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時(shí)間：2022-02-26 09:48:26
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇研究生思想?yún)R報(bào)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
一、 強(qiáng)化選調(diào)生初任培訓(xùn)制度
初任培訓(xùn)是為了讓新考錄的選調(diào)生對基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作特點(diǎn)、組織紀(jì)律有所了解，明確自己的工作內(nèi)容和職責(zé)范圍，初步掌握即將從事的工作所需的基本知識、工作程序和工作方法。每一批選調(diào)生到崗之前，都參加由省委組織部組織的統(tǒng)一培訓(xùn)工作，但是由于時(shí)間較短，選調(diào)生所屬地區(qū)差異等原因，培訓(xùn)內(nèi)容主要是從宏觀上或者全省通盤考慮。因此建議對我市選調(diào)生在工作前進(jìn)行二次培訓(xùn)，培訓(xùn)可以單獨(dú)組織，也可以會同當(dāng)年省考公務(wù)員共同進(jìn)行。內(nèi)容針對我市市情講授，如發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)、旅游產(chǎn)業(yè)、社區(qū)扁平化管理等，以此幫助新入職的選調(diào)生更好的了解伊春和融入基層，同時(shí)增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，例如12年選調(diào)生由省部統(tǒng)一組織到三個(gè)縣實(shí)地考察，通過親眼所見，親身感受，更能夠增加選調(diào)生對基層工作的熱愛和熟悉程度，同時(shí)也開闊視野，對我市的選調(diào)生而言，基層林場所的工作同樣有很大的借鑒價(jià)值。在初任培訓(xùn)方面，哈爾濱、齊齊哈爾、大慶等地市都是對選調(diào)生進(jìn)行再培訓(xùn)。
二、 完善選調(diào)生入職制度
到目前，選調(diào)生工作重啟只有三年時(shí)間，很多環(huán)節(jié)仍不是十分完善，在選調(diào)生報(bào)道、落編、批工資、補(bǔ)工資，獲得公務(wù)員身份、提職任職等工作的過程中，沒有能夠像省考公務(wù)員一樣制度化，同時(shí)缺少明確的負(fù)責(zé)人。由于新入職的選調(diào)生并不能夠清楚了解自己工作后需要辦理什么，基層人事工作人員也沒有處理選調(diào)生工作的經(jīng)驗(yàn)，不清楚如何辦理，只能在缺少什么時(shí)候補(bǔ)什么。建議市部能夠?qū)γ恳慌x調(diào)生專門下發(fā)文件，特事特辦，將入職過程中涉及各環(huán)節(jié)制度化，明確此項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)部門和負(fù)責(zé)人。
三、 健全選調(diào)生培養(yǎng)制度
一是傳幫帶制度。在選調(diào)生報(bào)到后考慮以書記、鎮(zhèn)長助理身份參與工作，應(yīng)明確由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記或鎮(zhèn)長專門負(fù)責(zé)，既要交任務(wù)、壓擔(dān)子，又要傳授經(jīng)驗(yàn)、提供方法；既要注重增長其才干，又不能放松其品德培養(yǎng)。要主動幫助他們解決一些實(shí)際問題，做到政治上關(guān)心，生活上照顧，工作上點(diǎn)撥，，這樣可以保證選調(diào)生在思想上不迷茫，在工作能力上得到迅速提高。
二是匯報(bào)制度。選調(diào)生應(yīng)經(jīng)常性同幫帶責(zé)任人進(jìn)行思想?yún)R報(bào)；每半年向縣（市）委組織部提交近期工作心得體會，每一年向市委組織部提交工作、思想等方面的書面匯報(bào)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人應(yīng)定期向縣（市）委組織部匯報(bào)選調(diào)生成長鍛煉情況。
三是定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。建議市委組織部將選調(diào)生培訓(xùn)納入整個(gè)干部的培訓(xùn)規(guī)劃，每兩年選送選調(diào)生到市以上黨校培訓(xùn)一次，加強(qiáng)對選調(diào)生的理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，有助于選調(diào)生更新知識結(jié)構(gòu)和開拓視野。同時(shí)增加選調(diào)生縱向和橫向掛職鍛煉的機(jī)會，縱向上掛市縣兩級相關(guān)部門進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，例如黑河市將選調(diào)生上掛到團(tuán)市委作為團(tuán)市委書記助理，以此幫助任鎮(zhèn)團(tuán)委書記的選調(diào)生更加了解共青團(tuán)工作；橫向掛職到基層林場所了解林區(qū)林業(yè)工作，有助于全面了解市情市貌。
四是定期座談制度。今年由省部組織了兩個(gè)座談會，分別是省部調(diào)配處同12屆選調(diào)生和12屆選調(diào)生同14屆選調(diào)生進(jìn)行座談，12屆選調(diào)生結(jié)合兩年的基層經(jīng)歷，將工作收獲和遇到實(shí)際問題、困難，分別向省部調(diào)配處進(jìn)行了匯報(bào)，同時(shí)，向14屆選調(diào)生介紹工作心得體會，并積極回答14屆提出的問題。兩個(gè)座談會，既為省部提供了下一步完善選調(diào)生培養(yǎng)工作的依據(jù)和參考，也起到選調(diào)生傳幫帶的作用。建議市委組織部每年召開一次全體選調(diào)生座談會，如可能也可邀請一些早年的選調(diào)生前輩講授成長經(jīng)歷，既可以為新人鼓勁加油，也可以為他們成長提供借鑒。
四、 建立選調(diào)生考核獎懲制度
一是業(yè)績考核制度。建議市委組織部據(jù)選調(diào)生的特點(diǎn)，探索建立一套選調(diào)生業(yè)績考核辦法，科學(xué)評價(jià)選調(diào)生的德、能、勤、績，重點(diǎn)評價(jià)選調(diào)生完成崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)的情況，以及在作風(fēng)方面的情況。同時(shí)，建立選調(diào)生實(shí)績檔案，將每人的思想工作匯報(bào)、談話記錄、工作實(shí)績、考察情況等及時(shí)歸檔，以此來記錄選調(diào)生的成長歷程，作為提拔任用的重要依據(jù)。
為了更加詳細(xì)的了解醫(yī)學(xué)生的就業(yè)去向，我們設(shè)計(jì)了醫(yī)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查表，對新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院2008級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了訪談以及問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷486份，有效問卷回收率97.2%，各就業(yè)意向的人數(shù)比例見表1。對影響臨床實(shí)習(xí)的因素進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。
1.就業(yè)意向人數(shù)分布
表1 就業(yè)意向統(tǒng)計(jì)表
從表1顯示，選擇考研的人數(shù)占總?cè)藬?shù)58.23%，選擇醫(yī)療單位的人數(shù)占總?cè)藬?shù)29.01%。從表1中的數(shù)據(jù)不難得出，該調(diào)查群體未來的就業(yè)去向主要集中在考研和醫(yī)療單位，其中以考研者最多。調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)后希望從事醫(yī)學(xué)工作的學(xué)生達(dá)87.24%，但僅有20%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后可以解決就業(yè)問題。在準(zhǔn)備考研的58.23%學(xué)生中，其中脫離實(shí)習(xí)醫(yī)院的考研者占68%，偶爾去科室者占17%，實(shí)習(xí)與考研兼顧者占15%。在準(zhǔn)備就業(yè)醫(yī)療單位的29.01%學(xué)生中，超過95%的學(xué)生可以為了找工作而耽擱實(shí)習(xí)。從中可以得出結(jié)論：考研與找工作嚴(yán)重影響著臨床實(shí)習(xí)。
1.1目前造成學(xué)生重視考研和輕視臨床實(shí)習(xí)的主要原因是，市級醫(yī)院正逐步趨向于聘用具有碩士研究生以上學(xué)歷，并已通過英語四級或六級考試的畢業(yè)生，這迫使許多學(xué)生擠向考研這條“獨(dú)木橋”，競爭的日趨白熱化，使學(xué)生不得不打“提前仗”。所以剛進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，他們的主要精力就放在了考研的準(zhǔn)備上，忙于復(fù)習(xí)考研，而對臨床實(shí)踐積極性不高，缺乏主動性和進(jìn)取心[2]。
1.2就業(yè)雙向選擇對臨床實(shí)習(xí)的嚴(yán)重沖擊。隨著人事制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)實(shí)行用人單位與學(xué)生的雙向選擇，學(xué)生為了找到一個(gè)理想的工作單位，經(jīng)常忙于準(zhǔn)備推薦材料和面試等。因此，他們?nèi)鄙僮銐虻臅r(shí)間和精力培養(yǎng)自己的臨床技能，包括臨床實(shí)際工作能力和動手能力。按照五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排，雙向選擇就業(yè)的時(shí)間正處于臨床實(shí)習(xí)期中階段[3]。過早、過長的擇業(yè)時(shí)間嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
2.對策以及解決辦法
加強(qiáng)臨床教學(xué)管理，開展臨床教學(xué)研究與實(shí)踐，深化教學(xué)環(huán)節(jié)改革，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義[4]。同時(shí)針對不同情況的學(xué)生進(jìn)行分類管理。
2.1引進(jìn)先進(jìn)理念，改變培養(yǎng)模式
2.1.1我國大部分醫(yī)學(xué)院校采用“4+1”的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)周期僅為1年，這一年期間要面對臨床技能實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)三大任務(wù)，嚴(yán)重影響了臨床技能實(shí)踐。為適應(yīng)國際醫(yī)學(xué)教育及軍隊(duì)軍醫(yī)培養(yǎng)的需要，從2002年起第二軍醫(yī)大學(xué)轉(zhuǎn)變以往五年制本科生“4+1”醫(yī)學(xué)教育模式為“3+2”模式，延長臨床實(shí)習(xí)的培訓(xùn)周期，加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的力度，是實(shí)習(xí)生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、臨床思維、操作技能、信息利用和解決問題能力等指標(biāo)的優(yōu)良率都在95%以上，取得了良好成效[5]。在美國的醫(yī)學(xué)教育中，將第三、四兩年的臨床課程、見習(xí)和實(shí)習(xí)結(jié)合在一起。 在這些醫(yī)學(xué)教育模式下，臨床實(shí)習(xí)生早期進(jìn)入臨床，同時(shí)可以克服我們目前模式時(shí)間的不足，有效緩解考研、就業(yè)和臨床實(shí)踐的矛盾。
2.1.2加強(qiáng)見習(xí)模擬教學(xué)。由于模擬技術(shù)的快速發(fā)展，Simman綜合模擬人等醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育中，尤其是臨床見習(xí)教育中，從而形成了新的臨床見習(xí)模式，即臨床實(shí)踐和模擬操作相結(jié)合。高端模擬人可進(jìn)行分析與評估，以提高學(xué)生的臨床思維能力、臨床動手能力和創(chuàng)新能力。此模式的建立，可以為實(shí)習(xí)生進(jìn)行臨床實(shí)踐打下很好的基礎(chǔ)，使得臨床實(shí)踐的效果更好。
2.2 定期監(jiān)督、加強(qiáng)醫(yī)院聯(lián)系，做好“實(shí)時(shí)監(jiān)控”
實(shí)習(xí)階段是學(xué)生進(jìn)入社會前的關(guān)鍵階段，經(jīng)過幾年的大學(xué)生活，他們已具備一定的判斷是非的能力，但進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，接觸社會的機(jī)會突然增加，一些社會不良習(xí)氣容易乘虛而入。這時(shí)又是學(xué)校、醫(yī)院管理交替階段，更要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，嚴(yán)格考勤、考核，提高學(xué)生對實(shí)習(xí)工作的重視。
2.2.1嚴(yán)格實(shí)習(xí)生考勤制度：學(xué)生的出勤情況直接影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，因此實(shí)習(xí)生管理按照技能考核與平時(shí)出勤相結(jié)合的原則試行改革，考核成績記入學(xué)籍檔案，本科、?？茖?shí)習(xí)生考核不合格均不得畢業(yè)，延長3個(gè)月實(shí)習(xí)后進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考合格后方能畢業(yè)。
2.2.2定期簽到：按照實(shí)習(xí)生名單建立每周一次的簽到制度，由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)實(shí)施，讓學(xué)生進(jìn)行定期簽到，各教學(xué)單位實(shí)習(xí)管理部門按照簽到考勤進(jìn)行記錄考核，期末匯總后記入學(xué)生考核成績。
2.2.3建立分片包干檢查制度：由于實(shí)習(xí)醫(yī)院事情多，管理相對混亂，實(shí)行學(xué)校派專人分片包干管理制度。實(shí)行包干式管理，建立片區(qū)負(fù)責(zé)制度，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)和生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，并提出改進(jìn)方案，片區(qū)負(fù)責(zé)人要不定期對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行抽查。
2.3 加強(qiáng)對自聯(lián)實(shí)習(xí)學(xué)生管理
2.3.1規(guī)定自聯(lián)實(shí)習(xí)學(xué)生每周書寫一份大病歷，由帶教老師、科主任簽字并加蓋科室公章、實(shí)習(xí)管理部門公章，且每出科時(shí)書寫一份學(xué)習(xí)思想?yún)R報(bào)，思想?yún)R報(bào)要寫明科室聯(lián)系電話以備核查，并于月底以郵件方式交學(xué)校備查。
2.3.2由學(xué)校各部門組成抽查小組，不定期采取電話抽查或者實(shí)地檢查的方式對自聯(lián)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考勤，考勤與病歷積分合計(jì)進(jìn)行，記入技能考核成績。
2.4.避免從眾心理，針對不同需要的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對待
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，實(shí)習(xí)期間的輪科出科考核，由實(shí)習(xí)基地醫(yī)院統(tǒng)一組織和實(shí)施。建立輪科三聯(lián)單制度，執(zhí)行下科三定 ：定時(shí)、定點(diǎn)、定帶教。每個(gè)實(shí)習(xí)生均有一本實(shí)習(xí)登記手冊，內(nèi)容包括科室講座（查房）記錄、出科考核、考勤登記、綜合評價(jià)、反饋意見等。日常成績記入畢業(yè)考試總分，且作為是否就業(yè)推薦、留作住院醫(yī)師、同意考研等的依據(jù)。
2.4.1針對有強(qiáng)烈考研意愿并綜合能力較強(qiáng)的實(shí)習(xí)生，在每年的11月份進(jìn)行考研假期預(yù)選，根據(jù)暑期見習(xí)以及學(xué)校安排的見習(xí)成績，并由所在實(shí)習(xí)單位各個(gè)科室?guī)Ы汤蠋熗扑]，結(jié)合醫(yī)院醫(yī)務(wù)科考勤情況以及實(shí)習(xí)表現(xiàn)參加學(xué)校的考研假期預(yù)選。學(xué)校嚴(yán)格按照臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師的筆試成績和臨床技能操作的綜合成績，考慮是否給予考研假期，獲得考研假期的實(shí)習(xí)生必須延長實(shí)習(xí)期，以保障實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
2.4.2針對就業(yè)意愿比較強(qiáng)烈的實(shí)習(xí)生的具體情況。首先要改變學(xué)生和教師的態(tài)度，重視臨床實(shí)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，施加一定的壓力和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生以病人為中心的意識，對于教師可以施行“導(dǎo)師制”。把培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、臨床操作能力作為目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行管理和帶教。其次培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，隨著社會的發(fā)展，醫(yī)患關(guān)系也發(fā)生了根本性的變化，醫(yī)療糾紛明顯增多，如何處理好醫(yī)患關(guān)系，使醫(yī)療活動順利進(jìn)行，人際溝通的技巧是醫(yī)學(xué)生必須掌握的一個(gè)基本能力。最后，學(xué)校的就業(yè)推薦工作層面上，建立優(yōu)秀實(shí)習(xí)生檔案庫，根據(jù)不同用人單位人才需求的不同，推薦不同的實(shí)習(xí)生到用人單位，做到能力與崗位匹配。從而更好的促進(jìn)實(shí)習(xí)生的就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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因?yàn)槟晟偎钥梢孕攀牡┑┑嘏闹雷訉^筆疾書的王二說：“同學(xué)，這是我的位子?！比缓髲乃赊臅旅嬲业揭粡垖憹M英語單詞的紙，在密密麻麻的單詞上面，有兩個(gè)碩大的紅字：占位。他張著大嘴，像一只沒見過世面的青蛙。
在圖書館最難纏的事莫過于碰到王二這種不懂規(guī)矩的江湖小字輩。
我每天早上臉不洗牙不刷勤勞又勇敢地去圖書館占座，像三座大山下面的農(nóng)民爭搶可憐的勞動果實(shí)。然后回寢室對鏡梳妝，抱著牛津提著暖瓶在圖書館消磨掉一整天的光景，因?yàn)樽粤?xí)室有寬松又干凈的原木桌子，趴在上面很安心。于是我在那里看書、寫字，也偶爾睡覺睡到流口水。
王二走后我才發(fā)現(xiàn)他落在桌上的情書，開頭是：“姚遙同學(xué)，你好?！蔽覙妨?，反反復(fù)復(fù)讀了三遍，越看越像思想?yún)R報(bào)，這才知道，原來情書也不過如此。
自習(xí)室第一個(gè)窗臺是約定俗成的孤兒區(qū)，放著書本、雜志、水杯、坐墊等失物招領(lǐng)。我把情書也放在了上面，只是我午睡后回來，發(fā)現(xiàn)王二的情書不知被誰貼在了窗玻璃上。圍觀者眾。
一貼三日。貼得我開始心虛，打算趁午休人少的時(shí)間把它撕了去。沒等我做好事，王二這天來圖書館發(fā)現(xiàn)了他丟失的情書。
我和王二就這樣結(jié)下了恩怨。我很不欣慰。
二、大家都是活雷鋒
有恩怨才有江湖。在我和王二兩個(gè)人的江湖里，完全是“不見鬼子不掛弦兒”。
一個(gè)風(fēng)平浪靜的早晨，我在寢室樓門口眼睜睜地看見一個(gè)女生暈倒在我面前。我奔到主干道上決定拉住第一個(gè)遇見的男生幫忙，然后王二很不幸地出現(xiàn)在了路口。
他扔給我他的大部頭，背起那個(gè)女生就往校醫(yī)院跑去，我抱著他十多斤重的書順其自然地光榮退役。
事后，我越發(fā)覺得像個(gè)小人一樣把他一個(gè)人扔在了沖鋒陷陣的戰(zhàn)場。
四個(gè)小時(shí)的午飯時(shí)間，他來圖書館找我拿了他的書就走，非常小氣。我一路追到門口，沖著他的背影大聲喊：“大家都是活雷鋒嘛?！?/p>
他絕塵而去。
王二從圖書館的江湖小字輩變成了熟面孔，這就叫長江后浪推前浪。像我這樣的前浪越來越難找到一張書桌，可以放心地?cái)傞_我所有的書本。
每天我蓬頭垢面像只生性多疑的兔子左顧右盼地找一個(gè)微小的山洞。眼觀六路，耳聽八方。
可是當(dāng)我第三次在王二坐的大桌子上撿到空位的時(shí)候，我開始懷疑。
第四天，我直奔主題，徑直跑到王二面前大大方方地說：早。他紅著臉拿走了對面桌子上的書。
后來才知道，王二是學(xué)校運(yùn)動會400米第三名，這足夠他在圖書館開門后穿過花園，穿過長長的走廊，輕易占位置。
我晃著他寫情書用的稿紙，意氣風(fēng)發(fā)地說：“這就對了，男人的戰(zhàn)場讓女人走開?！?/p>
和王二已經(jīng)成為不必說謝謝的朋友。我們好到他可以無所顧忌地嘲笑我，而我可以隨時(shí)隨地對他拳腳相加。雖然這樣，但并不妨礙我們看彼此怎么看都瑕疵處處。
三、憂傷的生日蛋糕
為了感激王二不計(jì)前嫌，且?guī)臀医鉀Q掉目前人生中最重大的安身立命的問題，我放棄了半天的學(xué)習(xí)時(shí)間陪王二去給姚遙買生日蛋糕。
我們在蛋糕店為買方的還是買圓的、用什么顏色的絲帶包裝、上面寫什么字之類的小事爭得不可開交，最后雙方各自讓步，決定寫上“生日快樂”。之后我們兩個(gè)人看著“生日快樂”漸漸成型，全都沮喪得無以復(fù)加，盯著對方怎么看怎么像食堂不肯給自己滿勺米飯的大師傅。
我趴在柜臺的玻璃上，看上了一塊小小的水果慕斯蛋糕，我摸了下口袋只有不知哪天剩下的一塊硬幣。悄悄對王二說：“如果我有一塊錢，咱們倆夠不夠買下這塊六塊錢的水果慕斯？”
后來王二貢獻(xiàn)了他買生日蛋糕找回來的五塊錢，我歡天喜地買下了那塊水果慕斯。王二嘆著氣說：“真可憐，買個(gè)小蛋糕還要動用男人的私房錢?！?/p>
當(dāng)然那個(gè)寫著生日快樂的蛋糕，并沒有打動姚遙。后來我假裝很勉強(qiáng)地提回了寢室，寢室里那些如狼似虎的家伙難得地恭維了我多日。
可是，王二很憂傷。
四、有異性，沒人性
王二這個(gè)人，有事的時(shí)候偏愛煩人，沒事的時(shí)候通常也如此。
他的志向非常特立獨(dú)行，比如在二十歲的時(shí)候他仍舊想當(dāng)科學(xué)家。當(dāng)然在他當(dāng)上科學(xué)家之前，他想先找到居里夫人。他就常常教訓(xùn)我說：“你別壞我的好事，我還想娶居里夫人呢?！?/p>
這已經(jīng)是我在背四級詞匯時(shí)他第十六次見異思遷地說起坐在窗口戴糖果發(fā)夾的可愛女生，他完全就是五百只烏鴉。
于是我憤然離座，走向那個(gè)女生，告訴她那個(gè)長得出神入化的男生叫王二，他想和她交往。
世界清靜了。一整天，王二的頭始終沒敢抬起來。
我正襟危坐，心里那個(gè)得意。
事情的開始不過是個(gè)芝麻大的差池，可是自此后，糖果女生看王二的眼神里滿是羞澀，在這樣的羞澀眼神浸潤下，王二漸漸多了英雄主義的態(tài)勢。
我這才發(fā)現(xiàn)原來王二傻帥傻帥的，長得像個(gè)團(tuán)支書。
很快王二戀愛了，和糖果女生。因禍得福，大體就是如此。
從此后沒有了五百只烏鴉在我耳邊聒噪，他找到他的公主到她身邊扮演王子去了，演得盡心盡力。
沒有了王二的冷嘲熱諷和吵架斗嘴，也沒有了兩個(gè)人在食堂不加掩飾的風(fēng)卷殘?jiān)?，我和王二正在心照不宣地疏遠(yuǎn)。不明原因。
我背單詞的草稿本上仍舊留著那一頁我隨手寫下教育王二如何討女生歡心的小伎倆。我翻看著那一條又一條，后來，我在自習(xí)室，失神地背了一整天單詞。
王二在我不遠(yuǎn)處。
我一度認(rèn)為我們各自驕傲隨心所欲時(shí)有沖突的關(guān)系最為親密。
偶爾我一個(gè)人走在去食堂的路上，不免憤恨地想起王二的丑陋嘴臉，有異性沒人性，想著想著就會很失落。
五、其實(shí)四級很美好
然后就是四級。摧枯拉朽。
只是最后那張成績單足夠摧毀我所有的驕傲。
于是心就那么柔軟地蜷縮起來?？薏怀鰜?。
卻又無時(shí)無刻不想哭泣。
王二在MSN上說他也沒有通過，還很地發(fā)了一大堆他自己慘不忍睹的照片，寬慰我說，你看，這世上還是有很多美好的東西的。
王二，沒心沒肺，身心健康。但是，他是愛上別的女生的男子。
開學(xué)后，我每天啃著饅頭走過學(xué)校食堂前面的林蔭道，清晨的陽光斑駁地灑下來，就像遇見心中那些明明滅滅的悲喜。
那個(gè)非常懂得享受生活、飯后必去豆?jié){店心花怒放地?fù)尦鲆槐節(jié){的王二，那個(gè)把情書寫得像思想?yún)R報(bào)的王二，那個(gè)二十歲時(shí)還想當(dāng)科學(xué)家的王二，那個(gè)自以為是自作主張不知悔改的王二，我已經(jīng)很久沒見。
有一天晚上我突然收到王二的短信：我想知道，沒過四級和沒有我，哪一個(gè)更讓你傷心。
我想了想不知道怎么回，于是就沒有回。
冬天的那次四級考試，終于拿到了心滿意足的成績。至于王二，我也是后來才發(fā)現(xiàn)他說和我共患難沒有通過的那次四級背后其實(shí)是一張耀眼的成績單。他說早就看準(zhǔn)我喜歡幸災(zāi)樂禍。
后來，王二和糖果女生分手了，他說因?yàn)樗皇蔷永锓蛉恕?/p>
六、隔壁王二也談情
大四的時(shí)候，王二去杭州實(shí)習(xí)。發(fā)過來他在廠房的照片，完全像一個(gè)可憐巴巴的下鄉(xiāng)知青，而那個(gè)奇怪的廠房看起來還不如一個(gè)公共廁所氣派。
而二十二歲的王二說：“我是來實(shí)驗(yàn)的，我是要當(dāng)科學(xué)家的。”非常樂觀。
后來，王二收到了浙大的研究生錄取通知書。我有次做夢夢見西湖邊依稀的小巷，我夢見青島和杭州很近，近到我騎著自行車就可以去。夢里我有的時(shí)候是快樂的，有的時(shí)候又多少有些寂寞。特別是醒了之后，回想起夢里的點(diǎn)滴，心里就像是丟了一樣?xùn)|西。
從那個(gè)時(shí)候開始，我覺得杭州離我特別遠(yuǎn)。
學(xué)校有很多父母離異、單親或成績差、行為習(xí)?T差的“問題學(xué)生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關(guān)愛，幫助他們樹立學(xué)習(xí)生活的信心。
在學(xué)校開展的“扶貧幫困、關(guān)愛工程”活動中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學(xué)捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為XX年度武進(jìn)區(qū)級“青年文明號”。
二、立足于常規(guī)貫徹
《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對于規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動、促進(jìn)作用。教研組始終以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為立足點(diǎn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。在每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的具體內(nèi)容，基本觀點(diǎn)及目標(biāo)要求；其次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項(xiàng)一級指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教導(dǎo)處對教師的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。
2．積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織教師參加區(qū)級新課程培訓(xùn)，配合教科室對初一、初二年級進(jìn)行新課程實(shí)施情況調(diào)研。新教師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓(xùn)，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)全體教師課程改革的使命感和責(zé)任感。
三、 于團(tuán)結(jié)協(xié)作
課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實(shí)”。
教研組把具體工作細(xì)化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實(shí)，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，同一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學(xué)生。④備課組一周定時(shí)活動一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽一堂課，聽后認(rèn)真評議，共同探討適宜的教法。
課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開課教學(xué)，其中包括老教師示范課、青年教師匯報(bào)課。開課后及時(shí)組織評議，大家本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無保留，教研風(fēng)氣濃厚。每次公開課教學(xué)后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。
近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊(duì)伍迅速年輕化?，F(xiàn)在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養(yǎng)好一代新教師，這是一個(gè)組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還采取具體措施來培養(yǎng)鍛煉青年教師。
組織好“青藍(lán)工程、師徒結(jié)對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書，規(guī)定師徒之間每周互相聽課1－2節(jié)，師傅對徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把關(guān)并聽課、評課指導(dǎo)，徒弟要主動虛心請教，經(jīng)常進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報(bào)課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛戴。現(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔(dān)任。
另外，支持青年教師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修?，F(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。
四、“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，競賽活動中展風(fēng)采。
通過學(xué)習(xí)，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專業(yè)技能競賽中（作文）潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優(yōu)秀級，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評。[1]
同時(shí)，我教研組還組織開展了豐富多彩的學(xué)生競賽活動。
高二（5）班的錢華同學(xué)在“常州市中小學(xué)生傳統(tǒng)詩詞比賽”中獲三等獎。在校內(nèi)XX年9月－12月，圍繞課題“生活化、創(chuàng)造性高中作文“開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報(bào)》錄用；初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽；全校舉行“鋼筆字比賽”；XX年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級結(jié)合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實(shí)際生活中的運(yùn)用》等研究成文。一系列活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質(zhì)，受到了師生的歡迎。
五、專注于教學(xué)研究
優(yōu)秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。因此，我們語文組重視引導(dǎo)教師開展專題研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而實(shí)用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文。
在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的研究》。全組成員參與武進(jìn)
市級課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究》，積極探索適合我校特點(diǎn)的課堂目標(biāo)教學(xué)的具體模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、反饋和調(diào)節(jié)作用，明確教學(xué)目標(biāo)有助于改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們還盡量做到目標(biāo)要能夠體現(xiàn)發(fā)展差異性，讓學(xué)生的個(gè)性在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有差異的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問題情境”原則，盡量設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，多讓學(xué)生發(fā)表見解，然后加以適當(dāng)點(diǎn)撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。
初中組成員還積極參與武進(jìn)區(qū)級課題《初中語文開設(shè)課外活動課的研究》，這項(xiàng)課題已結(jié)題，獲武進(jìn)區(qū)評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng)造性”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究》XX年12月份向區(qū)教研室申報(bào)，并按計(jì)劃分步實(shí)施。一方面組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的作文教學(xué)理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設(shè)作文公開課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式；另一方面，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材和思想底蘊(yùn)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在多篇學(xué)生習(xí)作在《常州教育》上發(fā)表。
課題組就是這樣生機(jī)勃勃又扎扎實(shí)實(shí)地開展科研活動的，在學(xué)校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。
總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文，在語文教研組也蔚然成風(fēng)。03－04學(xué)年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發(fā)表于報(bào)刊。
七、 著眼于素質(zhì)教育
國務(wù)院副總理李嵐清說：“加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展?！睆?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素質(zhì)型”人才的現(xiàn)代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是深化語文教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。語文教研組積極倡導(dǎo)“以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的思想，具體做法是：
1．以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識視野和思維空間，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力。
2、我校第二課堂文學(xué)社團(tuán)活動開展得紅紅火火，指導(dǎo)推薦學(xué)生習(xí)作發(fā)表獲獎的質(zhì)和量一年更上一個(gè)新臺階。目前，加入《常州日報(bào)·小記者苑》的學(xué)生近百人，共發(fā)表文字稿件60多篇，圖片新聞20幅。主要開展了法制教育采風(fēng)、江陰遠(yuǎn)望二號等采風(fēng)活動，特別是在11月16日－23日赴北京首都采風(fēng)活動中，禮嘉中學(xué)“首都采風(fēng)”采訪組榮獲“新世紀(jì)、新體驗(yàn)”征文一等獎，禮中小記者苑榮獲“優(yōu)秀組織獎”，余糧校長榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。
加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質(zhì)教育的空間，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績?yōu)閯恿?，以先進(jìn)教研組的評選為新的起點(diǎn)，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創(chuàng)造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經(jīng)不懈地追求過，我們也將實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)造屬于自己的歷史。
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2013年1月21日
高校學(xué)籍檔案管理是依據(jù)國家教育行政主管部門頒布的有關(guān)法規(guī)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程所進(jìn)行的質(zhì)量考核管理。它包括學(xué)生的入學(xué)注冊、成績考核、紀(jì)律考勤、升級與留、降級，轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)、復(fù)學(xué)與退學(xué)以及畢業(yè)資格與授予學(xué)位資格的審核及證書發(fā)放等。學(xué)籍檔案管理工作直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會聲望，如何搞好學(xué)籍管理工作，提高學(xué)籍管理現(xiàn)代化水平成為了當(dāng)今研究熱點(diǎn)。檔案整理是指處于零亂的和需要進(jìn)一步條理化的檔案進(jìn)行基本分類、組合、排列、編號、編制目錄、建立全宗等，組成有序體系的過程，是檔案管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、檔案整理的要求
（一）畢業(yè)生檔案統(tǒng)一裝入學(xué)校下發(fā)的機(jī)要信封中（保留原高考的檔案袋）
1、落實(shí)就業(yè)單位畢業(yè)生檔案，在機(jī)要信封正面左下角用鉛筆寫明畢業(yè)生的姓名、專業(yè)、學(xué)歷、畢業(yè)時(shí)間、就業(yè)單位名稱及單位所在地。
2、沒有落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生檔案以及靈活就業(yè)的畢業(yè)生檔案，按照生源地分類整理，在機(jī)要信封的正面左下角用鉛筆寫明畢業(yè)生的姓名、專業(yè)、學(xué)歷、畢業(yè)時(shí)間及生源所在地名稱（到市、縣）。
（二）檔案分類整理
1、落實(shí)就業(yè)單位畢業(yè)生的檔案；
2、沒有落實(shí)就業(yè)單位畢業(yè)生的檔案；
3、考取研究生檔案；
4、欠費(fèi)、欠貸款的畢業(yè)生檔案；
5、靈活就業(yè)的畢業(yè)生檔案。
（三）列出報(bào)送的檔案清單，檔案順序要與檔案清單順序一致。
二、檔案整理的內(nèi)容
1、高中階段檔案材料和高考錄取標(biāo)志的材料；
2、大學(xué)期間的思想品德鑒定表；
3、高等學(xué)校畢業(yè)生登記表；
4、歷年學(xué)習(xí)成績單；
5、選修課成績單；
6、學(xué)位授予（不授予）證明材料；
7、畢業(yè)離校前的體檢表；
8、高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)通知書；
9、獎懲情況；
10、上學(xué)期間的欠費(fèi)說明和國家助學(xué)貸款的情況說明；
11、入團(tuán)志愿書；
12、入黨申請書、入黨積極分子登記表、優(yōu)秀團(tuán)員推薦表、預(yù)備黨員登記表、入黨志愿書、思想?yún)R報(bào)、函調(diào)政審及綜合政審材料等。
三、檔案整理的步驟
1、分類。按照整理內(nèi)容分類。
2、卷內(nèi)文件材料排序。按照文件內(nèi)容的時(shí)間先后順序排序。
3、根據(jù)排序結(jié)果，對卷內(nèi)文件材料按檔案整理內(nèi)容的名稱編制目錄，并按時(shí)間順序填寫到檔案袋的封面上（充分重視和利用先前的整理基礎(chǔ)，不要輕易打亂順序重整。）
4、裝入學(xué)生原來的檔案袋之后，再裝入機(jī)要檔案袋，密封，加蓋公章。
四、檔案整理的意義
學(xué)籍檔案整理工作是一項(xiàng)既細(xì)致又繁忙復(fù)雜的業(yè)務(wù)整理工作，從事這項(xiàng)工作應(yīng)具備廣博的科學(xué)文化知識，系統(tǒng)的教育理論知識和專門學(xué)科知識責(zé)任心，因?yàn)閷W(xué)生檔案是人生足跡的一種真實(shí)記錄，具有不可替代的作用?？珊芏喈厴I(yè)生對學(xué)生檔案管理不夠重視，在檔案傳遞過程中出現(xiàn)一系列問題：有的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)將檔案帶回家中；有的撕毀檔案封條私自翻看等。國家的相關(guān)政策規(guī)定：畢業(yè)生暫時(shí)找不到就業(yè)單位，或到非公有制單位工作，其檔案可以保存在自治區(qū)各級畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心或人才交流中心，或在學(xué)校免費(fèi)保存兩年。但是，有些學(xué)生畢業(yè)時(shí)把檔案放在學(xué)校不管不問，這些做法都會給日后的工作帶來麻煩。實(shí)際上，學(xué)校保管的只是學(xué)籍檔案，不是人事檔案，它不計(jì)算工齡、轉(zhuǎn)正定級、評定職稱等。另外，國家招考公務(wù)員，企事業(yè)單位招聘員工等都要審查，特別是隨著新的勞動合同法的實(shí)施，檔案的作用顯得更加重要。因此，畢業(yè)教育應(yīng)當(dāng)包含檔案管理的知識及注意事項(xiàng)等內(nèi)容，廣大畢業(yè)生們在畢業(yè)時(shí)也一定要重視檔案問題，使自己在踏上工作崗位時(shí)沒有后顧之憂。
當(dāng)前，高校學(xué)生檔案的數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的檔案管理已難以適應(yīng)工作的需要，檔案管理實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化成為必然趨勢。作為檔案工作者，必須認(rèn)清檔案管理現(xiàn)代化的趨向，在平時(shí)工作中努力學(xué)習(xí)微機(jī)使用、管理知識，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生檔案管理規(guī)范化、信息化、數(shù)字化奠定基礎(chǔ)。1998年以來，本人除了從理念上、操作上、服務(wù)上不斷提升和改進(jìn)，還從原有紙質(zhì)檔案基礎(chǔ)上逐步建立了學(xué)生電子檔案管理，由此節(jié)省了大量的人力、物力和財(cái)力?，F(xiàn)就大學(xué)生檔案管理的一些體會淺談如下：
一、高校學(xué)生檔案的內(nèi)容和特點(diǎn)
（一）高校學(xué)生檔案的內(nèi)容
高校學(xué)生檔案是記述和反映個(gè)人經(jīng)歷，學(xué)習(xí)成績，以個(gè)人為單位組合起來的備查考的文件材料[1]。學(xué)生檔案是每個(gè)人最初的人事檔案，它將隨著學(xué)生步入社會所從事的職業(yè)而改變檔案名稱，并入相應(yīng)的人事檔案門類中，高校學(xué)生檔案主要包括以下內(nèi)容：（1）高中畢業(yè)生登記表、高校學(xué)生登記表、高等學(xué)校畢業(yè)生登記表等；（2）高校招生考生報(bào)名登記表，學(xué)生的學(xué)年鑒定表，思想品德鑒定表等；（3）學(xué)習(xí)成績單，實(shí)習(xí)鑒定表，畢業(yè)論文評定，黨校學(xué)習(xí)鑒定表等；（4）入黨、團(tuán)申請書、志愿書、接受黨員登記登記表，轉(zhuǎn)正申請書及思想?yún)R報(bào)等材料；（5）學(xué)生的各種獲獎登記表，學(xué)年先進(jìn)個(gè)人審批表等材料；（6）處分、退學(xué)等材料；（7）高校招生體格檢查表，高校學(xué)生體質(zhì)健康卡片等；（8）思想總結(jié)，思想?yún)R報(bào)，個(gè)人總結(jié)等；（9）其它可供參考的材料等。
（二）學(xué)生檔案的特點(diǎn)
（1）多樣性。高校學(xué)生檔案主要記載了大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，既有其學(xué)習(xí)的成績材料，又有其獲獎材料或者處分材料以及入黨、入團(tuán)的材料，是學(xué)生德、智、體全面的記載，具有多樣性。
（2）真實(shí)性。高校學(xué)生的檔案材料是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的一段原始記錄，能反映學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習(xí)，思想品德，身體各方面的情況，這些材料都由學(xué)校把關(guān)，必須經(jīng)過組織審查，確認(rèn)材料內(nèi)容屬實(shí)，手續(xù)完備，符合撰寫要求的材料，不是由個(gè)人私自拼湊的材料，也不是有頭無尾或手續(xù)不全的材料。凡是來源不明，內(nèi)容不實(shí)的材料，即使已經(jīng)歸入，也要剔除出去，所以能真實(shí)地反映學(xué)生的情況，具有一定的真實(shí)性。
（3）實(shí)用性。高校學(xué)生檔案是學(xué)生總體情況的真實(shí)記錄，到畢業(yè)就業(yè)時(shí)用人單位可以根據(jù)材料內(nèi)容全面了解學(xué)生的政治表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績，綜合素質(zhì)，家庭情況等內(nèi)容，所以具有一定的實(shí)用性。
（4）動態(tài)性。高校學(xué)生檔案隨高考招生而來，又隨著學(xué)生畢業(yè)就業(yè)而走，因而不斷流動，邊產(chǎn)生邊流動，邊流動邊形成，在學(xué)校保管存放的時(shí)間隨其學(xué)制而定，周期短，穩(wěn)定性差，最后歸宿到用人單位，所以具有動態(tài)性的特點(diǎn)。
二、學(xué)生檔案管理的性質(zhì)和作用
學(xué)生檔案管理是管理性的工作，服務(wù)性的工作，政治性的工作。它雖不生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，但卻是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活階段完整的文字記錄，為大學(xué)生管理系統(tǒng)中不可缺少的重要組成部分。通過提供大學(xué)生檔案信息為社會實(shí)踐服務(wù)，適應(yīng)社會的利用需要，滿足不同需求單位對人才要求、特別是部隊(duì)和機(jī)關(guān)單位政審，提供相應(yīng)的學(xué)生檔案信息，體現(xiàn)檔案管理的管理性、服務(wù)性、政治性[2]。
三、檔案管理的原則和意義
根據(jù)《檔案法》及《高校學(xué)校檔案管理辦法》的規(guī)定，建立和健全學(xué)校系統(tǒng)有序的檔案管理制度。要遵循統(tǒng)一管理原則，建檔開始就要針對在檔案工作規(guī)范化過程中遇到的問題，對有關(guān)檔案的收集、整理、保管、鑒定與銷毀、統(tǒng)計(jì)、借閱、保密工作，數(shù)量上保證檔案齊全，不能殘缺、短少、真正維護(hù)檔案的完整與齊全；在紙質(zhì)檔案基礎(chǔ)上，能輸入電子計(jì)算機(jī)的全部錄入，以免造成檔案內(nèi)容的割裂或零亂，使檔案本身受損失，延長檔案的壽命，涉及機(jī)密不被泄露[2]。因?qū)W生檔案是學(xué)生學(xué)習(xí)生活在大學(xué)階段的真實(shí)見證，決不能隨意篡改或修正，維護(hù)檔案真實(shí)性。有質(zhì)量的檔案，是大學(xué)生信息的基石，它具有當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)意義，也具有長遠(yuǎn)的歷史意義。
四、大學(xué)畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞
做為大學(xué)生檔案，首先要使大學(xué)生提高對自己檔案的認(rèn)識。在畢業(yè)之前對大學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，讓大學(xué)生認(rèn)識到，自己的檔案會直接影響到工齡、福利、政審等。檔案轉(zhuǎn)遞，一定要按《高校學(xué)生檔案管理辦法》的規(guī)定，以機(jī)密件由機(jī)要局通信方法轉(zhuǎn)送到就業(yè)單位。機(jī)要通信是比普通郵政更為保密、安全、準(zhǔn)確檔案轉(zhuǎn)遞渠道選擇相對重要。
檔案轉(zhuǎn)遞視不同情況而定。畢業(yè)未就業(yè)單位畢業(yè)生，學(xué)校一般轉(zhuǎn)回生源地人力資源和社會保障局保管，本地生源一般轉(zhuǎn)到班本地人才交流中心保管，已有就業(yè)單位的本、?？飘厴I(yè)生的人事檔案由學(xué)校學(xué)生處學(xué)生檔案室按報(bào)到通知書的去向填寫檔案投遞地址經(jīng)機(jī)要局統(tǒng)一投寄到畢業(yè)生工作歸屬的人事檔案管理部門；繼續(xù)攻讀研究生的畢業(yè)生按學(xué)生讀研所在學(xué)校地址投遞檔案。
五、電子檔案的使用
隨著信息化的發(fā)展，在高校傳統(tǒng)的檔案管理模式已不能適應(yīng)數(shù)字化檔案的需要，電子檔案已在檔案管理工作中得到了廣泛的應(yīng)用，這種發(fā)展趨勢給檔案管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是管理檔案的部門必須將工作重點(diǎn)放在如何把文件、圖紙、照片、錄音和錄像及原始記錄轉(zhuǎn)化為可用的信息上，學(xué)生檔案也不利外，加大投入、加強(qiáng)管理，培訓(xùn)管理人員建立檔案管理系統(tǒng)，準(zhǔn)確、高效地提供大學(xué)生的信息給有關(guān)信息需求者。在建立電子信息檔案管理時(shí)不僅要看到大趨向，同時(shí)要有這樣的意識，電子文件的風(fēng)險(xiǎn)不是主觀的，而是客觀存在的，風(fēng)險(xiǎn)不是確定的，而是不確定的，要對風(fēng)險(xiǎn)有一定警覺度，要有防范風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施，有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和降低電子信息檔案損失[3]。
結(jié)合工作實(shí)際，我們大膽嘗試，實(shí)施學(xué)生檔案的電子化管理。即在計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)檢索網(wǎng)絡(luò)的終端機(jī)上，使用特定的檢索指令、檢索詞和檢索策略，從計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中檢索出需要的信息，繼而再有終端設(shè)備顯示或打印的過程。相比較傳統(tǒng)的檔案查詢，電子檔案具有很大的優(yōu)勢：
（一）檢索方便快捷；在能與網(wǎng)絡(luò)連接的任何一臺計(jì)算機(jī)裝上相應(yīng)的軟件平臺，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生電子數(shù)據(jù)的查閱，而不受時(shí)間限制進(jìn)行方便的查詢，極大地提高了工作效率。
（二）檢索功能強(qiáng)大；面對幾千，甚至上萬的學(xué)生，若是傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案查詢一個(gè)學(xué)生的某一信息，難度可想而知，但是在計(jì)算機(jī)上檢索一條數(shù)據(jù)，只需幾秒，其功能之強(qiáng)大顯而易見。
（三）獲得信息類型多；對于系統(tǒng)中儲存的信息，既包括學(xué)生的個(gè)人自然信息，也包括學(xué)生的選課、成績、繳費(fèi)、注冊等等信息。不同的管理層次和部門，按照自己的權(quán)限去獲取需要的信息。
隨著國家對畢業(yè)生就業(yè)政策的調(diào)整，高校學(xué)生檔案管理工作出現(xiàn)了重視程度低、缺少相應(yīng)的管理機(jī)制和規(guī)章制度、管理手段落后、從業(yè)人員隊(duì)伍素質(zhì)不高等問題。這就要求我們，一方面，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，大力宣傳學(xué)生檔案管理的重要性，依據(jù)國家規(guī)范性文件，建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度；另一方面，學(xué)生檔案管理人員本著以學(xué)生為本、重視民生檔案的理念，發(fā)揮主觀能動性和積極性，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，使高校學(xué)生檔案管理工作能夠切實(shí)服務(wù)于廣大學(xué)生的成長成才。
總之，在信息化條件下大學(xué)生電子信息檔案在學(xué)校管理中占有重要地位，只要轉(zhuǎn)變觀念、改變傳統(tǒng)的檔案管理模式，加強(qiáng)科學(xué)管理、建立有效的大學(xué)生檔案管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、適應(yīng)信息時(shí)展要求、確保該系統(tǒng)能夠安全可靠地處于準(zhǔn)確提供利用的狀態(tài)，使其大學(xué)生檔案管理發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)
榜樣激勵(lì)效果存在差異的原因
1.社會轉(zhuǎn)型時(shí)期文化多元化發(fā)展趨勢使榜樣發(fā)揮激勵(lì)作用時(shí)面臨更加復(fù)雜的局面文化多元化是當(dāng)今世界發(fā)展的客觀趨勢和歷史潮流。世界范圍內(nèi)各種價(jià)值觀念和思想政治觀念的相互滲透導(dǎo)致了文化的多元化，也給青年學(xué)生的思想政治教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段大學(xué)生思想行為表現(xiàn)出心理困擾、態(tài)度中立、個(gè)體本位、物質(zhì)領(lǐng)先、選擇自主的特點(diǎn)。在行為選擇中，“自己做主”的因素加大，“外部影響”的因素逐漸變小。對于同樣一個(gè)事物，大學(xué)生們往往會根據(jù)自己的愛好、興趣、特點(diǎn)等來自主決定取舍；有的人重視來自榜樣的影響，有的人則可能忽視，呈現(xiàn)出對外界刺激作用的不同步，反應(yīng)也就呈現(xiàn)出很大的差異性。
2.榜樣選擇科學(xué)與否直接影響著激勵(lì)的效果榜樣的特點(diǎn)直接決定著激勵(lì)效果。首先，榜樣的激勵(lì)作用受認(rèn)知因素的影響，如果樹立的榜樣具有清晰易辨的特點(diǎn)、突出典型的先進(jìn)行為，就容易迅速引起大學(xué)生的注意。其次，榜樣行為越簡單、行為結(jié)果越容易得到驗(yàn)證和鑒定的，榜樣行為就越容易得到模仿，激勵(lì)效果就越明顯，影響范圍就越廣。最后，榜樣的先進(jìn)思想和行為越適應(yīng)受教育者自身認(rèn)知水平與能力所及，就越具有效仿學(xué)習(xí)的可行性，也就越容易產(chǎn)生激勵(lì)的作用。例如在研究生群體中評比“科技之星”，這些思想先進(jìn)、科研突出的研究生就是生活在研究生群體中的一員，樹立這樣的榜樣、宣傳他們的事跡能夠引起其他研究生學(xué)習(xí)的愿望。但是將“科技之星”們驕人的科研成果在本科生中宣傳，也許只能帶來認(rèn)知上的震撼，難以激發(fā)他們對“科技之星”行為的模仿。此外，像具有創(chuàng)新精神的蘋果首席執(zhí)行官喬布斯；20年獻(xiàn)了10身血的新時(shí)代道德模范郭明義，這些國內(nèi)外榜樣身上體現(xiàn)的閃光點(diǎn)符合社會進(jìn)步的潮流，具有鮮明的時(shí)代特色，比較容易引起青年大學(xué)生的共鳴。當(dāng)然，如果榜樣沒有突出的特點(diǎn)，或者形象高、大、全，令人高不可攀、無法企及，就不能被大學(xué)生認(rèn)同、接受，更談不上有激勵(lì)的效果了。
3.受教育者的自主性影響著榜樣的激勵(lì)效果人總是根據(jù)社會與自身發(fā)展的需要，帶有主觀傾向和要求，帶著一定的動機(jī)和目的反映客觀世界，表現(xiàn)出鮮明的能動性和自主性。一方面，人的思想是一個(gè)自覺活動著的系統(tǒng)，能對榜樣傳遞的思想道德信息加以認(rèn)識、選擇和接受，對自己的思想和行為進(jìn)行自我判斷，從而在不同程度上調(diào)節(jié)自己的思想活動，發(fā)展和提高自己的思想和行為。另一方面，人的思想發(fā)展具有自主性。這種自主性突出的表現(xiàn)為自主認(rèn)知、自主選擇、自主思維、自主控制以及自主完善等方面。大學(xué)生是有血、有肉、有意識的人，他們對榜樣模范傳遞的信息的接受絕不是消極吸收、全盤拿來，而是一種主動地、有選擇地吸收，即在感知信息的基礎(chǔ)上自主的進(jìn)行比較、分析、綜合、判斷、推理、篩選、接納。在這個(gè)過程中，人們對符合自己原來思想道德結(jié)構(gòu)特性的內(nèi)容，會予以同化和吸收，進(jìn)而對自己的思想和行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響；而對不符合自己思想道德結(jié)構(gòu)特性的內(nèi)容，則會在產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾運(yùn)動后，或者吸收，或者拒絕，或者存在懷疑。可見，榜樣的激勵(lì)效果的差異性來源于受教育者的自主性的差異。受教育者是現(xiàn)實(shí)生活中的人，他們的成長環(huán)境和經(jīng)歷千差萬別，具有不同的社會屬性和個(gè)性特點(diǎn)，思想上的自主性的差異是客觀的存在。所以，即使是同樣的榜樣模范典型，面對不同思想層次的教育對象，也會產(chǎn)生不同的激勵(lì)效果。
4.宣傳方式也會影響榜樣的激勵(lì)效果宣傳的方法和藝術(shù)是發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用的重要因素。方法得當(dāng)，藝術(shù)高超，可以使得榜樣傳達(dá)的教育內(nèi)容更好的為大學(xué)生所接受；反之，不但會事倍功半，而且還可能弄巧成拙，浪費(fèi)教育資源。目前，在教育實(shí)踐中，思想教育工作者在進(jìn)行榜樣的樹立和宣傳時(shí)存在一些問題，影響了教育效果。例如：大學(xué)生在學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動或新聞媒體的強(qiáng)大宣傳攻勢中處于被動接受狀態(tài)，容易產(chǎn)生反感、抵觸情緒；在榜樣學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出實(shí)用主義，青睞沒有教育反饋的“觀賞式”的學(xué)習(xí)活動；信息資源共享度不高，出現(xiàn)了“榜樣出在哪個(gè)學(xué)院，學(xué)習(xí)宣傳就在本學(xué)院落戶”的現(xiàn)象；即使有一些資源共享，也只是停留在幾個(gè)學(xué)院之間巡回作幾場報(bào)告、展示幾張海報(bào)等層面，對來自社會的榜樣典型更是無法深入宣傳；有些生動的資料，如榜樣的日記、思想?yún)R報(bào)、工作記錄、科研成果等“原汁原味”的資料被束之高閣，不能利用；榜樣宣傳缺乏一些有效地載體，宣傳的藝術(shù)性不強(qiáng)，缺乏吸引力。因?yàn)樾麄鞣矫娴娜焙?，很多樸?shí)無華的先進(jìn)典型在改變了教育對象后，便無法充分展示，其教育激勵(lì)的作用更是大打折扣。
提高榜樣激勵(lì)效果的思考和對策
實(shí)踐證明，樹立榜樣激勵(lì)學(xué)生是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要方法。針對榜樣激勵(lì)效果存在差異性這個(gè)現(xiàn)實(shí)，教育者要采取措施，充分利用教育資源，提高榜樣激勵(lì)的效果，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)高校思想政治教育工作取得實(shí)效。
1.擔(dān)負(fù)社會責(zé)任，樹立符合時(shí)代主旋律的榜樣在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，要想發(fā)揮榜樣的激勵(lì)效果，實(shí)現(xiàn)榜樣的教育作用，高校思想教育工作者必須堅(jiān)持正確的政治方向，樹立自覺承擔(dān)政治責(zé)任的意識；在多元文化中發(fā)揮先進(jìn)文化的主導(dǎo)作用，通過樹立榜樣、學(xué)習(xí)榜樣的過程，把大學(xué)生的思想和行動引導(dǎo)到符合社會發(fā)展要求的方向上來，通過對高校大學(xué)生的積極影響帶動整個(gè)社會文化的全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)榜樣模范引領(lǐng)社會潮流，促進(jìn)社會發(fā)展的作用，必須與時(shí)俱進(jìn)。被引入到高校思想政治教育體系中的榜樣典型，可以包含來自校內(nèi)或校外的先進(jìn)典型；也可以是國內(nèi)或國外的潮流人物；更應(yīng)該有平凡而閃光的“草根”一族。教育者必須具有廣闊的胸懷和包容的力量，允許不同類型的先進(jìn)模范典型走進(jìn)學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們感受到榜樣們實(shí)實(shí)在在存在，真真切切可信，確確實(shí)實(shí)能學(xué)。
到部隊(duì)沒多久，躊躇滿志的我就被失落所代替。作為支隊(duì)惟一一名“學(xué)生官”，戰(zhàn)友們一提起我都夸“年輕又有文化，大有前途”，但后面往往跟著一句：“跟我們這些土生土長的干部不一樣”。這句話像一堵無形的墻橫在我和戰(zhàn)友們之間。如何贏得戰(zhàn)友的信任，如何融入到他們當(dāng)中去，成為一個(gè)亟待解決的問題。
2003年6月下旬，皖南地區(qū)暴發(fā)山洪，我所在中隊(duì)受領(lǐng)了搶險(xiǎn)任務(wù)。我想，作為排長，這不正是與戰(zhàn)友打成一片的好機(jī)會嗎？當(dāng)天抵達(dá)抗洪一線已是晚上9點(diǎn)多鐘，來不及休整，我們就上了大堤。暴雨如注，天黑路滑，我和戰(zhàn)友們扛著幾十公斤的沙包，奔跑在圩堤上。背磨破了，腳扭傷了，手劃破了，我都咬牙堅(jiān)持，并不斷提醒戰(zhàn)友們注意安全，為他們加油鼓勁。就這么堅(jiān)持干了6個(gè)多小時(shí)。在返回駐地的路上，又累又困的戰(zhàn)友們，有的走著走著就打起了瞌睡，稍不注意就可能掉進(jìn)滾滾洪水中，但誰也沒有叫苦叫累。10多天的抗洪戰(zhàn)斗，我和戰(zhàn)友們轉(zhuǎn)戰(zhàn)在安徽省的宣城、蕪湖兩個(gè)城市。抗洪中，我既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員、宣傳員，每天和戰(zhàn)友們一起制管涌、固大堤，苦在一起，累在一起，笑在一起?！皼]想到大學(xué)生干部也能吃苦！”這是抗洪期間領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友們給我的一句評價(jià)。在他們的目光里，我看到了贊美和敬佩。這次搶險(xiǎn)救災(zāi)，讓我更深切地體會到軍人擔(dān)負(fù)的神圣使命，感受到了戰(zhàn)友們的可愛和偉大，也懂得了理解才能融入，融入才會懂得熱愛的道理。
在這里我想告誡剛剛步入軍營的大學(xué)生戰(zhàn)友們，初入軍營，你們有著許多先天不足。俗話說：開好頭，起好步，踢好頭三腳。但如果自以為是，一邁進(jìn)部隊(duì)就想著如何“燒火”，如何體現(xiàn)與眾不同，往往會陷入被動?！疤吆们叭_”的關(guān)鍵在于適應(yīng)環(huán)境，融入集體。因此，你們既要調(diào)整心態(tài)，擺正位置，與官兵們打成一片，融入到他們的生活中去，又要勇于面對挑戰(zhàn)，在艱苦環(huán)境中磨練自己，敢于在關(guān)鍵時(shí)刻施展自身的才華。這樣，你就能成功！
把特長放在最合適你的支點(diǎn)上發(fā)揮
2002年7月，我取得上海師范大學(xué)心理學(xué)碩士學(xué)位后，到武警上?？傟?duì)一個(gè)基層中隊(duì)任排長。剛到中隊(duì)，我有一種找不著北的感覺，心里十分著急。我是總隊(duì)惟一的心理學(xué)碩士研究生，大家的眼睛都在盯著我，看我怎么干呢。
我怎樣才能融入這個(gè)集體？該如何開展工作？心理學(xué)是我的主要特長，可我又該如何施展？直到“楊陽事件”的發(fā)生，我才找到施展才華的舞臺，驗(yàn)證了“把特長放在最適合你的支點(diǎn)上發(fā)揮”這句話的內(nèi)涵。
戰(zhàn)士楊陽，性格急，脾氣爆，凡事總以自我為中心，且急功近利，常常控制不了自己的情緒，和戰(zhàn)友關(guān)系不融洽，經(jīng)常與班長頂撞。中隊(duì)干部多次找他做思想工作，但效果不佳。對此，有人主張給他處分，也有人提出作為“個(gè)別人”處理。
我憑著專業(yè)的敏感，私下對楊陽進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他不是思想上的問題，而是心理上的問題：他性格急躁兼暴躁，是典型的躁狂癥。楊陽家在村里是個(gè)外姓，從小就遭人歧視，導(dǎo)致他性格暴躁怪僻。楊陽的癥狀只有從心理上進(jìn)行矯治才能取得效果。我毛遂自薦，向中隊(duì)要求為楊陽做心理疏導(dǎo)。我運(yùn)用“氣質(zhì)遮蔽”原理為他制訂了“治療方案”。楊陽對烹調(diào)技術(shù)感興趣，我為他買了食品雕刻書籍和專用刀具，送他到地方飯店培訓(xùn)，讓他學(xué)食品雕刻、練手工剪紙等慢工細(xì)活，培養(yǎng)他的耐性，磨練自控能力。楊陽學(xué)成之后我又向中隊(duì)建議將他調(diào)到炊事班工作。時(shí)逢老兵退伍會餐，楊陽主勺的“鳳凰展翅”、“水上行舟”等一件件栩栩如生的食品雕刻作品，贏得了大家的稱贊。楊陽第一次聽到這么多人稱贊，心里充滿了喜悅和自豪。通過疏導(dǎo)治療，小楊心理障礙得到排除，就像換了一個(gè)人，處理問題冷靜多了，從此再也沒有和別人吵過架、動過手。
楊陽的轉(zhuǎn)變讓我找到了體現(xiàn)自己價(jià)值的支點(diǎn)。隨后，我又先后利用心理學(xué)的“轉(zhuǎn)移代償”、“認(rèn)知治療”、“潛意識釋放”等原理，對有心理疾病的官兵進(jìn)行了治療，都有收效。
現(xiàn)在，我在支隊(duì)開辟了心理咨詢室，開設(shè)了心理熱線、心理網(wǎng)站，并開展書信咨詢，先后收到戰(zhàn)士來信1000多封。我還注重吸收部隊(duì)思想政治工作的精華，比如談心、“三互”、“雙四一”等活動，不斷豐富心理工作的內(nèi)容。
“三把火”“燒”到了自己
從華東政法學(xué)院畢業(yè)后入伍，我在武警上海總隊(duì)二支隊(duì)四中隊(duì)當(dāng)排長。我認(rèn)為，新官上任自然少不了“燒”上“三把火”?？蓻]想到，這火竟“燒”到了自己。
那是我任職的第3天，酷暑難耐。我查勤時(shí)，心想戰(zhàn)士們太辛苦了，便拿毛巾為哨兵擦汗，買冷飲和哨兵一起消暑。中隊(duì)長發(fā)現(xiàn)后，搬出《執(zhí)勤規(guī)定》讓我認(rèn)真學(xué)習(xí)，看錯(cuò)在哪里。我當(dāng)時(shí)一下懵了，百思不解：全社會都在倡導(dǎo)人文關(guān)懷，自己對戰(zhàn)士多有人情味呀，哪兒犯錯(cuò)了？
一波未平，一波又起。沒幾天，我又被中隊(duì)長“說”了一頓。那是一個(gè)假日，我?guī)е嘘?duì)團(tuán)員青年外出看戲。我只告訴大家放松地欣賞節(jié)目，沒提什么要求。不料，嚴(yán)慣了的戰(zhàn)士一放松就失控，竟然有人躲到一旁抽煙，往返的隊(duì)伍也是松松垮垮。群眾見了指指點(diǎn)點(diǎn)，頗有微詞。消息傳到中隊(duì)，中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)大動肝火，說我“不會管兵”。
說真的，經(jīng)歷了這兩件事，我有些心灰意冷，甚至懷疑自己邁錯(cuò)了門。正當(dāng)我迷茫之際，支隊(duì)政委到了中隊(duì)，找我談心。當(dāng)著政委的面，我把自己的滿腹委屈倒了出來。政委聽完后，一句安慰的話也沒說，而是給我講部隊(duì)的傳統(tǒng)、紀(jì)律，帶兵的藝術(shù)，管理的方法，最后還把中隊(duì)長叫來，讓我倆交換思想。臨走前，政委送了我一句話：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！?/p>
近年來，由于高校擴(kuò)招教學(xué)資源有限，一般將大一學(xué)生安排在城市郊區(qū)學(xué)習(xí)生活，而學(xué)校的行政職能部門都在本部，與學(xué)生有關(guān)的各種事務(wù)都集中到郊區(qū)輔導(dǎo)員手中，學(xué)生形成“想問就問”、有任何問題找輔導(dǎo)員的習(xí)慣。有時(shí)，不管多晚學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件，輔導(dǎo)員都要趕到現(xiàn)場處理問題。另外，現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，屬于“80后”一代，具有思維活躍，充滿自信，獨(dú)立意識強(qiáng)，接受新事物快等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也缺乏吃苦耐勞精神、以自我為中心、自律性較差、心理承受能力弱等缺點(diǎn)。面對學(xué)生工作環(huán)境和對象等因素的變化，不少輔導(dǎo)員陷入繁雜的日常事務(wù)當(dāng)中，如果不調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變觀念和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，將對學(xué)生工作產(chǎn)生厭煩感。長此下去，不利于輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展，也難以為學(xué)生的成長成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念、更新工作思路，樹立“以人為本”的服務(wù)思想，主動與學(xué)生接觸，在實(shí)踐中掌握和靈活運(yùn)用正確的工作方式、方法。
學(xué)生工作前瞻性
我記得在帶第一屆學(xué)生時(shí)，我是剛從外地研究生畢業(yè)來到上海，學(xué)生則是剛從市郊南匯搬回本部的大二學(xué)生。開學(xué)后，許多學(xué)生給我發(fā)短信、打電話詢問學(xué)校某幢樓在哪里、怎么走。我也是剛來學(xué)校工作，對學(xué)校環(huán)境不太熟悉，被問得束手無策。從這件事中可以反映出三個(gè)問題：第一，自己作為輔導(dǎo)員沒有及時(shí)適應(yīng)和熟悉新環(huán)境；第二，學(xué)生對輔導(dǎo)員依賴程度較高，學(xué)生有問題習(xí)慣找老師；第三，部分學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的能力有待進(jìn)一步提高。其實(shí)他們只要走出宿舍，向高年級模樣的同學(xué)打聽學(xué)校某幢樓所在的位置或事先在校園逛一，這個(gè)問題都能得到很好的解決。為了避免同樣的事情發(fā)生，我在帶第二屆學(xué)生時(shí)，就提前做好功課。在學(xué)生搬回本部后就安排時(shí)間帶領(lǐng)他們進(jìn)行校園“一日游”，詳細(xì)介紹每幢樓的布局、功能、歷史變遷，讓學(xué)生在熟悉學(xué)校的同時(shí)又親身體會到學(xué)校的悠久歷史和發(fā)展歷程，樹立了愛校榮校的觀念。
再如國家助學(xué)貸款是政府在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系，加大對普通高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助力度所采取的一項(xiàng)重大措施。目前，上海所有全日制普通高校都已落實(shí)國家助學(xué)貸款政策，并相應(yīng)地做了大量的工作。國家助學(xué)貸款是一年一辦理的，其工作流程是學(xué)校學(xué)生處每年六月份當(dāng)年申請國家助學(xué)貸款的通知，貸款的學(xué)生收集好相關(guān)資料，在十月份遞交到學(xué)院年級輔導(dǎo)員手中，然后學(xué)院匯總交到學(xué)生處，學(xué)生處仔細(xì)核對、整理每份貸款資料再交給貸款銀行。在這個(gè)工作流程當(dāng)中，最關(guān)鍵的是貸款資料要齊全、填寫要規(guī)范，其中貧困證明章必須由家庭戶口所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道以上的民政部門出具，戶口簿復(fù)印件涉及到家長。而貸款的學(xué)生絕大多數(shù)是非上海生源的，一旦他們沒有認(rèn)真對待，缺少某項(xiàng)貸款資料需要家里人補(bǔ)辦時(shí)，將是一個(gè)費(fèi)時(shí)又麻煩的過程。另外貸款學(xué)生的誠信教育也是值得關(guān)注的一個(gè)問題。我們的做法是：輔導(dǎo)員在學(xué)生第一次貸款時(shí)就將年級所有需要貸款的同學(xué)集中開會，詳細(xì)講解貸款資料的要求，展示做好的示范文本。并結(jié)合國家助學(xué)貸款政策、上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理現(xiàn)狀，希望同學(xué)能夠坦然面對貧困，正確處理各種關(guān)系，刻苦學(xué)習(xí)，心身健康，全面發(fā)展。
學(xué)生工作信息化、現(xiàn)代化
建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生信息體系是學(xué)生工作取得實(shí)效的重要保證。從學(xué)生大一入學(xué)開始，輔導(dǎo)員就要做個(gè)有心人，認(rèn)真做好學(xué)生原始資料的收集、整理、分析工作。如學(xué)生基本情況包括學(xué)號、姓名、性別、生源、政治面貌、身份證號碼、家庭地址和聯(lián)系方式、宿舍安排、擔(dān)任班干部職務(wù)等信息。學(xué)生獎勤助貸情況包括學(xué)習(xí)成績（每學(xué)期課程成績統(tǒng)計(jì)表、國家英語四六級成績、計(jì)算機(jī)等級考試成績、學(xué)業(yè)警告）、獲獎情況（獎學(xué)金、校內(nèi)外各種榮譽(yù)稱號）、勤工助學(xué)名單及崗位、助學(xué)情況（助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免、幫困助學(xué)金）等信息。學(xué)生黨建情況包括學(xué)生黨員基本情況、發(fā)展黨員計(jì)劃、校黨校上課及結(jié)業(yè)情況、入黨申請書及思想?yún)R報(bào)遞交情況統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)生黨員去向統(tǒng)計(jì)表等信息。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)包括學(xué)生干部名單、社會實(shí)踐、學(xué)生活動策劃及經(jīng)費(fèi)使用情況等信息。利用電腦將上述資料詳細(xì)、全面地收錄起來，科學(xué)地設(shè)立列表，并定期更新。這樣輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中可以系統(tǒng)、動態(tài)地掌握學(xué)生信息，提高工作效率。
輔導(dǎo)員應(yīng)主動利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等在學(xué)生中廣泛使用的現(xiàn)代工具開展學(xué)生工作。目前，校園網(wǎng)絡(luò)已延伸到學(xué)生宿舍，對學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)本身就是極具吸引力的知識空間，借助網(wǎng)絡(luò)的共享性、互動性和全球化，輔導(dǎo)員可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上對學(xué)生開展思想政治教育。
扎實(shí)做好部分問題學(xué)生的工作
所謂的問題學(xué)生是指在學(xué)業(yè)、情感、生活上遇到困難的學(xué)生，如非身體原因休學(xué)、留級、降級的學(xué)生，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲無法自控的學(xué)生，失戀、單相思等情感失落的學(xué)生，生活自理能力弱、以自我為中心無法適應(yīng)集體生活的學(xué)生等。有的學(xué)生則是將以上多種狀況集于一身，情況很復(fù)雜。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)上的80／20法則，這些問題學(xué)生約占總學(xué)生數(shù)的20%，但卻需要花費(fèi)輔導(dǎo)員80%的時(shí)間和精力來管理、服務(wù)這些學(xué)生。
首先，密切關(guān)注問題學(xué)生的動態(tài)，用真心、愛心、耐心感化他們。問題學(xué)生在發(fā)生狀況前總歸會表現(xiàn)出一些頭，如果輔導(dǎo)員憑著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，能從一些表象中看到問題所在，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和處理，將能夠避免危機(jī)事件的發(fā)生。如通過與任課教師溝通、定期到班級聽課、與學(xué)生干部交流等方式了解學(xué)生的曠課情況，再深入掌握曠課學(xué)生的曠課原因、去向、在做什么。有的學(xué)生說高考志愿沒填好，沒有進(jìn)入理想的大學(xué)，現(xiàn)在沒有學(xué)習(xí)的興趣和動力。有的學(xué)生說以前曠過課，經(jīng)過教師的教育重新走進(jìn)課堂，但同學(xué)熱情的問候、任課老師對平時(shí)成績的要求，讓自己不敢面對，只好選擇逃避。有的學(xué)生說家庭經(jīng)濟(jì)較困難常常在外勤工助學(xué)，以前又沒好好學(xué)，有許多課要重修，重修的課與現(xiàn)在的課時(shí)間上有沖突。針對學(xué)生曠課的不同原因，有的放矢地做思想工作，并制定相應(yīng)的措施來解決問題。再如有的學(xué)生虛榮心強(qiáng)，不能正視家鄉(xiāng)與上海經(jīng)濟(jì)的地域差距，將第三只手伸向自習(xí)教室，銷贓時(shí)被公安部門發(fā)現(xiàn)。對于這樣學(xué)生的后續(xù)教育是需要非常用心的，既要嚴(yán)格要求，以防再犯，又要給予鼓勵(lì)和必要的幫助。
其次，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部在問題學(xué)生工作中的作用。相對而言，學(xué)生黨員、干部思想素質(zhì)過硬、責(zé)任心強(qiáng)，能站在問題學(xué)生的角度想問題，能獲得他們的信賴，了解他們的所思所想，能起到老師與問題學(xué)生的橋梁和紐帶作用。特別是在一些危機(jī)事件的干預(yù)中，學(xué)生黨員、干部都發(fā)揮著重要的作用。
壓力變動力 比利時(shí)的考試是口試與筆試相結(jié)合，一年一注冊，若第一年考試不過關(guān)，給一次補(bǔ)考機(jī)會，補(bǔ)考達(dá)標(biāo)，才有資格注冊第二學(xué)年。所以，第一年每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力都很大，我也同樣。但是想到自己既然來了，如果兩手空空地回去，無顏見江東父老，再想到院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，想到年老的父母承擔(dān)照料一歲半的女兒，想到愛人無私的支持，我咬牙也要堅(jiān)持下去。
比利時(shí)的路標(biāo)、商店物品都標(biāo)著法語與荷蘭語，我學(xué)的是英語，所以跟很多留學(xué)生一樣，聽不懂，看不懂，張口說英語又結(jié)結(jié)吧吧。針對語言關(guān)，我除了跟口語班、聽磁帶、聽廣播、看電視外，盡量大膽張口與周圍人說，特意去商店、菜市場問這問那。為了練習(xí)醫(yī)院用語，我還裝病，去看急診，也體驗(yàn)一下在國外怎樣看病。不懂的問題就上網(wǎng)查或?qū)懺诩埳喜粣u下問。對于常見的、常說的法語與荷蘭語的單詞，就查英法/英荷雙解字典。針對7門課程，做到課前預(yù)習(xí)、課上記筆記、課下復(fù)習(xí)并與同學(xué)對筆記，就這樣玩兒命地學(xué)，第一年還是有2門補(bǔ)考。第一年的假期是在為補(bǔ)考做準(zhǔn)備中度過。長這么大，第一次體驗(yàn)補(bǔ)考的滋味。還好，補(bǔ)考過了。第二年更適應(yīng)國外的生活、學(xué)習(xí)，我獲得5門考試的優(yōu)秀(distinction)，開始正式注冊博士。
第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，我的導(dǎo)師就單刀直入地說：帕金森病的發(fā)生主要是黑質(zhì)多巴胺細(xì)胞的變性，黑質(zhì)結(jié)構(gòu)非常小，定位很難，圖譜上就能切到2張40微米的切片，有人試過，沒成功，TH染色技術(shù)剛剛引入實(shí)驗(yàn)室，還不成形。你在中國有電鏡切片和染色技術(shù)的功底，相信你能成功的。的確，經(jīng)過4個(gè)月的反復(fù)實(shí)踐和計(jì)算，終于在圣誕節(jié)的前一天，我準(zhǔn)確摸索出了切黑質(zhì)的客觀定位標(biāo)記，切片定位很精確。并對TH染色技術(shù)作了改良，那年的圣誕節(jié)我過得很開心，我精益求精的工作態(tài)度深深地感染了我的導(dǎo)師，她習(xí)慣地稱我“Perfect Hong”。并主動為我申請了VUB學(xué)校老板獎學(xué)金。
老板獎學(xué)金可不是好拿的，一年一簽合同，如果你實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)老做不出來，老板有權(quán)終止獎學(xué)金資助。攻讀博士學(xué)位，還必須文章發(fā)表的影響因子達(dá)到學(xué)校的要求，才有資格提出答辯，平均在5至6年或8至10年拿到學(xué)位很常見。所以我當(dāng)時(shí)心理壓力很大。我還算很幸運(yùn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一直很好，文章的發(fā)表也較順利，影響因子達(dá)到了10分，我向?qū)W校提出了答辯申請。用了4年拿下了博士學(xué)位．算是比較快的了。
初嘗打工艱辛有人說，不體驗(yàn)打工就白留學(xué)一回。打工讓我更多地了解了比利時(shí)人的風(fēng)俗禮儀、文化傳統(tǒng)，同時(shí)還練習(xí)了英語，學(xué)到了法語、荷蘭語，更重要的是掙到了學(xué)費(fèi)，也能改善一下生活。
第一次打工讓我銘心刻骨。那是給一家越南餐館打大周末工(既5頓飯：3頓晚餐+2頓午餐)，每周五晚5點(diǎn)半我必須到餐館．快速吃點(diǎn)飯，不能耽誤餐館6點(diǎn)開門，一直忙到凌晨4點(diǎn)我才能下班。一干那么長時(shí)間，腳趾全麻了。周六早上10點(diǎn)又爬起來作中午飯的準(zhǔn)備，周六、周日兩個(gè)晚飯也是忙到凌晨4點(diǎn)。睡上只睡3個(gè)小時(shí)，7點(diǎn)就得爬起來趕火車回學(xué)校上課。我想起剛到比利時(shí)，人家說：“打工累得腳趾發(fā)麻”，我當(dāng)時(shí)還說：“我身體棒，沒問題”?，F(xiàn)在真正嘗到了滋味。頭兩年，我靠勤工儉學(xué)完成了學(xué)業(yè)，后2年靠VUB學(xué)校老板獎學(xué)金的資助。
勤奮刻苦換收獲我的座右銘就是：目標(biāo)選定，靠行動去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持就是勝利。勤奮、刻苦和自信是我快速取得學(xué)業(yè)成功的保障。除了睡覺、吃飯，我大部分時(shí)間泡在實(shí)驗(yàn)室里，不分周末和節(jié)假日，白天抓緊做實(shí)驗(yàn)，晚上就看文獻(xiàn)、寫文章。我?guī)缀趺刻於际且估?點(diǎn)才睡，累得頸椎出了毛病，不敢低頭，醫(yī)生讓我休息兩周，我仍然堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)。我的敬業(yè)精神和忘我的工作精神深深地打動了我的導(dǎo)師和同仁。要知道，我所在實(shí)驗(yàn)室從未接收過中國學(xué)生，我是第一個(gè)。我的一舉一動代表著中國人的形象。我的導(dǎo)師曾問我：“中國人都像你這樣勤奮嗎？”我說：“都像”?，F(xiàn)在一提起中國學(xué)生，我的導(dǎo)師就豎起大拇指說：“Very intelligentand diligent,just Iike hong has been workingnearly day and night．”
帕金森病的研究是比利時(shí)國家基金課題，2001年，比利時(shí)公主來視察工作時(shí)接見了我。我非常榮幸地匯報(bào)了帕金森病的研究進(jìn)展，并與公主合影留念。導(dǎo)師說：“hong，我們也第一次見到公主?！?/p>
我的導(dǎo)師知道我不會留在比利時(shí)，就全力以赴地幫我趕時(shí)間。一分汗水，一分收獲，我摸索出的方法得到的數(shù)據(jù)很好，已在JNeuroscience Methods上公開發(fā)表。方法和動物模型建立后，我們主要探討多巴胺受體激動劑和尼古丁受體激動劑。已在J Neuro-chemistry和Brain Research上公開發(fā)表。基于我的工作表現(xiàn)和文章發(fā)表的級別,已達(dá)到申請博士學(xué)位公開答辯的要求，終于在1月13日晚,圓滿地完成了答辯。
在國家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎學(xué)金申請表中，我明確寫道：“本人將繼續(xù)回到原單位醫(yī)院工作。報(bào)效醫(yī)院，報(bào)效祖國”。留學(xué)的路盡管很艱辛，但我咬牙堅(jiān)持下來了。學(xué)有所用，我愿用畢生力量為母院添磚加瓦，為醫(yī)院的發(fā)展出力獻(xiàn)策。愿意去為武警官兵服務(wù)。不辜負(fù)“2004年度國家優(yōu)秀留學(xué)生獎學(xué)金”的榮譽(yù)，歸國后，繼續(xù)開展“針?biāo)幗Y(jié)合治療帕金森病的神經(jīng)保護(hù)的基礎(chǔ)與臨床研究”。
歸國創(chuàng)新事業(yè)
找準(zhǔn)位置，調(diào)節(jié)好心態(tài)，定準(zhǔn)思路回國了，到家了，我真的有一種想緊緊擁抱的感覺。
回來后看到醫(yī)院近幾年臨床發(fā)展迅猛，來了一批批的新人，我是醫(yī)院唯一的留洋博士，如何定位？院長拿著我的歸國思想?yún)R報(bào)書琢磨了好幾天，最后決定讓我去剛成立的中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)理療中心。
該中心是由中醫(yī)、西醫(yī)、康復(fù)、理療4個(gè)科組成，需要復(fù)合型人才。我是西醫(yī)出身，神經(jīng)內(nèi)科是我的專業(yè)，去涉及康復(fù)(神經(jīng)康復(fù)和心理咨詢與治療)還算靠譜，但中醫(yī)、理療對我來說是第一次接觸，而病人要求醫(yī)生是全科的、什么都得會，這給了我很大的壓力。壓力變動力，我開始涉獵中醫(yī)、針灸這玄妙的天地。并跟著主任許建陽教授出中醫(yī)門診。雖然快步入中年了，但我依然好學(xué)，跟西醫(yī)相比，現(xiàn)在的我對病人的治療手段不斷豐富了――中醫(yī)+西醫(yī)+心理+針灸+理療+康復(fù)。
臨床上，我除了負(fù)責(zé)檢診工作，還承擔(dān)心理咨詢與治療工作。凡是我接診的病人，我都做到熱情接診、耐心周到問診查體和必要的治療，結(jié)合留學(xué)，我努力向病人灌輸現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀念――治?。让δ艿娜S思維，從單一的生物學(xué)模式轉(zhuǎn)向生物一心理一社會模式。我曾多次下部隊(duì)，為官兵做心理疏導(dǎo)服務(wù)。并多次代表醫(yī)院和科里義診，被多家報(bào)刊邀請解答有關(guān)心理障礙的問題，尤其是抑郁癥、自殺危機(jī)干預(yù)、父母如何與子女相處等問題。我回來時(shí)間不長，但是似乎自己多年所學(xué)的十八般武藝都用上了。工作中讓我找到了自己的位置，內(nèi)心平衡多了，初來時(shí)心里的失落感，逐漸消除了。
除了臨床工作，我還加入了院博士后流動站，繼續(xù)論證博士論文中發(fā)現(xiàn)的新問題，在自建的帕金森病模型和方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探討中藥和針灸對神經(jīng)的保護(hù)作用及機(jī)理，收集并觀察臨床針?biāo)幗Y(jié)合治療帕金森病的療效，為開發(fā)治療帕金森病的新藥作準(zhǔn)備，同時(shí)協(xié)助指導(dǎo)5名研究生……要干的事真多。
我體會到，有一些“海歸”人員，之所以變“海待”、“海藻”(海找)……有種種原因，恐怕其一就是歸國就想當(dāng)主任、當(dāng)教授，這多少說明他們對國內(nèi)發(fā)展態(tài)勢不是很了解。畢竟中西文化不同，回國后需要時(shí)間來進(jìn)行磨合，建立暢通的人脈關(guān)系。另外就是要調(diào)節(jié)好自己心態(tài)。思路決定出路，觀念決定前途。這跟當(dāng)將軍之前，都要到基層鍛煉是一個(gè)道理。
