充分,課堂互動(dòng)性不足等問題,例如在通信基本理論、物理層協(xié)議分析等的教學(xué)中,由于這些內(nèi)容安排在課程的開始階段,枯燥晦澀的內(nèi)容對(duì)整個(gè)課程興趣的建立和引導(dǎo)是非常不利的。

第四,對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說,除了存在以上問題以外,還存在著前繼課程教學(xué)深度不夠,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)時(shí)存在偏少的問題。所以如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi),不但將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論、基本知識(shí)講深講透,而且讓學(xué)生掌握基本的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)技能是每個(gè)任課教師的一個(gè)艱巨任務(wù)。

針對(duì)以上問題,本文在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上,提出了一些改革措施,來適應(yīng)課程本身與授課對(duì)象的發(fā)展變化,提高教學(xué)效率,具體措施有: 引進(jìn)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)課程體系以規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,多種教學(xué)方法與手段的協(xié)調(diào)采用以優(yōu)化教學(xué)效果,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工具以明確教學(xué)目的。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教改實(shí)施方案

(一)引進(jìn)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)課程體系

目前高等教育體系培養(yǎng)的IT人才“重理論、輕技術(shù)”。針對(duì)企業(yè)想要的是一個(gè)實(shí)用型的職業(yè)人才的需求,在教學(xué)中既要發(fā)揮理論優(yōu)勢(shì),做好既注重實(shí)踐技能的培養(yǎng),又要注重人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的一種塑性培訓(xùn)工作。目前市場(chǎng)上開設(shè)的CISCO職業(yè)化認(rèn)證及專業(yè)化認(rèn)證系列授權(quán)培訓(xùn)課程,華為3Com授權(quán)培訓(xùn)課程,國家網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證培訓(xùn)課程。其共同的一個(gè)特點(diǎn)就是:和社會(huì)需求結(jié)合緊密,知識(shí)更新快,應(yīng)用性強(qiáng)。與他們合作,引入其課程體系與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,在不改變教學(xué)大綱的前提下,采用課程嵌套的模式,把他們的培訓(xùn)內(nèi)容嵌入進(jìn)來,爭(zhēng)取在課程學(xué)完后既能完成教學(xué)大綱的要求,又能通過相應(yīng)的認(rèn)證,這樣可以最大化的規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,并且不使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。

(二)多種教學(xué)方法與手段的協(xié)調(diào)采用

良好的教學(xué)方法與手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此對(duì)傳統(tǒng)的、填鴨式的教學(xué)方法與手段進(jìn)行了改進(jìn),在充分利用傳統(tǒng)方法、手段教學(xué)的同時(shí),積極采用多種形式的教學(xué)方法,如討論式教學(xué)、推演性教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)、逆向教學(xué)等;而在教學(xué)手段上,一方面繼承傳統(tǒng)手段的優(yōu)勢(shì),另一方面要注意吸收其他如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)答疑等教學(xué)手段。

第一,在教學(xué)過程中,對(duì)于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)采用推演性教學(xué)方法并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在黑板上進(jìn)行詳細(xì)的板書;例如在進(jìn)行以太網(wǎng)的信道率分析的教學(xué)中,因?yàn)椴坏婕暗骄W(wǎng)絡(luò)知識(shí)而且還涉及到一些數(shù)學(xué)知識(shí),所以學(xué)生比較難以理解和掌握,對(duì)于這類的問題,通過詳細(xì)的推導(dǎo)與板書,使得學(xué)生順利掌握。

第二,對(duì)于設(shè)計(jì)性的問題、或者發(fā)散性的問題要常常采用討論式教學(xué),并結(jié)合實(shí)際的例子進(jìn)行講解。比如在介紹IP地址的概念時(shí),以同學(xué)們熟悉的網(wǎng)絡(luò)聊天為例,提出問題:如何知道同伴的大致位置?通過引導(dǎo),同學(xué)們可以知道,聊天時(shí),由于對(duì)方發(fā)給你的數(shù)據(jù)中包含有和你交流時(shí)的計(jì)算機(jī)IP地址,而IP地址是通過中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心根據(jù)一定規(guī)則分配的,因此根據(jù)IP地址就可以大致知道同伴的位置。

第三,而對(duì)于概念性的問題,知識(shí)性的問題以及動(dòng)態(tài)效果演示一般采用多媒體教學(xué),例如通過課件將電路交換、分組交換、報(bào)文交換制作成動(dòng)畫,大大提高了課堂的趣味性,而且這樣一來不但加快教學(xué)速度,而對(duì)重點(diǎn)問題。基本理論又進(jìn)行了透徹的講解。學(xué)生因?yàn)槌蔀橛懻撌浇虒W(xué)的主角,而極大的提高了學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)的進(jìn)行思考。

(三)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工具

只注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求,實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)應(yīng)該受到足夠的重視。實(shí)驗(yàn)課作為一種非常重要的教育手段,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,更重要的是能讓學(xué)生掌握和理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想方法,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,在實(shí)驗(yàn)課程體系的總體規(guī)劃上應(yīng)遵循既要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,又要重視培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新能力。為此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)增加適量的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則是要求學(xué)生在現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上掌握部分網(wǎng)絡(luò)體系,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

因此,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)建議。

第一,重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他課程的實(shí)驗(yàn),在具體實(shí)施時(shí)需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實(shí)驗(yàn)時(shí),需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)(雙絞線、同軸電纜或光纖等),在做網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)時(shí),需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(集線器、交換機(jī)或路由器等)。但目前許多高校沒有專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,并且有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件落后,根本不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。這就需要學(xué)校積極配合,投入資金,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

第二,合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo),結(jié)合實(shí)際教學(xué),合理設(shè)計(jì)和安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,既要有原理型實(shí)驗(yàn)又要有應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。原理型實(shí)驗(yàn)可以開設(shè)諸如:數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、TCP協(xié)議的“三次握手”的實(shí)現(xiàn)等。應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)可以從制作雙絞線開始,到后邊的交換機(jī)和路由器的配置等實(shí)驗(yàn)都可以開展。

四、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門集計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合叉學(xué)科,理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。由于授業(yè)的對(duì)象不同,不能把對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的那一整套照般過來,無論在教學(xué)內(nèi)容,還是教學(xué)方法和手段上都有所區(qū)別。因此,積極探索與研究非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教改、教學(xué)法,對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭良斌,何薇.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革踐.計(jì)算機(jī)教育,2005(8):33-34

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篇（8）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-010-01

現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求越來越多。中職院校肩負(fù)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，但目前我國中職院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的專業(yè)技術(shù)不足，其不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的要求，基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作十分有利，為了給社會(huì)培養(yǎng)出給多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才，我們應(yīng)該積極研究基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革措施。

一、目前我國中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

1、中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才教學(xué)的目標(biāo)不符合社會(huì)對(duì)人才能力的要求

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求更加注重其建立及維修局域網(wǎng)的能力、安裝維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力、組裝維修計(jì)算機(jī)軟硬件的能力等。而目前我國中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)更加注重計(jì)算機(jī)軟件制作、維護(hù)及檢修等。目前我國這種中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求脫軌的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了中職院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的實(shí)用性，其造成了目前社會(huì)上中職院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不符合企業(yè)的人才要求，企業(yè)缺乏既符合企業(yè)人才要求又具備良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才的現(xiàn)象，從而造成了企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才選擇難、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才就業(yè)難的兩難狀況。

2、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)的方法存在不足

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度十分之快，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊跟社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改進(jìn)步伐，教授給學(xué)生最前沿、最新穎的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但目前我國中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跟新的速度，其造成了中職院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滯后的現(xiàn)象，其大大降低了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的效果。此外中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式也存在很多問題。首先中職院校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的力度還有所欠缺。其次中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容較為狹隘，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。此外中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式較為傳統(tǒng)單一，不利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的措施

1、根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求制定中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

中職院校教學(xué)應(yīng)該緊密圍繞社會(huì)的人才需求，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該緊密圍繞社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求進(jìn)行。社會(huì)需要實(shí)踐操作能力強(qiáng)的實(shí)用性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)軟硬件開發(fā)及維護(hù)人才、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建及維護(hù)人才、計(jì)算機(jī)銷售人才等的需求量較大，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該掌握社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求制定符合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并重視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。此外制定適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目的對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高也十分重要。教學(xué)目的對(duì)于教學(xué)起著導(dǎo)向的作用，正確的、符合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目的能夠正確的引導(dǎo)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方向，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

2、改革中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方法

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響很大，因此提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量首先應(yīng)該創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)首先應(yīng)該教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論，然后再對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，但要注意計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的關(guān)系，學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)不夠雄厚會(huì)對(duì)其計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，但過于重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)的教學(xué)而忽視學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)則不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用性人才，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該把握好計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的度，從而培養(yǎng)出既有足夠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作能力的專業(yè)人才。例如在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中積極的采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，其對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的共同提升十分有效。

3、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用性人才

社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才更加注重其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐操作能力，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。提升學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作能力需要中職院校積極采用實(shí)踐教學(xué)的模式。實(shí)踐教學(xué)一般有兩種方式。一是讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地，通過親身實(shí)踐操作鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力；二是通過實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。現(xiàn)代社會(huì)需用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)要求不高，其只需要能夠滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作需求即可，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該加大學(xué)生專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)的鍛煉，從而培養(yǎng)出實(shí)用性強(qiáng)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，因此積極研究基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的措施對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升十分重要。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

由于大學(xué)現(xiàn)在授課計(jì)劃制定的總學(xué)時(shí)是有限的，因此對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，其開設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程很少，大部分就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而且，這些課程所占學(xué)時(shí)通常都比較少，造成學(xué)生的重視程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.2教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程往往以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理。這對(duì)于缺乏相關(guān)背景知識(shí)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，更加會(huì)感到課程枯燥、抽象，很難將學(xué)到的理論與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確；而教師則深感要在有限的時(shí)間內(nèi)結(jié)合實(shí)際把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理講清楚絕非易事。

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏，難以進(jìn)一步鞏固知識(shí)

目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)的原因，非計(jì)算機(jī)專業(yè)一般沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，大部分就是一個(gè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)非常簡(jiǎn)單，基本上是將利用簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如交換機(jī)、路由器等)等將計(jì)算機(jī)連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨意更改，學(xué)生無法通過自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。

2課程教學(xué)探索與實(shí)踐

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象發(fā)生了變化，因此，不能像對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一樣進(jìn)行授課。我們首先要明確教學(xué)目的：是使學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和基本技能，突出培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)、熟練網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實(shí)際應(yīng)用。其次，非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時(shí)普遍偏少，在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生解釋所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，必須根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行有選擇的內(nèi)容上的選取。再次，要刻畫整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中其他專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。結(jié)合以上幾點(diǎn)，本課程內(nèi)容的選取必須注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與實(shí)踐有效地結(jié)合到一起，要盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論脫離實(shí)際應(yīng)用的弊端。可以將教學(xué)的內(nèi)容大體劃分為3個(gè)主要模塊，其主要內(nèi)容涵蓋了以下內(nèi)容：

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：主要包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信基本技術(shù)、Internet技術(shù)與應(yīng)用；涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基本原理、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎(chǔ)知識(shí)、常用服務(wù)與應(yīng)用技術(shù)、IP地址、TCP/IP及主要參數(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)：主要包含組建局域網(wǎng)與接入Internet、局域網(wǎng)的設(shè)備管理、管理網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中從物理層到網(wǎng)絡(luò)層的主要部件與設(shè)備、以太網(wǎng)、最新高速交換式網(wǎng)絡(luò)、虛擬局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、不同規(guī)模用戶的Internet接入技術(shù)與方案、微軟的工作組網(wǎng)絡(luò)的組建、管理與安全使用網(wǎng)絡(luò)資源等方面的基本知識(shí)與實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：主要包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)模式、網(wǎng)頁制作與編程基礎(chǔ)、基于瀏覽器/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。涵蓋了應(yīng)用系統(tǒng)的計(jì)算模式中的對(duì)等網(wǎng)、C/S和B/S網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，Web體系結(jié)構(gòu)工作原理；網(wǎng)頁的基本構(gòu)成、HTML、高級(jí)網(wǎng)頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識(shí)；基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與開發(fā)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。其中，在第2、3模塊的教學(xué)中，可以結(jié)合具體的專業(yè)應(yīng)用來進(jìn)行內(nèi)容的組織，對(duì)上述內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果

2.2.1“自頂向下”教學(xué)法

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的講解主要是采用“自底向上”的方式進(jìn)行，由于直接從底層講起，與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用難以一下子聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺得無用，從而失去興趣。因此，在實(shí)際授課中應(yīng)采用從“自頂向下”的方式進(jìn)行，即從當(dāng)前使用廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開始講起，讓學(xué)生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對(duì)性的理解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效果。

2.2.2案例教學(xué)法

在授課中針對(duì)一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)選取學(xué)生將來可能從事的工作里面的典型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例來進(jìn)行分析，一來進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)課程的專業(yè)認(rèn)同感提高；再者由于是運(yùn)用實(shí)例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有成就感，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.2.3類比教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)課程中涉及很多不好理解的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須要掌握且掌握不好的地方，在實(shí)際的教學(xué)中，通常用生活中的例子來進(jìn)行類比，讓學(xué)生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時(shí)候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質(zhì)信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個(gè)階段，打電話同樣有撥號(hào)，通信，掛機(jī)三個(gè)階段等；然后將相同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，就能讓學(xué)生很容易的掌握這個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率和效果。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鞏固所學(xué)知識(shí)

首先需要解決的問題是實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建。一般對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，新增網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不太現(xiàn)實(shí)，可以采用網(wǎng)絡(luò)模擬器來模擬各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如:Cisco公司的PacketTracer可以為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者去設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌⒖商峁?shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進(jìn)的詳細(xì)處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行情況。可以學(xué)習(xí)IOS的配置、鍛煉故障排查能力。其次就是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和組織方式，實(shí)踐教學(xué)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，由于課程學(xué)時(shí)少，實(shí)踐學(xué)時(shí)只能完成一部分重要的設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，還有很多實(shí)驗(yàn)則需要學(xué)生課下自己完成，對(duì)于課下自己完成的實(shí)驗(yàn)，教師要給出相應(yīng)的指導(dǎo)手冊(cè)，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并給以一定的成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣才能督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

篇（10）

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部部長周濟(jì)在接受媒體采訪時(shí)曾指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向”。當(dāng)前社會(huì)，就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力要求越來越高，中職學(xué)校的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提高至關(guān)重要，課程設(shè)置必須以崗位的職業(yè)能力為主要依據(jù)。

1 我國中職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用有所突顯，而我國中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置大多還是以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)課程模式，這種模式有著明顯的不足，不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)技能人才的需求，對(duì)發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力極為不利。

1.1 追求專業(yè)設(shè)置的“熱潮”帶來的課程設(shè)置不合理

很多中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置一味的追求“潮流”，不考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長遠(yuǎn)需求和自身的辦學(xué)條件，課程設(shè)置用同類高等專業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)，過分重視學(xué)科體系，理論性的內(nèi)容偏多偏深，并且實(shí)訓(xùn)條件根本無法保障，加上對(duì)大學(xué)生與中專生在認(rèn)知能力、心智發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)上的差異欠考慮，培養(yǎng)出的學(xué)生自然缺乏中專生特色，人為造成學(xué)生實(shí)際操作能力差，不能滿足企業(yè)就業(yè)崗位的需求。

1.2 課程設(shè)置與企業(yè)需求脫節(jié)

很多職業(yè)學(xué)校都在各自封閉的環(huán)境中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，課程設(shè)置不考慮企業(yè)對(duì)技能的要求，缺乏適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征，內(nèi)容陳舊，新觀念、新知識(shí)、新科技、新技能的補(bǔ)充較遲緩，針對(duì)性不強(qiáng)，完全與企業(yè)的實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)生走出校門仍有“學(xué)了用不上，要用的沒有學(xué)”的遺憾。這些弊端直接影響到中職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。

2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)能力分析

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向，其就業(yè)前景很好，但是對(duì)就業(yè)者的能力要求比較高，特別是職業(yè)能力。所以對(duì)該專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域中相關(guān)層次人才所應(yīng)具備的職業(yè)能力分析非常重要，在課程設(shè)置的過程中是不可回避的問題。

2.1 職業(yè)能力概述

所謂職業(yè)能力就是一個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)職業(yè)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，直接影響活動(dòng)效率，使職業(yè)活動(dòng)得以順利完成的個(gè)體素質(zhì)和個(gè)性心理特征的綜合。職業(yè)能力一般包含：專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。學(xué)生只有具備一定的職業(yè)能力，才能順利地完成職業(yè)活動(dòng)和履行好崗位職責(zé)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是中職計(jì)算機(jī)發(fā)展的新型專業(yè)，那么中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)能力呢？

2.2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位論是在專業(yè)技能上，還是在工作環(huán)境中的各種事務(wù)處理，以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)上對(duì)人的能力要求都很高。

2.2.1 社會(huì)能力分析

社會(huì)能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的工作大多是集體協(xié)同工作，企業(yè)要求員工善于工作中的人際交流（伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等）、公共關(guān)系（與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評(píng)與自我批評(píng)的能力）、勞動(dòng)組織能力（企業(yè)機(jī)構(gòu)組織和生產(chǎn)作業(yè)組織，勞動(dòng)安全等）、群眾意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。

2.2.2 方法能力分析

方法能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能的能力，如在給定工作任務(wù)后，獨(dú)立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中等。企業(yè)要求員工能夠制定工作計(jì)劃、工作過程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理以及工作評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)）。

2.2.3 專業(yè)能力分析

專業(yè)能力是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，包括單項(xiàng)的技能與知識(shí)，綜合的技能與知識(shí)。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可在相關(guān)企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的銷售、建設(shè)及維護(hù)；中小型網(wǎng)絡(luò)的管理、維護(hù)和桌面技術(shù)支持工作；中小網(wǎng)站的建設(shè)、、維護(hù)管理；從事IT產(chǎn)品的銷售和技術(shù)服務(wù)工作。要適應(yīng)上述崗位要求，該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：

（1）具有計(jì)算機(jī)設(shè)備采購、組裝與維護(hù)的能力。

要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)軟、硬件相關(guān)的內(nèi)容，特別是計(jì)算機(jī)各種組成部件的型號(hào)、性能、市場(chǎng)行情等，熟悉計(jì)算機(jī)維修基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件的安裝和測(cè)試等知識(shí)；在專業(yè)技能上能夠識(shí)別并采購各種常見的計(jì)算機(jī)及其相關(guān)的設(shè)備，具有計(jì)算機(jī)及其設(shè)備連接能力，能夠熟練的組裝計(jì)算機(jī)并能夠維護(hù)，能夠進(jìn)行軟件安裝、測(cè)試和故障排除。

（2）具有中小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的能力。

需要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用知識(shí)，熟悉流行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等相關(guān)的知識(shí)，了解信息化法律、法規(guī)等知識(shí)；在專業(yè)技能上根據(jù)項(xiàng)目主管的指導(dǎo)下對(duì)用戶需求進(jìn)行描述，依據(jù)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范制作標(biāo)書、施工圖以及施工報(bào)告，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)配置管理以及對(duì)常規(guī)問題排除，能夠自行制作網(wǎng)線、進(jìn)行連通性測(cè)試與故障點(diǎn)的查找，能力識(shí)別網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并對(duì)交換機(jī)、路由器、防火墻等進(jìn)行正確的配置。

（3）具有網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的能力。

要求學(xué)生理解TCP/IP等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)，了解信息化法律、法規(guī)知識(shí)；在專業(yè)技能上要求能夠使用網(wǎng)絡(luò)管理軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視與數(shù)據(jù)過濾，具有對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行基本配置與簡(jiǎn)單調(diào)試能力，具有備份各類數(shù)據(jù)能力以及當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)對(duì)具有初步恢復(fù)備份數(shù)據(jù)能力。

（4）具有小型網(wǎng)站建設(shè)與管理能力。

需要學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計(jì)理念，熟悉數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)站開發(fā)以及管理知識(shí)，了解簡(jiǎn)單的色彩搭配、美術(shù)欣賞等基本的美術(shù)常識(shí)；在專業(yè)技能上要求能夠熟練的使用流行的軟件進(jìn)行靜/動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)，具有網(wǎng)站管理能力，具有一定的審美意識(shí)和審美能力。

3 建立以職業(yè)能力分析為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置模式

根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干崗位群職業(yè)能力的分析，可以構(gòu)建每一項(xiàng)核心專業(yè)技能培養(yǎng)的課程群，每個(gè)課程群的課程反映掌握相關(guān)技能從易到難的訓(xùn)練過程，也是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)到難的過程。在課程設(shè)置中可以把每個(gè)課程群看作一個(gè)大型工程項(xiàng)目，把每門課程（模塊）看作整個(gè)項(xiàng)目的子項(xiàng)目，可以將每門課程的教學(xué)內(nèi)容在分解成若干更小的項(xiàng)目或任務(wù)。使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際完成一個(gè)完整項(xiàng)目的過程。不同的課程群之間形成橫向的課程之間的相關(guān)性，一般第一學(xué)期為相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)知和專業(yè)基本技能的掌握，第二、三學(xué)期要集中掌握關(guān)鍵性的專業(yè)技能及其相關(guān)理論知識(shí)，第四學(xué)期進(jìn)行整個(gè)專業(yè)的綜合性的專業(yè)技能的訓(xùn)練和技術(shù)認(rèn)證，第五、六學(xué)期在相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行專業(yè)崗位見習(xí)和專業(yè)崗位的實(shí)習(xí)（具體見下圖示）。

4 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的思考

面對(duì)種類繁多，不斷升級(jí)的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，以及飛速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們?cè)谥新氂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的探索中，對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：

4.1 課程設(shè)置必須符合企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力

中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為企業(yè)培養(yǎng)一線的熟練工人，課程設(shè)置必須和企業(yè)溝通，通過對(duì)企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力深入的分析來決定開設(shè)怎樣的課程框架體系，以使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生真正“學(xué)以所用”。

4.2 課程設(shè)置必須處理好“專業(yè)化”和“寬口徑”的問題

由于計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)以極快速度的滲透，各種專業(yè)化、行業(yè)化的應(yīng)用軟件不斷誕生和變化。過去大而泛的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專業(yè)的課程設(shè)置已經(jīng)很難培養(yǎng)出合格的“中職人才”，畢業(yè)生大都是“樣樣都知道一點(diǎn)，樣樣都不會(huì)”狀況，根本無法適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，已經(jīng)失去計(jì)算機(jī)的“專業(yè)化”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向恰恰又是走計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“專業(yè)方向”，課程設(shè)置突出的就是“專業(yè)化”，使大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一領(lǐng)域“學(xué)專、學(xué)強(qiáng)”。但問題又來了，專業(yè)化導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)面變窄、限制了一些學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展。所以課程設(shè)置過程中必須考慮設(shè)置豐富的選修課夯實(shí)課程體系。

4.3 課程設(shè)置必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師單純地進(jìn)行口授，學(xué)生以被動(dòng)聽講，記筆記的形式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為形式單一、不生動(dòng)活潑，缺乏新穎性，很多學(xué)生一開始就失去了對(duì)課程的興趣。而現(xiàn)代職業(yè)教育提倡以“學(xué)生為主體，能力本位”育人思想，所以中職學(xué)校在科學(xué)的課程設(shè)置的同時(shí)必須關(guān)注教學(xué)改革，教師要以先進(jìn)的教育教學(xué)理念面對(duì)課程設(shè)置，在課堂教學(xué)中突出“學(xué)生為主體”，采用項(xiàng)目教學(xué)法等適合中職專業(yè)課教學(xué)的方法和模式，使課程設(shè)置的合理性真正體現(xiàn)出來。

總之，中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，努力實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)依據(jù)一種新的課程設(shè)置原則設(shè)置的課程，不僅符合學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的要求，培養(yǎng)出的學(xué)生還具有相應(yīng)就職業(yè)崗位需求的素質(zhì)和技能。

參考文獻(xiàn)：

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