序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇醫(yī)學(xué)院校學(xué)生媒介素養(yǎng)探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

據(jù)第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，較2020年12月增長2175萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%。我國建成全球規(guī)模最大的5G獨(dú)立組網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，已累計(jì)開通5G基站96.1萬個(gè)，覆蓋全國所有地級(jí)以上城市。5G手機(jī)用戶數(shù)量迅速增加，5G手機(jī)終端連接數(shù)達(dá)3.65億戶，占全球80%以上，較2020年12月凈增1.66億戶。而學(xué)生群體又是使用網(wǎng)絡(luò)媒介占比較高的群體，為此，本研究為如何使醫(yī)學(xué)院校學(xué)生高效利用網(wǎng)絡(luò)媒介，以提高自主學(xué)習(xí)能力和如何在紛繁復(fù)雜的媒介信息中篩選出對自身有用的信息，并且提高對負(fù)面信息的“免疫力”，同時(shí)為學(xué)院更好地開展媒介素養(yǎng)教育提供理論依據(jù)和參考意見。媒介素養(yǎng)是指人們在接收不同媒體中的各種媒介信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息質(zhì)疑能力、選擇能力、理解能力、辨別能力、生產(chǎn)和創(chuàng)造能力以及評估和反應(yīng)能力。概括來說，媒介素養(yǎng)是指建設(shè)性地、正確地享用大眾傳播資源的能力，并能充分利用媒介信息資源提升自我，共同參與社會(huì)進(jìn)步，主要包括公眾利用媒介信息動(dòng)機(jī)、使用媒介信息的方式方法和態(tài)度、利用媒介信息的有效程度及對媒介信息的批判能力等[1]。醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，在面對各種媒介信息，如突發(fā)公共衛(wèi)生事件等新聞報(bào)道時(shí)，應(yīng)如何選擇、怎樣辨別與評估都將對醫(yī)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。而在醫(yī)學(xué)院校中開展媒介素養(yǎng)教育不僅有助于提升醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德水平，同時(shí)還能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷理念。

1調(diào)查對象與方法

1.1調(diào)查對象

本研究的調(diào)查對象為江蘇省某醫(yī)學(xué)院校在校學(xué)生及附屬醫(yī)院在院實(shí)習(xí)生。

1.2調(diào)查方法

本研究采用滾雪球抽樣的方法，以網(wǎng)絡(luò)問卷的方式共發(fā)放問卷542份，回收有效問卷542份，有效回收率100.0%。對問卷的數(shù)據(jù)除了進(jìn)行必要的人工統(tǒng)計(jì)之外，還使用SPSS23.0軟件對獲得的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并由此探討醫(yī)學(xué)院校學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及其影響因素。

2調(diào)查結(jié)果

2.1調(diào)查對象的基本情況

調(diào)查對象中男性占21.03%，女性占78.97%；城市和農(nóng)村分別占48.34%和51.66%；臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、康復(fù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)、管理相關(guān)專業(yè)以及藥學(xué)相關(guān)專業(yè)分別占13.84%、31.37%、14.02%、16.61%和24.17%，其中臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)對媒介素養(yǎng)的認(rèn)知水平相較于其他專業(yè)偏低（P＜0.05）；對于媒介素養(yǎng)的認(rèn)知水平，調(diào)查對象對此表示很清楚、比較清楚、不太清楚和不清楚的分別占11.07%、43.36%、40.59%和4.98%。總體來看，調(diào)查對象的樣本分布情況與江蘇省某醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際情況基本吻合，可做進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析。

2.2媒介接觸和使用情況

當(dāng)前，青年人“機(jī)不離手”的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，在所調(diào)查的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生中，日常使用頻率最高的媒介主要是手機(jī)和電腦，其使用的主觀目的主要是休閑娛樂、獲取信息和社交活動(dòng)。其中每天使用媒介所花費(fèi)的時(shí)間在5小時(shí)以上的占比45.6%，使用3~5小時(shí)的占比34.7%，使用1~＜3小時(shí)的占比18.1%，而使用不足1小時(shí)的僅占1.7%。若一段時(shí)間不使用或不接觸媒介，絕大部分學(xué)生認(rèn)為勉強(qiáng)能接受，但是會(huì)出現(xiàn)心神不定、若有所思的現(xiàn)象，并表示還是很想使用。很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的依賴度越來越高，并由此導(dǎo)致了一系列的不良后果，比如76.6%的調(diào)查對象表示會(huì)因上網(wǎng)導(dǎo)致晚睡甚至熬夜，20.5%的學(xué)生表示還會(huì)導(dǎo)致不按時(shí)吃飯等作息不規(guī)律的現(xiàn)象出現(xiàn)。針對這一現(xiàn)象，81.0%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為造成其媒介素養(yǎng)缺失的原因是受到當(dāng)下媒介環(huán)境的影響；79.7%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為社會(huì)對于這一問題的關(guān)注度不夠，從而導(dǎo)致青年人媒介素養(yǎng)的缺失；65.7%的醫(yī)學(xué)生表示學(xué)校和家庭宣傳教育力度還有待提高，尚未形成相對完善的教育體系。另外，根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，不同性別、生源地、專業(yè)和對媒介素養(yǎng)重要性的評價(jià)的調(diào)查對象，其媒介素養(yǎng)的認(rèn)知水平差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。即調(diào)查對象對媒介素養(yǎng)的認(rèn)知水平與其性別、生源地、專業(yè)和其認(rèn)為媒介素養(yǎng)對自身重要性的認(rèn)知是相關(guān)的。

2.3媒介信息辨別與評估水平

大數(shù)據(jù)時(shí)代雖然帶來了海量的媒介信息，但是通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，仍然有80.8%的學(xué)生對一些專門的學(xué)術(shù)搜索引擎表示不夠了解，64.9%的學(xué)生表示看不懂英文網(wǎng)，甚至有41.9%的學(xué)生還不知道獲取所需資料的途徑。在辨別和評估媒介信息的真實(shí)性上，17.5%的調(diào)查對象通過主流媒體或官方發(fā)布的報(bào)道來辨別，67.7%的學(xué)生表示會(huì)從多方面進(jìn)行比較，從而綜合判斷。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有30.6%的學(xué)生表示會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。在面對網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題時(shí)，僅有2.6%的學(xué)生表示并不會(huì)對此進(jìn)行獨(dú)立思考，但大部分學(xué)生還是會(huì)進(jìn)行理性思考和評價(jià)。在對媒介信息的信任程度上，44.8%的學(xué)生表示會(huì)通過比較不同媒介的報(bào)道去努力弄清真相，36.0%的學(xué)生表示對此是否信任取決于該信息對自己的重要程度，有10.5%的學(xué)生對此不太當(dāng)回事，有8.7%的學(xué)生僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。另外，在面對網(wǎng)絡(luò)上有爭議性的觀點(diǎn)時(shí)，49.6%的學(xué)生表示害怕受抨擊而選擇不參與其中。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)將上述問題與性別進(jìn)行卡方分析可以得出，對媒介信息有所懷疑和面對網(wǎng)上有爭議觀點(diǎn)時(shí)的做法與性別有相關(guān)性（P＜0.05）。

2.4網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)水平

隨著我們逐漸步入信息化時(shí)代，對當(dāng)代醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括對信息辨別、安全意識(shí)、法律意識(shí)、道德意識(shí)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)比較薄弱，如在他人計(jì)算機(jī)上登錄個(gè)人社交等賬號(hào)的占62.2%，隨意連接公眾場合免費(fèi)Wifi的占57.0%，26.9%的調(diào)查對象會(huì)點(diǎn)擊他人發(fā)來的陌生鏈接。

2.5開展媒介素養(yǎng)教育的形式

為了更好地提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，68.5%的醫(yī)學(xué)生希望以主題講座或在線課程的形式開展；36.0%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為不需要單獨(dú)設(shè)置課程，融入某些人文課程即可；18.3%的醫(yī)學(xué)生希望學(xué)院單獨(dú)設(shè)置課程并納入正規(guī)課堂。

3討論

3.1個(gè)人自我約束能力較差，自主學(xué)習(xí)能力不足

科技發(fā)展對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)來說無疑是一把雙刃劍，對于新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校學(xué)生而言，若合理獲取和利用國內(nèi)外各種媒介信息，則能獲得更多學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不但沒有充分利用好媒介信息資源，反而將媒介信息作為日常娛樂消遣的一種方式。其中，男性對于媒介素養(yǎng)的認(rèn)知水平相較于女性更低（P＜0.05），更不易養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣。隨著各種短視頻App的興起，越來越多的學(xué)生沉迷其中無法自拔，對手機(jī)等媒介產(chǎn)生過度依賴，故不能專心投身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致工作和學(xué)習(xí)效率低下。隨著后疫情時(shí)代的到來，線上線下相結(jié)合的教育模式更加考驗(yàn)學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有少部分學(xué)生會(huì)通過中國大學(xué)MOOC（慕課）、網(wǎng)易公開課等學(xué)習(xí)類App進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和查漏補(bǔ)缺[2]，大部分學(xué)生對于專門的學(xué)術(shù)搜索引擎的使用還有所欠缺。

3.2媒介信息辨別力不強(qiáng)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨著媒介應(yīng)用工具逐漸趨于智能化，給醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供了更多豐富的學(xué)習(xí)資源，通過算法推薦就能較好地滿足學(xué)生對媒介信息個(gè)性化的精準(zhǔn)需求，但也讓學(xué)生逐漸習(xí)慣于各大網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)的自動(dòng)推送，從而導(dǎo)致其養(yǎng)成了一種懶惰思維[2]。針對臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生對媒介素養(yǎng)的認(rèn)知水平較低這一現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，這對于他們在今后的工作中應(yīng)對各種紛繁復(fù)雜的媒介信息無疑是不利的。同時(shí)通過調(diào)查可以得出，在對媒介信息的信任程度方面，僅有一部分大學(xué)生對媒介信息持有一定的懷疑態(tài)度，而大部分學(xué)生對于某些問題的獨(dú)立思考和拓展學(xué)習(xí)能力還有待提高。

3.3網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)相對薄弱

網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)包括個(gè)人信息安全意識(shí)、意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全意識(shí)等內(nèi)容，涉及網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)購物等多方面[3]。面對多元化、誘惑力強(qiáng)的媒介信息資源，大學(xué)生很有可能落入信息泄露的陷阱，從而導(dǎo)致情感受騙、經(jīng)濟(jì)欺詐等情況的發(fā)生[4]。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生源地為農(nóng)村的學(xué)生相較于城市的學(xué)生媒介素養(yǎng)的認(rèn)知水平更低（P＜0.05），而醫(yī)學(xué)院校學(xué)生由于日常學(xué)習(xí)或工作的需要，難免會(huì)出現(xiàn)需要臨時(shí)在他人計(jì)算機(jī)上登錄個(gè)人社交賬號(hào)的情況，但是如果后期沒有將個(gè)人相關(guān)信息進(jìn)行及時(shí)處理或刪除，則很有可能暴露個(gè)人的真實(shí)信息，從而埋下網(wǎng)絡(luò)安全隱患，甚至可能會(huì)給個(gè)人帶來不良的后果。

3.4媒介素養(yǎng)亟待提高

媒介素養(yǎng)教育的根本目的就是提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介的批判能力，使其能夠合理、充分地利用媒介信息資源，從而不斷完善自我，并且主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐[5]。目前，由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對媒介素養(yǎng)的認(rèn)知水平有所欠缺，從而會(huì)在一定程度上影響其對媒介素養(yǎng)的重視程度。而根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為自身媒介素養(yǎng)缺失的影響因素主要有以下幾個(gè)方面：一是受到當(dāng)下大環(huán)境的影響，且社會(huì)沒有對此給予高度重視；二是家庭和高校相關(guān)的教育力度不夠，尚未形成相對完善教育體系；三是學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)媒介道德水平還有待提高。

4對策與建議

4.1社會(huì)層面：營造和諧健康的輿論環(huán)境

首先，政府及相關(guān)部門應(yīng)對這一問題引起高度重視，不斷建立健全相關(guān)法律法規(guī)，從而增強(qiáng)對輿論氛圍的引導(dǎo)作用。其次，“解鈴還須系鈴人”，應(yīng)向受眾傳播真實(shí)、可靠、理性的媒介信息，及時(shí)制止、切斷不良輿論信息的傳播。作為一名媒體人，更應(yīng)不忘初心、牢記使命，謹(jǐn)記行業(yè)的責(zé)任和使命，充分發(fā)揮積極的輿論引導(dǎo)作用。最后，還應(yīng)該充分發(fā)揮公眾人物和網(wǎng)絡(luò)名人的示范引領(lǐng)作用，從而進(jìn)一步向社會(huì)傳播更多的正能量。在城市中營造好健康輿論環(huán)境的同時(shí)也不能忽視對農(nóng)村輿論環(huán)境的建設(shè)，最終形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的和諧輿論環(huán)境。

4.2高校層面：與家庭攜手共建創(chuàng)新教育體系

首先，高校在不斷建立健全媒介素養(yǎng)教育課程體系的同時(shí)，對于媒介素養(yǎng)認(rèn)知水平較低的專業(yè)，高校應(yīng)該考慮采取一些針對性措施。如醫(yī)學(xué)院校學(xué)生更傾向以相關(guān)主題講座或在線課程的形式開展，或者將媒介素養(yǎng)教育與思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義政治理論課和大學(xué)生心理健康等人文課程深度融合，則醫(yī)學(xué)院校在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)可以考慮采取上述措施來不斷提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育水平，從而在大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)其對媒介素養(yǎng)樹立正確的觀念。其次，高校還可以通過微博、官方微信公眾號(hào)等新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對廣大學(xué)生進(jìn)行思政教育，這不僅能夠在一定程度上增強(qiáng)思政教育的效果，同時(shí)也能利用網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)和及時(shí)反饋內(nèi)心的想法[5]。最后，家長應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，以身作則，在提高自身媒介素養(yǎng)的同時(shí)努力縮小與孩子之間的“代溝”，與高校攜手，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

4.3個(gè)人層面：提高自我約束和自身發(fā)展能力

網(wǎng)絡(luò)媒介具有迷惑性和復(fù)雜性，而廣大的學(xué)生群體又是使用網(wǎng)絡(luò)媒介的主要群體，所以就需要大學(xué)生不斷提高自身媒介素養(yǎng)，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一要提高自我管理和約束能力，提前做好每天的計(jì)劃安排，合理控制好上網(wǎng)的時(shí)間，尤其對于那些沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、自律性較差的男生要做好引導(dǎo)教育；二要不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，熟練掌握與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)搜索引擎并充分利用好媒介信息資源，不斷夯實(shí)自身的專業(yè)基礎(chǔ)；三要增強(qiáng)對媒介信息的辨別和應(yīng)用能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，努力提高自身的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，這也是醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的必要性所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏艷.媒介融合背景下高職學(xué)生媒介素養(yǎng)提升路徑及其現(xiàn)實(shí)意義：基于無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況調(diào)研結(jié)果[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（9）：68-69.

[2]胡余波，潘中祥，范俊強(qiáng).新時(shí)期大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)存在的問題與對策：基于浙江省部分高校的調(diào)查研究[J].高等教育研究，2018，39（5）：96-100.

[3]杜迎范.網(wǎng)絡(luò)新常態(tài)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升路徑研究：基于鄭州市南大學(xué)城八所高校部分學(xué)生的調(diào)查[J].河南教育，2019（3）：28-32.

[4]張文萃.“微”時(shí)代視域下大學(xué)生媒介素養(yǎng)引導(dǎo)和培育研究[J].高教學(xué)刊，2019（4）：176-178.

[5]張雪黎，肖億甫.信息化發(fā)展對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的影響[J].中國青年社會(huì)科學(xué)，2020，39（1）：78-84.

作者:劉鈺婷 陳秀芳 單位:南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院