序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇新教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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2.創設語言情境，激發語感能力

英語教學要提高學生的聽、說、讀寫能力，培養學生運用英語進行交際的能力。教學中，教師要為學生創設一種生動有趣的語言環境，根據課文內容需要，運用多媒體教學技術模擬真實的情境，提高了語言的領悟能力，使學生感受到了英語的語言魅力。在課堂教學中，我把課文中的故事編成短劇，讓學生分角色扮演，適當擺放實物和掛圖，構成一個特定的語言環境，實行情境教學。學生產生了極大的興趣，積極排練，大膽模仿，在活動中培養了創新精神和實踐能力。這樣使學生置身于自然生動的語言氛圍之中，增強了學生的語感，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。

3.實行目標教學，增強成功意識

目標教學就是要求學生確定學習目標，改進學習方法，明確做出課時目標、單元目標和學期目標，設定自己在每個階段應達到的水平。每講完一課就要整理出課文的基礎知識、學習重點和難點；每講完一個單元就要進行單元測驗，找出差距，制訂下一單元的學習目標。教師用目標教學激勵學生，使學生在奮斗目標下產生勤奮學習的動力，循序漸進，揚起風帆，走向成功。在課堂教學中，采取分層教學，因材施教，分類指導，課堂上加強基礎知識的學習和聽力訓練，防止掉隊現象的發生。在閱讀教學中，運用投影儀展現課文中的畫面，讓學生看圖說話和寫短文，鍛煉學生的口頭和書面表達能力。實行目標教學，提高了學生的綜合能力，使學生逐項達標，英語素質得到全面提高。

4.建立激勵機制，增強創新精神

激勵教學就是用表揚和獎勵的方法激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，以事明理，催人奮進。學生經過自己的努力，取得了一定的成績，老師的肯定和表揚能使學生得到愉快的心境，獲得成功的歡樂，產生強烈的學習動機，從而充分發揮自己的潛能，發展創新思維，提高自己的創新能力。在課堂教學中，我積極引入競爭機制，培養學生的開拓進取精神。每講完兩個單元，我就把所學過的英語單詞集中起來統一練習，進行單詞背誦默寫競賽，實行表揚機制。也可以開展擴詞比賽，比如，教師給出一個字母要求學生加一個字母變成第二個單詞直到不能繼續增加為止。如：a-at-hat-that/chat/what。不用分數對學生的成績進行評價，而是建立動態的評價模式，比誰的進步更大，比誰的基礎更加扎實，使學生在學習競賽中充分認識到了自己的能力，克服了因為分數排隊而對英語產生的厭學情緒。在愉快的自身體驗中學習，培養了學生的創新、競賽和合作精神，使其英語的應用能力有了明顯提高。

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二、提供豐富的材料，營造培養創新能力的良好環境

良好的環境是幼兒廣泛探索、想像、創新和求異的空間，能激發幼兒不斷地與其相互作用，積極地動手動腦。因此在體育活動中，我注重了解幼兒的特點、需求、興趣，在幼兒的興趣上不斷創設和改進環境和材料，以引發幼兒活動的積極性和創造性。如我觀察到幼兒對“”的崇敬之情，就創設了“戰場”的情景，為幼兒提供了豐富的投擲材料：拉罐、沙袋、乒乓、紙球等，啟發幼兒想像并運用這些“武器”以及各種辦法攻打“目標”，由于投擲練習的環境和材料的新穎、豐富、趣味，幼兒興趣盎然地投入到“戰斗中”花樣層出不窮。多玩幾次后我發現幼兒的興趣有所減弱，我又想辦法改變情境，材料，增加“躲碉堡”，“過小河”的情節，啟發幼兒用多種辦法巧“躲碉堡”，巧“過小河”，以新的環境、材料不斷地激發幼兒的興趣和創造性。此外體育活動中，我還積極支持和鼓勵幼兒自發地探究和操作，讓幼兒充分的活動，自己選擇材料，選擇伙伴，決定用材料做什么，給幼兒充分的活動自由度，發揮幼兒的主動性、創造性，讓幼兒在與環境的相互作用中學習，增強幼兒的自信心。如體育活動“好玩的彩圈”中我啟發引導幼兒一物多玩，相互學習，并鼓勵幼兒自由結伴，自由選擇輔助器械，自由選擇活動內容與方法：鉆滾圈、拋圈、頂圈、雙人滾圈、多人跳，擺不同圖形跳等，在良好的環境中，幼兒的創新能力不斷得到發展。

三、以游戲激發幼兒的創新靈感

游戲是幼兒十分喜愛的活動形式，它是幼兒自由自主進行創新的活動。因此，我充分發揮游戲的創造教育功能，在體育活動家中巧妙地設計了多種游戲，以游戲的場景、情節、角色吸引幼兒融入活動，激發幼兒的創造靈感。

四、以體育活動啟迪幼兒的創新教育

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新課改提出初中教育要側重素質教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對學生的素質教育。體育與其他學科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學生充分的展示機會以及廣闊的活動環境，這是其他學科無法比擬的。當前的初中體育教學受到傳統應試教育的影響，在教學過程中出現了各種問題，初中體育教師必須要具有創新精神，不斷改進體育教學方法，利用現代化教學工具提高體育教學效果，突破傳統觀念的束縛。本文將從師生關系、情境教育、現代化技術、拓展實踐和教學方式五個方面具體闡述初中體育創新教育策略，希望為體育教學提供幫助。

一、積極開展體育教學互動，確保師生關系和諧融洽發展

在傳統的初中體育教學中，普遍存在著以體育教師為中心、以學生為從屬的現象。這樣的教學使體育課堂變得單調和枯燥，也使學生喪失了對體育的學習興趣，甚至對教師產生抵觸情緒。改善師生關系也成為新課程改革的焦點問題之一，新課標提出：體育教學應該把初中生作為課堂的主人，體育教師應作為課堂的引導者和組織者，尊重學生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學，通過互動交流實現師生相互溝通，相互幫助，從而達到共同進步。每次體育課我都會給學生留出充足的自由鍛煉時間，并且積極參與到學生之中，與他們一起進行體育鍛煉。在給學生講籃球規則的時候，我會帶領學生到籃球場進行實地演練，在學生實踐中進行動作和規則的講解說明，使學生更易理解和接受。

二、創設高效的情境課堂，調動學生的學習興趣和積極性

努力創設開放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識，已經成為廣大體育教師普遍關注的新課題。創設課堂情境要以學生為中心，注重培養學生的主動性和積極性，強調在學生身體鍛煉過程中進行素質教育訓練。比如在對初中生進行耐力跑的訓練時，為了使學生盡快融入到體育課堂中并培養學生堅強的意志，我創設了趣味性的課堂情境，例如“重走之路”的長跑比賽，不僅激發了初中生的積極性，而且能使學生從心理上提高對體育運動的重視程度。

三、運用現代化教學手段，促進體育教學內容的協調發展

社會發展越來越傾向信息化和現代化，便捷的科技給學校教育提供了新的平臺。初中體育教學采用現代化教學手段，有效地彌補了傳統體育教學的弊端，實現了體育教學效率的最大化。比如在體操教學中使用現代化教學手段，不僅可以輕松地把高難度動作分解學習，也能夠讓初中生加強對體操動作的掌握。在初中體育教學中，體育教師必須積極掌握當前課改的發展要求，充分調動學生積極性，培養學生的創新意識。體育教學中還可以通過欣賞各種比賽場景，讓學生真正體會到體育運動的魅力所在，從而產生積極參與的情感體驗。

四、教學注重結合生活實際，提高對體育鍛煉的重視程度

初中體育新課程理念強調“體育教學中運動是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學生發展”，體育教師要不斷完善教學理念，更新教學思路，增強與日常生活之間的聯系，通過教技術使學生掌握健身的有效方法和手段，最終達到育體和育心的目的。為了激發初中生的創新精神，提高綜合實踐能力，我進行了大膽的創新，針對雨天雪天學生無法正常做課間操，增加了室內操項目。初中體育還要拓展多樣化的教學模式，給學生展示自我的機會。比如體育教師可以帶領學生爬山，提高體育教學的趣味性和實踐性，在爬山過程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。

五、改進傳統體育教學方式，為學生樹立創新的學習理念

由于長期受到傳統觀念的束縛，初中體育課一直以來都被認為是“副科”，得不到教師和學生的重視。這就需要體育教師積極改進教學理念和教學方式，根據學生的個性特點和差異，因材施教，不斷提高體育教學質量。教師要注重示范在教學中的作用，將示范動作做到標準規范，這樣才會有利于初中生了解動作的要領和方法，從而建立起一個完整的技術動作概念。比如在教學生前滾翻的時候，我會先讓學生仔細觀察四方磚和足球滾動時的不同用力情況，讓學生明白前翻滾時要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個圓形。接著我再給學生進行正確地示范，并讓學生去嘗試各種方法的前滾翻，總結出正確的前滾翻方法。

作者:呂有宏 單位:甘肅省山丹育才中學

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2.教務員工作存在的主要問題。教學管理隊伍是教學管理的主體，本科教務員是學校基層的教務工作者，是學校重要的教學管理基層骨干力量。45名教務員承擔了全校基層的教務工作，服務于兩萬五千名本科生。工作量大，工作任務繁重。多年來，教務員任勞任怨，勤勤懇懇，忠于職守，很好地完成了本職工作，確保了本科生的順利畢業。但是，教務員工作中也存在一定的問題，突出表現在以下幾點。

（1）工作繁雜辛苦，工作熱情不高，隊伍不穩定。教務員上與領導打交道，下與學生打交道，左與教師打交道，右與同行打交道，可以說教務員的工作千頭萬緒，紛繁復雜；另外，教務工作不容易量化，即使做得再好也看不見明顯的成績，但一旦疏忽大意就可能釀成教學事故；且教務員的職務地位和社會地位不高，學校領導不重視，待遇低，職稱評定，職務晉升困難，進修機會基本沒有，發展空間不大，職業生涯發展前途渺茫。低地位、低回報、高負荷的工作會使教務員在心理上產生不平衡感，嚴重挫傷教務員的工作熱情和積極性。在這種氛圍下，教務員也會存在“跳槽”的心理，不安心于本職工作，一有機會就會毫不猶豫地轉崗。而教務管理工作具有連續性、業務性強的特點，教務員對教務管理工作的熟悉和精通需要一定的時間和過程，教務員的頻繁“跳槽”勢必會造成教務員隊伍的不穩定，教務員隊伍的不穩定必然會對學校教學管理產生影響，造成管理工作的動蕩。

（2）認同度低，管理水平尚待提高。由于本科教務員工作崗位任務繁重，責任重大，不僅需要有很強的責任心，耐心細致的服務態度，同時還必須具備高素質的管理水平。過去本科教務員隊伍雖然普遍存在學歷偏低，年齡偏大的現狀，但是這些老教務員都具有很強的責任心和認真負責、任勞任怨的工作態度，他們長期從事教務工作崗位，在工作中積累了豐富的工作經驗。但是，由于學歷偏低、年齡偏大，他們的整體素質和管理水平以及計算機應用水平都普遍偏低。隨著老一輩教務員的退休，年輕化、高學歷的教務員加入到我校本科教務員隊伍，逐漸改變了我校本科教務員隊伍的學歷結構和年齡結構。但是，由于年輕的教務員存在工作不熟悉和經驗缺乏的情況，還需要進行多方面的深入學習。由于長期受“重教育科研、輕管理”的傳統觀念的影響，高校教務員隊伍建設一直以來得不到足夠的重視，不僅社會大眾對高校教務員工作認同度不高，就連高校里的工作人員，甚至連從事高校教務工作的教務員自己也普遍對高校教務員工作認識不足，認為教務員的工作是一種簡單的、重復的機械勞動，只做一些一般的事務性工作，甚至只起到“收發員”、“通信員”、“傳聲筒”的作用，沒有技術含量，人人都可以干，忽視了教務管理人員在教學改革、教育管理研究等決定高校教學整體水平方面的作用。

（3）缺乏有效的評價體系和激勵機制。教務崗位評價機制不健全，對教務員的教學管理研究缺乏激勵措施。這一缺失使教務員形成一種意識，覺得干了也不多，不干也不少，干好干差都一樣，只要不出差錯就行。長此以往，就養成了工作的惰性，容易低標準要求自己，工作熱情自然不高，更不要提工作創新了。在管理上也墨守成規，按章辦事，無法適應高校發展和改革的需要，而最終影響教學質量的管理和辦學效益的提高。

二、創新教育對教務員工作提出的挑戰

一直以來，教務員主要是落實教務處和院系領導布置的通知和任務，屬照辦型管理，隨著高校教學改革的不斷深化，教學管理體制的不斷完善，辦學形式更加多元化，對教學管理工作人員的要求日益提高，統統地照辦型處理事務性工作的方式和管理手段已不適合時代的發展需要，這要求教務員在工作中應轉換角色，樹立創新型、學習型研究者的角色。

1.學生主體意識增強，教務管理工作急需規范化。長期以來，本科教學管理中存在管理制度嚴格，但實際操作靈活性大的問題。學校大規模開展創新教育后，新問題新情況不斷涌現。創新教育提倡并尊重學生的主體意識，這是教育的進步。學生主體意識增強后怎樣進行更為規范的管理，是一個急需解決的問題。在教務管理實踐中，經常會出現師生沖突。特別是一些學生不愛上的公共課，老師嚴格管理，學生往往很不滿，甚至威脅老師教學評價打零分或者向老師索要分數。

2.工作內容增多，工作界限模糊。教育多元化，工作內容也日趨多元性，工作界限越來越模糊。教務員經常抱怨工作內容太多，要對口的部門也越來越多。現在不僅要對口教務處、學院、檔案室、學工，人事處的工作也出現了交叉；每年學生研究計劃等各類學生創新能力培養計劃的申報和驗收、各級各類課程建設、教研項目的申報和驗收交叉進行，讓本科教務員目不暇接，越來越“全能化”。作為教務工作主要內容的排課排考和日常教務管理，反而成了“細枝末節”。

3.工作對象增多，個性化甚至個人化服務越來越多。創新教育本質上是尊重個性、提倡個性的教育。從量上來說，教務員的服務對象———學生，沒增多，但從質上來說，有無限延伸的可能。創新教育要求教務工作提供個性化甚至個人化的服務，提供個性化甚至個人化的管理。一刀切的管理模式，培育不出好的創新成果。在與教務員的交流中，以前是“幾個不好好學習的孩子就能把一個教務員搞死”，現在往往是“出現幾個班幾十人甚至上百人要提供個性化服務的孩子”。

三、加強教務員隊伍建設，優化教務員隊伍管理

1.重視教務員隊伍建設，提高教務員工作積極性。華南理工大學作為“985”高校，教務員也應該體現出“985”高校的精神風貌。學校應該在職稱評審、職務晉級方面給教務員平等的待遇。目前的職稱評審標準很高，一般教務員很難達到，職務晉級也是機會渺茫。這樣挫傷了教務員工作的積極性。

2.加強專業知識學習，進一步提升專業化水平。教務員作為學校基層的教學管理人員，不僅應具備本院系專業的相關知識，了解專業各門課程的主要知識框架和應用前景，及時解答學生的疑問，為學生選課等方面提供合理有效的建議，而且還應具備高等教育心理學、高等教育學、公共關系學等相關知識，更有針對性地開展工作，更好地服務于創新教育。

3.學校應通過多種途徑開展教務員培訓，進一步提高教務員管理水平。學校每年都會組織教務員開展大規模有針對性的培訓，有效地幫助了教務員提高管理水平。但是培訓僅限于校內，培訓的面還較窄，比如缺乏兄弟院校間的交流和溝通。學校應該進一步拓寬教務員培訓的廣度和深度，通過培訓不僅提高教務員的工作水平，也可以開闊眼界，提高總體的綜合素質。

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二、啟發式教學的靈活運用是開展創新教育成敗的關鍵

遵循“學生為主體，教師為主導”的教學指導思想，在課堂教學過程中開展啟發式教學，是培養學生創新意識、創新思維和創新能力的關鍵。啟發式教學是一種教學指導思想，是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，啟發、誘導、傳授知識，培養能力。啟發式教學，充分體現了“學生為主體，教師為主導”的教學指導思想，有利于培養高素質的創新型人才。

1.教師應提高自身素質。

作為“傳道、授業、解惑”的教師，自身應牢固樹立啟發式教學的指導思想，這是啟發式教學是否能真正落實到具體教學的各個環節的前提。隨時考慮如何調動學生的學習積極性，盡可能地為學生創設發現問題的情境，提出富有啟發性和思考性的問題，引導學生積極思考，培養學生的各種學習能力。樹立終身教育思想，樹立“活到老、學到老”的思想，提高終身學習的自覺性，積極參加各項科學研究項目、教學改革項目，通過培訓、繼續教育以及頂崗實踐，不斷擴大自己的知識面，學習新知識和新技術，形成基礎文化知識寬廣、專業知識扎實，又具備一定的職教理念的復合型人才，才能使自己始終站在科學發展的最前沿，真正承擔起培養創新型人才的歷史重任。

2.教學內容應及時更新。

根據課程相關新技術、新產品、新領域的發展，根據課程教學模式的改革，教師要及時根據擇優原則、擇新原則、適用原則、先評后選原則選擇合適的教材。對未及時編入教材的新知識，教師可以通過講義、圖片、實驗冊等紙質材料，設備、模型等實物資源，光盤、課件等數字化教學資源在課堂內外作為課程的補充和擴展，使學生了解相關領域的最新進展。

3.課堂內開展啟發式教學。

在課堂內，教師應圍繞課程的重點和難點開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。在課堂教學中，教師應明確知識的重點和難點，理清思路，有目的性地在學生重難點知識上設置問題，啟發學生，并注意留給學生思考問題的時間，為學生打開思路，通過班上學生集體討論，相互補充，使學生水到渠成地掌握知識。

4.注重創新型實訓環節的開展。

重視和突出實踐教學環節，既是職業教育人才培養目標的要求，也是區別于普通教育的主要標志。隨著職業教育的快速發展，根據專業培養目標和職業崗位能力的需要，構建科學的實訓教學方案，形成相對獨立的實踐教學體系，是提高創新型高技能人才的重要前提。在實踐教學體系中，教師應減少為了鞏固理論知識而進行的理論聯系實際的實踐環節，如認知性、演示性和驗證性實驗，應增加具體運用專業知識、技能于實踐，并在這一過程中進一步拓展和深化專業知識，增加使職業技能熟練化的實踐環節，如模擬性、操作性的實訓類型。教師應特別注重創新型實訓環節的開展。學生獨立思考、自主探索和主動創新為主體是創新型實訓教學環節的主要特征。

三、案例分析

以高職《液壓傳動》課程《緒論》內容為例對創新教育的課堂實施作進一步闡述。不管是傳統的教學模式，還是近幾年較為流行的任務驅動、項目導向的教學方法，在高職《液壓傳動》課程中通常會安排約兩個學時來介紹液壓傳動的基本工作原理、特點和應用場合，即課程的緒論。在《液壓傳動》緒論的講解中，大多數教師選取日常生活中常見的千斤頂為例，借用圖片、動畫、視頻等多媒體教學手段，通過講解帕斯卡原理，通過計算、推導，分析為什么人們可以通過較小的力舉起較大的重物。其實，以啟發式教學為指導思想，這部分內容完全可以由學生自主學習完成。課前，教師設計一份用于《液壓傳動》緒論教學的活頁材料，明確本次課程的學習目的、需要完成的內容。課前，每小組桌上擺放一個實際生活、工程中使用的千斤頂。兩課時的課堂教學由以下四個環節組成。

1.教學環節一：引入案例。

結合生活常識，由學生舉手發言，表述日常生活中千斤頂的用處，并說出自己最大的感受，并記錄到活頁材料中。教師播放千斤頂在生活及工程中實際應用的圖片和視頻。此環節通過引入來自生活的案例“千斤頂”，使課程內容變得通俗、易于接受，“問題式”教學方法，能培養學生的創新意識，激發學生的好奇心。每人分發一份活頁材料，使學生有很強的新鮮感。

2.教學環節二：趣味性游戲。

以小組為單位，開展趣味性游戲。一人站立于千斤頂之上，另一人搖動手柄將其頂起，輪換操作，并將體會記錄到活頁材料中。游戲中，教師提醒小組成員間互相配合。趣味性游戲，能極大地激發學生的學習積極性，通過“動手操作”環節，培養學生的參與意識，同時讓學生帶著問題去“動手操作”，能有效地鍛煉學生的創新思維。同時，小組成員間的協同操作，能逐步培養學生的團結意識、合作意識。在此環節中，教師提醒平時不愿動手、不愿參與的學生積極投入到游戲中去，明確告訴他們你才是學習的主體，這種真正“以生為本”的教學細節，能慢慢地消除他們排斥學習的消極心理。

3.教學環節三：自主探索。

此環節是核心內容，根據對千斤頂的初步認識，結合已學的課程知識，請學生親手繪制千斤頂的工作原理簡圖。此環節難度較大，可分步進行。根據學生實際繪制情況，分階段播放帕斯卡原理的視頻和千斤頂內部結構的視頻，逐步引導學生。在沒有提示時，很多學生幾乎沒有頭緒，基礎較好的學生也只能表示出已學過的幾類機械傳動的模式，但是觀看帕斯卡原理的視頻后，不少學生試著將大小油缸表達到示意圖中，但是對如何進油、如何復位等細節還是表達不清。觀看了千斤頂的內部結構視頻后，幾乎每個組都能總結出一幅工作原理基本合理的示意圖。教師請學生將小組討論、總結后的工作示意圖畫到黑板上，向同學講解其工作原理，并接受同學的提問。自主探索的學習過程，對培養學生的創新思維和創新能力起到非常大的作用。記錄討論過程，總結討論結果，展示討論成果，都能很好地提高學生的基本素質。在教師巡視過程中，教師關心學習基礎較差、學習能力稍弱的學生，肯定他們的可取之處，鼓勵他們敢想敢做。每一位學生都會為自己取得的進步和成果感到自豪。這樣不僅增強了學生的自信心，同時也建立了良好的師生關系。

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二、教學內容上的創新

教學內容上的創新主要是指教學內容要以教學大綱為依據，在英語教材當中加入西方風土人情，將豐富多彩的西方文化作為教學內容的一部分，讓學生體會到西方語言的特點，使英語學習不能停留在語法上，還要在相應的語境中進行，這就對教師提出了一定的要求。教師應當抓住機會，在語法訓練中培養學生對語境的感知能力，比如在講解關于“運動”的內容時，教師可以通過組織相應的運動項目，以及讓學生回憶自己的運動經歷，使他們能夠有所體會和感悟，這樣學生就能掌握一些重點和細節知識。因此，教學內容上的創新不僅能促進學生對英語知識的掌握，還有利于學生的全面發展。

三、教學過程的創新

傳統的教學過程主要包括課堂學習和課外學習，課堂中的大部分時間是由教師主導，學生則是被動地接受知識，在課堂上基本沒有創新的機會，而課下時間多被大量的作業占據，創新能力難以得到培養。因此，面對當前的教學狀況，創新教學過程應當從兩方面入手：一方面，做好課堂教學工作，這部分主要依賴于教師。教師需要合理安排課堂時間，保證學生充足的自我學習時間。另一方面，以課下時間為突破口來培養學生的創新能力。這部分依賴于教師和學生兩部分，對于教師而言，要給學生安排較為輕松的作業，同時還要保證作業的質量，通過課下作業來激發學生的創新興趣。而對于學生來說，要認識到創新能力的重要性，在平時的學習當中要注意培養自己的創新意識，善于通過實踐機會來提高自己的創新能力。

四、教學評價的創新

教學評價是對教學結果和教學質量的檢驗。傳統的教學評價中，教師對優等生過度重視，對差等生卻不聞不問，對優等生而言，教師的重視容易使他們喪失進取心和主動性，不利于創新能力的培養。對于差等生而言，由于長期得不到教師的關注，他們容易產生厭學情緒，不僅不會創新，還將直接影響學習成績。因此，教師必須對教學評價進行創新，要一視同仁。在學習過程中，如果學生犯了錯誤，教師應當及時指導和改正，如果學生取得了進步，就要進行相應的表揚和肯定。教學評價不僅僅是教師的問題，還需要學生的配合與協作，教師可以通過與學生的交流溝通來發現他們學習過程當中的疑難點，以及讓學生了解學習評價標準。同時，教師也可以對每個學生作出不同的培養他們創新能力的計劃，督促學生學習。

五、師生互動過程的創新

在課堂教學活動中，師生互動過程不僅是的知識的表達、傾聽、領會、理解的過程，更是彼此情感的熏染、人格感化的過程。師生交往時的言語表達方式、面部表情、體姿變化、視線接觸等，都能使學生獲得教師對自己的評價、態度等方面的信息。互動教學講究教的藝術，教師應當精心設置，創設簡明的、呈現梯度的問題情境，使學生真正領悟，同時激發學生的學習興趣。教師要依據不同的教學內容和學生的特點采用不同的互動形式，既要突出新舊知識的聯系，又要突出教學內容的獨特性，既要體現趣味性，又要體現科學性。

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同志在1995年全國大會上的講話指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”對于教育工作者來說，培養創新能力是素質教育的靈魂，實施創新教育應根據學科特點和知識體系進行。就化學創新教育來說，就是根據義務教育教材、學生的認識水平，面向全體學生，注意培養學生的創新意識和從事創新性活動的能力；就是培養學生善于聯想、主動掌握、不斷獲取新知識的能力及解決實際的能力。我在近幾年來對化學創新教育模式有了以下幾點體會。

一、建立和諧的師生關系的創新教育的基礎

現在許多教師為了維護自己在學生中的威望，總難擺脫師道尊嚴的陰影，師生之間未能體現民主與平等關系，學生怕老師，上課不敢回答問題，不能充分表達自己的和表達自己的思想感情，更不利于批判性和創造性思維的培養。只有建立了尊重教師，教師熱愛學生的氛圍，才能達到教書育人的最佳效果。所以在教學過程中，教師首先要熱愛學生、信任學生，教師的愛要灑向全體學生，其中包括對他們的期望，讓每個學生都感受教師是真心實意地希望他們成才，從而引起師生情感的共鳴，才能激發學生對教師的更加尊重和熱愛，以起到尊重其師，信其道的效果；其次，教師要力求創設寬松和諧的情境，如果教師總是板緊臉孔，學生心理就會受到壓力，從而增加精神，面帶笑容，不責備學生，耐心引導。在這樣的情境中學生，學生會感到輕松愉快，能使學生增強學習的興趣，覺得該教師可親可敬，這樣師生在相互信任的基礎上加深了師生的情感。

我上課時注意常面帶微笑，風趣幽默的語言能讓學生放松心情，并經常鼓勵學生。誠懇的提問態度也可縮短師生之間的心理距離。當學生回答問題出錯時不能取笑與挖苦學生，這樣會打擊學生的積極性，挫傷學生的自尊心。當學生回答問題正確時，要及時表揚學生，這樣會鼓勵其他同學大膽發表自己對問題的看法。新世紀的教學目標和任務向教師提出更高的要求，教師的使命不僅是向學生傳授知識，還要尊重學生的人格，促進學生的，幫助學生形成探索創新的心理愿望和性格特征，使其能創造地應付環境的變化。

二、更新教學觀念是創新教育的關鍵

要培養學生的創新能力，首先要更新教育觀念，最根本問題是如何確立教育的基本目標。傳統的教學觀只把課本知識的記憶和重復記憶作為教學的基本目標，把掌握知識的本身作為教學目的，致使教師只是對教材負責，老師傳授課本知識，學生則是死背知識，只是滿足于完成和獲取標準答案，這一傳統教學模式顯然不利于當今創新能力的培養。從創新的角度來看，我們應該引導學生發現問題、解決問題、多方探討、聯系實際、有所發明和創造。在教學過程中，這就得改變老師在課上單獨表演這一模式，讓學生參與到課堂中來，讓學生是課堂的主人。例如我在上《金屬鈉》這一節時，大膽改革教學，讓學生參與到課堂演示實驗中，在做鈉與水反應時，我叫兩個自告奮勇的學生上講臺做實驗，通過實驗與觀察，兩個同學向大家分別描述在實驗過程中自己所觀察到的實驗現象，這樣不但可以活躍課堂氣氛，又能鍛煉學生的動手能力、細致的觀察能力、表達能力。上習題課時，我改變以往教師全堂包的教學方法，把解題過程一遍，并板出解題過程與結果，學生則拼命地抄寫結果這一教學模式，而是根據不同的習題，采用多樣化的教學方法，如有些習題課先讓同學們相互討論，經過熱烈的討論后，再叫一些同學表達自己的分析與解題過程。有些叫些同學上黑板當一回小老師，把自己的分析過程與結果與大家分享，這可以給學生展示自己的機會。學生參與到課堂教學中，讓學生充當課堂的主人，這樣一來，打破了平常沉悶的課堂氣氛，又能培養學生積極思考的習慣，有利于培養學生的創新能力。

三、改革課本實驗是創新的示范

化學實驗是中學化學中一個重要，它在培養學生實驗中的認識能力、觀察能力、操作能力、態度、科學的思維方式等起著重要的育人作用。化學教師在教學過程中經常遇到演示實驗，應該大膽改革實驗方案與儀器設備，尋求達到某一實驗目標的最佳途徑。不僅能有效地激發學生的學生動機，誘發學生學習的積極性，而且讓學生萌發創新意識，感受創新的成就。因此，我在教學中對許多演示實驗進行了優化設計。優化設計實驗應向：實驗簡便而且現象明顯、無毒、無污染的方向。如我在上《金屬鈉》一節時，在收集氫氣這一實驗，課本采用的是鋁薄包好鈉放入水槽中與水反應收集氣體，這樣納很容易跑掉，難以收集氣體，造成實驗失敗，而我做這實驗時改用帶支管的試管，收集氣體方便，而且不但可以做氫氣的爆鳴實驗，還可做點燃氫氣實驗，一舉兩得。在Fe（OH）3沉淀的觀察實驗中，按課本做的實驗觀察到的白色沉淀不是很理想，白色沉淀瞬間變暗，而我做這實驗時，在試管中注入少量新制備的Fe（OH）4溶液，并加入少量的鐵粉，再注入0.3ml左右的苯，然后用長膠頭滴管吸NaOH溶液，將滴管尖端抽入試管里溶液底部，慢慢擠出NaOH溶液，這樣觀察到的白色沉淀清楚又持久。另外在苯酚與溴水反應這一實驗，(下轉第160頁）（上接第152頁）若按照課本所述，把溴水滴入苯酚中，很難觀察到白色的沉淀。即使有沉淀，也很快就消失，因為三溴苯酚易溶解掉。尋求最佳實驗方案不但可以優化課堂教學，還可以培養學生的創新意識。

四、減輕學生負擔的創新教育的保障

由于長期受到應試教育的，有的老師提出精講多練的教學方法。打題海戰，試圖通過反復練習，強化記憶所學知識，形成答題應試的技能。結果學生在課堂內外的時間都安排得滿滿的，根本沒有時間去主動積極地發現，在探究中掌握知識、發展能力。因此，只有減輕學生沉重的作業負擔，才能形成精講、精練、勤學、善思的教學模式，才能真正讓學生有時間去思考最感興趣的問題，萌發探索真理、更新真理的創新意識。

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二、借助多媒體技術，創新教育手段

（一）利用多媒體技術，激發學生學習興趣

將先進的多媒體技術帶到傳統的音樂教學課堂中，創新教學手段，改變傳統音樂課堂的教學模式，將靜態的音樂畫面轉化為動態的、有聲音的，以此來引起學生注意力，激發學生的學習熱情。例如，在進行《遼闊的草原》這首歌曲的教學時，教師可以利用多媒體技術，向學生展示一望無際的大草原，草原上馬兒奔騰、羊兒吃草的景象，再加上美妙的音樂伴奏，讓學生有神身臨其境的感覺，大大提高了學生對音樂本身的理解，調動了學生學習的主動性，切實提高了學生的學習興趣。

（二）通過多媒體教學，彰顯音樂的獨特性

開展多媒體音樂教學活動，是最符合學生心理特征的活動，有利于提高學生的音樂綜合素質，發揮音樂的感染作用。例如，在進行《動物狂歡節》這首歌曲的教學過程中，教師可以利用多媒體技術，將“大象、松鼠、獅子、老虎、狐貍”等動物狂歡的形象展現在學生面前，創建出一種情景交融的藝術環境，進一步拓寬學生的音樂知識面，提高學生的音樂素養。同時，還能培養學生的音樂情緒，感染學生的音樂情緒，陶冶學生情操，健全學生的人格，培養學生對祖國的熱愛之情。由此可以說，多媒體技術在初中音樂教學課堂中的應用，有利于豐富音樂內容，豐富音樂教學手段，激發學生音樂學習的積極性，實現初中音樂教學的最終目標。

三、創新課堂結構，提高教學質量

新課標下的初中音樂教學課堂，對傳統的音樂教學內容進行了恰當的調整，同時也對音樂教學課堂的結構提出了更高的要求。在創新音樂教學課堂的結構時，教師要在充分掌握原有知識的基礎之上，引入新的知識，采取動靜結合的教學手段，開展有效的教學活動，鼓勵學生積極參與的教學活動中去。一堂有效的初中音樂教學課堂要強調學生理論知識和實踐能力的共同發展，由此初中音樂教師要注重創新音樂教學課堂的多樣性，切實提高學生的音樂學習能力。例如，在進行《茉莉花》這首歌曲的教學過程中，教師可以先播放一段音樂，讓學生認真聆聽，并在此基礎之上想象茉莉花的外形特征。隨后，教師可以根據歌曲中茉莉花的生長特征為學生作詳細的講解，促使學生更加全面的認識這首音樂作品。在課堂的最后，教師可以鼓勵學生利用各種樂器來演奏這首歌曲，或者學生之間進行對唱，借助動靜結合的教學手段，切實提高了音樂教學課堂的質量。

四、創新評價機制，提高學生的音樂綜合素養

初中音樂教學的目標在于培養學生的音樂欣賞能力，發揮音歌曲的感染力，陶冶學生的音樂情操。所以，在實際教學過程中，教師要能夠看到每一位學生的閃光點，尊重學生的想法，為學生提供展示自我的平臺，切實提高初中音樂課堂的教學效率。

（一）鼓勵學生評價，開展創新教育

在實際的教學過程中，教師要培養和學生的學習興趣，注意各個學生之間的差異性，鼓勵學生積極主動的投入到學習中來。同時，引導學生將自己的音樂情感表達出來，養成樂觀向上的人生態度，切實提高初中音樂教學課堂的有效性，培養學生的音樂個性。因此，教師可以鼓勵學生進行互相評價，調動起每一位學生學習的積極性，提高學生的學習熱情，促進學生在音樂學習的道路上越走越好。

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2.有利于培養學生各項能力的發展。在中學音樂教學中進行創新，對學生的觀察能力、思考能力、想象能力及記憶能力進行培養，讓學生綜合能力得以提升。受傳統觀念影響，許多教師與家長都認為音樂學習無用，影響了學生正常的音樂觀，創新的音樂教育，促進學生多項能力的形成，有利于穩定音樂學科的地位。

3.音樂教學的創新開展，會讓學生的精神人格得到自然地塑造。中學音樂教學活動的開展，會陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，更能夠激發學生的理想，促進學生成為一個品德高尚的人。中學音樂教學創新度的提高，會讓學生在音樂作品的欣賞過程中得到更多的啟迪，成為一個能夠滿足社會需求的人才。教學的創新讓學生在學習音樂基本知識以及技能的基礎上去了解更多的優秀作品，促進學生音樂審美能力的形成與發展。

二、中學音樂創新教育的特點

創新教育就是能夠對學生創新思維進行培養，創新能力進行提高的教學活動。與傳統的音樂教學活動不同，中學音樂教學創新的特點如下。

1.中學音樂創新教育具有參與性。讓學生參與到音樂學習活動當中，是創新教育的一大特點。參與，是創新教育的基礎性特點。在創新教育中，教師利用集體練習的方式引導學生掌握音樂知識及音樂技能，讓學生通過參與性地練習成為課堂活動中的主體。音樂學習一般是通過參與練習完成的，學生能否參與到教學活動中，直接關系著學生的參與質量。創新教育鼓勵、引導學生參與音樂活動，融入到練習與交流中。

2.中學音樂創新教育具有自主性。以學生為中心，服務于學生的發展，是中學音樂創新教育的重要目標。尊重學生的自主性，認可學生的獨立學習能力，是一位創新型教師所必須具備的能力。在創新性的音樂教學活動中，引導學生認可自己的能力，積極地進行自主學習，利用適合自己的方法去開發自己感興趣的音樂知識，找到音樂學習的成就感。

3.合作，也是音樂教學創新的一個特點。合作學習，對于中學生團隊意識的培養有著積極的意義。在中學音樂教學活動中，教師會為學生創設一個良好的合作學習氛圍，讓學生有意識地通過交流與討論去構建自己的知識體系，促進學生相互交流，共同協作，開發有效的音樂知識。合作學習，會讓學生習慣集體活動，掌握溝通與交流的技巧。

三、中學音樂創新教育的方法

加強中學音樂教學創新，應當得到每一位教育相關者的關注。我們就來對中學音樂教學創新的方法進行幾點分析。

1.開發學生音樂潛能，加強音樂創新教育。在長期的中學音樂教學過程中，我國的音樂教學模式一直較為傳統，在課堂活動中，學生一直處于被動地位。加強中學音樂教學的創新，是進行音樂教學發展的重要之舉。促進中學生音樂素質的提高，需要打破傳統的音樂教學模式。音樂教學對于中學生心靈的發展及智慧水平的提高都有著重要意義，更會陶冶學生情趣。在中學音樂教學過程中，教師要多利用一些具有內涵意義的音樂作品，對學生的思維進行開拓，讓學生可以感受到音樂作品中的力量，開發學生的音樂潛能。教師也要根據學生的學習需求，讓音樂學習給他們更多的力量。像在期末沖刺學習階段，教師可以利用“西方音樂作品欣賞”這樣的主題，讓學生接觸像貝多芬的《命運》交響曲這樣的作品，讓學生在欣賞音樂旋律的同時，感受到音樂中所傳達的力量。音樂教學活動一旦讓學生的身心舒暢起來，他們會樂于參與到音樂學習活動中，產生較高的音樂學習欲望，促進中學生音樂學習行為的理性化。

2.加強音樂教學創新，培養學生的想象力。音樂學習的過程是一個思考的過程，更是一個想象的過程。當代中學音樂教師，需要在音樂課堂中，給學生更多想象的機會，讓學生在欣賞音樂作品的同時大膽想象，能夠異想天開。中學生，正處于思維活躍發展的階段。面對學生的音樂學習個性化想法，教師不能給學生潑冷水，也不應該指責學生，而要利用正確的引導以及表揚，讓學生認識發揮想象。想象力是人類一項偉大的能力，在欣賞音樂作品時，學生可在頭腦中想象相關的畫面，實際上是在試著去從自己的角度理解音樂作品，與音樂作品進行互動。在音樂創新教育發展的今天，教師應當在課堂中充分調動學生的想象力，讓想象力的有效發揮，成為提高中學音樂教學趣味性的因素。在音樂教學中，對于同一作品，學生的理解會有所不同，具體的感受也會不同。教師不能用自己的理解去限制學生的思維，而要給學生創造一種方式去表達他們的感受。比如在學習《阿里郎》的時候，教師發給每位學生一張白紙，讓學生一邊聽音樂一邊去繪畫，將自己的感受表達出來。一些學生會畫出優美的風景，一些學生會畫一線復雜的線條，一些學生會畫人物。不同的繪畫作品，彰顯了學生的個性，也讓音樂教學活動更加豐富，有利于促進中學生音樂學習興趣的提高。

3.培養自我意識，加強音樂教學創新。在現代教學活動中，學生才是學習的主體，教師的教學活動是為學生的學習而服務的。讓學生意識到他們的學習主體地位，才能讓學生具有參與到課堂活動中的意識。要實現中學音樂教學創新，教師要利用多種方法去培養學生的自我意識，幫助學生建立自信心，讓學生意識到他們應當在音樂課堂中有所表現。這就要求教師要開發豐富多彩的音樂學習活動，給學生一個表現的平臺。在日常教學中，教師可以定期組織一個歌唱比賽，讓具有歌唱特長的學生可以在音樂課堂中找到成就感。也可以做一些音樂創作類的活動，讓學生運用音樂課堂所學去創造屬于自己的音樂作品，促進其應用音樂知識。

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二、運用辯論，培養創新思維

在學習過程中，我們要鼓勵學生勇于表達自己的想法，積極舉手發言，要讓他們喜歡搶著說、爭著說，對于學生新、奇的想法給予表揚，對不正確的想法要用事實證明為什么是不對的。這個驗證的過程可以交給學生來討論、交流完成。如在教學“杠桿”一課時，我為學生準備了羊角錘、剪刀、老虎鉗、搟面棍四種工具，讓學生說一說哪些是杠桿，哪些不是杠桿。在實驗過程中，學生對于搟面棍是不是杠桿發生了爭論。教師要善于抓住機會，不能簡單地判評，而要引導辯論的雙方通過事實來解釋。我引導學生仔細觀察羊角錘、剪刀、老虎鉗這三種杠桿，學生都能很容易地找出三個重要的位置：用力點、支點、阻力點。接著讓認為搟面棍不是杠桿的學生來說明想法。學生通過動手操作、觀察，發現搟面棍沒有支點，所以它不是杠桿。這時，爭論的雙方都平靜下來，持錯誤觀點的學生也不再堅持。課堂上爭辯的過程，不僅鍛煉了學生的科學思維，也鍛煉了學生的口頭表達能力。