序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大二年中總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在開展區域活動中，我們根據幼兒的年齡特點、發展需要投放活動材料，根據主題進展需要設計了一些與主題有關的區域活動材料，做到有計劃的有目的地投放，并及時增減活動材。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

在主題活動中，根據幼兒的興趣特點，我設計了《小泥人旅行記》主題，從孩子們積極參與程度可以看出，這是非常受孩子歡迎，適合孩子發展水平的主題活動。主題通過旅游、各國的名勝古跡、民族特色等等，調動了孩子的參與，探究研習，讓孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題等等，從中滿足了孩子的好奇心，讓孩子在愉快的探索中快樂地收獲，經驗一次又一次的提升和運用。

篇（2）

二、教育方面

我班幼兒聰明、活潑，好表現自我，吸收知識快。藝術方面發展較好，基本動作協調，節奏感強，喜歡跳舞和畫畫。學習習慣有很大的提高，上課時有一定的紀律性，舉手比較積極，但坐姿需加強培養。常規習慣由于孩子情緒比較浮躁，因此課堂紀律組織性不夠，比較自由。本學期，我針對班上工作和問題開展班務會，進行協調，解決。

1、從幼兒的興趣入手，帶動家長，以小組教學和個別教育相結合，讓教師和家長，幼兒和家長、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。鼓勵家長參與到幼兒的活動中來，為幼兒活動注入新的力量，開拓幼兒視野。

2、合理地組織幼兒的一日生活，動靜交替，多種方式、方法結合，提高幼兒的學習興趣。開展開放性的活動，讓家長和幼兒共同進行活動，如：與幼兒合影留念、珠算比賽等，開展活動注重讓幼兒動手操作，如：科學小實驗等活動。

3、加強學習常規和生活常規的培養。在洗手過程中，我們為幼兒編了一個有趣的洗手歌，幫助幼兒掌握洗手的方法。"搓手心，搓手背，兩手交叉搓一搓，手腕轉三圈，轉轉大拇指，最后抓癢癢。"這個兒歌，讓幼兒將手指、手背，手腕、虎口、指甲殼都洗得干干凈凈。孩子飯前便后，玩玩具后，喝水前，都養成了良好的洗手習慣。

4、開展班長競選活動，激發孩子的興趣，可培養幼兒語言表達能力和鍛煉幼兒的膽量，讓每位幼兒參與進來，使幼兒真正成為主人，孩子們的上進心都有明顯的提高。

三、保育工作

1、我班嚴格地執行消毒制度和隔離制度，堅持晨間消毒水泡手和鍛煉和飯前便后洗手。

2、每天堅持2小時的戶外活動，積極帶領幼兒鍛煉身體，開展了跳繩、轉呼啦圈、滾鐵環、走高蹺、游戲等豐富多彩的體育活動，增強幼兒的體質。

3、提醒幼兒多喝水，每天喝水次數不少于六次，照顧體弱兒童。

四、家長工作

1、利用多種形式：短信、家訪、電話交流、便條、約談、家園聯系本與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，真正成為合作伙伴。

2、經常邀請家長觀摩教育游戲活動，認真傾聽家長的意見。

篇（3）

Analysis on Mental Counseling Contents of Science and Technology College Students. Li Li, Zhou Xiaojin. Jiangxi Science and Technolgy University, Ganzhou 341000, P.R.China

【Abstract】 Objective To explore the distributing rule of the counseling contents of science and technology students. Methods To analyze 120 counseling notes of science and technology college students from Sep 2006 to June 2007 in science and technology university. Results The love and interpersonal relation problem is the most serious among the counseling contents of science and technology college students, and then is emotion, study and occupation problem. The sort of counseling problems has differences in sex and grade. Conclusion The counseling problems of science and technology college students have some relations with sex and grade. It is necessary to carry out mental health education and psychological intervention measure respectively.

【Key words】 Science and technology college students; Mental counseling; Love problem; Interpersonal relation problem

隨著馬加爵事件的發生，大學生心理健康問題越來越受到大家的關注和重視，各高校也都成立了為解決學生心理問題及宣傳心理健康知識等的心理咨詢中心，心理咨詢越來越引起人們的重視。我們對某理工科院校咨詢中心的120例來訪者咨詢記錄進行分析，以期對心理健康教育與咨詢工作提供借鑒。

1 對象和方法

1.1 研究對象 為2006年9月～2007年6月校心理咨詢中心的咨詢記錄，共有記錄資料120例，經總結，發現來訪者的咨詢問題有9種，即情緒問題、情感問題、人際關系問題、學業問題、神經癥問題、個性問題、考研與就業問題、睡眠問題、其他問題（一般的發展咨詢）。

1.2 統計分析 用SPSS 10.0進行統計分析。

2 結 果

2.1 一般資料分析 來訪者年齡在18～26歲之間，其中男生70名，占總人數58%；女生50名，占總人數42%；從專業來看，理科生88名（73%）；文科生32名（27%）；從各年級看，大一學生37名（31%），大二學生39名（32%），大三學生29名（24%），大四學生15名（13%），研一學生1名。此外，獨生子女25名（21%），非獨生子女95名（79%）。來訪者中男生比女生略多，理科生比文科生咨詢比例高一些；從各年級看，大一、大二學生來咨詢的較多，高年級學生和研究生來咨詢的較少，且來訪者大多為非獨生子女。

2.2 咨詢內容的分布 見表1。

從表1得知，情感和人際關系問題都是25例，占21%，這兩類問題是來訪者求助最多的問題，所占比例最高。其次為情緒問題（16%）、學業問題（11%）和職業選擇問題（11%）。

2.3 不同性別大學生咨詢的具體問題 見表2。

從表2得知，女生咨詢最多的是情感和人際關系問題，而男生咨詢最多的是情緒問題。此外，情感、人際關系問題女生明顯多于男生，而神經癥、考研就業問題男生明顯多于女生。

2.4 不同年級大學生咨詢的具體問題 見表3。

從表3中可以看出，一年級學生咨詢最多的是情感和人際關系問題，其次為神經癥問題；二年級學生咨詢最多的是人際關系問題，其次為情緒問題；三、四年級學生考研就業問題咨詢比例最高；此外，情感問題也是高年級學生比較關注的一個問題。

3 討 論

3.1 一般資料分析 大學生咨詢者男生略比女生多，這可能與該校男女比例有關，即男生比例明顯高于女生；從年級來看，一、二年級學生來咨詢的比例最高，這主要與一、二年級學生剛進入新的學習環境，還未適應新的環境，心理傾訴渠道少有關。高年級學生來咨詢的較少，可能與高年級學生面臨就業壓力，時間緊張有關。從文理科來看，來咨詢者大部分都是理工科學生，這可能與該校理工科專業學生較多有關。

3.2 咨詢問題總體情況分析 大學生咨詢最多的是情感和人際關系問題，這與多數報道，這與大學生處于性心理開始成熟期，性意識增強，渴望得到異性的青睞有關；此外，大學生的人際關系較復雜，由于缺乏社會經驗，對復雜局面難以應對因而出現各種人際關系問題。其次為情緒問題，這與大學生心理還不成熟，他們的情緒較復雜，且不穩定，因此容易出現困惑、迷惘、緊張和無所適從等情緒特。排第三位的是學業和考研就業問題，大學生以學業為主，學習壓力不可避免，特別是高年級學生，面對嚴峻的就業形勢，學習、就業壓力更大。

3.3 不同性別、年級大學生咨詢問題分析 在性別上，男生咨詢最多的是情緒問題，這可能與男生較直接的行為方式有關；而女生咨詢最多的是情感和人際關系問題，這可能與女生情感細膩，對情感的依賴較大有關。神經癥問題、職業選擇問題男生明顯多于女生，男生容易出現情緒問題，而情緒若沒處理好容易導致神經癥等問題。此外，男生相對來說，事業心較強，故職業困擾也較多。

在年級上，一年級學生咨詢最多的是情感和人際關系問題，一年級學生剛進入新環境，在構建新的人際關系、適應新環境過程中，不可避免地容易產生更多的人際關系問題；大學生處于青年中期，性生理開始成熟，性意識增強，他們渴望得到異性青睞，但由于性心理的不成熟，對青春期的性沖動和性要求理解不當，因此情感問題也是大學生較關注的問題[3]。二年級學生咨詢最多的是人際關系問題，這與大學生自我意識較強，渴望交往又孤獨閉所，同時又缺乏人際交往技巧有關。三、四年級咨詢最多的是考研就業問題，這與高年級學生面臨的就業壓力大有關。

4 結 論

大學生心理問題存在性別和年級差異，需根據不同的年級、不同的性別特點，采取靈活多樣的、有針對性地心理干預及預防措施。

5 參考文獻

［1］李江雪,林丹,項錦晶.2809例來訪者的咨詢記錄分析.中國健康心理學雜志,2006,14(3):342-344

篇（4）

――An introduction to Tsinghua University’s experience

LIU Jing-min，LIU Bo

（Department of Physical Education，Tsinghua University，Beijing 100084，China）

Abstract： In order to realize the objectives of physical education reform under the new situation， and to improve university student physical and mental health conditions， Tsinghua University did the following practice of comprehensive university physical education： adhere to such physical education views as “ultimately important student education， equally important physique and personality”， give first priority to promoting student physical and mental health， create better conditions and guide student physical exercise as well as the combination of curricular physical exercise and extracurricular physical exercise， urge students to do exercises， form concerted management modes， objective consistent working contents as well as timely and constantly innovated measures. It has been proven by practice that Tsinghua University’s physical education plays an important role in cultivating student health and physical and mental qualities， while its comprehensive university physical education is effect significant and widely accepted by students and society.

Key words： school physical education；comprehensive university physical education；Tsinghua University

隨著我國全面深化改革逐步進入攻堅期，黨和政府對學校體育工作的重視和要求越來越明確：強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康，體魄強健[1]；加強學校體育工作是促進學校體育回歸育人本源、促進學生全面發展的重要途徑，要通過學校體育活動使學生強健體魄，健全人格，養成重視體育鍛煉的習慣和健康的生活方式[2]；總體上看，我國學校體育仍然是整個教育工作的薄弱環節，學生體質健康形勢依然嚴峻。深化教育改革要把體育擺在突出的位置，推動學校體育工作取得明顯突破，促使學生體質健康水平得到明顯提升[3]。體育是學校教育的重要組成部分，對于促進學生體魄強健、身心健康有不可替代的作用，更是學生全面發展、形成健全人格的重要手段。傳統的高校體育教育一般只能保證大一、大二兩年體育必修課，由于很多大學生沒能在中小學教育階段打下“運動技能、健康知識和鍛煉習慣”等堅實的基礎，加之現代大學生沉迷于電子產品和網絡游戲，據調查，課外娛樂活動選擇體育活動的大學生只有21.3%，選擇看電視、玩游戲、上網的大學生則超過了60%[4]，一些大學生對體育課的積極性不高，課外鍛煉不夠主動，未能養成鍛煉習慣。諸多原因造成大學生體質健康狀況持續下滑，體育的育人功能沒有得到充分發揮。因此，只有通過理念創新、模式創新和實踐創新，才能引導、督促和鼓勵學生積極參加鍛煉，保證體育教育的效果，促進學生身心健康，達到體育育人的效果。在大學生體質健康水平不斷下滑的趨勢下[5]，在中小學體育教育缺失及網絡和手機等電子產品普及對大學生鍛煉習慣產生負面影響的嚴峻形勢下，對高校體育改革與發展進行深入研究具有重要的現實意義。本研究以清華大學為例，探討如何應對目前的新形勢，建立全方位的體育教育體系，發揮好體育的育人作用。

1 清華大學全方位大學體育教育

1.1 清華大學的體育教育理念

在清華大學一百多年的發展歷程中，體育一直是學校教育的重要組成部分。學校的體育教育持續發展，在不同時期形成有時代特色的體育教育理念、目標和口號。

19世紀20年代，馬約翰先生[6]在清華體育部任教時，提出了“體育的遷移價值”理論。他認為：體育有巨大的教育價值，這種教育價值包括體力效果和教育效果。運動可以使感覺更敏銳，使意識得到發展，因而把性格的意識遷移到社會生活中，即在體育運動中產生的優秀品質同樣可以表現在社會生活中。因此，體育是產生優秀公民最有效、最適當和最有趣的方法。體育遷移價值的存在是體育育人的基礎，這個理論奠定了清華體育的發展方向。

20世紀50年代末，清華大學蔣南翔校長提出了“為祖國健康工作五十年”的口號[7]，這句話既是口號也是目標，包含了對清華學生身體健康、報效祖國的雙重要求，影響了一批批清華學生，至今還發揮著重要作用。

改革開放以后，學校領導提出“育人至上、體魄與人格并重”的體育教育觀。“育人至上、體魄與人格并重”是對體育育人功能的總結和提煉，與馬約翰先生提出的“體育的遷移價值”遙相呼應，強調體育的育人作用，在育人的基礎上，要強健體魄，要完善人格，要身心全面發展。這個理念的確立為體育教育和教學改革提供了目標和方向。

1.2 全方位大學體育教育的主線

經過探索，清華大學建立了以“育人至上、體魄與人格并重”為中心的體育教育思想。“清華的操場就是清華的課堂”，對清華學生來說，在延續了百余年的傳統熏陶下，體育已經成為學習生活中不可分割的一部分。具體內容包括：“體育的遷移價值”理論、“育人至上、體魄與人格并重”的理念、“為祖國健康工作五十年”的目標和“無體育、不清華”的口號，以及為學生創造更好鍛煉條件、課內外結合對學生進行督促、創新體制機制發揮帶動引領作用等具體措施。

“育人至上、體魄與人格并重”的體育教育理念是對體育育人功能的總結和提煉，與馬約翰先生提出的“體育的遷移價值”遙相呼應。它強調體育的育人作用，在育人的基礎上，要強健體魄，要完善人格，要身心全面發展。這個理念的確立為體育教育和教學改革提出了目標和方向。

清華體育傳統之一是面向全員、重視全過程的體育教育。清華大學本科新生入學后，要先進行3項身體素質考核和體質健康狀況調查，根據這兩項檢測結果，將學生分成4個層次分別制定教學計劃和安排教學內容。第1個層次是15%左右身體素質最好的學生，第2個層次是60%左右身體素質一般的學生，第3個層次是25%左右身體素質較差的學生，第4個層次是少數有慢性疾病和肢體運動障礙的學生。通過這種分層次教學機制，可以實現因材施教，學生都能通過體育基礎教學提高身體素質和改善身體健康狀況。在體育教育過程中，發現大學生由于體育意識和體育基礎不同，對待體育鍛煉的態度和鍛煉習慣也有明顯差距。為此，清華體育教育將學生按鍛煉習慣分成兩個不同的群體，在一年級進行體育課上體質體能身體素質打磨的基礎上，分別采用不同的教育理念和方式引導和督促兩個不同學生群體鍛煉身體。

一方面，引導有鍛煉習慣的學生更好鍛煉身體。大幅度增加體育課程門類，增設了網球、擊劍、跳水、賽艇、滑冰、板球、體育舞蹈等許多有時代特色和學生喜愛的新課程、新內容，體育課程達到50多門，把學校對學生體育的統一要求與學生多樣化的個體需求很好地結合起來。群體競賽活動是體育教學的延伸和檢驗。學生群體活動形成以“馬約翰杯”為龍頭、以各項目體育競賽為主線，校運會、新生運動會、研究生運動會、各類校園長跑活動和北京馬拉松比賽為載體的競賽體系。清華大學每年通過“馬約翰杯”和兩次大型田徑運動會帶動了貫穿全年的各項群體運動競賽，全年較大型群體競賽36項，近80%的學生參與過校級比賽。每年有4萬多人次參加。通過參加比賽，學生感覺到只要自己努力，總可以找到一項適合自己的運動項目，并借此成為運動能手，也可以代表集體參賽，展現作為一名學生運動員的豐采。積極改善體育鍛煉條件，增加室內場館面積，建設健身中心等學生喜愛的有時代特點的健身設施，吸引了越來越多喜歡體育、有鍛煉習慣的學生。對于一、二年級要求的課外陽光長跑，有鍛煉習慣的學生可以用豐富多彩的運動訓練項目替代，而不僅僅是參加長跑的方式。

另一方面，督促尚未?B成鍛煉習慣的學生積極鍛煉身體。在體育教學中注重培養學生的意志品質及健全人格，采取必要的“半強迫”體育，所有學生體育課上必須進行男生3 000 m、女生1 500 m長跑練習和測試。同時進行陽光長跑，要求一、二年級學生每周要參加2次長跑，男生3 000 m、女生2 000 m，采用智能手機應用軟件管理學生完成長跑情況。通過加強長跑的要求，既起到加強有氧耐力素質的作用，又培養學生頑強拼搏、堅持不懈的意志品質。立定跳遠和男生引體向上、女生仰臥起坐也作為考核內容，督促學生增強肌肉力量素質。隨著網絡、電腦及移動設備、智能手機的普及，學生走出宿舍、走向操場的時間越來越少，因此學校采取了課內外結合的方式督促學生進行鍛煉。課外“陽光長跑”占體育課成績的10分，長跑測試成績占到了體育課成績的30%。通過這種“半強迫體育”的方式，對尚未養成鍛煉習慣的學生進行了強力推動和監督。

1.3 全方位大學體育教育的實施

為實現全方位大學體育教育的目標，清華大學主要有3項措施：一是齊抓共管的管理模式。清華體育工作由校體委統一領導，體育部、學生系統和各職能部門分工合作、齊抓共管，專業教師、輔導員、體育教師相互配合，完善考評和激勵等制度，形成了加強體育工作的長效機制。二是目標一致的工作內容。體育部的工作包括教學、群體、代表隊、科研和場館管理，所有這些工作的目標都是一致的，就是圍繞提高學生體質健康水平、養成終生鍛煉習慣、培養優秀品質、促進全面發展來進行。教學群體工作直接發揮引導和督促作用，體育代表隊發揮引領和帶動作用，科研工作為教學、訓練和其他相關工作提供理論支持，場館管理為教學和師生鍛煉提供最好的服務。三是與時俱進、不斷創新的辦學傳統。近10年來，清華大學鼓勵并組織學生參加北京馬拉松比賽（從2015年開始變為舉辦“校園馬拉松”）、2011年開始在自主招生中增加體質測試環節、2013年足球MOOC課程率先上線、2014年恢復大一新生第一堂體育課，2016年嚴格要求學生不會游泳不能畢業，這些創新在校內外都起到了引領和帶動作用，在社會上產生了強烈反響。

2 全方位大學體育教育的實踐效果

1）實踐影響。

經過近年來全方位大學體育教育的實施，清華大學體育課成為深受學生喜愛的課程。體育課教學評估成績在全校各門課程中一直名列前茅，體育課程2次獲得清華大學教學成果一等獎，2004年“大學體育”被評為國家級精品課，有5門體育課程被評為清華大學精品課，4位體育教師被學生選為最喜愛教師，6位體育教師獲得學校教學技能大賽一等獎。校內調研數據表明：本科生鍛煉次數不斷增加，到2015年，40%學生每周鍛煉3 h以上，50%學生選擇跑步作為主要鍛煉項目。清華體育在培育健康良好的身心素質、激發奮發進取的拼搏精神、促進愛國主義精神的養成等方面都發揮了重要作用，涌現出許多個人和集體的典型，在優秀團支部、先進班集體，畢業班先進集體等評選中體育作用得到了重要體現。清華體育教育的成效不但在在校學生身上得到體現，從校友的表現也能看出這種影響。清華校友在完成本職工作的同時，積極參加鍛煉，目前已成立了校友乒乓球協會、羽毛球協會、網球協會等多個體育項目協會，每年有校友乒乓球、羽毛球、網球、足球等多項賽事。

2）健康改善。

通過清華學生體質測試成績和長跑成績的變化可以看出清華體育教育的效果。根據2015年的體質測試結果，清華本科4個年級學生的平均分為：大一73.5分，大二77.9分，大三76.4分，大四75.1分，即大一入學時最低，經過1年多體育必修課和課外鍛煉后，大二時體質測試成績達到最高，大三和大四有所下降，但大四時成績還是高于大一。這些數據說明清華學生在本科期間的體質健康狀況得到改善。從體質測試的各項素質看，入學時學生最差的是耐力，大多數的考生不及格[8]。在清華大學的體育教育下，學生耐力明顯提高，不到1年時間，耐力平均成績提高了50%。肺活量也有明顯提高，平均提高達到30%，說明體育課上男生3 000 m、女生1 500 m長跑考核發揮了重要的導向作用。除了耐力素質明顯提高外，學生的速度、力量、柔韌、爆發力等身體素質也得到明顯改善。尤其是經過入學后前兩年的體育教育，學生的體質健康在二、三年級時大幅度提高。雖然到了四年級由于學生運動鍛煉時間減少體質健康水平有所下降，但由于很多學生已經養成了體育鍛煉的習慣，仍能保持一定的運動量，緩解了身體素質下降的幅度，絕大多數學生體質健康水平在畢業時總體上好于入學時。學生在大學期間，不僅提高了身體素質，還學到了多項運動技能，養成了運動鍛煉習慣。可見清華大學全方位體育教育對學生體質健康產生了良好效果。

篇（5）

老生瘋狂

張強（化名）新疆某高職院校大二年級學生。過完暑假，父母給了他近萬元，交罷學費后，他還余3000元做生活費。“我怕過早地花掉生活費。”他告訴記者，平時消費因為沒有一個合理的計劃，有多少錢就能花多少錢。有一次，他和朋友帶了1500元錢到烏魯木齊大小西門逛街，晚上回校后，兩人口袋里僅剩50元錢和一些毛票了。他說，在市里也沒有玩什么項目，他們各買了一件幾百塊錢的衣服加上一些零碎的東西，1500元錢就基本上花完了。

人際交往費用在他的消費結構里占很大比重。他常常和朋友聚會，往往是今日你請客明日他請客，他說，別人請你了，你就要回請，朋友花幾百塊錢請你，你不能少花錢吧，不然，這多沒面子。所以每次聚會，張強身上都會帶上幾百塊錢。一來二去，生活費很快就花完了。

王阿姨的女兒即將升為大四學生，可是還沒有學會如何合理規劃生活費。王阿姨的女兒在內地一所藝術院校讀書，可能由于周圍環境的影響，花錢從來沒有計劃。最初生活費定為1000元，大一時的前兩個月七八百元就夠花，可慢慢地隨著周圍朋友關系的確立，對當地環境的了解，生活費逐漸多了起來，有時不到月中錢就花完了。現在每月生活費還不確定具體數額，花完就給她打了，最多的時候一個月3000多元，平時每月也要2000元左右。“花銷實在有點大。”王阿姨感慨道。

不做消費狂人

在消費上，更多的大學生還是比較理性。

新疆大學大四學生王小寧（化名），來自兵團職工家庭，家庭經濟一般。除了大一那年她從家里拿了學費，以后的上學費用就來自平時的勤工儉學。她說，大學生消費情況還得看個人，平時一個月500元生活費就夠了。

上大學之后，她迅速總結出一套消費理念。簡單地說就是開源節流。

從上大一起，她勤工儉學，盡量做到消費收支平衡。

她告訴記者，她的資金來源有兩個。一個是家里的供給和學校發放的助學金、獎學金。每年她都能拿上2000多元的助學金，還有不等的獎學金。助學金都是打到飯卡里，她說在學校里吃飯基本上就省出了一筆開支。除了固定收入外，勤工儉學才是她的主要收入來源。她的勤工儉學路子與其他大學生基本一樣，逢周末、假期做一些發傳單、促銷等活動，每天能掙個六七十元。這只是她的零星收入，最重要的收入來源家教。家教的收入較為穩定，除寒暑假外，她的每個月收入基本上都能達2000元以上。帶家教經驗多了，她對市場發越來越自信了，今年開學，她準備開一個輔導班，最近正在學校附近尋找價錢較為合適的房屋租下來做輔導班用。她說她有信心把這個班帶好，如果忙不過，她也會找同學幫忙。

王小寧在3年的大學生活中，銷售能力顯著提高，她喜歡與不同的人員打交道，這是她辦輔導班的信心來源。她說，雖然學的不是營銷專業，但是她畢業后一定會在銷售上闖出一片天地。

為什么不考研呢，她告訴記者，一是自己所學沒有專業優勢，二是從大學支出來看，考研，再上三年研究生，花費不少，性價比不高，所以她打算本科畢業后就去做銷售方面的工作，等有了一定物質基礎后，再去考研究生。

從大二起，她的學費、通訊費用、上網費用、人際交往等費用都來自勤工儉學，她告誡自己要把每一筆錢用到刀刃上，所以她的消費理念首先要耐用，且兼顧美觀，比如購買衣服，一年中她買不了幾件衣服，但是衣服一定能留下來（也就是能夠長時間穿出來）。她一般去專賣店購買品牌服飾，小物件才去大小西門購買。她的朋友小娟也是如此，兩人有著較為相似的家庭背景，所以兩人的消費觀念也基本一樣。

來自山東的新疆財經大學大二學生小劉，從放暑假那天起，就在烏魯木齊做起了家教，一個半月下來，收入達到6000多元。他說，這些錢將做為第二學年的學費及以后考研的前期準備上。

培養良好的消費習慣

新疆大學藝術與設計學院黨委副書記司長勝說，一些大學新生進校之前，道聽途說大學里消費如何高昂，于是就向家長提出購買電子產品等物品的要求，其實上了大學，他們就會發現并不是這樣。孩子考上大學了，家長感到很風光，孩子要錢給錢，要物買物，而不去教育孩子珍惜現在擁有的一切，這容易使孩子養成大手大腳花錢、怕吃苦的壞習氣。

他認為，大學生應根據自己家庭狀況和勤工儉學狀況消費，如果勤工儉學就是為了買一個名牌，純粹為面子，這應該克服。我們提倡通過自食其力掙來的薪酬合理消費，不要僅僅用家里的錢去超前消費。大學生要懂得自食其力，在自己能力之內學會理財，養成良好的消費習慣；學校要教會他們合理消費，在大一的時候就要教會他們建立獨立的人格，建立合理的消費觀，學會做社會人。

烏魯木齊職業大學教師鄧飛認為，當前大學生消費結構不是太合理，現在大學生消費來源主要還是來自父母給的生活費，大學生的生活費在消費結構中還是占據主要地位。然而現在大學生用于人際消費、戀愛消費等消費偏高，而用于學習的費用偏低。雖然有些學生的學習消費主要用在參加培訓班、考證等學習消費上，但是這個比例并不太大；二是消費觀念方式有些超前，追求時尚消費，高檔消費。

對此，鄧飛認為，大學生消費是作為一個社會問題而存在，與當前社會現象、社會風氣密切相關，大學生消費，在人生規劃方面的費用應該多一些，學生互相攀比只會拉高消費，要學會理財。重要的是應該在學習上提高消費意識。

相關鏈接：

大學期間如何理財

大學階段的財商培養只是訓練和演練，在日常生活中，要學習養成良好的理財習慣，學會理財，也是大學生為踏入社會做好的一項準備工作，也是盡快適應社會生存法則的捷徑。

如果是大學新生，入校前就要學著理財。一般來說，電腦等大件開學前備齊，不從生活費中支出；如果家境尚可，家長可提前為子女申辦信用卡附卡，視花銷情況設定每月消費上限并開通短信提醒功能，家長可隨時掌握子女在外刷卡消費的場所、時間等；若按月或分期支付生活費，家長可開通網上銀行匯款，通常網銀渠道匯款轉賬的手續費會比柜臺更便宜；建議新生從入學起就養成記錄習慣，手機軟件、記賬網站等都可隨時記賬并分析消費構成，以利于有節制、有計劃地花錢。

篇（6）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

自從2004年4月20日，國家廣電總局頒發《關于我國影視動畫產業的若干意見》以來，動漫行業在政府的行政干預下變成了新一代的朝陽產業，為滿足國內日益增長的動漫人才需求，各類院校也紛紛增設動漫設計專業。時至今日，已經有不下5屆動漫及相關專業的畢業生加入中國本土的動漫企業，成為中國動漫發展的有生力量。然而國產動漫的現狀似乎并未因為人才基數的增加而有太大的改善。排除大部分跟風型企業良莠不齊的素質因素外，各類高校對于動漫人才的培養模式的不合理也是不容忽視的一個原因。

作為一個動漫行業的從業者，不但應該具備敏銳的生活觀察力，敏捷的創新思維力，還應該具備相應程度的繪畫能力，以此為基礎，再輔以相關的軟件操作技能，加上一定高度人文藝術素養，方才具備進行動漫藝術創作的條件。這些要求也決定了各類高校在培養學生時應該注重的方向。

1 當前教學模式分析

筆者曾就職于湖南動漫領軍企業――湖南宏夢卡通集團，并先后在動漫培訓機構、大專、本科、成人自考和高職高專類院校從事動漫設計教學工作。根據觀察，大部分院校的教學模式十分接近：學生入校，經過一年的美術基礎培養，獨立地學習素描、色彩、三大構成后，從第二年開始進行專業學習，在接下來的兩年或者三年中按照動畫制作流程，走“劇本――分鏡――角色和場景設定――軟件學習――動畫制作――后期合成”這樣一個流程化的培養模式。

客觀地說，這樣的模式并無不可，它不但能夠讓學生全面系統地了解所學專業，從中找出適合自己的環節，并且在項目驅動教學法的帶動下，最終能夠獨立或組隊做出一個動畫片作品，為自己日后的就業做好充分準備。但動漫行業對于人才的要求特點以及高校體制化的人才培養模式又決定了這樣的培養最終很難得到良好的結果。以廣州城建職業學院的《2011級動漫設計方向人才培養方案》為例，2011級動漫設計專業學生三年的總課時量為2471個。其中原畫基礎與創作這一核心課程的課時數為64個，動畫運動規律課時32個，二維設計（painter）課時32個。總計128個課時，僅占三年總課時數的0.05%。以每天4個課時的學習強度計算，僅夠支持32天的持續學習。而據筆者在動漫培訓機構的工作經歷來看，那些沒有或僅具備基本繪畫能力的學員，在經歷一年左右時間的專業學習后，能夠完全達到企業要求的只在少數。而在高職高專類院校中目前所招的學生中，經歷過1～3年的美術基礎學習的并不多見。在生源素質低下和培養時間不足的前提情況下，高職高專類院校在3年時間中能否培養出適合企業需求的人才，其結果或許已經不言而喻。

2 行業現狀與對從業人員的要求

我國的動漫行業自2004年蓬勃發展以來歷經8個寒暑，期間許多相關企業紛紛走上歷史舞臺，動畫方向有湖南宏夢卡通、湖北江通動畫、廣東原創動力等。漫畫方向有《知音漫客》、《龍漫少年星期天》、《漫畫SHOW》、《漫友》等。游戲方向有網易、金山、騰訊、盛大等。

如此看來，國內動漫行業的就業基礎是有了，那么高職高專類學生能否受到這些相關企業的認可呢？帶著這個問題，筆者曾專門走訪了廣州地區的數個動漫公司。在與公司相關負責人的交談中得知，目前高校動漫專業的應屆畢業生依然無法完全達到企業的用人要求。已經在制作崗位上就職的應屆生在不同程度上存在專業技能不嫻熟、創新思維欠缺、工作態度不佳和手繪能力不足等問題。

用人單位希望得到的是能夠認可公司的文化氛圍，并且盡快加入到實際的項目制作的人才。但現狀卻是畢業生進入公司后，公司仍需要耗費資源對其進行一定時間的崗前再培訓，這直接增加了中小型公司的成本和負擔。

由此看來，現有的課程模式似乎并不能滿足公司的需求，那么教學模式的改革是大有必要的。

3 改革探索與預期

目前的素描、色彩等基礎課程在執行的過程中，依然走傳統教學模式，且與后續專業課的內容缺乏聯系。此類課程占據大一的大量課時，而教學效果卻很尷尬：基本功好的沒有興趣，基本功差的無法達到教學預期效果。去掉此類課程，不但可以空出更多的課時給專業課，也可以避免降低新生的學習積極性，讓學生能夠更加專注于專業領域的學習。

在專業課程的設置上，嘗試以一個完整的動畫制作項目貫穿到三年的教學中。并根據學年劃分難易程度，強化項目驅動和實踐訓練。

初步教學模式和效果預期是：大一針對新生各方面基礎相對較弱的情況，優先著重于相對容易上手的劇本和分鏡課程教學，輔以簡單的原畫設定和動畫軟件學習，將劇本、原畫、分鏡、軟件四門課程連成一線，學生能夠根據自己原創的劇本創作簡單的角色和場景，并將其準確地以動畫分鏡的形式表現，然后導入合成軟件加以簡單合成，最后獨立完成一部簡單的逐幀動畫。

篇（7）

專業群組課模塊：是一些對于學生實用性很強的課程，同時也是很有技術性的課程。我校網絡工程專業作為一個新的專業只開設了兩個方向：網絡設計與管理和網絡技術應用與開發。專業選修課模塊：主要是針對學生的個好開設一些比較前沿的課程。限選課模塊：主要是針對理工科學生開設的一些文科課程，如“大學語言”等。同時以英語、語言、網絡技術和實踐環節不間斷這四大主線，不間斷貫穿大學四年，引導學生構建合理的知識結構。在一、二年級開設“英語”、“c語言”、“java程序設計”、“網絡工程導論”和“計算機網絡原理”等課程，三、四年級有“專業英語”和“雙語教學”、“網絡協議編程”、“企業級JAVA開發技術”、“網絡工程設計與技術”等網絡專業課程，保持大學四年中語言和網絡知識的連貫性，具體如表2所示。

實踐體系的構建

在大學教育中，“重理論輕實踐、重知識輕能力”的現象仍較突出，大學生的工程實踐應用能力不強，已成為影響學生就業、社會適應和創造性的重要因素。因此，如何有效地提高大學生的實踐能力，不僅是困擾高校教育工作者的一大難題，也是高等教育改革的重要方向。然而，在實踐環節設置上，存在一些普遍問題，如：上機學時不夠，實驗和課程設計進行放羊式管理，學生不認真，教師不仔細，導致實踐環節形同虛設；實驗條件有限，實驗室設備不全，有的課程實驗難以開展等等。根據培養目標和本校實踐情況，對實踐課程體系從課程的設置、教學方法、實踐平臺建設、保障措施、走出去和請進來相結合等方面進行了系列改革。

在網絡工程專業實踐課程的設置中采用“點”、“線”、“面”立體化和“基本技能－專業技能－綜合技能－創新技能”的層次模式，設置了課程實驗、課程設計、專業實習、畢業設計和課外開放實踐等。“點”就是某一門課開設的具體實驗。在“點”的選擇與設計上體現了“有所為，有所不為”的原則，避免片面強調教學內容覆蓋度或技術細節的面面俱到。在有限學時內，學生學精通的所有應用點或所有技能點既無必要也不現實。“面”是對應教學內容的功能線所進行的劃分，實踐能力的功能構成是主要依據。相應地，實踐教學內容分成網絡設計與管理和網絡技術應用與開發兩個“面”。“面”主要包括一些綜合性很強的課程設計和畢業設計。“線”是由一些“點”組成的，即某一類相關課程組成“線”。“線”主要包括一些課程設計和大型實驗。

提高教學質量是教育教學改革的目標，而教學方法、教學手段的改革是提高教學質量的根本保證。構建以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生主動性的新型教學方法是教育發展的需要。我校要求教師盡量使用啟發式教學、案例教學、互動教學等新型的教學方法，提高教學效果。積極開展精品課程和雙語教學，建設和利用好課程教學網絡平臺。教學方法改革具體還包括以下幾個方面：第一，導師制。學生從大二開始就跟隨教師做工程項目，解決學生學習盲目、不知道自己要學什么、能學什么的問題，使學生盡早地進入工程師的角色。第二，校本仿真實訓。利用現有實驗條件，以開放辦學的形式，將企業的技術骨干、主流技術、項目規范和工程項目“請進來”，由企業技術人員同專業教師一起對學生進行工程項目實踐訓練。第三，頂崗實習。“走出去”，到企業進行實際工作鍛煉。只有“走出去”，才能真正受到實際工作的鍛煉。在鍛煉實踐能力的同時，學習企業文化，形成團隊精神，培養創新能力，提高就業能力，從而解決高校網絡工程專業培養模式與社會需求脫節的問題。第四，聯合定制就業，開展人才定制培養。以校企合作為基礎，與成長性好的IT企業開展人才定制就業。在解決部分學生就業問題的同時還能起到很好的示范作用，使更多學生提早進入職業規劃階段。

為科學、全面地評價學生對基本知識、基本技能的掌握和運用情況，加強對學生學習過程和綜合能力的考核，采用以工程為主線的過程監控與評價機制。對學生能否完成項目流程設計的內容進行監控與評價，階段之間環環相扣，每一個階段內容的完成情況由任課教師講解、指導并進行評價，及時發現問題、解決問題。除此之外，還要對主要環節內容、進度、考核點進行監督。與此同時，邀請校外專家包括企業團隊成員對教學流程進行評價、監控與指導并參與實踐教學。

創新能力體系的構建

大學生只有具備一定的創新意識和創新能力才能學有所得、學能所用、學會所創，使大學時期的學習過程轉化為真正吸收的過程、轉化的過程、創造的過程。我校在培養學生創新能力上進行了大膽的嘗試。我院在學校資金緊張的情況下，通過逐步分年進行試驗室建設，到目前為止已建立了網絡協議仿真實驗室、網絡工程實驗室、網絡安全實驗室等實驗室，基本能滿足學生要求。把實驗室建立成真正為學生服務的開放實驗室，建立完善的開放式教學環境，形成了一套完善的開放管理制度、教學指導方法和教學質量監控保障體系。學生在實驗室能自主地進行綜合創新性開放式實驗。堅持從一年級就開設網絡技術前沿系列講座。#p#分頁標題#e#

篇（8）

大學校內獎學金申請書500字1尊敬的領導：

您好！

進入我們學校，能讀上大學，除了自己的努力也是有他人的幫助，我清楚自己家庭的情況，也是很感激，而今也是有助學金，我也是希望能夠得到，能讓我的學業繼續的可以進行下去，讓我可以更安心的讀書，讓家庭的負擔少一些。

我家是處于大山之中的，能走出來，父母也是從小告訴我要去讀書才行的，而父母也是由于沒有什么條件去讀書，所以才不能走出來，只能在村子里干一些農活來維持家庭，而沒有太多經濟的收入，也是導致我們家庭很是貧窮，之前父母也是年輕的時候太過于辛苦落下來病根，導致而今也是需要去看病吃藥，這也是一個大的負擔，更何況自己的讀書更是要花費很多的錢，之前也是由于有獎學金以及學校的幫助，才能讓我讀完十二年的書，但是而今來到這陌生的城市，消費更高了，學費也是父母和親戚借，東湊西拼的才幫我補齊，但生活費也是需要我自己去想辦法解決，而大學的日子要用到的錢也是和之前相比多了很多，我還是欠了一些學雜費是沒有繳納清的，也是學校給予的幫助，才讓我可以先讀書，我也是很感激。

假期的時候，自己也是去打工了，但能力也是沒有，不會什么，也是賺不了多少錢，勉強賺的也是湊了一些車費和生活費。但今后的學習，生活該如何，我也是有些茫然，當然周末的時候我也是會去兼職，可也是沒有太多的錢，僅僅是夠我每周的生活費用，雖然花費并不是太多，但其實也是由于自己以前沒有什么工作經驗，所以賺的也是較少的。也是急需要幫助，如果自己能拿到這筆助學金也是可以緩解自己家庭的負擔，去讓家里更好的生活，少了我這里的經濟壓力，也是可以讓父母更安心，同時我也是可以不用為錢而煩惱，更安心來讀好書，今后學到知識，才能去到社會找到更好的工作，從而為自己的家庭擺脫貧窮而努力也是可以更好的來幫助社會真正需要幫助的人們。而這筆錢我也是會用好，用到該用的方面才行，自己也是節約的習慣，不會去浪費。

我知道大學能來讀書并不容易，我也是很珍惜，期望自己可以繼續的完成學業，去讓自己更好的走出大山，幫助到家里，也是希望領導核實我家的情況，對于我給予幫助，在此也是感謝，同時我也是會努力的去學習，不去辜負了這份幫助。

此致

敬禮！

申請人：__

20_年_月_日

大學校內獎學金申請書500字2尊敬的校領導：

您好！

能夠進入_中學開始自己高中三年的學習生涯讓我感到很榮幸，我是高_年級_班的學生__，這次向校領導提出國家助學金的申請并希望能夠得到批準。

作為貧困家庭的學生讓我從小便明白了生活的不易，我家有四口人并生活在一個貧困且地處偏僻的小村子，除了我和父母以外還有年邁多病的爺爺需要進行照顧，我很珍惜和家人相處的時光并希望能夠為他們減輕負擔，可惜的是由于能力不足的緣故導致這個想法似乎難以實現，畢竟以我目前的年紀即便是外出打工也很難得到相應的認可，雖然也曾和父母提過輟學打工的想法卻遭到了他們的拒絕，因為他們明白學習知識的重要性并希望我在將來不會因此吃虧，由于父母缺乏學歷的緣故導致只能以打工和種地為生，多年的打工生涯導致父母的身體狀況是比較差的，畢竟對于沒有受過太多教育的他們來說只能做些重體力活來換取報酬。

作為家中的獨生子女在我出生以后便寄托著父母的希望，也正因為如此導致家中再怎么貧困都不會讓自己缺衣少穿，所幸的是以前的自己處于義務教育階段從而在學費方面不需要讓父母過于操心，然而自從我上高中以后每個學期的學費都會讓父母滿面愁容，再加上爺爺治病需要花費許多錢的緣故導致家中的生活更加艱難，尤其是這學期開學之前的時候父母還特地找親戚借錢當做自己的學費，這讓我對家中貧困的現狀感到十分痛心并希望能夠有所改變，但是對于目前的我來說想要改變這個現狀似乎是十分艱難的事情。

雖說曾為了減輕家中的經濟負擔導致我有過輟學的想法，事實上我的內心還是十分熱愛學習并珍惜當前來之不易的就會，平時我在班上的成績便十分不錯且能夠成為遵守學校各項規定的學生，而且我也能夠做到尊敬師長并和班上的同學們相處得很好，我明白自己能夠在校園里學習多虧了父母賺取的血汗錢自然會好好珍惜，但每當我想到家中的近況都會對此感到十分沮喪，只不過目前我也只能夠將這份心思隱藏起來并將精力放到學習之中。

這次聽說能夠申請助學金以后我便提出了相應的神情，對我來說這筆助學金能夠極大地減輕家中的經濟負擔，無論是為了自己今后的學習還是為了家人的生活著想都需要競爭這個名額，希望校領導能夠理解我想要為家人分憂的想法并對申請助學金的行為予以支持。

此致

敬禮！

申請人：__

20_年_月_日

大學校內獎學金申請書500字3尊敬的領導：

你們好！

我是__院系_班的_同學，我來自__。那里交通阻塞，經濟落后。我現在十分需要領導、學校、國家幫助我，幫我和我的家庭度過難關，讓我能有幸和其他的同學一起順利完成學業。

我家有六口人：爸爸，媽媽，兩姐姐、弟弟和我。我的爸爸媽媽都是農民靠種田為生，基本沒有經濟來源。爸爸已年過_體力漸衰，偶爾身體感覺不適；媽媽身體一直不太好，這都是多年以來積累下來的。為了供我們四子妹上學，媽媽一直在外打工，為了能多掙些錢補貼家用媽媽省吃儉用就算生病也不去醫院。弟弟今年_歲，跟我一樣都在讀書，每年我兩的學費是爸媽最傷神的事！每到開學的時候爸媽就回去我親戚家為我和弟弟湊學費，現在我家已經負債累累了。

__年經過多年的努力，帶著全家人的夢想，我終于考上了大學。但是高昂的學費卻讓我們一家更強烈地感受到了生活的不易。我考慮到家里的實際情況，我原打算放棄繼續求學這條道路，早日參加工作來減輕父親的負擔，貼補家用。但是父親通過自身的經歷，深切體會到了文化知識的重要性。只有教育才能改變命運，只有教育才能從根本上改變家里的生活狀況。所以為了讓我將來能有更多的機會，在教育質量口碑良好，學風嚴謹的學校中接受更好的教育，全家人經過仔細篩選，多方考證，最終在高考志愿書上堅定的寫下了_這幾個沉甸甸的字。但這一年__的巨額學費是我家_年不吃不喝也攢不出來的。而我的父母情愿為了我的前途，我們家的未來背負超過_萬的債務。多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機會，來到了美麗神圣的大學，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。

大學兩年以來，我深知著上學的機會來之不易。我省吃簡用，化壓力為動力，化愛為能量，無時無刻不再努力著，各門功課均達到優良水平，積極參加學校的各項活動，熱心幫助同學，大一是通過了普通話二級，英語B級考試，計算機省一級，大二時參加了計算機二級的考試，我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會。

大二 的學習生活如期而至，而父親，也和每年一樣，又在挨家挨戶的為我的學費奔走。每次回到家里都是愁眉不解的悶頭抽著煙。這樣的情景讓我的心里很難受。因為我知道，別的朋友也許不理解，為什么我的父親非要讓我去上那么貴的大學。我也知道，父親一定又是為了我遭受了許多的冷嘲熱諷、白眼、閉門羹。我還知道，有很多給我家借過錢的親戚、朋友也再不愿意借錢給我們家了。這些讓我的父親十分發愁。好在，在開學的時候，學費終于湊齊了，按時繳上了。可是明年的學費又在哪里呢？

現如今，黨和國家的政策是大力發展教育事業，這讓我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關心。真誠希望領導給我一次機會，一解我求學之路的燃眉之急。我會努力好好學習，爭取上進！只要自己一有能力，就馬上回饋社會，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個能對國家和社會做出特殊和巨大貢獻的人。

此致

敬禮！

申請人：_

20_年_月_日

大學校內獎學金申請書500字4尊敬的學校領導：

您好！

我叫_今年考入_，就讀于_專業。我來自_的一個農村，家有4口人—父親，母親，我和妹妹。我父母都是農民，因沒有文化，沒有本錢，全家以務農種田為生，沒有企副收入，且由于母親常年多病，家里開支幾乎由父親一人承擔，家中一直過著清苦貧困的生活。

但父親為了讓下一代有文化，有出息，改寫家中歷史，十幾年來一直默默地勞苦耕作，給我們創造上學的條件和機會…… 從幼小的心靈開始，我感受到父親和母親的偉大—雖然他們是地道本分的農民。小學，初中，高中，我刻苦學習，努力奮斗，_年_月的一天，我接到了 大學的錄取通知書，我雙手捧到了父母面前，我們喜極而泣。我終于圓了大學夢！

但是，相比初中，高中，大學每年的學費成了天文數字。它遠遠超出了我們全家的總收入，這讓我們全家高興之余，也隨之多了一份憂慮。幾經周折，父母終于向親戚朋友借來了我的學費，但我們卻債臺已筑。

為了順利完成學業，我需要和希望得到學校經濟上的幫助—茲申請貧困生助學金。

大學，我人生中新的起點。今后的四年大學生活中，我會刻苦學習，奮力拼搏，爭取做一名德才兼備的優秀學生，將來成為一名國家的有用人才，回報國家，學校和父母。感謝你們！

此致

敬禮！

申請人：_

20_年_月_日

大學校內獎學金申請書500字5尊敬的領導：

您好！

我是來__的學生，我叫__，在大學這年里我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己，妥善處理好學習和工作兩者之間的關系，努力做到全面發展。本人認為在各方面均符合優秀學生的評選條件，故提出該份申請書。現將本人基本情況介紹如下，作為各位領導老師的評審參考。

在思想上，積極要求進步，樹立了良好的人生觀和道德觀；永遠保持與時俱進。由此得到了領導的認可，在大一下學期就進入黨校學習，在大二上學期成為一名預備黨員。

在學習上，我始終牢記：學習是學生的第一要務。在過去的一年中，我刻苦學習，努力實務，抓緊分分秒秒學習專業知識，同時博覽全書，拓寬知識面。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在老師和同學們的指導和幫助下，我取得了比較理想的成績，平均成績在87分以上，作業多次被系留存。我認為我在大學一年里學到了很多知識。不管是課內還是課外，大學的學習不像我們高中學習，一切是在老師的指導和監督中進行，相反的，我們要在這個階段培養自己的自學能力，我很有幸，在過去的一年里，我學會了自學，總結了自己學習的一套方法，在大一年度綜合評測中，總分名列全專業第一。

在生活中，我是一位來自農村的孩子，因為家里姐弟都在上學，對生活我始終充滿了信心，無怨無悔，我大學學費都是通過借錢來交的，爸媽身體不好，有時也為醫藥費問題而為省錢不去看醫生。可憐天下父母心啊，我做兒女的一定要了解他們。我知道家里的經濟情況，所以不茍求太多，在大一期間雖然課余時間不多，但是我還是抽出時間愛你去做兼職，發傳單、送盒飯、送貨、做調查等，只要能拿到錢的我都做，目的只有一個，為父母減輕壓力，兼職雖然占用了自己的學習時間，但是我總是找時間補上，別人學習的時候我學習，別人玩的時候，我也學習。我生活很有計劃性，特別是多生活費用，在大一學年，幾乎很少找家里要生活費，都是靠自己做兼職辛苦得來的。正是這樣的經濟情況，讓我想到只能認真學習再能找到一條屬于自己的＇出路。也許這樣的生活有些辛苦，但很充實，一樣幸福、快樂。

正是基于以上事實，為了能圓滿的完成學業，為了將來能更好的孝順父母，回報社會。我鄭重向學校申請獎學金，我要特別感謝系領導老師的大力培養，老師在專業方面的深入指導以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。請學校領導給予批準，如果學校能給予我這份榮譽，將是一種莫大的鼓勵，必將激勵我今后更加努力，做的更出色。

以上即為我個人的基本情況，敬請各位領導老師加以評判審核！

此致

篇（9）

高等職業教育是我國高等教育事業的一個重要組成部分，在培養高素質勞動者和技能型人才方面具有不可替代的作用。它不僅要注重學生德、智、體、美、勞全面發展，更要引導學生樹立強烈的社會責任意識，培養學生誠信、合作、奉獻精神，從而提高學生的綜合素質。

學生是一所高校的主體，學生工作則是高校工作的重中之重。為了更好的肩負起教育、管理、服務等使命，輔導員要始終站在學生工作的第一線，不斷深入探索教育管理對象以及學生工作自身的特點及規律，使學生工作更具針對性、時效性、創新性。下面筆者結合自身工作經驗談一談學生管理工作中存在的幾個規律，從而為學生管理工作提供新思路。

1.獲得性尊重消長――0.7律。在新學期伊始，學生與輔導員老師之間是陌生的，他們之間需要一個相互了解、熟悉進而達到完全認可的過程。雖然源自學生內心對老師的敬重和尊重，但是由于學生自身的保護心理和陌生感，學生對輔導員的認可度、尊重度、活動度僅為70％(0.7律)。隨著輔導員工作的深入，通過自身的人格魅力和班級工作的有序開展，學生對輔導員的認可度、尊重度會不斷增加，直至達到100％。但相反，若輔導員不善于積極開展各種活動，得不到學生的尊重和認可，或與學生期望的管理狀態相去甚遠，那么最初獲得70％的認可度將會降低，這就是獲得性尊重消長律――0.7律。

大一是中學教育與大學教育的轉折點，也是大學生適應大學生活、構建完善自我的關鍵時期。輔導員老師要充分利用這個寶貴而又特殊的時期幫助新生實現角色轉變，縮短從高中到大學的過渡期，促進學生認可和尊重輔導員，為以后工作的開展打下良好的基礎。

新學期工作主要從以下三個方面抓起：

1.1　重視入學教育。入學教育不僅對學生三年的大學生活能起到及時有效的引導作用，更重要的是關系到其一生的發展方向。大一新生對大學生活期望值很高，但同時又對大學缺乏了解和應有的準備，如何幫助和引導他們盡快適應大學生活是關鍵。①轉變觀念。引導他們順利渡過成人化的轉變，學會自我約束、自我管理、自我教育和自我服務。②轉變管理方式。中學以前是以教師管理為主，大學提倡自我管理，學生既是管理的客體，又是管理的主體。通過輔導員的帶領和積極參與學生各種活動，以及與老生班干部交流經驗等形式，使新生盡快實現管理方式的轉變。③轉變學習方式。中學時的填鴨式灌輸轉變為教師講授與自學相結合的教學方式，自主余地很大。一個人成功與否，很大程度上取決于自學能力的強弱。培養學生積極的心態、正確的思考方法，引導他們合理安排學習時間，為自己的人生目標進行合理的設計。④轉變生活習慣。集體生活不同于家庭生活，在集體生活中要考慮到別人的感受，自覺約束自己的行為，相互理解和包容，養成良好的生活習慣。

總之，要鼓勵學生確立合適的目標，勤奮學習、誠信做人。

1.2　加強專業思想教育。結合社會需求介紹本專業的前景、所學知識、所需技能、就業形勢等多方面的知識，使學生熟悉本專業的特點，了解社會對本專業的需求程度，設計既有深度又有廣度的“一專多能”的“T”字型個人發展方案，明確學習的方式方法和目標。幫助學生擬定職業生涯艦劃設計，使學生在學習理論知識的同時，深度發掘自身潛力，提高自身的綜合素質和就業競爭力，不斷豐富實踐經驗，積極應對社會形勢變化，樹立正確的職業觀、就業觀和擇業觀，從容面對日益嚴峻的就業形勢。

1.3　加強法紀觀念教育。通過學習討論《學生手冊》、《違紀處分條例》、《學生量化管理標準》等規定，結合院內外發生的案例，以案說法，提高學生以法律校規規范自己行為的自覺性，立好規矩起好步。

另外輔導員在工作中要盡量避免說教，做到以情動人，培養自信心，尤其要強化“自律”意識，實現學生“自治”，使學生在老師和外界因素的引導和激勵下，自己管理自己。充分發揮學生內在的潛力，培養學生的個性，增強學生的主動性，在內因和外因上更強化內因的作用，努力培養自己的興趣和意志，嚴格要求自己的思維方式和行為準則，培養良好的生活學習習慣和工作作風。在他們思想和認識尚未完全定型而又即將成熟的大學階段，培養他們這些良好的個人品質，不僅有利于在校期間的生活和學習，更重要的是將使其受益終身。

獲得學生的尊重和認可是輔導員開展工作的基礎，獲得性尊重消長律(0.7律)告訴我們：一定要恰當抓住70％的尊重度和認可度，增強危機感和危機意識，通過自身素質和業務能力的提高，有序開展工作，與同學們之間多交流溝通，通過鞏固和加強，提高尊重度和認可度；二是要克服麻痹意識，有些輔導員認為自己是老師就凌駕一切，盲目認為學生應該崇拜老師，不知道獲得學生的尊重和認可應該從自己的實際工作中贏得，這樣會逐漸喪失70％的尊重與認可。

2.班風慣性律。良好的班風一旦形成就表現出它的持久穩定性，將給以后的班級管理工作帶來很大的便利；不良的風氣一旦出現，要想改變它就需要付出很大的精力，甚至可能達不到效果。班風形成最佳時期是在一年級，尤其是第一學期，這就是班風慣性律。

班風是班級的風氣，是班集體成員所表現出來的一種穩定、持久的精神風貌和風格，也稱個體人格的集體化。班風綜合反應一個班級在德智體美勞各方面的質量水平，集中體現思想政治教育工作的成效，班風的好壞直接關系到學校的教育水平和所培養的人才質量的高低。

良好的班風是形成優秀班集體必不可少的因素之一。優秀班集體是一個具有濃厚的學習風氣、良好的班級風氣、同學間團結友愛、師生關系融洽、和諧相處的集體。優秀班集體具有如下特征：班級團組織健全，擁有一支政治素質好、團結協作、以身作則、凝聚力較強的干部隊伍；樂于助人，積極進取，熱愛集體，朝氣蓬勃。文明健康，遵紀守法，服從管理，組織紀律觀念和法律意識較強的良好班風；勤奮、嚴謹、求實、創新，積極開展有益于身心健康且豐富多彩的課外活動和各種社會實踐活動的優良學風；注重品德修養，尊敬師長、團結同學、文明禮貌、助人為樂的良好行為習慣。

在全面實施素質教育的今天，我們應該以學生全面發展為目標，培養具有積極進取精神的主體人格的復合型人才。班集體的建設是實現素質教育不可或缺的重要組成部分，是學校集教育教學和組織管理為一體的完整體系。一個優秀的班集體若能形成良好學風、班風，進而形成整個學校的良好風氣和辦學特色，就能使整個學校充滿朝氣，每個成員都會以校為榮。在一個有良好班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體

榮譽、完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。

班風慣性律告訴我們：班風形成的關鍵期在一年級，因此從新生入校開始，完善班級各項管理制度，積極開展多種有益于身心健康的第二課堂活動，形成積極向上、團結友愛的良好班風是關鍵。在班級班風建設中，一是要增強班級的凝聚力；二是要發揮學生的主體性，培養自我管理、自我教育的能力。通過一年級形成良好的班風，在二、三年級因勢利導，不斷鞏固班風，達到事半功倍的效果。

3.班級風格相似律。班級風格相似律即輔導員所帶班級的學生在很大程度上與該輔導員風格具有相似性?比如輔導員的思想、工作作風、認識水平、做事風格甚至性格都會影響到班級風格和學生個人。

輔導員在班級管理中總是會潛移默化地影響著學生對學習、對生活、甚至對人生的態度。輔導員的本職工作就是要幫助學生學會學習、學會處事、學會做人，幫助學生擺脫生活、學習和心理的困境等等。事實上，也就是既要授人以魚，更要授人以漁。大學生不同于高中生，他們對社會、對人生都有了自己的看法，他們尊敬知識淵博的老師，樂于聽從人品和學問兼備的老師的指導。輔導員作為班集體的教育者、組織者、領導者，是班級的中心與靈魂，是影響學生最直接的力量。在學生心中，老師是完美的偶像，老師的一舉一動都會對學生產生不同程度的影響。在教學和管理的過程中，一定要時時處處注意自已的一言一行，事事率先垂范。輔導員平時還要注意自身修養，樹立良好形象，要以身作則，言行一致，嚴于律己，模范做人，以良好的形象影響學生，以嚴謹的學風感染學生，以奮發向上的精神帶動學生。

另外，輔導員要“苦練內功，身體力行”，自覺加強思想、政治、道德、科學、文化諸方面修養，加強業務學習與培訓，全方位提升自身素質，掌握運用一定的教育規律、學生身心發展規律和科學的管理理論及方法，增強組織協調能力和解決復雜問題的能力，更好地為學生服務，

4.學生工作的時空性。從宏觀上看，學生工作簡單地說具有一定的時空性。大學生從入校到畢業過程中的每個階段都有不同的心理變化，這也決定了在實際工作中輔導員要時刻把握好學生的動向。在新生剛入校時做好引導工作，可以對新生進行入學教育、學籍管理教育、日常管理教育、心理健康教育、新老生交流等等，幫助學生盡快的適應新的環境，處理好與同學之間的關系，盡快轉變角色，融入到自由、緊張而又豐富多彩的大學環境中去。對于大二的學生而言要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的習慣，培養學生具有獨立的人格以及發現、分析和解決問題的能力，為以后走入社會打下良好的基礎。對大三學生要做好就業指導工作，幫助他們認清目前　從微觀上看，在新學期伊始，要把握好學生的浮躁心態，盡快穩定學習秩序。一年中，在不同的季節學生會有不同的狀態：在春秋季時學生思想易沉悶、低落；夏季男生易出現打架斗毆等事件；在期末的時候要抓好考試的誠信教育、復習備考；在冬季要注意好貧困生的越冬問題；假期快到時要做好安全教育和社會實踐活動安排等。把握好學生工作的時空性，要求輔導員要具有一定的預見性和計劃性。

篇（10）

高三的時候，雖然學習忙碌但還是愛看“閑書”。當看到龍應臺《親愛的安德烈》時，很喜歡這對母子對于社會、人類、生活的探討。但印象最深的，是對香港的討論。安德烈離開生活了十幾年的德國，去香港上大學，他開始時覺得香港沒有文化，貧富差距大，一堆缺點。但在一段時間后，卻喜歡上那里國際化、多元化、充滿活力的生活。

香港。雖然只是中國的一個城市，但卻因其特殊性，顯得神秘又特別。書中對于香港這座城市的諸多討論和解析，讓我頭腦中第一次閃出一個念頭：去香港上大學？

接著，在高三訂閱的各種高招雜志報紙中，看到對港校的介紹，有了一個初步的了解。看到了八所大學的教學特色和就業前景，很心動。于是在網路上搜索了一些媒體對在港讀書的內地生的采訪，聽他們說自己充滿新鮮的港校生活，感受到那里的大學似乎和國內的不同，不僅出國交流機會多，同時學校也更注重培養學生的能力——學習知識只是大學生活中的一部分，更重要的是為了培養一個獨立思考、人格健全的大學畢業生。就是這些特質，已足夠吸引一個渴望成長的高三學生。

再次的考慮

大學很大程度上決定了一個人未來走向，在哪里，做什么，是需要慎重考慮的問題。在向父母提出想去香港上大學的想法后，我們全家進行了一段時間的深思熟慮。先是對香港這個城市的生活水平、城市發展、人文素質做了具體的了解；接著對各所港校進行研究，從招生細節、專業選擇和我本人的興趣與能力進行聯系；同時，也在網上搜索了很多求學香港的學生的博客，從另一個角度真切地了解內地生在香港讀大學的辛酸苦辣。我們發現，在香港念大學是一個充滿機會和挑戰的選擇，而香港這座城市擁有完善的體制、民主的社會，適合長期發展，因此，父母也支持我求學香港的決定。

在八所大學中，結合各方面的因素，我最后將目標定為香港教育學院，這所專門為香港培養教師的大學，入學門檻不如港大、中大那么高，但畢業后的就業前景非常好，就業率將近百分之百，當然最重要的是，我本人對教師這個職業一直以來的向往。最后，我在高考前將自己的目標設定為教院。

最后的決定

大部分香港的大學都需要面試，就拿教院來說，高考成績和面試成績各占百分之五十。可見學校并不只關注成績，對于一個人的氣質和綜合能力也十分重視。

我在高考之后，選擇前往香港面試。雖然港校面試地點很多，但父母還是堅持去學校面試，也能更直接地了解一下學校。說來神奇，踏進教院的那一刻，就喜歡上這所半山腰上安靜、美麗的校園。又接觸了一些學長學姐，聽他們描述自己豐富的大學生活，看到她們嫻熟自信的樣子，讓我對求學香港、求學教院十分向往。于是那一刻，我決定在香港度過自己的青春歲月。

兩個月之后，我一個人提著兩箱行李，再次來到香港，開始了求學的歲月。

第二篇：感悟

求學香港，當然要說說這里不同于別處的學習經歷啦。在香港的大學，幾乎都是用英文教學，功課則有小組的報告和個人的報告。因為很多課程都是小班教學，因此經常會做presentation（陳述，報告之義）。開始時，完全不知道怎么做presentation，在慢慢學習的過程中，被逼迫著說自己的意見，歸納和改善別人的想法，再與一組同學一起總結，向全班同學展現我們的研究成果。記得第一次站在同學面前時，都不敢看下面的人。而兩年后，我已經可以脫稿對著同學自信地展示自己的想法。這種蛻變，其實自己并未發覺，但時間已經給了我最好的成長。

論文則是另一個全新的挑戰。一份3000字的論文，背后是大量的閱讀、總結、修改。但不得不承認，寫論文是最好的一個學結。論文的題目都是非常個性的，因此我們必須靠自己的力量去完成一個研究。這個過程中，會發現很多課堂上學到的東西都浮于表面，自己探索時能更深刻地體驗知識。每次寫完論文，都會覺得特別有成就感，覺得真的學到了有用的東西，那種感覺特別踏實和自豪。

除了在港的學習外，在香港讀書一般都會有去外國學習的經歷，這源于香港國際化的地位和開放的社會。這里每所大學都與世界各地的大學有往來，因此每個人都有機會去自己心儀的國家進行半年到一年的留學經歷，我始終覺得這是非常寶貴的機會。

我在大學二年級去韓國最好的師范學校交換了半年。這半年中，不僅是感受了韓國培養老師與香港的不同之處，有利于自己之后的教學。更重要的是，體驗了完全不同的文化，真正將自己融入于一個新環境中，會覺得世界突然就在自己的腳下，變得真實生動。

在生活上，首先學會的必然是獨立。這一點，每個離家求學的人一定感同身受，因為它是第一關。我記得剛到香港的時候，不太會做飯，但每頓在外面吃又太貴，有時候就只吃泡面或者不吃。但有天胃痛的時候突然意識到，一個人在外，不再會有人做好我喜歡的飯菜等我吃飯。雖然那個瞬間讓我十分想家，但也讓我明白如何去獨立。學習之余，學做飯、學理財、學洗衣服、學如何挑選水果……慢慢習慣在有陽光的時候就曬被子，衣服分開顏色洗，經常給房間通風……這些生活的小細節或者小技巧，都是來香港第一年學到的。用我媽媽的話說，很多生活的技巧，孩子在父母身邊時是學不會的，但只要獨立生活一陣子，就自然而然全會了。

雖然到香港要先學會獨立生活，但求學香港也是一個學習群體生活的好機會。首先，認識了一群來自祖國各地的內地生。都是優秀有趣的人，大家都是第一次離家那么久，我們會一起上課、一起去香港各個地方玩、一起寫功課、一起旅行、一起參加各種活動……這些時刻，我們就仿佛家人一樣，彼此關心，一同成長。而那種彼此信任、互相鼓勵的歲月，也許只有離家求學的青春時代才會擁有吧，而這份珍貴的情誼也讓我們的青春更精彩。

其次，要學會與不同的群體一起生活——香港本地同學，還有來自世界各地的交換學生。我們會住在一起，一起學習、聊天、做飯、辦派對……我接觸到很多不同的文化，不再恐懼說英文，開始練習廣東話……這個過程中，有過排斥、害羞、失落，但最后，因為這樣的群體生活，變得自信開朗，也因此認識了很多不同地方的人，聽了各式各樣的經歷，而這些，也許已在不知不覺滲透于我的生命中，讓我變得更加成熟，擁有更多想法。

另外，香港的暑假特別長，因此大部分人會利用暑假去海外進行工作體驗。就拿我來說，大二的暑假到新加坡做服務生，這個工作看似和之后教師的職業大相徑庭，但我卻覺得特別有意義。這三個月在新加坡，我過著一種社會底層的生活，工資低、工作辛苦，經常遇到各種麻煩，但這又何嘗不是一段珍貴的經驗呢？我第一次感覺到社會生存的壓力、第一次體會到生活的不易、第一次感受到很多前所未有的快樂……在這個陌生的國家，勇敢地成長蛻變著。而如果你愿意，可以去愛爾蘭做辦公室助理、去德國做打字員、去美國的游樂場操控機器、去英國做學術研究、去出版社做校對……學校在每年暑假都會提供大量的海外工作體驗，這些體驗大部分都與我們未來的職業無關，就貴在讓我們去陌生的地方擁有一份工作經歷。實踐，總會讓我們最快速地成長。

第三篇：獲得

如果你讓我用一個詞概括在香港有什么進步？我會回答：能力。

語言能力、交際能力、生活能力、抗壓能力……其實都在不知不覺中慢慢累計著。當回過頭看求學的路，會驚覺自己不是那只需要保護的芻鷹，而已經羽翼漸豐、敢于沖上云霄聞一聞天空的味道。

其實，不管是培養什么能力，最重要的就是實踐。香港，無論在學習還是生活上，都是一個很適合實踐的地方，這源于他本身的多元化，也源于他的國際化。有人說，來了香港，不只是香港，而是來到了整個世界。

確實，若你來到香港，你會感覺自己在這個世界中不斷成長，擁有了很多之前沒有的能力，感受到作為一個大學生，飛速蛻變的過程。

一直很喜歡一句話，流傳于在港求學的內地生中，那句話說：既然選擇了香港，就只顧風雨兼程。確實，你的青春歲月如果選擇在香港度過，會擁有加倍的快樂，也會有加倍的煩惱、困難和壓力。這個過程中，沒有退縮、后悔，只有風雨兼程地一路向前。