序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇活動課教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

這節活動課大致分4個階段：第一階段為準備醞釀階段，主要讓學生根據自己確立的小課題搜集相關資料，進行想象小論文《暢想21世紀》；第二階段為小組交流評比階段，每個小組推薦1-2篇小論文進一步的修改，準備演說稿；第三階段為演說階段，在課堂上創設情境，讓學生暢談未來美景；第四階段為活動延伸階段，分期分批在黑板和班級小報上刊登優秀小論文，并讓學生根據自己掌握的知識和想象進行評價。

二、活動名稱

1、活動名稱：暢想21世紀

2、活動形式：演說會

3、適用處級：高年級

4、活動目的：①激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。②充分發揮學生的想象力，培養學生的創新意識。③鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。

5、活動準備：①學生閱讀課外書，進行想象小論文。②小組為單位準備演說內容。③制作錄音《科學，改變著世界》和相關圖片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上寫上“暢想21世紀”，教室四周張掛科幻圖片、名人像，創設創新氛圍。

6、活動過程：

①提問激趣

從中國到美國，同學們有哪些辦法？

②錄音、圖片激趣

科學家憑借豐富的想象力，發明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發展，請聽錄音《科學，改變著世界》，并隨錄音出示相關圖片。

③錄像激趣

50年后，100年后，科學技術將出現怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。

④學生演說。

⑤小結。

三、活動實錄

師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？

生：可以坐飛機去。生：可以乘輪船去。生：可以坐汽車去。

師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？

生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。

師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會兒）

生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會。

生：美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。

師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑借這種豐富的想象力發明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進，請聽錄音《科學，改變著世界》。

（學生聽著錄音，看著圖片，神情專注）。

師：50年后，100年后，科學技術將出現怎樣的奇跡？人類將怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將會怎樣呢？請看科幻片《神奇的太空世界》。

（學生看錄像，不時發出贊嘆聲）。

師：未來多美好！我們是未來的主人，讓我們電報談更加燦爛的21世紀。首先請第一組的同學演說。

篇（2）

 

一、活動名稱：友誼之光

二、活動形式：游戲活動、短劇表演、討論講述談話、歌唱等。

三、活動要求：

1. 通過活動，幫助學生了解認識同學之間和睦相處的重要性；

2. 懂得關心別人、將心比心的人際交往常識；

3. 促進同學團結，促進學生身心發展。

四、指導老師：李靜

五、主持人：班長

六、參加對象：全班同學

七、場地：課室、操場

八、活動準備：

1. 桌子排成圓圈。課室適當布置得輕松歡樂，黑板上寫“友誼之光”四個大字，并配些圖畫。

2. 錄音機，《找朋友》音帶。

3. 老師和班上一些同學一起根據本班實際編寫同學們人際交往中的正反實例。

4. 記分牌，用于游戲記分。

5. 組織同學排練表演短劇。

九、活動過程：

（一）放《找朋友》音樂開場，主持人講開場白。

同學們，我們全班同學在一起生活學習幾年了，有些成為了好朋友，有些卻沒說過幾句話，你受同學歡迎嗎你會和同學交往嗎通過今天的活動，相信大家會對這些問題有一定的了解。

（二）進行“相互采訪”活動。

1. 全班同學圍成圓圈坐，兩人一組，互相自我介紹，內容包括：（1）自己的姓名、年齡、家庭情況等；（2）自己的興趣、愛好、特長、個性特點等；（3）其他有關的情況。

2. 訪問活動結束后，每個同學介紹被他訪問的同學，再由被介紹者補充。教師告訴其他同學要注意聽，記住班上每個同學的特征，然后進行認人比賽。

3. 把同學分成兩組，然后要求每組同學一一上臺說出對方相鄰者的采訪情況，答對得分，寫在記分牌上，得分高的一組獲勝，得分低的一組唱一首歌。

（三）帶著你的朋友來聊一聊。

請一些同學邀請自己在班上的好朋友上臺，說說為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。（大約3-4對朋友）

（四）將心比心，換位表演。

我們在與朋友的交往過程中，難免會有一些摩擦，這個時候該怎么辦呢且看以下幾個短劇。（根據班級情況編排）

1. 一個同學走路，因路滑不小心踩到另一個同學，使得這同學很氣憤，結果兩人吵起來。

2. 一個組長發書，把一本臟書爛書發給同學，大家互不理解，爭吵起來。

3. 一個同學沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個同學不能完成學習任務。

（演員在這個時候定格，主持人說話：“遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結果會不一樣，大家看……”）三個短劇中的演員換位，繼續表演。

1. 踩到人的同學連忙說對不起，另一個同學也說：“沒關系，路滑也難免會這樣，我們大家一起小心點走就是了。”兩人高興地離去。

2. 組長小心地把這本爛書留給自己，拿了下面的一本好書給這個同學，這同學看到了說：“那本書應該是輪到發給我的，還是給我吧。”兩人在互相謙讓。

3. 同桌的同學想：我忘記帶東西的時候，同學也經常幫助我，現在別人有困難，我也應該幫助別人，新筆算得了什么于是兩人互相道謝，非常友好。

短劇在這里再定格，主持人問：“為什么換種想法，換個‘位置’，結果竟會有如此大的變化呢”（大家討論，隨意發表意見。）

主持人小結：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢！

（五）同唱一支歌。

請一對好朋友出來領唱《朋友》，全班齊唱。

（六）“互相贊美”活動。

同學們自由發言：指出在班中你最想贊美的同學，并說出你要贊美的話，如：“你寫的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你學習真勤奮，我一直都趕不上你。”等等。接受贊美的同學說：“某某同學，謝謝你。”

主持人小結：善于發現別人的優點，適度贊美別人，是進行人際交往、搞好同學關系的一種行之有效的方式。在交往中，要適時表現這種行為，不應取笑別人的缺點，這樣我們才能獲得更多的朋友。

（七）“跛子指揮瞎子走路”游戲。（在操場進行）

全班分成若干個小組，每隊成員兩人，一個當瞎子，一個當跛子。由每組的瞎子背跛子，跛子指揮瞎子前進，從操場規定的一側，走到線前方10米處繞紅旗回來，然后再換下一隊，最快輪完的一組獲勝。

[身體的接觸可以拉近人與人的心理距離，有利于增進同學間的融洽。]

（八）老師總結。

同學們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”。著名科學家培根說：“友誼能使快樂倍增，使痛苦減半。”李白也告訴我們，桃花潭水盡管有千尺深，也不及朋友的情誼深。所以同學們，請敞開你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧，你將會獲得無比的幸福和財富！

篇（3）

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”構成幼兒園教育活動的基本要素有幼兒、教師、教育內容等，幼兒園教育活動就是這些要素之間相互作用的過程。對這些要素作用的不同看法、這些要素之間相互作用的不同方式等，形成了幼兒園教育活動的多種形式，如學科活動、單元主題活動、方案教學等。

在產生之初，由于各自依據的理論基礎和時代背景等因素不同，不同教育活動之間的區別比較明顯。但是，隨著時代的進步，兒童觀、教育觀的轉變，各種教育活動依據的理論基礎也開始逐漸發生變化，相互之間的區別不再是精神實質方面的涇渭分明，而是體現為活動組織形式的不同，彼此之間開始走向融合、互補、相得益彰的對話關系。

一、學科活動

20世紀50年代起，受前蘇聯的影響，我國幼兒園開始采用學科教學的組織形式。1952年3月，《幼兒園暫行規程》頒布，初步確定了學科教學在幼兒園教育活動中的地位。1981年10月頒布的《幼兒園教育綱要(試行草案)》又將幼兒園教育內容分為六科，即語言、常識、計算、音樂、體育和美術，這就是許多人熟悉的幼兒園分科教學。

隨著兒童觀、教育觀和知識觀的轉變，在時代精神的影響下，傳統學科活動本身固有的局限性越來越明顯，許多學者開始對傳統的學科活動進行反思、批判與探索，學科活動正在或已經開始發生變化。例如，為了改變原先那種各科之間劃分過細的局面，幼兒園開始提倡按照領域組織教育活動，如五大領域，即健康、社會、語言、科學和藝術。這里的“領域”其實是一種廣域的學科劃分方式。

總體看來，學科活動比較強調學科內在的邏輯結構，重視學科中一些核心概念的學習，強調學科中知識技能的系統化，有助于幼兒了解和掌握學科知識技能以及這些知識技能之間的聯系，形成比較系統的學科知識體系，更確切地說，是形成前學科知識體系。這種對知識技能的強調也決定了學科活動的主要目的，即在教師的引領下，幼兒學習與掌握已有的知識，并初步形成前學科知識體系，因而學科活動具有較強的目的性、計劃性與控制性，是一種結構化程度較高的活動，具有較強的可操作性。

反過來看，學科活動的高結構化又會在一定程度上弱化甚至忽視學科之間的相互聯系。對于計劃性和控制性的過分強調，致使學科活動缺乏足夠的彈性，活動過程的展開往往是教師按部就班、有條不紊地展示事先預設的活動計劃的過程，有時無法恰當地滿足幼兒當時的興趣和需要。學科活動對于學科知識技能的過分強調還會造成幼兒的學習和自身的生活之間的脫節。幼兒雖然知道了許多知識技能，但不知道這些知識技能和自己的生活之間的內在關系與意義，此時學習知識技能的意義就是為了回答教師的問題或參加各種形式的比賽、考試等，對于幼兒而言，知識是“死”的、“無用”的和外在于自己的異物。因此，學科活動對于知識技能的過分強調有時會導致相反的結果，即最終弱化了知識技能。

學科活動自身的特點決定了它很難從根本上完全克服自身的局限性，因為這些局限性同時也是它的長處所在。它力圖從根本上克服自身存在的局限性時，往往也會同時失去自身原有的長處，并且發生質變，不再是學科活動，而是變成諸如單元主題活動、方案教學等其他活動了。例如，當學科活動試圖從根本上克服“學科之間缺乏內在聯系”這一局限性，強調各學科之間的相互聯系，借助于單元主題的形式實現各學科之間的整合時，它就已經變成了單元主題活動；當它試圖完全克服“計劃性較強”和“不能很好顧及幼兒當時的興趣、需要和不同的學習方式等”這些局限性，進而強調“生成性”和幼兒的經驗、需要、興趣在活動中的重要性，強調照顧不同幼兒的不同學習方式、發展水平時，很有可能會變成方案教學。

二、單元主題活動

為了克服與改變學科活動中“學科之間內在聯系不夠”的局限性，許多學者開始探索、嘗試其他教育活動形式，單元主題活動就是其中一種有益的嘗試。單元主題活動是指師生在或長或短的一段時間內圍繞事先選擇的主題開展教育活動。

單元主題活動重視各學科知識之間的橫向聯系，力求使這些不同學科的知識能夠圍繞主題有機聯系在一起，形成一個整體，并希望用這種整體性知識影響兒童，使兒童最終建構起完整的內部知識結構。但是，對各學科知識之間橫向聯系的強調并不能自然導致兒童形成完整的內部知識結構。總體來看，單元主題活動偏重考慮如何在形式上將各學科的知識整合成一個有機整體，結果在不同程度上忽視了兒童內部主動建構的過程。因此，現實中的很多單元主題活動往往顯示出比較明顯的知識中心特征，主要按照學科知識的內在邏輯組織與開展活動。與學科活動中多條學科知識邏輯并存或平行不同，單元主題活動中的學科知識邏輯更趨于復合或交織，即多條學科知識邏輯相互交織或復合在一起，共同組成復合或交織的學科知識邏輯。這種按照復合或交織的學科知識邏輯組織與開展活動的特點，同時也決定了單元主題活動在本質上還是以知識為中心，強調知識的學習。與學科活動一樣，這種對知識技能的過分強調有時反而會導致知識技能的弱化。

為此，許多專家學者開始新的反思、探索與嘗試，試圖從根本上克服與超越這種按照學科內在邏輯組織與開展活動的做法，由強調各學科知識之間的外部有機聯系轉向強調兒童內在整體心理結構的建構，與此相適應，教育活動的組織也由關注學科內在邏輯轉向關注問題解決邏輯。這也正是方案教學區別于單元主題活動的本質所在。

三、方案教學

方案教學屬于后現代主義范疇，在本質上是“重意不重形”，“仁者見仁，智者見智”，是一個永遠開放的概念，沒有一個最終的和唯一權威的定義。筆者曾在《幼兒園課程論》中描述了方案教學的一些特性。

“方案教學是兒童圍繞某個主題進行主動探究的活動或過程。在此過程中，他們不斷發現知識、理解意義，不斷豐富、建構與完善自身內在心靈結構。探究的主題必須是‘一個值得作更多學習的主題’，是一個有意義的，內在蘊涵著豐富教育價值的，并且是兒童熟悉的、需要的和感興趣的主題。探究的方式多種多樣，可以是個體單獨進行、小組合作進行、整個班級一起進行等，教師要

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根據兒童的年齡特點、主題特點等多種因素綜合考慮探究方式的選擇。教師組織活動時不再以學科知識的內在邏輯為中心或主線，而是‘著意地將活動的努力放置于尋找問題的答案’，是按照問題解決的邏輯進行的，并且這些問題不是教師事先規定好的，而是‘由兒童、教師或師生共同對主題的探究而提出的’。這種按照問題解決的邏輯組織活動的特點，同時就決定了探究過程中的活動不是教師事先規定好的，而是在兒童、教師和環境等眾多因素的相互作用中不斷生成的，不同活動之間的轉換比較自然，給人一種水到渠成之感，各種活動之間具有內在的有機聯系。相對而言，方案教學更強調偶然性、不確定性和生成性。沒有固定的模式，需要教師在具體活動過程中因地制宜，對教師提出了更高的要求。

按照問題解決的邏輯組織與開展活動，并非意味著對知識技能的拋棄，從一定意義上可以說，這種對知識技能表面的弱化最終會實現對知識技能的實質強化。在按照問題解決邏輯組織的方案教學中，兒童要想解決問題就必須去尋求一定的知識技能作基礎，此時真正實現了由“要我學”向“我要學”的轉變，兒童深切體會到知識技能和自己生活的內在聯系與意義，此時的知識技能對兒童而言就是“活”的、有用的和自己的東西。在方案教學中，兒童成了一個真正的積極主動的探索者、研究者、問題解決者，成了一個真正的思維探險者。

四、三種教育活動之間是一種邊緣狀態

邊緣是和邊界相對的一個概念，“是將阻礙雙方交流的界墻拆除后的邊界，可以容納或包容敵對雙方，并促進交流和交融，開放，繁榮，多樣，容易產生新生事物。”

學科活動、單元主題活動和方案教學。三種幼兒園教育活動各自具有不同的側重點。例如，學科活動側重于學科知識，主要按照多條相互平行的學科知識內在邏輯組織與開展活動，側重學科知識的掌握，相對而言更偏向于教師中心，結構化程度較高；單元主題活動更強調不同學科知識之間的橫向聯系，主要按照復合或交織的學科知識邏輯組織與開展活動，教師中心的痕跡比較明顯；方案教學更強調兒童，更偏向于兒童中心，主要以問題解決的邏輯組織活動，強調活動的不確定性、偶然性和生成性，結構化程度較低。但是，從本質上看，這三種幼兒園教育活動之間是一種邊緣關系，彼此相互開放、交流與交融，共同組成一個連續體。

三種教育活動的區別主要表現為“確定性――不確定性”、“預設性――生成性”、“教師――兒童”、“學科知識――問題解決”等維度上強調的側重點不同。三種教育活動雖然分別處于連續體的不同位置上，但彼此之間可以相互轉化。

學科活動、單元主題活動和方案教學之間是一種邊緣狀態，彼此之間相互借鑒，正在不斷走向融合，如學科活動現在開始強調計劃的彈性問題。這種融合促使三種教育活動之間的區別日益縮小，背后的理念逐漸趨向一致，正在或已經體現著新的時代精神。

五、幼兒園教育改革的關鍵是觀念的更新

目前，我國幼兒園教育正在進行著一場巨大變革。在改革的浪潮中，在撲面而來的大量教育流派、理論或模式的沖擊下，許多幼兒園迷失了自我，今天學蒙臺梭利，明天引進瑞吉歐，后天嘗試生成課程，等等。表面看來，幼兒園教育改革開展得熱火朝天，但實際成效并不顯著。許多教師的深層教育觀念還很陳舊，經常出現“新瓶裝舊酒”的現象。造成這種局面的因素很多，機械照搬教育活動的組織形式、方法和策略，不重視深層教育觀念的變革，無疑是其中的一個重要因素。

馬卡連柯認為，教育是最辯證的。在教育實踐中，沒有永遠好的方法，也沒有永遠不好的方法。換言之，在某種教育情境中最好的方法，在另一種情境中可能會造成最壞的影響。教育方法的選擇和運用要取決于當時當地的情境。因此，在幼兒園教育實踐中，教師迫切需要的不是機械照搬活動的組織方法，而是要更新自己的深層教育觀念。只有深層教育觀念得到更新，教育實踐才能真正得到改革，教師才能切實根據實際情境選擇適宜的教育活動；反之，即使方法再先進，如果觀念陳舊，那么依然會出現“新瓶裝舊酒”的現象。

篇（4）

按照教學進度由上課教師自定課題。

教 研 組第一期3月30日-4月10日小學低段語文組、初中語文組第二期4月13日-4月24日小學高段語文組、初中數學組第三期4月27日-5月8日小學數學組、英語組第四期5月11日-5月22日理化生組、政史地組、體英美微組

1、青年教師和本組教師共同參與備課—上課—聽課—評課全過程。組長輔佐和把關，青年教師要認真對待，虛心請教。同組教師積極參與，充分體現各備課組團結協作的精神。組內成員主評，做好記錄活動過程。

2、合理采用現代教學手段，熟練、恰當地利用多媒體技術，要體現實效性和高效性。課件既要生動形象，又要有實效，要做到信息技術與課程的有效整合。

3、在教學內容方面既把握教材而不拘泥于教材，教學過程要體現新課程教學理念，學科知識信息要準確無誤，通過靈活多樣的教學方法予以豐富，容量合理，重點突出，難點突破。

4、要能夠靈活駕馭課堂，師生互動自然。熟練的控制時間，張弛有度；教態自然，儀表大方；語言規范、清晰、簡練、富有親和力、感染力；板書工整、美觀、言簡意賅、層次清晰。

5、此次教師匯報課向全校開放，本學科教師必須參加聽課，其他學科老師在沒有教學任務時參加聽課活動，并做好聽課記錄與評析。

6、匯報課于當天早讀課前，由本教研組組長負責報教務處并認真填寫授課教師，授課班級及授課節次，以便大家及時聽課。

7．課后，教研組長要在教研活動時間組織對本組教師的匯報課進行評課，評課要客觀公正，一分為二，肯定優點，指出不足。相關評課記錄于活動結束后及時交教務處。

8．評委要準時到達聽課地點，聽課結束后及時與授課教師交換意見，并按課堂教學評價表對所聽課進行打分。

9、凡不在規定時間內上匯報課者，均按0分計算（特殊情況除外）。

組 長：*

副組長：*

成 員：*

匯報課小組分組情況如下：

篇（5）

第二節B>課程的要素教學任務:了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結構,掌握B>課程的設計和實施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點及難點:課程的基本要素

教學內容提要:第一節B>課程的概念

課程的本質

課程即"學科"

課程即"經驗"

課程即"目標"

課程即"計劃"

B>課程的概念

20世紀20-40年代B>課程的主導概念

20世紀50-70年代B>課程的主導概念

20世紀80年代后B>課程的主導概念

第二節B>課程的要素

課程理念

課程目標

課程內容

課程的組織

課程內容的組織

教育過程的組織

五,課程評價

復習思考題,作業,參考書目:

課程的概念,課程的基本要素,課程的結構

《B>教育活動研究》——蘇州大學出版社,1995

《學前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設計》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:B>課程

第三節B>課程的結構

第四節B>課程的設計和實施

教學任務:了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結構,掌握B>課程的設計和實施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點及難點:B>課程的結構

B>課程的設計和實施

教學內容提要:

第三節B>課程的結構

隱性課程和顯性課程

隱性課程

隱性課程亦稱潛在課程,它是指以間接的,內隱的形式作用于幼兒并對幼兒的發展產生影響的課程.

顯性課程

亦稱形式課程,它是指B>為使幼兒達到預期的學習目標和發展而采用的一切有計劃和有組織的活動.

外部課程和內部課程

外部課程

即是顯露于外的可視的課程.

內部課程

是內隱于每個學習者心靈中的課程

B>整體課程的結構

第四節B>課程的設計和實施

一,B>課程的設計

二,B>課程的實施

(實例分析)

復習思考題,作業,參考書目:

B>課程的設計與實施

《B>教育活動研究》——蘇州大學出版社,1995

《學前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設計》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:B>音樂教育活動的設計與指導

第一節幼兒音樂教育活動與幼兒發展

教學任務:了解音樂教育活動對幼兒身心發展的影響,掌握B>音樂教育的目標,內容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點及難點:幼兒音樂教育活動與幼兒發展

教學內容提要:第一節幼兒音樂教育活動與幼兒發展

音樂教育活動對幼兒身心發展的影響

音樂教育是向兒童進行品德教育,培養良好性格的有力手段.

音樂教育可以啟迪智慧,開闊視野,豐富知識,增強求知欲.

音樂教育是美育的主要形式和有力手段.

音樂教育活動對幼兒身體健康發育成長有重大影響.

世界流行的兒童音樂教育流派簡介

奧爾夫體系

奧爾夫是西德作曲家,戲劇家兼音樂教育家,他強調節奏在音樂教育中的重要性.在其建立的兒童音樂教育體系中,他提出"節奏第一"的觀點,認為"音樂構成的第一要素是節奏,不是旋律".他主張把音樂,語言和動作的節奏結合起來訓練,培養兒童的節奏感.

達爾克洛茲體系

達爾克洛茲是瑞士作曲家,兒童教育家.其教學法主要有三方面內容,即身體動作,聽覺訓練,鋼琴上的即興演奏.

達爾克洛茲體系被稱作"體態律動學".

柯達伊體系

柯達伊是匈牙利作曲家,音樂教育家.他主張兒童的音樂教育應從他們創作自己的音樂開始.

鈴木體系

鈴木鎮一是日本著名的音樂家,兒童音樂教育家.鈴木的教學理論是"母語教學法",即給孩子創設像母語環境那樣的音樂環境.

復習思考題,作業,參考書目:

如何理解幼兒音樂教育活動與幼兒發展之間的關系

簡述世界流行的四種兒童音樂教育流派

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:B>音樂教育活動的設計與指導

第二節B>音樂教育的目標,內容和方法

教學任務:了解音樂教育活動對幼兒身心發展的影響,掌握B>音樂教育的目標,內容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點及難點:

B>音樂教育的目標,內容和方法

教學內容提要:第二節B>音樂教育的目標,內容和方法

B>音樂教育的目標

目標的結構及分析

音樂教育活動目標的表述

B>音樂教育活動的內容分析

歌唱活動

韻律活動

打擊樂演奏

音樂欣賞活動

音樂教育活動的基本方法

示范

運用語言

練習

復習思考題,作業,參考書目:

B>音樂教育的目標,內容和方法

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導

教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.

重點及難點:

唱歌活動的設計與指導

教學內容提要:第三節B>音樂教育活動的設計與指導

唱歌活動

幼兒唱歌水平的發展特點

選擇和設計幼兒歌曲

1選擇歌曲(1)歌詞方面

(2)曲調方面

2教師處理歌曲的設計

伴奏

前奏

唱歌教育活動過程的指導和設計

1導入新歌

2范唱

3簡短討論

4教唱新歌

5熟練與鞏固

6注意對幼兒創造力的培養

復習思考題,作業,參考書目:

制訂教育活動計劃,試講

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導

教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.

重點及難點:韻律活動的設計與指導

教學內容提要:二,韻律活動教學法

律動

內容

自然

社會

選材

動作

音樂

教學方法及一般步驟

1教學方法

豐富生活經驗

設法引起興趣

提供創造機會

逐步提高要求

2一般步驟

介紹名稱

教師示范

熟悉音樂

教練動作

熟練與復習

復習思考題,作業,參考書目:

舞蹈教學的方法及一般步驟

任選一律動,設計教學方法與步驟

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導

教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.

重點及難點:音樂欣賞活動的設計與指導

教學內容提要:三,音樂欣賞活動

幼兒音樂欣賞能力的發展特點

幼兒音樂欣賞教材的選擇

幼兒音樂欣賞活動的指導和設計

1音樂感知

2情感經驗

3聯想想象

4理解認識

5審美活動

第一階段初聽

第二階段再聽

第三階段復聽

復習思考題,作業,參考書目:

制訂教育活動計劃,試講

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導

教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.

重點及難點:

打擊樂活動的設計與指導

教學內容提要:四,打擊樂活動

幼兒打擊樂的配器設計

1選擇音樂作品

2了解和掌握各種打擊樂器的特點及其運用

3分析音樂作品,進行配器

打擊樂活動過程的指導和設計

1幼兒欣賞,熟悉音樂

2練習整體的身體動作

3幼兒拿樂器的整體演奏練習

(三)指導幼兒自編樂曲節奏的活動

復習思考題,作業,參考書目:

制訂教育活動計劃,試講

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:

當代學前兒童語言教育的基本觀念

教學任務:了解當代學前兒童語言教育的基本概念,理解和掌握其基本內涵及其理論依據,樹立正確的學前兒童語言教育觀,并逐漸學會將這些觀念運用到自己的教育實踐中去.

重點及難點:

完整語言教育觀,整合教育觀和活動教育觀的基本內涵.

教學內容提要:

當代學前兒童語言教育的基本觀念

完整語言教育觀

基本內涵

強調學前兒童語言教育目標應當是完整的,教育內容應當是全面的,完整的,學前兒童語言教育活動應當是真實的,形式多樣的交流情境等三個方面.

理論依據

工具性和對象性的統一

口頭語言與書面語言,日常生活語言與文學語言的統一.

形式與功能的統一.

整合教育觀

基本內涵:(一)目標整合(二)內容整合(三)方式整合

理論依據:(一)三環學說(二)四范疇說

活動教育觀

基本內涵(一)提供學前兒童充分操作語言的機會(二)通過多種形式的操作,促進兒童語言發展(三)注意發揮兒童的主體作用和教師的主導作用.

理論依據(一)兒童發展有賴于活動

(二)同化和順應

(三)兒童認知與語言發展.

復習思考題,作業,參考書目:

完整語言教育觀,整合教育觀,活動教育觀的基本內涵.

參考書目:《學前兒童語言教育活動》——周兢主編

《學前教育活動設計》——人教社

課后小結:

教學任務完成,目標達到.

效果較好!

B>課程與教育活動設計課

章節:學前兒童語言教育的目標

教學任務:使學生了解學前兒童語言的目標制定的基本程序,使具體的活動目標的確定更具針對性,合理性,科學性,培養學生的實際操作能力.

重點及難點:學前兒童語言教育目標的制定.

教學內容提要:

制定依據:社會要求

學前兒童發展規律

語言的學科性質以及學前兒童語言學習特點.

目標結構:

層次結構:總目標

年齡階段目標

活動目標

分類結構:傾聽行為培養

表述行為培養

欣賞文學作品行為的培養

早期閱讀行為培養

復習思考題,作業,參考書目:

學前兒童語言教育目標的分類結構.

參考書目:《學前兒童語言教育活動》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:學前兒童語言教育的實施(第一節)

教學任務:初步了解和掌握有關學前兒童語言教育實施的主要途徑,熟練掌握學前兒童語言活動設計,組織和評價的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運用到具體的教育實踐中.

重點及難點:

學前兒童語言教育的實施途徑.

教學內容提要:

第一節學前兒童語言教育的實施途徑

滲透的語言教育

1,概念

2,核心問題

3,教師需注意問題

4,組織形式:日常生活中,自由游戲中,其他領域活動中的語言交往.

專門的語言教育

(一)日常語言教育活動:聽一聽

玩一玩

說一說

讀一讀

(二)基本語言教育活動:談話活動

講述活動

聽說游戲

文學活動

早期閱讀

復習思考題,作業,參考書目:

學前兒童語言教育實施途徑有哪些

參考書目:《學前兒童語言教育活動》

《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:學前兒童語言教育的實施(第二節)

教學任務:初步了解和掌握有關學前兒童語言教育實施的主要途徑,熟練掌握學前兒童語言的活動設計,組織和評價的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運用到具體的教育實踐中.

重點及難點:

基本語言教育活動的設計與組織.

教學內容提要:

基本語言教育活動設計的步驟.

概念

步驟

活動目標的制定.

活動內容的選擇

活動結構的研究

活動過程的展開

基本語言教育活動的組織原則.

(一)讓學前兒童積極活動的原則.

(二)促進學前兒童語言發展的原則.

(三)自由與規范相統一的原則.

(四)示范與練習相結合的原則.

復習思考題,作業,參考書目:

基本語言教育活動的設計

參考書目:《學前兒童語言教育活動》

《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:學前兒童語言教育的實施(第二節)

教學任務:初步了解和掌握有關學前兒童語言教育實施的主要途徑,熟練掌握學前兒童語言的活動設計,組織和評價的基本技能,并有意識地將這些技能合理地運用到具體的實踐中.

重點及難點:基本語言的活動的組織原則.

教學內容提要:

一基本語言教育活動設計的步驟.

概念

2,步驟

活動目標的制定.

活動內容的選擇

活動結構的研究

活動過程的展開

二基本語言教育活動的組織原則.

(一)讓學前兒童積極活動的原則.

(二)促進學前兒童語言發展的原則.

(三)自由與規范相統一的原則.

(四)示范與練習相結合的原則.

評課:語言教育活動

《好玩的球》

復習思考題,作業,參考書目:

基本語言教育活動的組織原則.

參考書目:《學前兒童語言教育》

《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:B>的談話活動

教學任務:通過教學,理解幼兒談話活動的要領和談話活動對促進幼兒語言發展的獨特功能,了解特征掌握談話活動目標,內容和活動設計與組織的基本方法,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點及難點:

談話活動的設計與組織.

談話活動的語言教育目標.

復習思考題,作業,參考書目:

B>的談話活動

第一節談話活動概述

一,談話活動的概念

二,談話活動的作用

激發幼兒與他人交談的興趣.

幫助幼兒習得談話的基本規則.

增強幼兒通過交流獲取信息的意識.

引導幼兒關注周圍生活.

5,促進幼兒建立良好的同伴關系.

三,談話活動的特點:

1,談話活動有一個有趣的中心話題.

2,談話活動注重多方的信息交流.

3,談話活動擁有寬松自由的交談氣氛.

4,談話活動中教師起間接引導作用.

第二節談話活動的語言教育目標

一,幫助幼兒學習傾聽他人的談話,并及時從中捕捉有效的語言信息.

二,幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話,充分表達個人見解.

三,幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規則,提高語言交往水平.

復習思考題,作業,參考書目:

息習思考題:1,談話活動的要領及特點.2,談話活動的語言教育目標.

參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:

第三節談話活動的設計與組織

教學任務:通過教學,使學生掌握談話活動設計與組織的基本方法,培養學生的從事能力,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點及難點:

談話活動的設計與組織.

教學內容提要:

第三節談話活動的設計與組織

一,談話活動設計與組織的基本思路

1,創設談話情境,引出談話話題.

以實物創設的情境

用語言創設的情境

注意問題——注意創設談話情境方式

注意創設的情境與談話話題之間的關系.

2,幼兒圍繞話題自由交談.

(1)應放手讓幼兒圍繞話題自由交談.

(2)鼓勵每們幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流.

(3)在自由交談的活動過程中,適當增加幼兒"動作"的機會.

3,教師引導幼兒逐步拓展談話范圍.

學習運用新的談話經驗:是談話活動目標在談話活動中的具體化,是幼兒要學習的談話思路和談話方式的總和.

復習思考題,作業,參考書目:

談話活動的設計與組織(題目自選,備課,試講)

參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:

B>講述活動

教學任務:通過教學,使學生理解B>講述活動的概念及作用,了解講述活動的目標和類形,掌握講述活動的設計與組織的基本方法.

重點及難點:

講述活動的特點及語言教育目標.

教學內容提要:

B>的講述活動

第一節講述活動概述

一,概念:有目的有計劃培養幼兒語言表達能力的語言教育活動.

二,作用:

三,特點:

第二節講述活動的語言教育目標

第三節講述活動的設計與組織

一,類型

二,設計與組織的基本思路

(一)感知理解講述對象

(二)運用已有經驗講述

(三)引進新的講述經驗

(四)鞏固遷移新的講述經驗

復習思考題,作業,參考書目:

作業:設計講述活動的教學方案,試講

參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:

B>的聽說游戲活動

教學任務:通過教學,使學生了解聽說游戲的涵義,把握主要特點,明確目標,掌握設計和組織的基本思路和指導要點.

重點及難點:

語言教育目標

教學內容提要:

第一節概述

一,概念:

二,主要特點:

三,教育目標

第二節聽說游戲活動的設計與組織

設計情景

1用物品創設情景

2用動作創設情景

3用語言創設情景

二交待規則:

1語言簡潔明了

2講清要點和順序

3語速要慢

三,教師引導游戲:

四,幼兒自主游戲:

實例分析:

復習思考題,作業,參考書目:

作業:設計聽說活動的教學方案,試講.(任選內容)

參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第一章游戲的理論基礎

_____________________________________

教學任務:

掌握游戲概念,特點,了解游戲的相關理論.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

游戲的概念,特點

游戲的相關理論

教學內容提要:

第一章游戲的理論基礎

游戲的概念

福祿貝爾

霍爾

格羅斯

艾里康寧

布魯納

克萊伯

游戲的特點

游戲是兒童主動的,自愿的活動

游戲是兒童在假想的情境中反映周圍生活

游戲沒有社會的實用價值,沒有強制性的社會義務,不直接創造財富

游戲伴隨著愉快的情緒

游戲是社會性的活動

國外關于游戲特點的理論

1,美國

2,法國

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:舉例說明游戲的概念,特點是什么.

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

因學生沒有游戲理論基礎,進度較慢.需要到B> 見習,豐富感性經驗.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第一章游戲的理論基礎

_____________________________________

教學任務:

掌握游戲的教育作用,幼兒游戲活動的發展以及游戲的種類.了解游戲的相關理論.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

幼兒游戲活動的發展,游戲的種類

游戲的教育作用

教學內容提要:

第一章游戲的理論基礎

四,游戲的理論

早期的傳統理論

當前的游戲理論

五,游戲的教育作用

——促進幼兒的全面發展

六,幼兒游戲活動的發展

1,感覺運動階段(0-3歲)

2,象征游戲階段(3-6歲)

3,規則游戲階段(6歲)

七,游戲的種類

(一)創造性游戲

角色游戲

結構游戲

表演游戲

(二)有規則游戲

智力游戲

體育游戲

音樂游戲

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:1,幼兒游戲活動發展經歷了哪些階段各階段的特點

2,游戲的種類有哪些

3,舉例說明游戲的教育作用.

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

因學生沒有游戲理論基礎,進度較慢.需要到B>見習,豐富感性經驗.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

B>見習

_____________________________________

教學任務:

通過B>見習,豐富學生的感性經驗,為以后的學習打下良好的基礎.

_____________________________________

重點及難點:

見習內容

教學內容提要:

一,園長介紹情況

二,任課教師講解

三,學生見習

四,學生評價游戲

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:見習略

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

通過見習,豐富學生的感性經驗,為以后的學習打下良好的基礎,效果好.

B>課程與教育活動設計課

章節:

第二章角色游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握角色游戲的概念,特點,指導方法,理解角色游戲的教育作用.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

角色游戲的概念,特點

角色游戲的指導方法

教學內容提要:

一,概念

角色游戲是兒童依靠模仿和想象,通過扮演角色,創造性地反映現實生活的一種游戲.

二,特點

1,幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉

2,想象活動是角色游戲的支柱

三,角色游戲的教育作用

——促進幼兒的全面發展

四,角色游戲的指導方法

游戲前

1,精神準備:①豐富幼兒的知識和生活經驗

②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

幫助幼兒學會扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:1,角色游戲的概念,特點

2,舉例說明角色游戲的指導方法

3,舉例說明角色游戲的教育作用

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

角色游戲的指導方法講到游戲中

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第二章角色游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握角色游戲的指導方法及各年齡班的指導,理解角色游戲水平的評價.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

角色游戲的指導方法

年齡班角色游戲的指導

教學內容提要:

四,角色游戲的指導方法

游戲前

1,精神準備:①豐富幼兒的知識和生活經驗

②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

1,幫助幼兒學會扮演角色

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

五,年齡班角色游戲的指導要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,角色游戲水平的評價

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:舉例說明角色游戲的指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

角色游戲一章內容比較緊張,課時不夠,需要加一節課.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

復習與測驗

_____________________________________

教學任務:

通過復習和測驗,檢測學生知識掌握情況,為今后教學提供參考.

_____________________________________

重點及難點:

復習內容

教學內容提要:

舉例說明游戲概念

舉例說明游戲有何特點

闡述游戲的相關理論

舉例說明游戲的教育作用

幼兒游戲活動的發展階段及特點

游戲的種類有哪些

角色游戲的概念

舉例說明角色游戲的特點

結合見習談角色游戲的指導方法

10,結合見習談角色游戲的教育作用

11,如何指導各年齡班的角色游戲

12,如何評價角色游戲的水平

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:復習,測驗略

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

通過復習,測驗情況看,學生基本理論掌握較好,但理論聯系實際的能力較差,在今后的教學中還要加強實踐環節.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第三章表演游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握表演游戲的概念,特點,理解表演游戲的教育作用.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

表演游戲的概念

表演游戲的特點

教學內容提要:

概念

表演游戲是幼兒根據文藝作品的內容進行表演的游戲.

二,特點

1,是幼兒根據文藝作品的內容進行表演的游戲

——與角色游戲的不同

2,是為幼兒自娛而進行的

——與文藝表演的不同

是以文藝作品為依據的幼兒自創表演

——與文藝表演的不同

三,教育作用

——促進幼兒全面發展

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:1,表演游戲的概念

2,舉例說明表演游戲的特點

3,舉例說明表演游戲的教育作用

4,舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點與不同點

5,舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點與不同點

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱

學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

結合實例分析表演游戲與文藝表演以及角色游戲的相同點與不同點,有利于學生掌握表演游戲的概念及特點.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第三章表演游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握表演游戲的指導方法,理解各年齡班表演游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

表演游戲的指導方法

各年齡班表演游戲的指導方法

教學內容提要:

四,表演游戲的指導方法

(一)游戲前

1,精神準備:①選擇內容健康,適合幼兒表演的文藝作品

②幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內容

2,物質準備:為幼兒提供表演游戲的物質材料,并吸引幼兒參加準備工作

(二)游戲中

1,放手鼓勵幼兒自然生動地表演

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

五,各年齡班幼兒表演游戲的指導要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:舉例說明表演游戲的指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱

學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

"表演游戲的指導方法"部分,學生聯系實際不夠,還要加強實踐環節

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第四章結構游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握結構游戲的概念,特點,指導方法,理解結構游戲的教育作用.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

結構游戲的概念,特點

結構游戲的指導方法

教學內容提要:

一,概念

結構游戲是幼兒利用各種結構材料或玩具進行構造活動的游戲.

二,特點

1,多種多樣的結構材料是游戲的基礎

2,幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱

三,教育作用

——促進幼兒全面發展

四,結構游戲的指導方法

(一)游戲前

精神準備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結構活動的基本知識和技能

物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

1,教會幼兒結構活動的基本知識和技能

培養幼兒認真細致,團結合作的工作態度和愛護結

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:1,舉例說明結構游戲的概念,特點

2,舉例說明結構游戲的教育作用

3,舉例說明結構游戲的指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱

學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

特點部分與角色游戲比較進行,有利于學生的理解

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第四章結構游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握玩沙游戲的指導方法,理解各年齡班結構游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

玩沙游戲的指導方法

各年齡班結構游戲的指導方法

教學內容提要:

五,各年齡班幼兒結構游戲的指導要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,玩沙,玩水,玩雪等結構游戲的指導

(一)玩沙游戲的指導

1,游戲前

精神準備:①制定規則

(2)物質準備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現,適時地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

3,游戲后

(1)愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

(2)帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

(3)評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:舉例說明玩沙游戲的指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱

學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導方法,思路是一致的,具體內容引導學生總結

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第四章結構游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握玩水,玩雪游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

玩水,玩雪游戲的指導方法

教學內容提要:

六,玩沙,玩水,玩雪等結構游戲的指導

玩水游戲的指導

1,游戲前

(1)精神準備:制定規則

(2)物質準備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現,適時地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

3,游戲后

(1)愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

(2)帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

(3)評價游戲,教育幼兒

玩雪游戲的指導

1,游戲前

(1)精神準備:制定規則

(2)物質準備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現,適時地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

3,游戲后

(1)愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

(2)帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

(3)評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:舉例說明玩水,玩雪游戲的指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱

學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導方法,思路是一致的,具體內容引導學生總結

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

結構游戲材料的操作活動

_____________________________________

教學任務:

通過操作活動,使學生掌握結構活動的技能,技巧,為今后的結構游戲指導打下良好的基礎.

_____________________________________

重點及難點:

操作活動

教學內容提要:

編織

要求:利用紙,毛線等編出基本造型,如:三角形,圓形,正方形等

二,手工制作

1,利用紙板制作滿天星

2,利用紙板制作鐘表

3,利用吸管制作帆船

4,利用紙杯制作課程表

5,利用紙杯制作天氣表

三,擺木棍

要求:利用木棍擺出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,獅子,兔子,魚等造型

四,搭積木

要求:利用積木搭成宮殿

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:操作活動略

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

通過操作活動,學生基本掌握了結構活動的技能,技巧,但是,還不夠熟練,需要進一步練習.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

復習與測驗

_____________________________________

教學任務:

通過復習與測驗檢查學生對知識掌握情況

_____________________________________

重點及難點:

復習與測驗

教學內容提要:

表演游戲的概念

舉例說明表演游戲的特點

例說明表演游戲的教育作用

舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點與不同點

舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點與不同點

結合實際舉例說明表演游戲的指導方法

舉例說明結構游戲的概念,特點

舉例說明結構游戲的教育作用

結合實際舉例說明結構游戲的指導方法

結合實際舉例說明玩沙游戲的指導方法

11,結合實際舉例說明玩水游戲的指導方法

結合實際舉例說明玩雪游戲的指導方法

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:測驗內容

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

游戲理論部分學生掌握較好,理論聯系實際能力還有待于提高.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第五章智力游戲

_________________ ____________________

教學任務:

掌握智力游戲概念,特點,及其指導方法,了解智力游戲的教育作用以及各個年齡班幼兒智力游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

智力游戲的概念,特點

智力游戲的指導方法

教學內容提要:

第五章智力游戲

智力游戲的概念

智力游戲的特點

有明確的教育任務

有一定的規則

有一定的結果

有固定的玩法

智力游戲的教育作用

智力游戲的指導方法

(一)游戲前

1,精神準備:根據法規和幼兒智力發展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

2,物質準備:為幼兒準備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

五,各個年齡班幼兒智力游戲的指導

小班

中班

大班

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:智力游戲的概念,特點,指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

因智力游戲在B>教學中很重要,學生需要重點掌握,要求學生會自己設計智力游戲,并作為考試內容.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第六章B>游戲活動的組織與評價游戲的標準

_____________________________________

教學任務:

掌握評價游戲的標準,了解游戲活動的組織.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

評價游戲的標準

游戲活動的組織

教學內容提要:

第六章B>游戲活動的組織與評價游戲的標準

游戲活動的組織

充分利用時間組織游戲

組織幼兒從事多種形式的游戲

靈活機動地指導幼兒游戲

二,評價游戲的標準

幼兒按意愿選擇玩具做游戲,在游戲中表現出主動性,積極性,擺脫被動隨從的狀態,心情舒暢,輕松,愉快,發揮了創造性.

幼兒認真地游戲,能克服困難,能遵守游戲的規則,有不依賴他人獨立游戲的能力.

會正確使用玩具,愛護玩具,會收取玩具.

在游戲中對同伴友愛,謙讓,合作與幫助,不妨礙他人.

(五)游戲內容健康,有益于身心發展.

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:1,如何組織幼兒的游戲活動

2,評價游戲的標準是什么

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

評價游戲的標準,結合B>見習介紹,效果好.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第七章玩具

_____________________________________

教學任務:

掌握玩具的種類,選擇玩具的標準,了解玩具的教育作用以及各個年齡班幼兒玩具的選擇.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

玩具的種類

選擇玩具的標準

教學內容提要:

第六章玩具

一,玩具的教育作用

概念

教育作用

——促進體智德美全面發展

二,玩具的種類

成型玩具

主題玩具

表演玩具

結構玩具

智力游戲玩具

體育游戲玩具

音樂游戲玩具

技術玩具

娛樂玩具

未成型玩具

三,選擇幼兒玩具的標準

有教育性

符合幼兒心理,為幼兒喜愛

符合衛生與安全的要求

堅固耐用,操作輕便

四,各年齡班玩具的選擇

小班

中班

大班

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:玩具的種類及其選擇標準

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

重點介紹未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能結合錄象講,效果會更好.可以考慮從B>錄制一些好的手工制作,供教學參考.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

實踐活動——角色游戲

_____________________________________

教學任務:

通過實踐活動,使學生了解幼兒角色游戲的活動技巧,掌握角色游戲活動的組織領導,豐富學生的感性認識,達到理解游戲的相關理論,使理論與實踐相結合的目的.

_____________________________________

重點及難點:

理論與實踐的結合

教學內容提要:

角色游戲的指導方法

游戲前

1,精神準備:①豐富幼兒的知識和生活經驗

②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

游戲中

幫助幼兒學會扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

評價學生的活動

結合學生的活動,進行評價.

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:評價實踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲 精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

由于學生實踐經驗比較少,試講效果不好,需要加強實踐.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

實踐活動——結構游戲

_____________________________________

教學任務:

通過實踐活動,使學生了解幼兒結構游戲的活動技巧,掌握結構游戲活動的組織領導,豐富學生的感性認識,達到理解游戲的相關理論,使理論與實踐相結合的目的.

_____________________________________

重點及難點:

理論與實踐的結合

教學內容提要:

結構游戲的指導方法

(一)游戲前

精神準備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結構活動的基本知識和技能

物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

1,教會幼兒結構活動的基本知識和技能

2,培養幼兒認真細致,團結合作的工作態度和愛護結構材料的良好行為習慣

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

二,評價學生的活動

結合學生的活動,進行評價.

___________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:評價實踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結:

由于學生實踐經驗比較少,試講效果不好,需要加強實踐.另外,學生對結構玩具操作不夠熟練,需加強練習.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

實踐活動——智力游戲

_____________________________________

教學任務:

通過實踐活動,使學生了解幼兒結構游戲的活動技巧,掌握結構游戲活動的組織領導,豐富學生的感性認識,達到理解游戲的相關理論,使理論與實踐相結合的目的.

_____________________________________

重點及難點:

理論與實踐的結合

教學內容提要:

智力游戲的指導方法

(一)游戲前

1,精神準備:根據法規和幼兒智力發展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

物質準備:為幼兒準備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

評價游戲,教育幼兒

二,評價學生的活動

結合學生的活動,進行評價.

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:評價實踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結:

智力游戲部分要求學生能夠自編游戲.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

復習與測驗

_____________________________________

教學任務:

通過測驗檢查學生對知識掌握情況

_____________________________________

重點及難點:

復習與測驗

教學內容提要:

一,基本概念與知識

智力游戲的概念,特點是什么

舉例說明智力游戲的教育作用是什么

智力游戲的指導方法是什么

如何指導各年齡班的幼兒的智力游戲

如何組織幼兒的游戲活動

評價游戲的標準是什么

玩具的種類包括哪些

玩具的選擇標準是什么

如何選擇各年齡班的玩具

二,靈活運用

有規則游戲與創造性游戲有何異同點

比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲概念的異同

比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲特點的異同

比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲教育作用的異同

比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲指導方法的異同

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:測驗內容

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

游戲理論部分學生掌握較好,實踐能力不夠.

B>課程與教學活動設計(體育教法)

課

章節:

學前兒童體育的意義和任務

兒童身體的發展特點

教學任務:

明確學前兒童體育的意義任務,基本掌握兒童的骨骼,肌肉,關節,生理特點及發展作用,提高學生的理論基礎知識.

重點及難點:

學前兒童體育工作意義和任務

適宜運動對兒童骨骼肌肉的作用

教學內容提要:

學前體育的工作意義

是人的發展物質基礎2,生長發育關鍵期

3,實現身體健康發展4,促進生長發育,增強體質

學前兒童體育的任務

培養幼兒體育活動興趣,養成鍛煉身體的習慣

促進幼兒身體正常的生長,發育和機能的協調發展

培養幼兒正確的身體姿勢

體質的相關概念

1,體格2,體能3,人體適應能力

心理狀態

學前兒童骨骼,肌肉,關節的特點

骨骼

1,骨骼的特點2,骨骼的運動作用

肌肉

1,肌肉的特點2,肌肉的運動作用

關節

1,關節的特點2,關節的運動作用

運動時應注意的衛生

1,適宜適量2,避免不恰當的臂力練習

3,避免硬地跳躍等

運動時應注意的衛生

1,適宜適量2,避免不恰當的臂力練習

3,避免硬地跳躍等

B>課程與教學活動設計(體育教法)

課

章節:

B>體育的內容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學任務:

了解B>體育教學,體育活動的內容和教材,學習掌握基本動作中走,跑,跳,平衡的有關知識,掌握其動作要領和發展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點及難點:

基本教材中走,跑,跳,平衡動作要領

發展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學內容提要:

基本動作概念:

基本動作練習意義:

基本活動內容:

B>基本動作教學任務:1,教會基本動作和粗淺知識2 ,促進生長發育,提高身體素質.

3,培養果敢精神.

走:

1,走的教學任務(大,中,小班)2,走的動作要領.

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.

6,教學中的注意事項.

跑:

跑的教學任務.2,不同年齡幼兒跑的基本特點(4個階段)

3,各年齡內容及要求.4,跑的動作要領.

5,采用多種手段教學.6,教學中應注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學任務.2,各年齡跳躍特點.

3,各年齡段教材內容和要求.4,跳躍的基本方法和要領.

5,易犯的錯誤及糾正.6,教學中的注意事項.

平衡:

1,教學任務.2,平衡分類.3,主要方法,要領.

4,教學中的注意事項.

基本動作概念:

基本動作練習意義:

基本活動內容:

B>基本動作教學任務:1,教會基本動作和粗淺知識.

2,促進生長發育,提高身體素質.

3,培養果敢精神.

走:

1,走的教學任務(大,中,小班)2,走的動作要領.

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.

6,教學中的注意事項.

跑:

跑的教學任務.2,不同年齡幼兒跑的基本特點(4個階段)

3,各年齡內容及要求.4,跑的動作要領.

5,采用多種手段教學.6,教學中應注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學任務.2,各年齡跳躍特點.

3,各年齡段教材內容和要求.4,跳躍的基本方法和要領.

5,易犯的錯誤及糾正.6,教學中的注意事項.

平衡:

1,教學任務.2,平衡分類.3,主要方法,要領.

4,教學中的注意事項.

復習思考題,作業,參考書目:

1,在跑的教學中使幼兒掌握正確姿勢應采取哪些方法

2,畫出立定跳遠動作的動勢圖.

課后小結:

投擲

B>投擲練習的特點及價值.

1,特點:

2,價值:

投擲動作的分類及動作要領.

分類:

擲遠:屬速度型力量動作.

擲準:將投擲物擊中指定目標.

動作要領:

投擲練習時易犯的錯誤和糾正的方法

教學中的注意事項.

鉆,爬

分類:

價值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯誤:

鉆,爬教學中的注意事項:

攀登

攀登練習的特點及價值:

攀登動作的分類:

幼兒攀登能力的發展:

教學要點及注意事項:

復習思考題,作業,參考書目:

在基本動作教材中任選一個大班教材內容寫出教學任務,手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結:

復習思考題,作業,參考書目:

作業:什么是體質從哪些方面衡量幼兒在體質方面的強弱

課后小結:

B>課程與教學活動設計(體育教法)

課

年月日星期

章節:

B>體育的內容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學任務:

基本掌握B>體育活動的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動作和相關知識,掌握動作要領和發展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項.

重點及難點:

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動作要領.

2,指導幼兒發展各能力的方法.

教學內容提要:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

B>體育的內容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學任務:

了解B>體育教學,體育活動的內容和教材,學習掌握基本動作中走,跑,跳,平衡的有關知識,掌握其動作要領和發展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點及難點:

基本教材中走,跑,跳,平衡動作要領

發展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學內容提要:

基本動作概念:

基本動作練習意義:

基本活動內容:

B>基本動作教學任務:1,教會基本動作和粗淺知識.

2,促進生長發育,提高身體素質.

3,培養果敢精神.

走:

1,走的教學任務(大,中,小班)2,走的動作要領.

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.

6,教學中的注意事項.

跑:

跑的教學任務.2,不同年齡幼兒跑的基本特點(4個階段)

3,各年齡內容及要求.4,跑的動作要領.

5,采用多種手段教學.6,教學中應注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學任務.2,各年齡跳躍特點.

3,各年齡段教材內容和要求.4,跳躍的基本方法和要領.

5,易犯的錯誤及糾正.6,教學中的注意事項.

平衡:

1,教學任務.2,平衡分類.3,主要方法,要領.

4,教學中的注意事項.

復習思考題,作業,參考書目:

1,在跑的教學中使幼兒掌握正確姿勢應采取哪些方法

2,畫出立定跳遠動作的動勢圖.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

B>體育的內容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學任務:

基本掌握B>體育活動的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動作和相關知識,掌握動作要領和發展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項.

重點及難點:

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動作要領.

2,指導幼兒發展各能力的方法.

教學內容提要:

投擲

B>投擲練習的特點及價值.

1,特點:

2,價值:

投擲動作的分類及動作要領.

分類:

擲遠:屬速度型力量動作.

擲準:將投擲物擊中指定目標.

動作要領:

投擲練習時易犯的錯誤和糾正的方法

教學中的注意事項.

鉆,爬

分類:

價值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯誤:

鉆,爬教學中的注意事項:

攀登

攀登練習的特點及價值:

攀登動作的分類:

幼兒攀登能力的發展:

教學要點及注意事項:

復習思考題,作業,參考書目:

在基本動作教材中任選一個大班教材內容寫出教學任務,手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

基本體操:頸,上肢,軀干,下肢動作.如何編徒手操.

教學任務:

基本掌握基本體操中徒手操的基本動作各手勢和動作方法.了解各年齡段幼兒的做操能力.

重點及難點:

基本體操中,頸部,上肢,軀干,下肢動作.

選編徒手操的方法.

教學內容提要:

徒手體操分類

徒手體操和輕器械操

意義:

徒手體操和輕器械操的內容及特點:

徒手體操主要的基本動作:

(一)頸部動作:1,屈2,轉3,繞環

(二)上肢動作:1,舉2,振3,屈身4,繞環

(三)軀干動作:1,屈2,轉3,繞環

(四)下肢動作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳躍動作

幼兒各年齡段做操能力的發展

(一)3～4歲幼兒特點:

心理:2,生理:3,此階段選操注意事項:

(二)5～6歲幼兒特點:

1,心理:2,生理:3,此階段選操注意事項:

復習思考題,作業,參考書目:

作業:畫出頸部,上肢,軀干,下肢基本動作的動式圖.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

選編幼兒徒手操,模仿操,輕器械操方法,B>排隊 和隊形變化.

教學任務:

掌握徒手操,模仿操和輕器械操的不同特點和選編時應注意的問題.明確B>排隊和變換隊形的方法及口令.

重點及難點:

掌握徒手,模仿,輕器械操的特點和排隊,隊形變化的方法及口令.

選編和創編的方法,基本原則.

教學內容提要:

如何選編幼兒操

選編徒手操

符合幼兒年齡特點2,合理安排操節順序和負荷

突出特點4,考慮場地氣候

選編模仿操

(三)選編輕器械操

原則

創編幼兒徒手,輕器械操時應注意的問題:

1,明確目的,任務2,講究科學性3,講究藝術性

4,體現各類操特點5,要有創新

在基本體操教學中應注意的事項

B>的排隊和變換隊形:

1,排隊和變換隊形2,任務

排隊和變換隊形的動作要領及口令

4,教學中應注意的問題

復習思考題,作業,參考書目:

作業:創編一套B>大班的輕器械操.(要求有圖解和說明)操節編的有新意.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

創編小動物模仿操教法示范課.

教學任務:

尋求體育與幼兒教學的結合點,根據幼兒模仿性強的特點,以"動物園之行"的故事情節為導線而進行創編小動物模仿操的情景教學,使學生了解幼兒體育教法.

重點及難點:

掌握創編《小動物模仿操》的原則及學會此套模仿操.

把握此操的設計特點.

教學內容提要:

課前提示問題:本節課設計特點

以參觀動物園為主線的情境教學.

律動組合《跟我來》乘上火車到動物園參觀.

到動物園看到了許多小動物,有鴨子,山羊,青蛙,公雞,喜鵲,蜜蜂,花貓,狗狗等.

創編一套小動物模仿操:

第一節:仿花貓第二節:仿鴨子第三節:仿青蛙

第四節:仿公雞第五節:仿喜鵲第六節:仿蜜蜂

第七節:仿花狗

逐節教授并配音樂.

六,結合小動物冬天儲食物做一個搬運游戲.

復習思考題,作業,參考書目:

作業:創編小動物模仿操一套.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

B>游戲1,2,

體育游戲的組織與領導.

教學任務:

使學生了解體育游戲的組織領導,掌握組織游戲過程和創編變化游戲的方法.

重點及難點:

1,組織好一節游戲課的基本方法.

2,創編游戲的方法及原則.

教學內容提要:

幼兒游戲活動能力發展與特點:

小班孩子的特點及游戲特點

中班孩子的特點及游戲特點

大班孩子的特點及游戲特點

體育游戲的組織領導:

游戲前的準備:

游戲的進行:

游戲的結束:

開展游戲活動應注意的問題:

指導游戲應注意的問題:

游戲的組織教學:

創編和變化游戲的方法

游戲的結構:

1,游戲任務2,游戲內容3,游戲的活動方式

4,活動條件5,游戲情節6,游戲規則7,游戲結果

創編游戲原則和方法:

1,原則2,方法

(三)創編應注意的問題:

復習思考題,作業,參考書目:

任選一班別游戲教材,寫出試教.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

教學實踐

B>體育游戲試教

教學任務:

通過教學實踐,使學生將理論課所學的幼兒游戲內容,運用于教學,使學生在試教中掌握B>游戲和教學特點,更好地為未來服務.

重點及難點:

掌握B>大,中,小班游戲的組織于與教學.

教學內容提要:

內容:《B>體育教材》大,中,小班的體育教材.

分成四大組,每組三輪按大,中,小班教材搭配.

方法:

選好教材,寫出

每人教學實踐15分鐘.

試教一輪,本小組評價教學優點與不足.

教師參與評課.

要求

課前場地器械要準備好.

備課多想幼兒在游戲中出現的問題.

把理論知識運用于教學之中.

每輪之間要銜接好.

要結合幼兒年齡特點試教,方法活用.

復習思考題,作業,參考書目:

指出同組同學試教中出現的問題,并說明如何改進.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

1,B>體育教學中應遵循的規律

2,運動中的生理,心理負荷

教學任務:

明確B>體育教學的規律,基本掌握生理,心理負荷在教學中的作用,合理安排運動負荷.

重點及難點:

體育教學中的規律

合理安排體育課的運動量

教學內容提要:

體育教學中應遵循的規律

動作形成規律

粗略掌握動作階段.

改善與提高階段.

鞏固和運用自如階段.

(二)人體機能適應性規律

1,工作階段

2,相對恢復階段

3,超量恢復階段

4,復原階段

(三)人體生理機能能力變化規律

上升階段

相對穩定階段

下降階段

運動中的生理,心理負荷

概念

1,生理負荷2,心理負荷

合理安排運動負荷的意義

教學上的基本要求

評價效果指標

影響生理負荷的因素

強度2,密度3,時間4,數量

5,質量6,項目特點

體育課的運動量

合理安排體育課運動量

調節運動量的方法

生理負荷的檢查與評定

分析評定

復習思考題,作業,參考書目:

作業:如何安排體育課的運動量

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

體育教學法

B>組織形式體育課

教學任務:

使學生基本掌握體育教學及各種方法綜合運用.明確體育課是體育教學的主要組織形式,初步掌握課堂教學的三個環節.

重點及難點:

條件練習法及幾種方法綜合運用.

體育課的三個環節的具體內容.

教學內容提要:

體育教學法

概念

幼兒體育教學法特點

B>常采用的方法

1,語言法2,示范法3,練習法

B>的組織形式

早操

1,意義2,內容3,組織領導4,注意的問題

戶外活動

1,意義2,內容3,教師的任務

體育課

1,幼兒體育課的特點2,體育課的游戲性

3,體育課的任務4,體育課堂教學的三個環節

5,體育教學中應注意的事項

復習思考題,作業,參考書目:

作業:編寫一節幼兒體育課(大,中,小)班內容任選.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

教材中的主題教育活動內容試教

教學任務:

可借鑒書中的活動設計,拓展思路,提高個人設計主題教育活動的能力和組織教學能力.

重點及難點:

理解主題教育活動內容

優選教學方法,完成教學任務

教學內容提要:

內容

可愛的大皮球

秋天里的小樹葉

采蘑菇

雪花飄飄

運彩球

騎上漂亮的自行車

小小運動會

運沙包過小橋

時間:試教 者每人20分鐘

方法:分四組,規定內容

要求

1,場地器材安排好2,鉆研教材

3,合理組織教學4,課后小節5,收放器械

復習思考題,作業,參考書目:

作業:指出本組試教者存在問題及改進措施.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

幼兒體育課教學試教

教學任務:

通過試教使學生基本能夠運用所學知識合理搭配教材編制教育活動,提高組織教學能力.

重點及難點:

合理設計教育活動內容

組織教學得法

教學內容提要:

內容:B>(大,中,小)班教材內容

教學分組:分四大組,每組進行兩輪,教材內容自選

方法

1,選好教材寫出2,每個試教者教學時間20分鐘

3,每結束一輪,小組評價4,教師引導評課

5,指出共性問題

要求

1,選擇搭配教學內容要合理2,運動量合理安排

3,教學方法,手段得當4,充分調動幼兒積極性

5,講解簡練,示范動作規范

篇（6）

準備活動是體育教學的重要環節，準備活動的好壞直接影響到體育課堂的教學效果。準備活動可以讓學生集中注意力，充分活動學生的肢體，讓學生的各運動器官盡快進入到緊張興奮的狀態，預防學生在體育運動時出現損傷。有效地準備活動可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，激發學生學習興趣。例如，在教學時，學生如果出現動作不協調或者是力量和速度沒有得到充分發揮，運動成績沒有達到正常水平等情況，都是因為準備活動不充分，學生在相對安靜的狀態下直接進行激烈的體育運動會感到不適應。從這點可以看出，準備活動可以讓學生盡快從安靜的室內學習進入到運動狀態，提高各器官之間的協調性，特別是對青少年而言，科學、合理的體育活動有利于學生健康成長。因此，教師一定要提高認識，重視體育課準備活動，在課堂教學之前給學生做好一個身體上和心理上的準備。

二、結合學生心理，巧妙設計活動

準備活動是體育教學的基礎，教師還應結合學生實際，科學合理地設計準備活動內容。如果學生的熱身運動一直都是廣播操或者是慢跑，時間長了學生會感到枯燥、乏味。內容豐富、形式多樣的準備活動則會使學生感到有趣，激發學生運動的欲望，讓學生在不知不覺中鍛煉好身體，玩得好，學得也好。因此，教師應根據學生的心理特點以及學生的身體素質，改變以往的運動姿勢、方式以及動作的節奏、頻率、幅度等等，設計內容新穎有趣、動作優美的準備活動。例如，我在教學時發現學生比較喜歡聽音樂，于是我就以最近網絡很火的歌曲《最炫民族風》作為背景音樂，把以往教學過的體育動作重新組合，編成舞蹈的形式教給學生。這首曲子的節奏感比較強，且舞蹈的動作都是已經學過的，因此學生很快就掌握了要領，一邊跳一邊笑，偶爾還會提出幾點修改的意見，課堂氣氛非常活躍，大大激發了學生的興趣。教師結合學生心理特點，了解學生的興趣愛好，設計一些新穎、獨特的準備活動，可以提高學生的學習興趣，激發學生運動熱情，讓學生的身心順利從安靜狀態過渡到興奮狀態，有助于提高體育教學效果。

三、做好示范，保證學生掌握動作要領

教師應根據設計的準備活動內容做好講解工作，引導學生參與準備活動，保證學生熟練掌握動作要領。教學時，教師首先要根據準備活動的內容來選擇合適的場地。例如，在進行立定跳遠、跳繩、扔實心球等活動時，教師可以選擇場地稍微大的籃球場，并且還要注意背風、背陽，寬闊平整，這樣有利于教師更好地進行示范教學。其次，教師還要明確練習時應組織的隊形，隊形可以根據場地、天氣情況以及活動的內容來安排。例如，在進行一些蛙跳練習時，教師可以將隊形設置三列隊，三隊進行蛙跳比賽，提高學生運動熱情。第三，教師還應考慮如何進行講解和示范。例如，對于一些新的動作，教師要詳細講解，慢動作示范，盡量做到讓每個學生都能夠迅速掌握動作要領。而對于一些比較簡單或者是學生已經學過的動作，教師可以只示范不講解或者是只講解不示范，這樣可以節約課堂時間，讓學生掌握更多的動作要領，有利于加快教學進度，保證準備活動順利進行。此外，還要科學把握準備活動的時間，體育準備活動的時間最好控制在8分鐘～10分鐘，時間過短會導致學生沒有適應過來，時間過長則會造成學生體力消耗過大，容易產生疲勞感，不利于課堂教學。教師要控制好準備活動時間，在學生精神狀態最佳時開始進行新課教學。教師在教學時要發揮好主導作用并重視學生在準備活動過程中的好的建議，體現學生的自主性，保證教學活動的順利進行，提高教學效果。

四、做好活動監控，防止學生意外受傷

篇（7）

本課時我設計了幾個教學環節：

一、歌曲開篇，引入情境。

以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱ColourSong，可以活躍課堂氣氛，消除緊張，集中學生的注意力，激發學習興趣，使學生很自然地進入良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作下鋪墊。

二、利用顏色卡，教學單詞。

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，因此我根據ColourSong中的顏色，設計了一套顏色卡，以此激發學生的好奇心。首先，讓學生用chant的形式復習顏色；其次通過顏色卡另一半刻空的水果輪廓合成的水果圖形，使學生眼前一亮，調動他們的積極性；然后讓學生主動參與，猜水果，以此保持他們學習單詞的興趣；最后利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。

三、聯系實際，靈活運用。

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我將通過"聞，摸，嘗"的環節，創造真實的生活情境，拉近所學知識與學生間的距離，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、尊重全體，自主發揮。

我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動--超級訪問。在這活動中，我讓學生自由地選擇交流對象，減少學生地壓力；要求學生用基本的語句進行交流，并也擴充了一些與水果相關的單詞，如lemon,sweet,sour等，同時也在Ilike….的基礎上，深入了句型：Ilike…best.這樣，每個學生可以根據自己的能力，自由發揮，達到各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺提升。

設計說明

話題：Fruit

適合級別：1級

課題說明：PEP三年級下第四單元與水果相關的單詞（peach,banana,orange,watermelon,grapes）和句型（Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon''''t.Ittastesgood.）

課時：1課時

學生情況說明：本案例適合小學三年級

教學詳案

課題名稱：Fruit

教學目標：

1使學生能聽、說、認、讀peach,banana,orange,watermelon,grapes等水果單詞，能理解并聽、說"Ittastesgood."

2使學生能在真實的語境中熟練運用"Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon''''t."

3能讓學生理解并初步運用a/an和-s。

教學重點：

1新單詞peach,banana,orange,watermelon,grapes等的聽、說、認、讀。

2句型Ittastesgood.的理解和聽、說。

教學難點：

1watermelon,orange的正確發音。

2句型Ittastesgood.的理解和運用。

3單數和復數的理解和運用。

課前準備：

自制顏色卡、實物（水果）、蠟筆、長絲巾、磁帶、訪問表、麥克風

教學步驟：

ⅠWarm-up

1唱歌曲：coloursong

2復習顏色：

⑴教師以rainbow引出顏色，問："Whatcolourcanyouseeintherainbow?"學生回答，教師將顏色卡呈現在黑板上，貼成弧形。

（顏色卡具有不同的形狀，既提升學生的興趣，又能讓學生正確把握水果的基本形狀，為后面的繪畫環節作下鋪墊）

1234567

⑵看著顏色卡，利用chant的形式復習顏色。

No.1red,red.

No.2yellow,yellow

….

Ⅱ.Presentation

1、利用顏色卡教學新單詞peach,banana,orange,watermelon,grapes等。

⑴教師說：Ilikeyellow.Whatcolourdoyoulike?引領學生練說Ilike….的句型。

⑵在充分練習的基礎上，教師說：Oh,youlikered.Whatisred?Look.教師將紅顏色卡的另一半翻過來，（顏色卡另一半是刻空的水果輪廓：如下圖）剛好呈現一只紅蘋果，教學單詞anapple。

⑶讓學生去猜其他顏色卡背后的東西，教學其它水果新單詞，教師在猜的過程中可給他們一些提示，如：Wecaneatit.Itisround/long….（教師同時輔以手勢）

（這樣既降低了難度，縮小了范圍，又增大了語言的輸入量。）

顏色卡的具體內容如下：

yellow--bananapink--peachgreen--watermelon

purple--grapesorange--orangeblue--OK

2、利用chant操練單詞No.1apple,apple,aredredapple….

3、游戲Guessinggame。

通過聞，嘗，說單詞，并引出句型Ittastesgood.

教師說：Let''''splayagame.Yousmellit,thenguesswhatitis.

⑴請學生上來，蒙住眼睛，聞一種水果，猜單詞，當學生猜不出的時候，可讓學生摸一摸再猜。根據需要可增加水果：pear,lemon…

運用的句型是Smellit,please.Touchit,please.Whatisit?

⑵在學生猜出單詞之后，教師將課前切好的小塊水果讓他品嘗，引領他說Ittastesgood/sweet/sour….最后教師把水果多讓幾位學生嘗嘗，練說Ittastesgood/sweet/sour….

（教師有意識的將grape放在最后，以便引出復數。）

4、教學句型Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idon''''t.

⑴在上面一個環節中，教師將猜grapes的教學過程分成兩個部分，先讓他摸成串的葡萄，并說單詞grapes，再讓他摸一顆葡萄猜，若猜不出來，讓他嘗了再猜，引出agrape。

⑵教師從桌底下拿出水果，要求每種是兩個或兩個以上，并說"Whatarethey?Theyareapples."

⑶教師指著桌上的水果與學生對話"Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idon''''t."并呈現此句型。

Ⅲ.Practice.

小組活動，操練句型。

篇（8）

一、指導思想

為了深入開展信息技術促進文科學科教學方法創新的研究，探索信息技術與文科學科教學的深度融合的方向與途徑，培養現代型優秀教師，提高教學軟件的應用水平，推進我校教育信息化的快速發展，全面提升教育教學水平的目標。

二、活動目的

1 .促進師生信息意識的形成。信息是人類賴以生存發展的重要資源意識，信息技術是當代勞動者必須具備的基本素養和技能。

2.促進課程結構的變革。充分發揮信息技術的開放性、交互性、共享性、協作性、和反饋及時性等特點，改變現有課程結構的許多不合理性。

3.促進學習方式的變革。幫助學生由依賴書本的學習轉向學會利用資源的學習；由記憶學習轉向意義構建式學習；使學生由依靠老師的學習轉向自主學習。

4.促進教師教學方式的變革。數字化的信息媒體由教師展示教學內容的工具、變為學生的認知工具；并把教師的主導地位和作用由課堂上的顯形行為，逐漸轉變為課堂內外教學設計中的隱性行為。

三、參與學科

英語、語文、道德與法治、歷史

四、活動內容

篇（9）

    新課程標準指出:綜合實踐活動是在教師的引導下,學生自主的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活和社會實際,體現對知識應用的實踐性課程。數學實踐活動課有以下特征。

    1.主體性。

    實踐活動課是一種充分尊重學生主體地位的課型,一切從學生主體出發。比如一年級下冊《我們認識的數》一課,要學生調查家里每個人的年齡,以及身邊一些事物的數量。學生在課前做了充分準備,課堂上他們的參與積極性很高,每個人都爭先恐后地要將自己調查的數字和別人分享。這就很好地調動了學生參與的積極性和主動性,給學生發揮主觀能動性留足了空間。

    2.合作性。

    實踐活動課一般以小組合作的形式開展。因為實踐活動課綜合性強,知識容量大,學生以一己之力很難完成。例如一年級《小小商店》一課,活動中要模擬不同的角色:售貨員、顧客、監督員等,這就需要小組成員要合理分工,通力合作,活動才能順利完成。學生小組活動中的互相交流,組際間的相互幫助,師生間的相互溝通,都體現了實踐活動課的合作性。

    3.創新性。

    數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和能力。比如《認識人民幣》一課,讓學生拿手中的錢去換幣,此環節的結果不是唯一的,學生的學習興趣濃厚,創新思維活躍。例如一張100元可以換兩張50元,或者十張10元,學生通過操作,得出多種答案。這樣的搭配有很多種,學生可以靈活地進行組合。這就很好地培養了學生的創新意識。

    4.實踐性。

    實踐性是數學實踐活動課的一個重要特點。數學實踐活動課應力求讓學生聯系生活實際,強調通過活動,讓學生在“做”中學,在“玩”中學,使學生親身體驗,獲得直接經驗,豐富感性認識。例如:上完《有趣的拼搭》后,學生要利用手中的七巧板來完成一幅作品,并能說出用了哪些立體圖形,各用了多少。學生必須綜合運用本單元學習的所有知識來完成,在做的過程中學數學、用數學,體會數學的應用價值。

    二

    如何結合實際的課堂教學內容,創造條件,引導學生開展數學實踐活動,在活動中積累經驗,找到更好的操作方法呢?我在這方面作了如下探討。

    1.在實踐活動中培養學生從現實情境中發現并提出問題的意識和能力。

    數學實踐活動不同于一般的數學活動教學,它以解決問題為抓手,培養學生發現問題、提出問題的能力,以及綜合運用數學思想方法分析、解決生活問題的能力,激發學生的創新意識。

    在《豐收的果園》這一課中,先以課件出示一幅美麗的動態秋景圖,將學生引入特定的學習情境中。呈現教材中的情景圖,激勵學生:在這個果園里蘊藏許多有趣的數學問題,如果你能開動腦筋,發現并解決它們,游園結束時,老師還會送給你一份特別的禮物呢。學生興趣盎然,充滿好奇。接著學生仔細觀察對比,質疑探究:分清上下、前后、左右。學生提出:誰在梨樹下,誰在梨樹上?小貓前面一輛車是誰在推?后面呢?等等。

    在提出這些基礎問題后,我啟發學生:你們能提出一些用數學方法解決的問題嗎?學生通過同桌間進行討論,合作完成。

    2.在實踐活動中側重于融合學生動手操作經驗與思維操作經驗。

    在數學課堂教學中,我們經常會向學生拋出特定情境下的某些問題,讓學生進行動手操作、自主探索、合作交流。

    在一年級下冊《認識長方形、正方形和圓》這課中,我呈現了漂亮的兒童房這樣一個特定的情境,讓學生回憶學過的長方體、正方體、圓柱、球。怎樣才能將正方形、長方形、圓形從這些立體圖形中抽象出來呢?我給學生提供了白紙、橡皮泥、印泥等工具,放手讓學生自己去探索。學生進行小組交流、合作,出現了以下情況:

    第一,把立體圖形的一個面放在紙上,沿著它的邊畫下來,得到長方形、正方形和圓。

    第二,把立體圖形的一個面用力按在橡皮泥上,在橡皮泥上留下長方形、正方形和圓。

    第三,把立體圖形的一個面先在印泥上沾一下,然后印在紙上,得出長方形、正方形和圓。

    學生不但通過操作,用多種方法得出長方形、正方形和圓,還發現了這三種圖形各自的特點,思維能力得到了提高,也更好地認識了這些圖形。

篇（10）

踐行師德、攜手育人

二、工作目標

“課外訪萬家”活動，實現“兩個全參與”，即所有中小學校全部參與、所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，覆蓋全部學生家庭。學校所在縣（市、區）域內學生家庭采用實地家訪的形式，縣（市、區）域外的學生家庭，要充分利用互聯網、電話、信函等輔助形式進行。通過家訪，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。

三、活動任務

1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面與知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

四、活動要求

家訪要面向全體學生，特別是突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。

一是實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

二是實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

三是做到“六知道”。學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

五、活動安排

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，每學期每個學生家庭實地走訪一次。今年集中家訪活動為期6個月，從2011年6月中旬開始，至12月底結束。集中家訪活動分為三個階段。

（一）宣傳發動階段（6月下旬）

組織動員。6月下旬，省教育廳召開動員大會，進行工作部署。各市（州）、縣（市、區）教育局結合本單位實際，制定具體活動方案，學校組織實施。

分級培訓。縣（市、區）教育局要開展校長培訓，學校要抓好班子成員、班主任和科任教師培訓，明確家訪活動的目的、意義、內容、方法和要求。

（二）推進實施階段（7月-11月）

1、摸清信息。7月上旬，收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，進行分類整理。擬定班級家訪計劃。

2、明確任務。7月中旬，學校結合實際，明確工作目標，落實工作職責，分解工作任務。制訂實施方案，有計劃、有步驟地開展活動。

3、開展家訪。家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》（樣式見附件）。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。家訪活動結束后，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告。

（三）總結表彰階段（12月）

1、工作總結。12月1日至10日，各校對集中家訪活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫總結報告報縣（市、區）教育局。

2、活動考評。12月11日-25日，各市（州）教育局對縣（市、區）教育局家訪活動組織開展情況、縣(市、區)教育局對各中小學教師開展家訪活動情況進行考評、總結。市（州）教育局將工作總結報省教育廳。考評情況將作為教育行政部門年度目標考核的一項重要內容。

3、表彰獎勵。各市（州）、縣（市、區）要在認真總結的基礎上，表彰一批先進單位和個人。省教育廳將結合對市州教育行政部門的工作考核，對家訪工作組織得力、成效明顯的市（州）教育局進行表彰。

六、組織管理

1、加強組織領導，明確工作職責。各級教育行政部門及各學校要充分認識家訪工作的重要性，加強組織領導，建立一級抓一級，責任落實到人的工作機制。各市、縣教育局要在廣大教師中進行廣泛宣傳動員，并對教師進行全員培訓。校長要切實負起組織和督查責任，因校制宜，抓好方案制定和組織實施，帶頭參加家訪活動，使家訪活動有計劃有步驟地有序推進。

2、增強工作針對性，確保活動成效。家訪前，教師要精心準備個性化家訪方案，切實增強家訪的針對性和實效性。對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主。家訪后，教師要對家訪中發現和掌握的情況分門別類地加以梳理，教師間要做好學生信息的交流與溝通，使學校教育更具針對性。同時，做好家訪信息的保管工作，注意保護學生及家庭隱私。

3、強化考核環節，建立長效機制。各校要將家訪工作情況列入教師師德檔案和業務檔案，并作為教師師德考評、績效考核以及評優、晉級的重要內容之一，作為優秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任評選的重要依據。要注意積累有關活動資料，形成家訪工作檔案，建立和健全家訪登記、考核、回訪等制度，不斷完善家訪工作的方式方法，在總結本次“課外訪萬家”活動經驗的基礎上，建立長效機制，將教師家訪工作經常化、制度化、規范化。